部編九年級上冊語文第一單元教材知識點考點梳理 (共30張)+學(xué)案+驗收卷（含答案）

部編九年級上冊語文第一單元教材知識點考點梳理(共30張)+學(xué)案+驗收卷（含答案）

知識點、考點梳理

部編教材人教版九年級上冊

第一單元

1.文學(xué)常識。（作者作品）

1.《沁園春·雪》毛澤東，他的詩文大氣、開闊、雄渾、磅礴而又灑脫。

2.《我愛這土地》艾青，代表作有：詩集《大堰河》《北方》，長篇小說《綠洲筆記》等。

3.《周總理你在哪里》柯巖，當(dāng)代著名作家，女詩人。

4.《鄉(xiāng)愁》余光中，臺灣當(dāng)代著名詩人、散文家和評論家。

5.《你是人間的四月天》林徽因，她是新月派的重要成員之一。

6.《我看》作者穆旦，“九葉詩派"詩人。

文學(xué)、文體常識

2.文體知識。

（1）關(guān)于“詞”。

詞，也稱長短句，興起于唐，盛行于宋。詞最初稱為“曲詞"或“曲子詞”，是配合宴樂樂曲而填寫的歌詞。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的別體，所以詞又稱為“詩余"。

一首詞的字?jǐn)?shù)、韻律、平仄、聲調(diào)都有固定的格式，這就是詞譜，又稱為詞牌。詞人依照詞譜填詞，如《浣溪沙》《水調(diào)歌頭》《如夢令》等。

詞可以沒有題目，如果有，寫在詞牌后面。一首詞稱為一闋。詞若有上下兩段，就稱為上下闋。

反復(fù)

類型

作用

“——在這里，在這里，在這里……”“在一起，在一起/在一起……"你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你，——想——念——你……”

反復(fù)與排比的區(qū)別

“我們對著高山喊：周總理——"我們對著大地喊：周總理——”“我對著森林喊：周總理——"“我們對著大海喊：周總理——”

反復(fù)是為了強(qiáng)調(diào)某個意思或突出某種情感而重復(fù)使用某些詞語或句子，所要表達(dá)的側(cè)重點在于重復(fù)的詞語或句子上。

排比則是把結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的三個或三個以上的短語或句子排列起來使用，側(cè)重點不在相同的詞語上。

2.反復(fù)的修辭手法。

連續(xù)反復(fù)

間隔反復(fù)

強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)語氣或語勢。起到反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈情感的作用。同時，反復(fù)的修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿語言美。

3.象征。

借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。

象征的表達(dá)效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；能給人以簡練、形象的實感，能表達(dá)真摯的感情。

4.意象和意境。

“意象"就是融入了作者情思的客觀物象。這個所謂的“象”就是客觀的事物，“意"就是作者的感情。

“意境”指詩歌通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)。

●小試牛刀

閱讀《你是人間的四月天》，回答下列問題。

（1）這首詩為了描繪意境運(yùn)用了哪些意象？

明確：四月天、風(fēng)、云煙、星子、細(xì)雨、花、月圓、新芽、白蓮、燕。

（2）發(fā)揮想象，用自己的話說說詩人營造了一種怎樣的意境。

明確：這樣的四月，該如蘇東坡筆下的江南春景，明凈、澄澈；和白蓮花一樣，美麗、帶著愛的光輝。“你"已超越了這樣的季節(jié)，“你”是一樹一樹的花開，是伴春飛翔的燕子，美麗輕靈，帶著愛、溫暖和希望。

5.新格律詩的“三美"。

（1）音樂美(音節(jié))

《我看》全詩一共五節(jié)，第一節(jié)押ao韻；第二節(jié)押i韻；第三節(jié)第一句承第二節(jié)的i韻，又換韻為a韻；第四節(jié)又換韻為i；第五節(jié)又換韻為iu和i。讀起來朗朗上口，富有音樂美。

（2）圖畫美(辭藻)

