18《我的白鴿》【2022新課標(biāo)】+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+導(dǎo)學(xué)案+同步練習(xí)

18《我的白鴿》【2022新課標(biāo)】+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+導(dǎo)學(xué)案+同步練習(xí)

同學(xué)們有養(yǎng)動(dòng)物的經(jīng)歷嗎？在喂養(yǎng)動(dòng)物的過程中，你有怎樣的體會(huì)呢？不少文人名家都有養(yǎng)動(dòng)物的經(jīng)歷：豐子愷養(yǎng)白鵝，在苦悶的避難生活中得到了樂趣；季羨林養(yǎng)貓，從貓的習(xí)性中獲得了“生死感悟"；馮驥才養(yǎng)珍珠鳥，從人與鳥的相處中明白了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。榮獲第四屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的陳忠實(shí)，也有過養(yǎng)白鴿的經(jīng)歷，接下來(lái)，讓我們走進(jìn)他的散文《我的白鴿》，一起看看他有怎樣的體會(huì)。

新課導(dǎo)入

18我的白鴿

“我的"飽含親切之感，表達(dá)對(duì)白鴿的喜愛之情，奠定了文章感情基調(diào)。

“白鴿”點(diǎn)明本文的寫作對(duì)象。

1.泛讀課文，了解我與兩代白鴿真誠(chéng)相處，并建立了深厚的感情的內(nèi)容。

2.通過細(xì)節(jié)描寫，感受白鴿的特點(diǎn)，以及帶給作者的心靈觸動(dòng)。

3.樹立欣賞動(dòng)物、親近自然、尊重生命的意識(shí)，更好地豐富生命體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

18我的白鴿

第一課時(shí)

背景作者正音釋詞

任務(wù)一：

陳忠實(shí)（1942—2016），陜西西安人。著有短篇小說集《鄉(xiāng)村》《到老白楊樹背后去》，中篇小說集《初夏》《夭折》，長(zhǎng)篇小說《白鹿原》，散文集《生命之雨》《告別白鴿》等。其中《白鹿原》獲第四屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。本文原題為《告別白鴿》。

走近作者

預(yù)習(xí)交流

本文創(chuàng)作于1996年8月，后刊載于《大家》第5期。原題為《告別白鴿》，本文只節(jié)選了一部分。文章描述的故事是陳忠實(shí)在創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說《白鹿原》時(shí)發(fā)生的。白鴿給了創(chuàng)作中的作者一些放松和慰藉，讓作者產(chǎn)生了

觸動(dòng)，并對(duì)作者的寫作和生命產(chǎn)生了深遠(yuǎn)

