高考總復(fù)習(xí)語文分冊1第2板塊第1章第2節(jié)突破核心考點(diǎn)　訓(xùn)練規(guī)范養(yǎng)成

第二節(jié)突破核心考點(diǎn)訓(xùn)練規(guī)范養(yǎng)成考點(diǎn)一文言實詞(對應(yīng)學(xué)生用書P82)Ⅰ文言實詞的5大命題角度__________________________________________________“理解常見文言實詞在文中的含義”不僅指出了考查范圍(考綱要求的120個實詞和初高中語文教材中出現(xiàn)頻率較高的常用實詞)，還明確了考查方向(文言實詞在具體語境中的含義)。從歷年對實詞的考查情況看，文言實詞的考查主要涉及一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用和偏義復(fù)詞等方面。命題點(diǎn)1一詞多義古漢語中的一詞多義是一個普遍現(xiàn)象，即一個詞在不同的語境中具有不同的含義。把握一詞多義，要注意了解詞的本義、引申義、比喻義和假借義，應(yīng)根據(jù)具體的語境仔細(xì)辨別。比如“兵”的字形表示“雙手持斤”，本義為“士兵”，但在使用的過程中出現(xiàn)了多個義項：兵器；士卒，軍隊；兵法；戰(zhàn)爭，戰(zhàn)亂等等。如“斬木為兵，揭竿為旗”中的“兵”解釋為“兵器”。解釋下列各句中加點(diǎn)詞語的意思。1．利(1)故木受繩則直，金就礪則利(《勸學(xué)》)____________(2)假輿馬者，非利足也，而致千里(《勸學(xué)》)____________(3)天時不如地利，地利不如人和(《孟子·公孫丑》)____________(4)因利乘便，宰割天下，分裂山河(《過秦論》)____________(5)有蔣氏者專其利三世矣(《捕蛇者說》)____________(6)商人重利輕別離(《琵琶行》)____________2．謝(1)阿母謝媒人(《孔雀東南飛并序》)____________(2)乃令張良留謝(《鴻門宴》)____________(3)秦王恐其破璧，乃辭謝(《廉頗藺相如列傳》)____________(4)噲拜謝，起，立而飲之(《鴻門宴》)____________(5)多謝后世人，戒之慎勿忘(《孔雀東南飛并序》)____________3．舉(1)今亡亦死，舉大計亦死(《陳涉世家》)____________(2)范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三(《鴻門宴》)____________(3)后刺史臣榮舉臣秀才(《陳情表》)____________(4)南取漢中，西舉巴蜀(《過秦論》)____________(5)舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也(《論語·述而》)____________(6)何不作衣裳？莫令事不舉！(《孔雀東南飛并序》)____________(7)舉世非之而不加沮(《逍遙游》)____________(8)殺人如不能舉，刑人如恐不勝(《鴻門宴》)____________答案：1.(1)變得銳利，變得鋒利(2)使……快(3)有利(4)有利的形勢(5)利益，好處(6)利潤2．(1)推辭，謝絕(2)辭謝(3)道歉，認(rèn)錯(4)道謝(5)告訴，勸告3．(1)發(fā)動(2)舉起，抬起(3)推舉，舉薦(4)攻取，占領(lǐng)(5)提出，列舉(6)成功(7)全，合(8)盡命題點(diǎn)2通假字通假字，指古代漢語中音同音近可以通用的字。因為古代漢字的數(shù)量少，語言里有這個詞，但是沒有記錄這個詞的字，就用音同或音近的字來代替。通常有兩種情況：一種是有本字的假借，如“愿伯具言臣之不敢倍德也”(《鴻門宴》)中的“倍”假借為“背叛”的“背”；一種是無本字的假借，如“而”本義是“頰毛”，假借為連詞“而”。4．指出下列各句中的通假字，并解釋。(1)悟言一室之內(nèi)(《蘭亭集序》)____________(2)愿伯具言臣之不敢倍德也(《鴻門宴》)____________(3)舉酒屬客(《赤壁賦》)____________(4)共其乏困(《燭之武退秦師》)____________(5)御六氣之辯(《逍遙游》)____________(6)師者，所以傳道受業(yè)解惑也(《師說》)____________(7)召有司案圖(《廉頗藺相如列傳》)____________答案：(1)“悟”通“晤”，面對面(2)“倍”通“背”，違背(3)“屬”通“囑”，勸人喝酒(4)“共”通“供”，供給(5)“辯”通“變”，變化(6)“受”通“授”，傳授(7)“案”通“按”，審察，察看命題點(diǎn)3詞類活用詞類活用是指某些文言實詞在特定的語言環(huán)境中，臨時具有的某種新的語法功能的特殊用法。