2024年高考語(yǔ)文文本閱讀總復(fù)習(xí) 學(xué)案7概括分析文意

2024年高考語(yǔ)文文本閱讀總復(fù)習(xí)學(xué)案7概括分析文意學(xué)案7：概括分析文意

一、知識(shí)圖要

概括分析題是高考文言文閱讀的必考題，往往采用客觀選擇題(四選一)的形式進(jìn)行考查。全國(guó)卷的題干術(shù)語(yǔ)往往是“概括與分析”，且經(jīng)常從人物、地點(diǎn)、時(shí)間、詞義、關(guān)系、依據(jù)與結(jié)論等角度進(jìn)行設(shè)誤，來考查考生對(duì)文意的綜合理解。這是近年來全國(guó)卷持續(xù)考查的成熟題型。比對(duì)分析法是解答此類試題最有效的方法。

二、分層切片比對(duì)

因?yàn)檫x項(xiàng)命制的特點(diǎn)采用“概括＋分析”的形式，常常是先對(duì)人物進(jìn)行概括，然后再舉事例印證分析，且往往是概括“無錯(cuò)"、分析“有瑕”，故應(yīng)先比“分析”，再析“概括”，重點(diǎn)關(guān)注分析印證部分。選項(xiàng)“分析"部分文字較多，信息量較大，往往是文中多處文句的綜合，因此應(yīng)將“分析”部分切片，層層比對(duì)，便于化整為零，逐一攻破。

【例題講析】

(2018·全國(guó)卷Ⅱ)下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()

A.略。

◎原項(xiàng)切分

B.王渙掃除積弊，境內(nèi)風(fēng)清氣正。//①他擔(dān)任溫縣縣令，以謀略鏟除奸猾之徒，世面清平，商人露宿于道；/②升任兗州刺史后，又依法整肅下屬部門，極有聲威。

◎?qū)?yīng)原文

州舉茂才，除溫令?？h多奸猾，積為人患。渙以方略討擊，悉誅之。境內(nèi)清夷，商人露宿于道。其有放牛者，輒云以屬稚子，終無侵犯。在溫三年，遷兗州刺史，繩正部郡，風(fēng)威大行。

◎分層比對(duì)

①“他擔(dān)任溫縣縣令，以謀略鏟除奸猾之徒，世面清平，商人露宿于道"與原文“除溫令。縣多奸猾，積為人患。渙以方略討擊，悉誅之。境內(nèi)清夷，商人露宿于道”對(duì)照，表述正確。

②“升任兗州刺史后，又依法整肅下屬部門，極有聲威"與原文“遷兗州刺史，繩正部郡，風(fēng)威大行”對(duì)照，意思沒有改變，表述無誤。

通過以上切片分析發(fā)現(xiàn)，分析部分印證了概括部分的“王渙掃除積弊，境內(nèi)風(fēng)清氣正"。故本項(xiàng)正確。

◎原項(xiàng)切分

D.王渙政績(jī)卓著，后任難以比肩。//①他死于洛陽(yáng)令任上，皇上下令特選其繼任者，均不稱職；/②后來選用任峻，任充分發(fā)揮文武屬吏才干，/③仍然忙得。

◎?qū)?yīng)原文

永元十五年，從駕南巡，還為洛陽(yáng)令……元興元年，病卒……自渙卒后，連詔三公特選洛陽(yáng)令，皆不稱職。永和中，以劇令勃海任峻補(bǔ)之。峻擢用文武吏，皆盡其能，糾剔奸盜，不得旋踵，一歲斷獄，不過數(shù)十，威風(fēng)猛于渙，而文理不及之。

◎分層比對(duì)

①“他死于洛陽(yáng)令任上，皇上下令特選其繼任者，均不稱職”與原文“還為洛陽(yáng)令……元興元年，病卒"自渙卒后，連詔三公特選洛陽(yáng)令，皆不稱職”對(duì)照，表述沒有錯(cuò)誤。

②“后來選用任峻，任充分發(fā)揮文武屬吏才干"與原文“以劇令勃海任峻補(bǔ)之。峻擢用文武吏，皆盡其能”對(duì)照，意思沒有改變，表述正確。

③“仍然忙得無法分身"與原文對(duì)照，原文無法找到與此表述對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，故屬于無中生有。(此處需要特別注意的是，原文中的“不得旋踵”是“絕不畏避退縮"的意思，容易被錯(cuò)誤地理解為“忙得無法轉(zhuǎn)身”之類，并由此判斷該項(xiàng)正確，從而造成判斷失誤。)

通過以上切片分析發(fā)現(xiàn)，分析部分③存在錯(cuò)誤。故本項(xiàng)錯(cuò)誤。

三、比對(duì)的5個(gè)角度

角度一：比對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)

