統(tǒng)編語文七年級下冊 第六單元22《偉大的悲劇》教案（第1課時）

偉大的悲劇第1課時【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方式，提高閱讀速度。2關(guān)注文本令人難忘的細(xì)節(jié)，理解文本表現(xiàn)出的人物崇高精神品質(zhì)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：快速閱讀課文，抓住注意信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，厘清故事情節(jié)。難點(diǎn)：關(guān)注文本令人難忘的細(xì)節(jié)，理解文本表現(xiàn)出的人物崇高精神品質(zhì)?！窘虒W(xué)方法】瀏覽法探究法【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課這是南極(播放南極視頻)，曾是一塊神秘的大陸，吸引著眾多的探險(xiǎn)者來到這里。1910年6月1日，英國人斯科特帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)離開英國，前往南極。1911年11月，他們在埃文斯角附近登陸，準(zhǔn)備征服南極點(diǎn)……請同學(xué)們設(shè)想一下，他們此行結(jié)果如何？學(xué)生可能的回答：成功、失敗。要求學(xué)生簡單陳述理由。那就讓我們帶著這美好的祝愿或擔(dān)心，隨斯科特他們一起踏上南極探險(xiǎn)的旅程。教學(xué)新課一、預(yù)習(xí)反饋（一）作者簡介斯蒂芬·茨威格(1881—1942)，奧地利著名作家、小說家、傳記作家。他被公認(rèn)為世界上最杰出的中篇小說家之一。最善于寫孤獨(dú)的人的奇特遭遇。其代表作有小說《象棋的故事》《一個陌生女人的來信》、傳記《三位大師》等。（二）本文寫了人類歷史上先后到達(dá)南極點(diǎn)的科學(xué)探險(xiǎn)隊(duì)——挪威的阿蒙森隊(duì)和英國的斯科特隊(duì)。阿蒙森隊(duì)和斯科特隊(duì)都準(zhǔn)備征服南極點(diǎn)，經(jīng)過一番激烈的競爭，結(jié)果阿蒙森隊(duì)捷足先登，于1911年12月中旬到達(dá)南極點(diǎn)，斯科特隊(duì)比阿蒙森隊(duì)晚了幾個星期。最后，阿蒙森隊(duì)勝利而歸，成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在南極點(diǎn)上空，而斯科特等五名沖擊南極點(diǎn)的英雄，因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的提前到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個多月，最后長眠在茫茫的冰原之中。作者根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、膠卷、日記和遺書，發(fā)揮他天才的文學(xué)想象寫成了這篇文章。（三）文體知識傳記，是一種常見的文學(xué)形式，主要記述人物的生平事跡，根據(jù)各種書面的、口述的回憶和調(diào)查等相關(guān)材料，加以選擇性的編排、描寫與說明而成。傳記和歷史關(guān)系密切，某些寫作年代久遠(yuǎn)的傳記常被人們當(dāng)史料看待。一般由他人記述；亦有自己記述的，稱“自傳”。傳記大體分兩類：一類是以記述翔實(shí)史事為主的史傳等；另一類屬文學(xué)范圍，傳記作者在記述傳主事跡的過程中，可能會滲透自己的某些情感、想象或者推斷，但和小說不同，傳記一般不虛構(gòu)，紀(jì)實(shí)性是傳記的基本要求。讀讀寫寫拽無垠癲狂凜冽吞噬銷蝕羸弱步履告罄遺孀毋寧毛骨悚然wèi()縮不前魯mǎng()大膽念念有cí()精疲力jié()語無lún()次yángyáng()得意1．堅(jiān)持不懈：指堅(jiān)決保持、維護(hù)或進(jìn)行，毫不松懈。2．風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。3．