高中語文 第四單元 創(chuàng)造形象 詩文有別 第3課 項(xiàng)羽之死教案4 新人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞

高中語文第四單元?jiǎng)?chuàng)造形象詩文有別第3課項(xiàng)羽之死教案4新人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容新人教版選修《中國古代詩歌散文鑒賞》高中語文第四單元“創(chuàng)造形象詩文有別”的第三課《項(xiàng)羽之死》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)部分：

1.詩歌背景：介紹項(xiàng)羽的歷史背景及其在古代文學(xué)中的形象。

2.詩歌內(nèi)容：分析課文中描述項(xiàng)羽英勇、悲壯的形象，以及詩中運(yùn)用的修辭手法和表達(dá)技巧。

3.散文特點(diǎn)：通過對(duì)比其他文學(xué)作品中的項(xiàng)羽形象，探討詩歌與散文在塑造人物形象上的異同。

4.情感抒發(fā)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)項(xiàng)羽的情感態(tài)度，以及詩中所蘊(yùn)含的深刻哲理。

5.鑒賞方法：教授學(xué)生欣賞古代詩歌散文的方法，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)他們對(duì)古代文學(xué)的興趣，同時(shí)加強(qiáng)朗讀、感悟和討論，使學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，能夠獨(dú)立思考、主動(dòng)探究，提高分析和評(píng)價(jià)文學(xué)作品的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.審美鑒賞：通過分析項(xiàng)羽的形象和詩歌的表達(dá)技巧，提高學(xué)生對(duì)古代詩歌散文的審美鑒賞能力，讓他們能夠欣賞并評(píng)價(jià)文學(xué)作品的藝術(shù)價(jià)值。

2.文化理解：通過學(xué)習(xí)項(xiàng)羽的歷史背景和相關(guān)文學(xué)作品，使學(xué)生了解古代文化，理解不同文學(xué)作品中的項(xiàng)羽形象，培養(yǎng)他們對(duì)古代文化的理解和尊重。

3.思維能力：通過對(duì)比分析不同作品中的項(xiàng)羽形象，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析問題的能力，使他們能夠獨(dú)立思考、主動(dòng)探究，提高分析和評(píng)價(jià)文學(xué)作品的能力。

4.表達(dá)能力：通過討論和寫作，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新思維，使他們能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技巧，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，提高寫作和表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.項(xiàng)羽形象的分析：理解課文中對(duì)項(xiàng)羽英勇、悲壯形象的描寫，把握詩中運(yùn)用的修辭手法和表達(dá)技巧。

2.詩歌與散文的比較：通過對(duì)比其他文學(xué)作品中的項(xiàng)羽形象，認(rèn)識(shí)詩歌與散文在塑造人物形象上的異同。

難點(diǎn)：

1.對(duì)項(xiàng)羽形象深層含義的理解：引導(dǎo)學(xué)生深入分析項(xiàng)羽形象所蘊(yùn)含的詩人情感態(tài)度和哲理。

2.鑒賞方法的運(yùn)用：教授學(xué)生欣賞古代詩歌散文的方法，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

解決辦法：

1.針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容，通過分組討論、小組分享的方式，讓學(xué)生在合作中深入理解項(xiàng)羽形象及其藝術(shù)表現(xiàn)手法。

2.對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，采用案例分析、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究的方法，讓學(xué)生在思考中感悟詩人的情感態(tài)度和作品所蘊(yùn)含的哲理。同時(shí)，教師可提供鑒賞指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握古代詩歌散文的鑒賞方法。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、教學(xué)掛圖、教材《中國古代詩歌散文鑒賞》

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群、學(xué)校圖書館電子資源

3.信息化資源：相關(guān)在線文獻(xiàn)資料、古代詩歌朗誦視頻、圖像資料、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

4.教學(xué)手段：課堂講解、案例分析、小組討論、學(xué)生報(bào)告、寫作練習(xí)、互動(dòng)提問、作業(yè)布置與反饋教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

過程：教師通過播放古代詩歌朗誦視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌的美妙之處，然后簡(jiǎn)要介紹項(xiàng)羽的歷史背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)項(xiàng)羽形象的好奇心，進(jìn)而引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.詩歌內(nèi)容分析（10分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生理解課文，分析詩中運(yùn)用的修辭手法和表達(dá)技巧。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏，然后分段解析課文，指出詩中運(yùn)用的修辭手法和表達(dá)技巧，如比喻、擬人等，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論。

3.散文特點(diǎn)探討（20分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生了解詩歌與散文在塑造人物形象上的異同。

過程：教師給出其他文學(xué)作品中的項(xiàng)羽形象，如史記、楚辭等，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生探討詩歌與散文在塑造人物形象上的異同，如詩歌更注重情感抒發(fā)，散文更注重客觀敘述等。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

過程：教師給出討論題目，如“項(xiàng)羽形象所蘊(yùn)含的詩人情感態(tài)度和哲理”，學(xué)生分組進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。

過程：每組學(xué)生進(jìn)行展示，分享自己的討論成果，其他學(xué)生和教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，教師進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，明確后續(xù)學(xué)習(xí)任務(wù)。

