湖北省武漢經(jīng)開(kāi)區(qū)第一初級(jí)中學(xué)2024-2025學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期10月月考語(yǔ)文試題（含答案）

經(jīng)開(kāi)區(qū)一初中2024-2025學(xué)年上學(xué)期10月八年級(jí)語(yǔ)文試題總分:120分一、閱讀下面的實(shí)用類文本，完成1-3題。(共10分)(1、2題，每小題3分)在碎片化閱讀盛行的時(shí)代，警惕文字失語(yǔ)癥的泛濫①2023年4月23日世界讀書(shū)日來(lái)臨之際，人民日?qǐng)?bào)發(fā)起的一則討論——“碎片化閱讀是真正的讀書(shū)嗎”，登上微博熱議榜。網(wǎng)友們紛紛開(kāi)始反思，在電子媒介不斷豐富閱讀方式的同時(shí)，也使閱讀逐漸趨向碎片化、淺層化。人們的注意力被應(yīng)接不暇的網(wǎng)絡(luò)推送分散，追求效率的快餐式閱讀催生了大量日新月異的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)。如今，它們充斥著網(wǎng)絡(luò)輿論場(chǎng)的公共討論，在為語(yǔ)言注入新活力的同時(shí)，卻也無(wú)形中讓很多網(wǎng)民患上了“文字失語(yǔ)癥”，侵蝕著人們進(jìn)行深度思考與嚴(yán)肅表達(dá)的能力。②必須承認(rèn)，在現(xiàn)代生活節(jié)奏日益加速的背景下，網(wǎng)絡(luò)新詞使語(yǔ)言在新的表達(dá)空間中煥發(fā)新活力。然而，在大量網(wǎng)絡(luò)新詞的洗腦下，人們也逐漸失去了深度思考和嚴(yán)肅表達(dá)的能力，患上“萬(wàn)物皆可絕絕子”的網(wǎng)絡(luò)失語(yǔ)癥。③網(wǎng)絡(luò)新詞高效表達(dá)的背后，是對(duì)感受粗暴的歸類和標(biāo)簽化：一切正向贊賞的情感都可歸為“絕絕子”，憤懣不解惱恨皆可歸作“烏魚(yú)子”……長(zhǎng)此以往，在享受高效表達(dá)的同時(shí)，語(yǔ)言品質(zhì)卻也隨著自身惰性的拉扯而下墜、失重；在習(xí)慣于粗淺、娛樂(lè)化的表達(dá)之后，人們無(wú)法再進(jìn)行細(xì)膩、謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅的思考淺嘗輒止的閱讀無(wú)形中降低了人們對(duì)于語(yǔ)言豐厚內(nèi)涵的細(xì)膩的感受能力，只能在模糊的失焦鏡頭中對(duì)事物進(jìn)行粗暴分類。于是，人們通過(guò)碎片化閱讀習(xí)得的將不再是表意含蓄、內(nèi)蘊(yùn)豐厚的嚴(yán)肅表達(dá)，而是那些沖擊力強(qiáng)、吸引眼球但實(shí)際內(nèi)涵空洞的網(wǎng)絡(luò)新詞。當(dāng)人們腦海中的詞庫(kù)規(guī)模越來(lái)越小、內(nèi)容越來(lái)越淺薄，他們的表達(dá)便無(wú)法再精準(zhǔn)傳達(dá)自身感受。④值得警惕的是，“文字失語(yǔ)癥”的泛濫將對(duì)社會(huì)造成嚴(yán)重危害。首先，“文字失語(yǔ)癥”無(wú)助于個(gè)人提升自身修養(yǎng)和境界，更有損整個(gè)民族的文化素質(zhì)形象，阻礙了我國(guó)文化軟實(shí)力的發(fā)展。如今，提筆忘字、表達(dá)退化的現(xiàn)象已呈泛化之勢(shì)。此前，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)對(duì)2002名受訪者進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，76.5%的受訪者感覺(jué)自己的語(yǔ)言越來(lái)越貧乏，中國(guó)人正面臨著表達(dá)無(wú)能的危機(jī)。不僅如此，人們語(yǔ)言審美和鑒賞能力的鈍化更將使中國(guó)廣博精深、獨(dú)具魅力的傳統(tǒng)語(yǔ)言文化成為無(wú)人問(wèn)津、被束之高閣的“陽(yáng)春白雪”，不僅其已有的價(jià)值內(nèi)涵將逐漸被人們淡忘，而且得不到傳承與發(fā)展的語(yǔ)言文化也難以避免因喪失新活力而變得僵化陳舊的悲劇。