部編九年級上冊語文第六單元教材知識點考點梳理 (共29張)+學案+驗收卷（含答案）

部編九年級上冊語文第六單元教材知識點考點梳理(共29張)+學案+驗收卷（含答案）

知識點、考點梳理

部編教材人教版九年級上冊

第六單元

1.《智取生辰綱》選自《水滸傳》第十六回，原題叫《楊志押送金銀擔吳用智取生辰綱》。一部《水滸》的全部主題可以用“官逼民反"四個字來概括。

2.《范進中舉》節(jié)選自《儒林外史》第三回，作者是清朝的吳敬梓。他寫的這部書是章回體的長篇諷刺小說，共五十五回。

3.《三顧茅廬》選自《三國演義》，作者羅貫中，名本，號湖海散人，元末明初人。這部小說以三國矛盾斗爭為主線來展開情節(jié)，為古典小說人物畫廊貢獻了眾多鮮明的形象，它在人物塑造上的成就，標志著中國古典小說人物塑造的新發(fā)展。

4.曹雪芹，名霑，字夢阮，號雪芹、芹圃、芹溪，清代小說家?！都t樓夢》是以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為線索，描繪了賈、史、王、薛四大家族的興衰。

文學、文體常識

（一）文學常識（作者作品）

（二）文體知識

1.章回體小說。

定義：章回體，原為中國古代長篇小說的一種外在敘述體式，稱為章回體小說。后也應用于其它媒體領域，比如：章回體新聞、章回體影視劇。

特點：將全書分為若干章節(jié)，稱為“回”或“節(jié)"。少則十幾回、幾十回，多則百馀回。每回前用單句或兩句對偶的文字作標題，稱為“回目”，概括本回的故事內(nèi)容。每回開頭以“話說"且說”等起敘，每回末有“欲知后事如何，且聽下文分解"之類的收束語，一回敘述一個較完整的故事段落，有相對獨立性，但又承上啟下。

名著：《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》《西游記》《西廂記》《金瓶梅》等。

2.白話小說。

發(fā)源于唐代的一種文學形式。中國白話小說的前身是民間故事和所謂的“街談巷語”，在古代中國文學發(fā)展的歷史長河中，小說經(jīng)歷了不斷的豐富和拓展，到宋代的話本階段基本成熟定型，直到明代才迎來了真正的繁榮，成為與抒情文學分庭抗禮的一大文學體系。

3.諷刺小說。

古典諷刺小說一般分為兩種：一種是寄寓性諷刺，主要從神魔小說中孕育出來；一種是寫實性諷刺，主要從世情小說中孕育出來。狹義的諷刺只是指后一種寫實性諷刺小說。它用夸張手法和嘲諷的態(tài)度，揭露、抨擊社會的黑暗和時弊，但對社會本質的認識有很大的局限性。

4.演義。

“演義"即根據(jù)史實，敷演大義，在敘事中融進作者的生活體驗和思想感情，并對歷史事件和歷史人物進行政治的和道德的評價?！把萘x”還是特定的文體。

1.襯托。

襯托分正襯與反襯兩種。正襯是指用相似或相關的事物來作主體的陪襯,從而使主體形象更為突出的一種寫作技巧。諸如以丑襯丑、以美襯美、以樂襯樂、以苦襯苦等。如白居易《長恨歌》中寫楊貴妃“回眸一笑百媚生,六宮粉黛無顏色"、“后宮佳麗三千人,三千寵愛在一身”,就是用皇宮中所有的美女作為陪襯來襯托楊貴妃的美,此為正襯。反襯是用相反的事物襯托主體,從而使主體更形象、更突出的一種寫作技巧。如以美襯丑、以樂襯悲等。杜甫的名句“感時花濺淚,恨別鳥驚心",鳥語花香是多么美好的景物,可是在特定的情景下,竟然讓詩人濺淚、驚心,更顯得詩人心中離亂之苦。

《智取生辰綱》為了突出吳用等人的“智慧”，大量寫了楊志的機警。這種以機警來寫智慧的寫法可以看成是襯托的一種寫法。

課內(nèi)知識點

2.補敘。

也叫追敘，是指行文中用三兩句話或一小段話對前面說的人或事作一些簡單的補充交代。補敘大都無情節(jié)，前后不必有什么過渡的話。補敘通常是中心事件的有機組成部分，文章的關鍵之處。沒有補敘，故事情節(jié)上就可能出現(xiàn)漏洞，令人不解。

