七年級歷史下冊教案全套

初一年級歷史下冊教案第1課隋朝的統(tǒng)一【教學目標】通過本課的學習，使學生了解隋朝“繁盛”的歷史，包括隋朝的建立和統(tǒng)一，社會經濟的繁榮，大運河的開通及其作用等基本史實。通過引導學生思考與探索“隋朝經濟繁榮出現(xiàn)的原因?”“隋朝開通大運河的主要目的是什么?”等問題，培養(yǎng)學生從特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。通過本課的學習，使學生認識：國家的統(tǒng)一和社會的安定，是經濟發(fā)展的前提條件和重要保障；大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界上最偉大的工程之一?！窘滩姆治觥勘菊n以“繁盛一時的隋朝”為主題講述隋朝的歷史。隋朝的特點是短暫而繁榮?！胺笔⒁粫r”四字高度概括了隋朝歷史的特點，但由于課時的限制，本課實際上只講了隋朝的“繁盛”；而“一時”，即二世而亡，只有留待下一課作為唐朝建立的背景去概述了。教學重點為大運河的開通及其作用。本課的難點有二個：一是教材對隋初經濟的繁榮寫得比較概括，難以使學生感受和理解；二是對開鑿大運河的目的和作用，要引導初一的學生辯證地、全面地去分析和評價，有一定難度?！窘虒W過程】導入：從公元581年隋朝建立，到907年唐朝滅亡是我國封建社會的繁榮發(fā)展階段，也是我國的歷史上著名的隋唐盛世。隋朝在我國歷史上做出了哪些貢獻？隋朝大運河通到哪里？隋朝為什么會成為繁榮一時的朝代？你知道隋煬帝這個人嗎？應當怎樣評論他？學習本課你將得到啟示。一、南北重歸統(tǒng)一1、隋朝的建立略講隋代周的過程：當時北周的小皇帝年僅八歲，被封為隋國公的楊堅手握軍政大權，又是小皇帝的外祖父。隋朝建立的簡況如下：時間：581年

建立者：隋文帝楊堅

都城：長安2、隋朝的統(tǒng)一時間：589年展現(xiàn)“北周與陳對峙→隋與陳對峙→隋滅陳，南北重歸統(tǒng)一”的演變圖，幫助學生形成應有的空間觀念。在此基礎上，引導學生理解隋朝統(tǒng)一全國的重大意義：結束西晉末年以來二百七十多年的分裂、對峙局面，開創(chuàng)隋唐時期三百七十余年的“大一統(tǒng)”局面，為經濟文化的繁榮發(fā)展奠定了基礎思考：聯(lián)系南北朝歷史的特點，想想為什么在經歷了魏晉南北朝的大分裂后，隋朝能實現(xiàn)重新統(tǒng)一？①長期的分裂和戰(zhàn)亂，人民渴望統(tǒng)一②北方：經過南北朝的民族大融合，民族界限縮小，為南北統(tǒng)一創(chuàng)造了條件。

南方：江南經濟的發(fā)展，南北人民要求結束分裂局面，加強雙方的經濟交流；③隋朝勵精圖治，國力強盛。陳朝統(tǒng)治腐敗，力量衰弱。二、“開皇之治”出示兩組數據：（1）隋初隋盛時結論人口三千多萬人四千六百多萬人人口激增墾田一千九百多萬頃五千五百多萬頃墾田擴大糧倉長安太倉洛陽含嘉倉；洛口倉糧倉豐實(2)計天下儲積，得供五六十年?！敦懹^政要》后來，唐朝建國20年時，隋朝的庫藏還沒有用盡。隋朝倉庫的豐足在我國歷史上是少見的。從材料引導學生探究“隋朝經濟繁榮出現(xiàn)的原因?”可從課文中找，也可互相議論，大體上可歸納出兩點：①國家統(tǒng)一，社會安定；②隋文帝勵精圖治，發(fā)展生產。結論：隋文帝在位時期，國家統(tǒng)一、安定，人民負擔較輕，經濟繁榮發(fā)展，史稱隋文帝的統(tǒng)治為“開皇之治”。三、隋朝大運河出示《隋朝大運河》示意圖。強調：大運河以洛陽為中心，北達涿郡，南至余杭，全長四五千里。隋朝的大運河，分為永濟渠、通濟渠、邗溝和江南河四段，溝通了海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大河流，成為南北交通的大動脈。提問：“隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法對不對?”“隋朝開通大運河的主要目的是什么?”引導學生看書、議論、作答，使學生對開通大運河的主要目的有正確的理解和認識。得出結論：隋文帝開通大運河的目的地有①游玩江都；②加強南北交通；③鞏固隋朝對全國的統(tǒng)治。古人評論大運河說：“天下轉漕，仰此一渠?！蹦隳苷f出這句話是什么意思嗎?再想一想，大運河的開通有什么歷史意義？得出結論：隋朝大運河的開通大大促進了南北的經濟交流。小結（略）作業(yè)：課后作業(yè)

第2課

貞觀之治【教學目標】通過本課學習，使學生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實，為進一步學習和掌握唐朝的歷史奠定基礎。通過引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學生綜合、分析歷史問題的能力；通過引導學生對唐太宗和武則天進行簡單的評價，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。通過本課的學習，使學生認識到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。【教材分析】本課的主題是唐朝第一個盛世——“貞觀之治”。本課的重點是“貞觀之治”。唐朝是我國歷史上少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想和政治遠見，在中國封建帝王中是罕見的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社會的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。貞觀之治為唐朝進入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎。本課的難點是：如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當的評價。對于初中學，他們評價一個人物，往往會帶有感情色彩，從“好”或“壞”出發(fā)，而不能客觀地分析，這就需要教師加以引導，使學生能夠掌握評價歷史人物的基本方法，即遵循實事求是的原則，看他對歷史發(fā)展，尤其是經濟發(fā)展所起的作用。【教學過程】導入：引導學生回憶隋朝的繁盛，然后思考“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了”，使學生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會各種矛盾，導致農民起義的爆發(fā)。在農民起義過程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。一、唐朝的建立（略講）隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長安，建立唐朝。時間：618年

開國皇帝：唐高祖

李淵都城：長安出示《唐朝疆域圖》，強調唐朝長安城的位置。二、貞觀之治出示材料：［貞觀十八年(644年)，太宗］又謂曰：“汝(指太子李治)知舟乎?”對曰：“不知。”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟……”——《貞觀政要·教戒太子諸王》學生討論這段話的含義及從中可以得到的結論：由于唐太宗對君民關系認識較為深刻（認識到人民群眾的力量），貞觀年間，他的治國政策和措施就是依據這一思想而制定的。從政治、經濟兩方面歸納唐太宗采取的主要措施（突出房玄齡、杜如晦、魏征三個人物，也可以讓學生講述有關魏征的小故事，加深印象，增強趣味性。）1、注重總結歷史經驗教訓，重視人民群眾的力量；2、注重發(fā)展生產，減輕人民負擔；3、崇尚節(jié)儉；4、任用賢才、虛心納諫。唐太宗時期，政治比較清明，經濟發(fā)展較快，出現(xiàn)繁榮景象，國力逐步強盛。歷史上稱當時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。三、女皇帝武則天武則天是中國歷史上唯一的女皇帝。（強調）展示武則天畫像，邊引導學生看圖，邊簡介武則天經歷。重點介紹武則天的統(tǒng)治，主要體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農業(yè)生產，二是破格提拔有才能的人。最后，引用郭沫若對其統(tǒng)治評價的話：“政啟開元，治宏貞觀?！庇懻摚赫務剬μ铺诤臀鋭t天統(tǒng)治的看法。小結：唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經濟措施，促進唐朝的繁榮強盛，對他們的統(tǒng)治應給予肯定。作業(yè)：課后作業(yè)

第三課盛唐氣象教學目標

1．知識目標

（1）學生能簡要敘述唐朝武則天的“貞觀遺風”、唐玄宗前期的“開元盛世”及后期的“安史之亂”的大致歷史走向。

（2）學生通過對曲轅犁和筒車的學習，能理解科技推動人類進步的道理。

（3）在了解盛唐在農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、對外交流、社會生活方面的具體表現(xiàn)的前提下，學生能夠各舉出具體的一到兩個例子。

2．能力、方法培養(yǎng)目標：

學生通過思考討論：“為什么說武則天是一位杰出的政治家？”“你認為出現(xiàn)盛唐氣象的原因有哪些？”等問題，初步學會運用客觀、辯證的方法分析人物和歷史現(xiàn)象的能力。

3．情感、態(tài)度、價值觀目標：

學生通過學習了解了唐朝經濟居當時世界的先進地位。從中體會到祖國的偉大，增強民族自尊心、自信心和責任感。

（五）教學重點與難點

教學重點：農業(yè)生產工具的改造：曲轅犁和筒車的創(chuàng)制；絲織業(yè)和陶瓷業(yè)的發(fā)達；長安商業(yè)的繁榮；社會生活的多姿多采。