◎命題設(shè)誤

時(shí)序顛倒：概括人物的典型事件時(shí)，命題者故意將事情發(fā)生的時(shí)間順序顛倒。

空間錯(cuò)位：把不同空間地點(diǎn)的事件糅合起來表述，故意在地點(diǎn)方面顛倒位置關(guān)系

◎比對(duì)方法

分析時(shí)要特別注意選項(xiàng)中人物行為、事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，并與原文比對(duì)，理清人物在何時(shí)、何地做了何事。

【例題講析】

1．比對(duì)選項(xiàng)與原文，并在選項(xiàng)后的括號(hào)內(nèi)作出判斷。(正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”)

◎原文真薨，宣帝代焉，乃引芝參驃騎軍事，轉(zhuǎn)天水太守。郡鄰于蜀，數(shù)被侵掠，戶口減削，寇盜充斥，芝傾心鎮(zhèn)衛(wèi)，更造城市，數(shù)年間舊境悉復(fù)。遷廣平太守。天水夷夏慕德，老幼赴闕獻(xiàn)書，乞留芝。

◎選項(xiàng)B：魯芝傾心革新，治政卓有成效。任天水太守時(shí)，蜀地飽受侵?jǐn)_，人口減少，他全力守衛(wèi)，修建城市，恢復(fù)舊境；離任時(shí)，天水各族百姓均請(qǐng)求讓他留任。()

◎分析：×從空間錯(cuò)位的角度設(shè)誤。選項(xiàng)中的“蜀地飽受侵?jǐn)_"錯(cuò)，原文為“郡鄰于蜀，數(shù)被侵掠”，意思是“天水郡與蜀漢相鄰，常被蜀軍侵?jǐn)_掠奪”，所以飽受侵?jǐn)_的是“天水郡”而不是“蜀地"。

2．比對(duì)選項(xiàng)與原文，并在選項(xiàng)后的括號(hào)內(nèi)作出判斷。(正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×")

◎原文十二年，駕幸江都，護(hù)兒諫曰：“陛下興軍旅，百姓易咨怨。車駕游幸，深恐非宜。伏愿駐駕洛陽(yáng)，與時(shí)休息。陛下今幸江都，是臣衣錦之地，臣荷恩深重，不敢專為身謀。”帝聞之，厲色而起，數(shù)日不得見。后怒解，方被引入，謂曰：“公意乃爾，朕復(fù)何望！"護(hù)兒因不敢言。及宇文化及構(gòu)逆，深忌之。是日旦將朝，見執(zhí)。護(hù)兒曰：“陛下今何在？”左右曰：“今被執(zhí)矣。"護(hù)兒嘆曰：“吾備位大臣，荷國(guó)重任，不能肅清兇逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知復(fù)何言！”乃遇害。

◎選項(xiàng)C：來護(hù)兒直言勸諫，后被奸人殺害。他諫請(qǐng)煬帝停駕洛陽(yáng)，不再遠(yuǎn)游江都，引發(fā)煬帝大怒，以致宇文化及殺害他時(shí)，煬帝也沒有設(shè)法保護(hù)。()

◎分析：×從時(shí)序顛倒的角度設(shè)誤。選項(xiàng)中的“以致宇文化及殺害他時(shí)，煬帝也沒有設(shè)法保護(hù)"錯(cuò)，由原文“是日旦將朝，見執(zhí)。護(hù)兒曰：‘陛下今何在？’左右曰：‘今被執(zhí)矣?！o(hù)兒嘆曰：‘吾備位大臣，荷國(guó)重任，不能肅清兇逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知復(fù)何言！’乃遇害”可知，宇文化及殺害來護(hù)兒時(shí)，煬帝也被捉拿了。這兩個(gè)事件中“隋煬帝被捉拿"的時(shí)間在來護(hù)兒遇害之前，故選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。

角度二：比對(duì)人物

◎命題設(shè)誤

誤解形象：把人物的言行所揭示出來的性格特點(diǎn)故意說錯(cuò)，造成對(duì)人物形象的錯(cuò)誤理解。

張冠李戴：即把甲人物所為說成是乙人物所為，或者把甲事件結(jié)果說成是乙事件結(jié)果。

◎比對(duì)方法

要圍繞“是誰，在何時(shí)何地，說過什么話，做過什么事，有什么樣的品質(zhì)”比對(duì)，要著重比對(duì)選項(xiàng)在這幾方面的表述與原文是否一致。

【例題講析】

1.比對(duì)選項(xiàng)與原文，并在選項(xiàng)后的括號(hào)內(nèi)作出判斷。(正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”)