影響。

創(chuàng)作背景

喙（）幢（）愜意（）

孵化（）隧道（）排解（）豁朗（）漫溢（）拗手（）

按捺（）蛻變（）邋遢（）絢爛（）驪山（）

南麓（）

qiè

zhuàng

huì

fū

suì

yì

huò

nà

tuì

xuàn

jiě

ào

lāta

lí

lù

字音字形

蛻變

花木主干挺拔或女子身材修長(zhǎng)。文中形容姿態(tài)端正美好。

骯臟，不整潔。

愜意

比喻臨近死亡的晚年。文中指即將不再存在。

氣象萬(wàn)千

形容景色和事物多種多樣，非常壯觀。

亭亭玉立

滿意，稱心。

邋遢

風(fēng)燭殘年

形質(zhì)發(fā)生改變或轉(zhuǎn)化。

詞語(yǔ)理解

默讀課文劃分層次

任務(wù)二：

按照以下要求默讀課文，并完成相關(guān)任務(wù)。

1.默讀時(shí)間為５分鐘。

2.文章寫了“我"和白鴿之間的哪些故事？

3.用“∥”劃分文章層次，概括文章各部分的主要內(nèi)容。

默讀課文

1.舅舅送給“我"一對(duì)白鴿。

2.“我”給白鴿筑巢并喂養(yǎng)它們，最終獲得信任。

3.兩只小白鴿誕生。

4.“我"觀察小白鴿并喂養(yǎng)它們，幼鴿終于長(zhǎng)成。

5.小白鴿在“我”和老白鴿的鼓勵(lì)下學(xué)會(huì)飛翔。

文章寫了“我"和白鴿之間的哪些故事？

整體感知

第一部分（1—3）：寫老舅答應(yīng)送“我”一對(duì)小白鴿，“我"耐心地等待著。

第二部分（4—7）：寫老舅將老白鴿提前送來(lái)，“我”在每天不間斷的喂食中逐漸獲得它們的信賴。

第三部分（8—13）：寫老白鴿產(chǎn)卵，幼鴿破殼，老白鴿哺育幼鴿的情景伴“我"寫作，“我”期待著幼鴿的成長(zhǎng)和蛻變。

第四部分（14—17）：寫幼鴿初長(zhǎng)成，“我"震顫、畏怯于它們的本真之美。

第五部分（18—20）：寫老白鴿第一次帶小白鴿飛翔，兩代白鴿翱翔于家鄉(xiāng)山川上空的情景令“我”陶醉。

用“∥"劃分文章層次，概括文章各部分的主要內(nèi)容。

精讀課文分析討論

任務(wù)三：

第1段：我禁不住問:“有白色的沒有？純白的？”

第2段：老舅大約看出我的失望，繼續(xù)解釋說:“那一對(duì)老白鴿你養(yǎng)不住……"

第3段：我就等待著,并不焦急……

第4段：出乎我意料的是，一周沒過，舅舅又來(lái)了，而且捉來(lái)了一對(duì)白鴿。面對(duì)我的欣喜和驚訝之情，老舅說:“我回去后想了……”

品讀第一部分

擁有白鴿是“我"的夢(mèng)想，在擁有白鴿之前，“我”的心情是不斷變化的。細(xì)讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句并加以體會(huì)。

內(nèi)容品讀

得知老舅養(yǎng)著一群鴿子，“禁不住問"有沒有白色的，可看出“我”對(duì)白鴿的期盼；老舅說“到時(shí)候我把小白鴿給你捉來(lái)"時(shí)，我是失望的；聽完老舅的解釋我開始“等待”；一周后老舅捉來(lái)了一對(duì)白鴿，“我"欣喜和驚訝”；老舅說出送來(lái)白鴿的原因后，“我"的心不由“怦然顫動(dòng)”。

1.細(xì)讀課文，說說作者是怎樣一步步獲得白鴿的信賴的。

品讀第二部分

“我在祖居的已經(jīng)完全破敗的老屋的后墻上的土坯縫隙里，砸進(jìn)了兩根木棍子，架上一只硬質(zhì)包裝紙箱，紙箱的右下角剪開一個(gè)四方小洞，就把這對(duì)白鴿放進(jìn)去了。……沒遍沒數(shù)兒地跑到后院里，輕輕地撒上一把玉米粒兒?！矣谑亲唛_，以便它們可以放心進(jìn)食。"

先是認(rèn)真筑巢，接著精心喂養(yǎng)，一步步獲得白鴿的信賴。

不是，還有作者自己，白鴿的到來(lái)讓自己寂寞的生活多了一些鮮活和生機(jī)。

2.第6段“這幢已無(wú)人居住的破落的老屋似乎從此獲得了生氣”，“獲得了生氣"的僅僅是破敗的“老屋”嗎

指白鴿愿意和“我"親近，“我”獲得了白鴿的信賴。

3.第7段“終于出現(xiàn)奇跡”，這里的“奇跡”是指什么試著用自己的話說一說。

①這幢已無(wú)人居住的破落的老屋似乎從此獲得了生氣，我總是抑制不住對(duì)后墻上的那一對(duì)活潑潑的白鴿的關(guān)切之情，沒遍沒數(shù)兒地跑到后院里，輕輕地撒上一把玉米粒兒。

4.從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度，賞析下列精彩語(yǔ)句。

“沒遍沒數(shù)兒"寫出“我”去后院的次數(shù)之多，“輕輕"寫出“我”喂食動(dòng)作之小心謹(jǐn)慎。這些詞語(yǔ)生動(dòng)形象地寫出了“我"對(duì)白鴿的關(guān)切之情。

②一只白鴿落在我的手臂上，迫不及待地?fù)寠Z手心里的玉米粒兒。接著又是撲啦啦一聲響，另一只白鴿飛落到我的肩頭，旋即又跳彈到手臂上，擠著搶著啄食我手心里的玉米粒兒。

