2023年七年級(jí)上冊生物教案參考

2023年七年級(jí)上冊生物教案參考

教案是老師為順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),

教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際狀況，下面我給大家?guī)?/p>

來七年級(jí)上冊生物教案參考，希望大家喜愛！

七年級(jí)上冊生物教案參考1

學(xué)習(xí)目的

1、視察變形蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)方式。

2、描述細(xì)胞的生命活動(dòng)，說明細(xì)胞是生物體的基本結(jié)

構(gòu)和單位

重點(diǎn)

1、視察變形蟲。

2、細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位。

難點(diǎn)

制作變形蟲裝片，視察變形蟲。

學(xué)習(xí)方法

視察法，試驗(yàn)法。說明分析法，讀書指導(dǎo)法

學(xué)習(xí)過程

學(xué)問鏈結(jié)

1、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)？

2、動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)？

3、動(dòng)植物細(xì)胞的異同？

自主學(xué)習(xí)

活動(dòng)1:視察變形蟲

目標(biāo)：

1、視察變形蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)；

2、視察變形蟲的運(yùn)動(dòng)及其攝取食物的活動(dòng)；

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用顯微鏡高倍物鏡視察細(xì)胞。

探討：

1、變形蟲運(yùn)動(dòng)時(shí)，它的細(xì)胞形態(tài)如何改變？

2、變形蟲攝取食物時(shí)，它的細(xì)胞發(fā)生怎樣改變？

3、變形蟲的形態(tài)改變與細(xì)胞的哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)？

活動(dòng)2：細(xì)胞的生命活動(dòng)

分析：

1、變形蟲是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

2、變形蟲運(yùn)動(dòng)須要什么條件？

3、變形蟲運(yùn)動(dòng)須要能量，變形蟲是怎樣獲得能量的?

七年級(jí)上冊生物教案參考2

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問性目標(biāo)：

1.舉例說明植物在呼吸作用中能夠產(chǎn)生二氧化碳。

2.說明植物的呼吸作用消耗氧氣。

3.舉例說出呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1.呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的試驗(yàn)分析。

2.呼吸作用須要氧氣的試驗(yàn)分析。

3,呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義。

難點(diǎn)：植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的試驗(yàn)分析。

教學(xué)過程：

［引言］:我們知道人和動(dòng)物每時(shí)每刻都在進(jìn)行著呼吸運(yùn)

動(dòng)，呼吸是維持生命的基本生理活動(dòng)，那么植物也進(jìn)行呼吸

嗎？植物的呼吸作用是怎樣進(jìn)行的？本節(jié)課讓我們一起來探

究。

［提問］:你們知道人的呼吸作用吸入和呼出的氣體是什

么嗎？

［試驗(yàn)］:請(qǐng)一位同學(xué)向澄清的石灰水中吹入呼出的氣體,

視察石灰水的改變。

［提問］:這個(gè)試驗(yàn)說明白什么？

［試驗(yàn)」：植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。

將100克簇新的和燙過的蔬菜（沸水燙2-3分鐘）分別

裝入兩個(gè)不漏氣的黑色塑料袋中，插入軟管扎緊袋口，并用

止水夾夾緊軟管。

請(qǐng)兩位同學(xué)分別取一袋蔬菜，將軟管分別插入盛有澄清

石灰水的錐形瓶中，移開止水夾，輕輕地?cái)D壓塑料袋。

［探討］:

