2024年小學德育工作總結參考模板（二篇）

第5頁共5頁2024年小學德育工作總結參考模板教育體系的差異在教學原則和方法的多樣性上也有所體現(xiàn)。實證研究表明，樹立全面的教學觀念，融入創(chuàng)新教育的精神，深化教學活動結構和教學法的改革，是培養(yǎng)小學生創(chuàng)新興趣和能力的主要途徑。1.精心策劃課堂結構。每堂課通常包括導入、進行和結束三個主要階段。結合思想品德課的明理、激情和導行要求，我通常在課程中設置新課引入、學理明理、指導行為和總結談話四個環(huán)節(jié)。在教學過程中，我注重在課堂環(huán)節(jié)設計中激發(fā)學生的興趣，以情感為媒介，理情交融，使教學自然流暢，指導學生行為，從而形成獨特的教學風格。具體來說，這包括：以情境導入，引領學生進入課堂。以情感承載道理，情感與道理相融合。思想品德課具有強烈的情感色彩，需要深入挖掘教材的情感因素，促進學生情感內化，以實現(xiàn)真正意義上的明理、導行和啟迪良知。教學中，我始終注重把握學理明理這一核心環(huán)節(jié)，以激情為載體，緊密聯(lián)系教材，突出學科特性，確保準確性，追求趣味性，注重實效性，環(huán)環(huán)相扣進行分析，以情感承載道理，情感與道理相融合，提升教學質量。例如，在《不隱瞞錯誤》一課中，我緊緊抓住李芳的心理變化作為線索，引導學生分析理清他犯錯誤的思想基礎，接著讓學生設身處地體驗李芳的內心情感和思想活動，最后描繪李芳承認錯誤后受到贊揚的情景。學生在分析和體驗中，自然得出承認錯誤是一件值得贊揚的事情的結論，這一過程自然而深刻，至今仍讓學生記憶猶新。以情感引導行為，深化情感體驗。在思想品德課中，學習知識是手段，激發(fā)情感是載體，引導行為才是目標。如何在導行這一落腳點上做好至關重要。在教學中，我注重情感延續(xù)，重視情感內化對學生自我教育的作用。因此，我順勢而為，注重導行與學習內容的有機銜接，重視每個具體事例的情境性、層次性和與學生生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的情感，讓學生在情境中思考問題、解決問題并形成能力。例如，在《不隱瞞錯誤》的教學中，學生對正確對待自己的錯誤有了一定認識后，我考慮補充如何對待同學錯誤的練習，同樣將其設置在李芳同學的班級環(huán)境中，利用前面建立的情感因素，使學生全面掌握了如何才能做到不隱瞞錯誤的正確觀點。以激勵性表達結束課程。對全文的總結不僅是完整課程的需要，更是思想品德課中學生道德觀念確認的需要。畫龍點睛的結束語不僅能深化學生的認識，而且能順勢引導，表達教師的激勵、期待和良好祝愿，同時是指導行為的有效方式。在《講信用》一課結束時，我回扣開篇，讓學生再次分析故事大王的錯誤，鞏固觀點，并提出期望。我的結束語如下：教師：我希望你們從小事做起，從身邊的事做起，從小做講信用的好孩子，長大成為言而有信的好公民，好嗎？學生：好！教師：你們答應老師就該怎么做？學生：講信用?。ㄖ福赫n題板書）教師：好！老師相信你們。寥寥數(shù)語，寓意深遠，既是期望，也是對學生的鼓勵和信任。激勵是創(chuàng)新的靈魂，這樣的課堂結束語才具有深遠的影響力。在創(chuàng)造性思維的實踐中，發(fā)散思維被視為關鍵，因為大多數(shù)創(chuàng)新設想都是通過發(fā)散思維獲得的。在思想品德教學中，我注重把握教學大綱，從教育的角度出發(fā)，處理好教材內、教材外的聯(lián)想分析，這是訓練學生發(fā)散思維的有機結合點。例如，在《不隱瞞錯誤》一課中，處理教材中李芳回家后心情混亂的部分時，我提出讓學生幫助李芳分析她可能面臨的幾種選擇及其后果，這一問題激發(fā)了學生的興趣，為后文李芳做出唯一正確選擇奠定了堅實的思想基礎。3.為學生提供創(chuàng)新的廣闊舞臺。善于發(fā)掘環(huán)境中的有利因素，不斷尋找最新的支撐點，是創(chuàng)造活動取得成功的關鍵。和諧、寬松、信息流通、恰到好處的獎勵，尤其是富有挑戰(zhàn)性的環(huán)境，對創(chuàng)新最為有利?？紤]到我校中高段學生的實際能力，我在教學中，將導行環(huán)節(jié)設計為學生積極參與、組織課堂的討論會形式，改變了以往教師主導課堂的局面。由小主持人帶領同學們運用觀點、分析解決問題，培養(yǎng)能力。而作為小主持人，他們所獲得的榮譽、鍛煉的機會、競爭的動力，都促使學生盡其所能，在教師的引導下完成課堂教學任務。討論會中的“創(chuàng)造天地”欄目，學生可以自由地通過朗誦、表演、討論等形式展示他們對本課觀點的理解和應用。實踐證明，這是必要的，也是2024年小學德育工作總結參考模板（二）在擔任一年級四班的語文、快樂語文、傳統(tǒng)教育課程的教學任務期間，一個學期已悄然逝去，學生們即將迎來二年級的學習生涯?；仡欉@一學期的教育歷程，我深感責任重大：一年級學生的教育絕非簡單之事。鑒于他們年齡尚小，需以更大耐心予以引導；且他們懂得的道理有限，需反復說服。在素質教育的大背景下，我們致力于面向全體學生，推動其思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質的全面和諧發(fā)展，并充分培育個性特長。這是一項長期且具有劃時代意義的改革，作為“班集體靈魂”的班主任，我深知肩負的歷史重任。一、我致力于親近學生，深入研究他們的特點，展現(xiàn)自我，樹立教師的威望。例如，學生見博，他熱愛閱讀，知識豐富，課上發(fā)言總能令人眼前一亮。我鼓勵他持續(xù)寫博，并堅持自己的博客更新，使之成為師生、家校之間交流的平臺。此舉不僅拉近了我與學生的距離，更使我的教育工作事半功倍。二、在干部隊伍的組建與培養(yǎng)上，我采用月班長工作制，讓更多學生得到鍛煉。我充分肯定干部的優(yōu)點，宣傳其先進事跡，幫助他們樹立威信；同時，嚴格要求干部在知識、能力上取得更大進步，以身作則，帶動全班形成良好風氣。三、我注重通過組織活動促進教育教學工作。例如，通過“我是快樂小報童”活動，讓學生體驗掙錢的不易，從而學會珍惜；通過走進交警大隊的活動，讓學生深刻認識到遵守交通法規(guī)的重要性。此外，經典頌讀活動也讓學生們對傳統(tǒng)文化有了更深刻的認識。四、我