教學難點：分析出現(xiàn)盛世景象的原因。

（六）教學方法

自主-----指導法歸納法

（七）教學用具

曲轅犁的實物模型，多媒體課件

教學過程。（一）新課導入部分

通過唐朝大詩人杜甫的一首詩《憶昔》的學習和理解導入本課。詩中寫到“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室，稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實”不正是唐朝盛世的一個縮影嗎？設問：杜甫此詩中所描寫的是歷史上哪個時期情況？你判斷的依據是什么？由詩中所描寫的內容，請你推斷當時社會是一番怎樣的景象？詩中描寫的是開元盛世的繁榮景象，開元盛世不僅是唐朝的鼎盛時期，還是中國古代社會鼎盛的時期，今天我們一起來學《盛唐氣象》。

設計意圖：通過杜甫的詩中所描寫的繁榮景象現(xiàn)象讓學生了解到歷史上唐玄宗創(chuàng)造了中國封建王朝的全盛時代──開元盛世。

（二）學生自學。1，為什么會在這個時期唐朝進入盛世景象？是唐玄宗一個人的功勞嗎？2，出現(xiàn)《憶昔》詩中所描寫“稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實”景象出現(xiàn)與什么有關？

3，筒車是干什么用的？它有什么好處？，4，唐朝的衰落？5，《時空連線

夢回唐朝》你想象一下會是什么情景？（三）檢查學生自學情況。（四）新授。1．唐朝出現(xiàn)盛世氣象的原因

（1）通過唐朝大詩人杜甫的一首詩《憶昔》導入新課后，老師出示三幅圖片，他們分別是唐太宗、武則天和唐玄宗。繼續(xù)設問：當時是哪個皇帝在位？為什么會在這個時期唐朝進入盛世景象？是唐玄宗一個人的功勞嗎？

設計意圖：考察學生對唐玄宗所處“開元盛世”時代的知識掌握。而對唐朝進入盛世景象原因的探究，則需要學生回顧上節(jié)課所學唐太宗所作所為，還要學習本課所涉及武則天“貞觀遺風”的內容。從而使學生對“貞觀之治”“貞觀遺風”到“開元盛世”這樣一個遞進發(fā)展有了初步認識，盛世局面的出現(xiàn)決非唐玄宗一個人的功勞，與他前幾任的統(tǒng)治者的奠定的良好基礎有關。

（2）探尋開元盛世出現(xiàn)的原因

設問：除了唐太宗、武則天的積累，還有沒有別的原因？

設計意圖：讓學生了解到開元盛世的出現(xiàn)還與當時的政局穩(wěn)定、唐玄宗任用賢人和勵精圖治等分不開。

設問：出現(xiàn)《憶昔》詩中所描寫“稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實”景象出現(xiàn)與什么有關？

設計意圖：在解決這個問題時，主要讓學生認識唐朝國勢強盛，百姓富庶，糧食產量這一盛世局面的出現(xiàn)，與農業(yè)生產工具的改進密不可分。從而引出兩個新出現(xiàn)的農具。

2．唐朝出現(xiàn)盛世氣象的原因

（1）曲轅犁與筒車

設問：筒車是干什么用的？它有什么好處？

老師出示課前準備好的曲轅犁實物，讓學生回憶以前的農業(yè)生產工具，說說曲轅犁功用。老師一旁釋疑。

設計意圖：結合圖片，粗略講解筒車的功用，著重講解曲轅犁。通過實物認識曲轅犁并了解它的構造和用途。和過去耕地所用的犁的對比，感受曲轅犁的優(yōu)點：犁架小、便于回轉，操作靈活性，既便于深耕，節(jié)省畜力。先進的生產的工具大大提高了勞動生產率，使糧食產量增加、農業(yè)得到了進一步的發(fā)展。

活動一：時空連線

夢回唐朝

現(xiàn)在北環(huán)衛(wèi)視《盛唐氣象》專題報道組特派四組記者為大家就盛唐時期的農業(yè)做現(xiàn)場報道

●畫面一：采訪正在河邊灌溉農田的農民

●畫面二：采訪當地主管倉庫的官員

●畫面三：采訪正在農田犁地的農民

●畫面四：采訪當地主管戶籍的官員

設計意圖：在學生已經學習相關知識的基礎上，通過這個環(huán)節(jié)所模擬的情景讓學生回到唐朝，在剛才老師對唐朝開元盛世的講解的基礎上讓學生選擇四個畫面中的某一個來反映盛世情景。學生在這個環(huán)節(jié)的活動中都圍繞一個中心---盛世來設計，從而牢牢把握了盛世的四個方面的表現(xiàn)。

活動二：小組探究

“唐人斯科特”

請閱讀學習P94～P95的相關內容后，合理設想斯科特到達唐朝后在衣、食、住、行方面會發(fā)生什么樣的變化？

展示照片──這學期學校新來的外籍教師斯科特，利用他特殊的身份來設計活動，創(chuàng)設情景。

創(chuàng)設情境：高薪急聘?。?！

北環(huán)衛(wèi)視《盛唐氣象》專題報道組唐朝都城長安城里外國人很多，報道組與他們溝通很不方便，急需翻譯一名，薪金100000新唐幣！你們覺得誰最適應？老師覺得這一個人比較適合。出示斯科特的照片。

1．“斯科特的變化”請同學們設想斯科特到達唐朝后衣、食、住、行會發(fā)生什么樣的變化？

2．圣誕節(jié)你最想要的禮物。

快到年底了，斯科特要回到學校主持圣誕party。結合本課所學知識，請你寫一件最想讓他從唐朝帶給自己的圣誕禮物，并說說你的理由。

設計意圖：通過這個用時比較長（從閱讀相關課文材料、思考禮物、書寫紙條、老師讀幸運學生紙條等大概所需10到15分鐘）規(guī)模大、參與學生人數多的活動，既可以使學生懷著興趣，帶著任務去有目的的、主動的閱讀課文中描寫唐朝盛世期間手工業(yè)、絲織品、瓷器、商業(yè)的繁榮這些內容，又避免了老師一味地講，學生被動的聽這種乏味場面?；顒邮紫葟膶W生比較熟悉和喜愛的外籍教師斯科特先生入手，容易讓學生接受，從視覺上一下就引起學生們的注意。第一個情境的設計斯科物來到唐朝開元年間，他會在吃穿住行等方面發(fā)生變化：可能吃胡餅、穿胡服、戴胡帽、登胡靴。第二個情境的設計回老家將準備帶些什么禮物，正好可以把書上的唐代的絲織品、唐三彩、珠寶等考慮進去。這兩個情境的設計很好地把書上的唐代的社會生活這個內容運用起來，把唐代的手工業(yè)特色反映出來，這些內容更好地說明了唐代社會經濟呈現(xiàn)繁榮景象。

3．唐朝的衰落

設計問題：安史之亂的時間：唐玄宗統(tǒng)治后期

叛亂將領：安祿山史思明

影響：唐朝開始由盛轉衰

由老師從本節(jié)課所學大唐帝國的鼎盛，過渡到安史之亂唐朝開始由盛轉衰，此部分，老師略講。

4．你還有哪些疑惑？

老師接受現(xiàn)場學生的提問，出現(xiàn)個別解答不了的問題，可放到課后師生共同探究。

設計意圖：老師激發(fā)學生進一步探究的能力，對可能暴露出來的認識誤區(qū)和存在問題，可以及時給予彌補和更正。

（四）課堂總結部分

一根主線：唐朝的繁榮原因：貞觀之治─貞觀遺風─開元盛世

政局穩(wěn)定、任用賢人、勵精圖治

表現(xiàn)：農業(yè)（糧食產量增加、生產工具的改進）

手工業(yè)（絲織品、瓷器）

商業(yè)的繁榮（長安是一座國際性的大都市）

社會生活（中西交融、胡漢交融）

安史之亂：時間：

叛亂將領：

影響：

設計意圖：梳理知識，鞏固所學。

附：板書設計

盛唐氣象

一、“開元盛世”

1．原因：唐太宗的新政→武則天的發(fā)展→唐玄宗的鼎盛

政局穩(wěn)定、任用賢人、勵精圖治

2．表現(xiàn)：農業(yè)（筒車、曲轅犁）

手工業(yè)（絲織、唐三彩）

商業(yè)的繁榮（長安是一座國際性的大都市）

社會生活（中西交融、胡漢交融）

二、安史之亂──唐朝由盛轉衰

三、課后系統(tǒng)部分──教學后記

優(yōu)點：1．《時空連線

夢回唐朝》這個環(huán)節(jié)的精心設計，把學生都調動了起來，他們充分發(fā)揮想象，巧妙設計問題，突出了盛唐的農業(yè)情景。如其中選擇在農田勞作的農民這個畫面的小組，他們有兩個人扮成牛，嘴里還哞哞的叫，當問扮演成農民這個同學問題時，他還操著非普通話再講，引起了同學們一陣大笑，教室里立刻活躍起來，其它小組也紛紛要上臺表演。我在這節(jié)課中一共設計了的三個活動，改變了老師一味講歷史的局面，使歷史課堂活起來，動起來，并嘗試讓學生自主學習、自主探究的主動學習模式。

