《無(wú)線電廣播與電視》作業(yè)設(shè)計(jì)方案

《無(wú)線電廣播與電視》作業(yè)設(shè)計(jì)方案一、作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)在高中物理粵教版選修3-4里，這電磁波的應(yīng)用特別是無(wú)線電廣播與電視這部分可重要了。作業(yè)設(shè)計(jì)的首要目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握無(wú)線電廣播與電視工作過(guò)程中涉及到的電磁波相關(guān)知識(shí)，像發(fā)射、接收原理這些。其次呢，希望學(xué)生能夠運(yùn)用這些知識(shí)去解釋一些生活中跟無(wú)線電廣播和電視有關(guān)的現(xiàn)象，從而提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。最后呀，通過(guò)作業(yè)讓學(xué)生感受到物理知識(shí)就在身邊，激發(fā)他們對(duì)物理學(xué)科的興趣。我之前有個(gè)學(xué)生叫小王，這孩子對(duì)新鮮事物特別感興趣，像無(wú)線電廣播這種老古董他就覺(jué)得特別神秘。每次講無(wú)線電廣播和電視相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，他眼睛瞪得大大的，充滿好奇。可是一到理解那些原理性的東西，就有點(diǎn)暈頭轉(zhuǎn)向了。比如說(shuō)無(wú)線電波發(fā)射過(guò)程中的調(diào)制原理，他就老是搞不明白為啥要進(jìn)行調(diào)制。所以這個(gè)作業(yè)要是設(shè)計(jì)得巧妙，就能讓像小王這樣的學(xué)生真正把知識(shí)學(xué)透。二、作業(yè)類型與內(nèi)容1、基礎(chǔ)型作業(yè)-概念鞏固-默寫(xiě)無(wú)線電廣播發(fā)射過(guò)程中調(diào)幅和調(diào)頻的概念各三遍。就像背口訣一樣，先把概念牢牢記住。然后讓學(xué)生用自己的話解釋什么是調(diào)幅，什么是調(diào)頻。我會(huì)跟學(xué)生說(shuō)，這就好比給不同的貨物打包，調(diào)幅和調(diào)頻就是不同的打包方式，要理解它們的區(qū)別。-選擇題：無(wú)線電廣播中，以下關(guān)于信號(hào)發(fā)射過(guò)程的說(shuō)法正確的是（）。A.只需要把聲音信號(hào)直接發(fā)射出去就行B.需要把聲音信號(hào)加載到高頻電磁波上才能發(fā)射C.發(fā)射的電磁波頻率與聲音信號(hào)頻率相同D.以上說(shuō)法都不對(duì)這題主要考查學(xué)生對(duì)無(wú)線電廣播發(fā)射原理的基本認(rèn)識(shí)。我會(huì)跟學(xué)生講，這就像搭便車，聲音信號(hào)要搭在高頻電磁波這個(gè)“便車”上才能發(fā)射出去呢。-簡(jiǎn)單計(jì)算-已知某無(wú)線電廣播發(fā)射臺(tái)發(fā)射的電磁波頻率為1000kHz，求其波長(zhǎng)（電磁波在真空中傳播速度取3×10?m/s）。這就需要學(xué)生根據(jù)波長(zhǎng)和頻率的關(guān)系λ=c/f（c是電磁波在真空中的傳播速度，f是頻率）來(lái)計(jì)算。我會(huì)給學(xué)生提示，就像找東西南北一樣，按照公式一步一步來(lái)計(jì)算就行。2、拓展型作業(yè)-原理闡述-請(qǐng)?jiān)敿?xì)闡述電視信號(hào)的發(fā)射和接收原理，包括圖像信號(hào)和伴音信號(hào)的處理過(guò)程。這就需要學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)整合起來(lái)，有條理地進(jìn)行闡述。我記得小王在做這個(gè)作業(yè)的時(shí)候，一開(kāi)始寫(xiě)得亂七八糟。我就跟他說(shuō)，你可以把發(fā)射和接收過(guò)程分成幾個(gè)步驟，像搭積木一樣一塊一塊地寫(xiě)清楚。后來(lái)他就寫(xiě)得好多了。-簡(jiǎn)答題：無(wú)線電廣播接收天線接收到多種頻率的電磁波，收音機(jī)是如何選出我們想要收聽(tīng)的電臺(tái)信號(hào)的？這就需要學(xué)生理解收音機(jī)的調(diào)諧原理并準(zhǔn)確作答。我會(huì)告訴學(xué)生，回答這個(gè)問(wèn)題就像在一群人中找朋友，得有個(gè)方法把想要的那個(gè)朋友找出來(lái)。3、探究型作業(yè)-實(shí)際應(yīng)用調(diào)查-布置學(xué)生去調(diào)查無(wú)線電廣播在偏遠(yuǎn)山區(qū)的覆蓋情況及存在的問(wèn)題。