◎原文

(謝)混風(fēng)格高峻，少所交納，唯與族子靈運(yùn)、瞻、曜、弘微并以文義賞會(huì)。嘗共宴處，居在烏衣巷，故謂之烏衣之游。瞻等才辭辯富，弘微每以約言服之，混特所敬貴，號(hào)曰微子。

◎選項(xiàng)B：弘微簡(jiǎn)言服眾，此舉受到重視。他參與集會(huì)，常與子弟們?cè)娢某?，住在烏衣巷，稱為烏衣之游；又極有文才口才，受到叔父謝混賞識(shí)，稱為微子。()

◎分析：×從張冠李戴的角度設(shè)誤。從原文“混風(fēng)格高峻，少所交納，唯與族子靈運(yùn)、瞻、曜、弘微并以文義賞會(huì)"可以看出“參與集會(huì)，常與子弟們?cè)娢某汀钡氖恰爸x混”，并非“謝弘微”。故選項(xiàng)與原文內(nèi)容不符。

2．比對(duì)選項(xiàng)與原文，并在選項(xiàng)后的括號(hào)內(nèi)作出判斷。(正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”)

◎原文

太宗嘗與蘇易簡(jiǎn)論唐世文人，嘆時(shí)無李白。易簡(jiǎn)曰：“今進(jìn)士錢易，為歌詩(shī)殆不下白。"太宗驚喜曰：“誠(chéng)然，吾當(dāng)自布衣召置翰林?！敝当I起劍南，遂寢。真宗在東宮，圖山水扇，會(huì)易作歌，賞愛之。易再舉進(jìn)士，就開封府試第二。自謂當(dāng)?shù)谝?，為有司所屈，乃上書言試《朽索之馭六馬賦》，意涉譏諷。真宗惡其無行，降第三。明年，第二人中第，補(bǔ)濠州團(tuán)練推官。

[選項(xiàng)]錢易剛正不阿，敢于陳述己見。他認(rèn)為在第二次科舉中自己沒有獲得第一名，是有關(guān)人員壓制所致，故上疏直言進(jìn)諫，真宗對(duì)此非常反感。()

◎分析：×從誤解形象的角度設(shè)誤。“故上疏直言進(jìn)諫"對(duì)人物性格的概括與原文不符，原文為“為有司所屈，乃上書言試《朽索之馭六馬賦》，意涉譏諷”，也就是說，錢易認(rèn)為自己沒有獲得第一名，是被主考官壓制所致，所以上書了一篇《朽索之馭六馬賦》議論考試，含有譏諷味道，并非“直言進(jìn)諫"。故選項(xiàng)不正確。

角度三：比對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)

◎命題設(shè)誤

曲解文意：故意曲解文中某一關(guān)鍵詞語(yǔ)的意義，從而制造干擾項(xiàng)干擾考生。

歸納不全：概括主要信息不完整，故意遺漏關(guān)于人物、事件、觀點(diǎn)等方面的內(nèi)容。

◎比對(duì)方法

要細(xì)心辨析選項(xiàng)中對(duì)人物的分析、文本道理的闡述等有無夸大、歪曲或偷換概念的現(xiàn)象，要注意比對(duì)選項(xiàng)轉(zhuǎn)述時(shí)是否漏掉了某個(gè)起關(guān)鍵作用的詞語(yǔ)。

【例題講析】

1，比對(duì)選項(xiàng)與原文，并在選項(xiàng)后的括號(hào)內(nèi)作出判斷。(正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×")

◎原文

純禮沉毅剛正，曾布憚之，激駙馬都尉王詵曰：“上欲除君承旨，范右丞不可?！痹柵?huì)詵館遼使，純禮主宴，詵誣其輒斥御名，罷為端明殿學(xué)士、知潁昌府，提舉崇福宮。

[選項(xiàng)D]純禮堅(jiān)毅剛直，不幸遭人算計(jì)。他的正直讓曾布恐懼，曾挑唆駙馬都尉王詵誣告純禮，王即借純禮宴請(qǐng)遼使事構(gòu)陷純禮，致使純禮蒙冤，最終遭到免職。()

◎分析：×從曲解文意的角度設(shè)誤。原文是“純禮沉毅剛正，曾布憚之”，此處的“憚”是“害怕、畏懼"的意思，原文的意思是曾布畏懼他，沒有達(dá)到“恐懼”的程度，選項(xiàng)把關(guān)鍵詞“憚"理解錯(cuò)了；選項(xiàng)“最終遭到免職”錯(cuò)，從原文“罷為端明殿學(xué)士……"可知，純禮只是降職了，并沒有被免職。故選項(xiàng)與原文內(nèi)容不符。