L試驗(yàn)用的塑料袋為什么是黑色?用白色的塑料袋可以

嗎？

2.黑色塑料袋有的裝簇新蔬菜，有的裝有燙熟的蔬菜,

你們怎樣辨別？

□：

1.試驗(yàn)用黑色塑料袋是為了保證蔬菜只進(jìn)行呼吸作用

不進(jìn)行光合作用。

2.說明植物體只有活細(xì)胞才能進(jìn)行呼吸作用。

［提問］：你們視察到的試驗(yàn)現(xiàn)象與我們的推理一樣嗎？

［講解并描述］:通過以上的試驗(yàn)我們可以得出，植物的

呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。

□：植物體的全部活細(xì)胞都能進(jìn)行呼吸作用。

［講解并描述］:呼吸作用須要氧氣，已經(jīng)被很多科學(xué)試

驗(yàn)所證明。

［演示試驗(yàn)］:將簇新的植物和燙過的植物分別放入密閉

的錐形瓶中（錐形瓶外用黑布包袱，防止漏光），在黑暗處放

置一晝夜。把兩根燃燒的小木棒分別伸入兩錐形瓶中，視察

現(xiàn)象。

［提問］:你能說明其中的緣由嗎？

□：簇新的植物進(jìn)行呼吸作用消耗了錐形瓶中的氧氣,

因此燃燒的小木棒伸入時(shí)會(huì)熄滅;而燙過的植物已死亡，不

能進(jìn)行呼吸作用，錐形瓶中的氧氣沒有被消耗，所以燃燒的

小木棒仍舊接著燃燒。

［播放FLASH］：植物呼吸作用的意義。

［講解并描述］:植物在進(jìn)行呼吸作用時(shí)，汲取氧氣，分

解淀粉，產(chǎn)生二氧化碳和水，并釋放出能量。

［提問］:植物為什么要進(jìn)行呼吸作用呢？

□:植物體的各項(xiàng)生命活動(dòng)，如細(xì)胞分裂、根汲取無機(jī)

鹽、有機(jī)物的運(yùn)輸?shù)然顒?dòng)所須要的能量，都是來自于呼吸作

用。

［補(bǔ)充］:除了淀粉外，植物還能以蛋白質(zhì)、脂肪等有機(jī)

物作為呼吸作用的原料，這些有機(jī)物的分解，也能為生命活

動(dòng)能量。

七年級(jí)上冊生物教案參考3

第一單元第一章相識(shí)生物

第一節(jié)生物的特征

【教材分析】

本節(jié)教材的主要內(nèi)容有兩點(diǎn)：（1）區(qū)分生物和非生物⑵

生物的共同特征有哪些?本節(jié)教材內(nèi)容的教學(xué)，不是從現(xiàn)代

生物學(xué)發(fā)展水平的角度介紹生物的基本特征，而是從學(xué)生的

生活閱歷和認(rèn)知水平動(dòng)身，讓學(xué)生在常見的生命現(xiàn)象層面上

了解生物區(qū)分于非生物的特征。在教學(xué)中不能干脆講解并描

述，而是通過視察、探討等活動(dòng)，由學(xué)生自主獲得關(guān)于生物

特征的基本學(xué)問，以達(dá)到培育學(xué)生的視察實(shí)力、發(fā)散思維實(shí)

力、分析問題的實(shí)力和表達(dá)實(shí)力、增加酷愛大自然、愛護(hù)大

自然的情感。【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)問目標(biāo)：初步相識(shí)生物，區(qū)分生物和非生物并舉例

說明生物具有的共同特征。

2.實(shí)力目標(biāo)：通過視察、比較和探討，使學(xué)生主動(dòng)、主

動(dòng)地參加到課堂中來，培育學(xué)生視察實(shí)力、散發(fā)思維實(shí)力、

分析問題實(shí)力和表達(dá)實(shí)力。3.情感看法價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)使

感受世界的奇異和美妙。【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能夠舉例說明生物具有的共同特征。2.增加酷愛生命、

愛護(hù)自然的情感。【教學(xué)難點(diǎn)】

培育學(xué)生的發(fā)散型思維實(shí)力、視察實(shí)力和分析問題的實(shí)

力?！菊n時(shí)支配】

本節(jié)課支配：1課時(shí)【教學(xué)打算】

多媒體課件或一些動(dòng)、植物掛圖及學(xué)生自帶的一些生物

和非生物實(shí)物（例如：樹葉、蝗蟲、蚯蚓、杯子、小石頭、

盆栽花卉等）。教法學(xué)法準(zhǔn)備以視察探討為主，輔以閱讀、

講授等法，要留意視察方法的指導(dǎo)，還要留意與生產(chǎn)生活實(shí)

踐相聯(lián)系，解決實(shí)際問題?！窘虒W(xué)過程】學(xué)習(xí)內(nèi)容老師組織

和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)意圖、點(diǎn)評(píng)

聯(lián)系實(shí)際在三十億年前我們的地球一片

引導(dǎo)學(xué)生荒漠，寸草不生。而今日我們探討溝通

思索，喚起導(dǎo)入新課的星球如此漂亮，你知道是什

學(xué)生對(duì)生

么將我們的環(huán)境裝飾的如此美

命的酷愛。

麗嗎？

一.什么是生物

在你的四周有許多生物，你能

老師組織和引導(dǎo)

新授學(xué)問說出它們的名字嗎？

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)視察，分組探討、意圖、點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)學(xué)生新授學(xué)

問

1、視察老師供應(yīng)的圖片和實(shí)