“搶奪”“飛落"跳彈”“擠著搶著"啄食”等動(dòng)詞生動(dòng)形象地描繪了喂食時(shí)鴿子啄食的情景，表現(xiàn)了鴿子對(duì)“我"的信賴，以及“我”與鴿子之間的親密關(guān)系。

畫線句子生動(dòng)形象地寫出了幼鴿啼叫聲的細(xì)嫩，傳達(dá)出作者對(duì)幼鴿的憐惜之情。

1.作者是怎樣描寫幼鴿誕生的？找出句子加以賞析。

我站在后院里，先是發(fā)現(xiàn)了兩只破碎的蛋殼，隨之就聽到從紙箱里傳下來(lái)的細(xì)嫩的新生命的啼叫聲。那聲音細(xì)弱而又嫩氣，如同初生嬰兒無(wú)意識(shí)的本能的啼叫，又是那樣令人動(dòng)心動(dòng)情。

品讀第三部分

表達(dá)了作者等待的焦急，以及對(duì)幼鴿誕生的欣喜之情。

2.第9段“終于聽到了破殼出卵的幼鴿的細(xì)嫩的叫聲”，“終于”一詞表達(dá)了作者怎樣的心情？

“光溜溜"光禿禿”等詞語(yǔ)生動(dòng)形象地寫出幼鴿的丑陋，烘托作者期盼白鴿成長(zhǎng)的急切心情。

揣摩第11-14段對(duì)小白鴿一丑一美形象的描寫：

第11段：哦！那是兩只多么丑陋的小鴿，碩大的腦袋光溜溜的，又長(zhǎng)又粗的喙尤其難看，眼睛剛剛睜開，兩只肉翅同樣光禿禿的，它倆緊緊依偎在一起，靜靜地等待母親或父親歸來(lái)哺食。

品讀第四部分

“驚異"稚氣”等生動(dòng)形象地寫出幼鴿的靈性，“讓人聯(lián)想到剛剛擠出的牛乳"凸顯了白色羽毛的漂亮，表達(dá)了作者對(duì)幼鴿的喜愛、贊美，對(duì)生命的尊重。

第14段：我無(wú)意間往墻上的紙箱一瞅，兩只幼鴿擠在四方洞口，以驚異稚氣的眼睛瞅著正在地上啄食的父親和母親。那是怎樣漂亮的兩只幼鴿喲，雪白的羽毛，讓人聯(lián)想到剛剛擠出的牛乳。

18我的白鴿

第二課時(shí)

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我的白鴿》這篇課文，重點(diǎn)梳理了故事情節(jié)，品析了文章的前四部分。這節(jié)課，我們品析課文最精彩的第五部分，進(jìn)一步感受白鴿的特點(diǎn)，以及帶給作者的心靈觸動(dòng)。

學(xué)情回顧

接讀課文分析討論

任務(wù)四：

1.第16段作者再次描寫幼鴿的“美”，找出語(yǔ)句加以賞析。

思考：作者面對(duì)幼鴿的“本真之美",心靈受到了怎樣的觸動(dòng)

品讀第五部分

①兩只幼鴿在墻頭上轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鴿，膽怯的眼光如此顯明，我不禁笑了。從腦袋到尾巴，一色純白，沒有一根雜毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宮降臨的仙女。

動(dòng)作、神態(tài)描寫，“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”“瞅瞅"寫出幼鴿的機(jī)敏和膽怯；純白如仙女的比喻，生動(dòng)地寫出作者對(duì)幼鴿純潔的欣賞。

這種“本真之美”，讓人反思自我,讓人敬畏自然，讓人心靈滌蕩。

②這種美如此生動(dòng)，直教我心靈震顫，甚至畏怯。是的，人可以直面威脅，可以蔑視陰謀，可以踩過骯臟的泥濘，可以對(duì)嘰嘰咕咕保持沉默，可以對(duì)丑惡閉上眼睛，然而在面對(duì)美的精靈時(shí)卻是一種怯弱。

