北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案全冊(cè)

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案全冊(cè)

新版北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教冊(cè)一共安排了八個(gè)單元；

其中數(shù)與代數(shù)包括：混合運(yùn)算、加與減、乘與除、乘法、年月

日和認(rèn)識(shí)小數(shù),圖形與幾何包括：觀察物體、周長(zhǎng).除此之外；

還有“數(shù)學(xué)好玩”、嚏理與復(fù)習(xí)”和“總復(fù)習(xí)”

“觀察物體''設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)；從更多的不同位置觀察一個(gè)

或兩個(gè)物體；為學(xué)生提供了足夠的時(shí)間和空間去想象、推理、

模擬、觀察、驗(yàn)證；獲得豐富的觀察物體的直接經(jīng)驗(yàn)；以此促

進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展.“綜合與實(shí)踐”設(shè)計(jì)了“校園中的測(cè)量”;

引導(dǎo)學(xué)生選擇合適工具和方法在開展測(cè)量活動(dòng)；經(jīng)歷活動(dòng)全過

程；積累實(shí)際活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；提高綜合實(shí)踐能力.“整理與復(fù)習(xí)”、

"總復(fù)習(xí)''按照整套教材的整體編排重新設(shè)計(jì)；具體設(shè)計(jì)思路請(qǐng)

見整套教材的修訂方案.

L借助畫直觀圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系；體會(huì)“化繁為簡(jiǎn)”;

探索解決問題的方法與策略

《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問

題變得簡(jiǎn)明、形象；有助于探索解決問題的思路；預(yù)測(cè)結(jié)果.

幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)；在整個(gè)數(shù)學(xué)研究過程

中都發(fā)揮著重要作用丁本冊(cè)教材特別注重運(yùn)用畫直觀圖的策略;

幫助學(xué)生理解題目中的數(shù)學(xué)息；理清數(shù)量關(guān)系；找到適合自己

的解決問題的方法.研究通過畫圖方式呈現(xiàn)、篩選有用息；進(jìn)

而尋求問題解決的策略；在觀察、解釋和比較中體會(huì)“化繁為

簡(jiǎn)”的過程；學(xué)會(huì)一些解決問題的有效方法.

本冊(cè)教材在前幾冊(cè)教科書已有滲透和鋪墊的基礎(chǔ)上；力求

突破以往的呈現(xiàn)形式；結(jié)合生活或具體情境；不僅展現(xiàn)知識(shí)的

形成過程；即；“從哪里來(lái)”；還在試一試和練習(xí)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)

生根據(jù)算式尋找生活中的原型的活動(dòng)；即：“到哪里去”,從不

同的角度詮釋每個(gè)算式所表示的實(shí)際含義；理解其意義；增強(qiáng)

應(yīng)用意識(shí).

2.借助最熟悉的生活原型；幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念;

探索計(jì)算方法.

小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的一種非凡施展闡發(fā)形式；根據(jù)十進(jìn)制的

位值原則；把十進(jìn)分?jǐn)?shù)仿照整數(shù)的寫法寫成不帶分母的形式；

就是小數(shù).相比分?jǐn)?shù)；小數(shù)在現(xiàn)實(shí)糊口中應(yīng)用更加廣泛；學(xué)生

在一樣平常的糊口中或多或少都接觸到過一些小數(shù)?因而課本

安排先研究小數(shù)；再研究分?jǐn)?shù).

“元、角、分”是小數(shù)的一種常見的、直觀的的現(xiàn)實(shí)模型；

學(xué)生生活中有接觸；并不陌生.因此教材主要利用元、角、分

與小數(shù)之間的關(guān)系；來(lái)幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)；并結(jié)合購(gòu)物情

境來(lái)應(yīng)用小數(shù).

無(wú)論是“認(rèn)識(shí)小數(shù)”還是“小數(shù)簡(jiǎn)單的計(jì)算”；大都在購(gòu)物情

境中進(jìn)行；借助元、角、分之間的十進(jìn)關(guān)系來(lái)幫助學(xué)生初步理

解小數(shù)的意義；知道表示單價(jià)的小數(shù)的實(shí)際含義；理解計(jì)算小

數(shù)加減法為什么數(shù)位對(duì)齊的道理.

為豐富對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)；課本還借助米、分米、厘米之間的

十進(jìn)干系；從另一個(gè)角度認(rèn)識(shí)小數(shù).課本選擇“能經(jīng)由過程嗎”

這一學(xué)生熟悉的情境；在相識(shí)用小數(shù)表示的“欄桿和汽車”高度

過程中；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù).

