語(yǔ)文語(yǔ)境詞義-課件（同步課件）“語(yǔ)境+詞義及用法”解題指導(dǎo)（選擇題）同步課件

2025屆語(yǔ)用新題

“

語(yǔ)境+詞義及用法”

PPT版見(jiàn)Q群：新高考資料全科總?cè)?32599440；高考語(yǔ)文高中語(yǔ)文資料群302925498

一、高考真題【語(yǔ)文暢學(xué)優(yōu)】（收藏版）語(yǔ)用新題型“語(yǔ)境+詞義辨析”高考真題分類解析（2022.2023.2024年高考）二、教學(xué)同步（精講精練）“語(yǔ)境+詞義”選擇題

導(dǎo)學(xué)案+教案+同步課件【語(yǔ)文暢學(xué)優(yōu)】2025版“語(yǔ)境+詞義及用法”解題指導(dǎo)(選擇題）

專練1

教師版+學(xué)生版“語(yǔ)境+詞義及用法”辨析(客觀選擇題）

專練2

教師版+學(xué)生版“語(yǔ)境+詞義及用法"辨析(客觀選擇題）

“語(yǔ)境+詞義”主觀題

導(dǎo)學(xué)案+教案+同步課件【語(yǔ)文暢學(xué)優(yōu)】2025版“語(yǔ)境+詞義及用法”解題指導(dǎo)(主觀題)

專練3

教師版+學(xué)生版“語(yǔ)境+詞義及用法”辨析(主觀題)

【語(yǔ)文暢學(xué)優(yōu)】2025屆一輪“語(yǔ)境+詞義”專題

高考分析及教學(xué)目標(biāo)

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

“語(yǔ)言積累與建構(gòu)”課程目標(biāo)

“在具體語(yǔ)言情境中正確有效地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，能將具體的語(yǔ)言文字作品置于特定的交際情境和歷史文化情境中理解、分析和評(píng)價(jià)”

學(xué)習(xí)任務(wù)群4“語(yǔ)言積累、梳理與探究”

“探究語(yǔ)言文字運(yùn)用規(guī)律，增強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用的敏感性”“體會(huì)漢語(yǔ)句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和虛詞的作用，進(jìn)一步領(lǐng)悟語(yǔ)法規(guī)律。在學(xué)習(xí)文學(xué)作品時(shí)，觀察詞語(yǔ)的活用、句子語(yǔ)序的變化等，體會(huì)文學(xué)語(yǔ)言的靈活性和創(chuàng)造性”。

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

無(wú)情境不命題：因文設(shè)題巧置情境“

語(yǔ)境詞義探究”類題目是近年在語(yǔ)言運(yùn)用板塊創(chuàng)新的熱點(diǎn)，主要考查考生在具體語(yǔ)境中解讀詞匯、理解語(yǔ)義、理解語(yǔ)言形式表意差別的能力。因文設(shè)題，巧置情境，兼具基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，引導(dǎo)考生學(xué)以致用。“無(wú)情境不命題”的理念得到了充分體現(xiàn)。題型靈活多變，內(nèi)容豐富多彩歷年來(lái)?？汲Ｐ隆＿@個(gè)板塊出現(xiàn)大量創(chuàng)新題，但萬(wàn)變不離其宗。目的在于反套路，反機(jī)械刷題。

命題思想

語(yǔ)文必修上冊(cè)第八單元《詞義的辨析和詞語(yǔ)的使用》

1.準(zhǔn)確理解詞義，把握詞語(yǔ)的用法；

2.體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩；

3.把握詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩。

教考銜接

【題干解析】

1.（客觀題）下列句子中的“××”和文中畫橫線（或加點(diǎn)）處的“××”，意義（用法/意義用法）（不）相同的一項(xiàng)是（）（3分）

2.（主觀題）說(shuō)說(shuō)二者表意上的不同，表達(dá)效果分析。（多為4分）

題型特點(diǎn)

①選擇題型側(cè)重于辨析不同語(yǔ)境中詞語(yǔ)的意義和用法。

②主觀題型側(cè)重于賞析語(yǔ)境中詞語(yǔ)(句式)的表達(dá)效果。

1.全面認(rèn)識(shí)2022至2024屆高考語(yǔ)用新題“語(yǔ)境+詞義及用法”，熟悉題型；

2.了解人稱代詞、實(shí)詞、虛詞等不同題型的解題要領(lǐng)，培養(yǎng)在具體語(yǔ)境中解讀詞匯、理解語(yǔ)義；

3.辨析相同語(yǔ)言形式語(yǔ)義上的細(xì)微差別，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用的敏感性；

4.認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的復(fù)雜性和規(guī)律性，關(guān)注復(fù)雜的語(yǔ)言現(xiàn)象，增強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用的敏感性，學(xué)會(huì)在具體語(yǔ)境中培養(yǎng)語(yǔ)感；