3.科舉制度。

科舉制度始于隋唐，隨著封建社會的日趨沒落，科舉制度從內(nèi)容到形式都越來越腐朽。明代開始實行八股取士，考試限定由四書五經(jīng)命題，寫文章必須“代圣人立言”，不許有自己的見解和主張。形式上講究起承轉合等八股格套，從而鉗制住人民的思想，培養(yǎng)忠順的奴才。許多讀書人都把舉業(yè)當作人生第一要義。他們寒窗苦讀，皓首窮經(jīng)，精神空虛，百無一能，成了科舉考試的奴隸。

明清科舉簡表

考試級別考中身份稱謂

院試(童生試)生員秀才

鄉(xiāng)試舉人第一名：解元

會試貢士第一名：會元

殿試進士(分三甲)一甲前三名分別稱：狀元、榜眼、探花

1.關聯(lián)詞語的作用。

同一個句子，運用不同的關聯(lián)詞語，作用就不同，表達的意思也就不一樣。

例如：“我們共同努力，競賽取得勝利?！?/p>

這個句子沒有使用關聯(lián)詞語，可以看作是并列關系。如果加上不同的關聯(lián)詞語，句子的關系就起了變化：

①因為我們共同努力，所以競賽取得勝利。（因果關系）

②如果我們共同努力，競賽就能取得勝利。（假設關系）

③只要我們共同努力，競賽就能取得勝利。（條件關系）

單元“補白"

----恰當使用關聯(lián)詞語

2.關聯(lián)詞的使用。

（1）要注意配對使用關聯(lián)詞語。

有些關聯(lián)詞語是要求配對使用的，不可隨意改換。

①只要經(jīng)常鍛煉身體，才會增強體質。

（“只要”與“才"搭配不當，應把“才”改為“就"。）

②他寧可挨打，不如泄密。

（句中“寧可”與“不如"搭配不當，根據(jù)兩個分句的意思，最好是把“不如”改為“也不"。）

③不管天氣多么惡劣，他卻是按時到校學習。

（“不管”與“卻"搭配不當，應把“卻”改為“都"。）

（2）關聯(lián)詞語的位置不能放錯。

例如：

①雖然今天天氣十分寒冷，卻清潔工流下了汗。

（“卻”表示轉折的意思并沒有錯，可是，一念原句就給人不通順的感覺。如果把“卻"放在“清潔工”之后，句子就通順了。）

②今天，我們班搞演講比賽，表達能力強的同學不但上臺演講了，而且從小不愛說話的小明也上去演講了。

（把“不但"放在“表達能力強的同學”前面，句子就順暢了。）

（3）該用關聯(lián)詞的地方不能缺少關聯(lián)詞。

①自從開展“一幫一"的活動以后，不但加深了同學之間的相互了解，增進了同學之間的友誼。

（該句在意思上有遞進的關系，但缺少了一個與“不但”配對使用的關聯(lián)詞語，讓人讀了以后，感覺話沒有說完，遞進的關系也不清楚。如果在“增進了同學之間的友誼"前面加上“而且”或者“并且”，不但遞進的關系明確了，句子的意思也清楚了。）

②如果我們齊心協(xié)力，把這件事情辦好。

（此句是假設關系的句子，前面一個分句表示假設的情況，后一分句表示結果。因為缺少與“如果”配對使用的關聯(lián)詞“就”，句中的結果就不明確，讓人讀后也有一種話未說完的感覺。要是在“把這件事情辦好”之前加上“就能”，句子的意思就清楚了。）