2.比對(duì)選項(xiàng)與原文，并在選項(xiàng)后的括號(hào)內(nèi)作出判斷。(正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×")

◎原文

（朱筠)為學(xué)使時(shí)，遇教官諸生賢者，親若同輩，勸人為學(xué)先識(shí)字，語(yǔ)意殷勤，去而人愛思之。

◎選項(xiàng)D：朱筠致力文教，獎(jiǎng)掖后進(jìn)。他督學(xué)地方，尊崇先賢，引領(lǐng)學(xué)風(fēng)；對(duì)寒門才俊極口稱善，待門下學(xué)子親若同輩。()

◎分析：×從歸納不全的角度設(shè)誤。原文是“遇教官諸生賢者，親若同輩”，并非選項(xiàng)中的只“待門下學(xué)子"。

角度四：比對(duì)增刪的內(nèi)容

◎命題設(shè)誤

無中生有：故意添加原材料中未涉及的人物、事件或觀點(diǎn)等內(nèi)容，致使選項(xiàng)的分析概括于文無據(jù)。

以偏概全：將原文對(duì)某一方面的判斷通過增加或刪減表范圍或程度及其他類的詞語(yǔ)，故意擴(kuò)大或縮小判斷對(duì)象的范圍。

◎比對(duì)方法

辨析時(shí)應(yīng)將選項(xiàng)的內(nèi)容與原文仔細(xì)比對(duì)，檢查是否有故意添加的而原材料中未涉及的內(nèi)容或詞語(yǔ)，或者篩查選項(xiàng)中有無漏掉原文關(guān)鍵詞(尤其是表范圍或程度的副詞)的情況

【例題講析】

1.比對(duì)選項(xiàng)與原文，并在選項(xiàng)后的括號(hào)內(nèi)作出判斷。(正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×")

◎原文

契丹以兵二十萬壓代州境，遣使請(qǐng)代地，歲聘之使不敢行，以命將(許將)。將入對(duì)曰：“臣備位侍從，朝廷大議不容不知。萬一北人言及代州事，不有以折之，則傷國(guó)體?！彼烀鼘⒃剺忻茉洪單臅＜爸帘本?，居人跨屋棟聚觀，曰：“看南朝狀元。"及肄射，將先破的。契丹使蕭禧館客，禧果以代州為問，將隨問隨答。禧又曰：“界渠未定，顧和好體重，吾且往大國(guó)分畫矣?！睂⒃唬骸按耸拢觑嗊叧钾M不可，何以使為？"禧慚不能對(duì)。歸報(bào)，神宗善之。

◎選項(xiàng)A：許將初至北境，盡滅契丹威風(fēng)。他入仕不久，取代歲聘使前往代州，契丹想要宋朝割讓代州，蓄意挑釁。他堅(jiān)決予以反擊，使對(duì)方未占得便宜而返回。()

◎分析：×從無中生有的角度設(shè)誤。選項(xiàng)中的“使對(duì)方未占得便宜而返回”錯(cuò)誤，原文中沒有提到這一信息。

2.比對(duì)選項(xiàng)與原文，并在選項(xiàng)后的括號(hào)內(nèi)作出判斷。(正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”)

◎原文

昔謝、柳為郡，樂山水，多高情，不聞善政；龔、黃為郡，憂黎庶，有善政，不聞勝概。兼而有者，其吾友楊君乎？君名漢公，字用?？帜觎刖眠h(yuǎn)，來者不知，故名而字之。

◎選項(xiàng)C：作者將謝、柳、龔、黃四人與楊漢公加以對(duì)比，對(duì)他們四人沒有良好的政績(jī)有批評(píng)之意。()

◎分析：×從以偏概全的角度設(shè)誤?！八娜藳]有良好的政績(jī)"表述不當(dāng)。由原文“昔謝、柳為郡，樂山水，多高情，不聞善政；龔、黃為郡，憂黎庶，有善政”可知，謝、柳治理郡縣沒有好的政績(jī)，龔、黃治理郡縣有好的政績(jī)。

角度五：比對(duì)關(guān)系

◎命題設(shè)誤

改變因果：命題人將原因說成結(jié)果，或?qū)⒔Y(jié)果說成原因，或給句子強(qiáng)加因果關(guān)系，或?qū)⒁蚬P(guān)系改變成了其他關(guān)系

事件雜糅：文段敘述的幾件事情或事情的細(xì)節(jié)進(jìn)行雜糅混編，或把多個(gè)人做的事說成一個(gè)人做的，故意制造事實(shí)的混亂狀態(tài)，使考生難以理清頭緒。

