《創(chuàng)新教育教程》第三章-組合創(chuàng)造法-教案-

PAGEPAGE1“組合創(chuàng)造法”教案【課題】組合創(chuàng)造法【課時(shí)】2課時(shí)【設(shè)計(jì)理念】生活中，問題常常出現(xiàn)，設(shè)計(jì)為解決問題而存在，它不僅創(chuàng)造了美，而且還讓我們的生活充滿便利。創(chuàng)意源于生活，而常常與我們擦肩而過，那些我們已經(jīng)習(xí)慣的生活方式，在漸漸的被時(shí)代顛覆。本章通過介紹創(chuàng)新技法之組合創(chuàng)造法，通過我們身邊常見的案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“用創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維”去解決問題。同時(shí)，讓學(xué)生明白：只要用心觀察生活、感悟生活，用設(shè)計(jì)的思維去思考解決方法，你也一樣可以成為一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，同樣可以讓你的設(shè)計(jì)成果變得“功德無量”！【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能目標(biāo)過程與方法目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀◆學(xué)會(huì)運(yùn)用組合創(chuàng)造法；◆掌握異類組合、同類組合等組合創(chuàng)造方法；◆學(xué)會(huì)“用創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維”去解決問題?！魧W(xué)會(huì)舉一反三的學(xué)習(xí)能力；◆能自主查找創(chuàng)新學(xué)習(xí)資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；◆培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、拓展創(chuàng)新思維、提高實(shí)踐操作、分析能力?！舾惺軇?chuàng)新的神奇魅力、體會(huì)創(chuàng)新的樂趣；◆學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)習(xí)，提高綜合素養(yǎng)；◆學(xué)會(huì)用心觀察生活、感悟生活，增強(qiáng)自信心?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能運(yùn)用“組合創(chuàng)造法”對(duì)身邊的物品進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)如何“用創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維”去解決問題，怎樣用設(shè)計(jì)的思維去思考解決方法，從而創(chuàng)造出新的有價(jià)值的產(chǎn)品，成為解決大家問題的產(chǎn)品?！窘虒W(xué)方法】小組討論、案例分析、總結(jié)歸納

【教學(xué)過程】第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)新課導(dǎo)入播放“跑步機(jī)式自行車”的視頻，并提問：1.這款“跑步機(jī)式自行車”與我們平時(shí)騎的自行車有哪些不一樣的地方？2.它的創(chuàng)新點(diǎn)在哪里？3.它是通過什么方法實(shí)現(xiàn)的？——引出課題：組合創(chuàng)造法1.拋出問題2.播放視頻1.觀看視頻2.回答問題【設(shè)計(jì)意圖】：吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能在第一時(shí)間跟著老師的思路進(jìn)入課堂，并能積極參與到課堂問題的探討中來，活躍學(xué)生的思維。新課展開活動(dòng)一：讀一讀通過讀海曼發(fā)明帶橡皮的鉛筆的案例，引出什么是組合創(chuàng)造法及組合創(chuàng)造法的分類。講案例從案例中領(lǐng)會(huì)組合創(chuàng)造法的內(nèi)涵【設(shè)計(jì)意圖】：通過學(xué)生身邊簡(jiǎn)單經(jīng)典的案例，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴：原來創(chuàng)新并不是高不可攀，它就在我們身邊，它更不是遙不可及。t活動(dòng)二：牛刀小試1.帶橡皮的鉛筆隨著時(shí)代的變遷、技術(shù)的不斷進(jìn)步有了很多新的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。2.舉例：USB移動(dòng)存儲(chǔ)器的一端組合了啟瓶器的設(shè)計(jì)——引出“異類組合法”。3.練一練：以異類組合的形式完成練習(xí)。1.引導(dǎo)學(xué)生思考，如何進(jìn)行組合創(chuàng)新設(shè)計(jì)；2.介紹“異類組合法”1.看案例并思考；2.總結(jié)“異類組合法”的特點(diǎn)；3.完成“練一練”中的習(xí)題【設(shè)計(jì)意圖】：做中學(xué)，讓學(xué)生的大腦活躍起來，拓寬學(xué)生思維，讓學(xué)生大膽想象。活動(dòng)三：讀一讀1.創(chuàng)設(shè)情景，引出筆的再創(chuàng)新——多色筆的誕生——引出“同類組合法”；2.讀一讀：讀“多色圓珠筆的終極進(jìn)階版”的案例；3.牛刀小試：說創(chuàng)意、比創(chuàng)意1.創(chuàng)設(shè)情景；2.介紹“同類組合法”；3.介紹前沿科技——“多色圓珠筆的終極進(jìn)階版”1.總結(jié)“同類組合法”的特點(diǎn)；2.查找“多色圓珠筆的終極進(jìn)階版”相關(guān)資料；3.小組合作，探討更好的創(chuàng)意，以圖文并茂的形式記錄組內(nèi)的創(chuàng)意想法，并展示【設(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生切身的體會(huì)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，拉近學(xué)生的距離，讓學(xué)生感受到創(chuàng)新就在他們的身邊；“說創(chuàng)意、比創(chuàng)意”環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開動(dòng)學(xué)生的大腦，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。課堂總結(jié)組合創(chuàng)造法的精髓就是——疊加+混搭：將兩個(gè)平時(shí)看起來毫不相關(guān)的事物聯(lián)系在一起，從而創(chuàng)造出全新的價(jià)值。

