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江蘇省南京市江寧區(qū)2025屆高三語(yǔ)文第一學(xué)期期末綜合測(cè)試試題注意事項(xiàng):1.答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2.回答選擇題時(shí),選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑,如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其它答案標(biāo)號(hào)?;卮鸱沁x擇題時(shí),將答案寫在答題卡上,寫在本試卷上無(wú)效。3.考試結(jié)束后,將本試卷和答題卡一并交回。1.在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是在所有古文明中,至今唯一沒(méi)有中斷和泯滅的,只有中華文明。這個(gè)歷史事實(shí),以前當(dāng)然也知道,。,。。那么漫長(zhǎng)的歷史,,,很讓人費(fèi)解。①中斷和泯滅太正常了②而是為中華文明震撼③這種震撼中并不包括自豪,更多的只是驚訝④不是為他們震撼⑤而既不中斷也不泯滅,卻是異數(shù)中的異數(shù)⑥但是這次把別人家的遺址全部看了一遍,才產(chǎn)生全身心震撼A.③①⑤⑥④②B.⑥④②③①⑤C.③④②⑥①⑤D.⑥①⑤④②③2.在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()有山就有水,從我們村子邊上繞過(guò)的那條小河,是從東往西流去的。河水從深山里流淌出來(lái),,,;,,,就像一位散步的哲學(xué)家正沉思著什么。①在有的地方積成深潭②河水跳躍著③在有的地方形成淺灘④緩緩流動(dòng)⑤永不疲倦地唱著歌⑥平靜得出奇A.③②⑤①④⑥ B.③④⑥①②⑤ C.①④③②⑤⑥ D.①②⑤③⑥④3.閱讀下面的文字,完成下面小題。當(dāng)前,全球處于抗擊新冠肺炎疫情的關(guān)鍵時(shí)刻。新冠肺炎疫情的擴(kuò)散不會(huì)區(qū)分種族民族的差異,不會(huì)遵守國(guó)界和文明的規(guī)范,也不會(huì)一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。面對(duì)疫情,全球唯有團(tuán)結(jié)一致,秉持人類命運(yùn)共同體的精神,摒棄“”的狹隘冷漠,才能夠盡快在全球更廣范圍內(nèi)疫情給更多人民帶來(lái)巨大傷害。這一次,中國(guó)又走在了構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的前面。中國(guó)發(fā)揮制度優(yōu)勢(shì),舉全國(guó)之力,抗擊疫情,防止疫情蔓延。中國(guó)不僅加強(qiáng)與世衛(wèi)組織和有關(guān)國(guó)家的疫情通報(bào)和信息共享,而且把自身抗擊新冠肺炎疫情的艱辛努力向世界各國(guó)表明,只要正確措施,疫情可以遏制,為人類最終戰(zhàn)勝新冠病毒疫情注入了信心。令人欣慰的是,越來(lái)越多的國(guó)家和地區(qū)制定了“全方位”的新冠肺炎疫情防控方案,展示了的人類命運(yùn)共同體精神。1.依次填入文中橫線上的詞或成語(yǔ),最為恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.顧忌各人自掃門前雪終止同病相憐B.顧慮各人自掃門前雪中止同舟共濟(jì)C.顧忌哪管他人瓦上霜終止同舟共濟(jì)D.顧慮哪管他人瓦上霜中止同病相憐2.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.而且以自身抗擊新冠肺炎疫情的艱辛努力向世界各國(guó)表明,只要正確措施,疫情可以遏制B.而且向世界各國(guó)表明,只要以自身抗擊新冠肺炎疫情的艱辛努力,措施正確,疫情可以遏制C.而且把自身抗擊新冠肺炎疫情的艱辛努力向世界各國(guó)表明,只要正確措施,疫情可以遏制D.而且以自身抗擊新冠肺炎疫情的艱辛努力向世界各國(guó)表明,只要措施正確,疫情可以遏制4.下列對(duì)聯(lián)與所掛環(huán)境,對(duì)應(yīng)全部正確的一項(xiàng)是①香氣襲人三杯再進(jìn)仍然少,味兒可口兩碗仍添不算多。②取渾渾清泉窮本得圣人旨,瞻漪漪綠竹比肩起君子心。③質(zhì)本堅(jiān)貞頻經(jīng)攻錯(cuò)寫歷史,體昭溫潤(rùn)好與研磨畫春秋。④傾國(guó)錢財(cái)金縷衣絲絲入扣,連城價(jià)值龍泉?jiǎng)陟谏x。A.①硯店②飯店③書院④文物店B.①硯店②書院③飯店④文物店C.①飯店②書院③硯店④文物店D.①飯店②文物店③硯店④書院5.閱讀下面這首宋詩(shī),完成下面小題。燕子樓張仲素樓上殘燈伴曉霜,獨(dú)眠人起合歡床。相思一夜情多少,地角天涯未是長(zhǎng)。燕子樓白居易滿床明月滿簾霜,被冷燈殘拂臥床。燕子樓中霜月夜,秋來(lái)只為一人長(zhǎng)。[注]工部尚書張愔去世后,其妾關(guān)盼盼獨(dú)居在燕子樓,歷十余年不嫁。曾在張愔手下任職多年的張仲素寫了《燕子樓》,白居易閱后,寫了和詩(shī)。1.下列對(duì)這兩首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.張?jiān)娗捎谩鞍椤弊謱峭庵渑c樓內(nèi)之孤寂聯(lián)系起來(lái),為人物的出場(chǎng)作安排。B.張?jiān)娙?、四兩句直抒胸臆,言一夜相思情的長(zhǎng)度絕對(duì)不是天涯地角的距離所能比擬的。C.白詩(shī)中的兩個(gè)“滿”字,寫出了女主人公深感于夜晚月圓而人卻永遠(yuǎn)不能再團(tuán)圓的痛苦。D.無(wú)論是張?jiān)?,還是白詩(shī),都塑造了一個(gè)能夠躍然紙上的在相思中煎熬掙扎的女性形象。2.請(qǐng)從和詩(shī)的角度分析白詩(shī)的妙處。6.補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)(1)___________________,百年多病獨(dú)登臺(tái)。___________________,潦倒新停濁酒杯。(杜甫《登高》)(2)女也不爽,________________。士也罔極,_____________。(《詩(shī)經(jīng)·氓》)(3)古者富貴而名摩滅,_____________________________,_____________________。(司馬遷《報(bào)任安書》)(4)其為人也,___________________,________________,不知老之將至云爾。(《論語(yǔ)》)(5)東南形勝,三吳都會(huì),_____________。煙柳畫橋,風(fēng)簾翠幕,______________。(柳永《望海潮》)7.閱讀下面文字,完成下面小題。材料一:1999年,中共中央,國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》?!稕Q定》對(duì)素質(zhì)教育的定義是:素質(zhì)教育“就是全面貫徹黨的教育方針,以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的,德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。”據(jù)此,素質(zhì)教育就是要通過(guò)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)來(lái)提高國(guó)民素質(zhì)。但是,長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)的基礎(chǔ)教育中存在的應(yīng)試教育傾向,并不以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力為主,而是把提高考試分?jǐn)?shù)作為首要目的。這種教育傾向不利于學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐、適應(yīng)社會(huì)生活等各方面能力的形成,對(duì)學(xué)生的發(fā)展甚至于整個(gè)國(guó)家、民族的發(fā)展都是不利的。材料二:圖1全國(guó)四年級(jí)和八年級(jí)男女生身體形態(tài)分布圖(%)圖2全國(guó)城鄉(xiāng)四年級(jí)和八年級(jí)視力狀況分布圖(%)圖3全國(guó)四年級(jí)和八年級(jí)學(xué)生睡眠時(shí)間分布圖(%)圖4全國(guó)四年級(jí)和八年級(jí)學(xué)生鍛煉習(xí)慣城鄉(xiāng)分布圖(%)——摘自《2018年國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)——體育與健康監(jiān)測(cè)結(jié)果報(bào)告》材料三:去年年底,教育部等九部門聯(lián)合印發(fā)了《中小學(xué)生減負(fù)措施》,這是第一個(gè)全面系統(tǒng)推進(jìn)中小學(xué)生減負(fù)工作的文件,明確了學(xué)校、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、家庭和政府的責(zé)任,目前已有24個(gè)省份出臺(tái)了具體的實(shí)施方案。應(yīng)該明確,學(xué)生完成國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容,是其應(yīng)盡的學(xué)習(xí)義務(wù)和應(yīng)付出的必要努力,合理的負(fù)擔(dān)是學(xué)生開發(fā)智力、激發(fā)潛力、鍛煉能力的必要條件,這不應(yīng)被視為過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)。