物，說出哪些是生物，哪些是

非生物。2、結(jié)合自己的學(xué)問和

生活閱歷，探討怎樣區(qū)分生物

和非生物。

小結(jié)：凡是有生命的物體叫做生物。老師答疑：1、細(xì)

胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能單位，一個(gè)細(xì)胞不能算作一個(gè)生物體。

當(dāng)然只有一個(gè)細(xì)胞組成的生物體除外。

2、像一片樹葉、一個(gè)蘋果是組成果樹這一生物體的一

部分，不能算作一個(gè)生物體。

溝通總結(jié)

學(xué)生可能提出問題：

1、細(xì)胞是生物

嗎？

2、一片樹葉、

一個(gè)蘋果能算作一個(gè)生物體嗎？

初步相識(shí)到視察是科學(xué)探究的一種基本方法以及視察

的基本要求。培育學(xué)生的問題意識(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

老師組織和引導(dǎo)

二.生物的主要特征

請(qǐng)大家列舉一下你所知道的生物，看看它們須要什么條

件才能存活

問題1：①植物須要的有機(jī)物從哪里來？（關(guān)于光合作用

可學(xué)生活動(dòng)

視察書上的圖片1—3,思索探討回答問題，并總結(jié)：意

圖、點(diǎn)評(píng)

通過視察新授學(xué)問

新授學(xué)問考慮駕馭到：植物通過光合作用制造有機(jī)物,

通過有機(jī)物不斷積累體現(xiàn)出植物由小到大的生長）②動(dòng)物如

何獲得養(yǎng)分？問題2：動(dòng)物能呼吸，植物也能進(jìn)行呼吸嗎？（例

如：在晚上臥房內(nèi)不能擺放過多的綠色植物）

問題3：①人是有生命的，能進(jìn)行新陳代謝，排出體內(nèi)

廢物，其他的生物也會(huì)排出廢物嗎?②植物是通過那種方式

將體內(nèi)的代謝廢物排出體外的？問題4：①圖4—5說明白什

么問題?②請(qǐng)你用手觸碰一下盆栽含羞草的葉片，觸碰的含

羞草葉片與四周的葉片相比，有何不同？說明白什么問題?讓

學(xué)生接著視察教材插圖并思索問題。

問題5：①圖8說明白什么問題?②想一想，生物還有那

些繁殖方式?動(dòng)物、植物、細(xì)菌是怎樣繁殖的。

問題6：生物還有其他的特征嗎？

特征1：生物的生活須要養(yǎng)分；

特征2：生物能進(jìn)行呼吸；

視察書上的圖片4—5,探討總結(jié)：

特征3：生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；

特征4：生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)；

視察書上的圖片6—7,分析歸納：特征5：生物能生長

和繁殖。

特征6：除病毒外生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

彩圖和聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生歸納生物的六大特征。

前五大特征巧記憶：一需四能。

補(bǔ)充第六大特征。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

小結(jié)

老師組織和引導(dǎo)

問題7：你能精確地表達(dá)誕生物有哪些共同的特征嗎?

師生共同整合得出結(jié)論

問題：①你自己是否也有上述這些特征?②請(qǐng)任舉一種

你熟識(shí)的生物，它也有這些特征嗎?這些特征是否都應(yīng)在一

個(gè)生物體上體現(xiàn)?③假如有人問你“什么是生物？"你會(huì)怎

樣回答呢？

學(xué)生活動(dòng)

表達(dá)溝通、記憶：生物的6大特征。并使學(xué)生們相識(shí)到

生物具有養(yǎng)分、呼吸、排泄、對(duì)刺激作出反應(yīng)、能生長和繁

殖等特征，具備這些特征的物體才是生物。

學(xué)生探討哪個(gè)是生物，并說明理由。

視察過珊瑚的同學(xué)，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲的關(guān)系,

大家探討后得出答案

意圖、點(diǎn)評(píng)

把重點(diǎn)學(xué)問系統(tǒng)化，加深學(xué)生印象。

鞏固練習(xí)

多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲；老師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)

生物的特征去分析。

引導(dǎo)學(xué)生思索、探討。

對(duì)平常仔細(xì)視察生物的同學(xué)賜予表揚(yáng)，并說明視察環(huán)境

對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義。

【板書設(shè)計(jì)】：

一、視察的一般方法和基本要求二、生物的共同特征:

