2024高考歷史一輪復習專題十四20世紀的戰(zhàn)爭與和平第35講20世紀的戰(zhàn)爭與和平課型Ⅱ高考命題與題型方法研討教師文檔教案人民版

PAGE第35講課型Ⅱ高考命題與題型方法研討——考情分析·考向研判·題型突破試題來源引文出處設(shè)問方式關(guān)鍵詞命題特征分析2024全國卷Ⅰ毛澤東《關(guān)于國際新形勢對新華日報記者的談話》(1939年9月)《中國共產(chǎn)黨為太平洋斗爭的宣言》(1941年12月)比較類、背景類其次次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)，太平洋斗爭(1)從材料出處看，以原始性文字材料為主，材料出處以國外著作為主(2)從設(shè)問方式看，以比較類、作用類為主，除結(jié)合材料外，比較留意結(jié)合所學學問特殊是時代背景分析斗爭的緣由、影響(3)從時間上看，以現(xiàn)代史為主，特殊是兩次世界大戰(zhàn)及戰(zhàn)后秩序(4)從內(nèi)容上看，涉及斗爭背景、斗爭結(jié)果及影響(5)從與教材的關(guān)聯(lián)度看，與選修三教材中專題二、三、五親密相關(guān)，與其他章節(jié)內(nèi)容有肯定的關(guān)聯(lián)；與必修一教材中國際關(guān)系格局部分有肯定聯(lián)系2024全國卷Ⅱ張海鵬主編《中國近代通史》內(nèi)容類、緣由類聯(lián)合國，聯(lián)合國安理睬常任理事國2024全國卷Ⅲ(英)利德爾·哈特《其次次世界大戰(zhàn)史》等內(nèi)容類、作用類英法對德經(jīng)濟封鎖2024全國卷Ⅰ吳東之主編《中國外交史》內(nèi)容類、影響(意義)類其次次世界大戰(zhàn)的進程——開羅會議中美政府首腦會見2024全國卷Ⅱ陳樂民《歐洲觀念的歷史哲學》背景類、緣由類第一次世界大戰(zhàn)的后果——歐洲衰落與“歐洲聯(lián)邦”設(shè)想的提出2024全國卷Ⅲ(日)信夫清三郎《日本外交史》說明類、分析類其次次世界大戰(zhàn)的進程——日本侵略口號的改變2024全國卷Ⅰ陳兼、赫斯伯格《越戰(zhàn)初期中美之間特殊的“信息傳遞”》等緣由類越南斗爭，避開干脆軍事沖突2024全國卷Ⅱ楊曉明《欣悅的靈魂：羅曼·羅蘭》比較類、緣由類20世紀二三十年頭，羅曼·羅蘭，反戰(zhàn)活動2024全國卷Ⅲ楊生茂《美國外交政策史1775～1989》內(nèi)容類、緣由類1918年，威爾遜，“十四點”安排2015全國卷Ⅰ戴高樂《斗爭回憶錄》等緣由類、歸納類其次次世界大戰(zhàn)，戴高樂，法國抗戰(zhàn)與復興2015全國卷Ⅱ(俄)亞·維·菲利波夫《俄羅斯現(xiàn)代史》背景類、說明類、作用類現(xiàn)代，蘇聯(lián)，原子武器2014全國卷Ⅰ王繩祖主編《國際關(guān)系史》比較類、緣由類、作用類其次次世界大戰(zhàn)后，聯(lián)合國，《不擴散核武器條約》2014全國卷Ⅱ中國人民解放軍軍事科學院《中國抗日斗爭史》比較類、作用(意義)類其次次世界大戰(zhàn)，中國遠征軍

