八年級(jí)地理下冊(cè)第五章中國的地理差異第1課時(shí)地理差異顯著教案新版新人教版

Page1《中國地理差異》第1課時(shí)教案教材分析區(qū)域差異是自然環(huán)境的一大特點(diǎn)，區(qū)域劃分是學(xué)習(xí)地理的過程中常常運(yùn)用到的。四大地理區(qū)域的劃分是從地理環(huán)境的角度上來劃分地理區(qū)域的，中國的四大地理區(qū)域也是在區(qū)域?qū)用嫔蟿澐肿畲蟮膮^(qū)域。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)問與實(shí)力：（1）初步理解區(qū)域劃分的緣由以及相應(yīng)的地理區(qū)域類型。（2）在地圖上找出秦嶺、淮河，說明秦嶺—淮河一線的地理意義。2.過程與方法：在地圖上找出秦嶺、淮河等重要地理分界線，說明“秦嶺—淮河”一線南北以及其他區(qū)域分界線兩側(cè)的地形、氣候（氣溫柔降水）、植被等自然差異和人們的生產(chǎn)、生活和文化等人文差異，感悟“區(qū)域差異”，體會(huì)“秦嶺—淮河”等地理分界線的意義。3.情感、看法與價(jià)值觀：體會(huì)各地理要素之間的普遍聯(lián)系性原理，能用哲學(xué)的觀點(diǎn)視察地理事物。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合我國各地的地理景觀和案例說明我國不同區(qū)域在自然人文方面的差異。教學(xué)難點(diǎn)：各自然要素之間的聯(lián)系性。教學(xué)方法圖表法、邏輯推理法、小組合作探究法教學(xué)過程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景導(dǎo)入：課件出示圖片，提出問題：同學(xué)們，你知道這些漂亮的景色在哪嗎？互動(dòng)引導(dǎo)：我國地域?qū)掗?，自然環(huán)境困難多樣，人文現(xiàn)象千姿百態(tài)，假如作一次穿越我國之旅，無論選擇哪個(gè)方向，不僅能欣賞豐富多彩的地理景觀，而且能感受我國的地理差異?？磮D說話，互動(dòng)溝通利用圖片，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新學(xué)問的學(xué)習(xí)活動(dòng)一：圖中暢游找差異1.引導(dǎo)學(xué)生熟識(shí)視察規(guī)則：（1）請(qǐng)選擇你喜愛的線路進(jìn)行視察總結(jié)：線路一：自南向北——從海南島到哈爾濱；線路二：自東南沿海到西北內(nèi)陸——廣州到烏魯木齊；線路三：自東向西——從上海到拉薩；（2）請(qǐng)從地形、氣溫、降水等自然方面和農(nóng)業(yè)景觀、人類活動(dòng)等方面進(jìn)行視察對(duì)比。2.引導(dǎo)學(xué)生展示溝通——自然差異（1）線路一：從海南島到哈爾濱，景觀有什么改變？追問：產(chǎn)生這種改變的緣由是什么？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：氣溫——自南向北，緯度上升，氣溫逐步降低。（2）線路二：自東南沿海到西北內(nèi)陸——廣州到烏魯木齊；追問：產(chǎn)生這種改變的緣由是什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：這種改變是因?yàn)榻邓鹤詵|南沿海向西北內(nèi)陸，距離海洋越來越遠(yuǎn)，降水越來越少。（3）線路三：自東向西——從上海到拉薩；追問：產(chǎn)生這種改變的緣由是什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：這種改變是因?yàn)榈貏?，自西向東，我國地勢逐步降低，呈三級(jí)階梯分布。3.展示溝通——人文差異（1）展示圖片——我國農(nóng)業(yè)分布圖，展示農(nóng)業(yè)的不同景觀圖，引導(dǎo)學(xué)生說出差異。追問：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的農(nóng)業(yè)分布格局呢？和哪些因素有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生初步了解自然環(huán)境影響人類的活動(dòng)。（2）展示我國工業(yè)、交通、人口分布圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題，然后總結(jié)發(fā)覺的規(guī)律?？偨Y(jié)：我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也是呈現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平東部高，西部低。（3）引導(dǎo)學(xué)生說出還發(fā)覺哪些不一樣的人文特點(diǎn)？逐步展示圖片：全國各地的特色民居、特色飲食、特色傳統(tǒng)消遣項(xiàng)目等，激勵(lì)學(xué)生說一說對(duì)這些人文特點(diǎn)出現(xiàn)的緣由?？偨Y(jié)：一方水土養(yǎng)一方人，我國各地形成了富有地方風(fēng)情的生活習(xí)俗和文化傳統(tǒng)。通過中國的八大菜系，引導(dǎo)學(xué)生探究自然環(huán)境與農(nóng)業(yè)發(fā)展和飲食之間的關(guān)系。1.熟讀規(guī)則，小組合作選擇自己最感愛好的線路進(jìn)行視察，做好分工和記錄。2.說一說，并且相互評(píng)價(jià)。（1）哈爾濱長冬短夏，有近半年時(shí)間天寒地凍，銀裝素裹。海南島長冬無夏，四季鮮花盛開，瓜果飄香。（2）東南沿海：氣候潮濕，山清水秀。大片的水稻種植。西北內(nèi)陸：氣候干旱，沙漠、戈壁廣布。