七年級下冊丑小鴨預習學案

七年級下冊丑小鴨預習學案篇1：七班級下冊丑小鴨預習學案

七班級下冊丑小鴨預習學案其次課時

一向厭煩母雞，不知怎樣受了一點驚恐。聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒結沒完，而并沒有什么理由;厭煩!有的時候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫微微的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立即結起個小疙瘩來。

它永久不抵抗公雞?？墒?，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是它遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，乘其不備，狠狠的咬一口。咬下一撮兒毛來。

到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能使全世界都知道它這點成果;就是聾子也會被它吵得受不下去。

不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立即警戒起來，歪著頭兒聽;挺著身兒預備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕的警告雞雛要立刻集合到它身邊來!

當它發(fā)覺了一點可吃的東西，它咕咕的緊叫。啄一啄那個東西。立刻便放下，教它的兒女吃。結果，每一只雞雛的肚子都圓圓的下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻削瘦了很多。假如有別的大雞來搶食，它肯定出去，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡;一天教多少次。它還半蹲著——我想這是相當勞累的——教它們擠在它的翅下、胸下，得一點暖和。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方。它一聲也不哼。

在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

它負責、慈祥、英勇、辛苦，由于它有了一群雞雛。它宏大，由于它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

我不敢再厭煩母雞了。

1.文章開頭說“一向厭煩母雞”的緣由是：

(1)__________

(2)__________

(3)__________

2.第2段中的“下毒手”指什么?(用原文回答)

答：

3.倒數(shù)第4段中的兩個破折號的作用是()

A.表解說B.表轉折C.表遞進D.表插說

4.結尾說：“我不敢再厭煩母雞了”緣由是__________

。(不超過25字)

5.請用一句話或兩句話代替文中的“……”，使上下文自然連接起來。(不超過30字)

答：__________

3：丑小鴨

課時作業(yè)優(yōu)化設計：1.(1)聲音難聽;(2)欺軟怕硬，永久不抵抗公雞，卻欺凌鴨子和母雞;(3)炫耀成果，傲慢自大。2.狠狠的咬下一口，咬下一撮毛來3.D4.由于母雞負責、慈祥、英勇、辛苦而宏大5.可是，現(xiàn)在我轉變了心思，我觀察一只孵出一群小雛雞的母雞。

篇2：七班級下冊丑小鴨預習學案

七班級下冊丑小鴨預習學案第一課時

一、預習

1.查字典，給下列加點的生詞注音。

丑陋(lou4)訕笑(shan4)嫉妒(jidu4)

來勢洶洶(xiOng)沼澤(zh60)鉸鏈(jiao3)

進出(beng4)紳士(shen3)冰雹(bao2)

木屐(『『)颼颼(sou)

2.查工具書。解釋下列生詞。

(1)丑陋：(相貌或樣子)難看。

(2)訕笑：譏笑。

(3)嫉妒：忌妒。

(4)來勢洶洶：動作或事物到來的氣概盛大的樣子(貶義)。

(5)沼澤：水草茂密的泥濘地帶，是由于湖泊里面的物質長期沉積，湖水越來越淺，湖底長滿苔蘚、蘆葦?shù)戎参锒纬傻摹?/p>

3.閱讀全文，思索研討與練習。

二、導入

1.作品簡介。

安徒生(1805—1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當過商店學徒、劇院雜役。1827年開頭文學創(chuàng)作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇?！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經受，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統(tǒng)治階級的浪費、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與才智。以豐富的想象、生動的情節(jié)、深刻的內容、簡潔而明快的藝術形式著稱于世。

2.導語。

在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說是他本人生活經受的藝術寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過正規(guī)的學校教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開頭從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的稱贊排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，最終成為一名享有世界聲譽的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。這正應驗了本人的話：“生活本身就是童話?！?/p>

三、正課

1.質疑：丑小鴨遭到哪些卑視和打擊?，

爭論并歸納：由于長得丑陋，在鴨群和雞群中他到處挨啄，被排擠，被訕笑;大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個女傭人也用腳踢他。他獨自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜愛他。他還差點被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風跑到一個家舍。但由于他不能生蛋，發(fā)不出喵喵的叫聲和進不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來，丑小鴨還受盡嚴冬的熬煎，差點被凍死。

2.質疑：在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?

爭論并歸納：在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，信任自己，以樂觀的態(tài)度對待一切困難困苦。他信任即使身處逆境，經過不懈追求。努力進取，美妙的抱負肯定能實現(xiàn)，幸?？隙〞淼缴磉?。

3.質疑：課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對美的憧憬和不懈的追求?