減負(fù)是要減去強(qiáng)化應(yīng)試、機(jī)械刷題、超前超標(biāo)培訓(xùn)等造成的不必要、不合理的過(guò)重負(fù)擔(dān)。因此,不能簡(jiǎn)單地降低課業(yè)難度,減少作業(yè)量,不能搞一味的、一刀切的減負(fù)。應(yīng)按照學(xué)生全面發(fā)展的要求科學(xué)減負(fù),有減有增,優(yōu)化學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生負(fù)擔(dān)保持在合理的、適度的范圍之內(nèi)。減負(fù)還要堅(jiān)持綜合施策、多方聯(lián)動(dòng)。教育部要求學(xué)校要精準(zhǔn)分析學(xué)情,注重差異化教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo),解決好學(xué)生學(xué)習(xí)上“吃不飽”、“消化不了”、需求多樣等問(wèn)題;要減少考試次數(shù),不得公布考試成績(jī)和排名,堅(jiān)決禁止分班考試,實(shí)行均衡編班。要深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理,規(guī)范培訓(xùn)行為,嚴(yán)禁超標(biāo)超前培訓(xùn),強(qiáng)化日常監(jiān)督管理,完善“黑白名單”制度,切實(shí)減輕校外培訓(xùn)造成的過(guò)重課外負(fù)擔(dān)。要進(jìn)一步幫助家長(zhǎng)樹立科學(xué)育兒觀念,理性幫助孩子設(shè)定人生目標(biāo),防止盲目攀比送孩子參加不必要的校外培訓(xùn)。此外,教育部還要求各地政府和教育行政部門樹立科學(xué)的政績(jī)觀,不片面以升學(xué)率考評(píng)學(xué)校和教師,更不得給學(xué)校下達(dá)升學(xué)指標(biāo)。要深化中高考命題改革和招生入學(xué)改革,切實(shí)提高命題質(zhì)量,注重考查學(xué)生綜合素質(zhì),不出超標(biāo)難題怪題,規(guī)范招生入學(xué)秩序,緩解競(jìng)爭(zhēng)壓力?!x自2019年11月15日《中國(guó)青年報(bào)》(有刪改)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是A.我國(guó)的“素質(zhì)教育”以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨,而“應(yīng)試教育”則與這一宗旨背道而馳,不利于培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生,不利于國(guó)家和民族的發(fā)展。B.《體育與健康監(jiān)測(cè)結(jié)果報(bào)告》反映出的問(wèn)題與我國(guó)長(zhǎng)期盛行的“應(yīng)試教育”有關(guān)聯(lián),應(yīng)試教育片面地把提高分?jǐn)?shù)作為學(xué)習(xí)首要目的而忽略提高身體素質(zhì)。C.我國(guó)中小學(xué)生在體育鍛煉和身體健康方面存在諸多問(wèn)題,只有切實(shí)減除中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),積極開展體育鍛煉,還學(xué)生充足的睡眠,才能改變這一現(xiàn)狀。D.針對(duì)中小學(xué)“減負(fù)”,各級(jí)教育部門先后出臺(tái)了一系列減負(fù)實(shí)施方案,其中《中小學(xué)減負(fù)措施》是第一個(gè)全面系統(tǒng)推進(jìn)中小學(xué)減負(fù)工作的文件。2.下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.從全國(guó)抽樣調(diào)查看,中國(guó)學(xué)生體型超標(biāo)情況嚴(yán)重,四年級(jí)、八年級(jí)學(xué)生身體形態(tài)超越正常值的比例均超過(guò)20%。B.針對(duì)我國(guó)中小學(xué)生視力狀況的調(diào)查顯示,高年級(jí)學(xué)生視力狀況普遍不如低年級(jí)學(xué)生,城市學(xué)生不如農(nóng)村學(xué)生。C.從睡眠時(shí)間分布圖看,全國(guó)八年級(jí)學(xué)生中有一半睡眠時(shí)間不足8小時(shí),且呈現(xiàn)越往高年級(jí)越睡眠不足的趨勢(shì)。D.無(wú)論城鎮(zhèn)還是農(nóng)村,八年級(jí)相對(duì)四年級(jí)有鍛煉習(xí)慣學(xué)生的比例均呈遞減趨勢(shì),農(nóng)村學(xué)生尤其缺乏鍛煉習(xí)慣。3.針對(duì)中小學(xué)“減負(fù)”這一熱點(diǎn)話題,結(jié)合三則材料,請(qǐng)闡述從哪些方面入手采取措施,實(shí)現(xiàn)“科學(xué)減負(fù)”。8.閱讀下文,完成小題。①陳參軍永華,字復(fù)甫,泉郡同安人。父某科孝廉,以廣文①殉國(guó)難。公時(shí)年舞象②,試冠軍,已補(bǔ)龍溪博士弟子員。②因父喪,遂隨鄭成功居廈門。成功為儲(chǔ)賢館,延四方之士,公與焉,未嘗受成功職也。其為人靜穆,語(yǔ)吶吶如不能出諸口,遇事果斷有識(shí)力,定計(jì)決疑,了如指掌,不為群意所動(dòng)。與人交,務(wù)盡忠款。平居燕處無(wú)惰容,布衣蔬食,泊如也。成功常語(yǔ)子鄭經(jīng),指公曰:“吾遺以佐汝,汝其師事之!”③成功既沒(méi),鄭經(jīng)繼襲,以公為參軍,職兼將相。公慨然以身任事,知無(wú)不言,謀無(wú)不盡,經(jīng)倚為重。知公貧,常以海舶遺公,謂商賈僦此,歲可得數(shù)千金,聊資公用。公卻不受,強(qiáng)與之,輒遭敗,更與之,亦然。公笑曰:“吾固知吾命窮,徒損他人資,無(wú)益。”臺(tái)郡多蕪地,公募人辟之,歲入谷數(shù)千石,比獲悉以遺親舊量其所需或數(shù)十百石各有差;計(jì)己所存,足供終歲食而已。④逮耿逆以閩叛,鄭經(jīng)乘機(jī)率舟師攻襲閩粵八郡,移駐泉州;使公居守臺(tái)灣,國(guó)事無(wú)大小,惟公主之,公轉(zhuǎn)粟饋餉,五六年軍無(wú)乏絕。初,鄭氏為法尚嚴(yán),多誅殺細(xì)過(guò),公一以寬持之,間有斬戮,悉出平允,民皆悅服。相率感化,路不拾遺者數(shù)歲。⑤一日,命家人灑掃廳事,內(nèi)設(shè)供具,戶閉甚嚴(yán),日齋沐具表入室拜禱,愿以身代民命,或曰:“君秉國(guó)鈞,民之望也,今為此,實(shí)駭觀聽,其若民心何?”公曰:“此吾所以為民也”,復(fù)嘆曰“鄭氏之祚不永矣!”居無(wú)何,詰朝端坐而逝。[注]①?gòu)V文:指同安縣教諭(官職名)。②舞象:男子15歲—20歲。1.寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。(1)布衣蔬食()(2)鄭氏之祚不永矣()2.為下列句中加點(diǎn)詞選擇釋義正確的一項(xiàng)。(1)謂商賈僦此,歲可得數(shù)千金()A.租金
B.運(yùn)費(fèi)
C.租賃
D.使用(2)君秉國(guó)鈞,民之望也()A.拿著
B.掌握
C.堅(jiān)持
D.承受3.用“/”為第③段畫線部分?jǐn)嗑?。比獲悉以遺親舊量其所需或數(shù)十百石各有差4.把第④段畫線句譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。初,鄭氏為法尚嚴(yán),多誅殺細(xì)過(guò),公一以寬持之,間有斬戮,悉出平允,民皆悅服。5.概括鄭成功要求鄭經(jīng)對(duì)陳參軍“師事之”的原因。6.第③段“公卻不受”和第⑤段“入室拜禱”兩件事分別反映了陳參軍_________和__________的特點(diǎn)。9.閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:11月19日2時(shí)07分,我國(guó)在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心以“一箭雙星”方式成功發(fā)射第四十二、四十三顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星,這兩顆衛(wèi)星屬于中圓地球軌道衛(wèi)星,是我國(guó)北斗三號(hào)系統(tǒng)第十八、十九顆組網(wǎng)衛(wèi)星。此次任務(wù)的成功發(fā)射,標(biāo)志著我國(guó)北斗三號(hào)基本系統(tǒng)星座部署圓滿完成,后續(xù)將開展系統(tǒng)聯(lián)調(diào)和性能指標(biāo)評(píng)估,計(jì)劃年底前開通運(yùn)行,向“一帶一路”國(guó)家和地區(qū)提供基本導(dǎo)航服務(wù),邁出中國(guó)北斗從區(qū)域走向全球的“關(guān)鍵一步”。據(jù)中國(guó)衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)管理辦公室介紹,2009年,經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn),北斗三號(hào)工程正式啟動(dòng)實(shí)施。工程于2016年完成了試驗(yàn)系統(tǒng)建設(shè),充分驗(yàn)證新一代導(dǎo)航信號(hào)體制后,按照最簡(jiǎn)系統(tǒng)、基本系統(tǒng)、全球系統(tǒng)三步實(shí)施組網(wǎng)。