高中政治說(shuō)課稿（大全15篇）

高中政治說(shuō)課稿（大全15篇）高中政治說(shuō)課稿1各位評(píng)委老師：大家好！今天，我說(shuō)課的題目是《市場(chǎng)配置資源》。本課是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《思想政治必修1經(jīng)濟(jì)生活》當(dāng)中，第四單元第九課《走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》中的第一框題。我將從教材分析，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行闡述。一、教材分析1．教材的地位與作用。本框題重點(diǎn)介紹了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般性理論，讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律有一個(gè)宏觀的、初步的認(rèn)識(shí)。上好本框題，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一系列問(wèn)題。2.教學(xué)目標(biāo)①知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本含義，市場(chǎng)規(guī)則的表現(xiàn)形式，社會(huì)信用制度的基本內(nèi)涵，理解資源合理配置的必要性，市場(chǎng)配置資源的方式及優(yōu)點(diǎn)，規(guī)范市場(chǎng)秩序和建立社會(huì)信用制度的必要性、方式，市場(chǎng)調(diào)節(jié)存在的不足。初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)例認(rèn)識(shí)市場(chǎng)配置資源的優(yōu)缺點(diǎn)。②能力目標(biāo)：本框重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察分析能力和自主探究能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力、運(yùn)用事例對(duì)問(wèn)題進(jìn)行綜合分析的能力③情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：十分明確地認(rèn)識(shí)到資源的有限性，樹(shù)立起合理利用資源、養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。自覺(jué)維護(hù)市場(chǎng)秩序、遵守市場(chǎng)規(guī)則，樹(shù)立學(xué)法、懂法、守法的觀念。培養(yǎng)誠(chéng)信為本、操守為重的個(gè)人習(xí)慣。3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和新課改的要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，我確立本節(jié)課知識(shí)的.重難點(diǎn)：重點(diǎn)：市場(chǎng)怎樣配置資源；市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)；規(guī)范市場(chǎng)秩序的必要性；社會(huì)信用制度建立的必要性。難點(diǎn)：市場(chǎng)如何配置資源及市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)二、說(shuō)教法依據(jù)政治課的性質(zhì)和本框題的內(nèi)容，從高一學(xué)生生理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，我采用如下方法：1.直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、活躍課堂氣氛。2.集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的為您提，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。3.案例分析法：用案例更加通俗易懂，提高學(xué)生觀察分析、歸納能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的參與性。三、說(shuō)學(xué)法高一學(xué)生正處于初高中知識(shí)、學(xué)法的轉(zhuǎn)換期，應(yīng)特別重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在全面推進(jìn)新課改的今天，課堂老師絕不僅僅時(shí)傳授文化知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。我用到的學(xué)習(xí)方法有：1.探究合作學(xué)習(xí)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。2.歸納演義法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種感性材料進(jìn)行分析與歸納，形成一定的理性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生抽象思維能力。3.有效閱讀法：克服死記硬背、生搬硬套的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)巧妙記憶、巧妙閱讀。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。瀏覽情景材料《一個(gè)“荒”字了得？》，讓學(xué)生宏觀地了解我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的電荒、煤荒、油荒等問(wèn)題。學(xué)生簡(jiǎn)單討論之后不難得出結(jié)論：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)面臨資源短缺的問(wèn)題，對(duì)市場(chǎng)中的資源要進(jìn)行優(yōu)化配置，使有限的資源得到合理使用，才能盡量滿足多方面的需要。2.講授新課本課的內(nèi)容包括三個(gè)方面：（1）市場(chǎng)調(diào)節(jié)。這一目重點(diǎn)是讓學(xué)生了解市場(chǎng)調(diào)節(jié)是如何發(fā)揮資源配置功能的，并理解市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)。在導(dǎo)入新課的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材的漫畫(huà)進(jìn)一步闡述合理配置資源的必要性。那么怎樣進(jìn)行資源配置呢？這就引出了“資源配置的基本手段”。（2）市場(chǎng)秩序。這一目重點(diǎn)是讓學(xué)生明白具備良好秩序的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)才能實(shí)現(xiàn)資源有效配置，從而使學(xué)生理解加強(qiáng)市場(chǎng)規(guī)則建設(shè)與誠(chéng)信建設(shè)的重要性。首先瀏覽三幅漫畫(huà)，啟示學(xué)生市場(chǎng)配置資源需要在一定的規(guī)則下進(jìn)行，失去了必要的約束，市場(chǎng)秩序就會(huì)混亂，就不能合理配置資源。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析漫畫(huà)的意圖，從中引出市場(chǎng)準(zhǔn)入規(guī)則、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則、市場(chǎng)交易規(guī)則。并讓學(xué)生閱讀拓展材料，在拓展閱讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)課堂談?wù)撜{(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的體驗(yàn)，理解各種市場(chǎng)規(guī)則的涵義。在分析漫畫(huà)和閱讀材料的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論歸納出要規(guī)范市場(chǎng)秩序，必須建立以道德為支撐、法律為保障的社會(huì)信用制度。最后小結(jié)和延伸本目的內(nèi)容：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，要學(xué)法、懂法、守法、用法。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是信用經(jīng)濟(jì)，要樹(shù)立誠(chéng)信為本、操守為重的良好風(fēng)尚。（3）市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性。市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬(wàn)能的，是有局限性的。這是本目要分析的內(nèi)容。主要從兩個(gè)角度進(jìn)行分析：其一，市場(chǎng)不能調(diào)節(jié)的領(lǐng)域；其二，市場(chǎng)可以調(diào)節(jié)的領(lǐng)域，但由于存在“自發(fā)性、盲目性、滯后性”，難以有效發(fā)揮作用。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，加深對(duì)市場(chǎng)調(diào)節(jié)局限性的理解。通過(guò)對(duì)相關(guān)材料的自主探究，可以讓學(xué)生積極、主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。每個(gè)相關(guān)材料都是圖文并茂，并結(jié)合課本知識(shí)對(duì)材料進(jìn)行評(píng)析，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又拓展了學(xué)生的思維空間，給學(xué)生提供了一種新的學(xué)習(xí)方式。3.課堂小結(jié)讓學(xué)生對(duì)本框內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，教師進(jìn)行補(bǔ)充，樹(shù)立本框的知識(shí)體系。由此把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)調(diào)節(jié)是一種有效的資源配置方式，但市場(chǎng)并不是萬(wàn)能的；市場(chǎng)有效地發(fā)揮作用，必須具備公平、公正的市場(chǎng)秩序，并不是任何市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)都能實(shí)現(xiàn)資源的合理配置的。引導(dǎo)學(xué)生要辯證地、全面地看問(wèn)題。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)1.市場(chǎng)調(diào)節(jié)：市場(chǎng)資源配置2.市場(chǎng)秩序：3.市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性：以上這些就是我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，敬請(qǐng)各位專家、評(píng)委老師們批評(píng)指正，謝謝！高中政治說(shuō)課稿2“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式?！罢f(shuō)課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在考試中，還是在以后的教師職業(yè)生涯中，大家都要經(jīng)歷說(shuō)課這個(gè)環(huán)節(jié)。因此，華圖教師特意為大家準(zhǔn)備了《實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值》這一節(jié)課的說(shuō)課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。今天我要說(shuō)課的題目是《實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)7個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此，我首先談一談教材的地位和作用。本課是人教版高中思想政治必修四《生活與哲學(xué)》第四單元第十二課內(nèi)容，本單元教材主要闡述了歷史唯物主義的內(nèi)容，主要包括認(rèn)識(shí)社會(huì)和價(jià)值選擇。本節(jié)課主要是價(jià)值選擇的內(nèi)容。作為本教材的最后一課，主要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，以及學(xué)會(huì)如何做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，在學(xué)生以后的成長(zhǎng)道路上具有重要意義。二、說(shuō)學(xué)情教學(xué)之路從認(rèn)識(shí)學(xué)生開(kāi)始，下面我來(lái)談一談學(xué)情。高二學(xué)生有了高一的知識(shí)基礎(chǔ)后，基本可以理解和把握本節(jié)課的知識(shí)，而且學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)較多哲學(xué)內(nèi)容，但是有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。但是由于學(xué)生的社會(huì)閱歷以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，所以如何將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，所以本節(jié)課主要結(jié)合大量案例幫助學(xué)生理解知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)《高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)目標(biāo)】理解價(jià)值，價(jià)值觀的含義;知道價(jià)值觀的導(dǎo)向作用及如何做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇;知道實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑?！灸芰δ繕?biāo)】通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值的正確途徑，形成勞動(dòng)和奉獻(xiàn)的'意識(shí)，具有自覺(jué)創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的能力?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)為社會(huì)奉獻(xiàn)的意識(shí)和責(zé)任。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)依據(jù)《高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。【重點(diǎn)】?jī)r(jià)值觀的內(nèi)涵以及價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的標(biāo)準(zhǔn)?！倦y點(diǎn)】如何更好的實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。五、說(shuō)教學(xué)方法為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，主要采用了案例分析法、小組討論法等教學(xué)方法。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程分析完教材，制定好教學(xué)方法，我再來(lái)具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我將從新課導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課我將采用呈現(xiàn)案例的方式進(jìn)行導(dǎo)入新課，通過(guò)展示守島英雄王繼才夫婦的事跡引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)當(dāng)如何更好的實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，從而順勢(shì)引入本節(jié)課。