2024-2025學(xué)年高中物理第一章拋體運(yùn)動第4節(jié)平拋物體的運(yùn)動教案4粵教版必修2

PAGE8-平拋物體的運(yùn)動課程教學(xué)目標(biāo)1、知道平拋運(yùn)動形成的條件；2、駕馭平拋運(yùn)動的分解方法及運(yùn)動規(guī)律。3、通過視察演示試驗，概括出平拋物體運(yùn)動的特征，培育學(xué)生視察、分析實力；對平拋運(yùn)動錄像片的慢放分析，啟發(fā)學(xué)生：處理物理問題可以利用各種技術(shù)手段來彌補(bǔ)我們感官功能上的不足，從而創(chuàng)建出新的探討方向和創(chuàng)建新的測量儀器。4、利用已知的直線運(yùn)動的規(guī)律來探討困難的曲線運(yùn)動，滲透物理學(xué)“化曲為直”、“化繁為簡”的方法及“等效代換”的思想。課程教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1．重點(diǎn)是平拋運(yùn)動的規(guī)律：物體（質(zhì)點(diǎn)）的位置、速度如何隨時間改變，軌跡是如何形成的；2．平拋運(yùn)動是怎樣分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動的？這是難點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)情分析在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對曲線有了初步的相識，了解到運(yùn)動的合成與分解，這就為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)；對本堂課的內(nèi)容，學(xué)生迫切想了解平拋的現(xiàn)象，這就為本節(jié)課打下了心理上的基礎(chǔ)；但是，本堂課的學(xué)問較為困難，學(xué)生理解起來會有肯定的難度，這就須要老師的主動引導(dǎo)，只有讓學(xué)生融入課堂、主動思索，才能學(xué)好學(xué)問，感受到學(xué)問的魅力。通過視察演示試驗，概括出平拋物體運(yùn)動的特征，培育學(xué)生視察、分析實力；通過對平拋運(yùn)動錄像片的慢放分析，啟發(fā)學(xué)生：處理物理問題可以利用各種技術(shù)手段來彌補(bǔ)我們感官功能上的不足，從而創(chuàng)建出新的探討方向和創(chuàng)建新的測量儀器。教學(xué)過程與教學(xué)思路教學(xué)過程師生互動教學(xué)思想一、引入新課在日常生活中，我們可以見到各種各樣的拋體運(yùn)動，什么是拋體運(yùn)動？這樣做的目的是為了削減空氣阻力的影響，因此，當(dāng)我們將物體拋出，忽視空氣阻力，只在重力作用下的運(yùn)動，稱之為拋體運(yùn)動。例如豎直上拋、平拋、斜拋今日，我們這節(jié)課重點(diǎn)探討的就是拋體運(yùn)動當(dāng)中的一種——平拋運(yùn)動。什么叫作平拋運(yùn)動呢？顧名思義，就是將一個物體水平拋出，只在重力作用下的一種運(yùn)動。二、通過試驗視察平拋運(yùn)動的軌跡老師這里有一個儀器。我往這個瓶子里面加入水，那么水就會從從這個水平細(xì)管當(dāng)中流出，在空中做平拋運(yùn)動，請同學(xué)們視察是一個怎樣的軌跡三、平拋運(yùn)動的分解我們?nèi)绾翁接懸粋€曲線運(yùn)動嗎？我要將平拋運(yùn)動向水平方向和豎直方向分解，更便于我們?nèi)ヌ接懫綊佭\(yùn)動。探究平拋運(yùn)動在豎直方向上的分運(yùn)動結(jié)論：我們看一下慢動作回放。在視頻中，我們看到紅色小球和綠色小球在豎直方向上任何時刻始終在同一高度，因此，通過試驗，我們發(fā)覺紅色小球和綠色小球在豎直方向幾乎是同步的。所以平拋運(yùn)動在豎直方向上的分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動水平方向探究平拋運(yùn)動在水平方向上的分運(yùn)動結(jié)論：我們看一下慢動作回放。