教學(xué)時(shí)需要注意；本單位只是借助元與角之間、米與分米

之間的十進(jìn)干系；初步滲透一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,樞紐的問題

是把1角改寫成以元為單位的小數(shù)；1角二()元；把1分米

改寫成以米為單位的小數(shù)；1分米二()米,一旦打破了這個(gè)難

點(diǎn)；其他問題就容易了.例如；由1元=10角；1角=0.1元；就

可以推知10個(gè)01元等于1元等■但是；在這里不消引見“一位、

兩位小數(shù)”這樣的觀點(diǎn)；也不消籠統(tǒng)出“10個(gè)0.1是1”這樣的結(jié)

論.只需學(xué)生在研究過程中有所體會(huì)即可.

整套課本在注重科學(xué)美滿知識(shí)體系的同時(shí)；更關(guān)注了課本

的潛在功能；讓課本真正成為學(xué)生學(xué)會(huì)研究的學(xué)本；教師要在

教學(xué)中指點(diǎn)學(xué)生多讀課本；有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生沿著有序的知識(shí)

鏈條；在讀課本、學(xué)知識(shí)、促能力的過程中；逐步的學(xué)會(huì)研究;

享受數(shù)學(xué)研究的興趣.

一夾雜運(yùn)算

小熊購(gòu)物

教學(xué)內(nèi)容：P2-4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“小熊購(gòu)物”的情景；發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問

題的能力.

2、結(jié)合解決問題的過程；探索先乘后加減的運(yùn)算順序；

體會(huì)到書寫與生活實(shí)際的密切聯(lián)系.

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求；能正確進(jìn)行乘力口、

乘城兩步式題的計(jì)算，

4、培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范；計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣.

重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序.

教具準(zhǔn)點(diǎn)：口算題卡、ppt等

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

Is口算.（開火車）

3x5=4x8=7x6=36-17=80-43=

9x3=8x5=37-15=8+15=36+7=

2、觀察下面每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算？先算什么？再算

什么？

36+5-1845-18+20

指名口答；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：只有加、減法計(jì)算的兩步式題

一般按從左往右的順序計(jì)算.

二、探索新知

出示小熊購(gòu)物的主題圖；指導(dǎo)學(xué)生觀察.

1、提醒學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖；提問：你能曉得那些數(shù)學(xué)

息？

2、提出問題：假設(shè)你們是顧客；你想買哪兩種食物？每

種食物的數(shù)目不限.

指名口述自己的想法：教師選學(xué)生提出其中一個(gè)問題；引

出例題：胖胖要買1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包需付多少錢？

3、辦理問題.

（1）列算式：3x4+66+3x4

（2）相識(shí)算理；掌握算法.

組織學(xué)生討論：3x4+66+3x4各表示什么意思.

①算式“3x4+6”中的“3x4”表示4塊面包共付12元;所以

3和4要先乘.12+6=18（元）表示4塊面包和1個(gè)蛋糕共付18

元.

②算式“6+3'4”紅的“3義4”表示4塊面包共付12元；所以

3和4也要先乘.6+12=18（元）表示1個(gè)蛋糕和4塊面包共付

18元.

這兩種情況所付的錢都是相稱的.所以；3x4+6與6+3x4

這兩個(gè)算式都可以求出買1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包共付多少元.

（3）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計(jì)算.

3x4+66+3x4

以上兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？（都含乘、加計(jì)算的兩步式

題）

討論：含乘、加計(jì)算的兩步式題應(yīng)先算什么？再算什么？

（4）認(rèn)識(shí)脫式計(jì)算的格式.（板書）

解法一：3x4+6解法二：6+3x4（PS：先算的一步用直線

劃起來(lái)）

=12+6=6+12

=18（元）=18（元）答：該付18元.

三、嘗試獨(dú)立解決新的問題

1、提問：壯壯有20元；買3包餅干應(yīng)找回多少元？

2、讓學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論.大概會(huì)呈現(xiàn)以下兩種方法

解答.

a.3x4=12（元）2042=8（元）答：應(yīng)找回8元.

b.20-3x4（PS：先算的一步用直線劃起來(lái)）

=20-12

=8（元）答；應(yīng)找回8元.

3、重點(diǎn)討論解法b.算式中既有減法；又有乘法的情況下;

應(yīng)先算什么？再算什么？

4、認(rèn)識(shí)：在既有減法又有乘法的兩步計(jì)算的式題中；應(yīng)

先算乘法；在算減法.

5、小結(jié)：觀察三個(gè)混合算式；有什么共同點(diǎn)？（以上三

個(gè)算式是乘加、乘減兩步計(jì)算的式題.）

板書課題：乘加、乘減兩步計(jì)算式題

提問；這樣的式題要先算什么？再算什么？

4、鞏固練習(xí)：

1、P3”結(jié)合主題圖；說(shuō)說(shuō)下面每個(gè)算式的意思；再算一

算

2、試一試第1題注意注意提醒學(xué)生討論先算什么；把先

算的一步用直線劃起來(lái).

3、試一試第2題學(xué)生板演并訂正.