這樣的導(dǎo)入一方面通過(guò)案例引發(fā)學(xué)生的思考，另一方面有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并順利地引出本節(jié)課的主題。環(huán)節(jié)二：新課講授在新課講授環(huán)節(jié)，我將從教材的邏輯結(jié)構(gòu)出發(fā)，著重突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問(wèn)題。本框題主要通過(guò)價(jià)值和價(jià)值觀、價(jià)值判斷和價(jià)值選擇、如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值3個(gè)方面展開(kāi)。高中政治說(shuō)課稿3各位評(píng)委老師：我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版思想政治高一《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》上冊(cè)的第二課《社會(huì)主義初級(jí)階段的經(jīng)濟(jì)制度和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》我將從以下三個(gè)方面來(lái)說(shuō)：一、課程價(jià)值本課在全書(shū)中的地位：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，第二課《社會(huì)主義初級(jí)階段的經(jīng)濟(jì)制度和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》集中反映了我國(guó)現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)制度和經(jīng)濟(jì)體制的基本特征，是有中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的主要內(nèi)容，是《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》的核心內(nèi)容。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，可以為全書(shū)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本課對(duì)學(xué)生發(fā)展的功用如下：知識(shí)構(gòu)建功能通過(guò)教學(xué)幫助學(xué)生能夠初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)偉大成就的事例，說(shuō)明社會(huì)主義國(guó)家能夠?qū)嵭袕?qiáng)有力的宏觀調(diào)控，從而證實(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，進(jìn)一步理解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基本特征。(二)能力培養(yǎng)功能本課結(jié)構(gòu)設(shè)置科學(xué)、合理，理論與實(shí)際相結(jié)合，內(nèi)容豐富，形式多樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物根本性質(zhì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用實(shí)例對(duì)問(wèn)題進(jìn)行綜合分析的能力，以及文字、口頭表達(dá)能力。如，在分析我國(guó)所有制結(jié)構(gòu)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國(guó)公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的地位和作用，正確認(rèn)識(shí)我國(guó)社會(huì)主義的性質(zhì);在對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和宏觀調(diào)控的關(guān)系的分析中，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題等。(三)實(shí)踐操作功能本著理論聯(lián)系實(shí)際的原則，根據(jù)課后活動(dòng)建議，在本課教學(xué)中，把綜合實(shí)踐活動(dòng)引入教學(xué)，教師組織學(xué)生以“社會(huì)主義國(guó)家能夠?qū)κ袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實(shí)行強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控”為題，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，收集論證，然后以小論文的形式論證社會(huì)主義的優(yōu)越性。(四)心理教育功能在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè);通過(guò)對(duì)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展與改革開(kāi)放以前社會(huì)生活進(jìn)行對(duì)比，去體驗(yàn)、感受生活的美好。(五)情感教育功能通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，逐步樹(shù)立走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的堅(jiān)定信念，對(duì)資源的有限性有更加明確的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立合理利用資源、不浪費(fèi)資源的意識(shí)，自覺(jué)地從我做起，從一點(diǎn)一滴做起，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。通過(guò)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與平等，競(jìng)爭(zhēng)與法制、競(jìng)爭(zhēng)與開(kāi)放關(guān)系的分析，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念。二.課程價(jià)值達(dá)成度1、內(nèi)容選取對(duì)課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)的支撐度本課由二節(jié)六個(gè)框題構(gòu)成。本課繼第一課商品經(jīng)濟(jì)之后進(jìn)入對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的分析，但是，由于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是同社會(huì)主義基本制度結(jié)合在一起的，帶有制度特性，所以，本課首先分析了社會(huì)主義初級(jí)階段的經(jīng)濟(jì)制度，然后，才開(kāi)始對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的分析。內(nèi)容順序安排入情入理，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生深刻理解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基本特征。另外，本課選取改革開(kāi)放以來(lái)取得的巨大成就以及我國(guó)所采取的正確的方針政策，有助于進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生走有中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信心，進(jìn)而樹(shù)立為社會(huì)主義是事業(yè)而貢獻(xiàn)力量的志向。2、內(nèi)容組織對(duì)課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)的支撐度本課注重利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，拉近與實(shí)際的距離。教材結(jié)合學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際刪減了一些“繁難偏舊”的內(nèi)容，如教材刪減了資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特征，按勞分配的必然性，另外還增加了一些改革開(kāi)放取得成就的等內(nèi)容，修改了一些不準(zhǔn)確的內(nèi)容，如，把按勞動(dòng)力要素分配改成按勞動(dòng)要素分配，使其更加準(zhǔn)確。教材在內(nèi)容選取，事例安排上力求貼近學(xué)生生活，適合高一學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生積極性，例如，關(guān)于“集體經(jīng)濟(jì)”，本課重點(diǎn)介紹了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，關(guān)于國(guó)家宏觀調(diào)控，輔文選取了“紅果降價(jià)”的事例，通過(guò)對(duì)身邊實(shí)例的分析，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提高了學(xué)生用理論分析實(shí)際的能力。3、形式特征對(duì)課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)的支撐度教材注重內(nèi)容與形式的統(tǒng)一在呈現(xiàn)方式上力求符合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。單元教材中，每一框題都有三種文字，宋體為主干內(nèi)容，黑體為重點(diǎn)，楷體為輔助。本課在組織形式上由引語(yǔ)、正文、輔文、插圖、漫畫(huà)、設(shè)問(wèn)小欄目、資料卡、名人語(yǔ)錄、閱讀與思考、活動(dòng)建議等部分組成，圖文并茂，通過(guò)多種形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高。如，設(shè)問(wèn)欄目，有比一比，談一談，議一議，試一試，等多種形式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，在思考和回答的過(guò)程中，能有效培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和科學(xué)思維的能力等。三、對(duì)教材的加工改造新版教材調(diào)整后雖然有其合理性，但教材的調(diào)整總是落后于社會(huì)發(fā)展，帶有一定的`滯后性，因此對(duì)教材要進(jìn)行一定的加工與改造1、根據(jù)政治課的特點(diǎn)，我們政治組采取“三主互動(dòng)，三聯(lián)開(kāi)放”的教學(xué)模式，而本課內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)生對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度及國(guó)家所采取的一些具體的政策和措施了解很少，如，第二節(jié)的‘社會(huì)主義國(guó)家能夠?qū)嵭袕?qiáng)有力的宏觀調(diào)控’，所舉實(shí)例空洞、枯燥，遠(yuǎn)離學(xué)生生活，所以在教學(xué)中，把課程資源進(jìn)行整合，把綜合實(shí)踐活動(dòng)引入課堂，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，查找近些年我國(guó)所制定有關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一些制度、方針、政策，及經(jīng)濟(jì)發(fā)展所取得的一些成就進(jìn)行展示，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的實(shí)際及海林的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增加感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)生自身的體會(huì)和感悟，去理解和把握本課知識(shí)。2、在分析社會(huì)主義初級(jí)階段的經(jīng)濟(jì)制度的教學(xué)中，教材列舉了一些數(shù)字和實(shí)例，分析了改革開(kāi)放以來(lái)所取得的成就。但是在國(guó)有經(jīng)濟(jì)和其它經(jīng)濟(jì)形式的發(fā)展中還存在著一些不可回避的問(wèn)題。如果在教學(xué)中我們只報(bào)喜不報(bào)憂的話，不利于學(xué)生全面地、辨證地認(rèn)識(shí)問(wèn)題。缺乏正確對(duì)待社會(huì)問(wèn)題的心理準(zhǔn)備和正確分析問(wèn)題的能力。比如，在“國(guó)有經(jīng)濟(jì)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)”這一問(wèn)題的教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹一些國(guó)有經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略改組的問(wèn)題，如國(guó)有經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的問(wèn)題、所采取的措施及所取得的成就等。3、對(duì)“繁難偏舊”的內(nèi)容大膽取舍，體現(xiàn)《思想政治》課教學(xué)的時(shí)代性和時(shí)政性。本課在內(nèi)容選取和輔助教材中，包括了從改革開(kāi)放到20__年的一些材料，但一些新提法還沒(méi)補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，其時(shí)政性還有些欠缺，所以在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充。如在講“公有制的實(shí)現(xiàn)形式是多種多樣的”這一問(wèn)題時(shí)，我們可以補(bǔ)充“讓股份制成為公有制的主要實(shí)現(xiàn)形式”、“國(guó)有投資主體多元化”等知識(shí)點(diǎn)。這樣才能更好地體現(xiàn)其時(shí)政性。在《國(guó)家宏觀調(diào)控》一框題中，教材仍然選取的是1993年抑制通貨膨脹事例，比較陳舊，在教學(xué)中教師可以結(jié)合近些年來(lái)國(guó)家所采取的“經(jīng)濟(jì)軟著陸”措施和學(xué)生有切身感受的事例，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。4、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，使其更加連貫順暢。在《以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展》一框題教學(xué)中，把”所有制結(jié)構(gòu)的含義”和“公有制主體地位的表現(xiàn)”放在第一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行講解，這樣既承接了上一堂課公有制的有關(guān)內(nèi)容，又使后面的內(nèi)容銜接自然順暢，使教學(xué)一氣呵成。高中政治說(shuō)課稿4民主決策：作出最佳選擇說(shuō)課稿尊敬的各位老師，大家好，我是__號(hào)考生，今天我說(shuō)課的課題是人教版高中政治必修2，《政治生活》，第一單元，第二課，第二框《民主決策：作出最佳選擇》，下面我將圍繞課標(biāo)與教材、學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)以及教學(xué)反思六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。