其次，“文字失語(yǔ)癥”使得高度模式化的梗、追求感官刺激的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)以同質(zhì)化的形式大量傳播，污染了網(wǎng)絡(luò)輿論場(chǎng)的語(yǔ)言環(huán)境。當(dāng)嚴(yán)肅理性的嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá)逐漸讓位于淺薄而娛樂(lè)化的調(diào)侃戲謔，愈發(fā)帶有攻擊性的語(yǔ)言使人們逐漸放棄在對(duì)話之前仔細(xì)思考，轉(zhuǎn)而陷入無(wú)腦的非理性狂熱中彼此攻擊，本就因多元意見(jiàn)而割裂的網(wǎng)絡(luò)輿論場(chǎng)將因此更難以通過(guò)理性平和的對(duì)話以尋求促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的共識(shí)。⑤為了改變“文字失語(yǔ)癥”泛濫的困境，不僅作為語(yǔ)言使用者的人們自身需要有意識(shí)地在有限的碎片化時(shí)間中用深閱讀、讀經(jīng)典、勤積累代替淺思考，來(lái)對(duì)抗網(wǎng)絡(luò)新詞對(duì)邏輯和情感能力的磨損；網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商需要建立長(zhǎng)期有效的監(jiān)管機(jī)制，讓碎片化的呈現(xiàn)形式也能保障內(nèi)容優(yōu)質(zhì)；政府也可以利用類似世界閱讀日這樣的紀(jì)念日契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)全民閱讀的宣傳教育，不斷完善公共文化體系的建設(shè)。⑥在這個(gè)全新、紛雜、多變的語(yǔ)境中，我們須時(shí)刻警惕在泛娛樂(lè)化和淺薄碎片化的閱讀中成為文字失語(yǔ)癥患者。1.下列對(duì)“文字失語(yǔ)癥”產(chǎn)生原因的理解，不正確的一項(xiàng)是()A.人們借助電子媒介進(jìn)行閱讀，導(dǎo)致閱讀正在朝著一個(gè)碎片化、淺層化的方向發(fā)展。B.繁多的網(wǎng)絡(luò)推送分散了人們的注意力，快餐式的閱讀刺激了網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)層出不窮。C.網(wǎng)絡(luò)輿論場(chǎng)公共討論中鋪天蓋地的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，能在無(wú)形中影響人們的表達(dá)方式。D.人們進(jìn)行深度思考與嚴(yán)肅表達(dá)的能力的缺失，致使人們被大量的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)洗腦2.下列對(duì)“網(wǎng)絡(luò)新詞高效表達(dá)'真實(shí)面目'的理解，不正確的一項(xiàng)是()A.網(wǎng)絡(luò)新詞高效表達(dá)，實(shí)則上是不動(dòng)腦筋地使用網(wǎng)絡(luò)新詞對(duì)感受進(jìn)行籠統(tǒng)的歸類、標(biāo)簽化的表達(dá)。B.長(zhǎng)期使用網(wǎng)絡(luò)新詞進(jìn)行所謂的高效表達(dá)，人們的思想就會(huì)變得懶惰，語(yǔ)言品質(zhì)也會(huì)隨之而下降。C.網(wǎng)絡(luò)新詞高效表達(dá)其實(shí)是粗淺、娛樂(lè)化的表達(dá)，人們習(xí)慣后會(huì)失去細(xì)膩、謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅思考的能力。D.網(wǎng)絡(luò)新詞高效表達(dá)助長(zhǎng)了淺嘗輒止的閱讀，淺嘗輒止的閱讀又無(wú)形降低了人們的語(yǔ)言感受能力。3.閱讀全文，作者認(rèn)為運(yùn)用哪些方式方法可以改變“文字失語(yǔ)癥”泛濫的困境?請(qǐng)分條簡(jiǎn)要概括。(4分)二、閱讀下面的文學(xué)類文本，完成4—7題。