而這種語法功能與現(xiàn)代漢語相比具有明顯的不同，判斷時要參照現(xiàn)代漢語的一般用法。詞類活用現(xiàn)象主要有名詞的活用、動詞的活用、形容詞的活用等。1．名詞的活用(1)名詞用作狀語名詞一般不能直接修飾謂語動詞，凡謂語前面的名詞如果不是主語，則必然活用作了狀語?，F(xiàn)代漢語里，普通名詞是不能直接修飾謂語動詞作狀語的，而古代漢語普通名詞直接作狀語卻是相當(dāng)普遍的現(xiàn)象。如：①天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。(《過秦論》)(云、響、景：像云彩、像回聲、像影子一樣)②而相如廷叱之。(《廉頗藺相如列傳》)(廷：在朝廷上)③君子博學(xué)而日參省乎己。(《勸學(xué)》)(日：每天)(2)名詞用作動詞現(xiàn)代漢語中，名詞是不會直接帶賓語的，但文言文中卻經(jīng)常出現(xiàn)名詞直接帶賓語的現(xiàn)象，這就是名詞用作動詞?；钣靡院?，名詞變成相關(guān)的動詞的用法。如：①籍吏民，封府庫。(《鴻門宴》)(籍：登記)②沛公欲王關(guān)中。(《鴻門宴》)(王：稱王)③假舟楫者，非能水也，而絕江河。(《勸學(xué)》)(水：游泳)(3)名詞的使動用法①普通名詞的使動用法。其特點(diǎn)是名詞必須帶賓語，并且該名詞使這個賓語產(chǎn)生某種動作或發(fā)生某種變化。翻譯時可按兼語的格式翻譯。判定名詞的使動用法，應(yīng)分兩步：首先按名詞活用作一般動詞的方法來判定這個名詞是否活用；然后看這個活用作動詞的名詞是否具有使賓語怎么樣的意思，如果有，則判定為名詞的使動用法。如：先破秦入咸陽者王之。(《鴻門宴》)(“王”為名詞，不能帶賓語，卻與代詞“之”構(gòu)成動賓關(guān)系，故“王”為使動用法，譯為：使……為王。)②方位名詞的使動用法。方位名詞的使動用法，是使賓語代表的人或事物按照這個方位名詞所表示的方位行動。如：徐孺下陳蕃之榻。(《滕王閣序》)(“下”為方位名詞，不能帶賓語，卻與代詞“陳蕃之榻”構(gòu)成動賓關(guān)系，故“下”為使動用法，譯為：使……放下。)(4)名詞的意動用法名詞的意動用法往往表示主語把賓語看成這個名詞所表示的人或事物。判斷方法分兩步：首先判定這個名詞活用作一般動詞，然后再看它是否具有認(rèn)為賓語怎么樣的意思。如：①稍稍賓客其父。(《傷仲永》)(賓客：把……當(dāng)作賓客)②后人哀之而不鑒之。(《阿房宮賦》)(鑒：以……為鑒)5．下列句子中加點(diǎn)詞的用法，不同于其他三項的一項是()A．常以身翼蔽沛公B．失期，法皆斬C．侶魚蝦而友麋鹿D．頭發(fā)上指解析：選CA、B、D三項均為名詞作狀語；C項，“侶”是名詞的意動用法，以……為伴侶。6．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是()A.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(五畝之宅，樹之以桑,狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛))B.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(或命巾車，或棹孤舟,桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光))C.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三,宦官懼其毀己，皆共目之))D.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(從酈山下，道芷陽間行,距洞百余步，有碑仆道))解析：選CC項，目：名詞作動詞，指使眼色、用眼示意。A項，樹：第一句中名詞作動詞，種植；第二句中名詞，樹木。B項，棹：第一句中這里作動詞，劃槳；第二句中名詞，槳。D項，道：第一句中名詞作動詞，取道；第二句中名詞，道路。2．