二年級數(shù)學下冊二時分秒認識時分說課稿蘇教版

Page1《時分的相識》說課稿說教材1、教材分析《時分的相識》是蘇教版其次冊第8-10頁的教學內(nèi)容，這部分內(nèi)容主要教學整時的相識，相識時間單位時、分，以剛好和分之間的進率。教材支配了兩道例題，先教學整時的認、讀、寫，再教學時間單位時和分的相識，以剛好、分之間的進率。時間進率具有困難性，低年級學生駕馭這些學問還是有肯定的難度。因此，教材留意通過直觀，幫助學生獲得感性相識，并留意聯(lián)系學生的生活實際，便于學生接受。這部分學問學習之后，將為學習“年、月、日”的學問打下基礎，養(yǎng)成遵守時間和珍惜時間的良好習慣有著重要的作用。２、教學目標依據(jù)課標要求和教材特點，結(jié)合學生的認知實力，我確定了以下教學目標：（1）學問與實力：使學生初步相識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，并相識鐘面上的整時。（2）過程與方法：知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；知道時針、分針是怎樣計時的，知道1時＝60秒。

3、情感看法價值觀：初步建立時、分的時間觀念，養(yǎng)成疼惜時間的良好習慣。３、教學重難點：重點：相識時間單位時、分，初步建立1時、1分的觀念。知道時針、分針是怎樣計時的，理解時與分的關系。難點：自主探究時、分之間的進率關系，建立1時、1分的觀念，能看鐘表精確地說出經(jīng)過的時間。說教法、學法數(shù)學《標準》指出：“數(shù)學教學活動必需建立在學生的認知發(fā)展水平和已有學問閱歷的基礎之上，老師應激發(fā)學生學習數(shù)學的主動性、向?qū)W生供應充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學學問與技能，數(shù)學思想和方法…...”依據(jù)教學內(nèi)容的特點及低年級學生的年齡、認知特征，緊緊抓住課堂學問的結(jié)構關系，遵循“直觀認知――操作體會――感悟?qū)W問特征――應用學問”的認知過程，采納視察法、動手操作法、講解法、練習法、小組合作法。以此使學生獲得學問，給學生獨立操作、探究規(guī)律的機會。在學法指導上，我讓學生在動手操作、探究規(guī)律、合作溝通中獲得學問，通過想、看、數(shù)、說、比、撥等多種形式，充分調(diào)動學生眼、耳、口、手、腦，主動參加到教學活動中來。說教學過程為達成此次教學目標，突破重難點，我設計了以下教學過程：第1環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活、導入新課同學們，誰能說說自己每天上學的時間呢？你是從哪里知道的？2導入：在生活中我們常常要用到時間，如每天起床的時間，睡覺的時間等等，所以我們要學會看鐘表上的時間?！驹O計說明：從學生熟識的現(xiàn)實情境引入，激活學生已有的對時、分的相識，使學生初步感受時間單位的實際價值，進而產(chǎn)生相識鐘表的學習需求。】第2環(huán)節(jié)：操作體驗、探究新知這個環(huán)節(jié)我設計了三步走：第一步：視察發(fā)覺、相識鐘面出示鐘面，細致視察，鐘面上看到什么？先自主探究，再在全班進行溝通。學生發(fā)覺：