◎比對(duì)方法

辨析時(shí)理清人物與事件的關(guān)系，事件產(chǎn)生的原因、結(jié)果及其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，將選項(xiàng)與原文仔細(xì)比對(duì)，檢查關(guān)系是否恰當(dāng)。

【例題講析】

1.比對(duì)選項(xiàng)與原文，并在選項(xiàng)后的括號(hào)內(nèi)作出判斷。(正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”)

◎原文

褚無量，字弘度，杭州鹽官人。幼授經(jīng)于沈子正、曹福，刻意墳典。尤精《禮》、司馬《史記》。擢明經(jīng)第，累除國(guó)子博士，遷司業(yè)兼修文館學(xué)士。

◎選項(xiàng)：褚無量有很好的學(xué)問。他幼年跟隨沈子正、曹福學(xué)習(xí)，專心攻讀，尤其精通《禮記》和司馬遷的《史記》，并憑借《禮記》和《史記》被提拔為官。()

◎分析：×從強(qiáng)加因果關(guān)系的角度設(shè)誤。原文只是說褚無量精通《禮記》和《史記》，并沒有說他憑借《禮記》和《史記》被提拔為官。

2.比對(duì)選項(xiàng)與原文，并在選項(xiàng)后的括號(hào)內(nèi)作出判斷。(正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”)

◎揆在相位，決事獻(xiàn)替，雖甚博辨，性銳于名利，深為物議所非。又其兄自有時(shí)名，滯于冗官，竟不引進(jìn)。同列呂，地望雖懸，政事在揆之右，罷相，自賓客為荊南節(jié)度，聲問甚美。懼其重入，遂密令直省至管內(nèi)構(gòu)求過失。

◎選項(xiàng)：李揆汲汲于名利，深受人們非議。他在相位時(shí)，論及大事頭頭是道，卻熱衷追名逐利。他嫉妒呂地位超過自己，密令捏造呂的過失，最后反而自食其果。()

◎分析：×從事件雜糅的角度設(shè)誤。從文中可以看出“密令捏造呂的過失"的時(shí)間是在呂“罷相，自賓客為荊南節(jié)度”，即被調(diào)出京城之后，而且“密令捏造呂的過失"的原因是“懼其重入”。選項(xiàng)犯了事件雜糅的錯(cuò)誤。

四、設(shè)題陷阱

精準(zhǔn)分析文意要求在理解文意的基礎(chǔ)上能夠?qū)ξ谋拘畔⑦M(jìn)行分析和概括，這些“信息"在文中具體表現(xiàn)為具有某些特定含義的文言詞語(yǔ)和句子。因此，必須在理解選文的句意、文意的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握主要意思，系統(tǒng)梳理、歸納給出的材料，并從中整理、篩選出與某一活動(dòng)1比對(duì)人物

命題陷阱高考文言文大都是記敘性的，除中心人物外，還會(huì)寫到另外一些人物。這類命題陷阱往往將“彼”強(qiáng)接到“此"上，導(dǎo)致張冠李戴

題目選項(xiàng)王安中外放任職，仕途屢遭坎坷。金人前來歸順，他自請(qǐng)燕山府任職，與遼降將郭藥師共事；靖康初，因此前的行事備受指責(zé)，仕途隨之沉浮不定。(2020·全國(guó)卷Ⅱ——《宋史·王安中傳》)

原文信息金人來歸燕，謀帥臣，安中請(qǐng)行。王黼贊于上，授慶遠(yuǎn)軍節(jié)度使、河北河?xùn)|燕山府路宣撫使、知燕山府

比對(duì)分析王安中只是自請(qǐng)前行，并非“自請(qǐng)燕山府任職”。王安中“知燕山府"是王黼向皇上稱贊他之后而被授任的

[即時(shí)訓(xùn)練]

閱讀下面的原文與選項(xiàng)，認(rèn)真比對(duì)，看選項(xiàng)分析概括是否有誤。

(謝)弘微家素貧儉，而所繼豐泰，唯受書數(shù)千卷，遺財(cái)?shù)撝?，一不關(guān)豫。(謝)混風(fēng)格高峻，少所交納，唯與族子靈運(yùn)、瞻、曜、弘微并以文義賞會(huì)。嘗共宴處，居在烏衣巷，故謂之烏衣之游。瞻等才辭辯富，弘微每以約言服之，混特所敬貴，號(hào)曰微子。

(節(jié)選自《宋書·謝弘微傳》)

選項(xiàng)：弘微簡(jiǎn)言服眾，此舉受到重視。他參與集會(huì)，常與子弟們?cè)娢某?，住在烏衣巷，稱為烏衣之游；又極有文才口才，受到叔父謝混賞識(shí)，稱為微子。