(共20分)永遠(yuǎn)不要向別人證明自己①記憶中，我那善良溫柔的母親從來(lái)沒(méi)有當(dāng)面表?yè)P(yáng)過(guò)我。從小到大，我都很努力、考上了名牌大學(xué)，找到了鐵飯碗工作，聽(tīng)話乖巧，樣樣不落人后，為什么母親就不能肯定一下我，讓我確認(rèn)一下自己在別人心中的印象呢?小時(shí)候，她面對(duì)我讓小伙伴們痛恨不已的成績(jī)單，只是淡淡地說(shuō)，保持??；工作了，她拿著我用第一個(gè)月工資給她買的高檔圍巾，只是戴著老花鏡專心地找線頭；她生病了，我請(qǐng)了假忙前忙后地帶她去醫(yī)院，整夜整夜地守在床前，她卻總是抱怨水燙了、奶涼了…我感覺(jué)在母親那里我就是一個(gè)一無(wú)是處的人。②直到有一天，我?guī)退奘謾C(jī)，無(wú)意間看到了她的一些聊天記錄。在她和朋友們的聊天里，我是一個(gè)懂事、孝順、優(yōu)秀的兒子，她甚至“窮兇極惡”地用到了“帥氣”那個(gè)和我八竿子打不著的詞。原來(lái)，在她的聊天記錄里，我居然是一個(gè)所向無(wú)敵的人！可是，這真的是母親眼里和心里的我嗎?怎么和我親耳聽(tīng)到的如此不同呢?③這個(gè)心結(jié)困擾我多年，后來(lái)我終于鼓起勇氣和母親談起，她在那一瞬間非常驚愕。她說(shuō)她一直認(rèn)為我是這個(gè)世界上最優(yōu)秀最可愛(ài)的孩子，這一點(diǎn)根本不需要證明。④我們總是渴望被別人認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，可是深愛(ài)著我們的人，并不需要我們向他們證明什么?！陡蝮∠壬タ葱睦磲t(yī)生》中說(shuō)：沒(méi)有一種批判比自我批判更強(qiáng)烈，也沒(méi)有一個(gè)法官比我們自己更嚴(yán)苛。往往不認(rèn)可我們的，卻正是我們自己。⑤小學(xué)的時(shí)候我曾帶一個(gè)快爛的蘋(píng)果去學(xué)校，有人就覺(jué)得是因?yàn)槲壹依锔F，吃不起好蘋(píng)果，其實(shí)他們根本不知道我爸爸是搞果樹(shù)種植的，我只是單純地喜歡那股類似于釀酒的味道。高中的時(shí)候我很胖，就有人覺(jué)得我很矮，結(jié)果一天我的頭撞在了門(mén)框上，這樣也沒(méi)能改變他們對(duì)我的印象，他們還以為是門(mén)框的尺寸弄錯(cuò)了。⑥心理學(xué)里有一個(gè)名詞叫“刻板印象”。大意就是，你瞧不起我，我問(wèn)你為什么呢?你說(shuō)，沒(méi)有理由，就是單純地看不上。其實(shí)這個(gè)世界上，哪有那么多人在意我們，哪有那么多人愿意花時(shí)間理解我們呢。不在意你的人往往會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)表面的現(xiàn)象，來(lái)對(duì)我們整個(gè)人進(jìn)行一種武斷的、以偏概全的定義，從而形成情緒化的結(jié)論。⑦別人怎么定義我們并不重要，重要的是我們?nèi)绾稳ッ鎸?duì)這種難以改變的刻板印象。如果別人質(zhì)疑我們，我們就忙不迭地去反駁，會(huì)被曲解成小氣；如果別人否定我們，我們就心急火燎地去爭(zhēng)辯，會(huì)被指責(zé)沒(méi)有風(fēng)度。這時(shí)候，任何的向外證明都毫無(wú)意義。⑧生活中，還會(huì)有被誤會(huì)甚至被敵對(duì)的時(shí)候。這時(shí)候，我們最好能躲遠(yuǎn)點(diǎn)。⑨前幾天，老王接到了十幾年沒(méi)有聯(lián)系的高中同學(xué)的電話。高中三年，他們都是很要好的朋友，后來(lái)隨著環(huán)境和境遇的變化，兩個(gè)人也就疏于了聯(lián)絡(luò)。不出意料，老同學(xué)打來(lái)的電話先是寒暄，后是借錢(qián)。老王當(dāng)時(shí)手頭并不寬裕。老王在銀行工作，他一下就想到單位正在推廣一個(gè)信用貸產(chǎn)品，利率不太高，用來(lái)救急還是很靠譜的。他開(kāi)始熱心地給老同學(xué)介紹起這款產(chǎn)品，并承諾親自幫他完善貸款手續(xù)。沒(méi)想到老同學(xué)不高興，并立馬掛斷了電話，拉黑了聯(lián)系方式。