五、拓展練習(xí)：

1、第3題讓學(xué)生再獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上可進(jìn)行小組討論；

寫出算式并把現(xiàn)算什么標(biāo)記出來(lái).第二問根據(jù)題目創(chuàng)設(shè)的情景

來(lái)敘述算式的意義.

2、第4、5題學(xué)生獨(dú)立完成.

3、第6題先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目的意思；尋根據(jù)題目意思

選擇方法進(jìn)行計(jì)算.

6、總結(jié)強(qiáng)調(diào)：計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么；再

算什么？

板書設(shè)計(jì)：

小熊購(gòu)物（乘加、乘減兩步計(jì)算式題）

解法一：3x4+6解法二：6+3x4（先算的一步用直線劃起

來(lái)）

=12+6=6+12

=18（元）=18（元）答：該付18元.

教學(xué)反思：

買文具

教學(xué)目標(biāo)：

1,通過“買文具”的問題情景；發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問

題的能力.

2.聯(lián)合辦理問題的過程；探索先乘除后加減的運(yùn)算順序；

體會(huì)數(shù)學(xué)與糊口實(shí)際的親昵聯(lián)系3指導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書

寫要求；能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算.

4.培養(yǎng)學(xué)生合作研究的習(xí)慣；體驗(yàn)合作研究的快樂.

重點(diǎn)難點(diǎn)；

指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)和掌握除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序.

教法；指導(dǎo)發(fā)覺

學(xué)法：探究研究

教學(xué)課時(shí)：2

教具準(zhǔn)備：

口算卡

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算（開火車）

40=828R36=624:881:915:3

2.提問：上節(jié)課我們研究的乘加、乘減兩步計(jì)算式題的計(jì)

算順序式什么？

二、探索新知

出示P5主題圖；引導(dǎo)學(xué)生觀察，

1.相識(shí)圖示內(nèi)容；讓學(xué)生找息.

2.讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問題；并著重注意：每本算術(shù)本現(xiàn)

價(jià)比原價(jià)廉價(jià)多少元？

3.解決問題.

（1）列算式.

笑笑：18+3+4每本算數(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜；3-10+2

=6+4=3-2

=10（元）答：（略）二1（元）答；（略）

（2）理解算理；掌握算法.

小組討論：3-10+5表示上意思.

算式“3-10+5”中的“10”表示5本算術(shù)本10元；“10+5”表示

1本算術(shù)本多少元.所以“3?10+5”表示每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)廉

價(jià)多少元？

因此計(jì)算“3-10+5”的時(shí)候;應(yīng)先算10+5=2；再算3-2=1；

用脫式計(jì)算式

（3）指導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：有減法又有除法時(shí)；要先算除法后

算減法.

4.嘗試解決問題.

（1）提問；買1本算術(shù)本和1本英文本共花多少元？

（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答.

（3）訂正；并指導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：既有加法又有除法的兩步

計(jì)算式題；要先算除法；后算加法5小結(jié)：計(jì)算除加、除減兩

步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么？（先算除法后算加減）

三、鞏固練習(xí)

LP6“試一試”,先說(shuō)運(yùn)算順序；后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算.

2.P6“練一練”.先幫助學(xué)生理解圖意；后放手獨(dú)立完成.

四、總結(jié)

五、作業(yè)布置

教學(xué)反思：

過河

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生在辦理問題的過程中履歷小括號(hào)的發(fā)生過程;

在具體情境中體會(huì)到小括號(hào)的感化；能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的

算式.

2、通過“過河”的情境；發(fā)現(xiàn)提出問題和解決問題的能力.

3、使學(xué)生養(yǎng)成在做四則混合運(yùn)算題目的時(shí)候先看運(yùn)算順

序在進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣.

教具學(xué)具：

教具：課件和實(shí)物展示圖

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)；

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)和掌握帶有小括號(hào)的夾雜運(yùn)算的運(yùn)算

順序；體會(huì)小括號(hào)在運(yùn)算中的感化.

難點(diǎn)：探索小括號(hào)的運(yùn)用過程；能利用小括號(hào)辦理簡(jiǎn)單的

實(shí)際問題.

教學(xué)課時(shí)：2

教法：指導(dǎo)練習(xí)

學(xué)法：練習(xí)交流

教具準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí).

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、口算

6x9=30+15=4296=

2、脫式計(jì)算

7x2+3046-6x463^9+7

二、解決新知

1.合作探究數(shù)學(xué)問題.小組根據(jù)提供的數(shù)學(xué)息；自行編寫

完整的數(shù)學(xué)問題,根據(jù)問題討論解決的辦法？

例如：二年級(jí)*班；有男生29人；女生25人；準(zhǔn)備坐船

過河；每條船限搭客9人；他們至少需要幾條船？

2.展示思維；把握辦理問題的方法.