精疲力竭：形容旅途或野外生活的艱苦。4．毛骨悚然：精神非常疲勞，體力消耗已盡，形容極度疲乏。5．悶悶不樂：因有不如意的事而心里不快活。6．怏怏不樂：形容不滿意或不高興的神情。悶悶不樂、怏怏不樂辨析同：兩者都有不開心的意思。異：“悶悶不樂”指心里不快活。而“怏怏不樂”側(cè)重指失望、不滿意的神情。二、新課學(xué)習(xí)活動一：瀏覽課文整體感知學(xué)生快速默讀課文，多媒體顯示思考題，小組討論，回答問題。1.本文共寫了五個人物，他們的姓名和身份分別是：羅伯特·福爾肯·斯科特——英國海軍上校威爾遜——博士，負(fù)責(zé)科學(xué)研究勞倫斯·奧茨——英國皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉埃文斯——英國海軍軍士鮑爾斯——身份不明（未介紹）2.理清故事情節(jié)時間地點(diǎn)人物及事件12.1.16白色雪原斯等發(fā)現(xiàn)自己晚到半月12.1.18南極點(diǎn)斯等到達(dá)極點(diǎn)，傷心并要作證12.2.17屠宰場地埃文斯死去12.3.2貯藏點(diǎn)四人感到可怕的絕望12.3.21帳篷里無法離開帳篷12.3.29帳篷里等待死神來臨并寫書信12.10.29營地一探險(xiǎn)隊(duì)出發(fā)尋找他們12.11.12帳篷發(fā)現(xiàn)尸體并壘了石墓3.了解課文大意，用四字短語梳理脈絡(luò)情節(jié)。明確：奔向南極——絕望而歸——帶信作證——?dú)w途遇險(xiǎn)——悲壯覆滅4．快速閱讀全文，找出課文中“悲劇”的具體表現(xiàn)，在課文中勾畫出來。明確：失敗之悲、作證之悲、失望之悲、死亡之悲等。5．斯科特一行南極探險(xiǎn)，遭遇滅頂之災(zāi)，可為什么說他們的悲劇是“偉大”的？明確：請學(xué)生自主歸納出“偉大”的含義：勇于探索、勇于獻(xiàn)身、誠信守約、集體主義、無私愛心……6．概述課文內(nèi)容。(提示六要素)明確：課文主要寫了在1912年，斯科特探險(xiǎn)隊(duì)五人，筋疲力盡又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，由于遇到惡劣的天氣，最后一個個悲壯地犧牲的故事?；顒佣悍治黾?xì)節(jié)，品析人物1．斯科特一行返程之行面臨著哪些困難？明確：線路固定、精力缺乏、寒氣逼人、燃料太少……2．條件如此惡劣，斯科特一行仍然堅(jiān)持他們的信念，你從中總結(jié)出他們具有什么樣的品質(zhì)？將具體描寫他們的句子勾畫出來，用精練的詞語概括一下人物的特點(diǎn)。學(xué)生可能找到的幾處：(1)在世界面前為另一個人完成的業(yè)績做證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。明確：體現(xiàn)出斯科特一行人具有誠信、高潔的高貴品質(zhì)。斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了，但他們勇于承認(rèn)失敗，并愿意“為他人做證”。體現(xiàn)出他們具有誠實(shí)守信、高潔的品質(zhì)。(2)負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死只有寸步之遙的時候，他還在繼續(xù)進(jìn)行著自己的科學(xué)觀察。他的雪橇上，除了一切必需的載重外，還拖著16公斤的珍貴巖石樣品。明確：在離死只有寸步之遙的時候仍然堅(jiān)持科考，體現(xiàn)出威爾遜博士對工作的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，對探險(xiǎn)事業(yè)的熱愛，對死亡的無懼。(3)不幸的奧茨不僅感覺到……要了十片嗎啡，以便在必要時加快結(jié)束自己……奧茨突然站起身來，對朋友們說：“我要到外邊去走走，可能要多待一些時候。”明確：探險(xiǎn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，在關(guān)鍵時刻為了保護(hù)同伴，有時需要勇于獻(xiàn)出自己的生命。奧茨顧全大局，具有強(qiáng)烈的集體主義精神。(4)誰都知道，在這種天氣下到外面去走一圈意味著什么。