5.高考真題引導(dǎo)，各地最新試題專練，精講+精練，提高得分率。

一輪備考：熟悉題型

對(duì)標(biāo)高考

精講精練

教材中的詞義探討例舉

雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。

金圣嘆：“寫雪妙絕！”

魯迅先生也在《花邊文學(xué)·大雪紛飛》里舉例，評(píng)價(jià)“那雪正下得緊”的“緊”字，認(rèn)為它“比‘大雪紛飛’多兩個(gè)字，但那‘神韻’卻好得遠(yuǎn)了”。

思考：“那雪正下得緊”，“緊”字“妙絕”在何處，“神韻”又在哪里呢？教材借鑒1《林教頭風(fēng)雪夜山神廟》教材借鑒1《林教頭風(fēng)雪夜山神廟》環(huán)境描寫內(nèi)容請(qǐng)概括自然環(huán)境特點(diǎn)正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)。(環(huán)境特點(diǎn))風(fēng)大雪猛，突出一種緊張氣氛。答案解析：本題考查對(duì)自然環(huán)境特點(diǎn)的概括，先找出寫風(fēng)雪的語(yǔ)句，再抓取其中描寫風(fēng)雪的修飾語(yǔ)，如“卷”“大”“緊”等字，從中提煉環(huán)境特點(diǎn)。雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。看那雪，到晚越下得緊了。教材借鑒1《林教頭風(fēng)雪夜山神廟》

雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。

歷來(lái)教師講解，多把這“風(fēng)雪”做線索講，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，同時(shí)也渲染了故事的緊張氛圍。但僅僅如此的話，那就只是看到了花的顏色姿態(tài)，還沒(méi)有嗅到花的芳香。下面我們就一起來(lái)品味這幾段文字的妙處。

首先，這些文字讓我們欣賞到了北方特有的蒼渾雪景。以滄州的天闊地遠(yuǎn)，大雪茫茫，天地混沌一片，雪景應(yīng)該別有一番意趣。小說(shuō)原文里，在第一處“卷下一天大雪來(lái)”之后，其實(shí)也還有一段很美的雪景描寫：凜凜嚴(yán)凝霧氣昏，空中祥瑞降紛紛。須臾四野難分路，頃刻千山不見(jiàn)痕。銀世界，玉乾坤，望中隱隱接昆侖，若還下到三更后，仿佛填平玉帝門。這樣的美景，乖蹇的林沖自然是欣賞不到的，踏雪尋梅根本不適合茍活的人。但以作家給予我們的上帝視角來(lái)看，則綺麗的雪景和隱約的殺機(jī)二者并重，一場(chǎng)林沖嗅不到的危險(xiǎn)，就在這美景里張網(wǎng)，只待林沖走進(jìn)。教材借鑒1《林教頭風(fēng)雪夜山神廟》

雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。

這樣的寫法，充滿了暴力美學(xué)的張力。它是美的，但我們感受到的卻還有和這美景相對(duì)的緊迫感。景越美，陰謀就越殘忍越丑惡，林沖的命運(yùn)也就更扣人心弦更悲不可抑?！巴泼懿?，朔風(fēng)漸起”兩句可以讓人看到風(fēng)景之外的陰森，會(huì)讓我們緊張，感覺(jué)有什么一定會(huì)發(fā)生。至于魯迅先生欣賞的那個(gè)“緊”字，則兼有“大”與“快”雙層意味。它在文章里面出現(xiàn)了兩次，給我們的感覺(jué)是一次比一次更緊。

一方面是雪越下越緊，危險(xiǎn)越來(lái)越近，另一方面襯的卻是林沖無(wú)底限的茍安。房子破，那我就等著雪停了喚泥水匠來(lái)修修，也能過(guò)一冬；太冷了我就沽點(diǎn)酒御御寒；房子塌了，我就去山神廟湊合湊合；山神廟的門總被刮開，那我就搬塊石頭頂一頂。但凡有立錐之地可以“安”身，我們的好漢林沖就絕對(duì)能“安”。此外，風(fēng)雪之緊，也暗示著草料場(chǎng)一旦引燃，大火頃刻便會(huì)擴(kuò)散，根本無(wú)法去救。而不能救火，林沖的失職之罪才會(huì)坐實(shí)。小人放火，對(duì)林沖存的是必置其死地之心。

魯四老爺：“可惡…，然而…”（看似矛盾實(shí)則一致）

體會(huì)魯迅小說(shuō)的語(yǔ)言簡(jiǎn)練而深邃，善于運(yùn)用勾勒式的白描，感受其中豐富的內(nèi)涵與深厚的韻味。

思考：得知祥林嫂被抓上船,魯四老爺?shù)呐_(tái)詞如出一轍:“可惡…，然而…”三處畫線句子這幾處潛臺(tái)詞是否一致?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。教材借鑒2《祝?！?/p>