（4）不要亂用關聯(lián)詞。

例如：

①他自己不跟老師講，并且要我講。

（此句應該是轉折關系，不是遞進關系。亂用“并且”，使語意表達不清，應把“并且"改為“卻”。）

②我的成績差，可是我能虛心地向老師請教，但是誠懇地向優(yōu)秀同學學習，所以我有了很大的進步。

（亂用“但是”，應刪去。）

①（）地球有吸引力，（）樹上的蘋果往地上掉，不往天上飛。（因為、所以）

②這種地板磚（）堅固，（）美觀。（不但、而且）

③（）我們走到哪兒，（）不會忘記培養(yǎng)我們的小學老師。

（不論、都）

④媽媽買的這條毛巾，（）漂亮（）便宜。（既、又）

⑤今天我們把教室打掃得干干凈凈，（）累了一點，（）感到很快樂。（雖然、可是）

⑥同學們?nèi)绻ǎ┌l(fā)現(xiàn)火災，（）要立即撥打火警電話。（一、就）

⑦（）是一分一秒的時間，我們（）不能浪費。（即使、也）

⑧（）明天開始努力學習，（）今天就用功學習。（與其、不如）

1.給下面的句子填上恰當?shù)年P聯(lián)詞。

●小試牛刀

2.下列無病句的一項是（）

A.不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到了頂峰。

解析：“不管”是無條件復句關聯(lián)詞語，而句意是轉折關系，應改為“盡管"。

B.槐茂醬菜口味獨特，深受百姓歡迎，距今已有300多年的歷史，所以仍然暢銷不衰。

解析：前后分句無因果關系，“所以”多余，這是濫用關聯(lián)詞語。

C.如果作者的想象脫離了人物的思想實際，過于夸大人物的事跡，反而可能給人一種不真實的感覺。

解析：該句為假設復句，前用“如果”，后應該用“就”相呼應。“反而"是表示轉折關系的關聯(lián)詞語，用“反而”連接顯然不當。

D.專家說，親子鑒定不僅“鑒"出了血肉親情，也“鑒”出了社會世相。

D

1.伏筆。

“伏筆"是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段文章為后段文章埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示。

伏筆的好處：

（1）為下一個劇情做鋪墊。

（2）使文章結構嚴密、緊湊、合理化。

（3）使玩家玩到下個劇情時，不產(chǎn)生疑惑。

思考：請找出《智取生辰綱》中的兩處伏筆，思考伏筆在小說情節(jié)的發(fā)展中起了怎樣的作用。

明確：一處是文中的天氣描寫。強調“紅日當天，沒半點云彩，其日十分大熱”，為下文眾軍士在黃泥岡乘涼休息埋下伏筆。一處是楊志和眾軍士的關系的描寫。通過他們之間緊張關系的表現(xiàn)，為下文眾軍士為了買酒消暑與楊志發(fā)生爭執(zhí)、楊志不得不讓步埋下伏筆。

古典小說閱讀考點

考點一：故事情節(jié)

2.線索。

小說的雙線結構，就是用兩條線索把散亂的材料串聯(lián)起來成為一個整體。根據(jù)小說線索性質、寫法、作用的不同，可分為以下三種：

明暗線：顯隱結合，搖曳多姿。

01

雙主線：花開兩朵，各表一枝。

02

主次線：主次偕行，相輔相成。

03

思考：《智取生辰綱》以“生辰綱"的爭奪為中心事件，采用了雙線結構。明線是什么暗線是什么請說說這兩條線索之間的關系及如此安排的理由。

明線：楊志押運生辰綱。

上路—中計—失綱。

暗線：晁蓋、吳用智取生辰綱。

定計—施計—劫綱。

明線中特別突出了楊志的小心謹慎，楊志與軍漢的矛盾，以及失綱的全過程，明線構成文章的整體脈絡。對晁蓋、吳用等人的行動則采取暗線寫法，讓讀者猜不透，造成懸念，直到最后由暗線轉到明線，讀者才恍然大悟。這就使故事更加曲折，更能引人入勝，從而增強藝術效果。

3.矛盾沖突。

表現(xiàn)的形式:

內(nèi)部沖突、外部沖突、內(nèi)外部沖突交織。

文學作品的矛盾沖突主要包括人與人、人與環(huán)境之間矛盾關系和人的內(nèi)心矛盾。矛盾沖突是推進情節(jié)發(fā)展的重要因素。

思考：《智取生辰綱》中有哪些矛盾沖突。

明確：楊志押送與晁蓋、吳用等人奪取的矛盾——主要矛盾沖突；

楊志與虞候、老都管及眾軍士之間的內(nèi)部矛盾——次要矛盾沖突。

4.補敘的作用。

思考：《智取生辰綱》最后一段能否刪去為什么

明確：

不能刪去。

結尾補充交代了八位好漢的姓名和用藥的過程，重點交代了那半瓢酒的奧秘，突出吳用等人的智謀，起到畫龍點睛的作用。這種手法，既收束全文，點明了題意，又公開了謎底，揭示了主題，同時使行文錯綜多變，縱橫開闔，避免了平鋪直敘，取得了很好的藝術效果。