爭論并歸納：

(1)他在農家生活安定下來，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣闊的世界里去。

(2)當他看到漂亮的天鵝，從寒冷的地帶飛向暖和的國度，丑小鴨感到一種說不出的興奮，再也忘不了這些漂亮的鳥兒，這些幸福的鳥兒。當他看不見他們的時候，感到特別空虛。

(3)春天來了，當他又看到三只漂亮的白天鵝時，便不顧生死飛向他們。

正由于丑小鴨的對美的憧憬和不懈追求，最終實現(xiàn)了自己的抱負，最終獲得了幸福。

4.質疑：P30最終兩行。小鴨認出了三只漂亮的白天鵝時為什么心里感到一種說不出的難受?

爭論并歸納：由于他憧憬美，追求美，但又感到自己丑陋，不能與漂亮的白天鵝為伍而難受。

四、小結

“丑小鴨”憧憬美，追求美，經過不懈的努力，最終實現(xiàn)了他所追求的抱負。安徒生也是一樣，他最終成了一個宏大的童話藝術家，創(chuàng)作出了那么多布滿了愛和鼓舞人們向真、善、美追求的漂亮的故事，給人們帶來歡樂、盼望和幸福。在他年老的時候，他的家鄉(xiāng)奧登塞市的居民贈他以“奧登塞市榮譽公民”的稱號。在授予這個光榮稱號的那天晚上，他們進行了火炬游行，慶祝他們飽經滄桑的兒子安徒生歸來。面對著家鄉(xiāng)的人們，安徒生這樣描述他當時的感情：

“我覺得我自己很卑微、無力和渺小，我似乎是站在我的上帝面前一樣。我在思想、言語和行為各方面的弱點，現(xiàn)在都在我面前綻開。這一切都在我的靈魂里突出地直立著，似乎這個紀念日就是我的審判日似的。當人們這樣贊揚和敬重我的時候，上帝肯定會知道我是感到多么卑微。

胸懷大志，不懈追求，虛心謹慎，正就是丑小鴨——安徒生的本色。

篇3：《丑小鴨》學案設計(七班級下冊)

《丑小鴨》學案設計(人教版七班級下冊)

學習目標：

1、反復朗讀課文，理清層次，理解丑小鴨這一形象的社會意義。（重點）

2、熟悉丑小鴨是由于心中有幻想有追求，堅持不懈才變成了白天鵝，從而明白：只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的抱負。（難點）

