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文檔簡介

課題語文園地七課時3活動分析“識字加油站”編排了十個表示親屬稱謂的詞語,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識“姐、妹”等五個生字?!白衷~句運(yùn)用”有三部分:第一題為漢字相似筆畫的比較,八個筆畫,兩兩一組,共四組;第二題是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的意思,了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律;第三題是引導(dǎo)學(xué)生看圖寫詞語,再根據(jù)圖意說一兩句話,培養(yǎng)學(xué)生初步的表達(dá)能力,為將來寫話和習(xí)作打下基礎(chǔ)。“日積月累”編排的是四句諺語,讓學(xué)生在讀背的同時,大致了解諺語中蘊(yùn)含的道理。“口語交際”以問題的形式引發(fā)學(xué)生思考,到底什么時候該大聲說話,什么時候該小聲說話。通過三個有代表性的場景圖,引導(dǎo)學(xué)生具體感知所處的場合不同,說話的音量也要有所不同。“和大人一起讀”編排的是一篇有趣的故事《猴子撈月亮》,引導(dǎo)學(xué)生通過和大人一起閱讀,感受故事的趣味。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識5個生字,學(xué)習(xí)表示親屬稱謂的詞語,讀好詞語中的輕聲。2.發(fā)現(xiàn)日字旁和女旁字所代表的的意思,了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。3.能區(qū)分彎鉤和豎鉤、豎提和豎折、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥鉤的不同,并正確書寫。4.能看圖寫詞語。能根據(jù)圖意說一兩句話。5.能朗讀、背誦諺語,初步了解諺語蘊(yùn)含的道理。6.知道根據(jù)場合,用合適的音量與人交流是文明、有禮貌的表現(xiàn)。7.嘗試和大人分角色朗讀《猴子撈月亮》,感受故事的趣味。教學(xué)重難點(diǎn)1.認(rèn)識“姐、妹”等5個生字,認(rèn)讀“哥哥、姐姐”等10個詞語,讀好輕聲,了解表示親屬稱謂的詞語之間的關(guān)系。2.了解日字旁、女字旁所代表的意義,感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)過程第一課時【課時目標(biāo)】1.認(rèn)識5個生字,學(xué)習(xí)表示親屬稱謂的詞語,讀好詞語中的輕聲。2.能區(qū)分彎鉤和豎鉤、豎提和豎折、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥鉤的不同,并正確書寫。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

導(dǎo)語:同學(xué)們,今天孫悟空邀請大家到他的花果山一游。你們想不想去?但是孫悟空設(shè)置了“兩關(guān)”,需要同學(xué)們闖過關(guān)才能去游玩,你們有信心通關(guān)嗎?快來語文園地七闖關(guān)吧!二、分層闖關(guān),巧學(xué)夯知

1.識字加油站。(1)過渡:勇敢機(jī)智的同學(xué)們!讓我們一起來到第一關(guān)——識字加油站誰能介紹一下自己的家人?

預(yù)設(shè):同學(xué)們介紹得很不錯,下面我們一起來與生字寶寶交朋友。(2)嘗試認(rèn)讀,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師過渡:我們一起來看看孫悟空都有哪些家庭成員。預(yù)設(shè)1:請一名同學(xué)來讀一讀。預(yù)設(shè)2:認(rèn)準(zhǔn)準(zhǔn)確,請全班同學(xué)像他一樣齊讀。預(yù)設(shè)3:大家跟老師一起拍手讀。教師過渡:讀完這些詞語后,你發(fā)現(xiàn)了什么?預(yù)設(shè):這些詞語都是疊詞,第二個字都讀輕聲。教師指導(dǎo):教師范讀,學(xué)生聽讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲。(3)看圖讀一讀??纯磮D中人物年齡大小,讀一讀這些詞語吧!開火車讀——指名讀——齊讀。(4)認(rèn)讀生字。借助拼音和圖片認(rèn)讀生字,指名讀——齊讀——去掉拼音讀。(5)分類游戲,鞏固識字。教師過渡:同學(xué)們讀得真大聲,拍手也非常的整齊。接下來我們來做個分類的小游戲,看看同學(xué)們能不能幫孫悟空把這些家庭成員正確的分類。教師過渡:同學(xué)們看一看,這些家庭成員哪些是男的,哪些是女的?誰來說一說?

教師過渡:接下來老師請男生讀男的家庭成員,女生讀女的家庭成員,男生先來,一二齊!