⑩老王過(guò)年回家時(shí)聽(tīng)熟人說(shuō)起，那位老同學(xué)到處宣揚(yáng)說(shuō)老王如何如何不仗義，有錢(qián)不借就算了，還要推銷貸款提高自己的工作業(yè)績(jī)。老王聽(tīng)了很驚訝，感覺(jué)受到了莫名的傷害。有人讓老王去解釋解釋消除誤會(huì)，老王苦笑著搖了搖頭，說(shuō)沒(méi)這個(gè)必要了。這就像與井底之蛙講天海遼闊，它不理解不是它的錯(cuò)，而是我們的錯(cuò)。朋友之間的疏離，其實(shí)并不完全是因?yàn)闀r(shí)間和空間，而是彼此之間產(chǎn)生了認(rèn)知差距。?楊絳先生曾說(shuō)：“人和人如果不在一個(gè)層次上，那么無(wú)論你做什么，對(duì)方都覺(jué)得不對(duì)。所謂層次，不是社會(huì)地位，而是人品和認(rèn)知事物的清晰程度?！闭J(rèn)知決定層次，層次決定生命的高度與寬度，每個(gè)生命都值得被尊重，但不一定需要互相認(rèn)可。?成長(zhǎng)過(guò)程中，有正確的自我認(rèn)知，能努力地做好自己，已經(jīng)讓我們筋疲力盡了，不必浪費(fèi)時(shí)間和精力去向別人證明自己。與其苦苦地自證，無(wú)謂地消耗自己，不如將目光放在我們自己身上，按自己的意愿生活，向自己的目標(biāo)努力，成為那個(gè)自己心心念念想要成就的人。文中第③段中說(shuō)“這個(gè)心結(jié)困擾我多年”，請(qǐng)根據(jù)①一③段的內(nèi)容概括“這個(gè)心結(jié)”具體指的是什么。(4分)5、請(qǐng)結(jié)合⑤~⑦段的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這里所說(shuō)的“刻板印象”有什么特點(diǎn)。(6分)6、讀⑨~⑩段，說(shuō)說(shuō)老王和那位借錢(qián)的“老同學(xué)”的認(rèn)知差異各自體現(xiàn)在哪里。(4分)7、結(jié)合全文，分析作者說(shuō)“不必浪費(fèi)時(shí)間和精力去向別人證明自己”的原因是什么。(6分)三、閱讀《紅星照耀中國(guó)》節(jié)選部分，完成下面小題。(共7分)走了十天，沒(méi)有人煙。十天中幾乎是不斷下雨，落在這一帶濕地上。只有循著本地山里人所認(rèn)識(shí)的一些縱橫交叉的窄狹的足印，才能穿過(guò)它的中部。在這里紅軍又損失了一些牲口和人。有許多人沉沒(méi)入這種濕草的沼澤里，在他們的同志還沒(méi)有來(lái)得及拯救的時(shí)候，他們已經(jīng)沒(méi)入水草看不見(jiàn)了。這里沒(méi)有柴火，他們不得不吃青的麥粒和生的蔬菜。這里甚至沒(méi)有樹(shù)木來(lái)藏身，而行軍輕便的紅軍又是沒(méi)有帶著帳篷的。在晚上，他們大家擁擠在一塊蘆葦下過(guò)夜，這簡(jiǎn)直是不能遮雨的?！切┌总娒允Я怂麄兊穆?，等到摸索回去時(shí)，只有很少的一部分沒(méi)有受到損失。8.這是紅軍經(jīng)歷的哪一個(gè)階段?(3分)9.在此階段中，紅軍遇到哪些困難?(寫(xiě)出三條即可)(4分)四、閱讀下面的古詩(shī)，完成第10題。(3分)黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。10、選出下列對(duì)崔顥《黃鶴樓》的賞析有誤的一項(xiàng)()A.首聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人慕名而來(lái)，但黃鶴已去，只見(jiàn)尋常江樓，巨大的落差，使詩(shī)人心中布上了一層悵然若失的底色。B.頷聯(lián)寫(xiě)黃鶴杳然不見(jiàn)，遠(yuǎn)望天際，“悠悠”一詞寫(xiě)出白云飄飄蕩蕩的樣子，表現(xiàn)作者悠閑自在的心境。C.頸聯(lián)運(yùn)用對(duì)偶和疊詞寫(xiě)登樓所見(jiàn)之景，清晰可數(shù)的漢陽(yáng)樹(shù)，芳草茂盛的鸚鵡洲，境界闊大，聲調(diào)鏗鏘。D.尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人憑欄遠(yuǎn)望，不覺(jué)已到傍晚，江面凄迷，故鄉(xiāng)卻被暮靄所隔，望不可見(jiàn)，不禁惹動(dòng)滿懷愁緒。五、閱讀下面的文言語(yǔ)段,完成11-14題。