讓他們寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告，包括調(diào)查的區(qū)域、覆蓋情況、影響覆蓋的因素以及改善的建議。有個(gè)學(xué)生調(diào)查得特別認(rèn)真，他發(fā)現(xiàn)山區(qū)地形復(fù)雜、信號(hào)干擾多是影響廣播覆蓋的重要因素。他還提出了一些改善建議，像增加信號(hào)發(fā)射功率、優(yōu)化發(fā)射天線位置等。通過(guò)這個(gè)作業(yè)，學(xué)生能夠?qū)⑽锢碇R(shí)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，提高他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。-深度思考論述題：論述電磁波的應(yīng)用在現(xiàn)代通信發(fā)展過(guò)程中的重要性以及面臨的挑戰(zhàn)。這題難度比較大，需要學(xué)生對(duì)電磁波應(yīng)用和現(xiàn)代通信有比較全面的了解。我會(huì)跟學(xué)生說(shuō)，這就像探討一個(gè)超級(jí)英雄的功與過(guò)一樣，要全面地去分析。三、作業(yè)難度分層1、對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生-重點(diǎn)完成基礎(chǔ)型作業(yè)。在概念鞏固作業(yè)中，如果對(duì)調(diào)幅、調(diào)頻概念解釋不清楚，可以參考課本再進(jìn)行解釋。在選擇題和簡(jiǎn)單計(jì)算作業(yè)中，可以多做幾道類似的題目進(jìn)行練習(xí)，老師會(huì)給予更多的指導(dǎo)，比如詳細(xì)講解解題的步驟。2、對(duì)于中等學(xué)習(xí)能力的學(xué)生-在完成基礎(chǔ)型作業(yè)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真做好拓展型作業(yè)。在原理闡述作業(yè)中，要確保闡述內(nèi)容準(zhǔn)確、條理清晰；在簡(jiǎn)答題作業(yè)中，要完整地回答問(wèn)題。3、對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生-要高質(zhì)量地完成基礎(chǔ)型、拓展型作業(yè)，并且在探究型作業(yè)中有出色的表現(xiàn)。在實(shí)際應(yīng)用調(diào)查作業(yè)中，可以深入分析問(wèn)題并提出更有建設(shè)性的建議；在深度思考論述題中，要能夠從多個(gè)角度進(jìn)行分析，并且結(jié)合具體的實(shí)例進(jìn)行闡述。四、作業(yè)評(píng)價(jià)方式1、教師評(píng)價(jià)-對(duì)于基礎(chǔ)型作業(yè)-在概念鞏固作業(yè)中，檢查調(diào)幅、調(diào)頻概念的默寫(xiě)是否準(zhǔn)確無(wú)誤，解釋是否合理。如果默寫(xiě)全對(duì)且解釋清晰，就在作業(yè)上寫(xiě)個(gè)“很不錯(cuò)，繼續(xù)加油！”如果有錯(cuò)誤，就用紅筆圈出來(lái)，讓學(xué)生重新寫(xiě)一遍。在選擇題作業(yè)中，主要看答案是否正確，如果錯(cuò)了，要和學(xué)生一起分析是對(duì)概念理解錯(cuò)誤還是粗心導(dǎo)致的。在簡(jiǎn)單計(jì)算作業(yè)中，檢查計(jì)算過(guò)程是否正確，單位是否書(shū)寫(xiě)規(guī)范。如果計(jì)算準(zhǔn)確、過(guò)程詳細(xì)、單位正確，就給個(gè)小五角星作為獎(jiǎng)勵(lì)。-對(duì)于拓展型作業(yè)-在原理闡述作業(yè)中，評(píng)價(jià)闡述內(nèi)容是否準(zhǔn)確、條理是否清晰。如果內(nèi)容準(zhǔn)確且條理清晰，就給予高度評(píng)價(jià)，比如在作業(yè)旁邊寫(xiě)“闡述得很到位！”在簡(jiǎn)答題作業(yè)中，看答案是否完整、準(zhǔn)確。如果答案完整準(zhǔn)確，就給一個(gè)“優(yōu)”。-對(duì)于探究型作業(yè)-在實(shí)際應(yīng)用調(diào)查作業(yè)中，評(píng)價(jià)調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容是否詳實(shí)，分析是否準(zhǔn)確。如果報(bào)告內(nèi)容豐富、分析準(zhǔn)確，就可以在課堂上讓學(xué)生分享他的調(diào)查報(bào)告。在深度思考論述題作業(yè)中，評(píng)價(jià)論述的深度和廣度。