統(tǒng)編版語文七年級下冊期末現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí) 學(xué)案

統(tǒng)編版語文七年級下冊期末現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)學(xué)案華興初中七下語文期末復(fù)習(xí)——現(xiàn)代文知識梳理

概括故事情節(jié)

【答題模板】誰＋情況(時間、地點)＋事件經(jīng)過＋結(jié)果如何。注意:題干是否設(shè)置字數(shù)限制。

二、賞析句子的表達效果題

（一）從修辭手法的角度賞析

1.比喻：【答題模板】：①運用了比喻的修辭手法，將……比作……；②生動形象描繪了……的情景（特點）；③抒發(fā)了\表達了\烘托出了……之情（為下文的情節(jié)發(fā)展作鋪墊）；突出了……的精神品質(zhì)。

【例句】請用比喻的手法賞析句子：天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石。

答：①這句話使用了比喻的修辭手法，把“星星"比作“寶石”，②生動、形象、具體地寫出了星星在黑色的天幕上的閃亮、耀眼，③表達了紅軍戰(zhàn)士樂觀豁達的情懷和為了中國革命的成功敢于戰(zhàn)勝一切艱難險阻的大無畏精神。

2.擬人：【答題模板】：①運用了擬人的修辭手法，將……人格化（賦予了……以人的動作、情感）；②生動形象描繪了……的情景（特點），③抒發(fā)了……之情；突出了……的精神品質(zhì)。

【例句】請用擬人的手法賞析句子：從未見過開得這樣盛的藤蘿，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。"

答：①這句話運用了擬人修辭，把藤蘿人格化，“流動”“歡笑"把靜態(tài)的花寫活了，②生動形象地寫出來藤蘿生命的律動，藤蘿開得茂盛、美麗的情景，③表達了作者對繁茂的紫藤蘿喜愛之情。

3.夸張：【答題模板】：①運用了夸張的修辭手法；②突出表現(xiàn)了……的特點；③表達了……的情感，增強了語言表達的氣勢。

【例句】請用夸張的手法賞析句子：從未見過開得這樣盛的藤蘿，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長?！?/p>

答：①這句話運用了擬人修辭，把藤蘿人格化，“流動"歡笑”把靜態(tài)的花寫活了，②生動形象地寫出來藤蘿生命的律動，藤蘿開得茂盛、美麗的情景，③表達了作者對繁茂的紫藤蘿喜愛之情。

4.排比：【答題模板】①運用排比的修辭手法,句式整齊,節(jié)奏鮮明,②寫出了……特點③抒發(fā)了……的感情,增強了語言表達的氣勢。

5.設(shè)問：【答題模板】運用設(shè)問的修辭手法,提出問題,引起讀者的注意與思考,強調(diào)了…的特點。

6.反問：【答題模板】運用反問的修辭手法,加強了語氣,突出了……的特點(內(nèi)容、情感、主旨等)，引發(fā)思考。

7.對偶：特點:用字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應(yīng)、相近或相同的意思。

【答題模板】運用對偶的修辭手法,突出表現(xiàn)了……的特點。句式整齊,音律優(yōu)美,表意凝

練，節(jié)奏分明。

8.反復(fù)：【答題模板】運用反復(fù)的修辭手法,使人對……印象深刻,強調(diào)了……的內(nèi)容(主旨、情感等),增強了表達的感染力。

9.引用：【答題模板】運用引用的修辭手法,使文章言簡意賅,豐富了文章內(nèi)涵,增強了趣味性與可讀性(吸引讀者,激發(fā)閱讀興趣);表達了……的思想感情(突出/點明了….的文章主旨)。

（二）從加點詞語的表達效果賞析

分析詞語的表達效果就是分析詞語在句中或文中的具體作用。這些詞語往往是富有表現(xiàn)力的動詞、形容詞、副詞、聲詞，或運用修辭手法的詞。分析詞語的表達效果是中考現(xiàn)代文閱讀中常見的考點。

1.常見的設(shè)問方式

①結(jié)合語境，品析加點詞語的表達效果。②分析下列加點詞語的妙處。

③“XX"詞語能替換成“XX”詞？為什么？④“XX"詞語能不能刪掉？請說明理由。

2.【答題模板】

①“XX”詞的本意是……；

②這個詞語是一個（動詞、形容詞、副詞、擬聲詞等）|這個詞語運用了……修辭手法；

③寫出了……（文章內(nèi)容）

④表達了……的人物形象|思想感情。

3.【例句】從詞語的表達效果賞析句子：雨還在下者，我的小桃樹千百次俯下身去，又千百次地掙扎起來。

答：①"俯”的本意是彎下腰，這里運用了擬人的手法，把小桃樹人格化，②生動形象寫出來小桃樹在風(fēng)雨搖晃、被風(fēng)雨擊打的情景，③表達了小桃樹的默默堅守的品格，表現(xiàn)了作者對小桃樹贊美之情。

