專題03歷史人物縱橫談發(fā)言提綱導(dǎo)寫-【同步作文課】高二語文單元寫作深度指導(dǎo)（統(tǒng)編版選必中冊）

專題03歷史人物縱橫談發(fā)言提綱導(dǎo)寫-【同步作文課】高二語文單元寫作深度指導(dǎo)（統(tǒng)編版選必中冊）第三單元評歷史人物，明時(shí)代責(zé)任

“歷史人物縱橫談"發(fā)言提綱及寫作

（技法指導(dǎo)+單元作文+高考鏈接）

作文訓(xùn)練摘要：

一教材寫作任務(wù)（教材原題）

展開厚重的歷史長卷，形形色色的歷史人物紛至沓來。讀他們的故事，我們會(huì)

產(chǎn)生不同的情感，也會(huì)對人物作出評價(jià)。深入閱讀本單元課文，把握歷史人物的生平

經(jīng)歷，理解其人生境遇，分析其成敗得失，與同學(xué)一起，組織一次主題為“歷史人物

縱橫談”的專題討論會(huì)。從課文涉及的主要?dú)v史人物中選擇一位，談?wù)勀銓λ恼J(rèn)識

和評價(jià)，以及從他身上汲取的精神力量或獲得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。先整理一份發(fā)言提綱，然

后在討論會(huì)上發(fā)言，最終寫成一篇不少于800字的評論文章。

二寫作點(diǎn)撥——發(fā)言提綱的寫作技法指導(dǎo)

1.什么是發(fā)言稿？

發(fā)言稿是參加會(huì)議者為了在會(huì)議或重要活動(dòng)上表達(dá)自己意見、看法或匯報(bào)思想

工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。

高考作文中要求寫作的發(fā)言稿，寫作情境大多是參加學(xué)校、班級或者一些團(tuán)體

組織的專題活動(dòng)，如座談會(huì)、讀書會(huì)、討論會(huì)和分享會(huì)，表達(dá)自己對某一人物、某一

問題的思考或看法。

發(fā)言提綱則是為寫作發(fā)言稿，或參加某會(huì)議發(fā)言而準(zhǔn)備的簡短提要。

2.發(fā)言提綱的寫法

【梳理準(zhǔn)備】

本單元屬于“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)"學(xué)習(xí)任務(wù)群，共有四篇文章，分別是

《屈原列傳》《蘇武傳》《過秦論》《五代史伶官傳序》。本次“歷史人物縱橫談”

專題討論會(huì)意在引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，明晰文中人物生平，理解其人生遭際，研究

其成敗得失，能夠客觀地對他們進(jìn)行評價(jià)，并從這些歷史人物的身上吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，

來指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活。

四篇文章對應(yīng)的四位歷史人物分別是屈原、蘇武、秦始皇、李存勖。這四人可

以分為兩類——屈原和蘇武都堅(jiān)守自己的理想信念、心系家國，是作者頌揚(yáng)的對象；

秦始皇、李存勖所處的朝代都是先大獲成功，后短期內(nèi)敗亡，前后對比令人嗟嘆，是

作者批評的對象。

為了高質(zhì)量地完成這一討論任務(wù)，我們既需要仔細(xì)閱讀課文，梳理四人的生遭

際，領(lǐng)略作者的情感傾向，同時(shí)還需要拓展閱讀相關(guān)史傳資料，唯有如此，方能做到

全面認(rèn)識和正確評價(jià)這四位歷史人物。

針對四人，我們可以從以下角度思考：

1.這是一個(gè)怎樣的歷史人物從哪些歷史事件可以看出

2.他對于歷史有怎樣的價(jià)值、意義或影響

3.站在今天的角度，我們應(yīng)該怎樣客觀評價(jià)這個(gè)人物

4.有的人終其一生堅(jiān)持自己的理想信念，有的人能善始卻不能善終，這樣的不

同可以帶給我們怎樣的思考

5.從立身處世的角度看，我們可以從他們身上汲取怎樣的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)