如果能夠從多個(gè)角度深入分析并且結(jié)合具體實(shí)例，就給予很高的評(píng)價(jià)，像“你的思考很深入，非常棒！”2、學(xué)生自評(píng)-引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。在完成基礎(chǔ)型作業(yè)后，讓學(xué)生自己檢查概念鞏固的內(nèi)容是否準(zhǔn)確，選擇題是否因?yàn)榇中亩鲥e(cuò)，計(jì)算過(guò)程有沒(méi)有問(wèn)題。在拓展型和探究型作業(yè)中，讓學(xué)生思考自己在作業(yè)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。比如在原理闡述作業(yè)中，自己的闡述是否清晰，有沒(méi)有遺漏重要內(nèi)容；在論述題作業(yè)中，自己的觀點(diǎn)是否新穎，論述是否有邏輯。3、學(xué)生互評(píng)-組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)互評(píng)。讓學(xué)生交換作業(yè)，互相評(píng)價(jià)。在互評(píng)的過(guò)程中，他們可以學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。比如在原理闡述作業(yè)中，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)對(duì)方闡述問(wèn)題的思路和條理；在調(diào)查報(bào)告作業(yè)中，可以互相學(xué)習(xí)資料的搜集和分析方法。而且在互評(píng)的時(shí)候，孩子們還會(huì)互相交流自己在完成作業(yè)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和感受，這也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。下面我們?cè)僭敿?xì)說(shuō)說(shuō)每部分作業(yè)的設(shè)計(jì)意圖和可能遇到的問(wèn)題及解決方法。對(duì)于基礎(chǔ)型作業(yè)中的概念鞏固部分，默寫(xiě)調(diào)幅和調(diào)頻概念是為了讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)重要概念有準(zhǔn)確的記憶，這就像給知識(shí)打個(gè)基礎(chǔ)樁。解釋概念則是讓學(xué)生深入理解它們的內(nèi)涵?？赡苡龅降膯?wèn)題是學(xué)生解釋概念時(shí)語(yǔ)言不規(guī)范或者不準(zhǔn)確，解決方法是老師可以給學(xué)生一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生圍繞關(guān)鍵詞進(jìn)行解釋，也可以舉一些簡(jiǎn)單的例子來(lái)幫助理解。選擇題部分主要是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度?？赡軙?huì)出現(xiàn)學(xué)生靠猜答案的情況，這時(shí)候老師可以在講解題目時(shí)強(qiáng)調(diào)理解概念的重要性，并且讓學(xué)生解釋選擇某個(gè)答案的原因。簡(jiǎn)單計(jì)算部分是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用波長(zhǎng)和頻率的關(guān)系公式進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生可能會(huì)在公式記憶或者單位換算上出錯(cuò)。老師可以針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，比如多做幾道公式運(yùn)用的題目，再進(jìn)行單位換算的強(qiáng)化訓(xùn)練。拓展型作業(yè)中的原理闡述部分，設(shè)計(jì)這個(gè)作業(yè)是為了讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的零散知識(shí)整合起來(lái)，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生可能在闡述過(guò)程中邏輯不清晰或者遺漏重要內(nèi)容。老師可以教給學(xué)生一些闡述問(wèn)題的方法，比如按照信號(hào)的產(chǎn)生、處理、發(fā)射或者接收的順序來(lái)寫(xiě)。簡(jiǎn)答題部分主要是考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。