2017年11月5日,在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心執(zhí)行了首次組網(wǎng)衛(wèi)星發(fā)射任務(wù)。2018年3月底,建成了由8顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星組成的最簡(jiǎn)系統(tǒng);目前,工程建設(shè)進(jìn)展順利,由19顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星組成的基本系統(tǒng)即將開通運(yùn)行;后續(xù),將于2020年底前,建成北斗全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng),具備服務(wù)全球能力。(摘自《剛剛,雙星發(fā)射成功!北斗三號(hào)基本系統(tǒng)星座部署完成!》,《人民日?qǐng)?bào)》2018-11-19)材料二:北斗和GPS等定位系統(tǒng)的原理,是用戶同時(shí)接受多個(gè)定位衛(wèi)星的廣播信號(hào),以計(jì)算出自己的所在位置。北斗三號(hào)是北斗的升級(jí)版。北斗定位今后不光會(huì)靠衛(wèi)星,還有一張細(xì)密的地面站網(wǎng)輔助,讓定位精確到幾厘米。換句話說(shuō),在北斗的幫助下,未來(lái)導(dǎo)航軟件能準(zhǔn)確地判斷你的車是在中間車道,還是左轉(zhuǎn)車道。誤差只有幾厘米的動(dòng)態(tài)高精度定位服務(wù),將在全球推廣。北斗系統(tǒng)提供的服務(wù),定位精度將可達(dá)到2—5厘米,這種又快又準(zhǔn)的新一代定位,不光能服務(wù)汽車導(dǎo)航和自動(dòng)駕駛,還有助于無(wú)人機(jī)送貨。有了厘米級(jí)定位,無(wú)人機(jī)就不會(huì)把貨送到你的鄰居家了。更重要的是,導(dǎo)航行業(yè)最重視的“首次定位時(shí)間”,有望被中國(guó)系統(tǒng)縮短到5秒。之所以大大縮短首次定位時(shí)間,主要因?yàn)閲?guó)內(nèi)建設(shè)了2200個(gè)北斗地基增強(qiáng)站。這些站點(diǎn)配合衛(wèi)星,為用戶提供信號(hào)。(摘自《中國(guó)北斗邁出關(guān)鍵一步定位精確到車道即將成真》,《科技日?qǐng)?bào)》2018-11-20)材料三:“‘巨人’對(duì)我們技術(shù)封鎖,不讓我們站在肩膀上,唯一的辦法,就是自己成為巨人?!北倍芬惶?hào)衛(wèi)星總指揮李祖洪說(shuō),“北斗的研制,是中國(guó)人自己干出來(lái)的。”秉承“探索一代,研發(fā)一代,建設(shè)一代”的創(chuàng)新思路,中國(guó)北斗始終把發(fā)展的主動(dòng)權(quán)牢牢掌握在自己手中,以志不改、道不移的堅(jiān)守拼下累累碩果。在北斗三號(hào)全球組網(wǎng)建設(shè)中,中國(guó)航天科技集團(tuán)五院(簡(jiǎn)稱五院)率先提出國(guó)際上首個(gè)高中軌道星間鏈路混合型新體制,形成了具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的星間鏈路網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、自主定軌、時(shí)間同步等系統(tǒng)方案,填補(bǔ)國(guó)內(nèi)空白;研發(fā)國(guó)內(nèi)首個(gè)適于直接入軌一箭多星發(fā)射的“全桁架式衛(wèi)星平臺(tái)”,實(shí)現(xiàn)了衛(wèi)星自主監(jiān)測(cè)和自主健康管理;實(shí)現(xiàn)了星載大功率微波開關(guān)、行波管放大器等關(guān)鍵國(guó)產(chǎn)化元器件和部組件成功應(yīng)用,打破核心器部件長(zhǎng)期依賴進(jìn)口、受制于人的局面,為全球組批研制快速組網(wǎng)建設(shè)鋪平了道路。(摘自《從“燈塔計(jì)劃”到北斗三號(hào)北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)前世今生》,《科技日?qǐng)?bào)》2019-01-24)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解,正確的一項(xiàng)是()A.北斗三號(hào)工程于2016年完成了工程系統(tǒng)建設(shè)后,就按照最簡(jiǎn)系統(tǒng)、基本系統(tǒng)、全球系統(tǒng)三步實(shí)施組網(wǎng)。B.截至雙星發(fā)射成功,已啟動(dòng)9年的北斗三號(hào)工程具備了服務(wù)全球的能力。C.北斗定位精準(zhǔn)、迅捷,不僅能運(yùn)用于汽車導(dǎo)航、自動(dòng)駕駛,還有助于無(wú)人機(jī)送貨。D.在北斗三號(hào)全球組網(wǎng)建設(shè)中,五院率先提出的國(guó)際上首個(gè)高中軌道星間鏈路混合型新體制,填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.11月19日2時(shí)07分,在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心以“一箭雙星”方式成功發(fā)射的衛(wèi)星,是我國(guó)北斗三號(hào)基本系統(tǒng)最后的兩顆組網(wǎng)衛(wèi)星。B.北斗定位系統(tǒng)之所以能夠提供更迅速、精準(zhǔn)的定位服務(wù),是因?yàn)橛幸粡埣?xì)密的地面站網(wǎng)。C.“首次定位時(shí)間”被北斗系統(tǒng)大大縮短,有望至5秒??梢姳倍废到y(tǒng)已達(dá)到世界先進(jìn)水平。D.從北斗三號(hào)星間鏈路網(wǎng)絡(luò)協(xié)議知識(shí)產(chǎn)權(quán)的自主化等方面,可以看出我們已經(jīng)突破技術(shù)封鎖,結(jié)束了元器件長(zhǎng)期依賴進(jìn)口的歷史。3.以上三則報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)各是什么?你認(rèn)為哪一點(diǎn)對(duì)北斗系統(tǒng)建設(shè)最為關(guān)鍵?請(qǐng)說(shuō)明理由。10.閱讀材料,完成下面小題。輞川于詩(shī),亦稱一祖。然尋其所至,只是以興象超遠(yuǎn),渾然元?dú)?,為后人所莫及;高華精警,極聲色之宗,而不落人間聲色,所以可貴。然愚乃不喜之,以其無(wú)血?dú)鉄o(wú)性情也。譬如絳闕仙官,非不尊貴,而于世無(wú)益。稱詩(shī)而無(wú)當(dāng)于興觀群怨,失風(fēng)騷之旨,遠(yuǎn)圣人之教,亦何取乎?政如司馬相如之文使世間無(wú)此殊無(wú)所損但以資于館閣詞人以為應(yīng)制之用誠(chéng)為好手耳。(選自方東樹《昭昧詹言》)1.用斜線“/”給上面文言文中的畫線部分?jǐn)嗑?。(?處)2.文中“輞川”指詩(shī)人______,“興觀群怨”出自《______》。3.根據(jù)材料,用自己的話概括作者衡量詩(shī)的標(biāo)準(zhǔn)。11.閱讀下面的文言文,按要求完成下列小題。勾濤,字景山,成都新繁人。登崇寧二年進(jìn)士第。建炎初,通判黔州,田祐恭兵道境上,濤白守,燕勞之,祐恭感恩厲下,郡得以無(wú)犯。湖湘賊王辟破秭歸,將犯夔門。夔兵素單弱,宣司檄祐恭捍御,濤帥黔兵佐之,賊潰去。七年,遷右司郎官兼校正。時(shí)沿邊久宿兵江浙罷于饋餉荊襄淮楚多曠土濤因進(jìn)羊祜屯田故事事下諸大將于是邊方議行屯田?;次鞫冀y(tǒng)制劉光世乞罷,丞相張浚欲以呂祉代之,濤謂:“祉疏庸淺謀,必?cái)∈拢艟蛽駥⑹克厮品哂弥?。”浚不納,祉至,果以輕易失士心,未幾,酈瓊叛,祉死于亂。浚聞之,夜半召濤愧謝。時(shí)帝駐蹕建康,欲亟還臨安。川、陜宣撫使吳玠言都轉(zhuǎn)運(yùn)使李迨朘刻賞格,迨亦奏玠苛費(fèi),帝以問(wèn)濤。濤曰:“玠忠在西蜀,縱費(fèi),寧可核?第移迨他路可爾?!钡廴恢?。八年,除史館修撰。重修《哲宗實(shí)錄》,帝諭之曰:“昭慈圣獻(xiàn)皇后病革,朕流涕問(wèn)所欲言,后愴然謂朕曰:‘吾逮事宣仁圣烈皇后,見其任賢使能,憂勤宗社,古今母后無(wú)與為比。不幸奸邪罔上,史官蔡卞等同惡相濟(jì),造謗史以損圣德,誰(shuí)不切齒!’朕痛念遺訓(xùn),未嘗一日輒忘,今以命卿?!绷?,《實(shí)錄》成。復(fù)修《徽宗實(shí)錄》,丞相趙鼎諭旨宜婉辭紀(jì)載。濤曰:“崇寧、大觀大臣誤國(guó),以稔今禍,藉有隱諱,如天下野史何?”七月,除給事中。秦檜嘗令人諭意,欲與共政,濤以書謝之。檜諷言劾之,不報(bào)。俄以疾卒,年五十九。遺表聞,帝震悼。濤風(fēng)貌偉然,頗以忠亮自許。國(guó)有大議,帝必委心延訪,往復(fù)酬詰,率漏下數(shù)刻始罷。料邊情如在目前,知名之士多所薦進(jìn)。有文集十卷,奏議十卷。(節(jié)選自《宋史·勾濤傳》)1.對(duì)文中波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()A.時(shí)沿邊久宿兵江/浙/罷于饋餉/荊/襄/淮/楚多曠土/濤因進(jìn)羊祜屯田故事/事下諸大將/于是邊方議行屯田B.時(shí)沿邊久宿兵/江浙罷于饋餉/荊/襄/淮/楚多曠土/濤因進(jìn)羊祜屯田故事/事下諸大將/于是邊方議行屯田C.時(shí)沿邊久宿兵/江浙罷于饋餉/荊/襄/淮/楚多曠土/濤因進(jìn)羊祜屯田/故事事下諸大將/于是邊方議行屯田D.時(shí)沿邊久宿兵江/浙/罷于饋餉/荊/襄/淮/楚多曠土/濤因進(jìn)羊祜屯田故事/事下諸大將/于是邊方議行屯田2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是()A.