考點二：環(huán)境描寫

1.自然環(huán)境描寫的作用。

（1）突出景物（環(huán)境）……特點；（2）渲染了……氣氛；（3）烘托了人物在……情況下的心情（性格、情感）；（4）為下文……的情節(jié)發(fā)展作鋪墊（或推動情節(jié)的發(fā)展）

2.社會環(huán)境描寫的作用。

交代了當時……的社會背景，為……作鋪墊（或推動情節(jié)的發(fā)展），突出人物在……情況下的心情（性格、情感），揭示……（主題）。

3.小說開頭、中間、結尾部分的環(huán)境描寫作用。

（1）開頭：①暗示社會環(huán)境；②奠定……的基調；③引出下文…,，為下文…作鋪墊；④暗示、揭示……主旨。

（2）中間：推動情節(jié)發(fā)展。

（3）結尾：①暗示、揭示……主旨；②呼應……

思考：請在《智取生辰綱》找出相應的社會環(huán)境與自然環(huán)境內(nèi)容，分析其在文章中有什么作用。

(1)自然環(huán)境：①正是六月初四日時節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當天，沒半點云彩，其日十分大熱。②眾軍人看那天時，四下里無半點云彩，其時那熱不可當。

③看看日色當午，那石頭上熱了，腳疼走不得。

描寫天氣酷熱，是為下文眾人行動困難，軍士買酒解渴等埋下伏筆。此外，吳用之妙計能成功，也是得力于天熱。

(2)社會環(huán)境：①白勝的唱詞“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，樓上王孫把扇搖”。

暗示了當時的社會環(huán)境，指出了尖銳的社會矛盾。

②都管等人對楊志的歧視、輕視，如“量你是個遭死的軍人"比得草芥子大小的官職，直得恁地逞能”。

既揭示了內(nèi)部的矛盾，交代了沖突的內(nèi)因，也暗示了楊志不得志于統(tǒng)治者的悲劇命運。

考點三：人物形象及性格

思考1：范進是《范進中舉》著力刻畫的中心人物，試分析范進的人物形象。(提示：可從人物中舉前后變化，作者對人物的語言、動作、外貌等描寫入手分析)

①熱衷功名：

范進可謂窮盡一生的精力致力于科舉考試，雖然屢遭挫敗，仍寄望甚深，直到五十四歲才考中秀才；后來他打算去應鄉(xiāng)試，卻被胡屠戶奚落，叫他死心，但他寧可讓家人挨餓也要再去應考；及至中舉，他竟然歡喜得發(fā)了瘋，這是范進熱衷功名的最具體的表現(xiàn)。

②怯懦麻木：

胡屠戶在范進中秀才后，盛氣凌人地辱罵他，說他是“現(xiàn)世寶"窮鬼”“爛忠厚沒用的人”，他只是唯唯諾諾，還說“岳父見教的是”；他向胡屠戶借盤費，胡屠戶用不堪入耳的言語罵他，甚至罵他母親是“老不死的老娘”，他也毫不生氣，充分表現(xiàn)出范進逆來順受、怯懦麻木的性格。

③迂腐無能：

家里窮得沒有飯吃，范進手足無措，要等母親“吩咐”，才慌忙出去賣雞，可是他在集上一步一踱，東張西望，老半天仍未能把雞賣出，證明他平日只埋首讀書，缺乏謀生技能；鄰居告訴他考中了舉人，他以為別人騙他，無奈地請人家不要和他開玩笑，以及他喜極發(fā)瘋的狼狽相，都說明范進迂腐無能。

④虛偽奸詐：

范進中舉后，張鄉(xiāng)紳來訪，并赤裸裸地和范進套關系，以求日后能互相幫助，范進假惺惺地推辭后接受了他的東西，這體現(xiàn)了范進的虛偽；為了不給自己留下不敬老丈人的污點，范進從張鄉(xiāng)紳給他的銀子里取出六兩多銀子給胡屠戶，這體現(xiàn)出范進為人的奸詐。