《你是人間的四月天》詩人所選的意象鮮艷而美麗，如“黃昏”“星子"百花”“雪化后那片鵝黃"初放芽的綠”“夢中的白蓮"等，詩人將春天一系列美好的景物，飽含感情地描畫出來，色彩鮮妍，如畫一般美。

（3）建筑美(節(jié)的勻稱和句的均齊)

《鄉(xiāng)愁》共4節(jié)，每節(jié)的結(jié)構(gòu)、形式一樣，句式整齊。（結(jié)構(gòu)美）

6.單句和復(fù)句。

★單句，是由短語或單個的詞構(gòu)成的句子，有特定的語調(diào)，能獨自表達(dá)一定的意思的語言單位，不可再分析出分句的句子。

★復(fù)句由兩個或兩個以上意義相關(guān)，結(jié)構(gòu)上互不作句子成分的分句組成。

比較以下句子：

①我吃飯了。②我喝湯了。

以上兩個句子分別表達(dá)了兩個意思，是兩個單句。

③我吃飯了，也喝湯了。④吃飯了，我也喝湯了。

像③④句由兩個或兩個以上單句組成的句子，就叫復(fù)句。組成復(fù)句的單句叫分句。

判斷下列句子是單句還是復(fù)句。

①我們知道，如果沒有潤滑劑來減少磨擦和磨損,機(jī)器就無法轉(zhuǎn)運(yùn)。

②我們知道，他們也知道，只是雙方?jīng)]有通通氣。

③大家都有一支筆，有一張嘴，有什么理由拿出來講??！

④我們要做到有理想，有道德，有文化，守紀(jì)律。

⑤隨后的頒獎儀式上，主辦方請來了大滿貫冠軍名宿古拉貢給李娜頒發(fā)獎杯。

⑥備受國人關(guān)注的本年度法國網(wǎng)球公開賽的女單決賽中，中國金花李娜成為第一個捧起網(wǎng)球大滿貫單打冠軍的亞洲選手。

①④⑤⑥是單句；②③是復(fù)句。

●小試牛刀

由兩個或兩個以上的分句相連，后面分句所表示的意思比前面分句更進(jìn)一層。分句之間的順序固定，不能隨意變動。

遞進(jìn)復(fù)句必須使用關(guān)聯(lián)詞語。常用的關(guān)聯(lián)詞語有“又、更、而且、況且、何況、甚至、尤其、不但……而且、不僅……而且、不但……反而、尚且……何況、別說……連”等。