2.第19-20段寫“我"和老白鴿一起馴飛小白鴿，找出精彩語(yǔ)句加以賞析。

①兩只老白鴿就繞著房子飛過來(lái)旋過去，無(wú)疑是在鼓勵(lì)它們的兒女勇敢地起飛。

運(yùn)用動(dòng)作描寫和擬人手法，強(qiáng)化老白鴿的示范動(dòng)作，寄予老白鴿對(duì)幼鴿的無(wú)限希望。

②果然，兩只小白鴿起飛了，翅膀扇打出啪啪啪的聲響，跟著它們的父母徹底離開了屋脊，轉(zhuǎn)眼就看不見了。

運(yùn)用疊詞和細(xì)節(jié)，生動(dòng)形象地描寫了小白鴿的勇敢起飛。

③我的白鴿正從東邊飛翔過來(lái)，沐浴著晚霞的橘紅。沿著河水流動(dòng)的方向，翼下是蜿蜒著的河流，如煙如帶的楊柳，正在吐穗揚(yáng)花的麥田。四只白鴿突然折轉(zhuǎn)方向，向北飛去，那兒是驪山的南麓，那座不算太高的山以風(fēng)景和溫泉名揚(yáng)歷史和當(dāng)今，烽火戲諸侯和捉蔣兵諫的故事就發(fā)生在我的對(duì)面。兩代白鴿掠過氣象萬(wàn)千的那一道道山嶺，又折回來(lái)了，掠過河川，從我的頭頂飛過，直飛上白鹿原頂更為開闊的天空。

借助白鴿由東折北的飛翔路線，引領(lǐng)讀者感受那迷人的山川風(fēng)光和悠久的歷史文化，飽含了作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛戀，對(duì)擁有兩代白鴿的喜愛，對(duì)小白鴿能自由飛翔的自豪之情。

既指我眼中自由飛翔的兩代白鴿；又指像白鴿一樣迷人、令我陶醉的家園。

3.第20段，“這一刻，世界對(duì)我來(lái)說就是白鴿”一句中“白鴿"有哪些含義？

對(duì)白鴿的喜愛、贊美之情；

對(duì)白鴿飛翔于故鄉(xiāng)山原河川上空景象的陶醉；

看到小白鴿第一次飛上天空時(shí)的激動(dòng)心情；

對(duì)生命成長(zhǎng)的感嘆；

對(duì)小白鴿能夠獨(dú)立飛翔的驕傲、自豪。

4.“這一刻，世界對(duì)我來(lái)說就是白鴿”這句話包含了作者哪些情感？

合作探究拓展延伸

任務(wù)五：

1.大自然中，萬(wàn)事萬(wàn)物都有各自的本性，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析白鴿的本性。

老舅大約看出我的失望，繼續(xù)解釋說:“那一對(duì)老白鴿你養(yǎng)不住，咱們兩家原上原下幾里路，它一放開就飛回老窩里去了。"

從老舅的話中可知，白鴿無(wú)論離家多遠(yuǎn)多久，都能千方百計(jì)地飛回老巢。這充分體現(xiàn)了白鴿依戀故巢的品質(zhì)。

合作探究

作為父母，老白鴿“輪番飛進(jìn)飛出”“顯然都瘦了”，覓食喂養(yǎng)，不辭辛苦。這充分體現(xiàn)了白鴿愛子、盡責(zé)的品質(zhì)。

我?guī)缀跬瑫r(shí)發(fā)現(xiàn)，兩只白鴿輪番飛進(jìn)飛出，每一只鴿子的每一次歸巢，都使紙箱里歡鬧起來(lái)，可以推想，父親或母親為它們捕捉回來(lái)了美味佳肴。

又是一個(gè)美麗的早晨，我在往地上撒下一把玉米粒兒的時(shí)候，兩只白鴿先后飛下來(lái)，它們顯然都瘦了，毛色也有點(diǎn)兒灰臟有點(diǎn)兒邋遢。

“白鴿”的美好寓意包括和平、友誼、圣潔、忠誠(chéng)、希望和自由，鴿子還是一種非常戀巢的動(dòng)物，所以它還象征著顧家和回歸。

以《我的白鴿》為題，既點(diǎn)明了文章的描寫對(duì)象，又表達(dá)了對(duì)白鴿的喜愛和贊美，含蓄地寫出了自己的生命情懷和人格追求。

2.課文以《我的白鴿》為題，有什么深意？

探討白鴿在文中的象征意義：片段欣賞

回家回家

陳忠實(shí)