1、生物的生活須要養(yǎng)分;2、生物能進(jìn)行呼吸；

3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物;4、生物能對(duì)外界刺

激做出反應(yīng);5、生物能生長和繁殖。

6、除病毒外生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

其次節(jié)調(diào)查我們身邊的生物

【教材分析】

《調(diào)查我們身邊的生物》旨在通過調(diào)查，相識(shí)我們身邊

的生物，進(jìn)一步了解生物有別于非生物的共同特征。在學(xué)習(xí)

方法上，從宏觀到微觀，從學(xué)生熟識(shí)的事物入手，有利于引

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡探究學(xué)習(xí)，而調(diào)查是科學(xué)探究的常用

的方法之一，通過對(duì)身邊生物的調(diào)查，力求使學(xué)生相識(shí)并駕

馭調(diào)查的一般方法，使之具有科學(xué)性、合理性，便于后續(xù)探

究活動(dòng)的進(jìn)行?！緦W(xué)情分析】

初一學(xué)生對(duì)生物的了解有肯定基礎(chǔ)，但對(duì)生物種類的識(shí)

別及科學(xué)的調(diào)查方法缺少肯定的閱歷，本節(jié)內(nèi)容也是對(duì)學(xué)生

駕馭科學(xué)調(diào)查方法的一次指導(dǎo)與訓(xùn)練?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)問方面：學(xué)生能說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做

調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進(jìn)行歸類。

2.實(shí)力方面：學(xué)生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)

境;培育調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的實(shí)力。

3.情感看法價(jià)值觀：學(xué)生通過學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀

況，從而增加愛護(hù)生物資源的意識(shí)，相識(shí)到愛護(hù)環(huán)境要從愛

護(hù)我們身邊的生物起先?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。

2.初步培育學(xué)生調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的實(shí)力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.描述身邊的生物和它們的生存狀況。

2.如何引起學(xué)生關(guān)注四周生物的生存狀況，從而留意愛

護(hù)生物資源?！菊n時(shí)支配】

本節(jié)課支配：1課時(shí)【教學(xué)打算】

老師：多媒體課件、錄像、調(diào)查范例等，幫助學(xué)生分組，

確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況，并查找相關(guān)資料。

學(xué)生：確定調(diào)查路途，筆（有條件可帶放大鏡，照相機(jī)）

并設(shè)計(jì)調(diào)查表?！窘虒W(xué)過程】學(xué)習(xí)內(nèi)容老師組織和引導(dǎo)學(xué)生

活動(dòng)意圖、點(diǎn)

評(píng)

L通過引導(dǎo)學(xué)生舉例，分析出L學(xué)生依據(jù)閱歷舉例，

什么是調(diào)查，再以調(diào)查我們身分析什么是調(diào)查。以小

邊的生物為實(shí)例，以小組為單組為單位拿出調(diào)查我們明

確什么

是調(diào)查及位拿出各自的方案，最終和書

身邊的生物的方案，最

調(diào)查的一上對(duì)比，總結(jié)出調(diào)查的一般方

一、調(diào)查的后通過對(duì)比總結(jié)、歸納般方法法及留意事項(xiàng)

一般方法

2.以人口普查為切入點(diǎn)，引同出調(diào)查的一般方法和注

（通過實(shí)

及留意事學(xué)們依據(jù)閱歷說出我國在進(jìn)行意事項(xiàng)例）項(xiàng)

（如何進(jìn)人口普查時(shí)都做了哪些比較詳2,依據(jù)學(xué)生閱歷，分

析行調(diào)查）細(xì)的工作，從而幫助學(xué)生歸納出我國在進(jìn)行人口

普查

出調(diào)查的一般方法及留意事時(shí)，都做了哪些工作（或項(xiàng)。

七年級(jí)上冊生物教案參考4

教學(xué)目標(biāo)

1.通過視察和學(xué)習(xí)了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；了解細(xì)

菌的生殖方式和養(yǎng)分方式;細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類的

關(guān)系。

2?通過視察細(xì)菌形態(tài)和對(duì)問題的分析、比較，接著培育

視察實(shí)力和思維實(shí)力。

3.通過了解細(xì)菌在自然界中的作用，接著樹立生物界的

一切事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系、相互影響的辯證觀點(diǎn)；通過了

解細(xì)菌與人類的關(guān)系，學(xué)會(huì)用一分為二的方法去分析事物;

并自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1.細(xì)菌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)

系是本章的重點(diǎn)學(xué)問，因?yàn)椋?/p>

(1)通過學(xué)習(xí)細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生與前面所學(xué)過

的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較，找出它們在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)