首先，我來(lái)說(shuō)下我的設(shè)計(jì)理念一、設(shè)計(jì)理念本課以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，按照新課程理念，注重生活邏輯與理論邏輯相結(jié)合，采取明暗兩條線貫穿整節(jié)課（明線——南昌小摩托為出租車(chē)，打車(chē)難的思考；暗線——公民參與決策的方式），突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生在合作與競(jìng)爭(zhēng)中研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)并提高公民意識(shí)。接下來(lái)我將從教材的地位與內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)對(duì)課標(biāo)與教材進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。二、教材分析與學(xué)情分析（一）教材分析1、使用教材：人民教育出版社《思想政治2，必修政治生活》2、《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：1.4列舉當(dāng)前公民參與決策的民主形式；理解公民行使民主決策的途徑和方式。本標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生懂得公民參與決策的民主形式，公民可以通過(guò)社情民意反映制度、專家咨詢制度、重大事項(xiàng)社會(huì)公示制度和社會(huì)聽(tīng)證制度等參與民主決策；知道公民參與民主決策是推動(dòng)決策科學(xué)化、民主化的重要環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中公民也要提高自身參與決策的能力。3、本課在模塊中的地位和作用：第二課與第一課的內(nèi)容相銜接，公民生活在人民當(dāng)家作主的國(guó)家，享有廣泛的政治權(quán)利和自由，這是公民參與政治生活的基礎(chǔ)。那么，公民應(yīng)該如何參與政治生活呢？教材從民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督四個(gè)方面進(jìn)行闡述。本課《民主決策：作出最佳選擇》，作為第二課第二框題，正是公民參與政治生活的重要環(huán)節(jié)之一?！睹裰鳑Q策：作出最佳選擇》是對(duì)公民如何進(jìn)行民主決策進(jìn)行概述。本課包括三目：一是“兩種不同的決策方式”是情景導(dǎo)入。二是“參與民主決策的多種方式”是情景分析。三是“同歷決策過(guò)程、共享決策成果”是情景回歸。根據(jù)課標(biāo)要求以及教材的地位與內(nèi)容分析，以高一學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征為基點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)1、知識(shí)素養(yǎng)：了解公民參與民主決策的方式；理解各種方式的含義、作用及依據(jù)；識(shí)記、理解公民直接參與民主決策的重大意義。2、能力素養(yǎng)：學(xué)會(huì)結(jié)合民主決策的方式，提高公民參與民主決策的能力；學(xué)會(huì)把理論知識(shí)和實(shí)際材料結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力；逐步增強(qiáng)和提高政治參與的責(zé)任感和實(shí)際本領(lǐng)；提高自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀素養(yǎng)：加強(qiáng)法制觀念，培養(yǎng)依法行使政治權(quán)利的行為習(xí)慣；樹(shù)立民主政治的參與意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。在吃透教材的基礎(chǔ)上，我將本框題的教學(xué)重點(diǎn)確定為參與民主決策的多種方式，因?yàn)樵摾碚撌菐椭鷮W(xué)生理解政治生活的一個(gè)基點(diǎn)，同時(shí)它也是學(xué)生接下來(lái)政治學(xué)習(xí)所需。而我將本框題公民參與民主決策的方式辨析作為的教學(xué)難點(diǎn)，這是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在生活中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)法制觀念，培養(yǎng)依法行使政治權(quán)利的行為習(xí)慣；樹(shù)立民主政治的參與意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神?！窘虒W(xué)方法】綜上各方面的.分析，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，在教學(xué)中，我將采用情境法、問(wèn)題探究法、比較分析法進(jìn)行教學(xué)，設(shè)疑激趣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問(wèn)題、直觀展示等豐富多樣的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究法、合作討論法，圍繞特定的情景與問(wèn)題進(jìn)行自主探究并展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。接下來(lái)，我將為大家重點(diǎn)介紹本節(jié)課的教學(xué)安排，主要分為四大環(huán)節(jié)：一、教學(xué)過(guò)程1、情境體驗(yàn)，導(dǎo)入新課上一節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了民主選舉，通過(guò)民主選舉，選出代表人民意志的人進(jìn)入決策機(jī)關(guān)，參與、審議、監(jiān)督、制定決策，這些都是各項(xiàng)決策能夠反映人民根本利益的重要保證。可見(jiàn)政府的決策往往涉及社會(huì)各階層的利益，關(guān)系千家萬(wàn)戶的生活起居，所以，民主決策是否科學(xué)合理至關(guān)重要。那么，民主決策的重要性是什么？公民可以通過(guò)哪些渠道參與民主決策？公民直接參與民主決策有何重要意義？本節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖）：這樣導(dǎo)入新課有承上啟下的作用，使學(xué)生能理解前一課與本課的關(guān)系，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，并自然過(guò)渡到本課。通過(guò)問(wèn)題的拋出，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。3、教與學(xué)的環(huán)節(jié)一、兩種不同的決策方式（多媒體展示圖片）教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們看漫畫(huà)，漫畫(huà)A和漫畫(huà)B表現(xiàn)了兩種不同的決策方式，也表達(dá)了兩種不同的決策觀點(diǎn)。觀點(diǎn)一：決策是少數(shù)精英的事。讓公民參與決策過(guò)程，只會(huì)干擾決策的形成。觀點(diǎn)二：公民有權(quán)知道決策的內(nèi)容。公民參與決策，反映公民的意愿，集中公民的智慧，有助于形成科學(xué)的決策。探究共享：1、你贊成哪種決策觀點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)你的理由。2、假如你是決策者，你會(huì)采取哪種決策方式？學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本并思考，學(xué)生一致贊同觀點(diǎn)二，認(rèn)為此決策科學(xué)、民主、公平、公正，尤其體現(xiàn)了公民的言論自由和我國(guó)人民當(dāng)家作主的地位，并且學(xué)生能夠說(shuō)明觀點(diǎn)一的錯(cuò)誤之處：決策者不按規(guī)則和程序進(jìn)行決策，無(wú)視法律和公民的權(quán)利，會(huì)使決策形式化，沒(méi)有體現(xiàn)民主決策。教師活動(dòng)：總結(jié)點(diǎn)評(píng)。第二種觀點(diǎn)發(fā)揚(yáng)了民主，傾聽(tīng)了群眾意見(jiàn)，公民能夠參與決策過(guò)程，這樣形成的決策集中民智、反映民意，體現(xiàn)人民根本利益，是科學(xué)合理的。第一種觀點(diǎn)恰好相反，是不可取的。（設(shè)計(jì)意圖）：通過(guò)分析漫畫(huà)的形式設(shè)置情景導(dǎo)入，闡明兩種不同的決策方式，由此引出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生學(xué)會(huì)判斷，提高其辨別是非的能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。二、參與民主決策的多種方式教師活動(dòng)：隨著我國(guó)民主形式的日益豐富，公民將會(huì)有更多的機(jī)會(huì)和渠道直接參與決策，對(duì)決策的形成發(fā)揮積極的作用。那么，公民可以參與民主決策嗎？通過(guò)什么方式參與呢？有用嗎？教師設(shè)置新情景：多媒體展示一段視頻(南昌街頭打車(chē)難的畫(huà)面)，教師提問(wèn)：你們?cè)庥鲞^(guò)打車(chē)難嗎？當(dāng)時(shí)是一個(gè)什么樣的狀況？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答略教師活動(dòng)：剛才同學(xué)們都表示了在南昌遭遇過(guò)打車(chē)難，經(jīng)常是摩托車(chē)，那么，面對(duì)這樣的狀況，僅僅是抱怨能解決問(wèn)題嗎？作為生活在這座城市的市民，我們可以做什么？或者，通過(guò)我們的努力改善打車(chē)難的現(xiàn)狀？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生的回答可能會(huì)五花八門(mén)，如：買(mǎi)私家車(chē)；步行；乘公交；打黑車(chē)等等。教師活動(dòng)：教師總結(jié)評(píng)價(jià)后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：要解決打車(chē)難問(wèn)題，關(guān)鍵是找出原因，為什么在南昌打車(chē)這么難呢？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考后回答（略）教師活動(dòng)：教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找出打車(chē)難的原因，諸如：城市擴(kuò)容，人口增加；出租車(chē)太少；出租車(chē)司機(jī)選客、甩客；路窄，容易堵車(chē)；經(jīng)濟(jì)條件好了，打車(chē)的人多了；天氣不好，特別是下雨天；私家車(chē)限號(hào)行駛等等。但最核心的問(wèn)題其實(shí)是一個(gè)供求矛盾的問(wèn)題，出租車(chē)少，打車(chē)人多。面對(duì)這些問(wèn)題，你會(huì)怎么辦？你該怎么辦？那就必須進(jìn)行決策。決策是個(gè)大問(wèn)題，怎么決策？誰(shuí)來(lái)決策？是政府嗎？還是由市民來(lái)決策？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀課本并思考。（設(shè)計(jì)意圖）：通過(guò)設(shè)置打車(chē)難這一生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生思考并進(jìn)一步調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，利用課本知識(shí)學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，激發(fā)其作為一個(gè)城市主人翁的公民意識(shí)和權(quán)利意識(shí)，并積極參與到政治生活中去。教師活動(dòng)：解決打車(chē)難僅僅靠政府行不行？為什么？學(xué)生回答：（略）教師活動(dòng)：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：解決打車(chē)難除了靠政府，那么，作為公民可以做些什么呢？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)及課本知識(shí)回答。教師活動(dòng)：總結(jié)評(píng)價(jià)。剛才同學(xué)們提到了要找市政府、運(yùn)輸管理單位、交警隊(duì)等單位和部門(mén)反映問(wèn)題，這是公民通過(guò)社情民意反映制度參與民主決策的一種形式。信息是決策的基礎(chǔ)，民意是正確決策重要的信息資源。拓寬民意反映渠道，是決策機(jī)關(guān)科學(xué)決策的重要前提。因此，政府要傾聽(tīng)群眾的呼聲，尊重民意。教師活動(dòng)：進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生。剛才有同學(xué)提出：增加出租車(chē)數(shù)量；打擊黑車(chē)；提高出租車(chē)司機(jī)的素質(zhì)，規(guī)范服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)；改革出租車(chē)經(jīng)營(yíng)權(quán)；合理制定出租車(chē)起步價(jià)等都是很好的辦法，反映了民意的難能可貴。但是，增加多少出租車(chē)？出租車(chē)經(jīng)營(yíng)權(quán)如何改革？出租車(chē)起步價(jià)多少為好？對(duì)這些問(wèn)題，可能會(huì)是公說(shuō)公有理婆說(shuō)婆有理。因此光靠民意行嗎？民意可不可靠呢？同學(xué)們?cè)傧胍幌耄簺Q策的科學(xué)性和合理性應(yīng)怎樣才能得到體現(xiàn)？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答略（設(shè)計(jì)意圖）：教師提出“光靠民意行嗎？民意是否可靠？”“決策的科學(xué)性和合理性應(yīng)怎樣才能得到體現(xiàn)？”這一問(wèn)題，意在引導(dǎo)學(xué)生思考，雖然民意很重要，但民意的表達(dá)，訴求的反映應(yīng)該也必須是科學(xué)的合理的有序的，只有這樣，公民才可能在法制的軌道上做到有序的參與決策。教師活動(dòng)：模擬（各組有不同的身份）聽(tīng)證會(huì)教師活動(dòng)：現(xiàn)在，以小組為單位討論：在上述視頻材料中，公民通過(guò)什么方式參與了決策？學(xué)生討論后得出結(jié)論：1、有各方面的專家參加，體現(xiàn)了公民通過(guò)“專家咨詢制度”參與決策，有利于提高決策的科學(xué)性。2、有市人大代表、政協(xié)委員各2名；道路運(yùn)輸協(xié)會(huì)、市出租汽車(chē)協(xié)負(fù)責(zé)人各1名；出租車(chē)經(jīng)營(yíng)者代表4名；消費(fèi)者代表4名等14人參加聽(tīng)證會(huì)，體現(xiàn)了公民通過(guò)“社會(huì)聽(tīng)證制度”參與決策。聽(tīng)證于民是為了決策利民。3、聽(tīng)證后，出租車(chē)票價(jià)作了調(diào)整，起步價(jià)日間由10元降為8元，夜間由12元降為10元。同時(shí)，將新增出租車(chē)保障運(yùn)力，并對(duì)上述結(jié)果分別進(jìn)行為期一個(gè)月的公示。公示期間，公民可提出不同看法。體現(xiàn)了公民通過(guò)“重大事項(xiàng)社會(huì)公示制度”參與決策，有利于增強(qiáng)決策的透明度和參與度。（設(shè)計(jì)意圖）：社會(huì)聽(tīng)證制度是本課的重點(diǎn)，通過(guò)小組討論，能夠突出重點(diǎn)，掌握和了解聽(tīng)證會(huì)的知識(shí)，從而發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。三、同歷決策過(guò)程，共享決策成果教師活動(dòng)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，下面請(qǐng)同學(xué)們一起討論并總結(jié)出民主決策的意義。學(xué)生活動(dòng)：小組討論，探究問(wèn)題。