2024-2025學(xué)年高中歷史第四單元工業(yè)文明沖擊下的改革第16課綜合探究：中日近代改革比較3教學(xué)教案岳麓版選修1

PAGE第16課《綜合探究：中、日近代改革比較》課題：第4單元第16課《綜合探究：中、日近代改革比較》教材：一般中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書（岳麓版）——歷史選修一《歷史上重大改革回眸》一、教材分析本課內(nèi)容是本模塊第四單元最終一課，屬于綜合探究課，本課既是對本單元14課—《日本近代化的起航——明治維新》及15課《戊戌變法》的總結(jié)和探究，亦是對必修2第10課洋務(wù)運動一目的對比聯(lián)系，通過本課的探究學(xué)習(xí)，列表比較中、日兩國近代道路的異同，培育學(xué)生聯(lián)系和對比實力。二、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)問與實力1.學(xué)生通過回顧洋務(wù)運動、明治維新、戊戌變法的相關(guān)學(xué)問，梳理三者的關(guān)系。2.學(xué)生能通過學(xué)問的整合，找準(zhǔn)比較點，列表比較中日近代改革的異同。3.學(xué)生通過本課的探究學(xué)習(xí)，形成對改革的相識和啟發(fā)，形成小論文。（二）過程與方法1.通過本課的學(xué)習(xí)，了解和相識中、日兩國近代改革的異同以及對各自國家發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。2.通過解析史料、列表比較、組織小組探討、組織課堂探究、撰寫小論文等多種形式的探究活動，培育發(fā)覺問題、分析比較、最終解決問題的探究實力。3.在探究的過程培育學(xué)生整理資料、溝通信息、相互合作、論從史出的實力，加強自主學(xué)習(xí)實力。（三）情感看法與價值觀通過比較中日近代改革的異同，了解中日兩國國情差異所確定的各自實現(xiàn)近代化道路的不同特點，進(jìn)而相識從根本上改造腐朽落后的封建制度是實現(xiàn)真正近代化的基本前提，同時在特別不利的國際環(huán)境下，只有爭取民族獨立的同時主動主動走向世界，才最有利實現(xiàn)本土的近代化。加深對當(dāng)代中國改革開放的相識。三、學(xué)情分析從學(xué)生的認(rèn)知水平和實力狀況來看，學(xué)生在必修1、必修2及選修1第14、15課已經(jīng)學(xué)習(xí)了甲午斗爭、洋務(wù)運動、明治維新、戊戌變法等內(nèi)容，對中日近代改革的基本史實已經(jīng)有所了解；在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已初步駕馭了歸納和概括問題的實力，具備了查找和收集材料、獲得有效信息以及自主學(xué)習(xí)的實力。四、課時支配：1課時五、教學(xué)過程教學(xué)程序老師行為學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課：以2024年新課標(biāo)全國Ⅰ卷文綜·29題導(dǎo)入，指出甲午斗爭之前西方人以及當(dāng)時的中國人都認(rèn)為中國會戰(zhàn)勝日本，然而，實際狀況是中國戰(zhàn)敗，從而引出本課主題：中日近代改革比較。完成題目，思索問題以全國卷的題目導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的思索。教學(xué)過程經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢從本節(jié)課標(biāo)題入手，提出問題：何謂中、日近代改革？分別指什么？中國：洋務(wù)運動戊戌變法日本：明治維新【小組合作】將全班分為4各小組，結(jié)合所學(xué)學(xué)問，并查找相關(guān)資料，完成三個活動?！净顒右弧繙毓?。由第1組同學(xué)通過示意圖畫出中日近代三個改革之間的關(guān)系，并派代表進(jìn)行成果展示。老師對第1組的成果進(jìn)行點評和整合，展示示例關(guān)系圖?！净顒佣勘容^，列表比較異同。由第2組完成“同時期：洋務(wù)運動與明治維新的比較”。派代表進(jìn)行成果展示。老師對第2組的成果進(jìn)行點評和整合，以另外一種表格形式分析異同，結(jié)合教材供應(yīng)的材料，進(jìn)行【課堂探究】，引導(dǎo)學(xué)生對史料進(jìn)行分析解讀，從而分析兩者的不同及洋務(wù)運動失敗、明治維新勝利的緣由?！痉椒记伞繗w納“比較歷史事務(wù)、對象等異同”的方法技巧?！具^渡】洋務(wù)運動未變革落后的封建制度，只學(xué)習(xí)西方的器物，最終在甲午斗爭中戰(zhàn)敗，那么，與明治維系有著相同性質(zhì)的戊戌變法又有怎樣的結(jié)果呢？由第3組完成“同性質(zhì)：戊戌變法與明治維新的比較”。老師對第3組的成果進(jìn)行點評和整合，以另外一種表格形式分析異同?！净顒尤繂⑹?。由第4組同學(xué)撰寫中日近代化改革比較的小論文，派代表進(jìn)行成果展示在班上進(jìn)行溝通、共享。【歷史·啟迪】老師進(jìn)行總結(jié)和規(guī)律性啟示。結(jié)合所學(xué)思索問題，做出回答。分組查找資料，整合資料，探討并完成任務(wù)，選出代表，進(jìn)行成果展示。仔細(xì)學(xué)習(xí)關(guān)系圖，比照小組成果，發(fā)覺問題，完善成果。查找資料，整合資料，形成比較表格，選出代表，進(jìn)行成果展示。分析史料，解讀史料，形成相識。把握方法技巧。查找資料，整合資料，形成比較表格，選出代表，進(jìn)行成果展示。撰寫小論文，表達(dá)關(guān)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，形成相識。進(jìn)行成果展示。體會改革的意義，梳理正確的價值觀，加深對當(dāng)前中國改革開放的相識。從總體把握本節(jié)課要比較的對象。小組合作有助于提高學(xué)生的主動性，培育自主學(xué)習(xí)、合作探究實力、分析比較實力。將學(xué)生的成果和老師的示例進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的印象，便于記憶。小組合作有助于提高學(xué)生的主動性，培育自主學(xué)習(xí)、合作探究實力、分析比較實力。史料解讀培育學(xué)生的分析實力、論從史出的實力。進(jìn)行