(共15分)(11-13題,每小題3分)與朱元思書(shū)風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山皆生寒樹(shù)負(fù)勢(shì)競(jìng)上互相軒邈爭(zhēng)高直指千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。11.下面各句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A.水皆縹碧縹碧：碧綠色B.互相軒邈邈：遠(yuǎn)C.猛浪若奔奔：飛奔的駿馬D.橫柯上蔽上：在上面12.下列對(duì)文中畫(huà)線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()夾岸高山皆生寒樹(shù)負(fù)勢(shì)競(jìng)上互相軒邈爭(zhēng)高直指千百成峰A.夾岸/高山皆生/寒樹(shù)負(fù)勢(shì)競(jìng)上/互相軒邈爭(zhēng)高/直指千百成峰B.夾岸高山皆生寒樹(shù)/負(fù)勢(shì)競(jìng)上/互相軒邈爭(zhēng)高/直指千百成峰C.夾岸/高山皆生/寒樹(shù)負(fù)勢(shì)競(jìng)上/互相軒邈爭(zhēng)高/直指千百成峰D.夾岸高山/皆生寒樹(shù)/負(fù)勢(shì)競(jìng)上/互相軒邈/爭(zhēng)高直指/千百成峰13.下列對(duì)文章內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是()A.本文總領(lǐng)全文的句子是“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺欲忘反?！盉.在分寫(xiě)“奇山”時(shí)，靜態(tài)的山，卻偏寫(xiě)它奮發(fā)向上的生命力；又通過(guò)泉聲?shū)B(niǎo)鳴蟬轉(zhuǎn)。猿叫等動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，反襯山的幽靜。靜中有動(dòng)，動(dòng)還是靜：這真是奇特的一筆。C.作者著力刻畫(huà)富春江的奇山異水，展現(xiàn)了山水之美，抒發(fā)了作者厭倦官場(chǎng)，鄙視功名利祿以及希望寄情山水的感情。D.本文描寫(xiě)、抒情相結(jié)合，寓情于景，情景交融。言簡(jiǎn)而意豐，句式整齊，駢散結(jié)合，句子多講求對(duì)偶。14.將文言語(yǔ)段中畫(huà)橫線的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(6分)鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。六、閱讀下面的材料，完成15-19題。(共15分，每小題3分)站在十米高臺(tái)的前沿，沉靜自若，風(fēng)度優(yōu)雅，白云似在她的頭頂飄浮，飛鳥(niǎo)她的身旁。這是達(dá)卡多拉游泳場(chǎng)的八千名觀眾一齊翹首而望、屏息斂聲的一剎那。輕舒雙臂，向上舉起，只見(jiàn)呂偉輕輕一蹬，就向空中飛去。一瞬間，她那修長(zhǎng)美妙的身體猶如被空氣托住了，襯著藍(lán)天白云，敦煌壁畫(huà)中凌空翔舞的“飛天”。緊接著，是向前翻騰一周半，同時(shí)伴隨著旋風(fēng)般的空中轉(zhuǎn)體三周，動(dòng)作疾如流星，又自如，1.7秒的時(shí)間對(duì)她似乎特別慷慨，讓她從容不迫地展示身體優(yōu)美的線條，從前伸的手指，一直延續(xù)到繃直的足尖。還沒(méi)等觀眾從眼花繚亂中反應(yīng)過(guò)來(lái)(A)她已經(jīng)展開(kāi)身體(B)像_的、筆直的箭(C)“哧"地插進(jìn)碧波之中(D)幾串白色的氣泡擁抱了這位自天而降的仙女，四面水花則悄然不驚?！懊?！妙極了！”站在我們旁邊的一名外國(guó)記者跳了起來(lái)。①這時(shí)，整個(gè)游泳場(chǎng)都沸騰了，觀眾如夢(mèng)初醒的用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲，由衷的來(lái)向他們喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)員表達(dá)贊賞。