我走過一些名山大河，多是以觀賞的眼光去看的，新鮮的驚喜是自然發(fā)生的，也曾把那種感受訴諸文字。然而，那些感受完全區(qū)別于面向眼前這條灞河的沉靜心態(tài)。這是家園。

其實(shí)，無(wú)論有事無(wú)事，就是想在那個(gè)曾經(jīng)生活過50多年的屋院里坐一坐，到門前的灞河沙灘上遛一遛，似乎心理上的某些虧缺就獲得了補(bǔ)償。這種感受只有在這一方小小的地域才會(huì)發(fā)生，回家走走就成為永無(wú)遏止、永無(wú)滿足的欲念潛存心底。

這是冬天，我又漫步在灞河邊上，冷風(fēng)颼颼，河水清透見底，我的心里愈加沉靜。我走過一些名山大河，多是以觀賞的眼光去看的，新鮮的驚喜是自然發(fā)生的，也曾把那種感受訴諸文字。然而，那些感受完全區(qū)別于面向眼前這條灞河的沉靜心態(tài)。這是家園?；貧w家園所發(fā)生的沉靜心態(tài)，是在家園之外的別處不曾有過的。

哦，我的家園。

拓展延伸

結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)“生命"的理解。

生命的智慧無(wú)非是以一顆純潔仁愛的心，來(lái)尊重生命，珍愛生命，升華生命。尊重生命，才能建立出和諧社會(huì)，和諧的生活環(huán)境。

生命的意義在于追求內(nèi)心的平靜，找到真正屬于自己的喜悅和滿足感,找到自己真正的快樂和幸福。

本文通過寫“我”與四只白鴿相伴相依的一段經(jīng)歷，表達(dá)了“我"對(duì)白鴿的喜愛和珍視、對(duì)家園的熱愛以及對(duì)美好生命的尊重和追求。

主旨?xì)w納

1．時(shí)間順序，條理清晰

通過“一周沒過”“那天早晨"又是一個(gè)堪稱美麗的早晨”“這一天"等時(shí)間，娓娓道來(lái)，毫無(wú)斧鑿之跡，同時(shí)清晰地串聯(lián)起一個(gè)個(gè)小故事，使文章條理清晰。

2.關(guān)注細(xì)節(jié)，情感真摯

文中對(duì)白鴿的描寫生動(dòng)細(xì)膩，形神兼?zhèn)?，如?duì)白鴿啄食的描寫、對(duì)幼鴿初生形態(tài)的描寫，生動(dòng)形象；文章字里行間飽含作者的真摯感情，如“牛乳似的柔嫩的白色，像是天宮降臨的仙女”以生動(dòng)的比喻，表達(dá)了作者對(duì)白鴿的喜愛和贊美。

寫法借鑒

《我的白鴿》通過描繪作者與兩只小白鴿的日常互動(dòng)，表現(xiàn)了作者對(duì)白鴿的喜愛、贊美之情和對(duì)生活的熱愛、對(duì)生命成長(zhǎng)的感嘆。

本課小結(jié)

萬(wàn)物有靈且美，自然界的動(dòng)物或雄壯威武，或柔美秀麗，或憨態(tài)可掬，每一種都展現(xiàn)著獨(dú)特的魅力。它們的存在讓整個(gè)世界更加豐富多彩，也讓人類感受到生命的多樣性和奇妙。因此我們應(yīng)該與動(dòng)物和諧相處，

學(xué)會(huì)欣賞它們的美，感受它們的靈性，

尊重和保護(hù)動(dòng)物。

教師寄語(yǔ)

以時(shí)間順序?qū)懸黄魑模河涗浤阍?jīng)養(yǎng)過植物或動(dòng)物經(jīng)歷、感受。

要求：500字以上

仿寫課文

作業(yè)布置

板書設(shè)計(jì)

18《我的白鴿》同步檢測(cè)

（滿分：40分時(shí)間：45分鐘）

一、積累與運(yùn)用(24分)

1.下列詞語(yǔ)中的字音字形全部正確的一項(xiàng)是()(2分)

A.愜意(qiè)平庸(yōng)焦急(jiāo)亭亭玉立(tíng)

B.愉躍(yuè)邋遢(lā)怦然(píng)風(fēng)燭殘年(zhú)