分析：_____________________

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答案根據(jù)原文“混風(fēng)格高峻，少所交納，唯與族子靈運(yùn)、瞻、曜、弘微并以文義賞會(huì)”可知，常與子弟們?cè)娢某偷氖恰爸x混"而不是“謝弘微”。

參考譯文

謝弘微自己家里一向貧窮儉約，但嗣父產(chǎn)業(yè)很豐盈，他只接受了嗣父的數(shù)千卷書，遺產(chǎn)俸祿，一概不加過問。謝混風(fēng)格高尚峻潔，很少同人交往，只和他的族子謝靈運(yùn)、謝瞻、謝曜、謝弘微等人一起因?yàn)橘p析文義而聚會(huì)。曾經(jīng)一起宴飲相處，住在烏衣巷，所以稱之為烏衣之游。謝瞻等人富有才華，能言善辯，謝弘微常常用簡(jiǎn)約的話使他們折服，謝混特別敬重和珍視他，稱他為微子。

活動(dòng)2比對(duì)時(shí)間

命題陷阱命題者故意將事情發(fā)生的時(shí)間順序顛倒。分析時(shí)要特別注意選項(xiàng)中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，并與原文比對(duì)，理清人物在何時(shí)做了某事，防止時(shí)間混亂設(shè)錯(cuò)

題目選項(xiàng)賈誼答復(fù)詢問，重新得到重用。文帝詢問鬼神之事，對(duì)賈誼的回答很滿意，于是任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼。(2019·全國(guó)卷Ⅰ——《史記·屈原賈生列傳》)

原文信息后歲余，賈生征見。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而問鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見賈生，自以為過之，今不及也。"居頃之，拜賈生為梁懷王太傅。梁懷王，文帝之少子，愛，而好書，故令賈生傅之

比對(duì)分析時(shí)間順序錯(cuò)亂，“于是任命……，又表示自己也比不上賈誼”表述不當(dāng)。原文為：“至夜半，文帝前席。既罷，曰：‘吾久不見賈生，自以為過之，今不及也。’居頃之，拜賈生為梁懷王太傅。"顯然，文帝是在夸贊完賈誼“今不及也”之后，“居頃之”，才任命賈誼為梁懷王太傅的

[即時(shí)訓(xùn)練]

閱讀下面的原文與選項(xiàng)，認(rèn)真比對(duì)，看選項(xiàng)分析概括是否有誤。

公(指湯顯祖)與予約游具區(qū)靈巖虎丘諸山川，而不能辦三月糧，逡巡中輟。然不自言貧，人亦不盡知公貧。公非自信其心者耶？予雖為之執(zhí)鞭，所忻慕焉。

(節(jié)選自明·鄒迪光《臨川湯先生傳》)

選項(xiàng)：湯顯祖與鄒迪光相約三月份到江南一帶游玩，但沒準(zhǔn)備好糧食，因而作罷。

分析：_____________________

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答案時(shí)間錯(cuò)誤。“相約三月份到江南一帶游玩”錯(cuò)誤，原文“而不能辦三月糧"中的“三月”是“時(shí)間長(zhǎng)"的意思，即不能置辦供長(zhǎng)時(shí)間游覽的盤纏。

參考譯文

湯先生和我相約同游具區(qū)靈巖、虎丘等山川，但不能置辦足夠游覽的盤纏，猶豫中就耽擱了。但他不說自己窮，別人也不全知道他窮。湯公不正是信從自己內(nèi)心的人嗎？我即使為他執(zhí)鞭駕車，也是樂意和向往的。

活動(dòng)3比對(duì)地點(diǎn)

命題陷阱選項(xiàng)故意錯(cuò)置人物行為、事件發(fā)生的地點(diǎn)，答題時(shí)要與原文比對(duì)看是否一致，防止地點(diǎn)與事件不匹配

題目選項(xiàng)魯芝傾心革新，治政卓有成效。任天水太守時(shí)，蜀地飽受侵?jǐn)_，人口減少，他全力守衛(wèi)，修建城市，恢復(fù)舊境；離任時(shí)，天水各族百姓均請(qǐng)求讓他留任。(2018·全國(guó)卷Ⅰ——《晉書·魯芝傳》)

原文信息(曹)真薨，宣帝代焉，乃引芝參驃騎軍事，轉(zhuǎn)天水太守?？む徲谑?，數(shù)被侵掠，戶口減削，寇盜充斥，芝傾心鎮(zhèn)衛(wèi)，更造城市，數(shù)年間舊境悉復(fù)