“阿呀，米呢？祥林嫂不是去淘米的么？……”好一會(huì)，四嬸這才驚叫起來(lái)。她大約有些餓，記得午飯了。

于是大家分頭尋淘籮。她先到廚下，次到堂前，后到臥房，全不見(jiàn)掏籮的影子。四叔踱出門外，也不見(jiàn)，一直到河邊，才見(jiàn)平平正正的放在岸上，旁邊還有一株菜。

看見(jiàn)的人報(bào)告說(shuō)，河里面上午就泊了一只白篷船，篷是全蓋起來(lái)的，不知道什么人在里面，但事前也沒(méi)有人去理會(huì)他。待到祥林嫂出來(lái)掏米，剛剛要跪下去，那船里便突然跳出兩個(gè)男人來(lái)，像是山里人，一個(gè)抱住她，一個(gè)幫著，拖進(jìn)船去了。樣林嫂還哭喊了幾聲，此后便再?zèng)]有什么聲息，大約給用什么堵住了罷。接著就走上兩個(gè)女人來(lái)，一個(gè)不認(rèn)識(shí)，一個(gè)就是衛(wèi)婆于。窺探艙里，不很分明，她像是捆了躺在船板上。

①“可惡！然而……?！彼氖逭f(shuō)。

《祝?！罚ㄟx段）

這一天是四嬸自己煮中飯；他們的兒子阿牛燒火。

午飯之后，衛(wèi)老婆子又來(lái)了。

②“可惡！”四叔說(shuō)。

“你是什么意思？虧你還會(huì)再來(lái)見(jiàn)我們。”四嬸洗著碗，一見(jiàn)面就憤憤的說(shuō)，“你自己薦她來(lái)，又合伙劫她去，鬧得沸反盈天的，大家看了成個(gè)什么樣子？你拿我們家里開玩笑么？”

“阿呀阿呀，我真上當(dāng)。我這回，就是為此特地來(lái)說(shuō)說(shuō)清楚的。她來(lái)求我薦地方，我那里料得到是瞞著她的婆婆的呢。對(duì)不起，四老爺，四太太?？偸俏依习l(fā)昏不小心，對(duì)不起主顧。幸而府上是向來(lái)寬洪大量，不肯和小人計(jì)較的。這回我一定薦一個(gè)好的來(lái)折罪……?！?/p>

③“然而……?！彼氖逭f(shuō)。

于是祥林嫂事件便告終結(jié)，不久也就忘卻了。

《祝福》（選段）

思考：得知祥林嫂被抓上船,魯四老爺?shù)呐_(tái)詞如出一轍:“可惡…，然而…”三處畫線句子這幾處潛臺(tái)詞是否一致?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

教材借鑒2《祝?！?/p>

③第二個(gè)“可惡”：這是針對(duì)衛(wèi)老婆子說(shuō)的，衛(wèi)老婆子先薦祥林嫂，后又與人合伙劫她，鬧得沸反盈天，有損魯家的顏面。④第二個(gè)“然而”：找到像祥林嫂這樣比男人還勤快的勞動(dòng)力是不容易的，揭示了魯四老爺自私的本性。

①第一個(gè)“可惡”：這種綁架的行為十分可惡，有損自己的尊嚴(yán)和聲譽(yù)；②第一個(gè)“然而”：后面省略的內(nèi)容應(yīng)是表示這種綁架行為也是合理的。祥林嫂私自出逃，為禮教所不容，依據(jù)封建禮教，婆婆有權(quán)處置守寡的兒媳。

【解析】云破月來(lái)花弄影。明月沖破云層的阻礙，晚風(fēng)吹起花枝，花枝的影子便在月光的映照下婆娑搖曳，多么唯美的一幅畫面??！“弄”字也同樣運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了花枝俏皮可愛(ài)、生機(jī)活潑的特點(diǎn)?！芭弊植粏伟鸦ńo寫活了，富有靈動(dòng)之氣；更將詞人內(nèi)心的愁緒漸漸消逝了，兼有人之情感，似乎花也在安慰和撫摸著詞人內(nèi)心的點(diǎn)點(diǎn)憂愁。

教材借鑒3《天仙子·水調(diào)數(shù)聲持酒聽》

天仙子·水調(diào)數(shù)聲持酒聽【宋】張先

水調(diào)數(shù)聲持酒聽。午醉醒來(lái)愁未醒。送春春去幾時(shí)回。臨晚鏡。傷流景。往事后期空記省。沙上并禽池上暝。云破月來(lái)花弄影。重重簾幕密遮燈，風(fēng)不定。人初靜。明日落紅應(yīng)滿徑。