瓜果甜度大，山麓地帶放牧牛羊。（3）東部地區(qū)：地勢低平，暖和潮濕；西部地區(qū)：地高天寒，雪峰連綿。3.展示溝通（1）思索溝通：我國出現(xiàn)東耕西牧，南稻北麥的農(nóng)業(yè)發(fā)展格局。(2)發(fā)覺與歸納：小組合作溝通發(fā)覺無論是工業(yè)分布、還是人口、交通線路的分布都是東密西疏（3）說一說，能舉例說出民居、飲食、服飾、傳統(tǒng)文化消遣項(xiàng)目的不同。中國八大菜系出現(xiàn)我國東部地區(qū)的八個(gè)省區(qū)，緣由是：東部地區(qū)氣候暖和潮濕，水源足夠，人口稠密，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，食材產(chǎn)量大，且來源豐富將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，集思廣益，自主解決問題從現(xiàn)象到探究產(chǎn)生問題的根源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要知其然，還要知道其所以然引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從圖中發(fā)覺問題，培育自主探究問題的意識(shí)通過飲食深化探究自然環(huán)境如何影響人類活動(dòng)，建立人地之間的關(guān)系活動(dòng)二：對(duì)比析圖探規(guī)律1.圖文結(jié)合展示情景情景再現(xiàn)：廣州人和哈爾濱人的對(duì)話。我們一般午后要休息一會(huì)，晚上9點(diǎn)以后喜愛走上大街，很晚才回家。我們一般午后不休息，一年中除夏季外，晚上8點(diǎn)以后，街上很少有人了。請(qǐng)思索：這種時(shí)間差異是什么緣由造成的？情景再現(xiàn)二：出示淮南橘和淮北橘的對(duì)話，提出問題：你知道圖中分界線是什么嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的差異呢？引出詩句：橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳?？偨Y(jié)：有些自然地理事物，尤其是山脈，由于其兩側(cè)的地理差異明顯，往往成為劃分地理差異的界線。2.探究秦嶺——淮河的地理意義。(1)出示秦嶺淮河地圖，我國氣溫分布圖、溫度帶圖、干濕地區(qū)圖。提出問題：你發(fā)覺這條界線的奇妙之處了嗎？（2）展示秦嶺——淮河南北的農(nóng)村生活景觀對(duì)比圖，提問：它們的差異體現(xiàn)在哪些方面？提示：從農(nóng)田類型、農(nóng)作物、作物熟制、交通工具、民居特點(diǎn)等方面對(duì)比。（3）歸納秦嶺-淮河一線以北地區(qū)和以南地區(qū)的地理差異1.思索與溝通：能通過思索知道這是因?yàn)榫暥鹊木売蓪?dǎo)致的白晝時(shí)間長短和氣溫的差異能通過思索知道圖中山脈是秦嶺。2.發(fā)覺與總結(jié)：從溫度、熱量帶、干濕地區(qū)圖中總結(jié)出規(guī)律小組內(nèi)說一說，并且做好記錄通過解決生活化的問題，激發(fā)學(xué)生探究秦嶺—淮河南北的生產(chǎn)、生活差異（4）引導(dǎo)學(xué)生深化探究：供應(yīng)降水和河流流量資料，以及南北方地區(qū)植被景觀圖片。（3）溝通補(bǔ)充（4）逐步探究，規(guī)范用語，學(xué)會(huì)探究的方法北方：溫帶落葉闊葉林南方：亞熱帶常綠闊葉林；北方河流流量??；南方河流流量大引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用表格的方法總結(jié)問題，形成問題對(duì)比的意識(shí)課堂總結(jié)：拓展應(yīng)用紅葉是一類欣賞樹木，主要看葉，葉子隨著氣溫的下降和白晝時(shí)間變短而變紅。圖1示意我國部分聞名紅葉景區(qū)的最佳欣賞期。讀圖，回答下列問題。⑴圖中景區(qū)紅葉最佳欣賞期不同，其中最早可以欣賞的景區(qū)位于（省區(qū)），最遲看到紅葉的景區(qū)位于是（省區(qū)），主要緣由是位置差異。⑵四川稻城俄初山與同緯度相比，紅葉欣賞期（提前、滯后），因?yàn)檫@里海拔，氣溫。⑶我國南北方紅葉觀賞期的差異，反映出我國冬季氣溫凹凸，南北溫差（大、?。?。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)有所用，熬煉學(xué)生的問題意識(shí)和探究的愛好課堂達(dá)標(biāo)1.關(guān)于“秦嶺—淮河”一線的敘述，錯(cuò)誤的是（）暖溫帶和亞熱帶的分界線B.我國200毫米等降水量線經(jīng)過的地區(qū)C.潮濕區(qū)和半潮濕區(qū)的分界線D.北方地區(qū)和南方地區(qū)的分界線2.中國南方地區(qū)的民居是尖頂屋，而西北地區(qū)的民居是平頂屋，主要的影響因素是（）A.降水B.氣溫C.人們的習(xí)慣D.地形3.與我國秦嶺－淮河一線基本一樣的是（）A.亞熱帶與熱帶分界線B.我國一月份10℃等溫線C.潮濕與半潮濕區(qū)分界線D.我國地勢其次級(jí)和第三級(jí)階梯的分界線4.我國年降水量分布的總趨勢是（）A.從南向北遞減B.從山地向平原遞減C.從東向西遞減D.從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減5.我國夏季氣溫最低的地區(qū)是（）A.內(nèi)蒙古高原B.黑龍江的漠河C.青藏高原D.烏魯木齊6.中國地域?qū)掗?，各地差異很大，形成不同的地理環(huán)境?！案鞯夭町悺敝饕侵福ǎ〢.自然地理特點(diǎn)B.人文地理特點(diǎn)C.地理位置D.地理位置、自然、人文地理特點(diǎn)7.秦嶺一淮河一線大致同哪些界線相一樣()①1月0℃等溫線②40