注意：

1.不必面面俱到地評價(jià)歷史人物，可以選取其性格的一個(gè)方面，抓住幾個(gè)典型

事例來談；

2.不要籠統(tǒng)地、概念化地理解人物，每一點(diǎn)認(rèn)識都要有史料的支撐；

3.也不要將人物分為黑白分明的兩個(gè)陣營，要客觀公允、一分為二地認(rèn)識歷史

人物。

【撰寫提綱】

1.確定主題，也就是對某個(gè)人物的認(rèn)識，如“想做到舉世皆濁我獨(dú)清，需要耐

得住寂寞"“論前后一貫之不易——談后唐莊宗李存勖”等；

2.列出分論點(diǎn)，從不同的角度加以闡釋，每一個(gè)分論點(diǎn)下要概述用以支撐的史

料；

3.闡述結(jié)論。

注意：1.不要寫成人物形象分析文章，2.一定要圍繞一個(gè)主題展開，3.一定要

自己的獨(dú)特認(rèn)識。

3.發(fā)言提綱寫作示例

（示例1）秦始皇

恩威并重的秦始皇

要成為一個(gè)合格的帝王，恩威并重必不可少，被稱為“虎狼之君的秦始皇，深

諳此道。

恩：尉繚事件；秦始皇與韓非子；李斯《諫逐客書》，盡收各國人才；李斯出

行豪奢。雖不悅，但不曾禁止斥責(zé)他，不使君臣生隙；秦始皇對功臣賞罰分明，與劉

邦鮮明對比。

威：國內(nèi)，呂不韋（遷蜀，去信自殺）；秦始皇殺中人事件；始皇為政“事皆

決于法"鄭國間諜事件（鄭國渠）；國外，筑長城，收百越之地；長相：“蜂準(zhǔn)，長

目，摯鳥膺，豺狼聲”。

秦始皇少時(shí)隱忍，善用人才，文，采用高壓政策，威勢令人生懼。果真是“雷

霆雨露，俱為君恩"。

（示例2）蘇武

信念以跨過難關(guān)，氣節(jié)以奮然前行

主題：蘇武的忠貞愛國，堅(jiān)定的信念，崇高的氣節(jié)

事跡:處于北海牧羝的困境之中，蘇武持節(jié)不失，餐雪臥冰心系漢室，留下

“常愿肝腦涂地”的錚錚誓言。這位偉大的愛國主義者以他的堅(jiān)定信念與崇高氣節(jié)，

為歷史長河譜寫了一曲不朽的英雄贊歌，實(shí)是我輩永恒的楷模！

分論點(diǎn)：

其一是他堅(jiān)定的信仰信念，鼓舞著千秋萬代的中華兒女跨過難關(guān)，追逐夢想彼

岸

其二是他崇高的民族氣節(jié)，激勵(lì)著千秋萬代的中華兒女奮然前行，鑄就歷史偉

業(yè)

結(jié)論：

他是一個(gè)具有堅(jiān)定信念和崇高氣節(jié)的人

歷史川流不息，精神代代相傳，蘇武精神始終燭照著當(dāng)代青年邁向更遠(yuǎn)大的征

程。銘記蘇武精神，眺望前方征途，用蘇武的堅(jiān)定意志和百折不撓鼓舞斗志、指引方

向，用蘇武的崇高氣節(jié)和矢志不渝砥礪品格、凝聚力量

（示例3）屈原

斯人已逝，精神長存

主題：屈原留給后人的是永久的精神之光

事跡：他在俗世中的堅(jiān)貞不屈，生而偉大，死而不朽。

理想雖然破滅，抱負(fù)雖然沉淪，他卻不同流合污，保全自己的高潔。

愛國之心赤誠熱烈，選擇忠言直諫，選擇以死示志，不愿茍且偷生。

擔(dān)憂國家的未來，關(guān)注百姓生活

結(jié)論：屈原的精神就像不會(huì)熄滅的火把，終將引燃希望的篝火，照亮國人的千秋

萬代！

（示例4）李存勖

憂勞可以興國，逸豫可以亡身

主題：憂勞可以興國，逸豫可以亡身

內(nèi)容：李存勛得天下，失天下的歷史教訓(xùn)