教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)。（1）、對(duì)決策者：有助于決策者充分發(fā)揚(yáng)民主，了解民情，反映民意，集中民智，珍惜民力。有助于決策者把人民的根本利益作為決策的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，增強(qiáng)決策的科學(xué)性，避免片面性。（2）、對(duì)公民：有利于促進(jìn)公民對(duì)決策的理解，提高落實(shí)決策的自覺(jué)性，推動(dòng)決策的實(shí)施。有利于提高公民參與公共事務(wù)的熱情和信心，鍛煉參與決策的能力，增強(qiáng)關(guān)心公共生活的政治責(zé)任感。2、知識(shí)梳理，構(gòu)建體系在這一環(huán)節(jié)，我主要通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式幫助學(xué)生形成嚴(yán)密完整的邏輯知識(shí)體系。3、學(xué)以致用，回歸生活在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，我將讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)，寫(xiě)一份構(gòu)建美麗南昌的方案，從而引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)更好地為生活服務(wù)。下面是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，如黑板所示，我的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，力圖加深學(xué)生對(duì)教材的理解，它將在我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中逐步推進(jìn)。民主決策：作出最佳的選擇精英決策民主決策社情民意制度專家咨詢制度社會(huì)公示制度社會(huì)聽(tīng)證制度意義針對(duì)我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我進(jìn)行了教學(xué)反思。說(shuō)教學(xué)反思：這堂課，我十分重視的有這樣兩個(gè)問(wèn)題：一是如何拉近《政治生活》教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活實(shí)際的距離，以吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《政治生活》的興趣。簡(jiǎn)單地向?qū)W生照本宣科式的灌輸理論，顯然是不適用的，也是違背新課程改革方向的。因而我盡量搜集一些時(shí)效性較強(qiáng)的、學(xué)生較為熟悉也較為感興趣的材料，創(chuàng)設(shè)情景，引出“政治生活”的話題，并鼓勵(lì)學(xué)生自主討論，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。二是特別注意學(xué)生對(duì)政治生活中一些問(wèn)題產(chǎn)生的模糊的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持正面引導(dǎo)，同時(shí)又認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的看法，找到癥結(jié)所在，切實(shí)解決學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。高中政治說(shuō)課稿5今天我的內(nèi)容是：人教版高中政治必修1經(jīng)濟(jì)生活第四單元第九課第一框《市場(chǎng)配置資源》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)7個(gè)方面進(jìn)行。一、說(shuō)教材教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此，我首先談一談教材的地位和作用。本課是人教版高中必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第四單元第九課第一框的內(nèi)容，在此之前，前三個(gè)單元分別從生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)角度，闡述了經(jīng)濟(jì)生活的方方面面。本框題是第四單元的開(kāi)篇，承接前三單元開(kāi)始介紹我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境，主要介紹了市場(chǎng)配置資源的利與弊，說(shuō)明了市場(chǎng)調(diào)節(jié)的重要性與局限性，同時(shí)又為下一框的宏觀調(diào)控做好了鋪墊，因而在教材中起到了承上啟下的作用，具有不容忽視的重要地位。二、說(shuō)學(xué)情高一的學(xué)生正處在求知欲比較強(qiáng)烈的時(shí)候，但是沒(méi)有一套系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，我將利用他們的求知欲讓他們?nèi)ヌ骄渴袌?chǎng)配置資源的規(guī)律，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還尚未形成，因此我會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中向他們著重強(qiáng)調(diào)要遵守法律、誠(chéng)信為本的做人準(zhǔn)則。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)?！局R(shí)目標(biāo)】1.了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義、市場(chǎng)規(guī)則的表現(xiàn)形式;2.理解市場(chǎng)配置資源的方式、優(yōu)點(diǎn)及不足，明白規(guī)范市場(chǎng)秩序和建立社會(huì)信用制度的必要性。【能力目標(biāo)】具有結(jié)合經(jīng)濟(jì)實(shí)例分析市場(chǎng)配置資源優(yōu)缺點(diǎn)的能力。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】樹(shù)立合理利用資源、不浪費(fèi)資源以及自覺(jué)維護(hù)市場(chǎng)秩序、遵守市場(chǎng)規(guī)則的觀念。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情況的分析，以及教學(xué)目標(biāo)的確定，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：【重點(diǎn)】市場(chǎng)配置資源的方式以及規(guī)范市場(chǎng)秩序、建立社會(huì)信用制度的必要性。【難點(diǎn)】市場(chǎng)配置資源的優(yōu)缺點(diǎn)。五、說(shuō)教學(xué)方法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美的統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法是講授法、小組討論法、案例分析法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程分析完教材，制定好教法和學(xué)法，我再來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入我會(huì)用多媒體播放《一分鐘了解我國(guó)水資源概況》的視頻。播放完畢后，向?qū)W生提問(wèn)“看完這段視頻之后，同學(xué)們有哪些切身感受?”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解到我國(guó)的水資源、石油資源、礦產(chǎn)資源、土地資源、人力資源等都是有限的，面對(duì)有限的資源和人們無(wú)限的需求，任何國(guó)家都會(huì)考慮如何配置資源的問(wèn)題，導(dǎo)入本課《市場(chǎng)配置資源》。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)可以活躍課堂氣氛，引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于理，從而起到事半功倍的效果。環(huán)節(jié)二：新課講授在講授新課的過(guò)程中，我將從整體把握教材，著重突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。1.市場(chǎng)調(diào)節(jié)活動(dòng)一：看一看在這一部分，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生觀看《票證年代》和《糧油市場(chǎng)》這兩個(gè)視頻，觀看完畢后，請(qǐng)學(xué)生自主思考資源配置的方式有哪些?通過(guò)學(xué)生的.思考與回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到資源配置的方式有計(jì)劃和市場(chǎng)兩種手段。之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)橥ㄟ^(guò)具體的視頻觀看活動(dòng)，設(shè)置問(wèn)題，引起學(xué)生思考，以問(wèn)帶學(xué)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和效率?；顒?dòng)二：讀一讀在這一活動(dòng)中，我會(huì)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀PPT上面的材料，回答市場(chǎng)是如何配置資源的?近幾年，汽車(chē)大量進(jìn)入我國(guó)家庭，汽車(chē)市場(chǎng)十分火爆，面對(duì)龐大的汽車(chē)購(gòu)買(mǎi)力，國(guó)外汽車(chē)生產(chǎn)企業(yè)紛紛涌入我國(guó)，國(guó)內(nèi)汽車(chē)生產(chǎn)企業(yè)爭(zhēng)相擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，許多原本不生產(chǎn)汽車(chē)的企業(yè)也試圖涉足汽車(chē)產(chǎn)業(yè)。后來(lái)激烈的競(jìng)爭(zhēng)迫使各家企業(yè)紛紛大幅下調(diào)汽車(chē)價(jià)格，迫使一部分汽車(chē)生產(chǎn)者退出汽車(chē)生產(chǎn)領(lǐng)域。通過(guò)師生共同探究、交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)主要通過(guò)供求、價(jià)格和競(jìng)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)配置資源。市場(chǎng)能夠通過(guò)價(jià)格漲落比較及時(shí)、準(zhǔn)確、靈敏地反應(yīng)供求關(guān)系變化，傳遞供求消息，實(shí)現(xiàn)資源配置;面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，商品的生產(chǎn)者和經(jīng)營(yíng)者在利益杠桿的作用下積極調(diào)整生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，從而促進(jìn)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高和資源的有效利用。通過(guò)這樣設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生在分析具體的情境過(guò)程中，提升理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，理解市場(chǎng)配置資源的方式和優(yōu)點(diǎn)。2.市場(chǎng)秩序活動(dòng)三：想一想我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀多媒體所呈現(xiàn)的案例，然后思考應(yīng)該怎樣建立良好的市場(chǎng)秩序?浙江義烏小商品批發(fā)市場(chǎng)在建立初期，由于管理不善，市場(chǎng)秩序較為混亂，存在強(qiáng)買(mǎi)強(qiáng)賣(mài)、以劣充優(yōu)、坑蒙拐騙、惡性競(jìng)爭(zhēng)等現(xiàn)象，造成極為惡劣影響，致使許多經(jīng)營(yíng)者利益受損，紛紛關(guān)門(mén)閉市，經(jīng)濟(jì)發(fā)展受阻;后來(lái)政府強(qiáng)化管理，打擊各種擾亂市場(chǎng)秩序的行為，建立各種管理機(jī)制、加強(qiáng)誠(chéng)信教育和法制教育，整頓規(guī)范市場(chǎng)秩序，提高了市場(chǎng)美譽(yù)度，從而恢復(fù)市場(chǎng)發(fā)展生機(jī)。如今義烏的小商品市場(chǎng)管理規(guī)范、注重誠(chéng)信，已成為我國(guó)最重要的小商品批發(fā)市場(chǎng)，吸引了大量中外客商。通過(guò)學(xué)生之間的思考、教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，使學(xué)生理解要建立良好的市場(chǎng)秩序必須完善市場(chǎng)法規(guī)，健全市場(chǎng)準(zhǔn)入規(guī)則、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則和市場(chǎng)交易規(guī)則，并且需要加強(qiáng)社會(huì)信用制度的建設(shè)，使各市場(chǎng)主體樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)。通過(guò)生活化的事例，使學(xué)生具體地理解建立市場(chǎng)秩序的重要性。3.市場(chǎng)失靈我會(huì)請(qǐng)學(xué)生觀看PPT所展示的消防、毒品、國(guó)防圖片，同桌間交流：市場(chǎng)是否是萬(wàn)能的，市場(chǎng)對(duì)它們能否起調(diào)節(jié)作用?并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。通過(guò)師生共同交流，使學(xué)生明白公共物品、危險(xiǎn)品等都不能讓市場(chǎng)來(lái)調(diào)節(jié)，這會(huì)影響社會(huì)安定，危害公民的身心健康，敗壞社會(huì)風(fēng)氣。由此可知市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬(wàn)能的，有一定的局限性。接著讓學(xué)生再觀看一個(gè)案例，四個(gè)人為一組討論：案例中分別體現(xiàn)了市場(chǎng)具有哪些缺陷?有一段時(shí)間，蘋(píng)果的價(jià)格很高，于是一些果農(nóng)為了使自己的蘋(píng)果能早點(diǎn)上市賣(mài)上好價(jià)錢(qián)，使用不該用的生長(zhǎng)激素催熟蘋(píng)果。這些蘋(píng)果外表顏色鮮艷，但果質(zhì)很差，坑害顧客。還有不少地方的農(nóng)民砍掉其他果樹(shù)，改種蘋(píng)果。沒(méi)過(guò)幾年，蘋(píng)果大量積壓，價(jià)格直線下降，甜蘋(píng)果變成了農(nóng)民的“傷心果”。通過(guò)學(xué)生之間的激烈討論，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)調(diào)節(jié)存在盲目性、自發(fā)性以及滯后性的弊端。通過(guò)設(shè)置具體的案例，使學(xué)生進(jìn)行分組討論，這既有利于增強(qiáng)學(xué)生的合作探究意識(shí)，又能檢驗(yàn)學(xué)生的辯證分析能力，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。環(huán)節(jié)三：鞏固提高在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生閱讀多媒體展示的材料，并從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度回答網(wǎng)購(gòu)陷阱存在的原因。