4.【例句】從詞語的表達效果賞析句子：飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間，睡得很少……

答：①"貪”的本意貪婪，這里使用動詞，貶詞褒用②生動形象寫出來聞一多先生為了探索國家救亡圖存道路上不放過一寸光陰，刻苦鉆研的情景，③表達了先生專注刻苦、默默奉獻的品格，表現(xiàn)了作者對先生的敬佩之情。

注意事項:對于問“能否換掉"能否刪掉”某個詞的題,一般答“不能"?？蓮摹斑@個詞具有某些表達效果,換掉或刪掉會失去這種效果”的思路去思考。

（三）從描寫方法的表達效果賞析

1.描寫方法根據(jù)描寫對象分為：人物描寫（外貌、語言、動作、心理、神態(tài)描寫）；環(huán)境描寫（自然景物描寫；社會環(huán)境描寫）

作用：人物描寫有利于塑造人物形象，表現(xiàn)鮮明品質(zhì)等。

2.描寫方法根據(jù)描寫角度可以分為：正面描寫（直接描寫）；側(cè)面描寫（間接描寫）；細節(jié)描寫。注意：正面描寫對應(yīng)的側(cè)面描寫；直接描寫對應(yīng)的間接描寫。

注：景物描寫、側(cè)面描寫等作用詳見第六頁。

3.常見的問題

①劃線句子運用了……描寫手法？有什么作用？

②請從描寫的角度賞析句子。

4.解題思路

①運用……的描寫方法，②“XX"等詞語生動形象地寫出了……（提煉內(nèi)容）的情景

③表現(xiàn)出……的人物形象、情感、心理。

【例句】魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。（從描寫的角度賞析句子）

答：①動作描寫，②“抓”“扣"伸”等一系列動詞生動形象地寫出來魯迅先生走路的樣子③表現(xiàn)了先生一往無前、義無反顧的形象。

三、分析含義類題

（一）理解詞語的含義

1.設(shè)問方式

①“……"中的加點詞語是什么意思請簡要分析？②結(jié)合上下文,說一說第X段加點的“ㄨㄨ”一詞有哪些含義。③寫出文中兩處“xx"的不同含義。

2.解題思路

①解釋詞語本義

②揣摩詞語語境義(比喻義、引申義、象征義)

③思考其所表現(xiàn)出的人物形象或事物特點

④聯(lián)系上下文,體會其表達的主題思想

【答題模板】“Xㄨ”原是……的意思,在句中指…,表現(xiàn)出……的……特點(性格特征),表達了……的感情,揭示/深化了……的主旨。

【例句】萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀

答：第一層悲哀是葉圣陶先生的去世，這本身已經(jīng)足夠令人悲痛。第二層悲哀是在除夕這個本應(yīng)是歡樂喜慶的日子，葉圣陶先生的去世無疑增加了這種悲哀的色彩。這種表達方式通過樂景反襯哀情，使得悲哀感更加深刻和強烈。

（二）理解句子的含義

1.設(shè)問方式:

①第X段中畫線的句子有什么深刻含義說說你的理解。

②“……"這句話是什么意思

③品味語句,說說你對文章深層意蘊的理解。

2.解題方法

①抓住關(guān)鍵詞語理解句子的含義。如:句中矛盾的兩個詞語、具有修飾作用的詞語、指示代詞等。

②抓住相鄰句(聯(lián)系上下文)理解句子的含義。

③根據(jù)句式特點理解句子的含義。如:單句中,前置或后置的部分常常是理解的關(guān)鍵;復(fù)句中,強調(diào)的重點往往落在其中的一個分句上。

④根據(jù)句子位置理解句子的含義。如:對于首括句,可結(jié)合下面它所領(lǐng)起的內(nèi)容去理解;對于尾括句,可結(jié)合上文它所總結(jié)的內(nèi)容去理解;對于過渡句,則要結(jié)合它的上下文去理解。

⑤根據(jù)文章中心、段落中心理解句子的含義,即參照主要段落或全文的整體意旨來思考。

⑥根據(jù)修辭特點理解句子的含義。

⑦根據(jù)表達方式理解句子的含義。如:記敘文中的議論往往起到畫龍點睛、揭示文章主旨的作用。

3.【答題模板】表層含義十深層含義十表達效果(塑造人物形象、表達人物情感)。

注意:組織答案時,可充分利用文本中的語句,對其進行摘錄、濃縮、改寫、拼接等。

4.【例句】“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路，這是他的性格與品質(zhì)?！?/p>