及顯著區(qū)分，明白為什么把細(xì)菌從植物中劃分出來。

(2)細(xì)菌在自然界中的作用為重點(diǎn)之二。腐生細(xì)菌等微

生物對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)起著重要作用，維持著生態(tài)系統(tǒng)中

物質(zhì)轉(zhuǎn)化的動(dòng)態(tài)平衡和自凈作用。通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)

生了解細(xì)菌在自然界的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用，從而為學(xué)習(xí)

中學(xué)生物學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用打下基礎(chǔ)。

(3)細(xì)菌與人類的關(guān)系為重點(diǎn)之三。通過這部分內(nèi)容的

學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去看待客觀事物。了

解細(xì)菌與人類的親密關(guān)系表現(xiàn)在有利與有害兩個(gè)方面，從而

訂正很多人誤以為細(xì)菌都是有害的錯(cuò)誤觀念。

2.如何使學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及了解細(xì)菌

對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章的教學(xué)難點(diǎn)。

(1)在教學(xué)過程中如何使學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特

點(diǎn)是本章的難點(diǎn)之一。細(xì)菌在自然界中分布廣泛，數(shù)量極大,

與人類關(guān)系親密，但因?yàn)樘貏e微小，用人的眼睛不能干脆視

察到，特殊是有些地區(qū)的學(xué)校缺少相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，如顯微

鏡、顯微投影儀、錄像設(shè)備和微機(jī)等，所以老師難以進(jìn)行直

觀教學(xué)。

(2)細(xì)菌對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章教學(xué)的

難點(diǎn)之二。因?yàn)槌跻粚W(xué)生所駕馭的生化學(xué)問很少，也沒有接

觸生態(tài)系統(tǒng)的概念以及生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能方面的學(xué)問，

因而講透細(xì)菌在促進(jìn)自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用有肯定難度。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、本課題參考課時(shí)為一課時(shí)。

二、教學(xué)過程：

1.細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

(1)在講解并描述細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，老師可以

先提出一些問題如：你們見過細(xì)菌嗎?聽說過細(xì)菌嗎?能否描

述出細(xì)菌的樣子?在學(xué)生爭論后請(qǐng)學(xué)生回答問題。

由此引入新課，老師接著指出：細(xì)菌分布廣泛，無論是

空氣、水、土壤還是每個(gè)人身上都有細(xì)菌生活。但它是單細(xì)

胞生物，個(gè)體非常微小，所以我們用眼睛看不到，下面我們

就要了解一下細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(2)關(guān)于細(xì)菌形態(tài)的教學(xué)，老師要充分利用各種教學(xué)手

段，進(jìn)行直觀教學(xué)。①用高倍顯微鏡演示細(xì)菌的三種形態(tài);

假如有教學(xué)設(shè)備的學(xué)校最好讓學(xué)生自己動(dòng)手操作用高倍顯

微鏡進(jìn)行視察。②可以用顯微投影儀投影放大細(xì)菌的三種形

態(tài)。③播放細(xì)菌顯微結(jié)構(gòu)和亞顯微結(jié)構(gòu)的錄像片段。④以上

設(shè)備都沒有，老師可讓學(xué)生參看書中的顯微照片及插圖，同

時(shí)老師用粉筆在黑板上邊講邊畫出細(xì)菌三種形態(tài)的示意圖。

接著老師總結(jié)出細(xì)菌的形態(tài)：單細(xì)胞個(gè)體，從形態(tài)上分為:

球菌、桿菌和螺旋菌三類。

(3)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，該教學(xué)內(nèi)容由于學(xué)生沒有學(xué)過有

關(guān)學(xué)問，可用講解并描述法。首先課前要打算好細(xì)菌結(jié)構(gòu)的

模式圖。假如沒有，老師可參照書上有莢膜的細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意

圖畫一個(gè)。比照?qǐng)D來講解并描述細(xì)菌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，留意讓學(xué)

生與前面所學(xué)過的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較找出相同點(diǎn)和不

同點(diǎn)。留意強(qiáng)調(diào)：細(xì)菌細(xì)胞沒有成形的細(xì)胞核是細(xì)菌細(xì)胞與

植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的重要區(qū)分，所以細(xì)菌不屬于植物范圍。

另外，有些細(xì)菌具有特別結(jié)構(gòu)如：①有的細(xì)菌具有鞭毛可在

水中游動(dòng)。②有的細(xì)菌在細(xì)胞壁外有莢膜、具有愛護(hù)作用。

關(guān)于芽抱，老師應(yīng)當(dāng)指出：能否形成芽狗是細(xì)菌總的特

征，不是全部細(xì)菌都能形成芽抱。芽泡是該菌種的休眠狀態(tài),

稱休眠體。留意說明芽抱的形成不是細(xì)菌的繁殖方式，一個(gè)