思考：為何王國(guó)維說(shuō)一個(gè)“弄”字就把整首詞的境界給表現(xiàn)出來(lái)了呢？

【解析】“紅杏枝頭春意鬧”，從修辭手法上來(lái)看，“鬧”字運(yùn)用了擬人的手法，賦予了杏花人的動(dòng)作，生動(dòng)形象地描繪出杏花爭(zhēng)先恐后開放的情態(tài)，勾勒出一幅熱鬧非凡、繁花似錦、欣欣向榮、春意盎然的美好圖景，可謂“境界全出”。如果換作“叫、喊”等其他詞，則不能稱之有境界，因?yàn)樘胀S意?！敖小⒑啊敝皇窃诼曇羯巷@得嘈雜而已，而“鬧”字，不單有聲音上的響亮，還有數(shù)量上的繁多，更有相互爭(zhēng)嚷、一派喜氣歡騰的場(chǎng)面，更加強(qiáng)烈地表達(dá)出詞人對(duì)春天到來(lái)的無(wú)限喜愛(ài)之情。

教材借鑒3《天仙子·水調(diào)數(shù)聲持酒聽》

玉樓春·春景【宋】宋祁

東城漸覺(jué)風(fēng)光好?？e皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

浮生長(zhǎng)恨歡娛少?？蠍?ài)千金輕一笑。為君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間留晚照。

思考：“紅杏枝頭春意鬧”，如果換作“叫、喊”，分析意境表達(dá)有何不同。

高考中的“詞義、用法和效果”

選擇題解題指導(dǎo)試卷題目詞語(yǔ)2024教育部九省聯(lián)考（教育部命制，適應(yīng)考）19．下列句子中的“給”與文中加點(diǎn)的“給”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（3分）給2024新課標(biāo)Ⅱ卷22.下列句子中的“相信”與文中加點(diǎn)的“相信”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（3分）相信2024全國(guó)甲卷17.下列句子中的“要”與文中加點(diǎn)的“要”，意義相同的一項(xiàng)是（3分）要2023新課標(biāo)Ⅱ卷20.下列句子中的“誰(shuí)”和“耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛(ài)”中的“誰(shuí)”,意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分)誰(shuí)2023全國(guó)乙卷17.下列句子中的“能”與文中加點(diǎn)的“能”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（3分）能2022新高考Ⅰ卷21．下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項(xiàng)是（3分）你

2022年至2024年高考“語(yǔ)境+詞義及用法”客觀選擇題一覽表

2022年高考

2023年高考

2024年高考

考點(diǎn)01：代詞（主要是人稱代詞）的不同用法

【基礎(chǔ)知識(shí)講解】

考點(diǎn)：代詞的含義（意義和用法），語(yǔ)境中詞義的推斷，強(qiáng)調(diào)情境性和交際性。

選擇題：人稱代詞在不同語(yǔ)境中的含義，要結(jié)合語(yǔ)境去斷定：是特指，還是泛指；是單指還是復(fù)指；是少數(shù)幾個(gè)還是某一群體；是實(shí)指，還是虛指。解析時(shí)，首先要結(jié)合語(yǔ)境，理解人稱代詞所指代的人是誰(shuí)，然后再來(lái)找答案。

【基礎(chǔ)知識(shí)講解】

1．第一人稱代詞“我”

2．第一人稱代詞“自己”

3．第二人稱代詞“你”

4．第三人稱代詞“他”

5．第三人稱代詞“人家”

6．疑問(wèn)代詞“誰(shuí)”

7．指示代詞“這”

8．“大家”的用法

9．“某”字的用法

導(dǎo)學(xué)案自主閱讀

【高考真題01】2022年新高考Ⅰ卷T21

事實(shí)上，生活中你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有許多整天嚷嚷著要減肥或者正在減肥的人，其實(shí)根本不胖，反而是一些真正應(yīng)該減肥的人對(duì)此卻毫不在意，那么，怎么判斷是否需要減肥呢？

21．下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項(xiàng)是（3分）

A．你要覺(jué)得這段話對(duì)深化文章的主題沒(méi)什么幫助，就刪了吧。

B．聽了老師的話，三個(gè)人你看看我，我看看你，都不吭聲了。

C．他是個(gè)非常用功的同學(xué)，尤其是鉆研精神叫你不得不佩服。

D．請(qǐng)你選三名學(xué)生參加今年五月的“青春和夢(mèng)想”演講比賽。

21.C【解析】此題考查人稱代詞的作用，題干和選項(xiàng)C中的“你”都是泛指，沒(méi)有指具體，而A、B、D三項(xiàng)都是特指。2022年新高考Ⅰ卷T212022年高考首次出現(xiàn)的“語(yǔ)境+詞義及用法”新題型，主要圍繞人稱代詞“你”“我”“他”展開。要求考生結(jié)合具體語(yǔ)境分辨詞語(yǔ)語(yǔ)義上的細(xì)微差別的能力。

【高考真題02】2023年高考新課標(biāo)Ⅱ卷T20閱讀下面的文字，完成20-22題。

“耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛(ài)”。周圍的世界有時(shí)太嘈雜了，但想安靜一下不被打擾也很容易，只要戴上耳機(jī)就行。………

20.下列句子中的“誰(shuí)”和“耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛(ài)”中的“誰(shuí)”,意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分)

A.悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?