7.遞進(jìn)復(fù)句和承接復(fù)句。

承接復(fù)句也稱順承復(fù)句，連貫復(fù)句。幾個分句表示連續(xù)發(fā)生的事情或動作，彼此順序不能動。

承接復(fù)句中常用的關(guān)聯(lián)詞語有“就、便、才、又、于是、后來、然后、接著、繼而、終于、剛……就、首先……然后"等。

遞進(jìn)復(fù)句

關(guān)聯(lián)詞語

兩種復(fù)句

承接復(fù)句

關(guān)聯(lián)詞語

●小試牛刀

寫出下列復(fù)句的類型。

①這么熱的天氣，大人尚且受不了，何況是小孩子？（一般遞進(jìn)）

②有些人一到這個年齡，卻變得不可愛了，甚至叫周圍的人感到越來越討厭。（襯托遞進(jìn)）

③他從包里拿出一張圖紙，鋪在炕上，低著頭聚精會神地看著。（時間承接）

④場院小屋的門大開著，屋里彌漫著一股火藥味兒，遍地是被踐踏亂了的干草，草上還有星星點點的幾滴鮮血和幾顆亮晶晶的手槍彈殼。（空間承接）

⑤湖水滋潤著湖邊的青草，青草喂肥了羊群，羊奶哺育著少女的后代子孫。

（事理承接）

考點一：把握詩歌的節(jié)奏、語速、語調(diào)、重音

例1：標(biāo)出下面句子的節(jié)奏和重音，并說明理由。

北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。

北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。

理由：這三句描繪了千里冰封，一片白茫茫的壯闊景象?！氨眹⑶Ю?、萬里”重讀，要讀出雄壯的氣勢。

例2：下面的四句詩，在語氣、語速上該怎么讀？要讀出怎樣的情感？

輕輕的/我走了，正如我/輕輕的來；我/輕輕的招手，作別/西天的云彩。

------徐志摩《再別康橋》

答案：開篇四句，語氣要輕，語速要緩，讀出不舍與眷戀之情。

閱讀考點

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●小試牛刀

（1）下面的詩句，節(jié)奏劃分正確的一項是（）

A．一代/天驕，成吉思汗，只識彎弓/射大雕

B．伐木工人/正在回憶他/親切的笑語

C．你是/四月早天里/的云煙

D.像季節(jié)/燃起花朵/又把它吹熄

答案：D

解析：A.只識/彎弓射大雕；B.伐木工人/正在回憶/他親切的笑語；C.你是四月/早天里/的云煙

（2）選出對下列詩句的節(jié)奏、重音劃分錯誤的一項()

A.我說/你是人間的/四月天

B．鄉(xiāng)愁／是一張／窄窄的／船票

C.哦！多少年來/你/豐潤的/生命

D.然后我/死了,連羽毛/也腐爛在土地里面。

【答案】D

【解析】按照句子成分劃分,“然后我/死了",應(yīng)該為“然后/我死了”。

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考點二：分析詩歌的意象、意境

例1：找出詩歌的意象，并說明其象征意義。（課文示例）

例2：結(jié)合詩歌中所選用的意象，想象出詩歌描繪的畫面，說明營造出一個怎樣的氛圍情境。

示例：我從《沁園春·雪》這首詞的“望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高"中，找到了“長城”“大河（黃河）"山（山脈）”“原（高原）"這幾個意象，這幾句描寫了長城、黃河、山脈、高原這些最能反映北國風(fēng)貌的雄偉景觀，描繪出了大河凝凍、千里冰封、一片白茫茫的壯闊景象。

●小試牛刀

（1）我從《周總理，你在哪里》這首詩的第二至五節(jié)中，找到了“高山”“大地"森林”“大海"四個意象，這幾節(jié)從不同側(cè)面再現(xiàn)了周總理為人民辛勞一生的畫面，刻畫了周總理鞠躬盡瘁、死而后已的光輝形象。

（2）我從《我愛這土地》這首詩的第一節(jié)中，找到了“鳥”

“暴風(fēng)雨"土地”“河流"風(fēng)”“黎明"這些意象，作者把自己化身為一只喉嚨已經(jīng)“嘶啞”的鳥，通過歌頌飽含詩人獨特情感的土地、河流、風(fēng)、黎明等自然物象，營造出山河破碎、風(fēng)雨飄搖的祖國景象。

（3）我從《鄉(xiāng)愁》第二節(jié)中，找到了“船票"這一意象，這一節(jié)描繪出了“我”成年后為生活奔波，與愛人聚聚離離，只能靠船票

寄托愁緒的畫面。

（4）我從《你是人間的四月天》這首詩的一、二節(jié)中，找到了

“風(fēng)"云煙”“星子"細(xì)雨”等意象，這些意象共同描繪出春風(fēng)徐來、云煙拂面、星光點點、細(xì)雨輕灑的四月天的美好畫面，讓人感受到愛意和溫暖。

（5）我從《我看》這首詩的一、二節(jié)中找到了“春風(fēng)"青草”

“飛鳥"晴空”“流云"等意象，春風(fēng)吹拂著如波浪一般起伏的青草，遙遠(yuǎn)的湖水也似乎蕩起了“綠潮”，飛鳥在天空展翅逐漸滑翔至遠(yuǎn)空深處，夕陽染紅的流云映照著紅色的大地，描繪出了一幅美麗的

春日夕陽圖。

考點三：感知詩歌中表達(dá)的情感

知人論世-----了解詩人生平、創(chuàng)作風(fēng)格以及詩歌的創(chuàng)作背景，感知詩歌中表達(dá)的情感。

例1：《沁園春·雪》表達(dá)了詩人對祖國大好河山和當(dāng)代英雄的贊美。

例2：《周總理，你在哪里》一詩，表達(dá)出人民對周總理的深切緬懷之情。

例3：《我愛這土地》寫于國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷著詩人對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，表達(dá)出詩人熾熱、真摯的愛國情懷。