屯田:利用戍卒或農(nóng)民、商人墾殖荒地。秦以后歷代政府沿用此措施取得軍餉和稅糧。有軍屯、民屯和商屯之分。B.駐蹕:皇帝后妃外出,途中暫停小住或帝王出行時(shí),開路清道,禁止通行。也泛指跟帝王行止有關(guān)的事情。C.漏:古代計(jì)時(shí)器,銅制有孔,可以滴水或漏沙,有刻度標(biāo)志以計(jì)時(shí)間。如“銅壺滴漏”(亦稱“銅壺刻漏”),“漏盡更深”。D.宗社:宗廟和社稷。宗廟是古代帝王、諸侯祭祀祖宗的廟宇,社稷分別是土神和谷神。宗社、社稷都可代表國(guó)家。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.勾濤關(guān)心民疾,減輕百姓負(fù)擔(dān)。當(dāng)時(shí)沿邊防線長(zhǎng)久駐扎軍隊(duì),江、浙人民疲于軍隊(duì)的供給,他進(jìn)言實(shí)行屯田制,從此邊疆才商議實(shí)行屯田。B.勾濤善于明察,具有先見之明。他反對(duì)丞相張浚派呂祉去代替劉世光,但張浚沒(méi)有采納,結(jié)果呂祉令人大失所望,張浚為此慚愧后悔。C.勾濤忠直誠(chéng)信,深得皇帝信任。他受命重修《哲宗實(shí)錄》,復(fù)修《徽宗實(shí)錄》;他熟悉國(guó)事,皇帝多次向他咨詢,很多大臣由他推薦。D.勾濤不畏權(quán)貴,堅(jiān)持自我本色。他曾拒絕趙鼎關(guān)于修史的建議,后又推辭秦檜共同掌權(quán)的意愿,秦檜親自彈劾他,朝廷沒(méi)有答復(fù)。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)川、陜宣撫使吳玠言都轉(zhuǎn)運(yùn)使李迨朘刻賞格,迨亦奏玠苛費(fèi),帝以問(wèn)濤。(2)七月,除給事中。秦檜嘗令人諭意,欲與共政,濤以書謝之。12.閱讀下面文字,根據(jù)要求作文。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為:教育是競(jìng)技比賽,贏在起點(diǎn),贏得先機(jī),贏得成功,愛拼才會(huì)贏。也有一種觀點(diǎn)認(rèn)為:教育是生長(zhǎng)、成長(zhǎng),無(wú)所謂輸贏,自然而然就好。站在基礎(chǔ)教育即將結(jié)束的今天,一路走來(lái),你對(duì)“教育”一詞是怎么看的,說(shuō)說(shuō)你的理解。根據(jù)材料寫一篇文章,談?wù)勀愕目捶?。(注意)①角度自選,立意自定,題目自擬。②明確文體,不得寫成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。
參考答案1、B【解析】【詳解】本題考查語(yǔ)句的連貫性。做題時(shí),要注意行文內(nèi)容前后一致與銜接,也要注意語(yǔ)意表達(dá)的前后勾連。要注意提示性詞語(yǔ),總結(jié)性詞語(yǔ),還要注意句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),要在感知語(yǔ)段內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合上下文具體的語(yǔ)境分析概括。本題的語(yǔ)段選自余秋雨的《中國(guó)為何成了例外?》。閱讀語(yǔ)段,分析所給的六個(gè)句子,首先由關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不是為……而是為……”可以推知④②在一起,這樣就排除D項(xiàng);③“這種震撼”與②中的“中華文明的震撼”承接,應(yīng)排為②③,這樣就排除A、C選項(xiàng)。故選B。2、A【解析】【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力。此類型題首先要通讀語(yǔ)段,了解句意,然后注意句與句的排列組合,注意上下句的銜接、呼應(yīng),做到話題統(tǒng)一,句序合理,銜接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)境的分析與體會(huì)。有些題應(yīng)注意排序句的邏輯順序和句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。首先分析語(yǔ)段內(nèi)容,本段主要寫河水從山里流淌出來(lái),在有的地方形成淺灘,在有的地方積成深潭的河水的狀態(tài)。故應(yīng)抓住河水的狀態(tài)以及橫線后面給出的句子來(lái)分析。第六處“平靜得出奇”,和后面就像一位散步的哲學(xué)家正“沉思”著什么,正好相吻合,由此排除B選項(xiàng)和D選項(xiàng)。第五處只有填“緩緩流動(dòng)”才能和第六處“平靜得出奇”相契合,這樣排除C選項(xiàng)。故選A。3、1.C2.D【解析】1.本題考查正確使用詞語(yǔ)(包括成語(yǔ))的能力。解答此題,考生平時(shí)多積累詞語(yǔ)成語(yǔ),多練習(xí)辨析近義詞和成語(yǔ)。辨析時(shí)從適用對(duì)象、褒貶情感、結(jié)構(gòu)搭配、語(yǔ)意輕重、范圍大小等角度進(jìn)行判定。顧忌:恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。顧慮:恐怕對(duì)自己、對(duì)別人或?qū)κ虑椴焕桓艺兆约罕疽庹f(shuō)話或行動(dòng);因擔(dān)心對(duì)自己、對(duì)別人或?qū)κ虑椴焕a(chǎn)生的顧忌和憂慮。句中指新冠肺炎疫情的擴(kuò)散不會(huì)考慮一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平,故兩個(gè)詞語(yǔ)均可,無(wú)法排出選項(xiàng)。各人自掃門前雪:比喻明哲保身。哪管他人瓦上霜:指不要多管閑事。句中指面對(duì)疫情,全球摒棄不顧及他人的狹隘冷漠,團(tuán)結(jié)一致,命運(yùn)與共。故用“哪管他人瓦上霜”更好,故排除AB。終止:意思是停止,不再繼續(xù)。中止:指(做事)中途停止;使中途停止。句中指盡快停止疫情給更多人民帶去傷害,不再繼續(xù),故用“終止”才符合語(yǔ)境,故排除BD。同病相憐:因有同樣的遭遇或痛苦而互相同情。同舟共濟(jì):同坐一條船渡河,比喻團(tuán)結(jié)互助,同心協(xié)力,戰(zhàn)勝困難;也比喻利害相同。句中指越來(lái)越多的國(guó)家和地區(qū)制定疫情防控方案,同心互助,故用“同舟共濟(jì)”符合語(yǔ)境,故排除AD。故選C。2.本題考查辨析語(yǔ)病的能力。應(yīng)先瀏覽選項(xiàng),依據(jù)語(yǔ)感推斷法排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子,然后用提取主干法,按照主謂賓的成分壓縮句子,先觀察主干部分,是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題,再分析修飾成分是否有問(wèn)題。劃線句有兩處語(yǔ)病,一是“而且把自身抗擊新冠肺炎疫情的艱辛努力向世界各國(guó)表明”介詞誤用,應(yīng)將“把”改為“以”,據(jù)此排除C;二是“只要正確措施,疫情可以遏制”語(yǔ)序不當(dāng),改為“只要措施正確,疫情可以遏制”,據(jù)此排除AC;B項(xiàng)語(yǔ)句不通暢,語(yǔ)意混亂,故排除B。故選D?!军c(diǎn)睛】病句題中常見的六種類型為搭配不當(dāng)、成分殘缺、成分贅余、句式雜糅、表意不明、不合邏輯.學(xué)生平時(shí)要注意歸納這幾種病句類型,同時(shí)還要多做題,熟悉各種病句的特點(diǎn),做到熟能生巧,形成解答病句題的能力。4、C【解析】【詳解】本題主要考查理解對(duì)聯(lián)的能力。解答此類試題,需要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解對(duì)聯(lián)意思,然后判斷所掛的環(huán)境。A項(xiàng),抓住“香氣襲人”“味兒可口”等分析,指飯店;B項(xiàng),結(jié)合“得圣人旨”分析,指書院;C項(xiàng),結(jié)合“研磨畫春秋”分析,指硯店;D項(xiàng),結(jié)合“連城價(jià)值”分析,指文物店。故選C。5、1.C2.①白居易和詩(shī)的第一、二、四句與原唱詩(shī)的第一、二、四句韻腳相同,達(dá)到了“和韻”。②原唱詩(shī)將樓內(nèi)殘燈與樓外曉霜合寫,將獨(dú)眠人與合歡床對(duì)照;和詩(shī)則將滿床月與滿簾霜合寫,將被冷與燈殘合寫,又增添了拂床的動(dòng)作,內(nèi)容上與原唱詩(shī)既相銜接又不雷同。③原唱詩(shī)作為盼盼的自白,感嘆天涯地角的距離都不及自己此情之長(zhǎng);和詩(shī)則是感嘆這凄涼秋夜竟似為她一人而顯得特別緩慢,在情感表達(dá)上同中見異?!窘馕觥俊痉治觥?.本題綜合考查鑒賞詩(shī)歌形象,語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景,參看注釋,逐句翻譯詩(shī)句,接著把握詩(shī)歌的意象,分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法,再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出答案。C項(xiàng),“深感于夜晚月圓而人卻永遠(yuǎn)不能再團(tuán)圓的痛苦”理解牽強(qiáng)。白詩(shī)首句是說(shuō)月光透過(guò)簾隙灑了滿床,霜花結(jié)在簾上,滿簾皆霜。描寫的是霜月夜的景物,選項(xiàng)理解錯(cuò)誤,兩個(gè)“滿”字并不是夜晚月圓而人無(wú)法再團(tuán)圓之意。