B.生活中誰(shuí)都需要表達(dá)和交流。

C.我本來(lái)是跟他開玩笑的，誰(shuí)知道他竟然生氣了。

D.我越來(lái)越深刻地感覺(jué)到誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人!

【解析】A.表示疑問(wèn)，“誰(shuí)主沉浮”，“誰(shuí)”指“什么人”，是毛澤東的設(shè)問(wèn)。B.表示任指，“誰(shuí)都需要表達(dá)和交流”中“誰(shuí)”是指“任何人”。C.表示虛指，“誰(shuí)知道他竟然生氣了”中“誰(shuí)”與“知道”一起，表示“不料”的意D.表示定指，“誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人”中“誰(shuí)”是指說(shuō)話者和聽話者雙方都十分確定的一類人，《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》原文指人民志愿軍。2023年高考新課標(biāo)Ⅱ卷

閱讀下面的文字，完成下面小題。………永新的敘述，讓讀者更好地了解女科學(xué)家，感受“她”力量的堅(jiān)韌與從容，發(fā)掘“她”思想中的閃光點(diǎn)、啟發(fā)點(diǎn)，體味女科學(xué)家的熱愛(ài)與優(yōu)雅，如春風(fēng)化雨般讓每位讀者更加樂(lè)觀、自信地走自己的路，成為獨(dú)一無(wú)二的自己。19.下列句子中的加點(diǎn)詞和語(yǔ)段中“感受‘她’力量的堅(jiān)韌與從容”中的“她”，用法相同的一項(xiàng)是（）

A.我們的民族將再也不是一個(gè)被人侮辱的民族了，我們已經(jīng)站起來(lái)了。（《中國(guó)人民站起來(lái)了》）

B.但是，殺死那條尖齒鯊你倒是樂(lè)在其中，他想。它跟你一樣，靠吃活魚為生。（《老人與?！罚?/p>

C.她不是“茍活到現(xiàn)在的我”的學(xué)生，是為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年。（《記念劉和珍君》）

D.他一心為革命，一心為群眾的高貴品德，已成為全縣干部和群眾學(xué)習(xí)的榜樣。（《縣委書記的榜樣——焦裕祿》）

【答案及解析】19A“感受‘她’力量的堅(jiān)韌與從容”中的“她”，并非實(shí)指，而是泛指所有女科學(xué)家。A.“我們”泛指所有中國(guó)人民。B.“你”具體指老人。C.“她”具體指劉和珍君。D.“他”具體指焦裕祿。故選A。

課堂實(shí)戰(zhàn)演練

代詞考法，解題很簡(jiǎn)單

高考題目在變

詞型拓展到更廣泛領(lǐng)域

難度加大了喲→→→→→

考點(diǎn)02：實(shí)詞及虛詞的不同用法

【高考新風(fēng)向】

2023年高考出現(xiàn)一道人稱代詞這樣的題目。到2024年高考，出現(xiàn)兩道“語(yǔ)境+詞義及用法”選擇題，但詞語(yǔ)不再是人稱代詞，已向更多詞語(yǔ)領(lǐng)域拓展，且四個(gè)選項(xiàng)的句子從教材課文中選取可能性大，體現(xiàn)教考銜接。

2023到2024年高考語(yǔ)用“語(yǔ)境+詞義及用法”選擇題，由人稱代詞向?qū)嵲~及虛詞多詞型的意義和用法拓，考查更加靈活多樣，充分體現(xiàn)了“命題情境化”這一特點(diǎn)。且四個(gè)選項(xiàng)的句子從教材課文中選取可能性大，體現(xiàn)教考銜接。

考點(diǎn)：實(shí)詞及虛詞意義和用法，語(yǔ)境中詞義的推斷，強(qiáng)調(diào)情境性和交際性。

實(shí)詞：辨析詞性，根據(jù)詞性推斷意義；辨析結(jié)構(gòu)，根據(jù)結(jié)構(gòu)推斷語(yǔ)境；辨析陳述內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容推斷搭配的含義；比較各選項(xiàng)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，與選文語(yǔ)法結(jié)構(gòu)類比推斷。