例4：通過《鄉(xiāng)愁》一詩，人們也足以感受到詩人對祖國大陸的思念之情。

例5：《你是人間的四月天》從寫作背景來看，可能是詩人為悼念徐志摩而作，表達(dá)自己深切的懷念；也可能是為自己剛出生的孩子所作，表達(dá)兒子出生的喜悅以及對兒子的希望。

例6：《我看》描寫了大自然美好溫馨的畫面，抒發(fā)了詩人對生命的熱愛，對自由的憧憬，含蓄地表達(dá)了詩人愿以熱血、青春報效祖國的深情。

●小試牛刀

（1）填空。

《沁園春·雪》的風(fēng)格是_______的。

《周總理，你在哪里》首尾兩節(jié)通過問與答抒發(fā)了億萬人民對周總理的______、_______之情。

《我愛這土地》的情感基調(diào)是_______的。

《鄉(xiāng)愁》寄寓了詩人所代表的千萬海外游子的思鄉(xiāng)之情以及_____心聲。

《你是人間的四月天》表達(dá)了林徽因?qū)___的贊頌。

《我看》流露出作者對_________，對_______的熱愛，贊美之情。

豪放

敬愛

懷念

深沉

愛國

愛

大自然

對生命

（2）根據(jù)下面小詩的內(nèi)容和意境，續(xù)寫詩句。

讓我怎樣感謝你，

當(dāng)我走向你的時候。

我原想收獲一縷春風(fēng)，

你卻給了我整個春天。

讓我怎樣感謝你，

當(dāng)我走向你的時候。

__________，

__________。

答案：我原想捧起一朵浪花，你卻給了我整個海洋。（不唯一）

表達(dá)方式有：敘述、描寫、抒情、議論。其中最主要的是描寫和抒情。

描寫的方法有：動靜結(jié)合、虛實相生、點面結(jié)合、正側(cè)面描寫、遠(yuǎn)近高低相結(jié)合、色彩搭配、白描手法等。

修辭手法有：比喻、擬人、對偶、排比、反復(fù)等。

表現(xiàn)手法有：象征、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

考點四：詩歌常用的藝術(shù)手法

●本單元詩歌使用到的藝術(shù)手法有：

1.動靜結(jié)合，虛實相映。（《沁園春·雪》）

2.修辭手法：比喻、對偶、擬人、借代（《沁園春·雪》）反復(fù)、呼告（“周總理，我們的好總理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我們想念你，——你的人民想念你！"）、排比等。

3.寫景、抒情、議論相結(jié)合。（《沁園春·雪》）

4.象征手法。（《我愛這土地》）

考點五：任選角度品味詩歌

我們可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、手法、語言等任選一個角度加以賞析。

1.內(nèi)容。

（1）讀完《周總理，你在哪里》一詩，你覺得周總理到底在哪里？用詩中一句話概括。

明確：周總理，永遠(yuǎn)居住在人民心里。

（2）你從標(biāo)題“你是人間的四月天——一句愛的贊頌”中感受到了什么？

明確：詩題用比喻的修辭手法，將“你"比作人間的“四月天”，突出“你"的美好，表達(dá)了作者對“你”的熱愛和贊美之情，副標(biāo)題則對這種情感進(jìn)行了更加鮮明的強(qiáng)調(diào)。