②她的這個(gè)動(dòng)作“5136”讓幾位裁判亮出了9.5分的高分。③這位年方十六的中國(guó)姑娘，贏得了金牌。④當(dāng)一個(gè)印度觀眾了解到這個(gè)姑娘是中國(guó)跳水集訓(xùn)隊(duì)中最年輕的新秀時(shí)，驚訝不已。他說(shuō)：“了不起，你們中國(guó)的人才太多了！’15.下列加點(diǎn)字的字音或字形，正確的一項(xiàng)是()A翹(qiào)首B凌空C慷概D悄(qiāo)然16.依次填入橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A飛過(guò)酷似瀟灑輕快B飛過(guò)儼然瀟灑輕盈C掠過(guò)酷似瀟灑輕盈D掠過(guò)儼然灑脫輕快17.下列括號(hào)中填入的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不正確的一項(xiàng)是()A，B，C，D，18.下列對(duì)文中畫(huà)線句子的修改正確的一項(xiàng)是()A觀眾如夢(mèng)初醒的用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲，由衷的來(lái)向他們喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)員表達(dá)贊賞。B如夢(mèng)初醒的觀眾用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲，來(lái)向他們喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)員表達(dá)由衷的贊賞。C如夢(mèng)初醒的觀眾用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲，由衷的來(lái)向他們喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)員表達(dá)贊賞。D觀眾如夢(mèng)初醒的用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲，來(lái)向他們喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)員表達(dá)由衷的贊賞。19.把“呂偉精彩的表演，將游泳場(chǎng)的氣氛推向了高潮?！币痪溥€原到文中最恰當(dāng)?shù)囊惶幨?)A①B②C③D④七、作文。(50分)20.閱讀下面的文字，按要求作文。魯迅在與藤野先生的交往中，懂得了正直與嚴(yán)謹(jǐn)；莫懷戚在田間散步時(shí)，懂得了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；史鐵生從潑潑灑灑的北海菊花，懂得了母愛(ài)的深沉和生命的堅(jiān)強(qiáng)；梁衡從奔騰不息的壺口瀑布，懂得了中華民族的柔中有剛、勇往直前……生命就是在不斷地經(jīng)歷和懂得中逐漸成長(zhǎng)。請(qǐng)以“懂得”為題，寫(xiě)一篇記敘文，敘寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷，表達(dá)自己的真情實(shí)感。要求：①立意自定；②不得抄襲，不得套作；③書(shū)寫(xiě)工整，不少于600字；④文中不出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等。八上10月月考答案1．D2．D3．（1）語(yǔ)言使用者（個(gè)人）：有意識(shí)地用深閱讀、讀經(jīng)典、勤積累代替淺思考：（2）網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商：建立長(zhǎng)期有效的監(jiān)管機(jī)制：（3）政府：抓住契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)全民閱讀的宣傳教育，不斷完善公共文化體系的建設(shè)。1．D.