比對(duì)分析本題從地點(diǎn)錯(cuò)位的角度設(shè)誤，考查對(duì)文章內(nèi)容的把握。“蜀地飽受侵?jǐn)_”錯(cuò)誤，原文是“郡鄰于蜀，數(shù)被侵掠”，意思是“天水郡和蜀地相鄰，多次被蜀軍侵?jǐn)_掠奪”，被侵?jǐn)_的是天水郡，而不是蜀地

[即時(shí)訓(xùn)練]

閱讀下面的原文與選項(xiàng)，認(rèn)真比對(duì)，看選項(xiàng)分析概括是否有誤。

契丹以兵二十萬壓代州境，遣使請(qǐng)代地，歲聘之使不敢行，以命將。將入對(duì)曰：“臣備位侍從，朝廷大議不容不知。萬一北人言及代州事，不有以折之，則傷國(guó)體。"遂命將詣樞密院閱文書。及至北境，居人跨屋棟聚觀，曰：“看南朝狀元?！奔耙奚?，將先破的。契丹使蕭禧館客，禧果以代州為問，將隨問隨答。禧又曰：“界渠未定，顧和好體重，吾且往大國(guó)分畫矣。"將曰：“此事，申飭邊臣豈不可，何以使為？”禧慚不能對(duì)。歸報(bào)，神宗善之。

(節(jié)選自《宋史·許將傳》)

選項(xiàng)：許將初至北境，盡滅契丹威風(fēng)。他入仕不久，取代歲聘使前往代州，契丹想要宋朝割讓代州，蓄意挑釁。他堅(jiān)決予以反擊，使對(duì)方未占得便宜而返回。

分析：_____________________

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答案選項(xiàng)中“取代歲聘使前往代州"錯(cuò)誤，原文中為“及至北境”，所以前去談判的地點(diǎn)不是在“代州”，而是在契丹境內(nèi)。

參考譯文

契丹發(fā)兵二十萬逼近代州邊境，派遣使者要求(宋割讓)代州的土地，每年被派遣出使的使者不敢去，就命許將去。許將入朝對(duì)答說：“我擔(dān)任侍從的職位，對(duì)朝廷的重要決議不能不知道。萬一契丹人談到代州的事情，沒有理由來駁斥他們，就會(huì)有失國(guó)家大體?！庇谑敲S將到樞密院查閱文書。等到了契丹境內(nèi)，當(dāng)?shù)鼐用耱T在房梁上一起觀看，說：“看看南朝的狀元。"等到(和契丹人)練習(xí)射箭時(shí)，許將先射中。契丹派蕭禧接待賓客，蕭禧果然拿代州之事來提問，許將隨問隨答。蕭禧又說：“界線沒有定下來，兩國(guó)以和好為重，我將到貴國(guó)去進(jìn)行劃分?！痹S將說：“這件事，指示邊地官員辦理不就行了，要派使者做什么呢？"蕭禧羞慚不能回答。(許將)回來稟告，神宗稱贊他。

活動(dòng)4比對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)

命題陷阱命題者故意曲解文中某一關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，從而制造干擾項(xiàng)干擾考生，這種方式是命題的主要陷阱。因?yàn)楣室馇獾脑~語(yǔ)往往起關(guān)鍵作用，且不易把握，故要有一定的文言積累并進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)心比對(duì)

題目選項(xiàng)張儀見到楚王，提出楚國(guó)如果能與齊國(guó)斷交，秦王就會(huì)下令獻(xiàn)上商于之地六百里，又可以削弱齊國(guó)，還能得到秦國(guó)的恩惠，這是一舉三得的事情。(2022·全國(guó)甲卷——《戰(zhàn)國(guó)策·秦策二》)

原文信息張儀南見楚王，曰：“今齊王之罪其于敝邑之王甚厚，敝邑欲伐之，而大國(guó)與之歡。大王茍能閉關(guān)絕齊，臣請(qǐng)使秦王獻(xiàn)商于之地，方六百里。若此，則是北弱齊，西德于秦，而私商于之地以為利也，則此一計(jì)而三利俱至?！?/p>

比對(duì)分析“還能得到秦國(guó)的恩惠"理解錯(cuò)誤，原文“德于秦”的意思是“對(duì)秦國(guó)施有恩惠”，而不是“得到秦國(guó)的恩惠”

[即時(shí)訓(xùn)練]

(2022·全國(guó)乙卷)閱讀下面的原文與選項(xiàng)，認(rèn)真比對(duì)，看選項(xiàng)分析概括是否有誤。

晉平公春筑臺(tái)，叔向曰：“不可。古者圣王貴德而務(wù)施，緩刑辟而趨民時(shí)。今春筑臺(tái)，是奪民時(shí)也。豈所以定命安存，而稱為人君于后世哉？"平公曰：“善?！蹦肆T臺(tái)役。