（3）從《我看》所表達(dá)的內(nèi)容上看，前兩節(jié)與后三節(jié)主要寫了什么？

明確：題目為“我看"。春天的傍晚，在瑰麗的大自然面前，詩人激情澎湃。前兩節(jié)是“我所看”，后三節(jié)是“我所思"。

2.結(jié)構(gòu)。

（1）《沁園春·雪》下闋開頭兩句在結(jié)構(gòu)上起什么作用

明確：承上啟下。前句總括寫景，再次贊美祖國山河。后句總領(lǐng)下文抒情，指出歷史上許多英雄人物為祖國的壯麗河山而傾倒。

（2）《你是人間的四月天》詩中第一行和最后一行是什么關(guān)系？有什么作用？

明確：本詩中第一行和最后一行重復(fù)，首尾照應(yīng)，有一種循環(huán)往復(fù)之感。

第一行中詩人直接點明“我說你是人間的四月天”這個主題，但“我說"二字表明詩人的態(tài)度是含蓄而矜持的，通過中間一系列的比喻，最后詩人非常直接肯定地說“你是人間的四月天”，使用重復(fù)，再次強(qiáng)化主題。

3.手法。

（1）《我愛這土地》本詩的開頭作者為什么將自己假設(shè)成一只鳥？

明確：用假設(shè)語句，以“鳥"為意象，象征詩人自己，生動形象，增添了詩歌的韻味，具有感染力，而且能夠讓人產(chǎn)生聯(lián)想：鳥既如此，何況人乎？拓展了詩的意境。

（2）《沁園春·雪》中是如何運(yùn)用動靜結(jié)合、虛實相映的手法的？

明確：靜景如“長城內(nèi)外，惟余莽莽”，動景如“山舞銀蛇，原馳蠟象”，這些是實景?！绊毲缛?，看紅裝素裹，分外妖嬈”是虛景。這樣動靜結(jié)合，虛實相映，描寫出了北國壯麗的風(fēng)光，贊美之情溢于言表。

4.語言。

（1）“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”，作者為什么不用“贊美”而用“折腰"？

明確：此句在全詞中起到承上啟下的作用?！百澝馈币辉~在全詞中表達(dá)情感比較單薄、單一，并且在音韻上不符合本詞要求。“折腰"本是鞠躬、傾倒的意思，這里有贊頌、贊美之意，且比“贊美”程度更深，更能體現(xiàn)無數(shù)英雄為祖國壯麗河山而傾倒之情。

（2）品析下列詩句所包含的意義。

“為什么我的眼里常含著淚水？因為我對這土地愛得深沉……"

明確：因為我對這土地愛得深沉，目睹山河破碎，生靈涂炭的現(xiàn)實，對祖國愛得越深，心中的痛苦就越強(qiáng)烈。

（3）《鄉(xiāng)愁》中“海峽”為什么要用“一灣淺淺"來修飾？

明確：正因為淺，容易過去、容易望見，這樣的分離才真正令人痛苦，而這種分離還不知什么是盡頭。作者在這里傳達(dá)出了一種可望不可即的折磨。

這種折磨停留在分隔兩地的海峽上，也就傳達(dá)出了每一位游子的心聲。海峽阻隔來往的人們，但阻止不了這里的人們對家鄉(xiāng)的無盡的思念。

（4）從修辭角度賞析“笑響點亮了四面風(fēng)”中“點亮"一詞的妙處。

明確：“點亮”一詞運(yùn)用了通感的修辭手法，讓人聯(lián)想到明亮的火焰，打通了人的聽覺和視覺，本是無形的“四面風(fēng)"竟被“你”的“笑響"點亮，這就使“笑響”頓時具體可感了起來，并賦予了風(fēng)以靈氣和生命力，突出了“你"笑聲的爽朗、清脆、悅耳，營造了一個清新明快的意境。

部編九年級上冊語文第一單元教材知識點考點梳理驗收卷（原卷版）

（滿分：120分時間：120分鐘）

一、積累與運(yùn)用(45分)

1.常識填空。（10分）

（1）《沁園春·雪》的體裁是詞，其中“沁園春”叫_______，題目是“雪"。這首詞押____韻。

（2）《周總理，你在哪里》是一首詩，主要采用了_______和擬人的修辭手法，歌頌了周總理鞠躬盡瘁為人民的高貴品質(zhì)，表達(dá)了億萬人民對周總理的無限崇敬和思念之情。