李存勖馬勇善戰(zhàn)，足智多謀，滅梁系燕僅“年就"還失先王”，造就了"

舉天下之豪杰更能與之爭的白壯麗景象。

“仇讎已滅，天下已定”后的短短三年，就落得士卒離散，不知所歸的悲

景，從壯麗到悲傷的場景。

越王勾踐臥薪嘗膽便是鮮明的例子。

結(jié)論：吸取歷史教訓(xùn)，以史為鑒，警醒自己，居安思危

（示例5）項(xiàng)羽

成大事者不學(xué)項(xiàng)羽

主題：成大事者不學(xué)項(xiàng)羽——論項(xiàng)羽之?dāng)?/p>

歷史事件：

(1)巨鹿之戰(zhàn)中,項(xiàng)羽手刃宋義、并率領(lǐng)楚君大破秦軍(勇猛好武)

(2)年少時(shí)、讀書不成便學(xué)劍又不成便學(xué)兵法(志向非凡)

(3)“戍卒叫，函谷舉、楚人一炬、可憐哀土"(威武霸氣)

（4）在巨鹿之戰(zhàn)中,降伏章邯大軍后.坑殺了二十萬秦兵(心思?xì)埲蹋?/p>

(5)項(xiàng)羽不把劉邦放在眼中、不聽范增所言，屢次放走。（有勇無謀、剛愎自

用）

(6)烏江自刎時(shí)不愿江東父老因?yàn)樽约猴柺軕?zhàn)亂且對虞姬不離不棄(重情重義)

總論：縱觀項(xiàng)羽一生，看起來勇猛無比，但性格分化嚴(yán)重，導(dǎo)致優(yōu)點(diǎn)也成缺點(diǎn)。

分論點(diǎn)：

勇猛卻無謀(1)(3)(5)

重情卻勇斷(6)(5)

志高卻心殘(2)(4)

總結(jié)：大丈夫欲成大事、喜不形于色、進(jìn)卻也知退、重情卻不離斷、志高便不拘于小

節(jié)。

發(fā)言稿優(yōu)秀習(xí)作

01.信念以跨過難關(guān)，氣節(jié)以奮然前行

——我心中的蘇武

親愛的同學(xué)們：

大家好！

歷史浩如煙海，無數(shù)英雄豪杰、仁人志士留下了不可磨滅的光彩。今天我想同

諸位談?wù)剮Ыo我感觸最深的蘇武。

他是一個(gè)具有堅(jiān)定信念和崇高氣節(jié)的人。面對匈奴的威逼利誘，蘇武意志堅(jiān)

定，字字鏗鏘喊出“屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢”的壯志豪言；處于北海牧

羝的困境之中，蘇武持節(jié)不失，餐雪臥冰心系漢室，留下“常愿肝腦涂地"的錚

錚誓言。這位偉大的愛國主義者以他的堅(jiān)定信念與崇高氣節(jié)，為歷史長河譜寫了

一曲不朽的英雄贊歌，實(shí)是我輩永恒的楷模！

想必大家都曾聽過習(xí)總書記的一席話：“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)