答：鄧稼先把獻身祖國的國防事業(yè)作為自己終身的奮斗目標和人生追求,他以自己的實際行動實踐了自己的人生目標,從來沒有彷徨、沒有矛盾過,至死不渝,無怨無悔,他執(zhí)著追求、竭力奮斗的輝煌的一生將在歷史長河中成為永恒,永不磨滅.這樣的人不多,“我們應(yīng)為稼先慶幸",他是我們永恒的驕傲。

理解標題的含義

①從標題與主題的關(guān)系入手。如，有的標題直接揭示主題，所謂標題即主題；有的標題引導(dǎo)讀者對主題進行深思，如《誰是最可愛的人》。

②善抓點題句。用點題句去印證標題含義，往往會收到事半功倍之效。

③分析標題修辭。就是從理解文章標題的修辭手法入手，聯(lián)系文章的人物形象及隱含的情感來理解標題的含義或作用。

④分析標題字詞。就是從理解文章標題的關(guān)鍵詞的本義、字面義入手，聯(lián)系文章內(nèi)容，得出標題的深層含義或作用。

【答題模板】表層含義十深層含義

【例句】《驛路梨花》

答：表層義：指自然界中的梨花，即盛開在邊疆驛路上的梨花；深層義：指在作者的旅途過程中幫助過他的梨花姑娘。

四、分析作用類題

（一）景物描寫的作用

景物描寫是指對人物所處的自然環(huán)境的描寫，如花草樹木、山川湖海、風(fēng)霜雨等。分析景物描寫的作用是中考現(xiàn)代文閱讀的一大考點。

景物描寫的作用主要有以下方面：①交代故事發(fā)生的地點、環(huán)境、背景。②渲染氣氛，烘托人物的心情。③寄托抒發(fā)人物的思想感情。④反映人物的性格、品質(zhì)。⑤推動故事情節(jié)的發(fā)展，為……情節(jié)發(fā)展做鋪墊⑥深化文章的主題。

【例句】天上閃爍的星星好象黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰象巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得象一口井。

答：①交代了故事發(fā)展的壞境之寒冷惡劣。②描寫了夜晚的星星等景物，渲染了夜晚幽靜壓抑的氛圍。③反映了紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神。④推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文繼續(xù)攀登做鋪墊

（二）側(cè)面描寫及作用。

側(cè)面描寫又叫間接描寫，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過刻畫人物或描繪環(huán)境來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪，給人留下豐富的想象空間。

【答題模板】①運用了側(cè)面描寫②寫出了……的內(nèi)容；③展現(xiàn)了人物……的特點、形象、品質(zhì)。

（三）標題的作用

標題的作用：標題一般有以下作用：

①內(nèi)容上：交代寫作對象、環(huán)境、背景等，概括文章內(nèi)容。如《老王》

②結(jié)構(gòu)上：是行文線索，全文是圍繞這條線索展開的，也使得文章結(jié)構(gòu)嚴謹。如《臺階》

③形式上：設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。如《帶上她的眼睛》

④寫法上：運用某種修辭手法；一語雙關(guān)；具有象征意義。如《臺階》

⑤主題上：暗示文章主題；揭示中心。

⑥情感上：奠定全文的情感基調(diào)。如《偉大的悲劇》

（2）參考示例：

①《心靈是一棵會開花的樹》標題作用：運用比喻修辭手法，形象生動地寫出心靈的含義，揭示出文章的中心，表達了作者奉獻愛心的呼喚。

②《父親的秘密》標題作用：這個題目在文章中起到線索作用，并設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

③《“痞子”老師》這個標題好在哪里？答：這個標題巧用了標點符號，有反語的意味，并設(shè)置懸念，吸引讀者。

④《我的麥子熟了》標題作用：這個題目設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣，展示作品的主題，突出主人公優(yōu)秀品質(zhì)。

（四）分析關(guān)鍵語句在文章結(jié)構(gòu)上的作用。

1.在開頭：

a.結(jié)構(gòu)上:總領(lǐng)全文;引出下文;點題;埋伏筆,做鋪墊。

b.內(nèi)容上:設(shè)置懸念,激發(fā)興趣;以故事開頭,引起注意;以問句開篇,引發(fā)思考;以環(huán)境描寫開篇,交代背景,渲染氣氛,為情節(jié)發(fā)展做鋪墊;以詩詞開篇，富有文采;表達情感,奠定感情基調(diào)。