教師過渡:同學(xué)們看,家庭成員又被老師分成了三個類別,祖輩、父輩和同輩。同輩都有誰,第一、二組來讀一讀。預(yù)設(shè):哥哥、姐姐、弟弟、妹妹。教師過渡:父輩都有誰,第三、四組來讀一讀。預(yù)設(shè):爸爸、媽媽、姑姑、叔叔。教師過渡:祖輩都有誰,第五、六組來讀一讀。預(yù)設(shè):爺爺、奶奶。三、字詞句運(yùn)用

1.比一比,寫一寫。(1)激趣促寫:孫悟空的本領(lǐng)特別大,唯獨(dú)書寫規(guī)則是他的弱項(xiàng)。他把這個難題拋給你們了,你們有信心攻克這一關(guān)嗎?快來“字詞句運(yùn)用”挑戰(zhàn)吧?。?)火眼金睛。教師過渡:仔細(xì)觀察標(biāo)紅的筆畫,你發(fā)現(xiàn)了什么?預(yù)設(shè)1:“了”字第二筆是彎鉤,“了”字第二筆是豎鉤,教師點(diǎn)撥:彎鉤弧度較大,豎鉤弧度較小。預(yù)設(shè)2:“云”字第三筆是撇折,“山”字第二筆是豎折。教師點(diǎn)撥:豎提提筆向右上,豎折折筆向右。預(yù)設(shè)3:“兒”第二筆是豎彎鉤,“四”字第四筆是豎彎。教師點(diǎn)撥:豎彎鉤有鉤,豎彎無鉤。預(yù)設(shè)4:“我”字第五筆是斜鉤,“山”字第二筆是豎折?!靶摹弊秩c(diǎn)要寫得均勻,第二筆是臥鉤。教師點(diǎn)撥:斜鉤像人站著,臥鉤像人躺著。(3)指導(dǎo)讀帖,教師范寫,學(xué)生臨帖。(4)師生交流,展評反饋。第二課時【課時目標(biāo)】1.發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的的意思,了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。2.能看圖寫詞語。能根據(jù)圖意說一兩句話。3.能朗讀、背誦諺語,初步了解諺語蘊(yùn)含的道理?!窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入

導(dǎo)入:上節(jié)課我們順利闖關(guān)結(jié)束,孫悟空都十分佩服你們呢,這節(jié)課又要繼續(xù)闖關(guān)了,你們準(zhǔn)備好了嗎?二、字詞句運(yùn)用1.我的發(fā)現(xiàn)。(1)同學(xué)們仔細(xì)看一看“我的發(fā)現(xiàn)”中第二行生字,你們發(fā)現(xiàn)了什么?教師提示關(guān)注偏旁,學(xué)生回答:它們的偏旁都是女字旁。教師提問:你能給這4個字分別組詞嗎?預(yù)設(shè):媽媽、奶奶、姐姐、妹妹。教師過渡:請同學(xué)們想一想剛才我們在識字加油站學(xué)到的“奶奶、媽媽、姐姐、妹妹”這些詞是和男的有關(guān)還是和女的有關(guān)?預(yù)設(shè):女的。沒錯,那么我們就知道了大部分女字旁的字都和女的有關(guān)。