史力行?！鄙頌樾聲r(shí)代的新青年，我們又能從蘇武身上學(xué)得什么呢？

其一是他堅(jiān)定的信仰信念，鼓舞著千秋萬代的中華兒女跨過難關(guān)，追逐夢想彼

岸。

同學(xué)們，你們可曾有過“躺平"、“擺爛”的念頭嗎？在復(fù)雜多變的物理公式

中暈頭轉(zhuǎn)向之時(shí)，在難度超高的數(shù)學(xué)題前一頭霧水之時(shí)……這個(gè)時(shí)候，請把目光

投向蘇武?！坝奈渲链蠼阎?、“廩食不至”、“丁令盜武牛羊”，蘇武的處境

遠(yuǎn)比我們要困厄得多，可他備嘗艱辛卻仍矢志不渝，終至發(fā)白歸漢，實(shí)現(xiàn)夙愿。

我們又怎能輕言放棄！堅(jiān)定理想信念，哪怕風(fēng)雨如磐不動(dòng)搖，逢山開道、遇水架

橋，讓我們用信念之力開創(chuàng)美好未來！

其二是他崇高的民族氣節(jié)，激勵(lì)著千秋萬代的中華兒女奮然前行，鑄就歷史偉

業(yè)。

同學(xué)們，我們是嶄新的一代，生在紅旗下，長在春風(fēng)里，目光所至皆是華夏，

五星閃耀皆為信仰，我輩定挑中華民族偉大復(fù)興大梁，創(chuàng)造新的時(shí)代輝煌。蘇武

作為漢朝使臣，不辱使命義不投降，把漢朝的榮譽(yù)和尊嚴(yán)看得高于一切；我們也

許成為不了想他一樣彪炳史冊的大人物，但用自己的力量服務(wù)于社會(huì)、奉獻(xiàn)于國

家，始終以國為先擔(dān)當(dāng)時(shí)代使命，未嘗不是一種崇高的民族氣節(jié)？

歷史川流不息，精神代代相傳，蘇武精神始終燭照著當(dāng)代青年邁向更遠(yuǎn)大的征

程。銘記蘇武精神，眺望前方征途，用蘇武的堅(jiān)定意志和百折不撓鼓舞斗志、指

引方向，用蘇武的崇高氣節(jié)和矢志不渝砥礪品格、凝聚力量。同學(xué)們，讓我們一

起行動(dòng)起來吧！

我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

親愛的老師，同學(xué)們：

大家好！歷史浩如煙海，無數(shù)英雄豪杰留下了不可磨滅的光彩，今天我想談?wù)劷o

我感觸最深的屈原。你，像是我的一本書，開始閱讀時(shí)，我只把你當(dāng)做一位名人。又

讀，便充滿疑惑。細(xì)讀，我終于讀懂了你——屈原。

你的出身，使你贏在了起跑線上。年少時(shí)的你，滿腹才華，再加上你的家世，你

進(jìn)入了官府，你“入則與王圖議國事，以出號令；出則接遇賓客，應(yīng)對諸侯”，你的

生活一帆風(fēng)順。那時(shí)，我認(rèn)為，這是你應(yīng)得的，是國家對你的才華、你的貢獻(xiàn)應(yīng)有的

報(bào)酬，然而，事情卻不像我想象的那樣簡單。

我不知道你得罪了誰，做官的你“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，結(jié)果卻被

免去了官職，你“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”，你對楚王、對國家忠心耿

耿，楚王盜取了你的勞動(dòng)成果，而你卻在楚王死后為他討回公道，結(jié)果遭受到的是他

人的諷刺和排擠。我不知道你是怎樣承受這一切的，也不懂你為何不順應(yīng)潮流，更不

懂為什么你有如此高的政治覺悟，卻還是被政治摧殘。

終于，你還是流放了，難道你對楚王不忠嗎？難道你對百姓不仁嗎？不，當(dāng)然不

是。你做的一切都沒有錯(cuò)，只是你出生在了一個(gè)不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)代?！懊裆饔兴鶚焚猓?/p>

余獨(dú)好修以為?！保谀菢拥沫h(huán)境下，你依然潔身自好，自我完善，這是何等難得

??？我想，我似乎讀懂了你。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我想，你是眼睛里融不進(jìn)沙子的人。最