（3）《我愛這土地》運(yùn)用了________手法，我們讀這首詩時，感情基調(diào)應(yīng)該是的。

（4）《鄉(xiāng)愁》全詩是采用______順序、以_____為線索來寫的。

（5）林徽因是________詩人之一。她的詩多數(shù)是以個人情緒的起伏和波瀾為主題,探索___________的哲理。

（6）穆旦，原名查良錚，曾用筆名梁真，現(xiàn)代主義詩人、翻譯家，是“___”的代表性詩人?！段铱础愤x自《___》。

2.詩句默寫。（10分）

（1）周總理，我們的好總理，__？你在哪里？你可知道，我們想念你，——________！

（2）你是愛，是_____，是_____________，你是人間的四月天！

（3）哦，逝去的多少歡樂和憂戚，/我枉然在你的心胸里描畫！/哦！多少年來你豐潤的生命/__________。

（4）《沁園春·雪》甲詞從寫景過渡到議論的句子是_____________，_____________。

（5）最能點明《我愛這土地》主旨的詩句是___，______。

（6）《鄉(xiāng)愁》詩中用了_巧妙的比喻，表達(dá)了作者渴求回到祖國懷抱的殷切期望。

3.選出對下列詩句的節(jié)奏、重音劃分錯誤的一項()（2分）

A.我說/你是人間的/四月天

B．鄉(xiāng)愁／是一張／窄窄的／船票

C.哦！多少年來/你/豐潤的/生命

D.然后我/死了,連羽毛/也腐爛在土地里面。

4.請運(yùn)用積累的知識，完成(1)~(3)題。(8分)

初夏(節(jié)選)

艾青

燕子——輕快的翅翼之

矯健的飛翔；

愛在速度里沉醉的

自由的眷慕者

在江水與晴天的空闊里浮升……

高聳的堤岸上

Pánɡ（）然的樟樹的遮覆下，

斧斤的聲音

鏗鏘地敲響了五月最初的日子，

那里，在木料與竹筒的狼jí間，

一些人們正在忙碌著修理。

(1)給加點的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。(4分)

翅翼()鏗鏘（）pánɡ()然狼jí()

(2)下列說法不正確的一項是（）（2分）

A.朗誦詩的第一節(jié)時，應(yīng)采用的語調(diào)是歡快的。

B.“自由的眷慕者"鏗鏘地敲響”“空闊里浮升"最初的日子”都是偏正短語。

C.文中畫橫線的句子是復(fù)句。

D.“斧斤的聲音"這一意象，象征著人們對美好生活的希望與追求。

（3）艾青是強(qiáng)烈的愛國主義者，此詩發(fā)表于1940年，結(jié)合時代背景說說節(jié)選詩歌所流露的詩人的思想感情。（2分）

5.根據(jù)你讀的《艾青詩選》，結(jié)合相關(guān)材料回答問題。（5分）

從遠(yuǎn)古的墓塋/從黑暗的年代/從人類死亡之流的那邊/震驚沉睡的山脈/太陽向我滾來……

（《太陽》）

今天的炫目的光芒/把我們從絕望的睡眠里刺醒了/也從那遮掩著無限痛苦的迷霧里/刺醒了我們的城市和村莊……

（《向太陽》）

相關(guān)材料：

我的家在東北松花江上/那里有森林煤礦/還有那滿山遍野的大豆高粱/我的家在東北松花江上/那里有我的同胞/還有那衰老的爹娘，九一八九一八/從那個悲慘的時候/九一八九一八/從那個悲慘的時候/脫離了我的家鄉(xiāng)……

（《松花江上》）

我愛你中國/我愛你中國/我要把美好的青春獻(xiàn)給你/我的母親我的的祖國/啊/我要把美好的青春獻(xiàn)給你/我的母親我的祖國。

（《我愛你，中國》）

(1)在“詩歌朗誦”環(huán)節(jié)，你選擇《我愛這土地》進(jìn)行展示。下列歌曲你會選取哪一首作為背景音樂？為什么？（2分）

①《松花江上》②《我愛你，中國》

(2)“太陽"是艾青詩歌的主要意象之一。從上面材料的加點語句看，“太陽”具有什么特點？“太陽"這一意象在艾青詩歌中具有什么象征意義？（3分）

6.詩詞是中華文明智慧的積淀。為傳承民族文化，增強(qiáng)民族凝聚力，學(xué)校決定開展“誦讀經(jīng)典，吟詠詩詞”活動。為此，九（1）班將利用雙休日舉行一次集體課外吟詠詩詞活動。請你按要求完成下面的任務(wù)。(10分)