2．反復推敲，使之不斷完善。在《時空連線

夢回唐朝》這個環(huán)節(jié)的設計過程，我第一次設計時就讓學生去報道唐朝的農業(yè)情況，第二次設計時的問題是你打算通過什么來展現(xiàn)盛唐的農業(yè)情況，這兩個設計總是感覺不滿意，后來經過反復推敲，根據憶昔這首詩設計了四個畫面，這樣一來學生容易操作，又突出農業(yè)繁榮的表現(xiàn)。

3．使用實物，增加直觀性。利用各種途徑找到本節(jié)課教學所需要的曲轅犁、筒車和唐三彩。找學生現(xiàn)場演示曲轅犁、筒車的使用方法，讓學生去看唐三彩的色彩，這樣既有趣味性，又使學生對歷史有了更直觀的認識。

4．及時的總結，回歸課本。這節(jié)課學生上的輕松，課堂上討論聲熱烈，笑聲不斷，學生被老師設計的三個活動完全調動起來，但熱鬧之后的總結就顯得十分必要，在剩下的五分鐘時間里讓學生歸納本課。圍繞一根主線──盛世氣象。

探究出現(xiàn)盛世氣象的原因，盛世氣象的表現(xiàn)和唐由盛轉衰的歷史事件。讓學生把原因中的兩點寫出來，表現(xiàn)中的四個方面寫出來，其中農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)和社會生活里面的表現(xiàn)也要寫出來，這樣這一節(jié)就做到了有放有收。

不足：活動的時間把握上較難，處理好3個活動時間安排，更突出本課的重點，是我要認真修改的地方。第4課唐朝的民族政策與科舉制度（一）教學目標（1）、識讀“唐初邊疆少數民族分布圖”，了解唐朝周邊少數民族的分布情況，培養(yǎng)學生的觀察能力和通過多種途徑挖掘歷史信息的能力。（2）、列舉唐王朝對待少數民族的政策，簡述“合同為一家”的含義，培養(yǎng)學生運用歷史知識分析問題的能力。（3）、了解隋唐科舉制的誕生、進一步發(fā)展與完善及意義，從而認識到這一制度既有利于隋唐統(tǒng)治者控制人才，又為隋唐的繁榮提供了人才，培養(yǎng)學生辨證分析問題的能力和思維方法。（二）教學過程與方法：（1）、通過表格知識系統(tǒng)化、條理化探尋我國唐朝主要少數民族及分布慨況民族以及民族政策的主要內容。（2）、通過唐朝民族關系圖的展示，使學生系統(tǒng)的了解唐朝與各少數民族間交往的概況。（3）、通過問題思考使學生了解科舉制度的創(chuàng)立、發(fā)展和完善，閱讀材料讓學生探究、歸納、概括科舉制創(chuàng)立的重要性。（4）、通過隨堂能力檢測，反饋學習效果。（三）情感態(tài)度與價值觀：（1）、通過本課的學習后學生能夠樹立正確的民族觀，認識到中華民族是一個統(tǒng)一的多民族的國家，各民族間應該友好互助，尊重平等。（2）、通過分析唐朝民族關系發(fā)展的原因，使學生認識經濟發(fā)展、國家統(tǒng)一、社會安定是民族團結、祥和的重要前提。（3）、引導學生認識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代用人制度的巨大進步，是隋唐興盛的原因之一，符合當時社會歷史發(fā)展的需要，從而使學生認識到制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分。（四）課后作業(yè)（五）課后反思：第5課唐朝的對外關系（一）【教學目標】通過本課學習，了解隋唐時期對外交往很活躍，與周邊國家友好的往來比較頻繁掌握唐與新羅、日本、印度的交往啟發(fā)學生思索從古至今對外開放政策既是一個國家發(fā)展的標志之一，也是一個國家發(fā)展的重要原因之一讓學生了解唐朝作為世界文明的重要國家，培養(yǎng)學生自豪感(二)【教學重點】唐朝的對外交往，其中以與日本和天竺國的交往為重點（三）【教學難點】唐文化對世界的影響（四）【教學步驟】重點唐朝與日本、天竺的交往。難點封建時代對外交往如此頻繁的原因理解它與當今的對外開放的區(qū)別?！绢A習檢測】一、朝、日遣唐使1、在唐朝與國外交往中、多次派遣唐使來中國.2、日本共派遣唐使次遣唐使的活動對日本產生影響二、鑒真東渡1、是中日文化交流史上的一個重要事件。2、鑒真是時期的高僧3、鑒真東渡的意義三、玄奘取經1、唐朝與天竺今的文化交流主要是圍繞進行的。當時到天竺求經影響最大的僧人是。他撰寫了《》一書作用。1、我們喜歡看的神話傳說電視劇《》就是取材玄奘取經四、唐文化對世界的影響1、疆域東北抵達西北到北包括和一帶南至今。2、唐文化對世界的影響【共同探究】30年前1980年4月13號下午一尊有著1200多年歷史的木像運抵上海虹橋機場那就是被日本奉為國寶的鑒真大師坐像中日佛教界共同演繹了一段“鑒真大師回國探親”的佳話。鑒真大師是什么時候去日本的為什么要去日本產生了什么作用?！練w納整理】填下表比較鑒真東渡和玄奘西游的異同事件身份目的地是否有人隨行是否回國鑒真東渡玄奘西游【拓展練習】拾級而上順達成功的頂峰1、日本派遣唐使的主要目的是A、學習中國先進的文化B、傳播先進的日本文化C、加強兩國間的友誼D、求取佛教經義2、下列人物中屬于中外友好交往使者的是A、鑒真、玄奘B、鑒真、松贊干布C、松贊干布、文成公主D、玄奘、唐太宗3、下列關于鑒真和玄奘的敘述正確的是①都是唐朝的僧人②都為中外文化交流做出了貢獻③都為完成使命歷盡艱辛④都有一種頑強的毅力和百折不撓的精神A、①②③④B、②③④C、①③④D、①②④4、唐朝時我國稱印度為A、安息B、天竺C、大食D、大秦5、天竺戒日王對玄奘說“弟子聞彼國有《秦王破陣樂》歌舞之曲未知秦王是何人復有何功德致此稱揚”你知道秦王指的是誰嗎A、唐高祖B、唐太宗C、唐中宗D、唐玄宗6、第一個系統(tǒng)地把天竺佛教、歷史、地理、風土人情等記錄下來并介紹到中國的人是A、武則天B、文成公主C、鑒真D、玄奘7、郭沫若詩曰“盲目航東海一片精誠照太清。舍己為人傳道藝唐風洋溢奈良城?！?、派遣留學生到唐朝學習先進文化推動了本國政治經濟改革的國家是日本9、反映唐代中印友好交往的是A佛教傳入我國B戒賢游歷天竺C鑒真海渡D玄奘西行研究佛學10、如果你想了解中亞、印度半島及新疆地區(qū)的歷史和佛學閱讀A《水經注》B《西游記》C《大唐西域記》D《金剛經》11、不至天竺終不東歸這堅定的誓言出自12、“鑒真盲目航東海一片精誠照太清。舍己為人傳道藝唐風洋溢奈良城。”請回答1詩中“盲目航東海”指的是什么表現(xiàn)了鑒真怎樣的精神2詩中“傳道藝”的是何人詩中“唐風洋溢奈良城”表明了什么唐風:說明13、你從玄奘、鑒真法師的身上學到了什么14、你覺得吳承恩的《西游記》描述的“孫悟空大鬧天宮”和“唐僧取經”故事中哪些人物是實有其人哪些人物是虛構的和歷史史實不符第6課隋唐的科學技術學案中華書局【認的目標】1、認識雕版印刷業(yè)對世界文明發(fā)展的貢獻知道火藥的發(fā)明及應用。2、了解趙州橋設計的巧妙之處并體會中國古代勞動人民的智慧的創(chuàng)造力。重點李春和趙州橋“雕版印刷術的發(fā)明。難點認識趙州橋并體會中國古代勞動人民的智慧的創(chuàng)造力學習過程自主學習通讀教材標劃知識點并解決以下問題①隋朝李春設計主持建造的是世界上現(xiàn)存最古老的一座石拱橋。歐洲年后才建有類似的橋。②趙州橋設計科學的表現(xiàn)是什么③唐朝的是建筑藝術的代表。氣勢宏偉富麗堂皇。④唐朝印制的《》是世界上現(xiàn)存最早的、標有確切日期的印刷品。⑤是隋唐時期著名的醫(yī)學家。著作《》《》。被后世尊稱為“”。影響【共同探究】“百尺長虹橫水面一彎新月出云霄”稱贊的是哪一座橋這座橋在歷史上地位如何它是由哪朝哪一工匠設計的為什么說它是科學性與藝術性完美結合的代表檢測1、現(xiàn)存世界上最早的石拱橋是何時建造的A秦朝B漢朝C隋朝D唐朝2、現(xiàn)存世界上最早的、標有確切日期的雕版印刷品是A《天方夜譚》B《金剛經》C《大唐西域記》D《西游記》3“人命至貴有貴千金”體現(xiàn)了藥王以人為本的職業(yè)道德精神。A、華佗B、張仲景C、孫思邈D、李時珍4.下列科技成就中哪一項是隋朝時期出現(xiàn)的5、有關印刷術發(fā)明的問題不正確的敘述是A、我國是世界上最早發(fā)明印刷術的國家B、隋唐時已有活字印刷的佛經C、《金剛經》是世界最早的雕版印刷品D、我國印刷術發(fā)明是雕版印刷開始的6、歐洲最初見到的中國印刷品是①雕版印刷品②紙幣③紙牌④活字印刷品A、①②B、②③C、③④D、①④7、世界最早雕版印刷品現(xiàn)存是晚唐印刷的A、《黃帝內經》B、《九章算術》C、《金剛經》D、《千金方》8、唐朝時有一位日本人去長安集市購買商品你認為他不能買到9、雕版印刷是怎樣發(fā)明的你有沒有什么發(fā)明說出來和大家分享一下。在平時的生活和學習中多留心你也會有發(fā)明的不信就試試。A、《全唐詩》B、青瓷C、唐三彩D、茶葉ABCD五、[課后作業(yè)]同步練習六、【教學反思】：