后，你縱身一躍，在汩羅江結(jié)束了自己的生命。也許在很多人看來，這是一種逃避，

是一種懦弱，是一種無能。而我卻認(rèn)為，你這一死是一個(gè)壯舉，你的一生，忍受了太

多太多常人難以忍受的東西。死，對你來說，也許是一種釋然吧！那時(shí)，我終于明白

了，你之所以如此選擇，是因?yàn)槟愕恼x，容不下那些世俗。

當(dāng)我們在歷史的河邊駐足，遙望兩千多年前的你——屈原，誰能想到，你的一次

人生之旅足足影響了千年?；赝裉?。已在騰飛，但我們?nèi)匀恍枰愕木瘛奥仿?/p>

其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。"照耀著國人的前進(jìn)。春去春又來，花落花又開，兩千

多個(gè)春夏秋冬已悄然流逝，你卻像一股清泉，緩緩流淌在歷史的長河中，流進(jìn)了我的

世界，滋潤著我的靈魂。我想，我終于讀懂了你——屈原！

我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

03憂勞可以興國，逸豫可以亡身

尊敬的老師，新親愛的同學(xué)們：

大家好！

今天我發(fā)言的題目是《憂勞可以興國，逸豫可以亡身》《五代史伶官傳序》總結(jié)

了李存勛得天下，失天下的歷史教訓(xùn)。李存勖馬勇善戰(zhàn)，足智多謀，滅梁系燕僅“年

就”還失先王”，造就了”舉天下之豪杰更能與之爭的白壯麗景象。

好景不長，“仇住誰幾滅，天下已定"后的短短三年，就落得士卒離散，不知所

歸的悲景，從壯麗到悲傷，何也？“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”是也?！稌?/p>

曰：“滿招損，謙得益"亦是也。

越王勾踐臥薪嘗膽便是鮮明的例子，越國被吳國打敗，越王忍辱負(fù)重，給吳王做

了幾年奴隸，才有了回國的權(quán)利，并且每年都要向吳國進(jìn)貢，這幾年中越王和他的大

臣討好吳王使其放松警惕，吳王用了進(jìn)貢的種子，致使國家顆粒無收，越王乘機(jī)攻

打，大獲全勝。越王正是帶著目標(biāo)，不斷奮斗，不忘初心，最終成功。

諸葛亮亦是其中的代表。諸葛亮為后主劉禪呈上《出師表》，表明自己“鞠躬盡

瘁”的決心，為予子了完成統(tǒng)一大業(yè)，諸葛亮六出祁山，竭盡全力指揮作戰(zhàn)，最終積

勞成疾，卒于軍中。雖然諸葛亮未完成統(tǒng)一大業(yè)，但是他在政治，軍事上的鞠躬盡瘁

永遠(yuǎn)受到人們的尊敬。

歷史上也有“荒于嬉"的人，隋煬帝驕奢淫逸，大興土木開運(yùn)河，導(dǎo)致農(nóng)民起

義，暴政而亡。唐玄宗晚年寵信楊玉環(huán)，釀成“安史之亂”，死愛妃，失君位。

在我們的學(xué)習(xí)和生活中，也存在許多的誘惑。就比如說網(wǎng)絡(luò)游戲，有書制的玩是

有好處的，可以消磨時(shí)光，帶來歡樂，更有信心面對接下來的生活，無節(jié)制的玩或許

會(huì)使我們成績下降，對身邊的事物失去興趣，特別是現(xiàn)在網(wǎng)課時(shí)段，更是會(huì)使我們失

去對課程的興趣?！?/p>

憂勞可以興國，逸豫可以亡身”，頑強(qiáng)的斗志使莊宗、越王成功，喪失斗志也會(huì)