故選C。2.本題綜合考查賞析詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧的能力,綜合賞析詩(shī)句注意從內(nèi)容和形式的角度分析,內(nèi)容上從意象的選取、意境的創(chuàng)設(shè)、構(gòu)思的精巧、情感的表達(dá)的角度進(jìn)行分析,形式上從遣詞造句以及藝術(shù)手法的運(yùn)用上分析。題干要求從和詩(shī)的角度分析,和詩(shī),指唱和,和答之作。在傳統(tǒng)詩(shī)歌學(xué)里,和詩(shī)是由兩首以上的詩(shī)組成,第一首是原唱,接下去的是附和。平仄的運(yùn)用以及節(jié)奏的安排上,不同的體裁有不同的要求。講究步韻,依韻,用韻。首先看兩首詩(shī)的押韻,白詩(shī)一、二、四句尾字“霜”“床”“長(zhǎng)”與原唱詩(shī)的第一、二、四句韻腳相同,達(dá)到了“和韻”;再看兩首詩(shī)的內(nèi)容,原詩(shī)“樓上殘燈伴曉霜,獨(dú)眠人起合歡床”與白詩(shī)“滿床明月滿簾霜,被冷燈殘拂臥床”都寫了“殘燈”“曉霜”“臥床”等場(chǎng)景,也增加了一些變化,原詩(shī)“人起”,而白詩(shī)“拂臥”,可見兩首詩(shī)同中有變化;最后看抒發(fā)的情感,原詩(shī)“相思一夜情多少,地角天涯未是長(zhǎng)”,白詩(shī)“燕子樓中霜月夜,秋來(lái)只為一人長(zhǎng)”,前者直接表達(dá)自己的相思之情綿長(zhǎng),而后者說(shuō)的是這霜月夜因自己一人而更顯漫長(zhǎng),抒情更為含蓄、蘊(yùn)藉?!军c(diǎn)睛】詩(shī)歌句子賞析需要我們?cè)诹私庠?shī)歌的結(jié)構(gòu)和作者思想情感的基礎(chǔ)上作答,常見的答題格式:本句運(yùn)用了什么修辭或?qū)懽鞣椒?,寫出?lái)什么內(nèi)容,表達(dá)了什么感情。可從手法、情感、語(yǔ)言等方面任選一面作答,言之有理皆可。詩(shī)歌常見的思想感情有:憂國(guó)憂民,建功報(bào)國(guó),懷古傷今,懷才不遇,思鄉(xiāng)懷人等。6、(1)萬(wàn)里悲秋常作客艱難苦恨繁霜鬢(2)士貳其行二三其德(3)不可勝記唯倜儻非常之人稱焉(4)發(fā)憤忘食樂(lè)以忘憂(5)錢塘自古繁華參差十萬(wàn)人家【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫能力??疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型。解答此類題,要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累,同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求,本題屬于直接性默寫,比較簡(jiǎn)單。寫錯(cuò)字或漏字、添字均不能得分。此題默寫時(shí)需注意以下字詞書寫:常作客、繁霜鬢、貳、倜儻、發(fā)憤、參差。7、1.C2.A3.①?gòu)膶W(xué)生角度,應(yīng)該加強(qiáng)體育鍛煉,培養(yǎng)良好生活習(xí)慣,承擔(dān)合理、適度的學(xué)習(xí)“負(fù)擔(dān)”,實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。②從學(xué)校角度,優(yōu)化學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),全面提高教學(xué)質(zhì)量,全面貫徹“素質(zhì)教育”方針。③從校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)角度,完善“黑白名單”制度,減輕校外培訓(xùn)造成的過(guò)重課外負(fù)擔(dān)。④從家長(zhǎng)角度,樹立科學(xué)育兒觀念,幫助孩子設(shè)定人生目標(biāo)。⑤從教育行政部門角度,樹立科學(xué)政績(jī)觀,深化教育體制改革?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目,首先要認(rèn)真審題,明確題干的要求,如“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是”,要求選出“不正確的一項(xiàng)”,然后瀏覽選項(xiàng),到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容,進(jìn)行比對(duì),做出判斷。本題中,C項(xiàng),不是“減除小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”,而是減除“不必要、不合理的過(guò)重負(fù)擔(dān)”,應(yīng)盡的學(xué)習(xí)義務(wù)和應(yīng)付出的必要努力是不能減除的。故選C。2.本題考查學(xué)生篩選整合文本信息,概括中心意思的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”“一項(xiàng)”或“兩項(xiàng)”的要求,如本題“下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是”,然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,到文章中圈出相關(guān)的句子,再一一進(jìn)行比對(duì)。本題中,A項(xiàng),“中國(guó)學(xué)生體型超標(biāo)情況嚴(yán)重,四年級(jí)、八年級(jí)學(xué)生身體形態(tài)超越正常值的比例均超過(guò)20%”錯(cuò),從文中可見,四年級(jí)身體形態(tài)超越正常值的比例為18.8%,未超過(guò)20%。故選A。3.本題考查學(xué)生篩選概括文中信息,探究文本中的某些問(wèn)題,提出自己的見解的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,如本題“針對(duì)中小學(xué)‘減負(fù)’這一熱點(diǎn)話題,結(jié)合三則材料,請(qǐng)闡述從哪些方面入手采取措施,實(shí)現(xiàn)‘科學(xué)減負(fù)’”,然后到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容,根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。本題中,由材料二的圖表可以看出:從學(xué)生角度,應(yīng)該加強(qiáng)體育鍛煉,培養(yǎng)良好生活習(xí)慣,承擔(dān)合理、適度的學(xué)習(xí)“負(fù)擔(dān)”,實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。由“教育部要求學(xué)校要精準(zhǔn)分析學(xué)情,注重差異化教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo),解決好學(xué)生學(xué)習(xí)上‘吃不飽’、‘消化不了’、需求多樣等問(wèn)題;要減少考試次數(shù),不得公布考試成績(jī)和排名,堅(jiān)決禁止分班考試,實(shí)行均衡編班”可見:從學(xué)校角度,優(yōu)化學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),全面提高教學(xué)質(zhì)量,全面貫徹“素質(zhì)教育”方針。由“要深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理,規(guī)范培訓(xùn)行為,嚴(yán)禁超標(biāo)超前培訓(xùn),強(qiáng)化日常監(jiān)督管理,完善‘黑白名單’制度,切實(shí)減輕校外培訓(xùn)造成的過(guò)重課外負(fù)擔(dān)”可見:從校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)角度,完善“黑白名單”制度,減輕校外培訓(xùn)造成的過(guò)重課外負(fù)擔(dān)。由“要進(jìn)一步幫助家長(zhǎng)樹立科學(xué)育兒觀念,理性幫助孩子設(shè)定人生目標(biāo),防止盲目攀比送孩子參加不必要的校外培訓(xùn)”可見:從家長(zhǎng)角度,樹立科學(xué)育兒觀念,幫助孩子設(shè)定人生目標(biāo)。由“此外,教育部還要求各地政府和教育行政部門樹立科學(xué)的政績(jī)觀,不片面以升學(xué)率考評(píng)學(xué)校和教師,更不得給學(xué)校下達(dá)升學(xué)指標(biāo)”可見:從教育行政部門角度,樹立科學(xué)政績(jī)觀,深化教育體制改革?!军c(diǎn)睛】客觀選擇題側(cè)重對(duì)文本內(nèi)容的把握,每個(gè)選項(xiàng)涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部,或四個(gè)選項(xiàng)的答題區(qū)域雖然來(lái)自多則材料,但也往往圍繞一個(gè)共同大方向??忌獣?huì)讀,就是會(huì)讀文或圖表,會(huì)讀選項(xiàng)。會(huì)讀文或圖表指能讀出文本陳述的事實(shí)及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點(diǎn)和態(tài)度等信息點(diǎn);會(huì)讀選項(xiàng)就是閱讀試題選項(xiàng)時(shí)能讀出選項(xiàng)命題者命題的側(cè)重點(diǎn)。