二年級(jí)*班；有男七29人；女生25人；準(zhǔn)備坐船過河；

每條船限乘客9人；他們至少需要幾條船？

思維：總?cè)藬?shù)一-限搭客人數(shù)--需要多少條船

分步計(jì)算：

29+25=54（人）

54-9=6（人）

綜合算式：29+25:9

思考：這樣列式就要遵照我們研究的夾雜運(yùn)算方法來(lái)計(jì)算;

計(jì)算的結(jié)果卻與我們的分步計(jì)算結(jié)果不一樣.

你有怎樣的辦法呢？這里我們需要先計(jì)算加法.

引入；“（），，——小括號(hào)——先計(jì)算小括號(hào)；再計(jì)算除法，

看看這樣的方法；計(jì)算結(jié)果怎樣呢？學(xué)生獨(dú)立完成；感受

這樣的方法帶來(lái)的成功喜悅.

（29+25）=9

=54+9

二6（條）

答：至少需要6條船.

一句話：有小括號(hào)真好！

理論；記憶理解；在混合運(yùn)算中；有乘除；有加減；先算

乘除；后算加減；如果有小括號(hào)；先算小括號(hào).（分段理解；

記憶）

三、體驗(yàn)知識(shí)；形成模塊

完成P9中的“連一連”第2題.

5x(36-29)(83-35)^694-(25+19)

完成之后；再次體驗(yàn)：在混合運(yùn)算中；有乘除；有加減；

先算乘除；后算加減；如果有小括號(hào)；先算小括號(hào).

注意：做完括昊里的運(yùn)算之后；不再要括號(hào).

4、課堂小節(jié)

1.曉得辦理問題的先后順序.

2,完整把握混合運(yùn)算的順序，

閱讀記憶：在混合運(yùn)算中；有乘除；有加減；先算乘除；

后算加減；如果有小括號(hào)；先算小括號(hào).

3.數(shù)學(xué)符號(hào)要正確書寫.

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.記憶：在混合運(yùn)算中；有乘除；有加減：先算乘除；

后算加減；如果有小括號(hào)；先算小括號(hào)2完成試一試、練一

練.

板書設(shè)計(jì)；

過河（混合運(yùn)算）

混合運(yùn)算預(yù)算順序

先乘除；后加減法一：29+25=54（人）

有小括號(hào)5499=6（條）

先算小括號(hào)里；法二：（29+25）=9

再算小括號(hào)外

教學(xué)反思:

練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：pll-12

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)；使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)混合運(yùn)算

的順序；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“先

乘除；后加減”的運(yùn)算順序.

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有小

括號(hào)時(shí)；應(yīng)先算小括號(hào)里面的；使學(xué)生熟練掌握有括號(hào)算式的

運(yùn)算順序.

3、經(jīng)由過程練習(xí)；發(fā)展學(xué)生提出問題和辦理問題的能力.

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真宙題；細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣.

重點(diǎn)難點(diǎn)：

經(jīng)由過程練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“先乘除；后加減”的運(yùn)算順

序；以及小括號(hào)的感化

教具準(zhǔn)備：多媒體課件；每人準(zhǔn)備1枝紅筆

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、提問：通過上這一單元的研究；請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)混合運(yùn)算的

順序是怎樣的？（指名口答）

2、說(shuō)明練習(xí)內(nèi)容；導(dǎo)入課題，

二、指點(diǎn)練習(xí)

1、（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意.

提問：圖畫的是什么？要解決什么問題？

（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答.

強(qiáng)調(diào)：列算式時(shí)要注意什么？（先算什么要?jiǎng)澗€）

2、第2題學(xué)生獨(dú)立完成；學(xué)生互判,（注意：現(xiàn)算什么用

紅線劃出來(lái)）

明確；在一個(gè)算式里有加減法；又有乘除法；先算乘除；

后算加減.

3、第3題要肄業(yè)生獨(dú)立完成；先計(jì)算；后涂色.

4、（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意.

提問：圖上告訴我們什么息？要解答什么問題？（指名回

答）

（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答.

5、先比較哪種飲料廉價(jià)；有3種方法：

解法一：12/6=2（元）解法二：3x6=18（元）解法三:

12-3=4（瓶）

3>218>126>4

答：男生買的飲料廉價(jià).答：男生買的飲料廉價(jià).答：男生

買的飲料廉價(jià)，

再算每瓶便宜多少元？

3-12:6

=3-3

=1（元）答；每瓶便宜1元.

6、（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意.

提問：圖上告訴我們什么息？要解答什么問題？（指名回

答）

（2）提問；為何要用小括號(hào)？不消行嗎？

a.看情境圖；先說(shuō)說(shuō)圖意：收集數(shù)學(xué)息.

b.獨(dú)立辦理問題

c.在小組內(nèi)交流

d.小組匯報(bào)；全班交流

7、指導(dǎo)提問：獲得數(shù)學(xué)息——解決問題——根據(jù)畫面你

還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（小組交流合作）8、數(shù)學(xué)游戲

數(shù)學(xué)游戲：“24點(diǎn)”；游戲前說(shuō)清游戲規(guī)則；先演示；然

后分小組進(jìn)行游戲.