授課提示：對應學生用書第308頁視角1關(guān)注中國是一個負責任的大國當今世界，人類的和平與發(fā)展事業(yè)面臨著不容忽視的嚴峻挑戰(zhàn)，和平與發(fā)展仍是當今時代的主題。中國作為世界上最大的發(fā)展中國家，改革開放以來，經(jīng)濟快速增長，綜合國力不斷增加，已成為具有全球影響的地區(qū)性大國。我國的國際地位日益提高，一個負責任的中國形象已被世界所認可。(2024·高考全國卷Ⅱ)材料1943年10月，中、美、英、蘇四國共同簽署了《關(guān)于普遍平安的宣言》，宣告在戰(zhàn)后建立一個維持國際和平與平安的國際組織，奠定了聯(lián)合國成立的基礎(chǔ)。1944年8～10月，中、美、英、蘇四國代表在美國實行會議，中國代表團提出的關(guān)于處理國際爭端的原則等多項建議后來被納入聯(lián)合國憲章，被稱為“中國建議”。10月9日，中、美、英、蘇四國同時發(fā)表了《關(guān)于建立普遍性的國際組織的建議案》，確立了將來聯(lián)合國憲章的基本內(nèi)容。1945年4月，聯(lián)合國制憲會議在舊金山召開，四個發(fā)起國的首席代表輪番擔當大會主席，中、英、法、俄和西班牙文成為會議正式語言，設(shè)立了中、美、英、蘇、法等14國首席代表組成的執(zhí)行委員會。6月25日，制憲大會一樣通過《聯(lián)合國憲章》。次日，與會的50個國家實行簽字儀式，中國代表團第一個在憲章上簽字，中國成為聯(lián)合國安理睬五大常任理事國之一。——摘編自張海鵬主編《中國近代通史》(1)依據(jù)材料，概述中國在參與過程中的主要活動。(2)依據(jù)材料并結(jié)合所學學問，說明中國成為聯(lián)合國安理睬常任理事國的主要緣由。[解析](1)對材料進行層次劃分是解答本題的關(guān)鍵，每一句話為一個層次，即為一個要點。第一句得出簽署宣告成立聯(lián)合國的《關(guān)于普遍平安的宣言》；其次句得出提出多項被納入聯(lián)合國憲章的“中國建議”；第三句得動身表初步描繪聯(lián)合國藍圖的《關(guān)于建立普遍性的國際組織的建議案》；第四句得出參與組織聯(lián)合國制憲會議，第五句得出簽署《聯(lián)合國憲章》。(2)本問回答在對材料分析的基礎(chǔ)上，要結(jié)合中國在世界反法西斯斗爭中的突出貢獻和重要作用進行回答。[答案](1)活動：簽署宣告成立聯(lián)合國的《關(guān)于普遍平安的宣言》；提出多項被納入聯(lián)合國憲章的“中國建議”；發(fā)表初步描繪聯(lián)合國藍圖的《關(guān)于建立普遍性的國際組織的建議案》；參與組織聯(lián)合國制憲會議，簽署《聯(lián)合國憲章》。(2)緣由：在抗擊法西斯侵略的斗爭中做出卓越貢獻，國際地位顯著提高；較早提出創(chuàng)建聯(lián)合國設(shè)想；主動推動聯(lián)合國創(chuàng)建。視角2加強國際合作、維護世界和平在其次次世界大戰(zhàn)中不同群體合作結(jié)盟來反對法西斯侵略，是戰(zhàn)勝法西斯的關(guān)鍵因素。其次次世界大戰(zhàn)之所以爆發(fā)是因為世界各國沒有進行有效的國際合作，坐視法西斯勢力不斷壯大，并發(fā)動了其次次世界大戰(zhàn)。因此，國際合作共贏是人類共同維護世界和平、反對斗爭的最重要的途徑。在高考命題中，這是命題的一個重點。(2024·高考全國卷Ⅲ)材料德國侵占捷克斯洛伐克后，歐洲驚慌局勢不斷加劇，英法兩國醞釀對德實行經(jīng)濟封鎖。英國成立經(jīng)濟作戰(zhàn)部，起先從陸地到海洋，從武器、軍備到石油、機械甚至牲畜，對德全面經(jīng)濟封鎖。