C.蛻變(duì)鳥喙(huì)鈴聽(líng)不無(wú)遺憾(hàn)

D.蜿蜒(yán)排解(jiě)膽愜(qiè)按捺不住(nài)

2.依次填入下面句子橫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2分)

詩(shī)詞是中華文化中的一棵參天大樹，是瑰麗漢語(yǔ)中的精華。_已越千年，人們_能在詩(shī)詞的字里行間，尋得_辭藻背后的豐沛情感，窺見綿密韻律織就的_。

A.如果也簡(jiǎn)練風(fēng)云變幻B.如果也凝練氣象萬(wàn)千

C.雖然仍凝練氣象萬(wàn)千D.雖然仍簡(jiǎn)練風(fēng)云變幻

3.下列各項(xiàng)中分析正確的一項(xiàng)是()(2分)

挫折使人性格堅(jiān)韌。人人都會(huì)遇到挫折，遇到的挫折越多，那么戰(zhàn)勝挫折的情緒就越激昂。因此，當(dāng)遇到困難時(shí)，你不會(huì)退縮，你會(huì)勇于克服；當(dāng)遇到失敗時(shí)，你不會(huì)放棄，你會(huì)從頭再來(lái)；當(dāng)遇到苦難時(shí)，你不會(huì)抱怨，你會(huì)敢于戰(zhàn)勝。挫折讓你能夠更順利地走向成功，使你的性格堅(jiān)韌。挫折的確是人生的財(cái)富一筆。

A.加點(diǎn)詞“堅(jiān)韌"遇到”“苦難"詞性相同。

B.“你會(huì)勇于克服”“你會(huì)敢于戰(zhàn)勝"兩句中的“勇于”和“敢于"是近義詞。

C.“那么戰(zhàn)勝挫折的情緒就越激昂”一句中的“激昂"是貶義詞。

D.畫線句子“挫折的確是人生的財(cái)富一筆”的語(yǔ)序不對(duì)，應(yīng)改為“人生的確是挫折的財(cái)富一筆"。

4.下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）(2分)

A.《我的白鴿》的作者是陳忠實(shí)寫的。

B.通過閱讀《我的白鴿》，使我感受到了作者對(duì)白鴿的喜愛。

C.《我的白鴿》這篇文章表達(dá)了作者對(duì)生命、自由的向往之情。

D.能否讀懂《我的白鴿》，關(guān)鍵在于我們要認(rèn)真閱讀。

5.指出下列句子所運(yùn)用的修辭手法。(2分)

（1）兩只老白鴿就繞著房子飛過來(lái)旋過去，無(wú)疑是在鼓勵(lì)它們的兒女勇敢地起飛。（）

（2）兩只白鴿先后停止了扇動(dòng)著的翅膀，做出一種平行滑動(dòng)的姿態(tài)，恰如兩張潔白的紙頁(yè)飄悠在藍(lán)天上。（）

6.文學(xué)、文化常識(shí)與名著閱讀。(5分)

(1)下列各項(xiàng)中表述不正確的一項(xiàng)是()(2分)

A.《我的白鴿》的作者是陳忠實(shí)，代表作有《白鹿原》等。

B.古人善用敬辭與謙辭，“貴姓”是敬辭，詢問對(duì)方姓氏；“敝姓"是謙辭，稱自己的姓氏。

C.魯迅所寫的《五猖會(huì)》中，“我”因?yàn)樽罱K也沒能背出《鑒略》，遺憾地錯(cuò)過了期盼已久的五猖會(huì)。

D.《西游記》中，孫悟空原為東勝神洲花果山上的一塊仙石，他拜菩提祖師為師，他的武器如意金箍棒來(lái)源于東海龍宮中定海的神鐵。

（2）仿照示例，請(qǐng)從下面兩個(gè)人物中，任選其一，概述與之相關(guān)的一個(gè)故事情節(jié)，并據(jù)此對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。(字?jǐn)?shù)在70—90之間)(3分)

孫悟空唐僧

示例：宋江，私放晁天王。晁蓋等人智取生辰綱后，事情敗露，官府準(zhǔn)備捉拿晁蓋。宋江得知后，及時(shí)通知了他的心腹兄弟晁蓋，晁蓋得以做好準(zhǔn)備，逃脫了官府的緝捕。這一情節(jié)說明宋江是講義氣的人。