三、總結(jié)：第一單元所學(xué)的混合運(yùn)算內(nèi)容；一定要記清運(yùn)

算順序.

二觀察物體

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、在搭平面圖形和從多角度觀察平面圖形的過程

中；發(fā)展學(xué)生的空間觀念；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和著

手操作能力.

2、經(jīng)歷用正方體拼搭立體圖形的過程；進(jìn)一步體驗(yàn)到；

從不同的角度觀察立體圖形；看到的形狀可能會(huì)有所不同,能

正確辨認(rèn)從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀.

3、在拼搭平面圖形的過程中；初步學(xué)會(huì)用方位詞上、下、

左、右、前、后描繪正方體的相對(duì)位置.單位教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：根據(jù)指令用一樣大小的正方體搭平面圖形；并

研究從多方位觀察平面圖形.發(fā)展學(xué)生的空間觀念；培養(yǎng)學(xué)生

的觀察能力和著手操作能力.

2、難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體

形狀.初步學(xué)會(huì)通過提問搭出和別人同樣的立體圖形.

看一看（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中；培

養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力.

2、能力目標(biāo)；在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中；體驗(yàn)并初

步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置.

3、情感目標(biāo)：通過動(dòng)手操作；親身體驗(yàn)從不同的位置觀

察立體圖形所看到的形狀可能不同；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的研

究興趣.

教學(xué)重點(diǎn)：

在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中；體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、

左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置.教學(xué)難點(diǎn)：

在拼搭和觀察平面圖形的實(shí)踐活動(dòng)中；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、

操作和空間想象能力.

教學(xué)準(zhǔn)備：小正方體、小黑板、課件、小正方體.

教法：引導(dǎo)法.

學(xué)法：觀察法、操作法、自學(xué)法、小組合作.

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們；你們喜歡做游戲嗎？今天笑笑和淘氣就進(jìn)行了一

個(gè)游戲；非常有趣；你們想看嗎？二、探索新知

（一）出示自學(xué)目標(biāo)：（小黑板出示）

在觀察、搭平面圖形的實(shí)踐活動(dòng)中；體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、

下、左、右、前、后描繪正方體的相對(duì)位置，

（二）操作活動(dòng)———根據(jù)指令搭平面圖形.

1、教師經(jīng)由過程課件演示調(diào)皮和笑笑搭平面圖形的游戲

過程；學(xué)生在觀察的根蒂根基上說(shuō)說(shuō)游戲的方法；教師適時(shí)提

出游戲的規(guī)則和要求.

2、師生游戲.教師發(fā)出指令；學(xué)生嘗試搭立體圖形；進(jìn)一

步體驗(yàn)游戲的方法.

3、學(xué)生同桌間游戲；教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型操作

活動(dòng)進(jìn)行交流，

4、學(xué)生交流.

（三）操作活動(dòng)二——提問、判斷并搭出立體圖形.

1、師生活動(dòng)示范.

2、學(xué)生同桌間展開游戲.

三、研究檢測(cè)：課件出示.（教師自編圖完成上面各題）

Is搭一搭；看一看.找出從正面、上面、側(cè)面看到的形狀.

（正面畫“?。簧厦娈嫛?”；側(cè)面畫二”）？、下面的立體圖形

從上面看到的分別是什么形狀？搭一搭；連一連.

從側(cè)面看到的形狀是的圖形有（）個(gè)；劃分是（）.

3、搭一搭；填一填.

填圖號(hào)，

⑴、從側(cè)面看是圖A的有（）.

⑵、從正面看是圖B的有（）.

⑶、還有什么樣的平面圖形從側(cè)面看是圖A?還有什么樣

的平面圖形從正面看是圖B?想想；搭一搭4、上面的平面圖

形從正面、上面、側(cè)面看到的形狀劃分是什么？在方格紙上畫

一畫,

4、教師精講點(diǎn)撥

教師針對(duì)研究檢測(cè)情況進(jìn)行精講.

五、學(xué)生全課總結(jié)；拓展升華

說(shuō)一說(shuō)：本日有什么播種？

六、課堂練習(xí)：教材第15頁(yè)的練習(xí)題.

七、作業(yè)布置：

1、搭建組合圖形；并從立體圖形的正面、上面、

側(cè)面進(jìn)行觀察看到的形狀分別是什么？在方格紙上畫

一畫.2、完成p14頁(yè)“練一練”4道題目.

八、板書設(shè)計(jì)：

搭一搭

從分歧的位置觀察物體；所看到的形狀大概分歧.

教學(xué)反思：

看一看（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：在拼搭立體圖形的過程中體驗(yàn)到：從不同

的位置觀察立體圖形；所看到的形狀可能不同.