1939年11月，英法成立經(jīng)濟協(xié)調(diào)委員會，其主要任務(wù)是共同派代表團到海外進行選購 軍火和戰(zhàn)略原料的談判，試圖以實惠購買政策阻擋戰(zhàn)略物資流入德國。英法兩國海軍對中立國港口向德國轉(zhuǎn)運的貨物進行檢查，扣留數(shù)百艘德國在海外的商船。為了切斷對方和愛護自己的經(jīng)濟供應線，敵對雙方在北海和北大西洋多次綻開海戰(zhàn)。截止到1940年4月，英法擊沉德國潛艇及其他艦只多艘。經(jīng)濟封鎖使德國的進口額下降到戰(zhàn)前的43%?！幾訹英]利德爾·哈特《其次次世界大戰(zhàn)史》等(1)依據(jù)材料，概括英法對德施行經(jīng)濟封鎖的措施。(2)依據(jù)材料并結(jié)合所學學問，簡析英法對德實行經(jīng)濟封鎖的作用。[解析](1)英法對德施行經(jīng)濟封鎖的措施，依據(jù)材料“英法成立經(jīng)濟協(xié)調(diào)委員會”，可得出成立特地機構(gòu)領(lǐng)導協(xié)調(diào)；依據(jù)材料“試圖以實惠購買政策阻擋戰(zhàn)略物資流入德國”，可得出以經(jīng)濟手段阻擋德國獲得戰(zhàn)略物資；依據(jù)材料“為了切斷對方和愛護自己的經(jīng)濟供應線，敵對雙方在北海和北大西洋多次綻開海戰(zhàn)”，可得出以軍事手段切斷德國的海上運輸線。(2)英法對德實行經(jīng)濟封鎖的作用，依據(jù)材料“英法擊沉德國潛艇及其他艦只多艘”，可得出殲滅了德國部分海軍力氣；依據(jù)材料“經(jīng)濟封鎖使德國的進口額下降到戰(zhàn)前的43%”，可得出削減了德國的戰(zhàn)略資源供應。[答案](1)措施：成立特地機構(gòu)領(lǐng)導協(xié)調(diào)；以經(jīng)濟手段阻擋德國獲得戰(zhàn)略物資；以軍事手段切斷德國的海上運輸線。(2)作用：削減了德國的戰(zhàn)略資源供應；殲滅了德國部分海軍力氣。視角3對第一次世界大戰(zhàn)的斗爭反思留意從第一次世界大戰(zhàn)后反思斗爭的角度進行命題。第一次世界大戰(zhàn)后，為防止新的世界大戰(zhàn)的發(fā)生，歐美很多國家從國家政要到一般民眾為維護和平、反對斗爭提出了很多設(shè)想與方案，以便引起人們吸取斗爭教訓、珍愛和平的共鳴。但是，由于戰(zhàn)勝國之間、戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國之間、帝國主義與蘇聯(lián)之間沖突與沖突激烈，沒有形成制止斗爭的合力，各種設(shè)想與方案大多失敗。(2024·高考全國卷Ⅱ)材料法國文學家羅曼·羅蘭是聞名的反戰(zhàn)活動家。第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，他即發(fā)出致德國一位諾貝爾文學獎獲得者的公開信，呼吁反戰(zhàn)，遭到拒絕。從1914年到1918年，他連續(xù)發(fā)表文章，指責交戰(zhàn)各國政府是斗爭的罪魁禍首，呼吁馬上結(jié)束這場自相殘殺的斗爭，但不為人們理解，甚至在自己的祖國也被指責為賣國賊。第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，他發(fā)表《精神獨立宣言》，總結(jié)大戰(zhàn)的教訓，呼吁學問界保持精神獨立，以防斗爭再次爆發(fā)。