學習過程：

一、學前預備

1、請同學們自主搜集的資料，整理并和同學溝通。

2、自學指導。在了解故事主要情節(jié)的基礎上，重點理解丑小鴨對自己遭受的態(tài)度以及他所做的努力，理解童話的思想意義。學習后請完成下面的練習。

（1）下列各組詞語中加粗字有誤的一組是（）

A．木屐（jī）

沉沒（mò）

鉸鏈（jiǎo）

沼澤（zhāo）

B．充滿（mí）泥濘（nìn潰

駭人（hài）

燈芯（xīn）

C．籬笆（lí）

蘆葦（wěi）

隱藏（cán潰

寶藏（zàn潰

D．傭人（yōn潰訕笑（shàn）

綬帶（shòu）

挨啄（zhuó）

（2）下列各組詞語中書寫有錯的一組是（）

A．丑陋

排擠

摩挲

迸濺

B．拱背

渴望

糕餅

翅膀

C．譏笑

火鉗

颼颼

冰雹

D．w風

嫉妒

旋轉

踢它

（3）下列說法有錯的一項是（）

A．安徒生是丹麥聞名童話作家，一生共創(chuàng)作童話160多篇。

B．童話往往通過想像、夸張、幻想等方法講故事，還經常采納擬人的方法，給大自然的事物給予生命，把它人格化。

C．本文是一篇帶有自傳顏色的童話，丑小鴨的一生是自身生活的寫照。

D．“由于一顆好的心是永久不會傲慢的”，“好的心”就是和善的心。

二、感知探究

1.理線索：請找出貫穿全文的線索。

2.析內容：結合語境，簡要概括丑小鴨在各個地方的故事。并用精確的詞語概括大家對它的態(tài)度，同時體會丑小鴨是怎樣對待自己的生活的。

誕生地──

沼澤地──

老太婆家──

灌森林里──

老農家──

花園里──

4.辨形象：指出你認為可悲、可笑、可鄙、可敬的人物（動物）形象。

示例：老太婆家的短腿雞，它高傲無禮，自以為是，缺少憐憫心。從中我們可以看出社會的冷酷，人情的冷淡。

5.悟主題：你知道丑小鴨變成白天鵝的緣由是什么嗎？在文中找出相應的語句并分析。

6.怎樣理解丑小鴨變成漂亮的白天鵝是自己不懈追求的結果？

7.為什么說丑小鴨的形象是自身生活的寫照？

三、自主總結

1、我的收獲：

2、我的困惑：

四、拓展閱讀：

丑小鴨（續(xù)寫）

（1）這天，小鴨又想起了鴨場的同伴們。小鴨已經在天鵝群里生活了半個月，和善的小鴨早忘了以前被虐待的情景，他多么渴望再見一見鴨場的伴侶們??！小鴨想：“我變得這么漂亮，他們肯定會為我興奮的'?！庇谑牵悴活櫶禊Z們的勸說，踏上了回家的路。

（2）小鴨經過了那個把他抱回家的種田人家，和那個有一只貓和一只母雞的老太婆家，他們都驚異而艷羨地看著小鴨，種田人家的那些小孩們還靜靜跑過來輕輕摸著他，小鴨興奮壞了，也用松軟的脖子拂了拂孩子們的臉，他更加信任媽媽和哥哥姐姐現(xiàn)在肯定還會這樣很喜愛自己的。

（3）在一個漂亮的早晨，小鴨最終回到了憧憬已久的鴨場。小鴨早就想好了，他想給大家一個驚喜，當他消失在大家面前時，伙伴們肯定又高興又艷羨，媽媽和哥哥姐姐肯定更是為他感到驕傲。小鴨想著，甜甜地笑了，仿佛天也變藍了，花也變紅了，連路邊的野草也因此變得綠油油的了。

（4）然而，小鴨真是太天真了。

（5）當他消失在鴨場時，卻聽見大家都在談論著什么，原來，從前唯一關懷小鴨的媽媽昨天去世了，天哪，這就如晴天霹靂，使得小鴨快要站不穩(wěn)了。他隔著淚水查找著哥哥姐姐：

（6）“哥哥，姐姐?！毙▲喿罱K在一群大鴨子中，認出了從前的小伙伴。

（7）“咦，這不是……”哥哥姐姐們懷疑地端詳著小鴨。

（8）“是啊，我就是丑小鴨?。　毙▲喤d奮地喊。

（9）“這……這怎么可能……”哥哥姐姐驚訝得下巴都掉了下來，隨后又仔細地端詳了小鴨一番，這才確認眼前這只漂亮的天鵝，就是從前被他們欺侮的丑小鴨。

（10）天真的小鴨還轉著圈，向他們展現(xiàn)著自己漂亮的羽毛，一點沒留意到哥哥姐姐的眼里露出了嫉妒的光：

（11）“別以為你披上了天鵝的外衣，就是真正的天鵝了，你生在鴨場，不過是一只丑小鴨。大家快來，扒了它的外衣！”

（12）這回輪到小鴨吃了一驚！“哥哥姐姐怎么能這樣？！”小鴨想。

（13）一剎那間，被嫉妒占滿頭腦的鴨兒們，都爭先恐后地沖了上來，他們的嫉妒心使他們不能容忍以前那丑陋的小鴨，變成現(xiàn)在這樣漂亮。他們有的拔，有的扯，擠不上前的就喊著：“扒去他的外衣，讓他變回丑小鴨?！弊罱K，連那些不嫉妒的鴨子，看到別的鴨子都沖上去了，也跟著喊著：“扒去他的外衣，扒去他的外衣！”

好不簡單，小鴨最終沖出了他們的包圍圈，踉踉蹌蹌地跑回天鵝群。

（14）這群和善的天鵝們，看到小鴨凄慘的模樣，都不禁流下了眼淚。最終，一只特殊疼愛小鴨的老天鵝，想出了一個方法：“只要我們都把自己最美的那根羽毛，送給小鴨，肯定就能把他裝扮得漂美麗亮了?！边呎f，他邊帶頭忍痛拔下了自己最美的一根羽毛，交給了小鴨。小鴨感動得淚流滿面。

（15）接著，其他天鵝，也都照著做……最終，小鴨又有了滿身漂亮的羽毛，而且比以前更美了。末了，一個來勸慰他的可愛小女孩，還讓媽媽為小鴨縫制了一件輕紗衣服，她觀察小鴨又有了漂亮的羽毛，興奮地說：

（16）“穿上這衣服，你肯定會更美的！”

（17）果真，小鴨穿上了小女孩送來的衣服，比以前更美麗了。大家興奮地把小鴨拋上了天空，小鴨歡樂地飛了起來。當他飛過鴨場的時候，下面的鴨子們紛紛叫了起來：“哇！好美的天鵝啊，你見過嗎？！”