(1)【活動一：宣傳發(fā)動】宣傳組的同學(xué)為了搞好這次活動，以班委會的名義，擬寫了下面一則海報，請認(rèn)真閱讀，按要求答題。(4分)

誦讀經(jīng)典，吟詠詩詞

本周末，我班將組織全體同學(xué)開展集體課外吟詠詩詞活動。用我們的實際行動去為傳承民族文化，增強(qiáng)民族凝聚力做出自己的努力。我們希望有更多的同學(xué)加入吟詠詩詞的行列，一起來誦讀經(jīng)典，吟詠詩詞。

九（1）班班委會

①海報的內(nèi)容和格式上各有一處疏漏，請找出來。(2分)

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②文中有一個句子有語病，請把改正后的句子寫在下面。(2分)

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(2)【活動二：推薦經(jīng)典詩詞】為了達(dá)到“誦讀經(jīng)典"的目的，同學(xué)之間進(jìn)行了經(jīng)典詩詞推薦活動。(3分)

你推薦的經(jīng)典詩詞是（只寫題目）：______________

你推薦的理由是：________

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(3)【活動三：吟詠詩詞比賽】活動中將舉辦一次吟詠詩詞的比賽。假如你是本次比賽的主持人，請你設(shè)計一下比賽的開幕詞。(3分)

二、閱讀理解（35分）

（一）閱讀下面的詩歌，回答問題。（12分）

鄉(xiāng)色酒

舒蘭

三十年前，

你從柳樹梢頭望我。

我正年少，

你圓，

人也圓。

三十年后，

我從椰樹梢頭望你。

你是一杯鄉(xiāng)色酒，

你滿，

鄉(xiāng)愁也滿。

本詩為表達(dá)作者情感，所選用的意象是____、____和____；詩歌第一節(jié)表達(dá)了作者_(dá)_的情感，第二節(jié)表達(dá)的情感是_______。（5分）

我們曾學(xué)過的余光中的《鄉(xiāng)愁》和本詩在寫法上共同的特點是____；《鄉(xiāng)色酒》還使用了____、____修辭手法。（3分）

9.本詩的意境悠遠(yuǎn)、綿長，請展開豐富的想象，任選其中一節(jié)把它描繪出來。（4分）

（二）思念（10分）舒婷

一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖，一題清純?nèi)欢鵁o解的代數(shù)，一具獨弦琴，撥動檐雨的念珠，

一雙達(dá)不到彼岸的槳櫓。

蓓蕾一般默默地等待，夕陽一般遙遙地注目。也許藏有一個重洋，

但流出來，只是兩顆淚珠。

呵，在心的遠(yuǎn)景里，在靈魂的深處。

10.詩的第一節(jié)選用________、________、________和________四個意象，分別抒寫出茫然、苦惱、惆悵、焦灼等情思。(4分)

11.第二節(jié)中，詩人運(yùn)用比喻，含蓄曲折地寫出了“思念”的纏綿、真切，請分析下面比喻句各表達(dá)什么意思。(4分)

(1)蓓蕾一般默默地等待。___

(2)夕陽一般遙遙地注目。_____

12.請你簡要分析第三節(jié)在全詩中的作用。(2分)

（三）閱讀下面的文字，完成13—15題。（13分）

礁石與燈塔——詩人艾青印象/張驥良

一個浪/一個浪/無休止地?fù)溥^來/每一個浪都在它腳下/被打成碎沫，散開……

它的臉上和身上／像刀砍過的一樣／但它依然站在那里／含著微笑，看著海洋……

——艾青《礁石》

讀到艾青先生寫于1954年的這首《礁石》，我的腦海里浮現(xiàn)出油畫家劉宇一先生為這位當(dāng)代詩人畫的半身側(cè)像：蔚藍(lán)色的大海上，白浪翻卷，海鷗翱翔，礁石旁的詩人，目光凝視著遠(yuǎn)方。