2、能力目標(biāo)：能正確識(shí)別從正面、側(cè)面、上面觀察到的

平面圖形的形狀.

3、情感目標(biāo)：提高研究數(shù)學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、

操作和空間想象能力.

教學(xué)重點(diǎn)：能正確識(shí)別從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面

圖形的形狀.

教學(xué)難點(diǎn)：在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中；培養(yǎng)學(xué)

生的觀察、操作和空間想象能力.

教法：引導(dǎo)復(fù)習(xí)法.

學(xué)法：自主研究、練習(xí)法.

教學(xué)準(zhǔn)備：水杯、牙膏盒、每人至少準(zhǔn)備兩個(gè)小正方體.

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

回顧上節(jié)課的內(nèi)容：同學(xué)們；昨天我們學(xué)到了什么？把你

學(xué)到的知識(shí)告訴老師和同學(xué)好不好?二、出示自學(xué)目標(biāo)：

能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀.

三、叫人說(shuō)說(shuō)課本P15頁(yè)兩幅圖分別是誰(shuí)看到的？笑笑說(shuō)

她看不到牙膏盒；她說(shuō)的對(duì)嗎？

四、出示自學(xué)自導(dǎo)：（8分鐘）

1、教師說(shuō)明活動(dòng)要求——猜一猜、搭一搭；學(xué)生分小組

討論拼搭方法并拼搭.

2、教師發(fā)出指令：用4個(gè)正方體搭出的平面圖形從正面

看有3個(gè)正方形.

3、教師發(fā)出指令：從上面看有4個(gè)正方形.

4、教師發(fā)出指令：從側(cè)面看有2個(gè)正方形.

5、從正面、上面而側(cè)面觀察自己新搭的立體圖形；你發(fā)

現(xiàn)了什么？

五、反饋交流：

1、學(xué)生交流自己所拼搭出的形狀.

2、交流你發(fā)覺了什么？（從分歧的位置觀察平面

圖形；看到的形狀大概分歧.）

3、學(xué)生分小組相互指令做拼搭游戲.

六、精講；針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行精講.

七、本節(jié)課你有什么收獲？

八、拓展延長(zhǎng)：觀察家里的物體；比如冰箱；電視機(jī)等；

觀察后畫出正面、上面、側(cè)面的平面圖形.九、作業(yè)布置：練

一練1234題.

教學(xué)反思：

三加與減

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)合具體情境；在辦理實(shí)際問題的過程中體會(huì)連加連

減；加減夾雜計(jì)算與實(shí)際糊口的聯(lián)系；感受數(shù)學(xué)在實(shí)際糊口中

的感化.

2、探索連家、連減、加減夾雜計(jì)算的方法；能聯(lián)合具體

情境進(jìn)行預(yù)算.

3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程；能靈活運(yùn)用不同的

方法解決生活中的實(shí)際問題.

捐書活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合“捐書活動(dòng)”這一活動(dòng)；探索連加的計(jì)算方法；并

能正確進(jìn)行計(jì)算.

2、發(fā)展從表格中獲得息；提出問題及估算的能力.

3、在情境中解決實(shí)際問題；體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切

聯(lián)系；感受數(shù)學(xué)在生活中的作用.

教學(xué)重點(diǎn)

發(fā)展學(xué)生的估算能力.

教學(xué)難點(diǎn)

在交流連加算式的計(jì)算方法過程中；發(fā)起算法多樣化.

教學(xué)準(zhǔn)備

教具；小黑板、小獎(jiǎng)品、算式卡片、商品卡片、直尺，

教學(xué)過程：

一、談話切入：

我們小學(xué)生為“希望工程”捐書活動(dòng)開始了！同學(xué)們都積極

地獻(xiàn)出自己的一片愛心,建設(shè)小學(xué)和民族小學(xué)這兩所學(xué)校的同

學(xué)們還悄悄地比賽；他們都想為“希望工程”多做貢獻(xiàn),老師把

這兩所學(xué)校的捐書情況做了個(gè)統(tǒng)計(jì),讓我們一起來(lái)看看“捐書活

動(dòng)”過程中出現(xiàn)的問題吧！

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1、看一看；說(shuō)一說(shuō).

出示統(tǒng)計(jì)圖；學(xué)生自主觀察、討論；啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中

提供的息提出問題.

（1）出示圖表.這里就是當(dāng)年我們學(xué)校捐書情況的統(tǒng)計(jì)表.

誰(shuí)能告訴大家通過這張表你知道了什么?

（2）你們能提出和加法有關(guān)的問題呢?

A、一、二年級(jí)一共捐書多少本？118+104=222（本）

B、二、三年級(jí)一共捐書多少本？104+95=199（本）

C、一、三年級(jí)一共捐書多少本？118+95=213（本）

2、想想.