網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物是近幾年比較熱門(mén)的購(gòu)物方式，而網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購(gòu)更是由于超低的價(jià)格，快捷的送貨方式，受到網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者的青睞，不過(guò)隨著網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購(gòu)的不斷壯大，很多消費(fèi)者發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)購(gòu)雖然發(fā)展空間大，但同時(shí)也存在銷(xiāo)售商夸大宣傳、退換條件苛刻、法律條文不完善和網(wǎng)上轉(zhuǎn)賬不安全等不健康因素。在師生共同交流的基礎(chǔ)上，使同學(xué)們明白網(wǎng)購(gòu)陷阱存在的原因是由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有盲目性、自發(fā)性和滯后性等缺陷。通過(guò)該環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)以致用，能準(zhǔn)確理解和把握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的弱點(diǎn)和缺陷。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)根據(jù)本目的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在師生共同回憶的基礎(chǔ)上，我采用了歸納式小結(jié)。通過(guò)小結(jié)環(huán)節(jié)，使同學(xué)們對(duì)本課內(nèi)容形成一個(gè)整體認(rèn)知。隨后布置一份作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課下自主預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容，并思考應(yīng)如何應(yīng)對(duì)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的缺點(diǎn)。通過(guò)這份作業(yè)，可以加深學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的理解，促使學(xué)生把理論內(nèi)化，真正能做到理論聯(lián)系實(shí)際。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識(shí)的高度凝集與集中。因此，我特別重視對(duì)板書(shū)的設(shè)計(jì)。依據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)，我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下所示：結(jié)束語(yǔ)：各位評(píng)委老師，我的到此結(jié)束，謝謝大家。高中政治說(shuō)課稿6大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《哲學(xué)的偉大變革》下面我將從以下幾方面展開(kāi)說(shuō)課;首先是教材的分析;本課是必修四《生活和哲學(xué)》第一單元第三課第二框題的內(nèi)容。本框主要內(nèi)容有馬克思主義哲學(xué)的產(chǎn)生和它的基本特征、馬克思主義的中國(guó)化的三大理論成果。學(xué)習(xí)本框內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)講，將有助于他們正確認(rèn)識(shí)馬克思主義，運(yùn)用馬克思主義中國(guó)化的理論成果，分析解決遇到的社會(huì)問(wèn)題。具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。接下來(lái)是學(xué)情的分析高二學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)，思維能力有一定提高，思想活躍，處于世界觀、人生觀形成時(shí)期，對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象能主動(dòng)思考，但尚需正確加以引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)的興趣?；谝陨蠈?duì)教材和學(xué)生情況的分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)技能目標(biāo)：識(shí)記馬克思主義哲學(xué)產(chǎn)生的基礎(chǔ)、馬克思主義哲學(xué)的基本特征及馬克思主義中國(guó)化的三大理論成果的內(nèi)容。理解馬克思主義哲學(xué)實(shí)踐的觀點(diǎn)及其發(fā)展的理論。2、過(guò)程方法目標(biāo)：運(yùn)用發(fā)展的眼光觀察問(wèn)題的能力，并運(yùn)用馬克思主義的基本觀點(diǎn)分析我國(guó)社會(huì)主義革命和建設(shè)中遇到的問(wèn)題。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)在實(shí)踐活動(dòng)中的`科學(xué)探索精神和革命批判精神，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的品格。當(dāng)我們?nèi)娣治隽私滩?、學(xué)生并確立教學(xué)目標(biāo)后，就不難理解本節(jié)課的重難點(diǎn)了。教學(xué)重點(diǎn)是：馬克思主義哲學(xué)的基本特征、馬克思主義中國(guó)化的重大理論成果這是由于：馬克思主義哲學(xué)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了三個(gè)統(tǒng)一，這三個(gè)統(tǒng)一是馬克思主義哲學(xué)區(qū)別于以往一切舊哲學(xué)的基本特征。馬克思主義中國(guó)化的三大理論成果，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光輝理論。教學(xué)難點(diǎn)是：實(shí)踐的觀點(diǎn)在馬克思主義哲學(xué)中占有的重要地位。這是由于：實(shí)踐的觀點(diǎn)的重要地位以往的教科書(shū)沒(méi)有深入討論，它是難點(diǎn)，就在于以往我們僅僅把實(shí)踐和認(rèn)識(shí)聯(lián)系在一起，而沒(méi)有看到實(shí)踐的觀點(diǎn)在馬克思主義哲學(xué)中的重要地位和作用，它不僅僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)論概念。為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我確立了以下教學(xué)方法案例教學(xué)法：用案例更加通俗易懂，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性。討論法：針對(duì)某些提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，促使學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。講授法：通過(guò)教師對(duì)教材有邏輯的分析，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí);在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生才是真正的主體，因而在教學(xué)過(guò)程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采?。后w驗(yàn)式學(xué)習(xí)、交流合作學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí)。下面，我將著重介紹我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)：首先是，導(dǎo)入新課部分首先，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧上一框題內(nèi)容，緊接著多媒體展示材料：19世紀(jì)三四十年資本主義社會(huì)矛盾更加尖銳。并設(shè)問(wèn)，當(dāng)時(shí)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)如何反對(duì)資本主義壓迫剝削，為什么失敗了呢?(這樣呢，既回顧了上一框題內(nèi)容，又通過(guò)材料自然引出新課，激發(fā)學(xué)生探究，為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ))下面是講解新課部分為了講清楚知識(shí)點(diǎn)——一、馬克思主義哲學(xué)的產(chǎn)生(板書(shū))首先，多媒體展示材料：19世紀(jì)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)運(yùn)動(dòng)問(wèn)題探究：19世紀(jì)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)運(yùn)動(dòng)和馬克思主義哲學(xué)的產(chǎn)生有什么關(guān)系?學(xué)生合作思考，教師給予總結(jié)-1、馬哲產(chǎn)生的階級(jí)基礎(chǔ)——無(wú)產(chǎn)階級(jí)的產(chǎn)生和發(fā)展(板書(shū))并介紹三大工人運(yùn)動(dòng)的一些資料，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面。(這樣設(shè)計(jì)，用歷史材料再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史，深入思考，結(jié)合背景，有助于知識(shí)的掌握，教師的講授，進(jìn)一步加深理解)進(jìn)一步用多媒體展示材料一：19世紀(jì)開(kāi)始，自然科學(xué)的研究取得了突破性的進(jìn)展;材料二：德國(guó)古典哲學(xué)并且設(shè)問(wèn)探究：馬克思主義哲學(xué)產(chǎn)生還有那些基礎(chǔ)呢?引導(dǎo)學(xué)生小組討論，派代表回答，教師給予一定學(xué)法指導(dǎo)，并且通過(guò)有針對(duì)性講解，從而掌握知識(shí)點(diǎn)——2、馬哲產(chǎn)生的自然科學(xué)基礎(chǔ)：三大發(fā)現(xiàn)3、馬哲的理論來(lái)源：德國(guó)古典哲學(xué)(板書(shū))(積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，教師給予一定指導(dǎo)，這樣是學(xué)生主體地位的體現(xiàn))下面創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：課件展示課本第20頁(yè)探究材料。問(wèn)題探究：為什么說(shuō)馬克思主義哲學(xué)產(chǎn)生以前，無(wú)論唯物主義還是辯證法思想，都具有局限性?并且多媒體補(bǔ)充一些知識(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。在此基礎(chǔ)上，教師逐步講解二、馬克思主義哲學(xué)的基本特征1.唯物主義與辯證法的有機(jī)統(tǒng)一2.唯物辯證的自然觀與唯物辯證的歷史觀的有機(jī)統(tǒng)一3.科學(xué)性和革命性的統(tǒng)一(板書(shū))并且為了突破難點(diǎn)，進(jìn)行拓展探究：三個(gè)統(tǒng)一的關(guān)鍵在于實(shí)踐的觀點(diǎn)。(這樣設(shè)計(jì)呢，因?yàn)檫@塊知識(shí)較抽象，需要教師詳細(xì)講解，在講清重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，才能突破難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，難點(diǎn)主要通過(guò)探究和實(shí)例講解并和學(xué)生互動(dòng)，加深理解)本框題的第三目?jī)?nèi)容——三、馬克思主義中國(guó)化的三大理論成果(板書(shū))由于這部分內(nèi)容在《政治與生活》中有所涉及，所以以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。并且邀請(qǐng)三位學(xué)生和全班一起分享其中的一塊內(nèi)容;1.思想2.鄧小平理論3.“三個(gè)代表”重要思想(板書(shū))(這樣設(shè)計(jì)，旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并且發(fā)揮學(xué)生主體地位，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合素質(zhì))接下來(lái)呢是課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)鞏固知識(shí)。(這里我運(yùn)用的是提綱式板書(shū)：這種形式的板書(shū)能夠突出課文的重點(diǎn)，便于學(xué)生抓住要領(lǐng)、把握內(nèi)容、加深印象，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。)布置作業(yè)：也就是教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)題目的量較少，有助于學(xué)生減負(fù)。同時(shí)也能起到拔高的作用。謝謝大家，我的說(shuō)課就到這里。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。高中政治說(shuō)課稿7一、說(shuō)教材1．本框的地位：本書(shū)第一課《商品和商品經(jīng)濟(jì)》是經(jīng)濟(jì)常識(shí)的起點(diǎn)課，是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的入門(mén)鑰匙，共分三節(jié)。第三節(jié)闡述價(jià)值規(guī)律的有關(guān)知識(shí)，是全書(shū)教學(xué)的理論基礎(chǔ)。第一框圍繞著價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式展開(kāi)論述，為學(xué)習(xí)下一框“價(jià)值規(guī)律的作用”奠定基礎(chǔ)。因此，學(xué)好本課至關(guān)重要。2．目標(biāo)設(shè)置：（1）知識(shí)與能力：識(shí)記價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式，掌握價(jià)格與供求的相互關(guān)系，著重理解為什么價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的抽象思維能力。（2）過(guò)程和方法：創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生自主思考，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典型事例去分析相關(guān)知識(shí)，達(dá)到理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生更好的理解國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)政策，教育學(xué)生尊重客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律，按價(jià)值規(guī)律辦事；3．重點(diǎn)難點(diǎn)：第一，價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式。價(jià)值規(guī)律是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，我國(guó)正在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，必須遵循價(jià)值規(guī)律。所以，本課內(nèi)容具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義；另外，從本章體系上來(lái)看，價(jià)值規(guī)律也是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。