[這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生通過視察，把自己所看到的說出來，老師依據(jù)學生的回答，梳理出學生所匯報的內(nèi)容，使學生加深了對鐘面學問的相識。]匯報預習成果（1）．鐘面上分別有多少個大格與小格？每個大格里有幾個小格？你能為大家數(shù)一數(shù)嗎？【設計說明：從視察鐘面入手，促使學生從鐘面上的“數(shù)”與“格”兩方面完成對鐘面的建構。在這一過程中，不僅讓學生了解鐘面上有12個大格、60個小格，又使學生學會了很快數(shù)出鐘面上大格和小格格數(shù)的方法，有利于培育思維的敏捷性?！科浯尾剑翰僮鳒贤?、相識整時（1）課件出示鐘面時間，你知道這些時間嗎？說說你是怎樣看出來的？（2）通過剛才看鐘面上整時的時間，視察鐘面上的分針有什么共同點？時針呢？總結(jié)：分針指著12，時針指著幾就是幾時?！驹O計說明：充分利用學生已有的認鐘表的閱歷，放手讓學生通過視察和溝通學會認、讀整時，并適時對認、讀整時的方法進行概括和總結(jié)，調(diào)動了學生學習的主動性和主動性，有利于培育學生的數(shù)學學習實力?！康谌剑合嘧R時、分，探究規(guī)律學生匯報預習成果（2）．說一說，1小格表示多長時間？一大格表示多長時間？4、練習時針走2大格是幾小時？時針從12走到3，走了幾小時？走到7呢？那么，時針走一大圈又是幾小時？學生動手操作。（要求：時針從12動身，分別撥出2時和5時）分針從12走到1，走了多少分？分針從12走到3，走了多少分？分針從12走到5，走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少分？學生動手操作。（要求：分針從12動身，分別撥出10分，25分）【設計說明：通過旋轉(zhuǎn)鐘面上的時針和分針，幫助學生初步建立1時和1分的概念。接著提高撥、數(shù)、說等活動，引導學生相識幾時和幾分，既豐富了學生對時間單位“時”“分”的感知，有為后續(xù)學習認讀幾時幾分作了必要的鋪墊?！康?環(huán)節(jié)：溝通探究時分關系探討：大格和小格之間有什么關系？把鐘面上時針和分針都撥到12的位置，讓學生也如此做，在鐘面上撥一撥，看時針走一大格，分針走了多少。先撥一撥，再說說你有什么發(fā)覺。指出：時針走一大格是1小時，分針走1小格是1分。（演示分別說明）分針走一圈，時針走一大格，所以1時=60分。為此，我們先溝通：分針轉(zhuǎn)動１個小格是幾分鐘？轉(zhuǎn)動一大格是幾分鐘？轉(zhuǎn)動一圈呢？接著邊操作邊視察：分針轉(zhuǎn)動一圈，時針會有什么改變。再思索：分針轉(zhuǎn)動一圈是幾分？時針轉(zhuǎn)動一個大格是幾時？由此理解１時＝６０分?！驹O計說明：這是本課的重難點，我通過撥一撥，看一看，想一想，給學生足夠的視察、操作、思索的時間，科學引導，解決問題，這樣不僅使學生在課堂上體驗到了勝利的喜悅，又突出了重點、突破了難點?！康?環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)練習，拓展應用1、老師歸納：鐘面上有些什么？（板書：分針、時針）鐘面上有幾個大格？每個大格里有幾個小格？鐘面上共有多少個小格？要知道鐘面走了幾小時，我們只要看什么針？時針走了幾大格就是幾小時。要知道走了幾分鐘，要看什么針？分針走1小格就是1分，幾小格就是幾分。分針走一圈，時針走了多少？60分=（）時2．鞏固練習課后練習嬉戲是孩子最喜愛的學習方式。為此，我設計了嬉戲：我撥你說；我說你撥。先由老師和一名學生示范，再讓學生同桌互說互撥學具鐘。3總結(jié)：你在小小的鐘面上學到了哪些學問？【設計說明：歸納總結(jié)本課的學問點，幫助學生鞏固，加深理解?！康?環(huán)節(jié)：拓展深化：嬉戲：下面看看你們在1分鐘內(nèi)能完成哪些事情？接下來是感受1分鐘長短，了解1分鐘能做很多事，培育學生珍惜時間的意識。最終通過一節(jié)課幾分鐘，課間休息是幾分鐘，再加幾分鐘就是１小時，實際感受1小時?！具@一步通過與生活休戚相關的干脆體驗與間接感受，引導學生感受時間的長短，讓學生既體會到生活與數(shù)學的聯(lián)系，又受到珍惜時間的教化。】四、說板書設計相識時分8時寫作8:00分針指著12，時針指著幾就是幾時1時=60分

教學反思一、創(chuàng)設生活情境讓課堂貼近學生，激發(fā)學生的求知欲望。數(shù)學標準明確指出數(shù)學來源于生活。本節(jié)課我先設計了一個生活情境，激發(fā)學生的求知欲。二、以學生為主體，讓學生在活動中學數(shù)學。這節(jié)課我設計了四個活動環(huán)節(jié)：一是視察鐘面，讓學生把自己所看到的說出來，充分發(fā)揮學生的主體作用。在此基礎上學習整時以及讀寫。二是在時、分的相識基礎上探究時、分的關系。三是在歸納總結(jié)后，設計了師生互動撥鐘表的環(huán)節(jié)，讓學生體會分針、時針是怎樣走的。四是在拓展延長中，讓學生感受一分鐘能做些什么？深刻體會雖然一分鐘時間不長，可我們充分利用還是可以做很多事的。在這四個活動環(huán)節(jié)中，充分激發(fā)學生學習的主動性，讓他們在活動中歡樂的學習數(shù)學。三、充分利用電教設備，同時結(jié)合傳統(tǒng)教學。在教學《相識時分》時，我利用了實物鐘，讓學生體會1時=60分時，我撥動實物鐘的分針，讓學生視察時針的改變。教學效果比較好，課后還有很多孩子拿著實物鐘在做試驗。四、練習形式多樣化、層次化、趣味化。練習是數(shù)學學習的重