還要細(xì)對(duì),就是精細(xì)對(duì)點(diǎn),把讀文或讀圖讀出的信息點(diǎn)與選項(xiàng)的命題點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致對(duì)照。命題者往往會(huì)在細(xì)處著手,這就需要考生細(xì)心篩選信息點(diǎn)和命題點(diǎn)。接著就要嚴(yán)排查,就是在細(xì)對(duì)的基礎(chǔ)上嚴(yán)格排查四個(gè)選項(xiàng),發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)與原文信息不一致的地方,進(jìn)行確定答案。8、1.(1)穿布衣(2)福分2.(1)C(2)B3.比獲/悉以遺親舊/量其所需/或數(shù)十百石各有差4.開始的時(shí)候,鄭氏制定的法律很嚴(yán)格(或崇尚嚴(yán)苛),百姓犯了小過(guò)錯(cuò)(或犯了小過(guò)錯(cuò)的老百姓)大多被處死,陳參軍全部用寬容對(duì)待他們),偶然有被處死的,也全都出于公平,百姓都心悅誠(chéng)服。5.遇事果斷有魄力,不被他人左右;與人交往,務(wù)盡忠誠(chéng);平時(shí)布衣蔬食,生性淡泊。6.不貪圖財(cái)物一心為民【解析】【分析】1.本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法。文言實(shí)詞的含義可以運(yùn)用代入法、課內(nèi)遷移法、成語(yǔ)遷移法,利用上下文來(lái)推敲詞義;文言實(shí)詞的用法應(yīng)結(jié)合其在句中的位置和前后詞的詞性來(lái)判斷。(1)布衣蔬食:穿著布衣吃著蔬飯?!安家隆?,名詞作動(dòng)詞,穿布衣。(2)鄭氏之祚不永矣:鄭氏之福分不長(zhǎng)久了。“祚”,福分。2.本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力。答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語(yǔ)法分析法”“形旁辨義法”“套用成語(yǔ)法”“套用課本法”解答此類題目,需要學(xué)生平時(shí)注意積累文言實(shí)詞的意思,注重和現(xiàn)代漢語(yǔ)的比較,然后審清題干,逐項(xiàng)對(duì)比。作答本題時(shí)要注意結(jié)合上下文理解實(shí)詞的意義,或者是用代入法將加點(diǎn)的實(shí)詞帶入句中去理解,或者以字形推斷字的詞性和意思。(1)句意是:說(shuō)商人租賃海船,陳公每年可得到數(shù)千銀子。僦:租賃。故選C。(2)句意是:您掌握國(guó)家政權(quán),是百姓的期望。秉:掌握。故選B。3.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí),要注意句首發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣詞,要確定謂語(yǔ)。一般情況下,句首發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓,并列成分之間也要停頓;分析謂語(yǔ),謂語(yǔ)如果是形容詞,謂語(yǔ)后可停頓;如果是動(dòng)詞,賓語(yǔ)后可以停頓;同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱,省略、對(duì)偶、反復(fù)等修辭;尤其要關(guān)注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。劃線句翻譯是:等到收獲,陳公全部送給親屬舊部,估量他們需要的用量,有的數(shù)十石有的數(shù)百石,各有差別?!氨取苯樵~,等到,“獲”是其賓語(yǔ);“遺”與“親舊”是動(dòng)賓關(guān)系;“量”與“所需”是動(dòng)賓關(guān)系。據(jù)此分別斷開即可。4.本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上,直譯為主,意譯為輔,理解文中某些關(guān)鍵性語(yǔ)句,如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義、判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用等,用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)把它表達(dá)出來(lái)。此題翻譯時(shí)需要注意的關(guān)鍵詞句有:尚嚴(yán),崇尚嚴(yán)苛;細(xì)過(guò),小過(guò)錯(cuò);一,全;持,對(duì)待;間,偶然。5.本題考查概括并評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容。解答此類題目,要讀懂題干,分析概括作品內(nèi)容,抓住關(guān)鍵詞句理解文本的思想內(nèi)涵,再進(jìn)行概括、評(píng)價(jià)。分析題干“師事之”的意思是,用對(duì)待老師之禮侍奉他。分析原因,從原文找到相關(guān)語(yǔ)境,在第2段:“其為人靜穆,語(yǔ)吶吶如不能出諸口,遇事果斷有識(shí)力,定計(jì)決疑,了如指掌,不為群意所動(dòng)。與人交,務(wù)盡忠款。平居燕處無(wú)惰容,布衣蔬食,泊如也”。據(jù)此分析即可。6.本題考查對(duì)文言文人物形象的理解與分析能力。解答時(shí),需要把握關(guān)鍵語(yǔ)句,結(jié)合相關(guān)事件,對(duì)人物形象進(jìn)行分析,概括人物形象特點(diǎn)。分析“公卻不受”一事,主要從兩個(gè)方面體現(xiàn):“常以海舶遺公,……公卻不受,強(qiáng)與之,輒遭敗,更與之,亦然”,“比獲,悉以遺親舊,量其所需,或數(shù)十百石各有差。計(jì)己所存,足供終歲食而已”??梢娖淝逭疂崳弧叭胧野荻\”一事:分析“愿以身代民命”“此吾所以為民也”可知陳參軍一心為民?!军c(diǎn)睛】常用的斷句方法有:①根據(jù)文意斷句。②利用對(duì)話標(biāo)志斷句,對(duì)話常以“曰”、“云”、“言”為標(biāo)志,兩人對(duì)話,一般在第一次問(wèn)答寫出人名,以后就只用“曰”而把主語(yǔ)省略。③借助文言虛詞斷句,夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句話的開頭,在它們的前面一般要斷開;也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句尾,其后面一般要斷開;疑問(wèn)語(yǔ)氣詞:何、胡、安、何如、奈何、如之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后,一般可構(gòu)成疑問(wèn)句,只要貫通上下文意,就可斷句。④借助對(duì)比、對(duì)偶、排比、頂真等修辭斷句。參考譯文:陳永華諮議參軍(官職名),字復(fù)甫,是福建泉郡同安人。父親是某科舉人,在廣文任上自縊以身殉國(guó)難。陳公當(dāng)時(shí)15歲,科試第一名,已被遞補(bǔ)為龍溪的儒學(xué)生員。因父親喪亡,陳公就跟隨鄭成功在廈門駐扎。鄭成功開辟儲(chǔ)賢館,延攬?zhí)煜率孔?,陳公參與其中,但不曾接受成功授予的官職。陳公為人安靜肅穆,不善于言談,好像不能從嘴里吐出一字,遇事卻果斷而有見識(shí)力,定計(jì)決疑,了如指掌,不為其他人意見所動(dòng)。與人交往,誠(chéng)字為先。平時(shí)閑居沒(méi)有懈怠的神色,穿著布衣吃著蔬飯,隨意淡泊。鄭成功經(jīng)常指著陳公,對(duì)兒子鄭經(jīng)說(shuō):“我留下他來(lái)輔佐你,你可得要用對(duì)待老師之禮侍奉他?!编嵆晒λ篮?,鄭經(jīng)襲位,授予陳公咨議參軍,職兼將相。陳公勇于任事,知無(wú)不言,謀無(wú)不盡,鄭經(jīng)倚重他。鄭經(jīng)知道陳公家貧,常常把海船贈(zèng)送給陳公,說(shuō)商人租賃海船,陳公每年可得到數(shù)千銀子,姑且供給陳公用資。陳公卻不接受,強(qiáng)行給他,總遭失敗,再給他,也這樣。陳公笑著說(shuō):我本來(lái)知道我命里貧困,白白地?fù)p耗他人的錢資,沒(méi)有益處。臺(tái)灣多荒蕪之地,陳公招募人開辟,每年收入有數(shù)千石,等到收獲,陳公全部送給親屬舊部,估量他們需要的用量,有的數(shù)十石有的數(shù)百石,各有差別;計(jì)算自己所存的,足夠供給一年吃的糧食罷了。等到耿率領(lǐng)的騷亂者在閩叛亂,鄭經(jīng)乘機(jī)率水師攻襲閩粵八郡,移駐泉州;命令陳公居守臺(tái)灣,國(guó)事無(wú)大小,只聽?wèi){陳永華主持,陳永華轉(zhuǎn)運(yùn)軍糧輸送軍餉,五六年軍隊(duì)無(wú)匱乏開始的時(shí)候,鄭氏制定的法律很嚴(yán)格,(百姓)犯了小過(guò)錯(cuò)大多被處死,陳公全部用寬容對(duì)待他們,偶然有被處死的,也全都出于公平,百姓都心悅誠(chéng)服,一個(gè)接一個(gè)受到感化,路不拾遺的狀況持續(xù)了好多年。一天,陳公命令家人灑掃廳事,內(nèi)設(shè)供具,門戶關(guān)閉甚嚴(yán),天天吃齋沐浴準(zhǔn)備奏章入室拜禱,希望用自身來(lái)代民命,有人說(shuō):“您掌握國(guó)家政權(quán),是百姓的期望,今天這樣做,實(shí)在讓人驚駭,您把民心放在哪里呢?”陳公說(shuō):“這就是我以身代民命的原因”,又嘆息說(shuō)“鄭氏之福分不長(zhǎng)久了!”過(guò)了不久,第二天早上端正地坐著逝世了。9、1.D2.B3.