在視頻中，我們看到紅色小球始終在藍(lán)色小球的正上方，說明兩個小球在水平方向上是同步的，所以平拋運(yùn)動在水平方向上分運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動。3、三個小球一起釋放，進(jìn)行對比。剛才我們用試驗驗證方式得出平拋運(yùn)動的水平方向和豎直方向上的分運(yùn)動，接下來我們已學(xué)的學(xué)問理論分析下為什么平拋運(yùn)動水平方向是勻速直線運(yùn)動，豎直方向是自由落體運(yùn)動？因為小球在水平方向有初速度但水平方向上沒有力，因此水平方向上是勻速直線運(yùn)動。在豎直方向上沒有初速度，只有重力，因此豎直方向上是自由落體運(yùn)動。四、平拋運(yùn)動的規(guī)律1．平拋運(yùn)動的規(guī)律：t時刻的速度將一個物體以v0的初速度水平拋出，求t時刻的速度？曲線運(yùn)動的速度在曲線的切線方向，所以t時刻的速度是沿著這個軌跡的切線方向。我們可以把這個速度分解成水平方向和豎直方向兩個分速度。水平方向分運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動，因此水平分速度為。豎直方向分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動，因此豎直分速度為合速度為速度偏角2．平拋運(yùn)動的規(guī)律：t時間內(nèi)的位移水平方向分運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動，因此水平分位移為豎直方向分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動，因此豎直分位移為合位移為位移偏角3．拋運(yùn)動的規(guī)律：軌跡方程依據(jù)水平分位移和豎直分位移，消去t可以得到因此平拋運(yùn)動的軌跡是拋物線。五、習(xí)題驗證請同學(xué)們利用剛剛學(xué)習(xí)到的理論學(xué)問來解決實際生活中的平拋運(yùn)動結(jié)論：通過理論計算，我們算出水平位移為29.45cm。我請同學(xué)用尺來量一下水平方向上的實際位移。

試驗值和我們用平拋運(yùn)動的規(guī)律計算出的理論值，在誤差允許范圍內(nèi)相等?？梢娢覀兲接懫綊佭\(yùn)動的方法是正確的，可信的。六、課堂探討探討結(jié)論：（1）地面上的人看到貨物做平拋運(yùn)動（2）飛機(jī)上的人看到貨物做自由落體運(yùn)動（3）這些貨物在空中排成豎直直線（4）相鄰的貨物之間的距離不相等，越接近地面，距離越大（5）貨物落地后，相鄰的貨物之間的距離是相等的通過這個例題，再次說明，平拋運(yùn)動在水平方向上的分運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動，豎直方向上的分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動，七、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，通過試驗，我們得出平拋運(yùn)動可以分解為水平方向上的勻速直線運(yùn)動和豎直方向上的自由落體運(yùn)動。在結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)到運(yùn)動的合成與分解，得出平拋運(yùn)動的規(guī)律，從而可以計算出平拋運(yùn)動某一時刻的瞬時速度和某段時間內(nèi)的位移。（學(xué)生活動1）請同學(xué)可以利用桌子上的小球和白紙體驗一下拋體運(yùn)動1、將一張沒有折疊的紙扔出2、將一個乒乓球扔出兩次運(yùn)動情形為什么會不一樣?——空氣阻力影響不同如何讓白紙拋出的運(yùn)動和小球類似呢？——揉成團(tuán)（演示試驗1）試驗現(xiàn)象：我們視察到水在空中形成了一個向下彎曲的曲線（演示試驗2）這里有一個斜槽，斜槽的末端水平，我讓紅色小球從斜槽上自由釋放，小球滑下后將從斜槽的末端水平拋出，因此這個紅色小球所做的運(yùn)動就是我們今日要探討的平拋運(yùn)動。這邊有一個綠色小球被繼電器吸住，處于靜止?fàn)顟B(tài)。