7.綜合性學(xué)習(xí)。(10分)

世間萬(wàn)物,和諧相處,構(gòu)成了多姿多彩的大千世界。為更好地參與到社會(huì)的和諧發(fā)展中,某班級(jí)開展了“關(guān)愛生靈"班級(jí)主題活動(dòng)。

(1)為了幫助同學(xué)們明確“關(guān)愛生靈”的意義,營(yíng)造人人參與活動(dòng)的氛圍,請(qǐng)你擬寫一句內(nèi)容相關(guān)的話,作為宣傳標(biāo)語(yǔ)。(2分)

(2)徜徉古詩(shī)詞,感受美好生活。(4分)

楊萬(wàn)里的“小荷才露尖尖角,_"是自然萬(wàn)物恬靜優(yōu)美畫面的生動(dòng)再現(xiàn);杜甫的“_____,自在嬌鶯恰恰啼”是人與自然萬(wàn)物和諧相處的精美展示;孟郊的“_____,_____"更是對(duì)人世間崇高母愛的高聲禮贊。

(3)品生活原味,寫心靈悟語(yǔ)。(3分)

一場(chǎng)暴雨襲擊重慶,一只叫花花的流浪狗每天上岸搜尋食物,吃飽后冒險(xiǎn)游過一公里寬的江面,趕到洪水淹沒大半的珊瑚壩孤島上,給剛出生的四個(gè)狗寶寶喂奶?！坝⑿勰赣H”花花的光榮名號(hào)不脛而走,花花被熱心網(wǎng)友評(píng)為“感動(dòng)中國(guó)十大動(dòng)物"之一。然而讓人遺憾的是,記者后來(lái)在珊瑚壩采訪時(shí)得知,花花和四個(gè)狗寶寶已失蹤多日了。由于長(zhǎng)江邊不斷出現(xiàn)神秘人士捕殺流浪狗的現(xiàn)象,不少人懷疑花花母子已遭毒手!

請(qǐng)寫出你讀了上述材料后的感慨。

二、閱讀理解(16分)

閱讀下文，完成下面小題。

蠶兒

陳忠實(shí)

①學(xué)校里來(lái)了一位新老師。

②他很年輕，穿一身列寧式制服，胸前兩排大紐扣，站在講臺(tái)上，笑著給我們介紹自己：“我姓蔣……”說著，他轉(zhuǎn)過身，從粉筆盒兒里捏起一節(jié)粉筆，在木頭黑板上，端端正正寫下他的名字，說：“我叫蔣玉生。"

③多新鮮啊！四十來(lái)個(gè)學(xué)生的小學(xué)，只有一位老師，稱呼中是不必掛上姓氏的。新老師自報(bào)姓名，無(wú)論如何算是一件新奇事。

④有一天，我爬上村后那棵老桑樹，摘了一抱最鮮最嫩的桑葉，扔給風(fēng)葫蘆，就往下溜，慌忙中，松了手，摔到地上，半天爬不起來(lái)，嘴里咸膩膩的，一摸，擦出血了，燒疼燒疼的。我倆站在教室門口。

⑤“臉上怎么弄破了？”他走到我跟前。

⑥他牽著我的胳膊朝他住的小房子走去。這回該吃一頓教鞭了！

⑦走進(jìn)小房子，他從桌斗里翻出一團(tuán)棉花，撕下一塊，纏在一根火柴棒上，又在一只小瓶里醮上紅墨水一樣的東西，就往我的臉上涂抹。我感到傷口又扎又疼，心里卻有一種異樣的溫暖。他那按著我的頭頂?shù)氖质刮蚁氲侥赣H按撫我的頭臉的感覺。

⑧“怎么弄破的？"他問。

⑨“上樹……摘桑葉?！蔽仪由鼗卮?。

⑩“摘桑葉做啥用？"他似乎很感興趣。

“喂蠶兒?！蔽乙膊慌铝?。

“噢！"他高興了，“你們養(yǎng)蠶干什么？”