思考2：《三顧茅廬》主要用了什么手法對諸葛亮進行描寫寫出了諸葛亮怎樣的性格特點

明確：肖像描寫、語言描寫、側面描寫。

性格特點：儒雅脫俗，胸懷天下，洞察時世，足智多謀，見識卓越。

考點四：品析寫法，體味情感

思考1：結合胡屠戶這一形象來逐一進行說明《范進中舉》主要運用了哪幾種諷刺形式

明確：本文主要用了對比、夸張和直接寫實三種諷刺形式。

(1)對比。胡屠戶對范進的前后態(tài)度變化。

①對范進的稱呼：“現(xiàn)世寶窮鬼"——“賢婿老爺”。

②對范進外貌的描述：“尖嘴猴腮"——“品貌又好”。

③賀禮：“一副大腸和一瓶酒"——“七八斤肉，四五千錢?！?/p>

④動作：“腆著肚子去了"一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”——“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽"那手早顫起來”“千恩萬謝，低著頭，笑迷迷的去了"。通過對比，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛富、趨炎附勢的市儈性格。

(2)夸張。

胡屠戶打了范進之后，“那只手隱隱的疼將起來；自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來”。眾人回家時，“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回"。這種細節(jié)上的夸張，用漫畫式的筆法表現(xiàn)出胡屠戶對范進畏懼、巴結的情態(tài)。

(3)直接寫實。

文章最后一段描寫了胡屠戶接受范進贈銀的情景。這一片段里，作者用“攥”“舒"縮”“揣"這四個動詞，勾畫出胡屠戶這個見錢眼開、貪財虛偽的市儈小人相。細節(jié)的真實生動，語言的簡潔準確，傳神地刻畫了人物性格特征，極大地增強了諷刺藝術的魅力。

思考2：《劉姥姥進大觀園》寫了眾多人物的“笑”，這場“笑"劇的背后究竟包含了作者什么樣的思想感情呢

明確：在這場“笑”劇的背后，包含著作者對下層勞動人民的悲憫與尊敬，作者正是以悲憫尊敬的眼光來塑造劉姥姥這位胼手胝足，換取溫飽的市井小民形象；

同時，作者透過劉姥姥的眼睛映射出賈府

“朱門酒肉臭"的景象，對賈府的腐敗進

行了深重的譴責。

部編九年級上冊語文第六單元教材知識點考點梳理驗收卷（原卷版）

（滿分：120分時間：120分鐘）

一、積累與運用(35分)

1.下列各組詞語書寫和加點字的讀音全部正確的一項是()(2分)

A．嗔怪(chēng)逞能(chěn)怨悵(chàng)簞食壺漿(dān)

B．麈尾(zhǔ)戧金(qiàng)恁地(nèn)頓開茅塞(sè)

C．槡梓(zǐ)僥幸(jiǎo)撮弄(cuō)面面廝覷(qù)

D．愧赧(lǎn)作揖(yī)岔氣(chà)不省人事(xǐng)

2.下列句子中加點詞語解釋有誤的一項是()(2分)

A．眾軍漢道：“你便剁做我七八段，其實去不得了?！?其實：實在，確實。)

B．范進道：“晚生僥幸，實是有愧。"(晚生：后進的人在前輩面前謙稱自己。)

C．此亮所以為將軍謀者也。惟將軍圖之。(圖：謀取。)

D．調停已畢，然后歸坐。(調停：安排處理。)

3.下列句子中加點成語使用有誤的一項是()(2分)

A．看到老人倒了，他不由分說地上前扶起來。

B．除夕焰火爆炸的聲音，如雷貫耳。

C．我校體育健將們勝利歸來，同學們簞食壺漿列隊歡迎他們。

D．該采用的醫(yī)治方法都用了，醫(yī)生對這種絕癥已經(jīng)無可奈何了。

4.下列句中標點符號使用有誤的一項是()(2分)

A．這個便是計策，那計較都是吳用主張，這個喚做“智取生辰綱”。

B．自己心里懊惱道：“果然天上“文曲星"是打不得的，而今菩薩計較起來了?！?/p>

C．在小說中，劉備和關羽(字云長)、張飛(字翼德)是結義兄弟。

D．《劉姥姥進大觀園》節(jié)選自《紅樓夢》第三十九回(人民文學出版社2000年版)。

5.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)捻検牵ǎ?分）

當年曹雪芹寫完《紅樓夢》后，曾寫下這樣的詩句：__________

①讀過《紅樓夢》的人，自能體會這兩句詩的悲涼意味。

②是的，沒有作者、讀者的一路同行，我們怎能在這漫漫長途上走到今天？

③“字字看來皆是情，十年同路見真心。"

④“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常”