第6課隋唐的科學技術課程標準：以趙州橋、印刷術、醫(yī)藥術為例，體會中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。了解雕版印刷術，認識中國古代科技發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻。二、教學目標：1、知識與能力知識點：李春設計和主持建造趙州橋，隋唐時期已發(fā)明雕版印刷術，《金剛經》是世界上現(xiàn)存的最早標有年代的雕版印刷品，僧一行實測子午線，藥王孫思邈。能力培養(yǎng)：①通過觀察《趙州橋》圖和晚唐《金剛經》圖，培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)掘歷史信息的能力。②通過印章與手寫速度比較的實驗，培養(yǎng)學生的動手能力和在實踐中理解歷史知識的能力。③通過思考孫思邈關于衛(wèi)生保健的主張，培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際理解知識的能力。2、過程與方法①觀察《趙州橋》圖，思考趙州橋有何特點，認識趙州橋在橋梁史上的地位，學會對歷史圖象進行觀察、提煉信息并深入探究。②通過實踐了解雕版印刷的基本方法，通過閱讀了解隋唐雕版印刷的情況，通過換位假設、逆向推理認識雕版印刷發(fā)明的意義。③了解隋唐時期天文和醫(yī)學的重要成就，學會以問題做引導進行自主探究性學習的方法。3、情感態(tài)度與價值觀①通過本課學習，認識到隋唐時期科學技術在當時世界上處于領先地位，增強對祖國歷史的自豪感和愛國主義精神。②學習隋唐科學家和發(fā)明者借鑒前人經驗、注重實踐、勇于創(chuàng)新、服務百姓的精神。③通過思考孫思邈關于衛(wèi)生保健的主張，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。三、教學重點、難點重點：趙州橋與雕版印刷術難點：藥王孫思邈的成就四、教學方法：多媒體直觀教學法、談話法與討論法相結合的教學方法。五、教學過程分析：（一）導課部分：前面幾課，我們學習關于了隋唐時期的歷史，通過學習，我們知道，隋唐時期政治統(tǒng)一，經濟繁榮，民族關系和睦融洽，對外交往開放頻繁，處處體現(xiàn)了繁榮與開放的時代特征。在這一特征的基礎上，隋唐文化也呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象。今天，我們就來學習隋唐文化的一個方面——隋唐的科學技術。（二）講授新課：我們先來學習第一部分內容：趙州橋。趙州橋：圖片欣賞：趙州橋、趙州橋雕刻結合“閱讀廣場”了解趙州橋的設計者是誰，主要特點。歷史意義：a、用教材上的一句話總結（4）補充視頻材料這樣，我們就學習了隋唐時期在建筑方面的科技成就。下面，我們再來學習一下我國古代四大發(fā)明之一的印刷術在隋唐時期的發(fā)明和發(fā)展情況。雕版印刷術發(fā)明：受到印章和EQ\*jc0\*"Font:楷體_GB2312"\*hps12\o\ad(\s\up11(tà),拓)碑的啟發(fā)我們通過印章來體會一下雕版印刷術的發(fā)明過程。印章上的字是反刻上去的，這樣蓋章時就能得到正面的字形。古代勞動人民從中受到啟發(fā)：如果我想印一頁文章，也可以打字反刻在一塊木版上，這樣，經過印刷，就得到了正面的字形。雕版印刷術就這樣誕生了。方法簡介：我們來體會一下印刷術的優(yōu)點。印刷術是受到了印章的啟發(fā)而發(fā)明的，我們可以通過印章和手寫速度的比賽來體會一下印刷術的優(yōu)越性：提高了速度，減少了差錯。重點識記世界最早的雕版印刷品《金剛經》（看圖），通過《金剛經》最后一句話解釋它的歷史地位。意義：a、用一句話總結。b、逆向思維，“如果沒印刷術……？”過渡：前面，我們重點學習了隋唐時期在建筑和印刷術方面的成就，我們再來了解一下隋唐時期的醫(yī)學成就。藥王孫思邈通過閱讀課文學習：孫思邈的高超醫(yī)藥術表現(xiàn)在哪些方面（舉例）？使學生通過自主探究性學習解決問題。（三）鞏固提高：三個問題：溫故知新、暢想天地、百家爭鳴。（四）結束語：今天，我們學習了隋唐時期眾多領先世界的科技成就，從這些科技成就中我深切的感受到了兩個字—“創(chuàng)新”，古代勞動人民所具有的創(chuàng)新精神。值得我們學習。（五）課后作業(yè)：同步練習（六）教學反思————————————————————————————————————————————————————————。第7課隋唐的文化藝術一、教學目標1、了解并掌握唐詩和杰出詩人——李白、杜甫、白居易；2、了解并掌握唐朝的書法和繪畫藝術；自主學習通讀教材標劃知識點并解決以下問題? ①_____是我國詩歌發(fā)展的鼎盛時期。唐詩內容豐富，風格多樣，才華橫溢的詩人層出不窮。成就最高、影響最大的詩人有____、_____和_______。? ②唐代著名的書法家有___________、___________? ③___________創(chuàng)立了雄渾敦厚的新書體人稱“_________”，代表作《___________》? ④___________創(chuàng)立了風格剛健、神韻清雄的書體稱“_________”，代表作《___________》。他們二人的書法合稱為“__________”。? ⑤盛唐時期的吳道子被后世稱為“__________”他的畫有“__________”之說。代表作《_______》《_______》? ⑥石窟藝術最著名的是坐落在今天甘肅的_______。大部分洞窟是______時期開鑿的。二、導入：詠鵝（駱賓王?七歲）鵝鵝鵝曲項向天歌白毛浮綠水紅掌撥青波設問：唐朝著名的詩人你能說出幾個？他們的詩歌各有什么特點？代表作是什么？三、講授新課㈠李白、杜甫和白居易⒈李白：黃河之水天上來，奔流到海不復回?！秾⑦M酒》飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！锻麖]山瀑布》孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》一夫當關，萬夫莫開。《蜀道難》白發(fā)三千丈，緣愁似個長?！肚锲指琛放e杯邀明月,對影成三人?！对孪陋氉谩纺隳芨鶕陨厦湔f一說李白的詩歌特點嗎？熱情洋溢、豪邁奔放、想象瑰麗代表作：《靜夜思》《早發(fā)白帝城》《蜀道難》浪漫主義詩人詩仙⒉杜甫：朱門酒肉臭，路有凍死骨?！蹲跃└胺钕瓤h詠懷五百字》無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！兜歉摺啡f里悲秋常作客，百年多病獨登臺?！兜歉摺钒兹辗鸥桧毧v酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。《聞官軍收河南河北》安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！《茅屋為秋所破歌》你能根據以上名句說一說杜甫的詩歌特點嗎？語言凝練、風格沉郁、感情細膩真摯代表作：《茅屋為秋風所破歌》“三吏”“三別”現(xiàn)實主義詩人詩圣他的詩歌，反映了唐朝由盛轉衰的歷史巨變，因而被稱為“詩史”●思考討論：為什么杜甫與李白的詩歌風格特點有這么大的差異？李白與杜甫的身世經歷不同：李白生活在盛唐時期，而且家庭也比較富有，輕財好施，追求自由，蔑視功名利祿；杜甫生活在安史之亂前后唐朝由盛轉衰的時代，他飽受了戰(zhàn)亂之苦，在失意和貧困中，杜甫看到了朝政的黑暗，體會到了人民生活的痛苦，飽嘗了國破家亡的慘景。⒊白居易的詩句野火燒不盡，春風吹又生?！顿x得古原草送別》足蒸暑土氣，背灼炎天光?！队^刈麥》可憐身上衣正單，心憂炭賤怨天《賣炭翁》宣城太守知不知，一丈毯，千兩絲。地不知寒人要暖，少奪人衣作地衣?！都t線毯》說一說白居易的詩歌特點？質樸通俗、優(yōu)美流暢代表作：《新樂府》《長恨歌》《琵琶行》《賣炭翁》現(xiàn)實主義詩人㈡顏筋柳骨設問：唐朝書法名家有哪幾個？什么是“顏筋柳骨”？顏真卿:“顏體”楷書端莊雄偉、氣勢開張，行書遒勁渾厚，縱橫跌宕《多寶塔碑》柳公權:“柳體”風格剛健、神韻清雄《玄秘塔碑》顏筋柳骨：p34㈢吳帶當風設問：隋唐繪畫藝術的代表人物是誰？他們的代表作是什么？什么是“吳帶當風”隋朝展子虔《游春圖》唐朝閻立本的《歷代帝王圖》《步輦圖》吳道子《維摩詰像》《送子天王圖》——“畫圣”三、知識小結藝術類別 代表 主要特色詩歌 李白 杜甫 白居易 書法 顏真卿 柳公權 繪畫 閻立本 吳道子 四、當堂練習1、選擇題⑴.