細(xì)菌只能生成一個(gè)芽狗，在相宜條件下，一個(gè)芽抱萌發(fā)形成

一個(gè)菌體。芽抱對(duì)惡劣環(huán)境有很強(qiáng)的反抗力，壁很厚滲透性

差，含水量極少。殺滅芽胞最有效的方法是高壓蒸氣滅菌法。

一般狀況下芽胞可以生存十多年。老師可以補(bǔ)充講解并描述

芽狗在生物防治和環(huán)境愛護(hù)中的應(yīng)用價(jià)值，例如：有些芽抱

桿菌在形成芽泡的同時(shí)，產(chǎn)生晶體內(nèi)含物，稱副芽胞體。蘇

云金桿菌和日本甲蟲桿菌等產(chǎn)生的副芽胞體對(duì)某些昆蟲有

劇烈毒性，因此有些國家用蘇云金桿菌等細(xì)菌作為殺蟲劑又

稱生物農(nóng)藥，既能殲滅害蟲又不污染環(huán)境。

2.細(xì)菌生命活動(dòng)特點(diǎn)：

(1)在講解并描述細(xì)菌的生殖過程中要強(qiáng)調(diào)分裂生殖是

單細(xì)胞生物普遍存在的生殖方式。特點(diǎn)是簡潔、快速，屬于

無性生殖。在講解并描述生殖過程中，老師可參考教參中的

示意圖邊講邊畫。

(2)細(xì)菌的養(yǎng)分方式的講解并描述可用談話法。老師首

先提出問題供學(xué)生探討：①植物是怎樣制造有機(jī)物獲得養(yǎng)分

物質(zhì)的?②植物制造有機(jī)物的條件是什么？③細(xì)菌不含葉綠

素，它怎樣獲得養(yǎng)分?經(jīng)探討后，老師做必要的總結(jié)。這樣

學(xué)生就可以推論出細(xì)菌與植物的養(yǎng)分方式有本質(zhì)的不同。接

著引出異養(yǎng)的'概念以及腐生細(xì)菌與寄生細(xì)菌的概念。強(qiáng)調(diào)

腐生和寄生細(xì)菌的區(qū)分：腐生是從已死的或腐爛的動(dòng)植物組

織中獲得有機(jī)物;寄生是從活的動(dòng)植物體內(nèi)或體表來吸取有

機(jī)物來生活。

3.細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系：

(1)細(xì)菌對(duì)自然界的意義：本內(nèi)容老師可運(yùn)用講解并描

述與談話法相結(jié)合的方式進(jìn)行。自然界中任何一種生物都有

著誕生、生長發(fā)育、成熟、蒼老和死亡的過程，這是生物的

生命活動(dòng)規(guī)律。生物體死亡后是否恒久保留在地球上?為什

么沒有出現(xiàn)這種狀況?讓學(xué)生回答，誰起了重要作用。腐生

細(xì)菌的詳細(xì)作用須要老師來講解并描述。下面老師可畫簡圖

讓學(xué)生連線填充說明三者之間的關(guān)系。

為加深學(xué)生了解腐生細(xì)菌對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用，

可布置課外小試驗(yàn)，讓學(xué)生完成：

用一個(gè)廣口瓶里面放些土，把小昆蟲的尸體埋在土中。

再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加蓋。上面做好標(biāo)記，過一

段時(shí)間挖出來視察，看看有何改變。

(2)在講解并描述細(xì)菌與人類的關(guān)系之前，先讓學(xué)生探

討，①細(xì)菌對(duì)人類是否都有害?②有益表現(xiàn)在哪些方面?有害

表現(xiàn)在何處?而后老師依據(jù)學(xué)生的回答加以補(bǔ)充，要強(qiáng)調(diào)多

數(shù)細(xì)菌對(duì)人類是有益的，有害的只是少數(shù)種類。訂正細(xì)菌都

是有害的片面相識(shí)，培育學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去看

待分析客觀事物的實(shí)力。由于病原菌能引起疾病要教化學(xué)生

在日常生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

講完課后依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行檢測，剛好反饋。并請(qǐng)學(xué)生

回答“動(dòng)動(dòng)腦”上的問題。布置學(xué)生看課外讀物的內(nèi)容。

4.本課教學(xué)中應(yīng)留意的問題：

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，細(xì)菌的應(yīng)用價(jià)值越來越高，范