學(xué)生可能會(huì)回答得不夠完整或者不準(zhǔn)確。老師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)知識(shí)，并且提示學(xué)生從不同方面進(jìn)行思考。探究型作業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用調(diào)查部分，這個(gè)作業(yè)是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用情況。學(xué)生可能在調(diào)查過(guò)程中遇到困難，比如不知道如何獲取相關(guān)信息。老師可以給學(xué)生提供一些調(diào)查的途徑，比如網(wǎng)絡(luò)查詢、實(shí)地走訪等。在撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告時(shí)，學(xué)生可能會(huì)不知道如何組織內(nèi)容。老師可以提供一個(gè)調(diào)查報(bào)告的模板，包括調(diào)查目的、調(diào)查方法、調(diào)查結(jié)果、結(jié)論等部分，讓學(xué)生按照模板來(lái)寫(xiě)。深度思考論述題部分是為了培養(yǎng)學(xué)生的深度思考能力。學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手或者思考不夠深入。老師可以先引導(dǎo)學(xué)生回顧電磁波應(yīng)用和現(xiàn)代通信的相關(guān)知識(shí)，然后給學(xué)生一些提示，比如從技術(shù)發(fā)展、社會(huì)需求等方面來(lái)思考。在整個(gè)作業(yè)的實(shí)施過(guò)程中，要注意控制作業(yè)的量和難度。如果作業(yè)量太大，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒；如果難度過(guò)高，會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整作業(yè)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式，讓作業(yè)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。另外，為了增加作業(yè)的趣味性，我們可以把一些作業(yè)變成競(jìng)賽的形式。比如在基礎(chǔ)型作業(yè)的概念鞏固部分，可以進(jìn)行概念搶答比賽，看誰(shuí)回答得又快又準(zhǔn)。在拓展型作業(yè)的原理闡述部分，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行闡述，然后互相評(píng)價(jià)打分，得分最高的小組可以得到一些小獎(jiǎng)品，像物理小模型之類的。這樣可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高他們的參與度。對(duì)于不同層次的學(xué)生，我們也要給予不同的關(guān)注和鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，當(dāng)他們?cè)诨A(chǔ)型作業(yè)中取得一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，比如在作業(yè)上寫(xiě)一些鼓勵(lì)的話“你這次概念解釋比上次好多了，繼續(xù)努力！”對(duì)于中等學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們?cè)谕卣剐妥鳂I(yè)中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，比如“你的這個(gè)原理闡述很有新意，再完善一下會(huì)更好哦。”對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，要給他們提供更多的拓展空間，比如推薦一些相關(guān)的物理書(shū)籍或者科普文章，讓他們能夠進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。答案：1、基礎(chǔ)型作業(yè)-概念鞏固-調(diào)幅：使高頻載波的振幅隨信號(hào)改變的調(diào)制（AM）。調(diào)頻：使高頻載波的頻率隨信號(hào)改變的調(diào)制（FM）。-選擇題：B。-簡(jiǎn)單計(jì)算：根據(jù)λ=c/f，c=3×10?m/s，f=1000kHz=1000×103Hz，則λ=3×10?/