如果你生活在“開元盛世”時期，那么你可以看到哪些藝術珍品？（）①柳公權方折峻麗的“柳體”；②吳道子落筆雄勁的壁畫；③莫高窟內凌空起舞的飛天；④“千歌萬舞不可數，就中最愛霓裳舞”的《霓裳羽衣舞》。A.①②③④B.②③④C.①②③D.①②④⑵.有關唐文化輝煌燦爛的原因，下列各項中最主要的一項是()A．南北統(tǒng)一，疆域遼闊B．政治穩(wěn)定，經濟發(fā)達C．民族眾多，關系融洽D．對外開放，廣泛吸收⑶.如果你生活在“開元盛世”時期，那么你可以看到哪些藝術珍品？（）①柳公權方折峻麗的“柳體”；②吳道子落筆雄勁的壁畫；③莫高窟內凌空起舞的飛天；④“千歌萬舞不可數，就中最愛霓裳舞”的《霓裳羽衣舞》。A.①②③④B.②③④C.①②③D.①②④⑷．下列關系正確的是：（）A.詩圣——李白B.畫圣—閻立本C.筆諫——吳道子D.顏筋——顏真卿五、知識拓展隋唐五代書法和雕塑藝術隋唐五代書法藝術經歷了一個發(fā)展、興盛而至衰落的過程，所以，我們可以把隋唐五代書法分為三個階段。一是隋至初唐階段。隋朝的時間是短暫的，但隋代書法之書風與初唐相一致，所以，隋代是書法史中一個承上啟下的階段。初唐在書法上是一個繼承與立法的階段。以初唐四家虞世南、歐陽詢、褚遂良、薛稷為代表的書家在唐太宗李世民的倡導下，他們努力繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)，并不斷更新審美觀念，創(chuàng)立新的楷書規(guī)范。他們的楷書一變六朝遺法而臻于極致。虞世南的書法外柔內剛，氣宇軒昂；歐陽詢的書法險勁峭拔，淬礪猛銳；褚遂良的書法豪勁清潤，溫雅舒展；薛稷的書法瘦勁疏朗，志驅千里。他們都表現(xiàn)出南方書風之流美飛揚與北碑之凝重嚴謹相交融的特點，達到了剛柔相濟的美的境界。同時，他們的楷書又代表著重間架的初唐書法主流。二是盛唐中唐階段。如果說初唐書法是以繼承為主的話，那么，盛唐中唐書法就更有新意了。盛唐中唐時代，涌現(xiàn)出一大批有時代精神、有強烈個性特征的書法家，他們是張旭、賀知章、顏真卿、懷素、李白、梁升卿、蘇靈芝、蔡有鄰、史惟則、李潮、韓擇木、李隆基、張從申、尹元凱、李陽冰、魏棲悟、徐浩、沈傳師等，特別是張旭、顏真卿、懷素在中國書法發(fā)展史上被公認為劃時代的書法革新大家；與此相應，產生了一大批博大雄奇的書法作品，無論是楷書、行書、隸書、草書、篆書都有無愧于時代的杰作。三是晚唐五代階段。書法由盛極而趨于衰落。柳公權是晚唐大家，他師承顏真卿，獨出新意，創(chuàng)造出清勁峻拔的柳體，進一步豐富了唐楷之法，但已經失去盛唐中唐那種豪邁壯麗之美了。到了五代，楊凝式師法歐、顏，上溯二王，書以行、草稱，似是唐書尚法的回光折射，又開宋書尚意之先河。隋唐五代書法就是這樣輝煌地走過了４００年發(fā)展歷程。隋唐五代的建筑技術在中國古代建筑史上，隋唐五代以其大量的建筑遺跡和出色的建筑技術而著稱于世。其中，隋代采用的坦弧石拱的建橋技術，隋唐城市建筑的整體規(guī)劃設計和木結構為主體的建筑體系，以及磚石結構等先進技術的廣泛應用，創(chuàng)造出許多驚世駭俗的杰作，并以其特有的技術風格，譜寫了中國古代建筑史上的重要篇章。從而確立了這一富有民族特色的建筑思想體系和技術規(guī)范體系的歷史地位。隋唐五代的繪畫藝術隋、唐是我國繪畫藝術全面繁榮的時期。隋朝初年，楊堅在政治、經濟上都作了改革，使生產和文化得到恢復和發(fā)展。唐代是中國封建社會的全盛時代。唐初開元、天寶年間，封建經濟獲得空前發(fā)展，民殷國富，社會安定，是發(fā)展文化藝術的物質基礎。貞觀、開元之盛，舉世向往。東西方的交流，為發(fā)展中華傳統(tǒng)文化輸入了新鮮血液。加上統(tǒng)治階級的高度重視，更為文化的發(fā)展創(chuàng)造了條件。此時崇尚文學藝術蔚然成風，文苑、藝壇群芳競發(fā)。所以唐代繪畫具有劃時代的意義。而到了五代，雖然這個時期只有短暫的五十多年的時間，卻為宋代山水、花鳥畫的大發(fā)展奠定了基礎。同時，封建統(tǒng)治者在宮廷里設立圖畫院的制度，也肇始于西蜀、南唐。這說明五代在繪畫史上占有不容忽視的地位。隋唐五代的繪畫藝術發(fā)展史，大概可以分為四個階段：第一個階段是隋到唐初。這是南北繪畫融合、發(fā)展的階段?！稓v代名畫記》載有隋代的名畫家展子虔、董伯仁的情況，初董與展同召入隋室，一自河北，一自江南。初則見輕，后乃頗采其意。這是南北繪畫風格融合的記錄。不過，這個階段還是南北繪畫革命的階段。人物畫有閻立本、尉遲乙僧等名家，反映出中外畫法在畫壇共輝之情狀。山水人物畫、樓閣人物畫演變?yōu)榍嗑G山水畫并得到迅速發(fā)展，以其輝煌的成就跨入盛唐。第二個階段是盛唐時代。人物畫此時發(fā)展到頂峰，呈現(xiàn)出輝煌富麗、豪邁博大的風格；山水畫成熟；花鳥畫向獨立畫科邁進。第三個階段是中晚唐時代。人物畫發(fā)展到以周昉的仕女畫為代表的周家樣，表明繪畫世俗化的進程已經完成。純粹觀賞性的繪畫逐漸取代宗教畫和教化性繪畫。水墨山水畫興起，開宋代山水畫之先河?；B畫亦有所發(fā)展，為五代徐熙、黃筌兩派花鳥畫的出現(xiàn)奠定了基礎。第四個階段是五代。人物畫相當盛行，主要是繼承前人的成就，新的突破較少。周文矩、顧閎中的畫代表了五代人物畫的最高成就。山水畫則比唐代更加發(fā)達成熟?；B畫是五代繪畫最光輝的部分，對后世產生了巨大影響。此外，唐代、五代的畫論也極其繁榮，是中國繪畫理論中非常重要的樞紐。隋唐五代的雕塑藝術。隋唐的雕塑藝術，正是對南北朝時期各地不同風格的雕塑進行大融合、大發(fā)展的結果，成為雕塑史上繼魏晉南北朝以后又一高峰。隋唐時期，雕塑受到高度重視。其一是由于統(tǒng)治階級為顯示帝王權威大興陵前石雕和墓中隨葬俑人，其二隋唐時期，佛教幾近國教，佛教造像遍及全國。隋唐統(tǒng)治者繼秦、漢、南北朝之后，為自己大造陵墓，并在陵前設石雕人馬作為儀衛(wèi)，僅唐十八陵前的石人石獸就不下數百件。而且，所有雕像和墓內俑人都以現(xiàn)實為依據，運用寫實手法進行雕塑，作品精致完美、絢爛成熟，足以與質樸道勁、含蓄蘊藉的秦漢雕塑，健壯精練、極富裝飾意味的南北朝雕塑相媲美。隋唐雕塑作品洋溢著濃厚的生活氣息，可以看出隋唐人對現(xiàn)世的滿足和對美好生活的憧憬，這種自信豪邁的氣度和神采瑰麗的風貌，使隋唐雕塑藝術在中國古代雕塑史上成就空前。從佛教題材的雕塑來說。隋唐不僅提倡固有的道教，而且不限制外來的其他宗教，準許它們在中國建寺傳教。尤以佛教流行最廣。佛教造像此時趨向于世俗化，如佛、菩薩或天王、力士等。那美侖美奐的菩薩或觀音像，把廣大人民對于人世間美好生活的向往和熱愛，用光彩美麗的藝術形象充分表達出來，成為人世間美與善的象征，體現(xiàn)了唐代民間雕塑大師卓越的創(chuàng)造才能和天才的藝術感受力。隋、唐，尤其是唐代佛教造像，在造型方面有明顯的特點，即強調對典型形象的刻畫和主題的突出。唐代佛教造像，與魏晉時期相比，宗教色彩大為減弱，手法更為寫實，更接近生活，更具人間意味。唐代，除了佛教，道教和儒教也多利用造像作為宣傳工具，甚至還以皇帝的雕像作為配侍。道、儒、佛三教建廟造像之風興盛，又促進了雕塑藝術的發(fā)展。同時，唐帝國的帝王貴族厚葬之風較之前代更為盛行。于是，陵墓雕塑相當考究，其藝術水平之高可與宗教造像藝術相匹敵。陵墓雕塑分為陵墓石雕和墓俑雕塑。陵墓石雕是指統(tǒng)治者在其陵墓前設置的守墓。唐代的守墓獸由前代附會神權思想的飛獅、飛虎演變?yōu)楝F(xiàn)實中的獅和虎。如唐代各帝陵前的翼馬，與現(xiàn)實中的馬匹基本一致。墓俑雕塑也就是陶俑，是統(tǒng)治階級作為墓葬以及陪葬的用品。俑塑是一門很古老的藝術，發(fā)展到隋唐時代，可謂登峰造極。隋唐的陶俑大致分為鎮(zhèn)墓獸、人俑、動物俑三大類。這些作品多出自民間匠師之手，具有濃厚的生活氣息。隋唐的裝飾雕塑是與佛教雕塑和陵墓雕塑聯(lián)在一起的，也具有相當的藝術水準，這可從建筑裝飾和碑石、墓志、石棺、石槨線刻以及工藝雕刻小品上得到印證。六、課后作業(yè)同步練習七、教學反思“第8課北宋與遼，西夏的并立一、【教學目標】1、少數民族政權遼、西夏的先后興起，陳橋兵變及北宋的建立。2、遼宋戰(zhàn)爭和澶淵之盟，宋和西夏和戰(zhàn)。二【教學重點和難點】預習重點：契丹的興起和與北宋的關系。預習難點：陳橋驛兵變、澶淵之盟的理解。三，【自主學習過程】Ⅰ、知識點學習與運用★知識點一、北宋政權的建立。（同學們可以根據這幾方面來寫“預習筆記”：建立者、時間、都城、事件，統(tǒng)治措施和目的）＄知識點運用：1、北宋的建立：陳橋驛兵變：