第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)新課導(dǎo)入【議一議】1.分析老奶奶出門散步的需求，并對(duì)需求進(jìn)行分級(jí)；2.幫老奶奶設(shè)計(jì)一款既可以當(dāng)拐杖又可以當(dāng)座椅的產(chǎn)品引導(dǎo)學(xué)生思考1.小組合作探討，完成老奶奶出門散步的“需求分析記錄表”；2.想方案：運(yùn)用組合創(chuàng)造法為老奶奶設(shè)計(jì)一款既可以當(dāng)拐杖又可以當(dāng)座椅的產(chǎn)品【設(shè)計(jì)意圖】：做中學(xué)，承上啟下，回顧第一課時(shí)所學(xué)的組合創(chuàng)造法的原理、特點(diǎn)，分析“老奶奶出門散步時(shí)的需求”，再次讓學(xué)生用“設(shè)計(jì)的思維”去思考解決方法，加深對(duì)組合創(chuàng)造法的具體應(yīng)用。新課展開新課展開活動(dòng)一：1.讀一讀：介紹目前市面上有的拐杖折疊椅的創(chuàng)意產(chǎn)品；2.練一練：想創(chuàng)意，寫方案1.介紹目前市面上已有的折疊椅創(chuàng)意產(chǎn)品；2.引導(dǎo)學(xué)生想出具有更好創(chuàng)意的折疊椅在目前已有的折疊椅上，運(yùn)用組合創(chuàng)造法，小組合作探討，想出更多、更好創(chuàng)意的折疊椅，并進(jìn)行展示【設(shè)計(jì)意圖】：做中學(xué)，在目前市面上已有的折疊椅基礎(chǔ)上運(yùn)用所學(xué)的組合創(chuàng)造法進(jìn)行再創(chuàng)新，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?；顒?dòng)二：1.讀一讀：介紹生活中運(yùn)用組合創(chuàng)造法創(chuàng)新發(fā)明的產(chǎn)品；2.搜一搜：同學(xué)們自主搜索組合創(chuàng)造法在軍事、醫(yī)療、航天等領(lǐng)域的應(yīng)用案例；3.練一練：同學(xué)們頭腦風(fēng)暴，想出生活中有哪些物體是通過組合創(chuàng)造而創(chuàng)造發(fā)明出來的？介紹生活中運(yùn)用組合創(chuàng)造法創(chuàng)新發(fā)明的產(chǎn)品1.看案例思考；2.自主搜索組合創(chuàng)造法在軍事、醫(yī)療、航天等領(lǐng)域的應(yīng)用案例，并與大家分享；3.小組探討、頭腦風(fēng)暴，找生活中運(yùn)用組合創(chuàng)造法的產(chǎn)品案例，并與大家分享、探討【設(shè)計(jì)意圖】：拓寬學(xué)生的思路和思維，教會(huì)學(xué)生可以從不同的領(lǐng)域去思考問題，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主搜索的能力?；顒?dòng)三：讀一讀以“垃圾桶”為例，閱讀、分析、探討垃圾桶的演變史以生活中學(xué)生每天都要接觸的“垃圾桶”為案例進(jìn)行剖析，從最普通、最簡(jiǎn)單的“垃圾桶”到現(xiàn)在的“能自動(dòng)‘跑’過去接住垃圾的垃圾桶”，循循善誘、層層遞進(jìn)從“垃圾桶”的變革中，體會(huì)創(chuàng)意源于生活，綜合就是創(chuàng)造的原理，理會(huì)“組合創(chuàng)造法”的應(yīng)用【設(shè)計(jì)意圖】：案例選自生活中學(xué)生每天都要接觸到的“垃圾桶”為例，讓學(xué)生能快速地引起共鳴；同時(shí)讓學(xué)生建立信心，創(chuàng)新創(chuàng)造并不神秘，就在我們身邊。只要敢想敢做，大膽想象，敢于實(shí)踐，我們一樣能創(chuàng)造。活動(dòng)四：練一練運(yùn)用本章所學(xué)的創(chuàng)新技法——“組合創(chuàng)造法”，針對(duì)“傘”進(jìn)行改一改?？纯凑l(shuí)的創(chuàng)意點(diǎn)子更多，誰(shuí)的創(chuàng)意點(diǎn)子更新穎，誰(shuí)的創(chuàng)意點(diǎn)子更實(shí)用。引導(dǎo)、記錄學(xué)生方案小組探討，完成創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案，并每組派代表上臺(tái)展示，與大家分享【設(shè)計(jì)意圖】：鞏固加深組合創(chuàng)造法在創(chuàng)新實(shí)踐中的應(yīng)用課堂總結(jié)設(shè)計(jì)為解決問題而存在，“用創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維”去解決問題。創(chuàng)意源于生活，只要用心觀察生活、感悟生活，用設(shè)計(jì)的思維去思考解決方法，你也一樣可以成為一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，同樣可以讓你的設(shè)計(jì)成果變得“功德無量”！課后拓展【