使他們失敗，這是必然的。所以我們即使有一件事成功了，也不能驕傲而喪失斗志，

最終還會(huì)失敗，從高峰掉落。只有時(shí)刻保持清醒的頭腦，運(yùn)用頑強(qiáng)的毅力，不斷努

力，才會(huì)事事有成！我們應(yīng)吸取歷史教訓(xùn)，以史為鑒，警醒自己，居安思危，不斷保

持奮斗，保更好的自己。

我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

三高考鏈接

（2020年全國高考Ⅰ卷作文）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

春秋時(shí)期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管

仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史

稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管

仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為

“春秋五霸”之首?？鬃诱f：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。"司馬

遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也?！?/p>

班級計(jì)劃舉行讀書會(huì)，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你

對哪個(gè)感觸最深？請結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不

得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【范文示例】

既生管仲，當(dāng)生鮑叔

各位老師、同學(xué)們：

大家好！

我發(fā)言的題目是《既生管仲，當(dāng)生鮑叔》。讀完這則故事，服膺于君臨天下的

齊桓公不計(jì)前嫌、知人善用的可貴品質(zhì)的同時(shí)，更敬仰于管仲和鮑叔舍小我而成

大義的人格。管仲與鮑叔用另一種方式演繹了“高山流水話知音"的故事，在中

國歷史上留下一段佳話。

因?yàn)楦鳛槠渲?，管仲與鮑叔起初是兵戎相見的對手。世事無常，沙場撻伐必有

勝敗。面對落敗的管仲，鮑叔不是落井下石，而是冰釋前嫌，向君王舉薦管仲。

為報(bào)齊桓公君臣，管仲為齊國可謂鞠躬盡瘁，終幫助“齊桓公九合諸侯、一匡天

下，成為‘春秋五霸’之首”。

管仲助力齊桓公書寫齊國的輝煌，也在史冊上留下濃墨重彩的一筆。能夠“留

得生前身后名”，除了管仲自身具備出將入相才能的先決條件，如果沒有鮑叔的

舉薦，這匹千里馬興許只落得“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”厄運(yùn)。

鮑叔之德，在于他沒有被小我的患得患失綁架，沒有妒忌賢能的狹隘。他能夠

從國家利益的大局出發(fā)，處理自己與別人、自己與國家的關(guān)系。正是心懷“天下

興亡"的“鐵肩擔(dān)道義”，才與“敵手"化敵為友，為成就齊國霸業(yè)攜手共進(jìn)，

盡心盡力。以鮑叔的資歷，開國元老權(quán)傾朝野也不是不可能，但他甘于屈居管仲

之下，在背后默默扮演“助手”的角色。也正是他的敢當(dāng)綠葉的品質(zhì)，才有了司

馬遷“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也"的贊譽(yù)。

“心底無私天地寬”，從歷史出鏡率這一點(diǎn)看，鮑叔遜色于管仲，但是他“坦

蕩蕩"的胸襟，“以國家為先而無私仇”的義舉，成就了自己的美名。而管仲，

雖沒有享受諸葛亮“三顧茅廬"的殊遇，但感念于齊國君臣的知遇之恩，清空內(nèi)

心的雜念，“一心為齊”，終幫助齊國書寫了一段傳奇。

“既生瑜何生亮”，諸葛亮與周瑜的相恨相殺，演繹出歷史的悲??；“既生管

仲當(dāng)生鮑叔”，管鮑的相愛相惜，“琴瑟和鳴”，才幫助齊桓公成就了“不以兵

車，九合諸侯”的齊國霸業(yè)?！耙允窞殍b，可以明興替；以人為鑒，可以知得

失。"不論是管仲知恩善報(bào)，還是鮑叔的識才舉賢，他們都以各自的方式鑄就了

非同尋常的人生。誠然，后來人很難達(dá)到他們的高度，但把他們作為為人處世的

鏡子珍藏在心中，行走于世時(shí)時(shí)自照，就不至于迷失方向。

一曲《高山流水》譜寫“知音”旋律，管鮑合歡成就齊國偉業(yè)！我的發(fā)言完

畢，謝謝大家！

四高考模擬訓(xùn)練

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

在中非農(nóng)業(yè)合作發(fā)展研討會(huì)上，89歲高齡的袁隆平用英文致辭，且全程脫

稿，發(fā)音清晰，顛覆了人們印象中挽著褲腿、俯身在稻田里的形象。除了英語流

利，袁隆平俄語也不差，還會(huì)拉小提琴、跳踢踏舞……網(wǎng)友們紛紛點(diǎn)贊道：原來

你是這樣的袁隆平。

在致辭中，袁隆平表示自己正致力于研究超級雜交水稻，并非常愿意幫助其

他發(fā)展中國家解決糧食短缺的問題。為了更多地與國際友人溝通，能夠更好地幫

助世界解決糧食問題，袁隆平勤于練習(xí)英語。

把大部分時(shí)間都放在科研中的袁隆平，依舊會(huì)堅(jiān)持自己的愛好，空閑時(shí)練習(xí)