年，后周大將

在

發(fā)動兵變。建立了

朝，取代后周，以

為東京，作為都城，史稱

。

就是宋太祖。宋太祖為了加強對政權的控制，將中央權利一分為三，以中書門下掌管

，樞密院掌管

，三司掌管

，分別對皇帝直接負責；在軍事上實行

的政策?！?/p>

知識點二：契丹族的興起于遼宋和戰(zhàn)（1）契丹政權的建立（契丹族的興起）（同學們可以根據這幾方面來寫“預習筆記”：建立者、時間、都城、幽云十六州的割讓）（2）遼宋和戰(zhàn)（同學們可以根據這幾方面來寫“預習筆記”：時間、地點、交戰(zhàn)雙方、經過、結果）（3）西夏政權的建立（同學們可以根據這幾方面來寫“預習筆記”：建立者、時間、都城、民族）四、課后作業(yè)同步練習五、教后反思：第9課南宋與金的對峙本課介紹的是南宋與金的對峙，可從岳飛導入，說明當時南宋政府的腐朽和人民的英勇，但還要注意古代民族戰(zhàn)爭的性質問題。要客觀地看待問題。還有要正確看待金的發(fā)展，知道他對祖國的發(fā)展也作出了貢獻。課前要讓學生搜集一些關于岳飛和岳家軍的事跡，有于課堂教學的開展。（一）教學目標（二）知識目標通過本課的學習，使學生知道金建立的史實，完顏阿骨打是女真族的杰出政治家。使學生知道在金滅掉遼和北宋之后，出現(xiàn)了南宋和金的南北對峙局面。使學生知道岳飛抗金的主要事跡，能簡述南宋和金對峙的歷史。（三）能力目標通過小組討論法進行教學，提高學生分析問題的能力。通過欣賞岳飛的事跡和搜集有關岳家軍的事跡，培養(yǎng)學生的正義感和搜集資料、運用資料的能力。（四）情感態(tài)度和價值觀通過學習完顏阿骨打不向天祚帝屈服的史實，感受女真族不甘忍受遼的壓迫，奮起反抗的抗爭精神。讓學生了解并切身感受李綱、岳飛抗金以及北方人民反抗金壓迫的斗爭是正義的抗爭，岳飛永遠受到人民的尊敬。讓學生知道并認識到女真族對開發(fā)祖國的北部邊疆做出了貢獻，是中華民族大家庭的重要成員。五、教學重點金的崛起和與南宋的對峙教學難點如何客觀的看待岳飛抗金和那個時代的民族戰(zhàn)爭教學方法，討論法、講述法，教學媒體，多媒體。課時安排：一課時教學結構與過程【新課導入】用岳飛的詞《滿江紅》導入，提出問題：這首詞的作者是誰？表達了作者的什么思想感情？它表現(xiàn)的事件發(fā)生在什么年代？學生思考回答，教師總結：這是南宋時的抗金英雄岳飛寫的，表達了作者立志收復失地，洗雪“靖康之恥”的凌云壯志，反映了作者無比悲憤和大志難伸的思想感情。由此進入新課?！局v授新課】 教師活動 備注一、金的建國 首先要講清金的興起，知道金是女真族建立的，和女真族的由來，簡單了解即可。還要介紹一下女真族當時的打遼是正義的，是為了反抗遼的剝削和壓迫。其次是建國，講清楚下面幾點即可：時間：1115年地點：會寧建立者：完顏阿骨打國號：金 為了增加趣味性，可以用課本上“頭魚宴”的故事活躍氣氛，同時讀完故事后，引導學生思考：阿骨打是一個什么性格的人？這與他以后統(tǒng)一女真，建立政權有沒有關系？這里實際上也在對學生進行思想的教育，說明一個好的性格的形成對人一生的影響都會很大。

二、靖康之難 這里先要補充金是如何聯(lián)合北宋滅遼的，之后，在增強了自己的實力之后，又開始攻打北宋。金攻打北宋之時，要講清當時朝廷內部的分歧，著重介紹主戰(zhàn)派的李綱和他組織的東京保衛(wèi)戰(zhàn)，同時介紹宋徽宗與宋欽宗的表現(xiàn)，使其形成鮮明的對比，也得出結論：是北宋統(tǒng)治階級的怯懦，導致了國破朝亡的靖康之難。危害：使中原文化遭到了一次重擊；也給北方的人民帶來了長久的不安定局面。時間允許的話，可讓學生把東京保衛(wèi)戰(zhàn)編成歷史小劇本，有助于學生把握課本內容三、岳飛抗金 先介紹南宋的建立：時間1127年；地點臨安；建立者宋高宗趙構南宋建立初年，金軍又數次南下，遭到南宋軍民的頑強抗擊。在這個過程中，涌現(xiàn)出一批杰出的抗金將領，如宗澤、韓世忠、岳飛等。其中，流傳最廣、影響最大、成效最為顯著的，是岳飛的抗金活動。簡單介紹岳飛的生平，并指出導入時的那首詞《滿江紅》就是岳飛寫的，介紹岳飛創(chuàng)造這首詞的背景，指出岳飛和岳家軍的英勇和愛國，也指出秦檜的賣國行徑。宋高宗和秦檜害怕抗金力量的強大，連發(fā)十二道金牌催岳飛班師回朝，而《滿江紅》這首詞就表達了作者立志收復失地，洗雪“靖康之恥”的凌云壯志，反映了作者無比悲憤和大志難伸的思想感情。隨后指出岳飛的結果，說明秦檜等人是用“莫須有”的罪名處死岳飛的，這是中國古代史中最大的冤案之一。處死岳飛后，南宋與金議和，對金稱臣，進入一個相對穩(wěn)定的時期。在這一部分中，可提出問題讓學生思考：金對南宋發(fā)動的戰(zhàn)爭和金建立后發(fā)動的對遼戰(zhàn)爭性質上有什么不同？以此培養(yǎng)學生分析歷史事件的能力。