⑤今天，編者如果學著曹雪芹寫詩的話，最想說的是：

A．④①⑤③②B．③②⑤④①C.③①⑤④②D．④②⑤③①

6．下列文化常識表述有誤的一項是（）（2分）

A．《范進中舉》中的“世先生同在桑梓，一向有失親近"中“世先生”是對有長輩的敬稱，用“桑梓"比喻故鄉(xiāng)。

B.古人用很多詞指代天下，如“四境”“六合"八荒”等?！昂?nèi)存知己"中的“海內(nèi)”與“信義著于四海"中的“四?！币彩侵柑煜隆?/p>

C．科舉考試中的“鄉(xiāng)試”，是每三年舉行一次全省的考試，秀才才有資格參加，考中為舉人?！斗哆M中舉》中的范進就是參加鄉(xiāng)試而中為舉人。

D．《紅樓夢中的情節(jié)“劉姥姥進大觀園”現(xiàn)在是比喻沒有見過世面的人來到陌生新奇的花花世界。既可用來揶揄那些見識短淺、孤陋寡聞的人，也可用作自謙或者自嘲。

7.下列說法不正確的一項是()(2分)

A．《智取生辰綱》節(jié)選自《水滸傳》?！端疂G傳》是一部以北宋末年宋江起義為題材的長篇小說。

B．《范進中舉》節(jié)選自《儒林外史》?！度辶滞馐贰肥俏覈宕囊徊抗诺涠唐S刺小說。

C．《三顧茅廬》節(jié)選自《三國演義》?！度龂萘x》是我國第一部章回體長篇歷史演義小說。

D．《劉姥姥進大觀園》節(jié)選自《紅樓夢》?！都t樓夢》是我國古典小說的巔峰之作。

8.閱讀《水滸傳》，回答問題。(5分)

(1)如果要編一本《水滸英雄》漫畫集，()不會在這本漫畫集中。(2分)

A．宋江B．高俅C．林沖D．張順

（2）小說離不開情節(jié)，情節(jié)離不開矛盾沖突，矛盾沖突在小說中是必不可少的因素。請你以《水滸傳》楊志和晁蓋一行人為例，概括其矛盾沖突的相關故事情節(jié)。(3分)

9.綜合性學習。（9分）

為了響應國家號召，讓學生從小接受國學經(jīng)典的熏陶，養(yǎng)成良好的品德和行為習慣，擁有幸福人生，我校圍繞“國學經(jīng)典進校園"開展了一系列活動，請你參與并完成下列任務。

（1）【學寫對聯(lián)】“三結義后紛戰(zhàn)酣，顧盼天下訪大賢。茅舍頻趨精誠至，廬內(nèi)孔明始出山。”請依據(jù)此詩歌內(nèi)容，補寫對聯(lián)。（2分）

上聯(lián)：_________

下聯(lián)：孔明七擒孟獲足智多謀

（2）【積累名句】學校“小夫子國學館"定期開設國學課程，本期授課主題為“自強不息”。請你搜集一句中國古典作品中有關自強不息的名言、格言、詩詞名句。（2分）

（3）【激情演講】以下是某同學的一段充滿激情的演講稿，請根據(jù)提示回答問題。（5分）

國學經(jīng)典是中國的瑰寶，是中華民族生生不息，傳承國脈的精神紐帶，是炎黃子孫奮斗不息，富國強兵的力量源泉！它猶如一束光芒潤澤著一代又一代華夏兒女！

還記得精忠報國的岳飛，即使皇帝昏庸，奸臣當?shù)溃瑓s依然誦出“三十功名塵與土，八千里路云和月"的民族氣概！____！還記得亂世漂泊的李清照，縱然簾卷西風，瘦比黃花，仍舊吟出“生當做人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東”的豪言壯語！

那些經(jīng)典的詞章，濺落在歷史的長河里，激起遙遠的絕響！

A.國學的經(jīng)典，華夏的輝煌，成就了偉人的不朽，締造了民族的昌盛。國學文化，是華夏民族的靈魂，是炎黃子孫的精神脊梁！讓我們一起誦讀國學經(jīng)典，傳承中華文化，肩負起民族復興的重任，讓中國這條龍騰飛在世界東方！

①請根據(jù)畫波浪線的句子，仿寫一個句子，使第二段構成排比句。（3分）

②劃橫線的A句是一個并列復句，如果添加表示遞進關系的關聯(lián)詞更為恰當，請把修改后的句子完整地寫下來。（2分）

10.古詩文默寫。(7分)

(1)而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，______！(辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》)

（2）__________，___________。倚東風，豪興徜徉。(秦觀《行香子》)