6．請為這篇敘寫故事劃分層次，并寫出各層大意。

7．請分析文段（9）和文段（12）中加點詞的含義。

（1）哥哥姐姐為什么“驚訝的下巴都掉了下來？”

（2）丑小鴨為什么“吃了一驚！”？

8．在第（14）段里沒有將和善的天鵝看到丑小鴨凄慘模樣時的情態(tài)、動作、語言詳細寫出來，請發(fā)揮你的想象，補出有關的情境，字數(shù)在150字左右。

9．這篇續(xù)寫寫得好不好？為什么？請說說你的理由。

楊俊

篇4：七班級下冊課文最終一課預習學案

七班級下冊課文最終一課預習學案其次課時

一、自主學習：

1.有感情地朗讀課文：10、11、18至20自然段、24至29自然段。

2.跳讀課文，圈點：描寫韓麥爾先生的服飾、語言、神情、動作的句子，并進行批注。圈點疑難之處。

3.思索：小說標題“最終一課”有什么深刻含義?

二、合作探究，展現(xiàn)提升：

1.結合課文對韓麥爾先生的服飾、語言、神情、動作的描寫，分析韓麥爾先生的形象。

2.結合課文小結：寫人的幾種方法。

三、訓練鞏固：

(一)當堂訓練：

1.填空：

《最終一課》的是_______國作家__________，這篇小說以_____________為背景，著重刻畫了仆人公__________、__________的形象，表現(xiàn)了法國人民_______________精神。

2.給加點字注音。

祈禱()哽咽()郝叟()

字帖()后悔()吵鬧()

踱步()驚詫()挾()

3.閱讀答題。

突然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲──他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的伴侶們啊，”他說，“我──我──”

但是他哽住了，他說不下去了。

他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力氣，寫了兩個大字：

“法蘭西萬歲!”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學了，──你們走吧?！?/p>

①這段文字開頭寫鐘聲和號聲有何作用?

②韓麥爾先生站起來，臉色慘白，哽咽得說不出話來，表現(xiàn)了他怎樣的心情?

③小弗郎士為什么感到韓麥爾先生從來沒有這么高大?

④語段從、、三方面描寫韓麥爾先生，表現(xiàn)他的思想感情。

⑤選文中有一句話示意了小說的社會背景，是哪一句話?

⑥所選的這一部分是故事情節(jié)的部分。

篇5：七班級下冊課文最終一課預習學案

七班級下冊課文最終一課預習學案第一課時

一、作品的歷史背景和都德簡介：

這篇小說寫于1873年，普法戰(zhàn)斗于1870年爆發(fā)，普魯士軍隊長驅直入，占據(jù)了阿爾薩斯、洛林等法國的三分之一的土地。普魯士政府為了讓當?shù)厝嗣裼谰眠z忘祖國，好永久統(tǒng)治這些地方，下了一道命令：這兩個州的學校，只準教德語，不準再教法語?！蹲罱K一課》就產生于這樣的時代背景。

從普魯士軍隊占據(jù)法蘭西國土的那一刻起，法蘭西人民就奮起抵抗。法國作家都德也參與了這場戰(zhàn)斗，并以淪陷后的阿爾薩斯的學校被迫停教法語改教德語為題材，通過最終一堂法語課的描述，表現(xiàn)了法國人民對祖國的喜愛，對侵略者的仇恨。

都德(1840～1897)，法國聞名小說家。他的早期代表作品有長篇自傳體小說《小東西》。1870年普法戰(zhàn)斗爆發(fā)以后，都德應征入伍，后來曾以戰(zhàn)斗生活為題材，創(chuàng)作了不少短篇作品，有《柏林之圍》(收在現(xiàn)行的高中課本中)、《最終一課》等?！蹲罱K一課》是他的短篇小說代表作。

二、如何把握小說的三要素：

小說的三要素：人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境描寫?；蚝喎Q為：人物、情節(jié)、環(huán)境。

人物形象：人物形象的核心是人物的思想性格。小說中的典型人物是依據(jù)現(xiàn)實生活創(chuàng)作出來的，他不同于真人真事，“雜取種種，合成一個”，通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。

人物描寫的角度有正面描寫和側面描寫。

正面描寫包括：外貌、語言、動作、神態(tài)、心理、細節(jié)描寫;側面描寫指：以他人言行來反映人物等(又叫側面烘托)。

故事情節(jié)：是指作品所描寫的大事進展，演化的全過程。

故事情節(jié)的結構：(序幕)-開端-進展-高潮-結局-(尾聲)