過程：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)羽形象的分析方法和詩歌與散文的異同，然后布置課后作業(yè)，明確后續(xù)學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠理解并分析課文中對(duì)項(xiàng)羽英勇、悲壯形象的描寫，把握詩中運(yùn)用的修辭手法和表達(dá)技巧。

2.學(xué)生能夠了解古代文化，理解不同文學(xué)作品中的項(xiàng)羽形象，培養(yǎng)他們對(duì)古代文化的理解和尊重。

3.學(xué)生能夠通過對(duì)比分析，認(rèn)識(shí)詩歌與散文在塑造人物形象上的異同，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

4.學(xué)生能夠通過討論和寫作，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，提高寫作和表達(dá)能力。

5.學(xué)生能夠理解詩人對(duì)項(xiàng)羽的情感態(tài)度，體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的深刻哲理。

6.學(xué)生能夠掌握古代詩歌散文的鑒賞方法，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

7.學(xué)生能夠通過小組討論，培養(yǎng)合作能力和批判性思維，提高分析和評(píng)價(jià)文學(xué)作品的能力。

8.學(xué)生能夠通過課堂展示，提高表達(dá)能力和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)自信心和公眾演講能力。

9.學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，明確后續(xù)學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。重點(diǎn)題型整理1.題型一：分析詩歌中的修辭手法和表達(dá)技巧

題目：請(qǐng)分析《項(xiàng)羽之死》中運(yùn)用了哪些修辭手法和表達(dá)技巧，并解釋其作用和效果。

答案：課文《項(xiàng)羽之死》中運(yùn)用了比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法。比如，用“力拔山兮氣蓋世”來形容項(xiàng)羽的英勇，用“時(shí)不利兮騅不逝”來表達(dá)項(xiàng)羽的無奈和悲憤。這些修辭手法增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力和感染力，使讀者更能感受到項(xiàng)羽的英勇和悲壯。

2.題型二：比較詩歌與散文在塑造人物形象上的異同

題目：請(qǐng)比較《項(xiàng)羽之死》與其他文學(xué)作品中的項(xiàng)羽形象，探討詩歌與散文在塑造人物形象上的異同。

答案：《項(xiàng)羽之死》是一首詩歌，它通過抒發(fā)詩人的情感來塑造項(xiàng)羽的形象，注重情感的抒發(fā)和形象的刻畫的結(jié)合。而其他文學(xué)作品如史記、楚辭等則是散文，更注重對(duì)項(xiàng)羽客觀敘述和詳細(xì)描寫。詩歌以簡(jiǎn)潔的語言和鮮明的意象塑造人物形象，而散文則以詳盡的情節(jié)和豐富的細(xì)節(jié)描繪人物形象。兩者在塑造人物形象上有各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

3.題型三：分析詩人對(duì)項(xiàng)羽的情感態(tài)度

題目：請(qǐng)分析詩人對(duì)項(xiàng)羽的情感態(tài)度，并解釋詩中所蘊(yùn)含的深刻哲理。

答案：詩人對(duì)項(xiàng)羽的情感態(tài)度是復(fù)雜的，既有敬佩又有惋惜。敬佩項(xiàng)羽的英勇和果斷，惋惜他的失敗和悲劇命運(yùn)。詩中通過描繪項(xiàng)羽的英勇和悲壯，表達(dá)了對(duì)英雄的贊美和對(duì)命運(yùn)的感慨。詩人通過項(xiàng)羽的形象，傳達(dá)了對(duì)人生無常、勝敗無常的深刻哲理的思考。

4.題型四：鑒賞古代詩歌散文的方法

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述鑒賞古代詩歌散文的方法。

答案：鑒賞古代詩歌散文的方法包括：1)了解背景：了解詩歌散文的背景，包括作者生平、時(shí)代背景等。2)把握主題：通過閱讀詩歌散文，把握作品的主題和思想內(nèi)涵。3)分析形象：分析詩歌散文中的人物形象、景物描寫等，理解其寓意和作用。4)品味語言：欣賞詩歌散文的語言美，分析其修辭手法和表達(dá)技巧。5)感受情感：感受詩歌散文中的情感，理解作者的情感態(tài)度。

5.題型五：分析詩歌中的意象和象征

題目：請(qǐng)分析《項(xiàng)羽之死》中的意象和象征，并解釋其意義。

答案：在《項(xiàng)羽之死》中，有一些重要的意象和象征，如“力拔山兮氣蓋世”、“騅不逝”、“時(shí)不利”等。這些意象和象征具有深層意義。比如，“力拔山兮氣蓋世”象征項(xiàng)羽的英勇和力量，“騅不逝”象征項(xiàng)羽的無奈和悲憤，“時(shí)不利”象征項(xiàng)羽失敗的命運(yùn)。這些意象和象征通過具體的描繪和象征手法，傳達(dá)了詩人對(duì)項(xiàng)羽的情感態(tài)度和作品所蘊(yùn)含的深刻哲理。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、討論發(fā)言等，評(píng)價(jià)學(xué)生的專注度和積極性。

2.小組討論成果展示：教師將評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括合作能力、批判性思維和分析問題的能力。

3.隨堂測(cè)試：教師將進(jìn)行隨堂測(cè)試，測(cè)試學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析能力，以及對(duì)詩歌與散文塑造人物形象的異同的認(rèn)識(shí)。

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