當(dāng)紅色小球做平拋離開斜槽末端時會會觸遇到繼電器的開關(guān)，導(dǎo)致繼電器斷電，因此綠色小球會立即做自由落體運(yùn)動。同學(xué)們留意視察紅色小球和綠色小球在豎直方向上運(yùn)動狀況的對比。（演示試驗3）我們同樣用這臺儀器來探究一下。這里有兩個相同的斜槽，斜槽末端都是水平的。我讓紅色小球和藍(lán)色小球從斜槽的同一高度靜止釋放。這樣兩個小球離開斜槽末端的速度是相同的。假如像這位同學(xué)猜想的一樣，平拋運(yùn)動在水平方向是勻速直線運(yùn)動，我們將會視察到兩個小球會相撞。（演示試驗4）學(xué)生看到紅色小球和綠色小球下落的高度始終是一樣的，紅色小球和藍(lán)色小球在水平方向上位移始終相同，所以平拋運(yùn)動可以看做水平方向上的勻速直線運(yùn)動和豎直方向上的自由落體運(yùn)動的合運(yùn)動。（學(xué)生活動2）這里有一臺儀器，有一個小球，直徑為18.0mm，讓小球從斜槽靜止釋放，小球離開斜槽末端時水平拋出，但是在這后面加了一個光電門可以測出擋光的時間，從而可以計算出小球的平拋的初速度。小球平拋后，掉進(jìn)沙堆，可以記錄下小球落點(diǎn)的位置。請一位同學(xué)來幫忙，先量出平拋運(yùn)動的高度?，F(xiàn)在我釋放小球，請這位同學(xué)留意視察小球的落點(diǎn)，其他同學(xué)記錄下?lián)豕鈺r間。請同學(xué)們依據(jù)老師的試驗數(shù)據(jù)，計算一下小球的初速度和水平方向上的位移是多少？（學(xué)生活動3）例題：一架玩具飛機(jī)在離地80m的空中沿著直線勻速飛行，速度為3m/s，從飛機(jī)上每隔一秒放一物塊，連續(xù)釋放4個物塊。釋放第一個物塊記為零時刻，請在坐標(biāo)紙上標(biāo)出每隔1s各個物塊的位置。（g取9.8m/s2橫坐標(biāo)每小格表示1m，縱坐標(biāo)每小格表示5m）通過學(xué)生活動1，讓學(xué)生體驗平拋運(yùn)動通過演示試驗1，讓學(xué)生直觀看到平拋運(yùn)動的軌跡通過演示試驗2，讓學(xué)生視察平拋運(yùn)動在豎直方向上的分運(yùn)動通過演示試驗3，讓學(xué)生視察平拋運(yùn)動在水平方向上的分運(yùn)動讓學(xué)生通過已有理論學(xué)問，來分析平拋運(yùn)動為什么可以分解為水平方向上的勻速直線運(yùn)動和豎直方向上自由落體運(yùn)動。學(xué)生已經(jīng)了解的平拋運(yùn)動可以分解為水平方向上的勻速直線運(yùn)動和豎直方向上自由落體運(yùn)動，結(jié)合運(yùn)動學(xué)的相關(guān)公式，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出平拋運(yùn)動的規(guī)律。理論聯(lián)系實際，通過習(xí)題驗證，讓學(xué)生加深平拋運(yùn)動的理解。通過好玩的探討，加深學(xué)生對平拋運(yùn)動規(guī)律的相識，明白平拋運(yùn)動的物體在水平方向上是勻速直線運(yùn)動，豎直方向上是自由落體運(yùn)動。同時，培育給學(xué)生理論聯(lián)系實際的實力，讓物理更加貼近生活。課后反思對上述教學(xué)過程的幾點(diǎn)思索：

1、先復(fù)習(xí)曲線運(yùn)動的條件及探討曲線運(yùn)動的方法，從演示試驗入手，使學(xué)生相識平拋運(yùn)動是一種曲線運(yùn)動，并清晰平拋運(yùn)動的條件。后讓學(xué)生提出設(shè)想如何探討平拋運(yùn)動。這樣的引入是比較合理，教學(xué)后從學(xué)生的反饋結(jié)果了解到效果不錯，學(xué)生在原有學(xué)問的基礎(chǔ)上，能充分發(fā)揮人自身的想象力、思維實力，主動參加教學(xué)活動。

2、在學(xué)生提出設(shè)想如何探討平拋運(yùn)動的方案后，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計試驗以驗證假設(shè)的正確性，通過平拋演示儀進(jìn)行試驗，證明了設(shè)想的正確。從課后的效果獲知，學(xué)生不僅駕馭了所