虛詞：辨析結(jié)構(gòu)，根據(jù)結(jié)構(gòu)推斷詞性，根據(jù)詞性推斷意義；根據(jù)語(yǔ)法成分，辨析詞性推斷意義?；A(chǔ)知識(shí)講解

意義，即詞語(yǔ)的意義，基本義、引申義、比喻義、象征義等。詞語(yǔ)的含義與語(yǔ)境密不可分，又稱語(yǔ)境義。①基本義。詞的最初的、最基本的意義。②引申義。由詞的本義演變而產(chǎn)生的后起義。（由具體到抽象，由個(gè)別到一般）③比喻義。用一個(gè)詞的本義比喻另一事物而產(chǎn)生的新的比較固定的意義。④象征義。漢語(yǔ)一些詞語(yǔ)，因文化傳統(tǒng)和文化心理引發(fā)的聯(lián)想而產(chǎn)生了象征意義。詞語(yǔ)的意義

導(dǎo)學(xué)案自主閱讀

①詞性分析。一般而言，一個(gè)詞語(yǔ)的詞性不同，意義也不相同。

實(shí)詞：名詞（主語(yǔ)、定語(yǔ)、賓語(yǔ)），動(dòng)詞（謂語(yǔ)），形容詞（謂語(yǔ)，補(bǔ)語(yǔ)），數(shù)詞（定語(yǔ)，狀語(yǔ)），量詞（定語(yǔ)），代詞（定語(yǔ)，主語(yǔ)，賓語(yǔ)）

虛詞：副詞（狀語(yǔ)），介詞（與賓語(yǔ)名詞搭配），連詞（連接兩個(gè)內(nèi)容，可表示遞進(jìn)、并列、轉(zhuǎn)折等邏輯關(guān)系），助詞（結(jié)構(gòu)助詞，音節(jié)助詞等），嘆詞（感嘆語(yǔ)氣，祈使語(yǔ)氣，疑問(wèn)語(yǔ)氣等）

如：現(xiàn)代通訊設(shè)備發(fā)達(dá)，全球各地的交流愈趨頻繁密集。（名詞，比喻相互來(lái)往。）

他沒(méi)有與父親交流，轉(zhuǎn)身就離開了。（動(dòng)詞，溝通）

如：今天天氣真怪，中午比早晨都冷。（副詞，甚至）

來(lái)都來(lái)了，你就坐下聽聽吧。（副詞，已經(jīng)）

有些漢語(yǔ)詞語(yǔ)即可做實(shí)詞，又可做虛詞。

詞語(yǔ)的用法

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2024教育部九省聯(lián)考T19

閱讀下面的文字，完成18～20題。

夏天溫度高，水分足，各種花草樹木生長(zhǎng)旺盛，田野里的牽?；ā⒘柘龌?、百合花等競(jìng)相怒放，A爭(zhēng)奇斗艷。南宋名畫《夏卉駢芳圖》就集中描繪了幾種夏天常見(jiàn)的花卉：粉紅鮮艷的蜀葵，潔白無(wú)瑕的梔子，嫩黃清雅的萱花，在夏日的暖風(fēng)里，或拔蕊怒放，或花蕾初綻，或B含苞待放，讓人悅目清心，為炎炎夏日增添了爛漫色彩，也給人們送來(lái)幽香清爽。

19．下列句子中的“給”與文中加點(diǎn)的“給”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（3分）

A．冰涼的雨水把她的衣服都給淋濕了。

B．你簡(jiǎn)直太不像話了！馬上給我出去！

C．他來(lái)北京前是專門給人家修理電視的。

D．我趕到時(shí)，那批貨物已經(jīng)全給賣光了。

用法的語(yǔ)法分析

經(jīng)典好題

有難度

等你來(lái)挑戰(zhàn)

2024教育部九省聯(lián)考T19

原句：（花）也給人們送來(lái)幽香清爽?！敖o”的意義與用法：介詞“給”+間接賓語(yǔ)+動(dòng)詞+賓語(yǔ)

“給”，介詞，介賓結(jié)構(gòu)做狀語(yǔ)，給表示引出動(dòng)作行為的對(duì)象，后帶動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。

用法的語(yǔ)法分析

經(jīng)典好題

有難度

等你來(lái)挑戰(zhàn)

2024教育部九省聯(lián)考T19

C項(xiàng)：他來(lái)北京前是專門給人家修理電視的?！敖o”的意義與用法：介詞“給”+間接賓語(yǔ)+動(dòng)詞+賓語(yǔ)

“給”，介詞，介賓結(jié)構(gòu)做狀語(yǔ)，給表示引出動(dòng)作行為的對(duì)象，后帶動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。