圍很廣，特殊是近些年來在環(huán)境愛護(hù)、分子遺傳學(xué)、基因工

程、制藥業(yè)等等在講課時(shí)可以滲透這方面的信息。

七年級(jí)上冊生物教案參考5

教學(xué)目標(biāo)

1.通過了解蕨類植物形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖、生活習(xí)性等特點(diǎn),

進(jìn)而了解蕨類植物的主要特征及在經(jīng)濟(jì)上的意義。

2.通過對(duì)鐵線蕨的視察試驗(yàn)，培育學(xué)生的視察實(shí)力及試

驗(yàn)實(shí)力。

3.通過對(duì)苔薛植物和蕨類植物的比較，進(jìn)一步培育學(xué)生

的分析、歸納、綜合等思維實(shí)力。

4.通過了解蕨類植物的經(jīng)濟(jì)意義，使學(xué)生進(jìn)一步樹立生

物科學(xué)價(jià)值觀;通過了解蕨類植物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等特

點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步樹立生物體與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn);

通過蕨類植物與苔碎植物及與綠色開花植物的比較，使學(xué)生

能初步建立生物進(jìn)化的基本思想。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1.重點(diǎn)分析：

鐵線蕨的生活習(xí)性及與其相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖的特

點(diǎn)，是學(xué)生了解蕨類植物主要特征的基礎(chǔ)，也是學(xué)生樹立生

物體是與環(huán)境相適應(yīng)的生物觀點(diǎn)的基礎(chǔ)；而蕨類植物的主要

特征能使學(xué)生更好地理解：它由于有真根，輸導(dǎo)組織和機(jī)械

組織，確定了它比藻類植物、苔辭植物都高等，植株也比苔

薛植物高大。但又由于它的輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織還遠(yuǎn)不如綠

色開花植物發(fā)達(dá)、受精過程還離不開水，同時(shí)又確定了它仍

只能生活在陰濕的環(huán)境里，比綠色開花植物低等。所以鐵線

蕨的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖、生活習(xí)性的特點(diǎn)及蕨類植物的主要特

征應(yīng)確定為本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。

2.難點(diǎn)分析：

鐵線蕨的生殖過程比較困難，學(xué)生第一次接觸抱子囊、

胞子、原葉體等名詞，絕大多數(shù)同學(xué)可能都未親眼見過，會(huì)

感到比較難理解。而且對(duì)鐵線蕨植物體上不干脆生出雌雄性

生殖器官，卻是先產(chǎn)生狗子，由抱子萌發(fā)形成的原葉體上長

出雌雄性生殖器官，與葫蘆群植株上干脆生有雌雄性生殖器

官有所不同，學(xué)生會(huì)感到更難理解，加上受精過程不易視察

到，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)有較大困難，所以鐵線蕨的生殖過程

應(yīng)確定為本節(jié)的難點(diǎn)內(nèi)容。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、本課題參考課時(shí)為一課時(shí)。

二、教學(xué)過程：

1.弓I言的一一：

結(jié)合復(fù)習(xí)葫蘆薛的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特

點(diǎn)，引出本課題。

課上首先演示葫蘆葬的植株（實(shí)物或掛圖），請(qǐng)學(xué)生分辨

它屬哪類植物?形態(tài)結(jié)構(gòu)上有哪些地方與其生活環(huán)境相適應(yīng)?

在學(xué)生回答后，再演示鐵線蕨、腎蕨等實(shí)物或標(biāo)本，讓學(xué)生

視察，看看是否能叫出這些植物的名稱和生活環(huán)境，由此指

出，還有一類生活在陰濕環(huán)境中的蕨類植物。

2.關(guān)于“鐵線蕨”形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性特點(diǎn)的教學(xué)：