（I）三個(gè)年級(jí)一共捐書多少本？

列式：118+104+95二

（2）仔細(xì)觀察這個(gè)算式；它和以前學(xué)的不太一樣,你能不

能說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？

（3）估算.老師請(qǐng)大家先來(lái)估計(jì)估計(jì)；大約會(huì)有多少本？

（4）說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的.

3、算一算.

你們以為自己估計(jì)的準(zhǔn)禁絕呢？好；請(qǐng)你拿出練習(xí)本；著

手算一算.

把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)和好朋友交流一下.

3、做一做

4、（1）后來(lái)呀；我們的兄弟學(xué)校東宇小學(xué)也發(fā)起了捐書

活動(dòng)；這是他們的捐書情況；估計(jì)一下；他們捐了多少本？

（2）匯報(bào)算式；結(jié)果.

二、學(xué)中做

1、計(jì)算比賽；完成練一練第一題.

又對(duì)又快的同學(xué)可獲得小獎(jiǎng)品一枚.

2、完成練一練第2、3題.

3、完成練一練第4題.

(1)獨(dú)立思考；什么叫買1000送100?

(2)小組交流.

三、課堂總結(jié).

教學(xué)反思：

運(yùn)白菜

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.結(jié)合“運(yùn)白菜”的具體情境；探索三位數(shù)連減的計(jì)算方

法；并能正確地進(jìn)行計(jì)算.

2.在辦理問題及計(jì)算的過程中；思考、伍會(huì)擇優(yōu)方法的

輕易之處；從而能靈動(dòng)地選擇最好策略進(jìn)行解題3培養(yǎng)學(xué)生

認(rèn)真計(jì)算反復(fù)檢驗(yàn)的好習(xí)慣.

過程與方法：

1、發(fā)展提出問題、運(yùn)用不同方法解決問題的能力.

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析；推理和概括的能力.

3、滲透轉(zhuǎn)化思想；初步相識(shí)極限思想.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能

力和著手操作能力.

情感立場(chǎng)和代價(jià)觀：

1、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流；樹立合作交流的意識(shí);

在解決問題的過程中；獲得成功的體驗(yàn).

2、通過小組合作交流；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí);

提高動(dòng)手、實(shí)際操作和數(shù)學(xué)交流的能力；體驗(yàn)數(shù)學(xué)探究的樂趣.

教學(xué)重點(diǎn)；

發(fā)展學(xué)生的估算能力.

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)和了解連減兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系；并探

索其解題方法.

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、小獎(jiǎng)品、算式卡片、商品卡片、直尺.

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

今天李老師邀請(qǐng)到淘氣與笑笑一起到郊外農(nóng)場(chǎng)去秋游；你

們?cè)敢夂臀覀円黄鹑ネ嫱鎲幔靠?！白菜地里農(nóng)民伯伯正忙著收

白菜,淘氣與笑笑在這里找到許多數(shù)學(xué)息；你猜猜他們找到哪

些數(shù)學(xué)息？誰(shuí)愿意告訴大家.你（1）媽媽買了一件衣服和一頂

帽子；付給售貨員200元；應(yīng)找回多少錢？

（2）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？并試著解答.

指明學(xué)生說(shuō)出如何列式；集體訂正.

3.用豎式計(jì)算并驗(yàn)算

（1）368+235（2）712-284（3）94+438（4）432-158

指明學(xué)生板演；然后個(gè)人訂正.

4.小軍的爸爸是一位出租汽車司機(jī)；禮拜一出車時(shí)；里程

表的讀數(shù)是35千米；每天收車時(shí)；小軍都記錄了其時(shí)里程表

讀數(shù)；共記錄了五天.（單位：千米）

能提出數(shù)學(xué)問題嗎？（讓學(xué)生先看主題圖；自己獨(dú)立思考;

與同桌交流自己所提的數(shù)學(xué)問題）

二、講授新課：

（一）理解圖意；提出問題

師：原來(lái)有850棵；運(yùn)走兩車后；求還剩多少棵？（師板

書出完整的題目）能一步完成嗎？（不行）該怎樣列式？

（二）計(jì)算；辦理問題

生1：850-256-280±2：850-280-256

=594-280=562-256

=314（棵）=314（棵）

生3：850-（280+256）生4：850-（256+280）

=850-536=850-536

=314（棵）=314（棵）

師：強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)要注意進(jìn)退位問題；做到認(rèn)真、細(xì)心.

師：說(shuō)出式子中各數(shù)各步所表示的意思？

小結(jié)；生1和生2所提出850-256-280和850-280-256都

表示從總棵數(shù)中去掉第一車后；再?gòu)氖Ｏ碌目脭?shù)中再去掉第二

車；得出最后的剩下棵數(shù).

生3和生4提出850-（280+256）和850-（256+280）都

表示從總棵數(shù)中去掉第一車和第兩車的總棵數(shù)的和；得出最后

的剩下棵數(shù).

師：兩種計(jì)算方法進(jìn)行對(duì)比；你們能找出相同點(diǎn)與分歧點(diǎn)

嗎？

小結(jié)：一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)等于一個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)的

和.