(1)側(cè)重點(diǎn):材料一,側(cè)重于北斗三號(hào)基本系統(tǒng)工程進(jìn)展情況;材料二,側(cè)重于北斗三號(hào)定位情況;材料三,側(cè)重于北斗三號(hào)的科研貢獻(xiàn)。(2)北斗三號(hào)的科研貢獻(xiàn)最關(guān)鍵。理由:科學(xué)技術(shù)研究是先于工程建設(shè)和導(dǎo)航效果的,沒(méi)有科研人員的創(chuàng)新,沒(méi)有核心技術(shù)的突破,就沒(méi)有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的形成,北斗系統(tǒng)就難以達(dá)到世界先進(jìn)水平?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干,明確對(duì)象及要求,解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容,尤其是對(duì)選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解,還要辨明檢索區(qū)間,確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文體會(huì)。本題中,A項(xiàng),“北斗三號(hào)工程于2016年完成了工程系統(tǒng)建設(shè)后,就按照……”條件表述不全,原文還有“充分驗(yàn)證新一代導(dǎo)航信號(hào)體制后”。B項(xiàng).“已啟動(dòng)9年的北斗三號(hào)工程具備了服務(wù)全球的能力”未然變已然,原文是說(shuō)“將于2020年底前,建成北斗全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng),具備服務(wù)全球能力”。C項(xiàng),“北斗定位精準(zhǔn)、迅捷”錯(cuò)誤,原文是說(shuō)“北斗系統(tǒng)提供的服務(wù),定位精度將可達(dá)到2—5厘米,這種又快又準(zhǔn)的新一代定位”。故選D。2.本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此題時(shí),將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別,命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng),解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì),找出符合題干的選項(xiàng)。本題中,B項(xiàng),“是因?yàn)橛幸粡埣?xì)密的地面站網(wǎng)”錯(cuò)誤,原文是說(shuō)“北斗定位今后不光會(huì)靠衛(wèi)星,還有一張細(xì)密的地面站網(wǎng)輔助”。故選B。3.小題1:本題考查對(duì)文章信息的整合和對(duì)內(nèi)容的理解、概括能力。能力層級(jí)C。解答此類題目,首先要審清題干要求,其次確定答題區(qū)間,第三要勾畫出相關(guān)語(yǔ)句,第四進(jìn)行整合。解答本題,首先要根據(jù)題干意思在文中找到相關(guān)內(nèi)容:材料一“此次任務(wù)的成功發(fā)射,標(biāo)志著我國(guó)北斗三號(hào)基本系統(tǒng)星座部署圓滿完成”,材料二“北斗三號(hào)是北斗的升級(jí)版。北斗定位今后不光會(huì)靠衛(wèi)星,還有一張細(xì)密的地面站網(wǎng)輔助,讓定位精確到幾厘米”,材料三“秉承‘探索一代,研發(fā)一代,建設(shè)一代’的創(chuàng)新思路,中國(guó)北斗始終把發(fā)展的主動(dòng)權(quán)牢牢掌握在自己手中,以志不改、道不移的堅(jiān)守拼下累累碩果”。據(jù)此分條概括即可。小題2:本題考查探究某一問(wèn)題,提出自己個(gè)性化見解的能力。解答此類題目,要返回文本找到關(guān)于這一問(wèn)題的相關(guān)語(yǔ)句,分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度,再聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考,提出自己的見解。切忌脫離文本,自己發(fā)揮。本題為開放題,三則材料從不同的角度和層面介紹北斗三號(hào)研究情況、實(shí)施情況和預(yù)計(jì)結(jié)果的情況,考生需要找到三則材料之間的內(nèi)在聯(lián)系,分析它們之間的邏輯關(guān)系,聯(lián)系實(shí)際判斷哪一個(gè)環(huán)節(jié)更重要,再結(jié)合文本分析即可?!军c(diǎn)睛】非連續(xù)性文本的閱讀第一步:通讀全文,整體感知。要把握文本基本事實(shí),確定不同文本陳述的角度,分析主體對(duì)象與基本事實(shí)之間的關(guān)系。第二步:通讀材料,關(guān)注細(xì)節(jié)。整體感知是略讀(或粗讀)就能完成的任務(wù),而挖掘文本的細(xì)節(jié)需要精讀(細(xì)讀)。第三步:明確主旨,辨清關(guān)系。由于非連續(xù)性文本的內(nèi)在邏輯關(guān)系不是很緊密,在閱讀的過(guò)程中要有意識(shí)地確定文本的主旨,分辨材料與材料之間的邏輯關(guān)系。10、1.政如司馬相如之文/使世間無(wú)此/殊無(wú)所損/但以資于館閣詞人/以為應(yīng)制之用/誠(chéng)為好手耳。2.王維論語(yǔ)3.①有生命氣息,表現(xiàn)真實(shí)情感;②具有社會(huì)功用,符合詩(shī)教。【解析】【分析】1.本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時(shí),是先疏通大意,然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。對(duì)于文言斷句類型的題目,不要急于答題,應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段,通過(guò)誦讀,力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解,憑語(yǔ)感將能斷開的先斷開,逐步縮小范圍,然后再集中精力分析難斷處,遵循先易后難的原則?!叭纭钡馁e語(yǔ)為“司馬相如之文”;連詞“但”表轉(zhuǎn)折,和前面內(nèi)容應(yīng)該斷開;“以為”,是以(之)為,把……作為,前面應(yīng)該斷開;“誠(chéng)”是實(shí)在的意思,其他的結(jié)合代詞“此”及句意斷句即可。2.本題考查了解并掌握常見的古代文化知識(shí)的能力。此類試題解答時(shí),文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂(lè)律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容,涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等,考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。王維,字摩詰,號(hào)摩詰居士。河?xùn)|蒲州(今山西運(yùn)城)人,祖籍山西祁縣。唐朝詩(shī)人、畫家。藍(lán)田輞川為唐代大詩(shī)人王維隱居之地。唐天寶初,奸相李林甫執(zhí)政。王維由于政治上的不得意,遂徙家藍(lán)田,在輞川過(guò)著亦官亦隱的生活。王維生活在輞川,創(chuàng)作在輞川,死后又葬于輞川?!芭d觀群怨”,來(lái)自孔子對(duì)詩(shī)社會(huì)作用的高度概括,是對(duì)詩(shī)的美學(xué)作用和社會(huì)教育作用的深刻認(rèn)識(shí),開創(chuàng)了中國(guó)文學(xué)批評(píng)史的源頭。出自《論語(yǔ)?陽(yáng)貨》。3.本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題,需要審清題干要求,如本題“根據(jù)材料,用自己的話概括作者衡量詩(shī)的標(biāo)準(zhǔn)”,仔細(xì)閱讀題干,明確題目要求,然后回歸文本,仔細(xì)閱讀,從中篩選出符合題目要求的信息,進(jìn)行整合概括回答問(wèn)題,篩選文中的重要語(yǔ)句,整合后作答。結(jié)合“然愚乃不喜之,以其無(wú)血?dú)鉄o(wú)性情也”分析,有生命氣息,表現(xiàn)真實(shí)情感?!胺Q詩(shī)而無(wú)當(dāng)于興觀群怨”“失風(fēng)騷之旨”“遠(yuǎn)圣人之教”等分析,衡量詩(shī)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是“能興觀群怨”“有風(fēng)騷之旨”“奉圣人之教”,即于世有益,對(duì)國(guó)家有益,具有社會(huì)功用。11、1.B2.A3.D4.(1)川、陜宣撫使吳玠進(jìn)言都轉(zhuǎn)運(yùn)使李迨克扣懸賞的標(biāo)準(zhǔn),李迨也上奏吳玠苛刻浪費(fèi),皇帝拿這件事詢問(wèn)勾濤。(2)七月,授為給事中。秦檜曾派人告知意愿,想要和他共同掌權(quán),勾濤寫信推辭了他。【解析】【分析】1.本題考查文言文斷句。文言斷句能力是文言文閱讀能力的一個(gè)重要標(biāo)志,斷句時(shí)首先要仔細(xì)閱讀文段,把握語(yǔ)段的基本意思,然后充分利用各種標(biāo)志詞及句式特點(diǎn)斷句。句子的翻譯是:當(dāng)時(shí)沿邊防線長(zhǎng)久駐扎軍隊(duì)。江、浙人民疲于軍隊(duì)的供給,荊、襄、淮、楚有很多空曠的土地,勾濤因而進(jìn)言羊祐屯田的歷史事例。事情下達(dá)給各位大將。從此邊疆才商議實(shí)行屯田?!