動詞的活用(1)動詞用作名詞當(dāng)這個動詞在句子中具有明顯的表示人與事物的意義時，即活用為名詞。它一般處在句中主語或賓語的位置，有時前邊有“其”或“之”。在翻譯時應(yīng)把活用的動詞翻譯為相應(yīng)的名詞。如：蓋其又深，則其至又加少矣。(《游褒禪山記》)(“至”為動詞，與“少”構(gòu)成主謂關(guān)系，故“至”為名詞，作主語，譯為：到達(dá)的人。)(2)動詞的使動用法文言文中，有些動詞所表示的動作，其發(fā)出者是后面的賓語所表示的人或物，這就是動詞的使動用法。如：①項伯殺人，臣活之。(《鴻門宴》)(活：使……活命)②外連衡而斗諸侯。(《過秦論》)(斗：使……爭斗)(3)動詞的為動用法文言文中，有些動詞所表示的動作，是主語表示的人為了(因為)賓語所表示的人或物而怎么樣。如：①今亡亦死，舉大計亦死；等死，死國可乎？(《陳涉世家》)(死：為……而死)②廬陵文天祥自序其詩，名曰《指南錄》(文天祥《指南錄后序》)(“序其詩”就是“為(給)自己的詩作序”。序，這里名詞用作動詞，為動用法，意思是“為(給，替)……作序”。7．下列句子中加點(diǎn)詞的用法，不同于其他三項的一項是()A．若不闕秦，將焉取之B．下江陵，順流而東也C.以為輪D．沛公旦日從百余騎來見項王解析：選BA、C、D三項均為使動用法；B項為名詞作動詞，攻占。8．下列句子中加點(diǎn)詞的用法，與其他三項不同的一項是()A．殫其地之出，竭其廬之入B．泣孤舟之嫠婦C．謹(jǐn)拜表以聞D．則修文德以來之解析：選AA項為動詞活用作名詞；其余三項均為動詞的使動用法。3．形容詞的活用(1)形容詞用作名詞在文言文中，當(dāng)形容詞擔(dān)任主語或賓語時，它已不再表示事物的性質(zhì)或特征，而是表示具有某種性質(zhì)或特征的人或事物。如：①將軍身被堅執(zhí)銳。(《陳涉世家》)(堅：堅固的鎧甲；銳：銳利的兵器)②秦孝公據(jù)崤函之固。(《過秦論》)(固：險要的地勢)(2)形容詞用作動詞①形容詞＋賓語形容詞是不帶賓語的，如果帶了賓語，而又沒有使動、意動的意味，就是用作一般動詞。在翻譯時應(yīng)把活用的形容詞翻譯為相應(yīng)的動詞。如：楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。(《鴻門宴》)(“善”為形容詞，與名詞“留侯張良”構(gòu)成動賓關(guān)系，故“善”為動詞，譯為“與……交好”。)②所＋形容詞形容詞在“所”字后面，活用為動詞，如：向之所欣，俯仰之間，已為陳跡。(《蘭亭集序》)(“欣”為形容詞，與“所”構(gòu)成“所”字結(jié)構(gòu)，為名詞性短語，故“欣”為動詞，譯為“喜愛”。)③能愿動詞＋形容詞形容詞放在“能”“足”“可”等能愿動詞后面，活用為動詞。如：余之力尚足以入，火尚足以明也。(《游褒禪山記》)(“足”為能愿動詞修飾了形容詞“明”，句中缺少了動詞謂語，故“明”為動詞，譯為“照明”。)④形容詞表示某種動態(tài)形容詞后面不帶賓語時，也表示某種動態(tài)，此時也活用為一般性動詞。如：不知東方之既白。(《赤壁賦》)(“既”為副詞作狀語修飾了形容詞“白”，且“白”表示了某種動態(tài)，故“白”為動詞，譯為“顯出白色”。)(3)形容詞的使動用法在文言文中，當(dāng)形容詞帶賓語時，它表示附加某種特征于賓語所表示的事物上，這種活用方式，就是形容詞的使動用法。如：①春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？(王安石《泊船瓜洲》)(綠：使……變綠)②諸侯恐懼，會盟而謀弱秦。(《過秦論》)(弱：使……削弱)(4)形容詞的意動用法在文言文中，當(dāng)形容詞帶上賓語時，它表示主語所表示的人或物認(rèn)為賓語所表示的人或物具有某種性質(zhì)或特征。這種活用方式，就是形容詞的意動用法，如：①登泰山而小天下。(《孟子·盡心上》)(?。赫J(rèn)為……小)②予怪而問之。(劉基《賣柑者言》)(怪：認(rèn)為……怪)9．下列句子中加點(diǎn)詞的用法，不同于其他三項的一項是()A．秦孝公據(jù)殽函之固 B．后世必為子孫憂C．積善成德，而神明自得 D．而恥學(xué)于師解析：選DA、B、C三項均為形容詞用作名詞；D項為形容詞的意動用法，以……為恥。10．下列句子中加點(diǎn)詞的用法，不同于其他三項的一項是()A．嚴(yán)大國之威以修敬也B．親賢臣遠(yuǎn)小人C．