第二，價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式是本課難點(diǎn)。首先：現(xiàn)實(shí)生活中，同種商品價(jià)格常常偏離其價(jià)值，不等價(jià)交換似乎到處都是。這里，理論和現(xiàn)實(shí)似乎出現(xiàn)了矛盾，給學(xué)生帶來(lái)了理解上的困難。其次：對(duì)于這一內(nèi)容的理解必須透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，這對(duì)于一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)又是一個(gè)難點(diǎn)。4．教材處理：在基本遵循教材編排順序的基礎(chǔ)上，個(gè)別地方做了調(diào)整，對(duì)教材的部分內(nèi)容進(jìn)行再加工；同時(shí)選取部分課外資料，活化教學(xué)內(nèi)容，激活學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生探究。5．學(xué)情分析：我的教學(xué)受眾是高一年級(jí)新生，普遍缺乏理論功底。一方面對(duì)抽象空洞的理論說(shuō)教缺乏興趣；另一方面他們的思維又較為活躍，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些鮮活的事例又懷有強(qiáng)烈的好奇心理。取其“長(zhǎng)”，而補(bǔ)其“短”是我這堂課的重要任務(wù)。二、說(shuō)教法、學(xué)法新課程理念要求教師角色的定位發(fā)生轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的`知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者和參與者，因此在教學(xué)方法上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，堅(jiān)持自主、合作和探究式學(xué)習(xí)。在本課中我主要采用情景教學(xué)的方法，運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)視頻、圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，教師引導(dǎo)學(xué)生自主解決認(rèn)知發(fā)展的不平衡，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。用學(xué)生比較熟悉的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生抽象出一般道理，盡量使深?yuàn)W的道理淺顯化，很好地貫徹理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，提高教學(xué)的時(shí)效性，增強(qiáng)思想政治課的吸引力。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（設(shè)計(jì)理念：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和教學(xué)實(shí)際，主要采取設(shè)疑提問(wèn)的方式，把教學(xué)內(nèi)容變成一個(gè)個(gè)問(wèn)題，制造懸念，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的思考，在師生互動(dòng)中讓學(xué)生悟出道理；本課教學(xué)時(shí)間為45分鐘，教學(xué)過(guò)程分為導(dǎo)入新課、新課教學(xué)、課堂小結(jié)、當(dāng)堂反饋、課后作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)。）導(dǎo)入新課：多媒體出示材料一：視頻資料《長(zhǎng)陽(yáng)火燒坪蔬菜熱銷(xiāo)》多媒體出示材料二：三峽晚報(bào)新聞《蔬菜遺棄帶接近2公里》提出問(wèn)題：同地、同樣的蔬菜，為什么會(huì)出現(xiàn)兩種完全不同的銷(xiāo)售局面？蔬菜為什么會(huì)下降？這就是今天我們要探討的問(wèn)題。（此問(wèn)題就發(fā)生在學(xué)生的身邊，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，去思考問(wèn)題。）屏幕顯示課題：價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式高中政治說(shuō)課稿8今天我要說(shuō)課的題目是《生活處處有哲學(xué)》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)7個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此，我首先談一談教材的地位和作用?！渡钐幪幱姓軐W(xué)》是生活與哲學(xué)教材中第一單元第一課的第一框。本單元以哲學(xué)和生活、實(shí)踐的關(guān)系問(wèn)題為主線，設(shè)置了“美好生活的向?qū)А薄鞍亵礌?zhēng)流的思想”“時(shí)代精神的精華”等內(nèi)容，《生活處處有哲學(xué)》以生活實(shí)例講了哲學(xué)的起源和功能，破除學(xué)生對(duì)哲學(xué)的神秘感，克服學(xué)生對(duì)哲學(xué)的距離感。二、說(shuō)學(xué)情教學(xué)之路從認(rèn)識(shí)學(xué)生開(kāi)始，下面我來(lái)談一談學(xué)情。哲學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活密切相關(guān)，高二學(xué)生已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)世界以及人與世界的關(guān)系都有自己的一些看法和觀點(diǎn)。但這些觀點(diǎn)大都比較淺顯，不能形成一定的體系。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要密切聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)哲學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生用理性和智慧的眼光認(rèn)識(shí)世界。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)目標(biāo)】識(shí)記哲學(xué)的起源和任務(wù)。理解哲學(xué)就在我們身邊，哲學(xué)是一門(mén)給人智慧、使人聰明的學(xué)問(wèn)，哲學(xué)可以指導(dǎo)人們正確認(rèn)識(shí)世界和改造世界?！灸芰δ繕?biāo)】培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力，鍛煉辯證思維能力;初步具有用理性和智慧的眼光認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)和人生的變化和發(fā)展的能力?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】增強(qiáng)對(duì)哲學(xué)的體悟和思想認(rèn)同，從而喜歡哲學(xué)、熱愛(ài)哲學(xué)，切實(shí)體會(huì)到生活需要智慧，生活需要哲學(xué)。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)依據(jù)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)?！局攸c(diǎn)】哲學(xué)的功能。【難點(diǎn)】哲學(xué)產(chǎn)生于人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，產(chǎn)生于人們對(duì)世界的追問(wèn)和思考。五、說(shuō)教學(xué)方法依據(jù)“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”的原則，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用多媒體教學(xué)法、小組討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的深入解讀，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和語(yǔ)言表達(dá)能力。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我將從新課導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。環(huán)節(jié)一：故事導(dǎo)入PPT展示“古希臘人學(xué)哲學(xué)”的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)哲學(xué)的思考，導(dǎo)入本框內(nèi)容。這通過(guò)故事導(dǎo)入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并順利地引出本節(jié)課的主題。環(huán)節(jié)二：講授新課1.哲學(xué)就在我們身邊。首先讓學(xué)生回憶孩童時(shí)期，他們所提出來(lái)的奇怪的問(wèn)題，如“天會(huì)塌下來(lái)嗎?天塌地陷以后，我們?cè)撛趺崔k?”“動(dòng)物會(huì)說(shuō)話嗎?動(dòng)物也在思考嗎?”……學(xué)生回答之后，我進(jìn)行引導(dǎo)：人們?yōu)槭裁磿?huì)追問(wèn)和思考這些問(wèn)題?我是什么樣的人?世界是否因?yàn)槲叶嬖谖业纳囊饬x和價(jià)值是什么?學(xué)生分小組討論“人們?yōu)槭裁磿?huì)追問(wèn)和思考這些問(wèn)題”，代表發(fā)言。最后我進(jìn)行總結(jié)回答，把討論的主題上升到哲學(xué)層面，引導(dǎo)學(xué)生理解哲學(xué)的產(chǎn)生，即哲學(xué)源于人們對(duì)實(shí)踐的追問(wèn)和對(duì)世界的思考。2.哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)。(1)哲學(xué)是一門(mén)給人智慧、使人聰明的學(xué)問(wèn)。首先用PPT展示“司馬光砸缸”的故事，讓學(xué)生討論其他的解決方法。學(xué)生在探究討論中感悟到思維方法對(duì)于人們認(rèn)識(shí)事物有重要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的興趣。根據(jù)不同學(xué)生的不同解決方案，直接引出思考問(wèn)題：不同的人對(duì)這個(gè)問(wèn)題有不同的解決方法，說(shuō)明了什么?最后總結(jié)引出不同的人往往會(huì)有不同的思維方法，而思維方法在人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的活動(dòng)中具有重要作用，所以說(shuō)，哲學(xué)對(duì)于人們思想方法的形成起著重要的作用。通過(guò)解決司馬光砸缸的故事中的問(wèn)題，進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哲學(xué)給人智慧、使人聰明，逐層深入，對(duì)于初學(xué)哲學(xué)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，有一個(gè)漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。(2)哲學(xué)的任務(wù)是指導(dǎo)人們正確地認(rèn)識(shí)世界和改造世界。學(xué)生思考課本P6頁(yè)伊壁鳩魯?shù)脑挘骸盀槭裁床恢烙钪娴男再|(zhì)、沒(méi)有對(duì)自然和社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)，就不能享受快樂(lè)?”“為什么把學(xué)習(xí)哲學(xué)和靈魂的健康、人生的幸福聯(lián)系在一起?”并分組討論，找出一些實(shí)例證明伊壁鳩魯?shù)?話。比如人類(lèi)無(wú)視自然環(huán)境、破壞生態(tài)環(huán)境、“事與愿違”甚至“搬起石頭砸自己腳”的事例，引導(dǎo)學(xué)生明確沒(méi)有正確的世界觀，沒(méi)有對(duì)自然和社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)，就不會(huì)有幸福的生活。哲學(xué)是解決世界觀問(wèn)題的，因此伊壁鳩魯把學(xué)習(xí)哲學(xué)和人生的幸福聯(lián)系在一起。通過(guò)生活中的一些例子，來(lái)理解所學(xué)知識(shí)，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到哲學(xué)的任務(wù)是指導(dǎo)人們正確地認(rèn)識(shí)世界和改造世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的熱情。環(huán)節(jié)三：鞏固提高PPT展示故事：中國(guó)的《羅密歐與朱麗葉》。該事件內(nèi)容是周總理參加日內(nèi)瓦會(huì)議期間，為外國(guó)記者放映中國(guó)戲劇電影《梁山伯與祝英臺(tái)》。周總理批評(píng)工作人員解釋太多，工作不看對(duì)象，最終要求工作人員在請(qǐng)柬上寫(xiě)上一句話：“請(qǐng)您欣賞彩色歌劇電影——中國(guó)的《羅密歐與朱麗葉》，最終獲得贊揚(yáng)。我進(jìn)行設(shè)疑：中國(guó)的《羅密歐與朱麗葉》——《梁山伯與祝英臺(tái)》為什么在國(guó)外能受歡迎?學(xué)生能夠討論出外國(guó)朋友對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)愛(ài)情故事了解甚少，而對(duì)于莎士比亞的名著《羅密歐與朱麗葉》卻很熟悉，根據(jù)外國(guó)的實(shí)際情況，周總理靈活的應(yīng)對(duì)工作，都充分體現(xiàn)了與我們生活緊密相關(guān)的哲學(xué)思想。通過(guò)中國(guó)的《羅密歐與朱麗葉》的故事，再次讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哲學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，指導(dǎo)我們正確地解決問(wèn)題。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)我會(huì)結(jié)合板書(shū)內(nèi)容，采用歸納式小結(jié)。通過(guò)小結(jié)環(huán)節(jié)，使同學(xué)們對(duì)本節(jié)課形成更清晰的認(rèn)識(shí)。并布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們以“生活處處有哲學(xué)”為題，寫(xiě)一篇小短文。以鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并提高同學(xué)們的表達(dá)能力。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識(shí)的高度凝集與集中。依據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)，我將板書(shū)設(shè)計(jì)如下：結(jié)束語(yǔ)：各位評(píng)委老師，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。高中政治說(shuō)課稿9一、說(shuō)教材(一)本框內(nèi)容在教材中的地位和作用本框內(nèi)容是第二單元第四課《生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度》中的第一節(jié)的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“生活與消費(fèi)”的相關(guān)內(nèi)容，這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。這一課是繼上一單元的樹(shù)立正確的消費(fèi)觀問(wèn)題，通過(guò)分析消費(fèi)與生產(chǎn)的關(guān)系問(wèn)題，巧妙地把消費(fèi)過(guò)渡到生產(chǎn)。