A．冰涼的雨水把她的衣服都給淋濕了。

助詞：把字句中的“給”——“把……給……”，把+名+給+動(dòng)詞

B.你簡(jiǎn)直太不像話了！馬上給我出去！

介詞，“給”+間接賓語(yǔ)+動(dòng)詞。“給”也可以用來(lái)指出動(dòng)作或行為的接收者。這一類句子中，“給+間接賓語(yǔ)”表達(dá)行為的實(shí)施是為了誰(shuí)或因?yàn)檎l(shuí)（間接賓語(yǔ)），所以我們用介詞“給”引入間接賓語(yǔ)?！敖o+間接賓語(yǔ)”做動(dòng)詞（謂語(yǔ)）的狀語(yǔ)。

D.我趕到時(shí)，那批貨物已經(jīng)全給賣光了。

介詞，給gěi在被動(dòng)句中引入行為實(shí)施者，可與“被”互換。

用法的語(yǔ)法分析

必備知識(shí)是基礎(chǔ)，題干解讀是依據(jù)，冷靜分析是能力，靈活判斷是目的

2024：高考試題越來(lái)越難

原文“相信”是一種主觀上的揣測(cè)、推測(cè)，當(dāng)然這種推測(cè)有一定的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，是基于一種普遍性的經(jīng)驗(yàn)或觀察得出的推測(cè)。意義和用法：意義——“認(rèn)為正確或確實(shí)，不懷疑”；用法——基于一種普遍性的經(jīng)驗(yàn)或觀察得出的推測(cè)；相信的對(duì)象（現(xiàn)象）是群體共同現(xiàn)象，而非個(gè)體現(xiàn)象；相信的主體“我”是第一人稱泛指，這種“相信”的推測(cè)，每個(gè)人都適合。

C.“看到氣勢(shì)磅礴的壺口瀑布，相信每一位游客都會(huì)激動(dòng)不已”，用法同原文。C項(xiàng)“相信”的個(gè)體是“我”，是第一人稱泛指，這種“相信”的推測(cè)，每個(gè)人都適合；相信的內(nèi)容是基于“氣勢(shì)磅礴的壺口瀑布”的客觀依據(jù)，做出的“每一位游客都會(huì)激動(dòng)不已”揣測(cè)，相信的對(duì)象（現(xiàn)象）是群體共同現(xiàn)象，而非個(gè)體現(xiàn)象。

ABD三項(xiàng)“他”“我”“翠翠”，“相信”的主體是個(gè)體，是實(shí)指，“相信”的內(nèi)容帶有很強(qiáng)的個(gè)人主觀色彩，揣測(cè)的內(nèi)容是個(gè)體現(xiàn)象不具有普遍性。

2024年新課標(biāo)Ⅱ卷T12

2024年新課標(biāo)Ⅱ卷T1222．下列句子中的“相信”與文中加點(diǎn)的“相信”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（3分）原文：喜歡運(yùn)動(dòng)、經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的人，相信都體驗(yàn)過(guò)“跑者欣快”……

A．身處困境他卻并不消沉，相信自己能拼出一個(gè)光明的未來(lái)。

B．我滿心歡喜地迎接他回來(lái)，相信現(xiàn)在的他一定和從前不同。

C．看到氣勢(shì)磅礴的壺口瀑布，相信每一位游客都會(huì)激動(dòng)不已。

D．翠翠還是不離開碼頭，相信祖父會(huì)來(lái)找她，同她一起回家。

【解析】

材料中的“要”出現(xiàn)在語(yǔ)句“許多巨大的、汽車要開上很久很久的盆地坐落其間”中，表示需要。

選項(xiàng)A中的“要”，用“木”字要比用“樹”字更合適，是用于兩者之間的比較做出的主觀判斷，表示估計(jì)，用于比較;

選項(xiàng)B中的“要”指因?yàn)橄Ｍ玫蕉兴硎?，即索取的意?

選項(xiàng)C中的“要”意思是需要;選項(xiàng)D中的“要”意思是將要。

四個(gè)選項(xiàng)中，只有選項(xiàng)C中的“要”與材料中的“要”表意相同，是正確答案。本題不要求考生分析以上幾種不同意義用法之間的區(qū)別和聯(lián)系，僅要求學(xué)生能夠根據(jù)日常積累的語(yǔ)感找到意義相同的用法。

22024年全國(guó)甲卷T22

2024年全國(guó)甲卷T22原文：“許多巨大的、汽車要開上很久很久的盆地坐落其間”17.下列句子中的“要”與文中加點(diǎn)的“要”，意義相同的一項(xiàng)是（）（3分）A.描繪“寒風(fēng)掃高木”的景況，用“木”字要比用“樹”字更合適。B.蓮花池邊有個(gè)小酒店，我們走進(jìn)去，打了半斤酒，還要了些菜。C.臺(tái)兒溝沒(méi)有學(xué)校，香雪每天上學(xué)要到十五里以外的公社去。D.等棗樹的葉子落盡，樹上的棗子紅完，西北風(fēng)就要起來(lái)了。17.【答案】C