但是誰也不敢說一句阻攔他的話，也沒有一個人敢伸出手去向他握別。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到：勞倫斯·奧茨——這個英國皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個英雄似的向死神走去。明確：沒有人去和他握別，是他們害怕自己承受不了和隊(duì)友生離死別的痛苦，害怕自己因感情崩潰而會阻止奧茨英勇無畏的選擇。大家都清楚奧茨獨(dú)自走向雪地會遭遇什么，但是奧茨的存在無疑會拖累隊(duì)伍。這體現(xiàn)出斯科特一行強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神和顧全大局的意識，以及奧茨對自己榮譽(yù)的珍視。(5)“斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息，記到他的手指完全凍住，筆從僵硬的手中滑下來為止”“最后一篇日記是他用已經(jīng)凍傷的手指哆哆嗦嗦寫下的愿望：‘請把這本日記送到我的妻子手中！’但他隨后又悲傷地、堅(jiān)決地畫去了‘我的妻子’這幾個字，在它們上面補(bǔ)寫了可怕的‘我的遺孀’”。明確：在他的日記中絲毫沒有流露出對死亡的恐懼，取而代之的是一種冷靜、堅(jiān)毅。斯科特在臨死之前想到的不是自己，而是祖國、家人，他在臨死之前飽含感情寫下遺書，既表現(xiàn)了他對死亡的坦然接受，又體現(xiàn)了他對妻子深深的愛。我們不難看出斯科特的堅(jiān)毅勇敢、頑強(qiáng)不屈。課堂練習(xí)1．下列字形和加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）A．帳篷 魯莽（mǎng） 堅(jiān)持不懈（xiè） 毛骨聳然B．佇藏 充沛 廣闊無垠 姍姍來遲C．戰(zhàn)栗（lì） 風(fēng)餐露宿（lòu） 怏怏不樂（yàng） 寒風(fēng)凜冽D．毋寧（wú） 膽怯 欽佩（qīn） 精疲力竭（jié）【答案】D【解析】本題考查學(xué)生對字音、字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。這就要求學(xué)生平時的學(xué)習(xí)中注意字音和字形的識記和積累，特別是形近字、多音字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯(lián)系整個詞語的意思。D項(xiàng)正確，其他各項(xiàng)的錯誤之處：A項(xiàng)“聳”應(yīng)寫為“悚”。B項(xiàng)“佇”應(yīng)寫為“貯”。C項(xiàng)“露”應(yīng)讀為“l(fā)ù”。2．下列各組詞語中字形有誤的一項(xiàng)是（）A．不可思議 徒勞無獲 奪眶而出 精疲力竭B．萎縮不前 耀武揚(yáng)威 姍姍來遲 憂心仲仲C．疲憊不堪 魯莽大膽 語無倫次 踉踉蹌蹌D．步履蹣跚 白雪皚皚 海市蜃樓 悶悶不樂【答案】B【解析】此題考查學(xué)生對字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。這就要求學(xué)生平時的學(xué)習(xí)中注意字形的識記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯(lián)系整個詞語的意思。B項(xiàng)“萎縮不前”應(yīng)為“畏縮不前”，“憂心仲仲”應(yīng)為“憂心忡忡”。指出下列句子使用的人物描寫方法。（1）他不敢把自己的猜想說出來:可能已經(jīng)有人在這里樹立了一個路標(biāo)。（）（2）他只用冷漠的眼睛看了看這塊傷心的地方。（）（3）奧茨突然站起身來，對朋友們說:“我要到外.邊去走走，可能要多待一些時候?！保ǎ敬鸢浮?1).心理描寫；(2)外貌、動作描寫(3).動作、語言描寫【解析】本題考查學(xué)生對人物描寫方法的掌握。人物描寫一般包括：外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等。我們可以通過分析人物描寫的方法的、來把握人物的思想性格。本題注意第三句話同時運(yùn)用了語言描寫和動作描寫。作業(yè)布置完