小結：這一課主要介紹了南宋與金對立局面的形成，并出示課本中“溫故知新”的問題，讓學生對政權的并立情況有更清楚地掌握。板書設計南宋與金的對峙一、金的建國時間建立者國號地點二、靖康之難原因時間后果三、岳飛抗金南宋的建立岳飛的活動岳飛的結果（六）課后作業(yè)同步訓練課后反思：第10課

經濟重心的南移【教學目標】通過本課的學習，使學生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經濟的發(fā)展和中國古代經濟重心南移的情況，包括農業(yè)生產的發(fā)展、手工業(yè)水平的提高和商業(yè)的繁榮及對外貿易發(fā)展的主要史實，進而明確我國古代經濟重心的南移最終完成于南宋之時。通過思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方經濟發(fā)展的主要成就，培養(yǎng)學生綜合歸納的能力；通過思考和總結這一時期南方經濟發(fā)展的原因，提高學生理解分析問題的能力。通過本課的學習，使學生認識，我國的農業(yè)、手工業(yè)生產取得了較大的發(fā)展，商業(yè)和對外貿易達到了空前的水平，居當時世界的領先地位，對外貿易的發(fā)展為傳播中國古代文明、促進世界文明的發(fā)展作出了貢獻，增強學生的民族自豪感?！窘滩姆治觥勘菊n主要講述自唐朝晚期至兩宋時期南方經濟的發(fā)展及其對中國古代經濟重心南移的影響?！澳戏缴虡I(yè)的繁榮”是本課的重點。本課的難點是南方經濟發(fā)展的原因?！窘虒W過程】導入：復習遼、北宋、西夏、金、南宋的建立。北宋與遼、西夏，南宋與金都發(fā)生過戰(zhàn)爭，戰(zhàn)場主要在北方。這時，南方相對安定，在這種有利的環(huán)境下，南方經濟迅速發(fā)展，并逐漸超過了北方。一、南方農業(yè)的發(fā)展出示《耕獲圖》指導學生看圖，并回答：仔細觀察《耕獲圖》，用自己的語言描繪宋朝農業(yè)生產的情況。①圖畫上有哪些人，他們在做什么？——這幅圖反映了宋代南方地區(qū)田莊里的農民繁忙勞動的景象。圖中的農民在從事犁地、車水、挑送、插秧、揚場、舂米、磨粉等勞動。②種植的主要作物是什么?——稻谷③插秧和揚場的場面同時出現(xiàn)，說明什么問題？——證明宋代已有了雙季稻了。④為什么在宋朝時能夠由一年一熟變?yōu)橐荒陜墒欤啃乱M的品種占城稻耕作周期短；南方氣候溫暖?？偨Y南方農業(yè)的發(fā)展的表現(xiàn)：1、農作物品種的引進（占城稻）2、以水稻為主的糧食產量的大幅提高（“蘇湖熟、天下足”）3、茶葉、棉花等經濟作物種植的推廣（棉花：從兩廣、福建到長江流域）學生思考：江南農業(yè)迅速發(fā)展的原因？1、經濟因素：大量中原人口的南遷，增加了南方的勞動力，帶來了先進的技術和生產經驗；2、自然因素：宋代南北氣候變冷，南方相對適宜農作物的生長；南方自然條件保持較好。3、政治因素：南方戰(zhàn)亂較少，為經濟發(fā)展提供較為穩(wěn)定的社會環(huán)境。二、南方手工業(yè)的興旺思考“宋代南方手工業(yè)與前代相比有哪些發(fā)展?”學生回答后教師進行歸納：絲織業(yè)水平超過北方；棉織業(yè)首先在南方興起并初步發(fā)展；江南地區(qū)成為制瓷業(yè)的重心，制瓷工藝取得新的突破；造船業(yè)發(fā)達，居世界首位。1、絲織業(yè)水平的提高（蜀地、江浙）2、棉織業(yè)的興起（海南島發(fā)展到東南沿海）3、制瓷業(yè)的成就（哥窯的冰裂紋瓷器，瓷都：景德鎮(zhèn)）4、造船業(yè)的發(fā)展（廣州、泉州）（通過圖片展示說明南方手工業(yè)的水平）三、南方商業(yè)的繁榮1、南方商業(yè)都市的發(fā)展（商業(yè)都市：開封、杭州）強調杭州改為都城臨安后，繁榮程度遠遠超過了北宋時的開封。2、海外貿易的發(fā)展（1）外貿港口：廣州、泉州；（2）市舶司的設立3、貨幣制度的變化（世界上最早的紙幣：交子）兩宋時期，南方經濟在中國經濟中的地位已經超過了北方，對朝廷的財政收入起著重要作用，表明中國古代經濟重心南移的進程最終完成。并在此基礎上引導學生結合以前學過的知識，對中國古代經濟重心南移的進程進行歸納、總結，對歷史發(fā)展的脈絡形成較為完整的認識。4、小結：類別發(fā)展成就農業(yè)的發(fā)展糧食作物占城稻的引進與推廣；蘇湖成為糧倉；水稻產量居糧食首位經濟作物棉花、茶樹的種植和栽培得到推廣手工業(yè)的發(fā)展紡織業(yè)南方絲織業(yè)勝過北方；棉織業(yè)發(fā)展到東南沿海地區(qū)制瓷業(yè)江南地區(qū)成為制瓷業(yè)重心；浙江哥窯燒制冰裂紋瓷；景德鎮(zhèn)成為瓷都造船業(yè)居世界首位，廣州、泉州造船業(yè)發(fā)達商業(yè)的繁榮商業(yè)都市杭州是南宋時最大的商業(yè)都市對外貿易在當時世界上占有重要地位；廣州、泉州是大商港；對外貿易范圍擴大；外貿收入是朝廷財政收入的重要來源貨幣四川地區(qū)出現(xiàn)世界上最早的紙幣交子。作業(yè)：課后作業(yè)教后反思：

第11課兩宋時期的社會生活【一】教學目標1、了解兩宋時期社會生活的變化；宋代社會的鄉(xiāng)村生活；民間的節(jié)日傳統(tǒng)習俗和城市風貌。2、會描述宋代的社會生活情況新課預習一、城市的發(fā)展1、宋代城市，隔絕的制度完全被打破，和相互交錯，出現(xiàn)了通宵達旦的。2、北宋的都城是當時著名的商業(yè)中心。3、的《》真實再現(xiàn)了的繁華景象。4、南宋的都城工商業(yè)發(fā)達，有、。二：衣、食、住、行的變化1、衣：宋代初期對衣服有嚴格的規(guī)定，兩宋后期，不斷出現(xiàn)。2、食：（1）主食：北方以______為主，南方以______為主（2）肉食：北方以______為主，其次是；南方吃______較多。（3）當時最重要的飲料是和。住：（1）城市的百姓住所以_____為主，宋代的農村以____為主。達官貴族以為主。（2）是我國古代室內家具發(fā)生根本變革的時代，以廣泛使用。行：交通工具分為四類_____、______、____、______三、市民文化的發(fā)展和熱鬧的節(jié)日1、瓦子是宋代綜合性演出的場所，又是。是瓦子里圈出來的場地。2、宋代的節(jié)日有、、、。宋代的元旦就是我們今天的?！径抠|疑答辯

宋代的經濟1、經濟重心的南移：①時間：時期；②地點：從黃河流域轉移到。③表現(xiàn)：a人口：南方是北方的多；b國家財政收入約來自南方；c全國糧倉在流域。2、農業(yè)：①新農具有“”和；②新品種：稻。③推廣種植的作物是和，種植地區(qū)推廣到。3、手工業(yè)：①絲織中心有、和成都；②南方普及業(yè)；③制瓷業(yè)發(fā)達，成為瓷都；采煤業(yè)先進。合作探究：充分運用本課學過的知識，展開你豐富的想象，描述一下宋代人的生活。（從衣食住行到娛樂和節(jié)日）