“給墨盒兒做墊子。"我說的話又多了，“把蠶兒放在一個(gè)空盒里，它就網(wǎng)出一片薄絲來(lái)了?！?/p>

“多有意思！"他高興了，“把大家的蠶養(yǎng)在一起，擱到我這里，課后咱們?nèi)フＨ~，給同學(xué)們每人網(wǎng)一張絲片兒，鋪墨盒，你愿意嗎？”

“好哇！"我高興地從椅子上跳下來(lái)。

于是，后晌，他領(lǐng)著我們滿山滿溝跑，采摘桑葉。有時(shí)候，他從坡上滑倒了，青草的綠色液汁粘到褲子上，也不在乎。

這天早晨，我和風(fēng)葫蘆抱著桑葉，剛走進(jìn)老師的房子，就愣住了。

老師坐在椅子上發(fā)呆，一副悔恨莫及的神色?？匆娢覀z，輕聲說：“我對(duì)不起你們！”我莫名其妙，和風(fēng)葫蘆對(duì)看一眼。

“老鼠昨晚……偷吃了……幾條蠶！"

我和風(fēng)葫蘆奔到竹籮子跟前，蠶少了！一指頭長(zhǎng)的又肥又胖的蠶兒，再過幾天該網(wǎng)繭子了?？稍鞯睦鲜?！

三天之后，有兩三條蠶兒爬到竹籮沿兒上來(lái)，渾身金黃透亮，揚(yáng)著頭，搖來(lái)擺去，斯斯文文地像吟詩(shī)。風(fēng)葫蘆高興地喊：“它要網(wǎng)繭兒咧！”

老師把他裝衣服的一個(gè)大紙盒拆開，我們幫著剪成小片，又用針線串綴成一個(gè)一個(gè)小方格，把那已經(jīng)停食的蠶兒提到方格里

我們把它吐出的絲兒壓平：它再網(wǎng)，我們?cè)賶?，?qiáng)迫它在紙格里網(wǎng)出一張薄薄的絲片來(lái)……

陸續(xù)又有一條一條的蠶兒爬上籮沿兒，被我們提上網(wǎng)架。

“我的墨盒里，就要鋪一張絲片兒了！"老師高興得按捺不住，像個(gè)小孩，“這是我教的頭一班學(xué)生養(yǎng)蠶網(wǎng)下的絲片兒，多有意義！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看見你們了?！?/p>

第二天，早飯后，上第一節(jié)課了。他站在講臺(tái)上，卻忘了朝我們點(diǎn)頭還禮，一只手把粉筆盒兒也碰翻了。

我們擠進(jìn)老師窄小的房子，全都默默地站著。

他的被卷和書籍，早已捆扎整齊。他站在桌邊，強(qiáng)笑著說：“我等不到絲片兒網(wǎng)成了。你們……把蠶兒……拿回家去吧！"說罷，他提起網(wǎng)兜，背上被卷。

后來(lái)才聽說，老師被調(diào)走是有人把他反映到上級(jí)那兒了，說他把娃娃慣壞了！

鄉(xiāng)村人看不慣這個(gè)新式先生，整天和娃娃耍鬧，沒一點(diǎn)兒先生的架勢(shì)嘛！

三十多年后的一個(gè)春天，我在縣教育系統(tǒng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師的大會(huì)上，意外地碰到了蔣老師。

我從日記本里給他取出一張絲片來(lái)。

“你真的給我保存了三十年？”他吃驚了。

哪能呢？我告訴他，在我中學(xué)畢業(yè)以后，回到鄉(xiāng)間，也在那個(gè)小學(xué)里教書。第一個(gè)春天，我就和我的學(xué)生一起養(yǎng)蠶兒，網(wǎng)一張絲片，鋪到墨盒里，無(wú)論走到天涯海角，我都帶著踏上社會(huì)的第一個(gè)春天的“情絲"。

老師把絲片接到手里，看著那一根一縷有條不紊的金黃的絲片，兩滴眼淚滴在上面……

（有刪改）

8．請(qǐng)以“蠶”為線索，補(bǔ)充學(xué)生與老師之間發(fā)生的主要事件。(4分)

①“我"因爬樹采桑葉養(yǎng)蠶而受傷，老師為“我”上藥。

②_____________。

③_____________。

④多年后，“我"把珍藏多年的絲片送給他，老師十分感動(dòng)。

9．請(qǐng)從