有誤，結(jié)合①段中“人們的注意力被應(yīng)接不暇的網(wǎng)絡(luò)推送分散，追求效率的快餐式閱讀催生了大量日新月異的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)。如今，它們充斥著網(wǎng)絡(luò)輿論場(chǎng)的公共討論，在為語(yǔ)言注入新活力的同時(shí)，卻也無(wú)形中讓很多網(wǎng)民患上了‘文字失語(yǔ)癥’，侵蝕著人們進(jìn)行深度思考與嚴(yán)肅表達(dá)的能力”可知，此句因果關(guān)系顛倒；2．D.有誤，原文③段中是“淺嘗輒止的閱讀無(wú)形中降低了人們對(duì)于語(yǔ)言豐厚內(nèi)涵的細(xì)膩的感受能力”；3．本題考查內(nèi)容理解和概括。結(jié)合⑤段中“不僅作為語(yǔ)言使用者的人們自身需要有意識(shí)地在有限的碎片化時(shí)間中用深閱讀、讀經(jīng)典、勤積累代替淺思考，來(lái)對(duì)抗網(wǎng)絡(luò)新詞對(duì)邏輯和情感能力的磨損；網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商需要建立長(zhǎng)期有效的監(jiān)管機(jī)制，讓碎片化的呈現(xiàn)形式也能保障內(nèi)容優(yōu)質(zhì)；政府也可以利用類似世界閱讀日這樣的紀(jì)念日契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)全民閱讀的宣傳教育，不斷完善公共文化體系的建設(shè)”等內(nèi)容進(jìn)行提煉概括可得：語(yǔ)言使用者有意識(shí)地在有限的碎片化時(shí)間中用深閱讀、讀經(jīng)典、勤積累代替淺思考，豐富詞庫(kù)和思想，提升語(yǔ)言品質(zhì)；網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商需要建立長(zhǎng)期有效的監(jiān)管機(jī)制，讓碎片化的呈現(xiàn)形式也能保障內(nèi)容優(yōu)質(zhì)；政府要加強(qiáng)對(duì)全民閱讀的宣傳教育，不斷完善公共文化體系的建設(shè)。4.“我”一直以為，在母親心里，“我”是個(gè)一無(wú)是處的人(2分)；可是，在母親和朋友的聊天中，“我”卻是個(gè)懂事孝順、優(yōu)秀帥氣的孩子(2分)。5.①刻板印象是情緒化的（武斷的，沒(méi)有理由的）；②是以偏概全的（表面的、錯(cuò)誤的）；③是確定的（難以改變的）。（每點(diǎn)2分)6.①老王對(duì)待借錢(qián)問(wèn)題，自己有困難，就積極主動(dòng)想辦法幫忙解決問(wèn)題(2分)；②借錢(qián)的“老同學(xué)”對(duì)待借錢(qián)問(wèn)題，既不能設(shè)身處地替老王考慮，又不能體會(huì)老王的苦心，還散播謠言詆毀老王，其實(shí)并不能解決問(wèn)題(2分)。7.①對(duì)深愛(ài)著我們的人，不需要我們向他們證明，他們一直都認(rèn)可我們；②對(duì)不在意我們的人，不必向他們證明，證明也不會(huì)改變他們的態(tài)度；③對(duì)認(rèn)知不同的人，沒(méi)有必要向他們證明，不需要得到他們的認(rèn)可。（每點(diǎn)2分）8.過(guò)草地本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)“落在這一帶濕地上”“有許多人沉沒(méi)入這種濕草的沼澤里”“在他們的同志還沒(méi)有來(lái)得及拯救的時(shí)候，他們已經(jīng)沒(méi)入水草看不見(jiàn)了”可知，這是經(jīng)軍長(zhǎng)征時(shí)經(jīng)歷的過(guò)草地階段。1935年8月21日，紅軍開(kāi)始過(guò)草地。行軍分左右兩路，平行前進(jìn)。右路軍由毛澤東、周恩來(lái)、徐向前等率領(lǐng)，自四川毛兒蓋出發(fā)，進(jìn)入草地。經(jīng)過(guò)7天的艱苦努力，右路軍到達(dá)草地盡頭的班佑地區(qū)。左翼為林彪的紅一方面軍，先行；繼后是中央領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、紅軍大學(xué)學(xué)生等。右翼為徐向前、陳昌浩率領(lǐng)的紅三十軍