本部分采納視察試驗(yàn)一分析探討一老師歸納總結(jié)的方

法進(jìn)行教學(xué)。

有條件的學(xué)校可以2~4人一組，老師組織他們視察鐵

線蕨，并提出問題供學(xué)生思索探討。

①鐵線蕨的植株的顏色如何？

②用尺子測量一下鐵線蕨植株的高度，并做記錄，想一

想，它與葫蘆薛相比有何不同？

③鐵線蕨的地上部分是什么？它的莖長在哪？

④鐵線蕨的葉是單葉還是復(fù)葉？紫黑發(fā)亮的部分是什么？

你知道鐵線蕨名字的由來嗎？

⑤把鐵線蕨的地下部分挖出來視察，看看這是什么？其

上長有很多纖細(xì)的結(jié)構(gòu)又是什么？它與葫蘆罅的假根有什么

不同?用放大鏡細(xì)致視察它的形態(tài)。

⑥用放大鏡視察鐵線蕨的小葉，看看葉上是否有葉脈？

分析一下，這里有何種組織？

⑦結(jié)合以上視察，試說明鐵線蕨為什么會(huì)比葫蘆群長得

高大？

在學(xué)生充分探討的基礎(chǔ)上，老師作歸納性講解。強(qiáng)調(diào)蕨

類植物已出現(xiàn)根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導(dǎo)組

織和機(jī)械組織，所以植株比較高大。

3.關(guān)于鐵線蕨生殖過程的教學(xué)：

①鐵線蕨的生殖過程較困難，同樣可以讓學(xué)生通過試驗(yàn)、

視察、探討等方式獲得這部分學(xué)問?？墒孪却蛩愫脦в斜ё?/p>

囊的簇新的鐵線底或標(biāo)本、簇新的原葉體或標(biāo)本（其上帶有

雌雄性生殖器官）。并打算好生殖過程的剪貼圖。

②先請(qǐng)學(xué)生用放大鏡視察葉片背面邊緣上長出的一些

半圓形的褐色隆起，這些隆起是什么？這些隆起內(nèi)部是什么？

要求學(xué)生比照課本圖1-71視察，當(dāng)學(xué)生答出：這些隆起是

胞子囊群，抱子囊內(nèi)有許多胞子時(shí)，老師請(qǐng)學(xué)生到黑板前貼

出它生殖過程的剪貼圖：鐵線蕨一抱子囊一抱子;并告知學(xué)

生抱子是一種生殖細(xì)胞，抱子囊也不是在任何時(shí)候都能看到,

只是在夏天生殖時(shí)可見到，當(dāng)抱子萌發(fā)時(shí)可形成原葉體。下

邊可提出問題：鐵線蕨的雌、雄性生殖器官長在哪？此時(shí)可

組織學(xué)生用放大鏡視察原葉體，特殊是比照課本圖1-72,細(xì)

心視察原葉體的腹面，留意其上是否長有雌、雄生殖器官，

并請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上接著完成剪貼圖：

有卵細(xì)胞，雄性生殖器官里有很多帶鞭毛的精子，當(dāng)原

葉體被水浸濕時(shí)，精子游到雌性生殖器官里與卵細(xì)胞結(jié)合完

成受精作用（可啟發(fā)學(xué)生思索，鐵線蕨的受精作用須要什么

條件）。卵受精后，形成受精卵，由受精卵再發(fā)育成新的植

物體。再請(qǐng)一位同學(xué)依據(jù)以上內(nèi)容完成整個(gè)生殖過程的圖解。

最終，老師再提出問題供學(xué)生思索：從生殖過程看，鐵

線蕨為什么只能生活在陰濕環(huán)境中？（強(qiáng)調(diào)受精作用離不開

水）

4.其他的蕨類植物:

讓學(xué)生視察卷柏和蕨的標(biāo)本或投影片，并給學(xué)生展示卷

柏和蕨的生境圖，使學(xué)生了解卷柏生長在巖石表面或巖石的

縫隙里，蕨生長在森林和山野陰濕的環(huán)境中。

5.蕨類植物的主要特征：

在學(xué)生重點(diǎn)了解了鐵線蕨的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性等特點(diǎn)

的基礎(chǔ)上，留意把蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖等特點(diǎn)與苔蕨

植物相比較，讓學(xué)生經(jīng)過分析探討后，歸納出蕨類植物的主

要特征。與苔辭植物相比較，蕨類植物不僅有莖和葉，而且

有真根，根、莖、葉里都有輸導(dǎo)組織和比較發(fā)達(dá)的機(jī)械組織，

所以植株比較高大，但它與苔碎植物一樣，受精過程還離不

開水，所以多數(shù)仍適于生活在陰濕的環(huán)境中。

學(xué)生歸納出蕨類植物的主要特征后，老師可以進(jìn)一步小

結(jié)一下它的主要特征。

6.蕨類植物的經(jīng)濟(jì)意義：

這部分學(xué)問的學(xué)習(xí)可先給學(xué)生播放蕨類植物經(jīng)濟(jì)意義

的錄像或投影片，讓學(xué)生經(jīng)過探討后歸納出蕨類植物的經(jīng)濟(jì)

意義在于：①有些可食用；②有些可供藥；③有些可供欣

賞;④有些可作為優(yōu)良