(2)遷移運(yùn)用。教師引導(dǎo):再來看看第一行生字,這幾個生字都是什么偏旁?預(yù)設(shè):這幾個字都是日字旁。教師提問:你能給這4個字分別組詞嗎?預(yù)設(shè):明天、晚上、昨天、時間。教師過渡:現(xiàn)在同學(xué)們看一看,我們可以發(fā)現(xiàn)這些字都和什么有關(guān)?預(yù)設(shè):時間。小結(jié):那么我們就知道了,大部分日字旁的字都和時間有關(guān)。2.看圖寫詞語,再說一兩句話。教師過渡:小朋友們,你們這么聰明可愛,書寫得這樣認(rèn)真,孫悟空想給大家增加點(diǎn)難度,大家有信心完成嗎?(1)四人一組,有順序地觀察圖片,圍繞圖片上的人、事、物等內(nèi)容寫詞語。預(yù)設(shè):山上、天上、牛羊、白云、小鳥、同學(xué)、我們、開心……(2)學(xué)生在圖上田字格中書寫相應(yīng)詞語后展評。(3)教師過渡:哪位同學(xué)可以試試結(jié)合圖片和詞語說一句話?教師提示:只要是從圖片中觀察所得的內(nèi)容都可以說,注意把話說完整。預(yù)設(shè):哥哥和妹妹在草地上奔跑。教師過渡:你說得真好,請你再仔細(xì)觀察圖片,看看哥哥和妹妹是怎么奔跑的呢?預(yù)設(shè):哥哥和妹妹手拉著手在草地上快樂地奔跑。三、日積月累1.教師過渡:孫悟空想送給你們幾條成語,只有會讀會背的同學(xué)才能擁有它們!你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?快來“日積月累”讀一讀吧!預(yù)設(shè):學(xué)生自由讀,同桌互讀。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注“栽、乘、行、足、竿、更、進(jìn)”的發(fā)音。2.多種形式朗讀。同桌拍手讀——男女生對讀——全班齊讀。3.教師聯(lián)系實(shí)際生活,引導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思。(1)種瓜得瓜,種豆得豆:種什么,收什么。后比喻做了什么事,得到什么樣的結(jié)果。他一向刻苦學(xué)習(xí),所以期末考試取得了好成績,這正是“,”。(2)前人栽樹,后人乘涼:比喻前人為后人造福?,F(xiàn)在的幸福生活是無數(shù)革命先輩艱苦奮斗換來的,“,”,我們也要為后代子孫多做好事。(3)千里之行,始于足下:走一千里路,是從邁第一步開始的。比喻事情是從頭做起,逐步進(jìn)行的。小朋友要想實(shí)現(xiàn)自己美好的夢想,就要從現(xiàn)在做起,好好學(xué)習(xí),好好鍛煉。這就是“,”。(4)百尺竿頭,更進(jìn)一步:意指學(xué)問、成績等達(dá)到很高程度后繼續(xù)努力,爭取更大進(jìn)步。這學(xué)期你被評為“三好學(xué)生”,希望你不要驕傲,今后要“,”。4.帶著理解齊讀成語,背誦成語。教師過渡:理解成語的意思后,便于我們背誦?,F(xiàn)在和孫悟空比一比看誰能在最短的時間內(nèi)背誦下來。5.交流搜集的八字成語。教師過渡:你們誰還知道其他的八字成語,來跟大家分享一下。預(yù)設(shè):一日為師,終身為父;三天打漁,兩天曬網(wǎng);三十六計(jì),走為上計(jì);十年樹木,百年樹人;上知天文,下知地理;成事不足,敗事有余……第三課時【課時目標(biāo)】1.知道根據(jù)場合,用合適的音量與人交流是文明、有禮貌的表現(xiàn)。2.嘗試和大人分角色朗讀《猴子撈月亮》,感受故事的趣味。【教學(xué)過程】一、故事激趣,引入新課教師過渡:同學(xué)們,老師想請大家認(rèn)識一位小朋友,她叫紅紅。她最近遇到了點(diǎn)麻煩事,我們幫幫她吧。有一天,紅紅在走廊里對同學(xué)大聲地喊:“你好,我們一起去玩吧!”恰好老師經(jīng)過這里,老師對她說:“請不要大聲說話!”紅紅記住了。上課了,老師叫紅紅回答問題,紅紅想起了老師的話——不要大聲說話,于是就用只有自己才能聽到的聲音回答老師的問題,老師又說:“請你大聲一點(diǎn)。”紅紅有些糊涂了,到底該大聲說話,還是小聲說話?誰來告訴她?預(yù)設(shè)1:我覺得在走廊里要小聲說話,或者不說話。預(yù)設(shè)2:上課回答問題時要大聲說話。教師引導(dǎo):看來,說話有時要大聲,有時要小聲,那到底什么時候要大聲說話?什么時候要小聲說話?用多大的聲音合適呢?