板書：這節(jié)課我們就來(lái)研究“連減”的兩種計(jì)算方法.

三、練習(xí)：

試一試

1000-207-168436-179-36

456-278-132930-(80+480)

368—(168+127)1000-185-145

四、今天你們都有什么收獲？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？今天我們

研究了一個(gè)數(shù)連續(xù)減兩個(gè)數(shù)等于一個(gè)數(shù)減這兩個(gè)數(shù)的和,無(wú)論

用什么方法去計(jì)算：計(jì)算時(shí)注意進(jìn)位與退位；做到認(rèn)真、細(xì)心.

五、教師總結(jié).

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、淘氣和笑笑在菜地里學(xué)到了新知識(shí)；高高興興地往前

走；他們來(lái)到池塘邊；飼養(yǎng)員告訴他們：這里養(yǎng)了800只鴨子;

白鴨子有250只；花鴨子有350只；黑鴨子有多少只？

2、離開了池塘；來(lái)到植物園；花農(nóng)伯伯告訴他們這里種

了1000枝玫瑰花；紅玫瑰和黃玫瑰的枝數(shù)都是320枝；剩下

的是白玫瑰；白玫瑰有多少枝？(兩種方法計(jì)算)

教學(xué)反思:

結(jié)余多少錢

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法；履歷多種算法的過

程；并能正確計(jì)算.

2、相識(shí)乘法的意義；能用乘法知識(shí)辦理簡(jiǎn)單的實(shí)際問題.

3、在具體情境中應(yīng)用乘法；感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)

用.

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法.

教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）口算.

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、磁力板、圖片、膠卷

教學(xué)課時(shí)：1

教學(xué)過程：

一：激情引入.

敬愛的同硯們；2009年；我國(guó)進(jìn)城務(wù)工職員總數(shù)約二億

三千萬(wàn)人；城市扶植和發(fā)展離不開他們的辛勤勞動(dòng)?本日我們

來(lái)看看這一家人是如何節(jié)錢的.

二.探究一合作一交流

1、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法口算方法

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察圖；你能發(fā)覺哪些數(shù)學(xué)息？

（2）分析數(shù)學(xué)息；并根據(jù)這些息提出自己最感興趣的問

題；在小組之間交流.

（3）以小組形式反饋問題；有能力的同硯可以匡助辦理.

（引出問題“八月結(jié)余了多少錢？”）

【意圖：通過自主探究；使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題

的過程；加深對(duì)乘法意義的理解；引出要重點(diǎn)解決的問題】

（4）探究“八月結(jié)余了多少錢？”這個(gè)問題；學(xué)生用自己

喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算；之后和小組交流.

師：你會(huì)列式解答嗎？

學(xué)生先獨(dú)立列式計(jì)算800+185-745或800-745+185；再在

小組里交流自己的計(jì)算方法；然后匯報(bào).（5）學(xué)生匯報(bào)；教師

板書.交流中教師鼓勵(lì)算法不同的同學(xué).

對(duì)于帶有一般性的計(jì)算方法應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生予于關(guān)注.

【意圖：通過這種互問答的學(xué)生交流形式；讓學(xué)生之間相

互研究；互相促進(jìn)；提高學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考的能力,體

驗(yàn)算法的多樣性；培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性】

三.實(shí)踐應(yīng)用；拓展延伸

1、完成“練一練”的第1、2題.

（先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算；再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)辦理問題的分歧方法）

【意圖：注意數(shù)學(xué)與糊口聯(lián)系；學(xué)生經(jīng)由過程自主選擇內(nèi)

容；使分歧的學(xué)生研究分歧的數(shù)學(xué)；能用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)辦理實(shí)際

問題；培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力.】

四.評(píng)價(jià)；學(xué)生對(duì)這節(jié)課的研究；對(duì)自己、同學(xué)所學(xué)到的

知識(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià).【意圖：通過評(píng)價(jià)；教師可以全面了解學(xué)

生的研究歷程；激勵(lì)學(xué)生的研究同時(shí)改進(jìn)教師的教學(xué)；通過多

元化的評(píng)價(jià)；不僅關(guān)注學(xué)生研究水平；更關(guān)注了他們?cè)诮虒W(xué)活

動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我建立心.

教學(xué)反思:

里程表（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)合”火車?yán)锍瘫怼埃宦臍v分析問題、辦理問題的過程；

學(xué)會(huì)讀常見的火車?yán)锍瘫?；辦理里程表中的數(shù)學(xué)問題；提高獲

取息的能力；增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，

2.初步嘗試借助直觀圖和線段圖理解題意、表示數(shù)量關(guān)系;

積累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn).

3.在與他人交流時(shí)；能正確表達(dá)自己的想法；能認(rèn)真傾

聽別人的意見；感受數(shù)學(xué)研究