2.在中間：

a.結(jié)構(gòu)上:承上啟下;照應(yīng)標題/開頭/結(jié)尾;埋伏筆，做鋪墊,推動情節(jié)發(fā)展;設(shè)置懸念,激發(fā)興趣。

b.內(nèi)容上:承接上文……,引起下文……;作為中心句,點明……的主旨;作為插敘段,補充說明……;作為環(huán)境描寫,渲染氣氛,烘托心情;幫助塑造人物形象。

3.在結(jié)尾：

a.結(jié)構(gòu)上:照應(yīng)標題;呼應(yīng)開頭;總結(jié)全文。

b.內(nèi)容上:卒章顯志,抒發(fā)情感;升華主題,引人思考;揭示真相,使情節(jié)完整。

【答題模板】在內(nèi)容上，交代了……，表達了……的情感；在結(jié)構(gòu)上，這一段在開頭、結(jié)尾、中間有……的作用。

寫法上

（一）欲揚先抑：欲揚先抑法，是指行文中根據(jù)生活的真實和藝術(shù)的辯證法，使情節(jié)的安排、事物的發(fā)展等呈起伏變化的寫作方法。"抑"就是抑制、下壓，指對人、事、物的貶低，情調(diào)的低沉;"揚"就是褒獎、抬高，指對人、事、物的褒賞，情調(diào)的高昂。抑與揚是辯證統(tǒng)一的。實際運用起來，有時欲揚先抑，有時欲抑先揚，有時抑揚交錯，有時幾抑幾揚等。

作用：用這種寫作手法，可以使文章波瀾起伏，前后形成鮮明對比，更好地突出所寫對象的特征，強化情感、主題。容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。

（二）分析敘述視角。

1.敘述順序：

①順敘：

特點:按照事情發(fā)生、發(fā)展的時間先后順序敘述。

答題要素:使情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)清晰、層次分明。

②倒敘：

特點:把發(fā)生于后面的情節(jié)或者結(jié)果先行提出,再按照事件發(fā)展順序敘寫,整體上不按照時間的先后順序。

答題要素:①設(shè)置懸念,激發(fā)讀者閱讀興趣;②使文章結(jié)構(gòu)富于變化,避免平鋪直敘。

③插敘：

特點:在敘述主要事件的過程中,暫時中斷敘述主線,插人另外與主要事件有關(guān)的內(nèi)容,之后再接著敘述主要事件,插敘內(nèi)容不影響主要事敘述件的表達。

答題要素:①對主要事件的情節(jié)進行鋪墊、照應(yīng)、補充說明,使情節(jié)更宗整,結(jié)構(gòu)更嚴密,內(nèi)容更充實;②襯托中心人物,豐富故事情節(jié)；③突出中心，深化主題；④奠定全文情感基調(diào)；⑤讓文章情節(jié)有波瀾，結(jié)構(gòu)富有變化，避免平鋪直敘。

④補敘：

特點:用一小段話對前面描述的人或事進行一些補充交代。

答題要素:①使文章結(jié)構(gòu)完整,行文跌宕起伏;②有助于更好地表達主題③突出人物形象。

2.敘述人稱

（1）第一人稱：

①以“我"的口吻或者角度展開敘述，使故事具有親切感和真實感。

②便于直抒胸臆。

③“我”是全文的線索性人物。

④通過“我"的見聞感受表現(xiàn)或烘托主要人物形象。

⑤在我的身上寄托了作者情感或者希望。

第二人稱：

①增強文章的抒情性和親切感,便于感情的交流。

②拉近與讀者的心理距離,引起感情上的共鳴。

第三人稱：

①可以客觀展現(xiàn)生活,不受時間、空間的束縛。

②敘事的角度比較靈活、自如,可以更好地展開敘述,娓娓道來。

③可以凸顯文章的中心,使讀者產(chǎn)生共鳴。

現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練

禮物

孫梓菡

①離閨女的周歲生日還有3天，老殷躺在行軍床上，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。

②兩個月前，老殷隨部隊機動數(shù)百公里來到這片戈壁灘。天高云淡，幾十公里戈壁灘，一眼望不到邊際。戈壁灘雖然荒涼，但戰(zhàn)士們一個個熱情高漲，并沒有因環(huán)境惡劣而消沉。

③可戈壁灘怎么可能放過考驗他們的機會？一天24小時的狂風(fēng)盡情肆虐。搭帳篷時，砂石土質(zhì)堅硬無比，想把1米多長的鋼釘砸進去哪有那么容易。上等兵譚超費了老大勁，砸了半天，手上的老繭都磨破了，卻依舊只完成了一半的任務(wù)量。