小提琴，跳踢踏舞。

上述材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想與感悟？請結(jié)合材料內(nèi)容，寫一篇發(fā)言稿，參與

振華中學(xué)團(tuán)委與學(xué)生會(huì)聯(lián)合舉辦的“致敬大師，放飛青春"的主題座談會(huì)，體現(xiàn)

你的思考，表達(dá)你的看法。

正確立意：

致敬大師，放飛青春

1.青年就應(yīng)當(dāng)像袁大師一樣，追夢不止，絕不滿足于已有的成就，讓青春理

想旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)。

2.青年就應(yīng)當(dāng)像袁大師一樣，胸懷天下，博愛世人，讓心中洋溢著溫情。

3.青年就應(yīng)當(dāng)像袁大師一樣，熱愛生活，全面發(fā)展，做一個(gè)情趣高尚熱情滿

滿的人。

擁有一個(gè)修身、治國、平天下的青春

1.培養(yǎng)愛好，乃修身也。改變生活，陶冶情操。這需要我們在學(xué)習(xí)之余，培

養(yǎng)一門屬于自己的愛好。

2.勤勉奉獻(xiàn)，乃治國也。為國為民，砥礪奮進(jìn)。這要求我們擁有家國情懷和

奮斗精神，心懷人民，甘愿奉獻(xiàn)。

3.胸懷世界，平天下也。以和為貴，心胸開闊。

我們需要放寬視野，將世界放在心中，將幸福與他人共享。

追慕大師風(fēng)范，讓青春閃閃發(fā)光

（標(biāo)題，要明確、有文采）

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：（稱呼頂格寫，加冒號）

大家好！今天能參加由振華中學(xué)團(tuán)委與學(xué)生會(huì)聯(lián)合舉辦的“致敬大師，放飛

青春”的主題座談會(huì)，我感到非常榮幸。我發(fā)言的題目是《追慕大師風(fēng)范，讓青

春閃閃發(fā)光》。

問候語，如“大家好！”，另起一行空兩格寫。

開場白是演講稿中很重要的部分。好的開場白能夠緊緊地抓住聽眾的注意

力，為整場演講的成功打下基礎(chǔ)。也有的開場白表達(dá)自己的榮幸、感激等心情。

說明自己的發(fā)言題目是什么。以下為正文部分

老驥伏櫪，志在千里。耄耋之年的袁隆平不斷追逐自己的“禾下乘涼夢”和

“雜交水稻覆蓋全球夢"。心中夢想澎湃如昨，奮斗熱情依舊高漲，這位“當(dāng)代

神農(nóng)”，不僅讓更多人遠(yuǎn)離了食不果腹之憂，還以自身經(jīng)歷給了世人另一種精神

財(cái)富：對科研的忘我投入與對生活的無比熱愛，不斷學(xué)習(xí)、不斷突破，對未來充

滿希望，為理想傾盡畢生精力，讓自己活出閃閃發(fā)光的樣子。

發(fā)言稿的正文部分。

發(fā)言稿針對性更強(qiáng)，更具理性，要求準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！痘腹姆酱鐑?nèi)

心》正文部分明確自己評述對象是齊桓公，本段點(diǎn)明了自己追慕大師的風(fēng)范是熱

愛生活，醉心科研，對未來充滿希望，為理想傾盡精力，而且能不斷學(xué)習(xí)和突

破。謳歌其老驥伏櫪，志在千里的精神。

心系天下蒼生的袁隆平把畢生的精力奉獻(xiàn)給“讓所有人遠(yuǎn)離饑餓"的夢想，