(3)人們往往依據(jù)社會現(xiàn)實賦予詩詞以新意。許渾《咸陽城東樓》中的“___，___"本為描繪遠眺晚景，現(xiàn)在人們常用后一句比喻重大事件發(fā)生前的緊張氣氛；李商隱《無題》中的“___，___”本是比喻對愛情至死不渝，現(xiàn)在常被用來歌頌對事業(yè)、對國家無限忠誠的奉獻精神。

二、閱讀理解（35分）

（一）青梅煮酒論英雄（19分）

羅貫中

①玄德也防曹操謀害，就下處后園種菜，親自澆灌，以為韜晦之計。關、張二人曰：“兄不留心天下大事，而學小人之事，何也？"玄德曰：“此非二弟所知也?！倍四瞬粡脱浴?/p>

②一日，關、張不在，玄德正在后園澆菜，許褚、張遼引數(shù)十人入園中曰：“丞相有命，請使君便行。"玄德驚問曰：“有甚緊事？”許褚曰：“不知。只教我來相請。"玄德只得隨二人入府見操。操笑曰：“在家做得好大事！”唬得玄德面如土色。操執(zhí)玄德手，直至后園，曰：“玄德學圃不易！"玄德方才放心，答曰：“無事消遣耳?！辈僭唬骸斑m見枝頭梅子青青，忽感去年征張繡時，道上缺水，將士皆渴。吾心生一計，以鞭虛指曰：‘前面有梅林?！娛柯勚?，口皆生唾，由是不渴。今見此梅，不可不賞。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一會。"玄德心神方定。隨至小亭，已設樽俎：盤置青梅，一樽煮酒。二人對坐，開懷暢飲。

③酒至半酣，忽陰云漠漠，驟雨將至。從人遙指天外龍掛，操與玄德憑欄觀之。操曰：“使君知龍之變化否？”玄德曰：“未知其詳。"操曰：“龍能大能小，能升能隱；大則興云吐霧，小則隱介藏形；升則飛騰于宇宙之間，隱則潛伏于波濤之內(nèi)。方今春深，龍乘時變化，猶人得志而縱橫四海。龍之為物，可比世之英雄。玄德久歷四方，必知當世英雄。請試指言之。”玄德曰：“備肉眼安識英雄？"操曰：“休得過謙?！毙略唬骸皞溥抖鞅樱檬擞诔?。天下英雄，實有未知。"操曰：“既不識其面，亦聞其名。”玄德曰：“淮南袁術，兵糧足備，可為英雄？"操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁紹，四世三公，門多故吏。今虎踞冀州之地，部下能事者極多，可為英雄？"操笑曰：“袁紹色厲膽薄，好謀無斷；干大事而惜身，見小利而忘命，非英雄也。”玄德曰：“有一人名稱八俊，威鎮(zhèn)九州——劉景升可為英雄？"操曰：“劉表虛名無實，非英雄也?！毙略唬骸坝幸蝗搜獨夥絼偅瓥|領袖——孫伯符乃英雄也？"操曰：“孫策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州劉季玉，可為英雄乎？"操曰：“劉璋雖系宗室，乃守戶之犬耳，何足為英雄！”玄德曰：“如張繡、張魯、韓遂等輩皆何如？"操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足掛齒！”玄德曰：“舍此之外，備實不知。"操曰：“夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“誰能當之？"操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君與操耳！”玄德聞言，吃了一驚，手中所執(zhí)匙箸，不覺落于地下。時正值天雨將至，雷聲大作。玄德乃從容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。"操笑曰：“丈夫亦畏雷乎？”玄德曰：“圣人云‘迅雷風烈必變’，安得不畏？"將聞言失箸緣故，輕輕掩飾過了。操遂不疑玄德。后人有詩贊曰：“勉從虎穴暫趨身，說破英雄驚殺人。巧借聞雷來掩飾，隨機應變信如神?！?/p>

11.文章第②段為什么要交代關羽、張飛不在？（2分）

12.曹操所講征戰(zhàn)道上缺水望梅林的故事，為后人留下一個成語，請寫出這個成語，并說說其含義。（2分）

13.“忽陰云漠漠，驟雨將至。"時正值天雨將至，雷聲大作?！边@兩處環(huán)境描寫的作用是什么？（4分）

14.文中對曹操的描寫主要運用語言描寫，表現(xiàn)了他什么樣的性格特征？（3分）

15.文中描寫劉備主要運用了