④“讓我來?！崩弦蟛环?，搓了搓手，提了口氣掄起大錘，憑著一股子蠻力，愣是和戈壁灘比起了狠。在老殷的帶領(lǐng)下，大家分工明確，干勁十足。4個小時過后，車庫帳篷和班用帳篷首先被搭了起來，總算有了個“新家"的雛形。

⑤彼時，戈壁灘的天已經(jīng)黑透了，借著探照燈射出的強光，老殷和戰(zhàn)友們坐在地上一邊吃著干糧，一邊欣賞著自己的杰作。

⑥進戈壁灘之前，老殷按規(guī)定交了手機，從此與家里斷了聯(lián)系。之后的一段日子，老殷和戰(zhàn)友們朝夕相伴，以這片戈壁灘為家。但老殷還有自己的小家。

⑦今年年初，妻子生下了一個可愛的“小棉襖”。他本想在家多陪陪她們娘兒倆，但因任務(wù)需要，不得不提前返回單位。臨走時，老殷的心里有一萬個不舍，倒是妻子一直寬慰他，讓他不要太牽掛，軍人，完成任務(wù)才是第一位。

⑧“失聯(lián)"的時間越長，老殷心里的那份思念就越重。眼看著離閨女第一個生日的時間越來越近，晚飯時候卻接到上級通知，部隊返回的時間又推遲了一個禮拜。老殷的心里頓時五味雜陳。

⑨戈壁灘的夜很美，星星高遠，雪山的峰頂在月光下泛著白。老殷仰望星空，心中陣陣思念隨著狂風(fēng)遙寄遠在千里之外的家鄉(xiāng)。“何不把這醉人的星空拍下來送給閨女當(dāng)生日禮物？”一個溫暖而甜蜜的念頭在老殷的腦海中突然浮現(xiàn)。

⑩第二天一早，老殷就把這個想法告訴了宣傳科的老王。老王當(dāng)即表示“立馬給他安排"。

一向“狂躁”的戈壁灘這一次出人意料地十分“配合"。輪到老殷站夜崗的那晚，群星璀璨，閃耀夜空，從浩瀚的深藍一直延伸到地平線的遠端。老殷手握鋼槍，一身戎裝挺立風(fēng)中。老王悄悄來到他身后不遠處，調(diào)整好角度，按下快門，一張“星空下的哨兵”照就此誕生。隨后，他還特地將照片打印出來交給了老殷。

日子一天天過去，眼看閨女的生日越來越近，老殷開始籌劃著怎樣把這份特殊的禮物寄給她們娘兒倆。老殷沒想到，先收到禮物的人卻是自己。

幾天前，同事老肖神神秘秘地塞給他一個信封。老殷打開一看，里面竟是妻子和孩子的照片，白白胖胖的女兒咧著嘴笑，幾個月不見，長大了許多。

“你呀，平時總和我們叨念嫂子和閨女，這次我回駐地拉物資，看到了嫂子寄到駐地的信，想著你心里正盼著呢，就給你捎來了。"

老殷把照片翻過去，看到背后有一行細細的字：“只要我們的心在一起，再遙遠的距離也不是分別。”頓時，他心里涌上一股暖流。

戈壁灘的風(fēng)，依舊不停地在耳邊咆哮嘶吼，老殷手里攥著照片緩緩走出帳篷，向著天邊的方向，靜靜地看了好久……

1.下列對文章相關(guān)內(nèi)容和寫法的分析，不正確的一項是()

A．開篇以老殷躺在行軍床上，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠來引出下文的回憶。

B．老殷與上等兵譚超的表現(xiàn)形成對比，突出了年輕戰(zhàn)士缺乏吃苦精神。

C．老殷給女兒準備禮物，卻先收到妻子的禮物，暖心的結(jié)局令人感動。

D．“星空下的哨兵"是對老殷以及像老殷一樣的邊防戰(zhàn)士最美的禮贊。

2.聯(lián)系上下文，品味下列語句，回答括號內(nèi)的問題。

(1)戈壁灘的夜很美，星星高遠，雪山的峰頂在月光下泛著白。(從描寫的角度賞析句子)

_____________________________

(2)老殷手里攥著照片緩緩走出帳篷，向著天邊的方向，靜靜地看了好久……(賞析加點詞的表達效果)

_____________________________

老殷是一個怎樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。

____________________________________

___________________

老王的包子鋪

華明玥

①一到肥大脆嫩的春筍上市時，同事小紀就不在家吃早飯了，他放棄坐地鐵直達單位的習(xí)慣，先坐一輛穿街走巷的迷你公交，到老王那里吃包子，喝一碗豆?jié){，再沿著河畔的棧道走七八分鐘，享受一下吹面不寒楊柳風(fēng)，再回到地鐵線路上來。