【三】課堂大練兵趙某是我國古代某一朝代的人，他在不同場合穿著不同衣服，有時還會穿少數民族的服裝。平時主食以米飯為主，肉類多食魚肉，有時吃豬肉。招待客人時大多使用高腳家具。一天一位遠方朋友范某來看他，范某說：“我們那兒人們多吃羊肉、飲酒、品茶；我家是園林式建筑，出門有馬車，空閑時就到瓦子里轉轉。”請回答：趙某生活的時代、地域和身份？趙某的朋友范某生活的時期、地域和身份？

【四】課后作業(yè)同步練習【五】教學反思：第12課

蒙古的興起和元朝的統(tǒng)一【教學目標】通過本課的學習，使學生了解蒙古族的興起、統(tǒng)一和元朝的建立過程，以及元朝的政治統(tǒng)治和經濟發(fā)展情況。通過思考和概括元朝在我國歷史上的貢獻，使學生了解元朝的歷史地位，培養(yǎng)學生綜合歸納歷史知識的能力。通過本課的學習，使學生認識成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權，對蒙古社會的發(fā)展起了積極作用。文天祥在反元斗爭中始終堅貞不屈，表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。【教材分析】本課主要講述蒙古族的興起及其所建立的元朝在我國歷史上的貢獻，涉及元朝的政治史和經濟史內容?！懊晒抛宓呐d起和元朝的建立”“行省制度”及“民族融合”是本課的重點。其中“行省制度”又是本課的難點。另外，本課內容繁多，講述時如何做到條理清楚，重點突出，也是個難點。【教學過程】導入:播放騰格爾的《蒙古人》。由學生介紹蒙古族的情況：生活在蒙古高原，從事游牧，住在蒙古包里，吃羊肉、喝奶茶。一、“一代天驕”統(tǒng)一蒙古1、馬背上的民族——蒙古出示公元12世紀中國各政權形勢圖。當時在中國有哪些政權：金、南宋、遼、西夏、吐蕃。當時蒙古分為許多部落，各部落互相征伐。在《蒙古秘史》記載：“沒有逃避地方，只有沖鋒打仗。沒有平安幸福，只有互相殺伐。”成吉思汗就是生活在這樣的動亂歲月。2、一代天驕——成吉思汗看錄像《成吉思汗》。思考：鐵木真面對逆境是怎么做的？他為什么被尊為成吉思汗？鐵木真童年時，父親被殺，部族背棄了他，他自己也被仇敵追殺。面對這樣的逆境，鐵木真是怎樣做的。鐵木真說過：“拼殺沖鋒的時候，要像雄鷹一樣；高興的時候，要像三歲牛犢一般歡快；在明亮的白晝，要深沉細心；在黑暗的夜里，要有堅強的忍耐力?！敝刂氐哪ルy沒有把他打倒，反而磨練了他的意志。經過多年的征戰(zhàn)，鐵木真打敗了周圍的各部落，統(tǒng)一了蒙古草原。１２０６年，鐵木真被推選為大汗，尊稱為“成吉思汗”。蒙古統(tǒng)一后，成吉思汗又發(fā)動了大規(guī)模的擴張戰(zhàn)爭。出示《蒙古帝國形勢圖》。蒙古帝國形勢圖，講解成吉思汗的擴張戰(zhàn)爭。二、忽必烈建立元朝1、元朝的建立時間：1271年都城：大都開國皇帝：元世祖忽必烈2、元朝滅南宋和文天祥抗元“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”這是誰的詩?你能解釋它的意思嗎?這是文天祥的詩。意思是，自古以來，人都不免一死，但死要死得有價值、有意義，名垂青史。(文天祥在反元斗爭中始終堅貞不屈，表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。)三、元朝的政治與經濟1、元世祖恢復和發(fā)展農業(yè)的主要措施國以民為本，民以衣食為本，衣食以農桑為本?！雷鎻倪@段材料可以反映出元世祖的經濟政策與蒙古初入黃河流域時有何不同？元世祖重視發(fā)展農業(yè)生產。元世祖多次下令禁止蒙古貴族圈占農田做牧場，還治理黃河，推廣棉花的種植。通過這一系列的措施，北方的農業(yè)生產得到了恢復和發(fā)展。聯(lián)系前面學習的“江南經濟的發(fā)展”，這時，元朝的經濟重心在哪個地方？“國家根本，仰給東南”，國家主要的糧食供應來自南方，要運到北方，有哪些途徑？2、水路交通運輸的發(fā)展（1）漕運對比隋大運河與元朝的運河，有什么不同？元世祖開鑿了兩段新運河——會通河、通惠河，與原有運河連通，使糧船可以從杭州直通大都。（2）海運海運比漕運有哪些好處？載重量大，費用便宜，所以糧食運輸逐漸變成以海運為主。3、繁華的大都當時元朝的首都大都成為繁榮的大都市，以大都為中心，元朝的對外往來十分頻繁。4、頻繁的中外往來元朝時對外往來的一個著名使者就是馬可波羅。（出示馬可波羅旅行路線圖）5、行省制度的建立蒙古帝國空前遼闊，為了實行有效的統(tǒng)治，元朝建立了行省制度。學生根據《元朝的疆域圖》，注意以下地區(qū)：中央：中書省、宣政院地方：行中書省*宣政院負責管理西藏地區(qū)的行政事務。澎湖巡檢司，管轄臺灣和澎湖列島地區(qū)。廣州處于江西行省的管轄之下。四、民族融合的發(fā)展引導學生簡要回憶漢以來，特別是三國以來我國民族融合的史實，以突出元朝民族融合的發(fā)展和加強。關于民族融合的情況，指導學生閱讀課文并找出其四種表現(xiàn)。1、漢族外遷邊疆2、邊疆各族遷入中原、江南3、契丹、女真同漢族融合2、回族的形成通過圖片了解回族生活習俗(強調其是由多個民族融合而成，信仰伊斯蘭教)

五、小結（略）六、課后作業(yè)同步練習七、教學反思：

第13課宋元的科學技術

[課標內容]了解四大發(fā)明，認識中國古代科技發(fā)明對世界發(fā)展的貢獻。

[教學目標]

一、知識與能力

戰(zhàn)國時的司南是最早的定向工具；宋朝時制成了指南針，用于航海；唐朝已有火藥配方的記載，唐末開始用于火紅制造武器，宋元時，火藥廣泛地應用于軍事，出現(xiàn)了大量的火藥武器；11世紀中期，畢升發(fā)明活字印刷術；四大發(fā)明及其作用。

①通過自制指示方向的小磁針以及用蘿卜、泥巴或者木頭自制活字等活動，培養(yǎng)學生的動手能力。

②引用馬克思、魯訊對四大發(fā)明作用的有關論述，培養(yǎng)學生分析問題的能力。

③通過歸納宋元科技的特點，培養(yǎng)學生比較、綜合問題的能力。

二、過程與方法

①通過自主閱讀、教師講解，使學生認識到指南針、火藥、活字印刷術的發(fā)明都經歷了一個較長的過程，認識到它們的巨大影響，從而進一步認識到科學技術是第一生產力。

②通過本課學習，使學生認識到指南針、火藥、活字印刷術的發(fā)明都是人們在生產和生活實踐中不斷探索出來的，從而引導學生逐漸養(yǎng)成觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習慣。

三、情感態(tài)度與價值觀

①通過本課的學習，培養(yǎng)學生求真、求實和創(chuàng)新的科學態(tài)度。

②通過對四大發(fā)明傳播及其影響的學習，認識中國古代科技發(fā)明對世界文明發(fā)展的重大貢獻，培養(yǎng)學生的民族自豪感和自信心，逐步樹立面向世界、面向未來的意識。

[重點和難點]

重點：①指南針的發(fā)明和應用；②火藥發(fā)明及在軍事上的廣泛使用；③活字印刷術的發(fā)明和使用；④四大發(fā)明的傳播。

難點：正確認識宋元科技的突出成就。

[教學方法]

采用閱讀、講述、討論分析法

[教學過程]

課前引導：引導學生歸納宋元時期政治、經濟及對外關系的基本情況。如北宋結束了五代十國的分裂局面，元朝實現(xiàn)了全國的大統(tǒng)一；在民族政權對峙的過程中，民族融合進一步加強，到元朝出現(xiàn)了民族大融合的局面；北宋以來封建經濟繼續(xù)發(fā)展，特別是商品經濟發(fā)展；隨著海外貿易的加強，對外交往的范圍更加廣泛。這一切為宋元文化的發(fā)展奠定了基礎。

導入新課

一、指南針的發(fā)明與使用

1、戰(zhàn)國時的司南是最早的定向工具

2、宋朝時制成指南針，用于海上交通

二、火藥的發(fā)明與使用1、唐朝已有火藥配方的記載

2、火藥在軍事上的使用

三、畢升發(fā)明活字印刷術

1、畢升發(fā)明活字印刷

2、元明時發(fā)明了木活字、錫活字

3、