敖恪惫餐骶渥拥闹髡Z(yǔ),中間不能斷開,排除AD;“故事”作“進(jìn)”的賓語(yǔ),應(yīng)斷在前句,而且下句“事”作主語(yǔ),中間應(yīng)該斷開,排除C。故選B。2.本題考查了解并掌握常見的古代文化知識(shí)的能力。此類試題解答時(shí),文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂(lè)律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容,涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等,考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。A項(xiàng),“秦以后”錯(cuò)誤,應(yīng)為“漢以后”。故選A。3.本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的能力,答題時(shí)注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文,尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。D項(xiàng),“秦檜親自彈劾他”錯(cuò)誤,原文“檜諷言劾之”意思是,秦檜示意別人彈劾他。故選D。4.本題考查學(xué)生文言文語(yǔ)句翻譯能力。翻譯時(shí),首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯,一般為直譯,除一些帶有比喻性的詞語(yǔ)然后再整體翻譯,并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范,達(dá)到詞達(dá)句順,做到字字落實(shí)的同時(shí),要重點(diǎn)關(guān)注得分點(diǎn):(1)朘刻,克扣;苛費(fèi),苛刻浪費(fèi)。(2)除,授予;諭,告知;謝,推辭?!军c(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯,首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”,翻譯為沒(méi)有查處;對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”;對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”;對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè),有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以省略。參考譯文:勾濤字景山,成都新繁人。崇寧二年進(jìn)士及第。建炎初年,通判黔州,田佑恭的部隊(duì)途經(jīng)州境,勾濤報(bào)告知府,設(shè)宴犒勞他們,祐恭感念恩德約束屬下,境內(nèi)得以不被侵?jǐn)_。湖湘盜賊王辟攻破秭歸,即將進(jìn)犯夔門。夔門守軍素來(lái)兵少力弱,宣撫司傳號(hào)檄文命祐恭堅(jiān)守抵抗,勾濤率領(lǐng)黔州兵馬幫助他,盜賊潰敗散去。七年,他升遷右司郎官兼校正。當(dāng)時(shí)沿邊防線長(zhǎng)久駐扎軍隊(duì)。江、浙人民疲于軍隊(duì)的供給,荊、襄、淮、楚有很多空曠的土地,勾濤因而進(jìn)言羊祐屯田的歷史事例。事情下達(dá)給各位大將。從此邊疆才商議實(shí)行屯田?;次鞫冀y(tǒng)制劉世光請(qǐng)求罷免,丞相張浚想要派呂祉代替他,勾濤說(shuō):“呂祉方法平庸謀略淺陋,一定壞事,不如就地選擇將士素來(lái)推重信服的人任命他?!睆埧2徊杉{,呂祉到任,果然因輕率失去戰(zhàn)士信任。不久,酈瓊叛亂,呂祉死在亂中。張浚聽到消息,半夜召見勾濤慚愧謝罪。當(dāng)時(shí)皇帝車駕駐蹕建康,想要盡快回到臨安。川、陜宣撫使吳玠進(jìn)言都轉(zhuǎn)運(yùn)使李迨克扣懸賞的標(biāo)準(zhǔn),李迨也上奏吳玠苛刻浪費(fèi),皇帝拿這件事詢問(wèn)勾濤。勾濤說(shuō):“吳玠忠心守衛(wèi)西蜀,即使浪費(fèi),難道能夠查核?只把李迨移官到其他路就可以了?!被实弁馑脑?。八年,授任史館修撰。重修《哲宗實(shí)錄》,皇帝告訴他說(shuō):“昭慈圣獻(xiàn)皇后病重時(shí),我流淚問(wèn)她想要說(shuō)什么話?;屎蟾袀貙?duì)我說(shuō):‘我曾趕上服侍宣仁圣烈皇后,見她任用賢德有才能的人,為宗廟社稷憂慮勤勞。古今做母后的沒(méi)有能比得上的。不幸奸邪之人欺瞞圣上,史官蔡卞等串通作惡,偽造誣謗歷史來(lái)?yè)p害圣德,誰(shuí)不切齒痛恨!’我痛心地思念遺訓(xùn)。沒(méi)有一天忘記,現(xiàn)在把這件事交付你。六月,《實(shí)錄》修成。又修撰《徽宗實(shí)錄》,丞相趙鼎告知旨意是以委婉語(yǔ)氣記載為好。勾濤說(shuō):“崇寧、大觀時(shí)大臣貽誤國(guó)家,才釀成今天的禍亂。假如有所隱晦,拿天下的野史怎么辦?”七月,授為給事中。秦檜曾派人告知意愿,想要和他共同掌權(quán),勾濤寫信推辭了他。秦檜示意別人彈劾他。朝廷不予答復(fù)。不久因病去世。享年五十九歲。遺表上奏,皇帝震驚哀悼。勾濤風(fēng)采容貌偉岸雄健,很以忠直誠(chéng)信推許自己。國(guó)家有重大議論,皇帝必定虛心邀請(qǐng)咨詢。反復(fù)酬答詢問(wèn),常常過(guò)了半夜才停止。估測(cè)邊防事情就像眼前看見的一樣,有名的大臣很多由他推薦進(jìn)用。有文集十卷,奏議十卷。12、例文:“吃苦”與“快樂(lè)”哪種才是好教育“頭懸梁,錐刺股”我國(guó)自古的“吃苦”教育名言,從孔子教育來(lái)說(shuō)一直都是提倡“吃苦”教育,我國(guó)的傳統(tǒng)教育一直都是:吃的苦中苦,方為人上人。但是,社會(huì)教育發(fā)展的迅速,包括中國(guó)越來(lái)越發(fā)現(xiàn)西方教育更人性化、更加的能夠使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。所以現(xiàn)在很多人都提出了,對(duì)學(xué)生的教育是“吃苦”教育好還是“快樂(lè)”教育好?錢文忠先生一篇關(guān)于抨擊“快樂(lè)教育”的演講文章,戳中了很多家長(zhǎng)的心扉。中國(guó)孩子誠(chéng)然有很多言行、教養(yǎng)方面的問(wèn)題,但關(guān)于“學(xué)不好”這一項(xiàng),真的是教育本身“沒(méi)讓孩子吃苦”的原因么?對(duì)此,南橋提出和錢文忠先生頗不相同的意見,認(rèn)為讓孩子一味吃苦的“逼迫教育”,實(shí)際上是脫離孩子本身與實(shí)際的、因循守舊的教育方法。錢文忠先生曾在一篇名為《教育,請(qǐng)別再以愛的名義對(duì)孩子讓步》文中質(zhì)問(wèn):“憑什么教育是快樂(lè)的?我實(shí)在想不通,教育怎么一定是快樂(lè)的?教育里面一定有痛苦的成分,這是不言而喻的?!卞X先生在抨擊這個(gè)粗線條概念的時(shí)候,犯了和很多家長(zhǎng)一樣的錯(cuò)誤:思維比較二元化,非此即彼,缺乏應(yīng)有的精細(xì)。也正因?yàn)檫@個(gè)原因,他才會(huì)“實(shí)在想不通”。至少在美國(guó),并不存在一個(gè)“快樂(lè)教育”的概念,也不存在“快樂(lè)”還是“吃苦”的必然對(duì)立。教育界常提的概念是“激勵(lì)”。有激勵(lì)的教育和“快樂(lè)教育”大為不同。換言之,“吃苦”,或者說(shuō)“接受挑戰(zhàn)”,可以同時(shí)讓人產(chǎn)生深層愉悅。這種愉悅不是打雞血式的快樂(lè)與亢奮,而是學(xué)習(xí)者得到了與其智力相稱的挑戰(zhàn),他們有所成長(zhǎng),有所變化。愉悅感和挑戰(zhàn)性之間并無(wú)必然矛盾。若重視激勵(lì),教學(xué)者就有義務(wù)創(chuàng)造教育條件,激發(fā)出學(xué)習(xí)者的興趣和激情,這包括矯正學(xué)生的行為,提供合適的反饋。激勵(lì)關(guān)注的是學(xué)生的心理規(guī)律和相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。一旦我們?nèi)リP(guān)注學(xué)生內(nèi)心的激勵(lì),教育自然會(huì)四通八達(dá)地和神經(jīng)科學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等學(xué)科聯(lián)系在一起,這會(huì)使得教育學(xué)變得四通八達(dá),氣象萬(wàn)千,如一池活水。關(guān)注學(xué)生的頭腦和心靈,也會(huì)讓教學(xué)實(shí)踐變得充滿創(chuàng)意,時(shí)有突破。常有人誤解國(guó)外教育是容易的,簡(jiǎn)單的,嘻嘻哈哈,你好我好,沒(méi)有作業(yè),謂之快樂(lè)教育。這也不正確。1987年,美國(guó)教育者齊克云和甘普生提出的“本科教育七原則”中的原則之一,是“明確高標(biāo)準(zhǔn)”。學(xué)生自己也不希望學(xué)習(xí)中得不到拉升。但優(yōu)秀的教育者一定是在追求溫水煮青蛙,運(yùn)用高效的教學(xué)設(shè)計(jì),根據(jù)發(fā)展階段和個(gè)人特性,不知不覺(jué)讓學(xué)生學(xué)習(xí),不斷在提高。讓學(xué)生學(xué)得進(jìn)去才是王道。發(fā)現(xiàn)學(xué)生“吃不飽”的時(shí)候,會(huì)有形
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