在二三十年頭，他發(fā)起組織了國際反戰(zhàn)反法西斯委員會，不久當選為名譽主席。在世界反戰(zhàn)大會上，他被選為大會主席，并在大會發(fā)言中指出反對指向蘇聯(lián)的一切威逼，保衛(wèi)蘇聯(lián)。后被提名為國際反法西斯委員會名譽主席。——據(jù)楊曉明《欣悅的靈魂：羅曼·羅蘭》(1)依據(jù)材料，概括與第一次世界大戰(zhàn)時相比，羅曼·羅蘭二三十年頭反戰(zhàn)活動的改變。(2)依據(jù)材料并結(jié)合所學學問，說明羅曼·羅蘭反戰(zhàn)活動改變的緣由。[解析]第(1)問，首先留意：第一次世界大戰(zhàn)時期羅曼·羅蘭主要是以個人的名義發(fā)表公開信、發(fā)表文章等形式進行反戰(zhàn)。依據(jù)材料“在二三十年頭，他發(fā)起組織了國際反戰(zhàn)反法西斯委員會”得出由個人宣揚到組織反戰(zhàn)活動；依據(jù)材料由“指責交戰(zhàn)各國政府是斗爭的罪魁禍首”到“并在大會發(fā)言中指出反對指向蘇聯(lián)的一切威逼，保衛(wèi)蘇聯(lián)”得出由反對歐洲交戰(zhàn)各國政府到反對法西斯，保衛(wèi)蘇聯(lián)。第(2)問，要結(jié)合第(1)問的改變進行對應分析。首先，總結(jié)第一次世界大戰(zhàn)期間的反戰(zhàn)教訓——個人反戰(zhàn)未能取得明顯效果；其次，20世紀二三十年頭國際形勢改變——世界受到法西斯勢力的威逼，蘇聯(lián)興起并且成為帝國主義的主要攻擊對象。[答案](1)改變：由個人宣揚反戰(zhàn)到組織反戰(zhàn)活動；由反對歐洲交戰(zhàn)各國政府到反對法西斯，保衛(wèi)蘇聯(lián)。(2)緣由：總結(jié)第一次世界大戰(zhàn)教訓：交戰(zhàn)各國宣揚極端民族主義，蒙蔽廣闊民眾，個人反戰(zhàn)未能取得明顯效果。形勢改變：第一次世界大戰(zhàn)是非正義斗爭，交戰(zhàn)雙方政府都負有斗爭責任，20世紀二三十年頭法西斯興起，成為和平的最大敵人，攻擊矛頭指向蘇聯(lián)。授課提示：對應學生用書第309頁題型啟示、相識類非選擇題答題模板[題型特點]這類“啟示、相識”類非選擇題的設(shè)問一般以“相識、說明、分析”作為限定詞，以“啟示、看法、見解、感想、觀點、借鑒、閱歷教訓、看法、對策、建議、意義”等作為關(guān)鍵詞，在解答時，一要緊扣題目歸納出一些規(guī)律性相識，不能脫離題目泛泛而談，二是駕馭辯證唯物主義和歷史唯物主義原理。[真題典例](2024·高考全國卷Ⅰ)材料一在歐洲方面，德意志帝國主義集團和英法帝國主義集團之間，為了爭奪對殖民地人民統(tǒng)治權(quán)的帝國主義大戰(zhàn)，是燃眉之急了。在斗爭中，為了欺瞞人民，為了動員輿論，斗爭的雙方都將不顧羞愧地宣稱自己是正義的，而稱對方是非正義的。——毛澤東《關(guān)于國際新形勢對新華日報記者的談話》(1939年9月)材料二這一太平洋斗爭，是日本法西斯為了侵略美國英國及其他各國而發(fā)動的非正義的掠奪的斗爭，而在美國英國及其他各國起而反抗的一方面，則是為了保衛(wèi)獨立自由與民主的正義的解放的斗爭……全世界一切國家一切民族劃分為實行侵略斗爭的法西斯陣線與實行解放斗爭的反法西斯陣線，已經(jīng)最終地明朗化了?！浴吨袊伯a(chǎn)黨為太平洋斗爭的宣言》(1941年12月)(1)依據(jù)材料一、二，說明中國共產(chǎn)黨對其次次世界大戰(zhàn)性質(zhì)的不同相識。