②讓他改變行程的，不僅有河岸上鼓出葉芽的柳絲，還有老王只做這20多天的應(yīng)季包子：春筍臘肉包子、霉干菜肉丁包子、馬齒莧香腸包子。

③兩三塊錢的早餐包子，能有多大的吸引力？小紀說了一件事：包子鋪的老王有一回路過市民廣場，看到那邊有人玩大石鎖，玩家3月份就穿著短袖小褂，露著肱二頭肌，看他們把幾十斤重的大石鎖掄得生風(fēng)，老王也心癢，想上去試試。剛惴惴地開口，人家就用“你真不知天高地厚”的神情睨視他，默默讓出一個夠大的圈子來，生怕老王脫手砸中他們，但老王一上手他們就愣住了——中號的大石鎖他能玩得溜。這穿夾襖的小老漢是何方神圣？老王笑著說：“我的這把力氣，是剁了15年包子餡練出來的。"

④老王的包子，哪怕是最便宜的兩塊錢一個的青菜香菇包子，包子餡都是手剁的。為什么不用絞餡機？老王說：“機器省力歸省力，但機器一絞，蔬菜的汁水都出來了，包子餡等于菜渣，塞牙不說，還留不住油脂和香氣，少了那種清鮮松軟、綿柔甜潤的味道。手剁的餡，蔬菜的汁水有一半含在里面，包子上籠一蒸，里面汁水清新。”

⑤老王一年到頭做青菜包子、老豆腐包子、蘿卜絲包子。他那個面積只有4平方米大的包子鋪，黃金時期是在春天。這個季節(jié)，春風(fēng)吹響了哨子，萬物競相生長，春筍肥了，馬齒莧鼓起肉都嘟的小臉。老王的妻子撐出的竹竿上，霉干菜一把把地掛著，被曬出了暗紅的色澤；臘肉和香腸早已風(fēng)干，散發(fā)出誘人的香味，一切都恰到好處。

⑥老王的喜悅體現(xiàn)在他的剁餡聲中，春筍要在沸水中煮去澀味，粗切細剁，剁起來如萬馬奔騰，轟轟隆??；馬齒莧在沸水中燙一下，剁前要細切，然后粗剁一下，盡量含住汁水；霉干菜是剁不動的，完全靠手動細切，饒是老王這樣的熟手，切完一天要用的霉干菜和臘肉，手腕也酸軟。

⑦老王手頭有一本《水滸傳》，是說書人整理的本子，已被他翻到起了毛邊，他笑說，自從切過霉干菜，就曉得鎮(zhèn)關(guān)西何以忍不住怒氣——魯智深命他將10斤精瘦肉、10斤肥肉細切做臊子，又加10斤軟骨，直把他的橫勁兒挫去十分，這等“消遣”，誰受得??？

⑧老王這人很軸，包好的包子非要24個褶子，少一個也不行。包子餡還得豐滿，透過包子皮能看出春筍臘肉包子是嫩黃中夾雜暗紅色，馬齒莧香腸包子是暗綠中夾雜紅白色。他還有一樣軸性子——早上最后一屜包子，說什么也不賣給路人，得留著，他留著等誰呢？

⑨九點半光景，他要等的人搖搖擺擺地來了，3月艷陽天，還戴著帽子，穿著灰棉褲，都是須眉皆白的老人，他們?nèi)齼上嗉s，說要出老年公寓透透氣，看看街景，都八九十歲了，護理人員最多允許他們溜達500米。他們就來老王的包子鋪輪流做東請客。老王收的錢，青菜香菇包子1元一個，馬齒莧香腸包子2元一個，還是10年前的價錢。

⑩老王還會拿出家里的茶給他們泡上一壺，陪著他們說說話。問他為什么這樣做，老王只是簡單地說：“誰沒有老的時候，老了，就沒人愿意問你想要什么，和誰在一起，吃的啥飯了，這多可怕。這些老年人，以前有地位、有學(xué)問也好，沒地位、沒學(xué)問也罷，如今誰羨慕誰？能走出這500米去，能硬硬朗朗地吃下兩個包子，能有說得上話的朋友，就是福氣，干嗎不讓他們的福氣長一點呢？”

4.下列對原文相關(guān)內(nèi)容和寫法的分析，不正確的一項是()