因此，本框題在經(jīng)濟(jì)常識(shí)中具有不容忽視的重要的地位。第二框的內(nèi)容為第七課第二節(jié)《按勞分配為主體、多種分配方式并存》的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用，地位非常重要。(二)對(duì)本節(jié)課教材內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解本框題的邏輯結(jié)構(gòu)：由上一單元的消費(fèi)問(wèn)題引出生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系，指出生產(chǎn)對(duì)消費(fèi)具有決定作用，消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有重要的反作用——由生產(chǎn)的決定性作用引出社會(huì)主義國(guó)家必須大力發(fā)展生產(chǎn)力的內(nèi)容，幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)在經(jīng)濟(jì)生活的基礎(chǔ)地位和核心作用，引導(dǎo)學(xué)生深入了解我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度，深刻認(rèn)識(shí)到我國(guó)的各項(xiàng)工作都必須服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心，為下一課介紹“我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度”做好鋪墊。(三)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生識(shí)記生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系、社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系，了解社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾;理解我國(guó)大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力。2.能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)生產(chǎn)與消費(fèi)之間辨證關(guān)系的學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力;準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)生產(chǎn)在社會(huì)生活中的決定性作用，從而培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)我國(guó)當(dāng)前為什么要堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的洞察力，以及如何分析和解決我國(guó)現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生領(lǐng)會(huì)物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類(lèi)社會(huì)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ);牢固樹(shù)立以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心、大力發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力的觀念。能夠擁護(hù)我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線;認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力，各項(xiàng)工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心。(四)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系確立理由：學(xué)生只有正確把握這對(duì)關(guān)系，才能深刻理解我國(guó)社會(huì)主義的根本任務(wù)為什么是發(fā)展生產(chǎn)力、我們?yōu)槭裁匆越?jīng)濟(jì)建設(shè)為中心等基本問(wèn)題。難點(diǎn)：社會(huì)再生產(chǎn)四個(gè)環(huán)節(jié)間的關(guān)系確立理由：學(xué)生對(duì)于社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)在概念上，并不是很清楚，甚至很抽象，于是四個(gè)環(huán)節(jié)間的關(guān)系更是難以把握，尤其是生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，因此把這一內(nèi)容作為本框題的教學(xué)難點(diǎn)。(五)教材的處理①根據(jù)本課的內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生自主探究，有利學(xué)生從整體上來(lái)把握知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀的能力。②充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)展示跟內(nèi)容有關(guān)的材料，并堅(jiān)持一材料多用的原則。這樣既直觀，又能體現(xiàn)例子的典型性和精練性。③有選擇性地利用書(shū)中的幾個(gè)探究。由學(xué)生自主閱讀材料，進(jìn)行討論，并聯(lián)系已學(xué)的知識(shí)，提煉觀點(diǎn)，這有利調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識(shí)，懂得知識(shí)遷移，使教學(xué)更具啟發(fā)性。④使用傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)分析相關(guān)的重難點(diǎn)，這樣能夠彌補(bǔ)多媒體教學(xué)的不足，提高上課的效率。二、教學(xué)方法：這一課的有關(guān)內(nèi)容，初中的思想政治課本已經(jīng)有所表述，高一學(xué)生對(duì)于這一知識(shí)其實(shí)并不感覺(jué)陌生。但是，高一學(xué)生對(duì)的判斷、分析還缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)積累和較為深層次分析問(wèn)題的能力。所以針對(duì)本框的特點(diǎn)，我將在教學(xué)中采用如下方法：1.討論教學(xué)法。針對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，開(kāi)展討論，發(fā)揮學(xué)生主體作用。2.案例分析法理由：用案例更加通俗易懂，并且利于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性。3.多媒體演示法理由：利用多媒體展現(xiàn)大量圖文及視頻資料，能更活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽(tīng)效果，提高課堂教與學(xué)的效率。三、學(xué)法指導(dǎo)：1.探究性學(xué)習(xí)法?！白灾魈骄俊?、“合作探究”。自主探究：讓學(xué)生作學(xué)習(xí)的主人，“愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)”，并培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力;合作學(xué)習(xí)：小組分工合作讓學(xué)生在生生互動(dòng)中，促使學(xué)生克服“以自我為中心，合作精神差，實(shí)踐能力弱”等不足，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。2.案例分析法這有利于提高學(xué)生的'觀察、分析、歸納能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。四、教學(xué)流程I.導(dǎo)入新課(2-3分鐘)教師：通過(guò)幻燈片展示一組生活中的商品和服務(wù)的圖片讓學(xué)生分類(lèi)說(shuō)明，并引出話題：人們消費(fèi)的商品和服務(wù)從何而來(lái)?經(jīng)學(xué)生討論和教師總結(jié)得出結(jié)論：商品和服務(wù)必須通過(guò)生產(chǎn)創(chuàng)造出來(lái)。設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生能夠鞏固已學(xué)的消費(fèi)類(lèi)型的知識(shí);初步懂得消費(fèi)不是由主觀決定，而是由客觀物質(zhì)狀況決定。做到“溫故而知新”。II.講授新課(35分鐘)1.教學(xué)任務(wù)一——生產(chǎn)決定消費(fèi)教師：用幻燈片展示課本29頁(yè)漫畫(huà)“今非昔比”，然后設(shè)問(wèn)，并請(qǐng)同學(xué)討論：1、坐擁江山和美人的皇帝為何坐不上汽車(chē)，打不了電話?(為得出生產(chǎn)決定消費(fèi)的對(duì)象)2、在出行方面，皇帝只能坐馬車(chē)，現(xiàn)在普通人卻能坐上飛機(jī)，說(shuō)明什么問(wèn)題?(為得出生產(chǎn)決定消費(fèi)的方式)3、汽車(chē)比馬車(chē)快得多，高檔的多，說(shuō)明了什么?這種變化得意于什么?(為得出生產(chǎn)決定消費(fèi)的質(zhì)量和水平)4、假如沒(méi)有電腦的出現(xiàn)。人們會(huì)不會(huì)有上網(wǎng)的沖動(dòng)?這說(shuō)明了什么?(為得出生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力)教師總結(jié)：生產(chǎn)決定消費(fèi)，沒(méi)有生產(chǎn)就沒(méi)有消費(fèi)。人類(lèi)的歷史就是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類(lèi)社會(huì)賴于存在和發(fā)展的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)漫畫(huà)的討論分析及幾組相關(guān)問(wèn)題的解決，進(jìn)行由淺入深，循序漸進(jìn)的啟發(fā)式教學(xué)，激活學(xué)生內(nèi)在的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并得正確結(jié)論，掌握“生產(chǎn)決定消費(fèi)”的觀點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目的。2.教學(xué)任務(wù)二——消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)本29頁(yè)探究活動(dòng)2的文字材料，并討論分析“消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)有什么影響”?教師也參與學(xué)生的討論分析，共同得出消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用。為了讓學(xué)生更加深入地理解消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論并舉身邊的例子來(lái)說(shuō)明這個(gè)“為什么消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用”，教師對(duì)這些例子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并總結(jié)：1、消費(fèi)是生產(chǎn)的目的。2、消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)起著導(dǎo)向的作用。3、消費(fèi)是生產(chǎn)的動(dòng)力。4、消費(fèi)為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動(dòng)力。并舉例本縣的一些例子加以說(shuō)明。設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)對(duì)文字材料的分析，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解和歸納總結(jié)能力，學(xué)會(huì)分析案例，通過(guò)學(xué)生的舉例，教師的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，從身邊的實(shí)際出發(fā)更加深刻地理解、掌握“消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用”的觀點(diǎn)，也突顯出教材的精神，貼近生活，再次突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。3.教學(xué)任務(wù)三——社會(huì)再生產(chǎn)用多媒體展示問(wèn)題：從整個(gè)社會(huì)來(lái)看是否生產(chǎn)出的產(chǎn)品一次性提供給人們消費(fèi)，這個(gè)過(guò)程就簡(jiǎn)單的地停止呢?讓學(xué)生進(jìn)行閱讀討論分析思考，從而引出話題“社會(huì)再生產(chǎn)”的概念及其四個(gè)環(huán)節(jié)的相互關(guān)系。并對(duì)社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析和總結(jié)，重點(diǎn)指出在生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)四個(gè)環(huán)節(jié)中，生產(chǎn)是決定性環(huán)節(jié)，消費(fèi)是最終目的和動(dòng)力，分配和交換是橋梁和紐帶，并用多媒體把這四者的關(guān)系展示出來(lái)。設(shè)計(jì)說(shuō)明：設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題起著承上啟下的作用。通過(guò)圖示，可以將社會(huì)再生產(chǎn)四個(gè)環(huán)節(jié)的相互關(guān)系直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生記憶深刻。4.實(shí)施教學(xué)任務(wù)四——大力發(fā)展生產(chǎn)力正因?yàn)樯a(chǎn)的決定性作用，要求我們大力發(fā)展生產(chǎn)力。讓學(xué)生們閱讀思考書(shū)本30頁(yè)的資料，以及多媒體中展示的我國(guó)經(jīng)濟(jì)與其他國(guó)家經(jīng)濟(jì)的比較，讓幾個(gè)同學(xué)對(duì)比談?wù)劯惺芎妥兓?，然后引出“我?guó)處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段”國(guó)情，指出社會(huì)的主要矛盾。為了解決這個(gè)矛盾，我們必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)展示讓學(xué)生明白為什么我們牢牢扭住經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心，懂得解放和發(fā)展生產(chǎn)力是中國(guó)特色社會(huì)主義的根本任務(wù)的原因，培養(yǎng)了學(xué)生的透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)和分析能力。5、課堂小結(jié)(2-3分鐘)高中政治說(shuō)課稿10一、說(shuō)教材高中學(xué)生正是世界觀、人生觀和價(jià)值觀逐步形成的特殊時(shí)期，科學(xué)理論的正確引導(dǎo)是不可或缺的，《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》這一框題，正是針對(duì)高中學(xué)生的具體情況，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探尋實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的條件和途徑，明確生活的意義，真正理解只有對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)才是真正有價(jià)值的人生。