(2)依據(jù)材料一、二并結(jié)合所學學問，分別說明中國共產(chǎn)黨產(chǎn)生上述兩種相識的國際背景。[思維建模]第一步：精確審題——確保答題方向不跑偏。問題答案在哪里怎么答答題范圍答什么答多少第一問依據(jù)材料一、二說明其次次世界大戰(zhàn)性質(zhì)相識4分2個要點其次問依據(jù)材料一、二并結(jié)合所學學問分別說明其次次世界大戰(zhàn)的背景和進程產(chǎn)生相識的國際背景11分5～6個要點其次步：結(jié)合所學，分析材料——確保答題要點全而準。問題所學學問，材料信息所得結(jié)論第一問材料信息：“為了爭奪對殖民地人民統(tǒng)治權(quán)的帝國主義大戰(zhàn)”1939年中國共產(chǎn)黨認為其次次世界大戰(zhàn)是帝國主義斗爭材料信息：“實行解放斗爭的反法西斯陣線”1941年中國共產(chǎn)黨認為其次次世界大戰(zhàn)是反法西斯侵略的解放斗爭其次問依據(jù)材料一“德意志帝國主義集團和英法帝國主義集團之間”并結(jié)合所學斗爭最初在英、法、德等資本主義國家之間綻開認為是帝國主義斗爭結(jié)合所學其次次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景英法對法西斯實行綏靖政策、蘇德簽訂互不侵擾條約等導致其次次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)依據(jù)材料二“太平洋斗爭”并結(jié)合所學蘇德斗爭爆發(fā)、太平洋斗爭爆發(fā)認為是反法西斯侵略的解放斗爭依據(jù)“劃分為實行侵略斗爭的法西斯陣線與實行解放斗爭的反法西斯陣線，已經(jīng)最終地明朗化”并結(jié)合所學世界反法西斯同盟在形成中第三步：組織答案——提示化、要點化、序號化。[參考答案](1)相識：帝國主義斗爭(非正義斗爭)；反法西斯侵略的解放斗爭(正義斗爭)。(2)帝國主義斗爭：英法實行綏靖政策，蘇德簽訂互不侵擾條約；斗爭最初在英、法、德等資本主義國家之間綻開。反法西斯侵略的解放斗爭：蘇德斗爭爆發(fā)；太平洋斗爭爆發(fā)；世界反法西斯同盟在形成中。[針對訓練]材料發(fā)人深省的教訓是，即使沒有人情愿或想要斗爭，斗爭仍有可能爆發(fā)。英國、法國以及后來參戰(zhàn)的美國都堅信，“普魯士軍國主義”是橄欖枝上的腫瘤。而德國人信任，他們嫉妒的鄰居們陰謀包圍并摧毀一個國家，而這個國家唯一的罪責是經(jīng)濟上獲得成功，然后，也出現(xiàn)這樣的理論：資本主義制度遠非和平的力氣，正是它策動了斗爭。因為斗爭有利可圖或者是因為存在著對市場和原材料的斗爭……在保衛(wèi)國家方面，人們越來越有更大的利害關(guān)系。這是民主化和財寶增加的必定結(jié)果。盡管結(jié)果往往是不完備和不同等的，但是大多數(shù)市民都有意愿保衛(wèi)自己參與其中的政治團體。1914年證明，當他們想到自己的國家正遭到攻擊時，整個歐洲全部國家的群眾和階層都特別激進愛國……歐洲的人們用狂喜而不是哀痛來迎接斗爭，這一事實在最終的分析中要比全部的外交細微環(huán)節(jié)都能更深化地說明斗爭的到來。——摘編自丹尼斯·舍爾曼著《西方文明史讀本》(1)依據(jù)材料，概括作者提出的導致“斗爭”爆發(fā)的緣由。