A．第③段運用了插敘，交代老王玩石鎖，表現(xiàn)了他通過剁餡練出了力氣。

B．第⑦段提到魯提轄“消遣"鄭屠，表現(xiàn)出老王對剁餡這一工作的厭煩。

C．第⑧段最后一個問句設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣，同時引出下文。

D．老王不用機器絞餡，他想留住蔬菜中的汁水，也留住清鮮松軟的味道。

5.結(jié)合上下文，按要求回答問題。

(1)這個季節(jié)，春風(fēng)吹響了哨子，萬物競相生長，春筍肥了，馬齒莧鼓起肉都嘟的小臉。(從修辭的角度賞析)

_____________________________

(2)春筍要在沸水中煮去澀味，粗切細剁，剁起來如萬馬奔騰，轟轟隆??；馬齒莧在沸水中燙一下，剁前要細切，然后粗剁一下，盡量含住汁水；霉干菜是剁不動的，完全靠手動細切。(賞析加點詞表達效果)

_____________________________

文中的老王與楊絳筆下的老王有許多相似之處，請從兩個人的身份、品性概括出他們的相同點，再簡要分析兩位作者對“老王”情感的不同點

_____________________________

___________________

___________________

___________________

一個茶缸

霍豐

①上小學(xué)時的一天，吃過早飯，媽媽從里屋拿出一個白底紅字的搪瓷茶缸，鄭重其事地對我說：“爸爸從朝鮮給你帶來了禮物。"我高興地接過茶缸，沉甸甸的，好厚實呀！

②我把茶缸捧在手里，仔細端詳起來。茶缸通體以雪白的瓷釉為底色，“抗美援朝，保家衛(wèi)國”八個鮮紅的美術(shù)字格外讓人心動；左邊的華表與下方的紅色天安門圖案將這八個紅字半圍了起來；茶缸另一面的紅色大字是“贈給最可愛的人”，最下方同樣是一排小紅字“中國人民赴朝慰問團”。茶缸的缸口比一般的茶缸要大，沿著缸口有一圈淺藍色的彩帶，上面雕有一只接一只展翅飛翔的和平鴿。我不禁佩服起茶缸的設(shè)計者和工人師傅了：把茶缸設(shè)計得這般耐看，還制作得這么結(jié)實。我恨不得立刻用這個茶缸喝水，時刻把它帶在身邊，形影不離。

③得到這個茶缸后，它就一直陪伴著我，跟我常住北京，后又南下海南島，北上黑龍江，還去過四川的農(nóng)村、云南的阿瓦山寨……

④上中學(xué)時，學(xué)校組織連夜行軍。當(dāng)時，我把茶缸拴在背包帶上。我聽到后面的同學(xué)嘀咕：“這不是志愿軍的茶缸嗎？"嗯，他爸肯定打過美國鬼子！”這話真讓我心里美滋滋的，我不由得抖抖肩，感受一下身后缸子的晃動。

⑤20世紀70年代的一個冬天，我乘火車去四川內(nèi)江，上車后習(xí)慣地把茶缸放在車窗前的小桌上。這時，對面一位穿褪色棉軍裝的中年人引起了我的注意：他吃力地從包里抓了一把茶葉放進茶缸。他的茶缸被整個染成了黃褐色，看不清原來的樣子了。可細一端詳，那茶缸的大小、高矮、形狀顯然都和我的茶缸相似，尤其在茶缸把手上方，隱隱約約現(xiàn)出我熟悉的“和平鴿"圖形。我暗想，這人莫非與抗美援朝有關(guān)？我和他攀談起來。他果真是一名志愿軍老兵，還參加過上甘嶺戰(zhàn)役，被凝固汽油彈燒傷致殘。老兵樂觀豁達，特別健談。我告訴他，我父親也是上甘嶺戰(zhàn)役的參加者，缸子就是他送給我的。老兵說他一上車就認出了這個缸子，并馬上像對待戰(zhàn)友一樣，舉起自己的缸子和我干杯。一路上，老兵沒有給我和乘客們講戰(zhàn)爭的殘酷情景，也沒有講自己英勇的戰(zhàn)斗經(jīng)歷，只講了幾個他在朝鮮經(jīng)歷的小故事，那真實生動的情節(jié)深深感染了大家。

⑥火車開始減速，內(nèi)江車站就要到了。此時，這位志愿軍老兵的堅韌、樂觀已深深地打動了我。眼看就要分離，心中依依不舍，我突然想為他做點什么。我雙手捧起我的茶缸，對老兵說：“如果您不介意，這缸子留給您?！崩媳尞惖貑枺骸澳闵岬脝?？那你用啥子？"我說：“您連命都舍得，我還有啥舍不得的？再說，我們部隊配發(fā)了茶缸，有的用?！薄芭?，那就謝謝你了。"老兵沒再推辭，接過茶缸說：“老家縣里博物館多次向我征集過這個缸子，我沒舍得，這回可以考慮把它捐出去了?！避囃Ａ?，我起身緊握了一下他那滿是疤痕的雙手，告別下車。