故事情節(jié)的作用：展現(xiàn)人物性格，表現(xiàn)作品主題。

環(huán)境描寫：是指對人物活動的環(huán)境和事情發(fā)生的背景作描寫。

環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境描寫是指對人物活動的時間，地點，季節(jié)，氣候及花草鳥蟲的描寫，對表達人物的心情、渲染氣氛都有不少的作用。社會環(huán)境描寫是指對人物活動的詳細背景，處所，氛圍以及人際關系等作描寫，它揭示了種種簡單的社會關系，如人物的身分、地位、成長的歷史背景等等。

學習導航學習筆記

一、自主學習：課前預習

1.仔細閱讀“導學案”“學問鏈接”，了解作品的歷史背景和，知道怎樣依據(jù)小說的文體特點分析課文。

2.默讀課文，邊讀邊給每個自然段標上序號，標誕生字、詞;標出有疑難的字、詞，并借助字典、詞典自主解決。

3.再次仔細默讀課文，依據(jù)故事情節(jié)的進展，理清課文脈絡，將本文分為三部分，并給其次部分分層，將預習筆記寫在課文相關的地方。

4.跳讀課文，圈點：小弗郎士心理反應、思想感情變化等心理活動描寫的句子，并進行批注。圈點疑難之處。

二、合作探究，展現(xiàn)提升：

1.復述基本情節(jié)。

要求：能體現(xiàn)情節(jié)進展的脈胳。

2.結合課后練習第一題，談一談你對小弗郎士的熟悉。說一說選擇一個調皮淘氣的男孩作為小說的仆人公，有什么好處?

三、訓練鞏固：

1.當堂訓練：寫在語文作業(yè)本上。

續(xù)寫練習：設想小弗郎士上完最終一課，在回家的路上再次見到上學時所見的景物時又將有什么樣的感受呢?

題目：回家路上

要求：寫小弗郎士回家路上的所見、所聞、所感;運專心理描寫的手法來表現(xiàn)他的思想感情。

2.課后作業(yè)：

《基礎訓練》第一、二、三大題。

篇6：《丑小鴨》導學案（新人教版七班級語文下冊第3課）

第一課時

【學習目標】

1、積累本文中的生字詞語。

2、識記字詞；有感情的地朗讀課文，理清思路，把握文章結構

【預習自測】

1、介紹

安徒生(1805-1875)，19世紀丹麥聞名童話作家。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等。1835年開頭寫童話，共寫了一百六十余篇。有《丑小鴨》《海的女兒》《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》等。

2、作品介紹

童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采納擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可給予生命，注入思想感情，使它們人格化。

創(chuàng)作于1844年的《丑小鴨》是安徒生在心情不太好的時候寫的。那時他有一個劇本《梨樹上的雀子》在上演，像他當時寫的很多其他的作品一樣，它受到了不公正的批判。他在日記上說：“寫這個故事多少可以使我的心情好轉一點?！边@個故事

的仆人公是一只“丑小鴨--事實上是一只漂亮的天鵝，但由于它生在一個鴨場里。鴨子覺得它與自己不同，就認為它很“丑”。它受到了各方面的壓力、鄙視，但它最終最終靠自

己不懈的努力，成長為一只最漂亮的白天鵝。把自己當時的全部感情都融注在丑小鴨這一藝術形象里，以求藝術創(chuàng)作上的成就和精神上的勸慰。

這篇童話可以說是一生的藝術寫照。安徒生家境平凡，一生未受過教育，最初他想當一名芭蕾舞演員，后來又想當歌劇演員，但都沒有實現(xiàn)，后來從事創(chuàng)作，經過很多坎坷，成為了聞名的童話大師。正由于這種生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得如此生動感人。

后17年的時間里所長都是物理學家奧本海默。當時他是美國________的人物

。

【合作探究】閱讀文本：

（一）

內容探究

1、丑小鴨遭到哪些卑視和打擊?在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什

么追求?

2、主題思想

【解難答疑】

“我要飛向他們，飛向這些名貴的鳥兒!可是他們會把我弄死的，由于我是這樣丑，

竟然敢接近他們。不過這沒有什么關系!這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦要好得多!”于是他飛到水里，向這些漂亮的天鵝游去。這些動物看到他，立刻就豎起羽毛向他游來?！罢埬銈兣牢野?”這只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。(丑小鴨為什么拼死也要飛向名貴的天鵝?)

【反饋拓展】（一）、下列加粗字的注音完全正確的一項是（