(2)依據(jù)材料并結(jié)合所學學問，總結(jié)“斗爭”賜予我們的歷史啟示。解析：(1)本問的緣由，依據(jù)材料“英國、法國以及后來參戰(zhàn)的美國都堅信，‘普魯士軍國主義’是橄欖枝上的腫瘤”可以得出英法美與德國沖突激化；“資本主義制度遠非和平的力氣，正是它策動了斗爭。因為斗爭有利可圖或者是因為存在著對市場和原材料的斗爭”可以得出資本主義自身的侵略擴張性所確定的；“當他們想到自己的國家正遭到攻擊時，整個歐洲全部國家的群眾和階層都特別激進愛國……歐洲的人們用狂喜而不是哀痛來迎接斗爭”可以得出激進的愛國主義心情的煽動。(2)本問的啟示，依據(jù)材料，結(jié)合第(1)問的緣由和所學可知，啟示是加強國際間的溝通、溝通與合作；警惕軍國主義，反對強權(quán)政治；堅持和平外交，理性愛國。答案：(1)緣由：從國際關(guān)系看，英法美與德國沖突激化；從制度因素看，資本主義自身的侵略擴張性所確定的；從國內(nèi)民眾看，激進的愛國主義心情的煽動。(2)啟示：加強國際間的溝通、溝通與合作；警惕軍國主義，反對強權(quán)政治；堅持和平外交，理性愛國。授課提示：對應學生用書第310頁1．閱讀材料，回答問題。材料日俄斗爭的失敗使俄國社會危機進一步加劇，爆發(fā)了1905年革命。統(tǒng)治階層為了轉(zhuǎn)移視線，煽動反猶惡浪。1917年俄國十月革命爆發(fā)，隨著國內(nèi)斗爭的激化，大批俄國和波蘭猶太人紛紛穿越西伯利亞涌入中國東北地區(qū)。“八一三”事變后，日本軍隊占據(jù)了上海及周邊大部分地區(qū)。中國政府無法在上海接著行使自己的職權(quán)，而日本占據(jù)軍一時還來不及建立傀儡政權(quán)，結(jié)果從1937年秋至1939年秋近兩年時間里，上海處于一種“護照簽證失控”狀態(tài)，外國人進入上海不須要簽證，不須要經(jīng)濟擔保，不須要預先找到工作及出具警方供應的品德證明。在這種狀況下，歐洲猶太人起先奔向當時向他們放開大門的東方大都市——上海。從1933年到1941年，約3萬猶太人經(jīng)海路到達上海，除了數(shù)千人經(jīng)上海去了第三國外，有25000名左右猶太難民把上海當作他們的避居地，這一數(shù)字超過了加拿大、澳大利亞、印度、南非、新西蘭五國當時接納猶太難民的總和?！獡?jù)潘光、王健《猶太人與中國》(1)依據(jù)材料并結(jié)合所學學問，比較20世紀猶太人兩次來華高潮的異同點。(2)依據(jù)材料并結(jié)合所學學問，說明其次次世界大戰(zhàn)期間猶太人大量來華的緣由并分析由此帶來的影響。解析：(1)第一小問相同點，從斗爭與反猶浪潮的角度分析。其次小問不同點，從遷移地點與遷移路途等方面分析。(2)第一小問緣由，從法西斯迫害猶太人與中國特殊時期的“護照簽證失控”狀態(tài)等角度分析。其次小問影響，當時的影響從對猶太人與上海人民的生活壓力方面分析，后世影響從中國人民與猶太民族、以(以色列)國家的關(guān)系等角度分析。答案：(1)相同：都受到反猶浪潮的影響；都受到斗爭的沖擊。不同：遷移地點不同：第一次主要從俄國遷往中國東北，其次次主要從德國等國家遷往上海。遷移路途不同：第一次主要通過陸路，其次次主要通過海路。(2)緣由：法西斯推行種族滅亡政策，迫害猶太人；中國特殊時期的“護照簽證失控”狀態(tài)。影響：為大量猶太人供應了安家立命之所；促進了中國人民與猶太民族的友好交往，有利于其次次世界大戰(zhàn)后