(節(jié)選自《說苑·貴德》)

選項(xiàng)：叔向反對(duì)晉平公在春天筑臺(tái)，認(rèn)為那樣做會(huì)耽誤農(nóng)時(shí)，如果只顧自己安身立命，就不會(huì)被后世稱為人君。平公于是停止了筑臺(tái)的勞役。

分析：_____________________

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答案“如果只顧自己安身立命，就不會(huì)被后世稱為人君"錯(cuò)誤，曲解文意，文中“豈所以定命安存，而稱為人君于后世哉”意思是“怎么能靠這些來安身存命，而被后代尊稱為國(guó)君呢”，這是說建造游觀之臺(tái)耽誤農(nóng)時(shí)，不能使自己安身存命。

參考譯文

晉平公想在春天建造游觀之臺(tái)，叔向進(jìn)言說：“不可以。古代圣明的君王崇尚德政并且致力于施行，寬緩刑律，遵循農(nóng)時(shí)。在春天建造游觀之臺(tái)，這是耽誤百姓的農(nóng)時(shí)啊。怎么能靠這些來安身存命，而被后代尊稱為國(guó)君呢？”晉平公說：“好！"于是放棄了建造游觀之臺(tái)的工程。

活動(dòng)5比對(duì)因果關(guān)系

命題陷阱命題人將原因說成結(jié)果，或?qū)⒔Y(jié)果說成原因，或給句子間妄加因果關(guān)系，或把因果關(guān)系說成其他關(guān)系

題目選項(xiàng)曾鞏機(jī)敏強(qiáng)識(shí)，年少有才。數(shù)百字的文章，他讀完就能脫口成誦；十二歲時(shí)試著寫成《六論》，文辭奇?zhèn)?，由此聲名聞?dòng)谒姆?/p>

原文信息(曾鞏)生而警敏，讀書數(shù)百言，脫口輒誦。年十二，試作《六論》，援筆而成，辭甚偉。甫冠，名聞四方。歐陽(yáng)修見其文，奇之。登嘉祐二年進(jìn)士第。(節(jié)選自《宋史·曾鞏傳》)

比對(duì)分析強(qiáng)加因果，曾鞏“聲名聞?dòng)谒姆健笔窃谒案?的時(shí)候，不是因?yàn)椤皵?shù)百字的文章，他讀完就能脫口成誦”和他“十二歲時(shí)試著寫成《六論》，文辭奇?zhèn)?

[即時(shí)訓(xùn)練]

閱讀下面的原文與選項(xiàng)，認(rèn)真比對(duì)，看選項(xiàng)分析概括是否有誤。

將已受命，拜而報(bào)君曰：“臣聞國(guó)不可從外治，軍不可從中御；二心不可以事君，疑志不可以應(yīng)敵。臣既受命專斧鉞之威，臣不敢生還，愿君亦垂一言之命于臣。君不許臣，臣不敢將?！本S之，乃辭而行。軍中之事，不聞君命，皆由將出，臨敵決戰(zhàn)，無有二心。是故智者為之謀，勇者為之斗，氣厲青云，疾若馳騖，兵不接刃而敵降服。

(節(jié)選自《太公六韜》)

選項(xiàng)：將軍接受任命后，再次請(qǐng)求君王給予充分信任，并表明戰(zhàn)勝敵人還需要智者出謀劃策、勇士英勇戰(zhàn)斗。

分析：_____________________

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答案原文是說將軍接受任命后，再次請(qǐng)求君王給予充分信任，這樣才能臨敵作戰(zhàn)，專心一意。因此，智謀之士都愿意為他出謀劃策，勇武之人都愿意為他殊死戰(zhàn)斗。原文是因果關(guān)系，選項(xiàng)變成了并列關(guān)系。

參考譯文

主將接受任命后，參拜并向國(guó)君報(bào)告說：“我聽說國(guó)事不可受外部的干預(yù)，軍隊(duì)作戰(zhàn)不能由君主在朝廷遙控指揮；臣子有異心就不能忠心侍奉君主，疑慮重重就不能迎敵應(yīng)戰(zhàn)。我既已奉命執(zhí)掌軍事大權(quán)，不獲勝不敢活著回來，希望您也垂示一句賜予我行使權(quán)力的話。國(guó)君如果不答應(yīng)我的要求，我不敢接受擔(dān)任主將的任命。"國(guó)君應(yīng)允之后，主將就辭別國(guó)君率軍出征。從此軍中一切事務(wù)，不聽命于國(guó)君，而全部聽命于主將，臨敵作戰(zhàn)，專心一意。因此，就能使智