⑦站在月臺上，我注視著窗口為老兵送行。他用袖子擦去車窗上的霧水，顫抖著半站立起身，左手舉起茶缸，右手揮了揮，向我致意。那茶缸上“贈給最可愛的人"幾個紅字，真真切切，分外耀眼?；疖囬_動了，那張樸實的笑臉漸漸遠去，我在心中真誠地為這位志愿軍老兵祝福，同時我也很慶幸，這個茶缸真正回到了“最可愛的人”身邊。

⑧這個茶缸，從抗美援朝的戰(zhàn)場上走來，而今，又將會踏上新的征程。

7.下列對文章相關(guān)內(nèi)容和寫法的分析，不正確的一項是()

A．文章以茶缸為線索，以時間為順序，講述了一個“我"與父親贈送的茶缸的故事。

B．第④段通過同學(xué)的對話，側(cè)面體現(xiàn)出茶缸所蘊含的志愿軍抗美援朝的精神。

C．第⑥段“我”把茶缸送給志愿軍老兵，是因為老兵是“我"父親的親密戰(zhàn)友。

D．文末，“茶缸”最終會由志愿軍老兵捐給縣博物館，這是茶缸最好的歸宿。

8.聯(lián)系上下文，品味下列語句，回答括號內(nèi)的問題。

(1)老兵說他一上車就認出了這個缸子，并馬上像對待戰(zhàn)友一樣，舉起自己的缸子和我干杯。(賞析加點詞語)

_____________________________

(2)他用袖子擦去車窗上的霧水，顫抖著半站立起身，左手舉起茶缸，右手揮了揮，向我致意。(從人物描寫角度賞析句子)

_____________________________

9.結(jié)尾段“這個茶缸，從抗美援朝的戰(zhàn)場上走來，而今，又將會踏上新的征程"有什么含義？請簡要說說你的理解。

____________________________________

一雙新棉鞋

麥子

①阿媽懷里抱著個小包袱，原本紅格子的頭巾被雪花染成了白色。她不停地跺腳，積雪在她腳下發(fā)出嘎吱嘎吱的聲音。只有這樣才不至于身體凍僵。阿媽不時抬頭張望，朝著東邊高山那個方向。

②一年前，丈夫上了高山，她也曾這樣等待。丈夫在高山上與敵人進行了一場鏖戰(zhàn)。她就從早上等到太陽下山，又從晚上等到太陽升起。終于盼到隊伍下山來了，卻得到讓人肝腸寸斷的消息——丈夫在戰(zhàn)斗中犧牲了。

③旁邊的土坡上有塊條石，阿媽走過去，用手拂去上面的雪花，把包袱擱到條石上。阿媽搓了搓凍僵的手，然后小心地解開包袱，里面是一雙新棉鞋。那是她熬了幾個夜晚趕做出來的，她說是給兒子做的。這個冬天太冷了，阿媽想讓兒子盡快穿上暖和的棉鞋，但她還是來晚了——部隊接到緊急任務(wù)，連夜開走了。

④棉鞋被阿媽的體溫焐得暖烘烘的，她把鞋子舉起來，瞇縫著眼端詳了好半天才放下來。阿媽用袖子抹去飄到鞋面上的雪花，喃喃道：“嗯，應(yīng)該合腳，穿上這雙棉鞋，再也不會凍腳了?！蹦翘焖那哪眠^兒子的鞋，量了好幾遍尺寸。

⑤風(fēng)裹著雪花向高山蜂擁而去。阿媽的眼睛看得酸澀了，這是她守望的第九天。終于有隊伍下山來了，阿媽趕緊迎上前去。那是一長溜兒運送傷員的擔(dān)架隊。她挨個兒問：“看見我的兒子了嗎？看見我的兒子了嗎？……"抬擔(dān)架的有男有女有老有少，有認識的也有不認識的。他們沒有回答，急匆匆從她身邊走過去了。一個上了歲數(shù)的大叔，看她著急的樣子，邊走邊向她說：“唉，慘喲！死的死傷的傷，有被凍的，有被飛機大炮炸的。”阿媽沒有停下來，她不放過從跟前過去的每一副擔(dān)架，她開始留意傷員的腳。兒子的一只棉鞋破了個洞，那是前幾天執(zhí)行夜間任務(wù)時被硬物戳破的。

⑥那天