【教考銜接】

2024年全國(guó)甲卷第17題考查“要”在具體語(yǔ)境下的不同意義，“要”具有多種意義和用法，是現(xiàn)代漢語(yǔ)中一個(gè)極為常用且重要的詞。在學(xué)生學(xué)過(guò)的課文中，“要”的名種意義和用法都出現(xiàn)過(guò)。

本題四個(gè)選項(xiàng)的句子也都出自課文(略作改動(dòng))，體現(xiàn)了教考銜接的要求。選項(xiàng)A的句子出自林庚《說(shuō)“木葉”》，選項(xiàng)B的句子出自汪曾祺《昆明的雨》，選項(xiàng)C的句子出自鐵凝《哦，香雪》，選項(xiàng)D的句子出自郁達(dá)夫《故都的秋》。同時(shí)，這些句子的含意和其中“要”的意思，學(xué)生還可以根據(jù)自己的語(yǔ)感直接作出判斷。緊扣語(yǔ)境推斷詞認(rèn)，在比較中運(yùn)用排除法，此題答案比較容易選出。22024年全國(guó)甲卷T22

2024年全國(guó)甲卷T22原文：“許多巨大的、汽車要開上很久很久的盆地坐落其間”17.下列句子中的“要”與文中加點(diǎn)的“要”，意義相同的一項(xiàng)是（）（3分）A.描繪“寒風(fēng)掃高木”的景況，用“木”字要比用“樹”字更合適。B.蓮花池邊有個(gè)小酒店，我們走進(jìn)去，打了半斤酒，還要了些菜。C.臺(tái)兒溝沒(méi)有學(xué)校，香雪每天上學(xué)要到十五里以外的公社去。D.等棗樹的葉子落盡，樹上的棗子紅完，西北風(fēng)就要起來(lái)了。17.【答案】C

答案B“能”是現(xiàn)代漢語(yǔ)常用的助動(dòng)詞，基本的意義是表示有能力或有條件做某事，此外還有表示善于做某事、情理上許可或環(huán)境上許可等意義。表示善于做某事時(shí)，“能”之前可以用程度副詞“很”“最”“非?！疤貏e”等修飾，這是區(qū)別于其他意義的形式標(biāo)記。原文中“郭老頭能吃飯”是說(shuō)郭老頭胃口好、食量大，“能”表示善于做某事。四個(gè)選項(xiàng)中只有B項(xiàng)“數(shù)他能說(shuō)”中的“能”表示善于、擅長(zhǎng)，與原文句中加點(diǎn)的“能”的意義和用法相同。A項(xiàng)中的“能”表示有能力或有條件做某事;C項(xiàng)“不能”中的“能”表示情理上的允準(zhǔn)；D項(xiàng)“只能”中的能”表示環(huán)境上的許可。因此，只有B項(xiàng)符合條件。

2023年高考全國(guó)乙卷T17

2023年高考全國(guó)乙卷T17閱讀下面的文字，完成下面小題。

郭老頭、耿老頭，倆老頭，這兩個(gè)老頭，從前面看，像五十歲；從后面看，像三十歲，他們今年都已經(jīng)做過(guò)七十整壽了，身體真好！郭老頭能吃飯，斤半烙餅卷成一卷，攥在手里，蘸一點(diǎn)汁，幾口就下去了。他這輩子沒(méi)有牙疼過(guò)。耿老頭能喝酒?！?7.下列句子中的“能”與文中加點(diǎn)的“能”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（B）

A.她盡量高高地跳起腳尖，希望車廂里的人能看見(jiàn)她的臉。

B.我們班同學(xué)就數(shù)他能說(shuō)，講起話來(lái)口若懸河滔滔不絕。

C.新頒布的控?zé)煑l例規(guī)定，絕大多數(shù)公共場(chǎng)所都不能吸煙。

D.以前這條小河上沒(méi)有橋，人們只能涉水而過(guò)，非常不便。

（2024屆廣東省深圳市高三二調(diào)）閱讀下面的文字，完成下面小題。

那么，太陽(yáng)到底什么時(shí)候離觀測(cè)者更近？可以肯定的是，觀測(cè)者在地球上的位置會(huì)影響測(cè)算結(jié)果；而地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)也在公轉(zhuǎn)，會(huì)使得觀測(cè)者與太陽(yáng)的距離處于動(dòng)態(tài)變化之中。2.下列句子中的“肯定”和文中加點(diǎn)的“肯定”，含義相同的一項(xiàng)（3分）（）A.由于難以肯定，所以我較為相信，開始是六先令，后來(lái)是七先令。B.她猜測(cè)同桌的那只鉛筆盒