這節(jié)課我們就一起來交流“用多大的聲音”。教師范讀課題,板書課題,學(xué)生齊讀課題。二、創(chuàng)設(shè)情境,說說演演1.仔細(xì)觀察圖中的內(nèi)容說一說?!襁@是在什么地方?●圖中都有什么人?他們在干什么?●他們應(yīng)該是大聲說話還是小聲說話?2.學(xué)生觀察后舉手回答,教師總結(jié)?!耖営[室/圖書館。(1)這幅圖上是閱覽室里,一個小女孩在看書,一個小男孩走過來,問:“請問,這里有人嗎?”(2)教師過渡:同學(xué)們,你們都去過閱覽室吧!在那里應(yīng)該大聲說話還是小聲說話呢?預(yù)設(shè):要小聲點(diǎn),不然會打擾別人。教師評價:說得對。在閱覽室或圖書館里,聲音要輕輕的,只要對方能聽到就行了,避免打擾其他人。(3)演一演:師生合作,開展模擬交際活動,全班就實(shí)際情況進(jìn)行評價。●老師辦公室。(1)這幅圖上是小華撿到一塊橡皮,跑進(jìn)辦公室交給老師。(2)教師過渡:他應(yīng)該大聲說話還是小聲說話呢?預(yù)設(shè)1:應(yīng)該大聲說,要不然老師聽不到。預(yù)設(shè)2:我覺得應(yīng)該小點(diǎn)聲說話,大聲說話會打擾到其他老師工作。教師小結(jié):同學(xué)們說得都不錯,都能說清自己的理由,還能考慮到對其他人的影響,真懂事!假如我們就是小華,既要考慮怎么和老師說的講清楚,還要考慮在老師的辦公室里該用多大的聲音說話,以免打擾到其他老師。(3)演一演:教師引導(dǎo)學(xué)生和同桌模擬練習(xí),再面向全班模擬表演,集體評價。●教室。(1)這幅圖是一個小朋友正在教室里給同學(xué)們講故事。(2)教師過渡:給全班同學(xué)講故事應(yīng)該大聲說話還是小聲說話呢?預(yù)設(shè):應(yīng)該大聲說話,不然的話同學(xué)們就聽不清了。教師小結(jié):對,講故事時要大聲要讓同學(xué)們都聽得見。(3)教師指名一兩個同學(xué)嘗試講一小段故事,感知面對大家講故事,要讓同學(xué)們都聽得見。3.師生共同總結(jié):有時候要大聲說話,有時候要小聲說話,不同的場合要用合適的音量。三、聯(lián)系生活,情景判斷教師過渡:在不同的場合要用不同的聲音說話,請你觀察下面的幾個場景,判斷一下該用多大的聲音說話??梢杂檬煜さ氖謩輥肀磉_(dá),如大聲用雙手做喇叭狀,小聲則用食指做遮嘴狀,中等聲音則可不動。(1)公交車上(2)電影院里(3)餐廳里(4)演講比賽現(xiàn)場(5)聯(lián)歡會表演現(xiàn)場(答案:公交車上音量適中,既能讓聽你說話的人聽清楚,也不打擾其他人;電影院里和餐廳里要小聲說話,不要打擾別人;演講比賽現(xiàn)場和聯(lián)歡會表演時要大聲說話,以讓所有人能聽到你說話)四、和大人一起讀1.教師過渡:瞧!孫悟空在津津有味地講故事呢!我們也去聽聽吧——《猴子撈月亮》2.教師過渡:現(xiàn)在請你借助拼音嘗試自己讀故事,要求讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的做上標(biāo)記。3.教師過渡:同桌一起讀故事,注意讀音。4.教師指導(dǎo)細(xì)讀。(1)第1自然段。教師過渡1:請學(xué)生讀第1自然段。教師過渡2:圈畫喜歡的詞語或句子讀給大家聽,說說為什么喜歡。教師過渡3:請男女生賽讀。教師提問:交流猴子為什么要撈月亮?(2)第2自然段。教師過渡:喜歡這個自然段的學(xué)生一起讀。預(yù)設(shè):指導(dǎo)感情朗讀。(3)第3、4自然段。教師過渡:哪位同學(xué)想讀一讀第3自然段。教師過渡:請全班同學(xué)一起讀第4自然段。(4)第5自然段。教師過渡:自己讀,猴子們是怎樣撈月亮的?。提出要求:小組討論你找到的答案。教師過渡:誰能用自己的話說說猴子們撈月亮的過程。(5)第6、7自然段。教師過渡:結(jié)果怎么樣呢?齊讀后兩個自然段。(6)教師總結(jié)故事內(nèi)容。一群猴子看到井里有個月亮,以為月亮掉到了水里,然后齊心協(xié)力撈月亮,結(jié)果老猴子發(fā)現(xiàn)月亮還高高地掛在天上。5.和大人一起分角色朗讀課文。教師點(diǎn)撥:爺爺奶奶做“老猴子”,讀讀“老猴子”說的話;爸爸媽媽做“大猴子”,讀讀“大猴子”說的話;自己做“小猴子”,說說“小猴

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