我第一次見到艾青先生，是在16年前。1980年3月5日那天晚上風(fēng)很大，20多名詩歌愛好者早早趕到勞動人民文化宮東配殿，等著聆聽艾青先生談詩。我去得尤其早，搶占了一個有利地形，就坐在詩人斜對面，連詩人的呼吸都能感覺到。重返詩壇的詩人，精神飽滿。那天晚上，圍繞著詩歌愛好者們普遍關(guān)心的一些問題，他談了許多。我甚至來不及抬頭領(lǐng)略先生豐采，只是帶著崇敬之情，埋頭記錄他講的每一句話。這次談話后來被整理成文章收入他1982年出版的《詩論》。16年過去了，那本當(dāng)時用的筆記本已經(jīng)泛黃，但我一直珍藏著。

兩個月后的一個下午，為寫《大堰河，我的保姆》的賞析文章，我找到了詩人下榻的北緯飯店，再次拜望了這位我自小敬仰的詩壇前輩。先生一眼就認(rèn)出了我，大概因為我視力不好特征太明顯。我伸手到褲兜里找煙，發(fā)現(xiàn)自己匆忙中竟帶了一個空煙盒。先生看著我站在那里的尷尬樣子，笑了，順手遞給我一支“中華"。家里剛好沒別人，先生執(zhí)意要親自為我泡茶，我怎么勸阻也無濟(jì)于事，只好紅著臉接過一杯冒著熱氣的香茶。從那次聽先生講詩，我已經(jīng)知道他平易近人。但一個年逾古稀、蜚聲海內(nèi)外的詩壇泰斗，竟給一個二十出頭的后生小輩遞煙、泡茶，還是讓我不知所措。先生的煙癮很大，幾乎是一支接一支地抽。先生每吸一支，都沒忘了也遞給我一支。我漸漸的忘卻了拘謹(jǐn)，無拘無束的與先生聊起來。在煙霧彌漫的客廳里，先生把我?guī)У絼?chuàng)作《大堰河，我的保姆》的時代。

他帶著淡淡的微笑回憶起他父母怎樣聽信算命先生的話而嫌棄他。而當(dāng)他談到那個叫大堰河的保姆時，他的目光和聲音里包含了那樣多的感激和依戀。老詩人對泥土一樣樸實的保姆的樸素真摯的感情，使我默然很久。

又過了半個月，我拿著寫好的鑒賞文章再次登門求教。先生認(rèn)真地閱讀了拙文后，認(rèn)為大體還可以，只是有些話說得過了頭。我看我的原稿上密密麻麻批滿了字，在那些他認(rèn)為說過了的地方，他都劃上了粗線。他還語重心長地對我說：“寫文章一是一，二是二，別說過頭話，別人為地抬高，也別人為地貶低，要實事求是，做人也是這樣。要想成為一個被人民愛戴的詩人，就要說實話，說真話，說自己心里話?！边@一席話使我想起了先生的另一首詩《在浪尖上》。詩通篇都是大白話，但由于感情樸素真實，朗誦時一次又一次被暴風(fēng)雨般的掌聲打斷。我想起我坐的這張沙發(fā)上，坐過文壇泰斗，也坐過我這樣的業(yè)余作者。我想每個人都會在先生這里感受到詩與真。記得我的朋友——河南省周口地區(qū)商水縣的農(nóng)村殘疾作者婁自立，曾跟我提起他拜望先生的情景。當(dāng)他蹲著用雙手搬著雙腳，一寸一寸蹭進(jìn)這個客廳時，先生格外熱情地接待了他，滿足了他的一個又一個要求，為他題字，與他合影。臨別時還把自己正在使用的金筆送給他，并執(zhí)意送他出大門。婁自立說起這些的時候，眼里閃著淚花。先生的確教給我很多。

這次以后，我看先生年高體弱，不便打擾，一直未去看