所以，本節(jié)內(nèi)容具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本框內(nèi)容共三目，包括在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值、在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值和在砥礪自我中走向成功三個(gè)問(wèn)題。它們之間的內(nèi)在聯(lián)系是：只有在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，擁有幸福人生，而在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值，離不開(kāi)社會(huì)提供的客觀條件，所以必須正確處理個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值;在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值，還需要一定的主觀條件，所以必須全面提高個(gè)人素質(zhì)，在砥礪自我中才能走向成功。本框題教學(xué)內(nèi)容是貫徹落實(shí)課標(biāo)4.14規(guī)定的“探尋實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的條件和途徑，闡明生活的意義，理解只有對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)才是真正有價(jià)值的人生。”二、說(shuō)學(xué)情本課教學(xué)對(duì)象是高二年級(jí)學(xué)生，在心理思維上已經(jīng)具備了一定的求知探究能力，對(duì)問(wèn)題善于合作探究、勇于思索、樂(lè)于表達(dá)自己的見(jiàn)解;在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上具備了一定的抽象思維能力。我校學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，在求學(xué)過(guò)程中挫折、困擾較多，對(duì)自己的人生發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃缺乏必要的認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)習(xí)被動(dòng)、自信心缺乏現(xiàn)象較為普遍。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)首先想要解決學(xué)生缺乏理想目標(biāo)的問(wèn)題，其次增強(qiáng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想的信心，鼓勵(lì)學(xué)生敢于有夢(mèng)，勇于追夢(mèng)，在提高自身素質(zhì)的前提下，為他人和社會(huì)服務(wù)，讓學(xué)生自己在社會(huì)生活中體悟人生價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)。讓每一位學(xué)生獲得充分的、自由的、多元的、和諧的發(fā)展。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)《高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1.識(shí)記和理解實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的正確途徑,理解在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。2.學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系,培養(yǎng)自覺(jué)創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)價(jià)值的能力。3.領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值的正確途徑，形成勞動(dòng)和奉獻(xiàn)的意識(shí)。4.學(xué)會(huì)在砥礪自我中走向成功。鑄就人生輝煌。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)依據(jù)《高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)?！局攸c(diǎn)】如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值【難點(diǎn)】如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值五、說(shuō)教學(xué)方法本課我將采用情境教學(xué)法、探究法、小組討論法。本框通過(guò)設(shè)置學(xué)生熟悉的情境，組織活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究討論，交流分析，通過(guò)這些環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，拉進(jìn)了學(xué)生與課堂之間的`距離，在這些過(guò)程中建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展能力，在教師引導(dǎo)下師生互動(dòng)交流、共同總結(jié)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程下面，主要談?wù)剬?duì)本課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入我運(yùn)用情境法進(jìn)行導(dǎo)入。首先我設(shè)置如下情景：一位中學(xué)教師問(wèn)一個(gè)尖子學(xué)生，有什么人生目標(biāo)。中學(xué)生這樣回答：我讀好書(shū)、考上大學(xué)、找個(gè)好工作——娶個(gè)好老婆——生個(gè)好兒子——兒子讀好書(shū)——考上好大學(xué)……有多少人超越這種生命的簡(jiǎn)單循環(huán)呢?其實(shí)它向我們提出了一個(gè)嚴(yán)肅的人生問(wèn)題：“人應(yīng)追求怎樣的人生?如何實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值?”然后趁機(jī)導(dǎo)入本課。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)置情境，并且設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生在情境中進(jìn)行感受，并且思考人生應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)價(jià)值，這種導(dǎo)入方法激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成功導(dǎo)入了新課。環(huán)節(jié)二：新課講授1.在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值探究：在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值材料：云南省原保山地委書(shū)記楊善洲兩袖清風(fēng)，清廉履職，忘我工作，一心為民，為了兌現(xiàn)自己當(dāng)初“為當(dāng)?shù)厝罕娮鲆稽c(diǎn)實(shí)事不要任何報(bào)酬”的承諾，退休后，主動(dòng)放棄進(jìn)省城安享晚年的機(jī)會(huì)，扎根大亮山，義務(wù)植樹(shù)造林，一干22年，建成面積5.6萬(wàn)畝，價(jià)值3億元的林場(chǎng)，辭世前，他并沒(méi)有將林場(chǎng)留給家人，而是無(wú)償上繳給國(guó)家。問(wèn)題探究：楊善洲的事跡啟發(fā)我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)人生價(jià)值?學(xué)生分小組進(jìn)行探究，派代表陳述探究結(jié)論。教師總結(jié)：勞動(dòng)和奉獻(xiàn)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基礎(chǔ)，沒(méi)有勞動(dòng)和奉獻(xiàn)就無(wú)所謂實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值。無(wú)論是物的價(jià)值還是人的價(jià)值，都是在人的勞動(dòng)中創(chuàng)造的?？梢哉f(shuō)，勞動(dòng)是價(jià)值創(chuàng)造的源泉之一。人不能只為自己勞動(dòng)，更要為他人和社會(huì)做奉獻(xiàn)，人的真正價(jià)值就在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)選取了云南省原保山地委書(shū)記楊善洲的事例進(jìn)行探究，學(xué)生在探究的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到了勞動(dòng)和奉獻(xiàn)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基礎(chǔ)，沒(méi)有勞動(dòng)和奉獻(xiàn)就無(wú)所謂實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值，懂得了人不能只為自己勞動(dòng)，更要為他人和社會(huì)做奉獻(xiàn)，人的真正價(jià)值就在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)。高中政治說(shuō)課稿11一、教材分析即本課的教學(xué)地位和作用《社會(huì)發(fā)展的規(guī)律》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，《思想政治》必修第4冊(cè)，《生活與哲學(xué)》第4單元第11課的第1框的內(nèi)容。本節(jié)課的這部分內(nèi)容，是本單元的第一框，主要講授社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系原理、社會(huì)的基本矛盾、以及社會(huì)歷史發(fā)展的總趨勢(shì)。通過(guò)社會(huì)發(fā)展的總趨勢(shì)的學(xué)習(xí)，分析說(shuō)明社會(huì)主義社會(huì)的發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一。該框是學(xué)習(xí)好歷史唯物主義的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展以及下一框的學(xué)習(xí)具有很重要的作用認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展以及下一框的學(xué)習(xí)具有很重要的作用二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)(每個(gè)說(shuō)1~2個(gè))按照新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合著高二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)掌握社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系、社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的，以及社會(huì)發(fā)展的總趨勢(shì)。2、能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)辯證關(guān)系的學(xué)習(xí)，初步形成用歷史唯物主義原理看待社會(huì)現(xiàn)象、分析和解決社會(huì)問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)社會(huì)基本矛盾原理的學(xué)習(xí)，初步形成正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的能力，3、情感與價(jià)值觀的目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生能從社會(huì)存在出發(fā)理解社會(huì)意識(shí)，堅(jiān)持思想領(lǐng)域的問(wèn)題要到物質(zhì)領(lǐng)域中去尋找根源，堅(jiān)定歷史唯物主義的基本立場(chǎng)。并且讓學(xué)生能主動(dòng)尊重社會(huì)發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上去實(shí)踐，為社會(huì)歷史的發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)(各說(shuō)2~3個(gè))本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在于如何使學(xué)生理解社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的，以及人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的基本矛盾和規(guī)律。對(duì)哲學(xué)上實(shí)踐的概念，社會(huì)的基本矛盾以及延伸出來(lái)的理論在理解上需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的抽象思維能力，并且正確理解以上知識(shí)點(diǎn)對(duì)下一階段的學(xué)習(xí)以及樹(shù)立學(xué)生正確人生觀價(jià)值觀也很重要，因此我把它作為本框的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊核?、說(shuō)教法和學(xué)法我們知道，根據(jù)新課改的要求、創(chuàng)新教育的精神和我們政治學(xué)科的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課采用“啟發(fā)式”的教學(xué)指導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主地解決問(wèn)題。我在采用講授法的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備配合運(yùn)用情景設(shè)置，提問(wèn)，集體討論，活動(dòng)探究等教學(xué)方法，并結(jié)合運(yùn)用我本人所擅長(zhǎng)的`多媒體道具，根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分挖掘他們的知識(shí)潛能。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視創(chuàng)造學(xué)生自主參與，合作交流的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)、分析歸納、自主探究、總結(jié)反思等。這些方法能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦、多觀察、多思考、多交流、多分析讓學(xué)生在自己的思維的活躍中領(lǐng)會(huì)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(重點(diǎn)說(shuō))1、課題引入：我設(shè)計(jì)以提問(wèn)哲學(xué)到底是什么?的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我設(shè)計(jì)典型事例，通過(guò)學(xué)生討論，教師總結(jié)的形式，并得出其實(shí)哲學(xué)就在我們身邊。2、講授新課：(35分鐘)通過(guò)教材第一目的講解，讓學(xué)生明白，生活和學(xué)習(xí)中有許多蘊(yùn)涵哲學(xué)道理的故事，表明哲學(xué)并不神秘總結(jié)并過(guò)渡：生活也離不開(kāi)哲學(xué)，哲學(xué)可以