郯子之徒，其賢不及孔子D．卒使上官大夫短屈原于頃襄王解析：選CA、B、D三項，均為形容詞用作動詞；C項為形容詞用作名詞。命題點(diǎn)4古今異義“古今異義”是指文言詞語的意義和用法，與現(xiàn)代漢語書寫相同(同形)的詞語的意思不同的現(xiàn)象。這種意義和用法的差異是在語言的演變過程中出現(xiàn)的，大致包括詞義擴(kuò)大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、詞義弱化、詞義強(qiáng)化、感情色彩變化幾種。(1)詞義擴(kuò)大：古義的范圍小于今義。如“中國”，古義指中原地區(qū)，現(xiàn)指整個中國。(2)詞義縮小：古義的范圍大于今義，今義一般包含在古義之中。如“谷不可勝食也”中的“谷”，是糧食作物的總稱，故有“五谷”“百谷”之說；今義在北方專指小米，在南方專指稻谷。(3)詞義轉(zhuǎn)移：詞義由表示甲事物變?yōu)楸硎疽沂挛铩Ｈ纭皩O子臏腳”中的“腳”，古義指“小腿”，今義專指“足”。(4)詞義弱化：同樣的詞語，在古代表示的語義較強(qiáng)，現(xiàn)代表示的語義較弱。如“羞”，古義是“羞愧，感到恥辱”，今義是“害羞，不好意思”。(5)詞義強(qiáng)化：同樣的詞語，在古代表示的語義較弱，現(xiàn)代表示的語義增強(qiáng)。如“宣言”，古義是“揚(yáng)言”，今義是“宣告、聲明”。(6)感情色彩變化：詞語在使用過程中，感情色彩逐步發(fā)生了變化。如“逢迎”，古義是“迎接”，中性義；今義是“迎合”，貶義。解釋下列各句中加點(diǎn)古今異義詞語的古義。11．詞義擴(kuò)大(1)秦王大喜，傳以示美人及左右(《廉頗藺相如列傳》)古義：__________________________________________________________________今義：美貌的女子(2)臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也(《廉頗藺相如列傳》)古義：__________________________________________________________________今義：跟自己家庭有婚姻關(guān)系或血統(tǒng)關(guān)系的家庭或他的成員12．詞義縮小古之學(xué)者必有師(《師說》)古義：___________________________________________________________________今義：在學(xué)術(shù)上有一定成就的人13．詞義轉(zhuǎn)移(1)枝枝相覆蓋，葉葉相交通(《孔雀東南飛并序》)古義：____________________________________________________________________今義：來往和運(yùn)輸(2)行李之往來，共其乏困(《燭之武退秦師》)古義：____________________________________________________________________今義：出門時帶的包裹14．詞義弱化秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也(《廉頗藺相如列傳》)古義：________________________________________________________________今義：限制使不越出范圍15．詞義強(qiáng)化(1)先帝不以臣卑鄙(《出師表》)古義：__________________________________________________________________今義：(語言、行為)惡劣，不道德(2)率妻子邑人來此絕境(《桃花源記》)古義：__________________________________________________________________今義：沒有出路的境地16．感情色彩變化蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也(《勸學(xué)》)古義：__________________________________________________________________今義：惡勢力的幫兇，貶義答案：11.(1)妃嬪(2)包括父母兄弟在內(nèi)的內(nèi)外親屬12．求學(xué)的人，讀書人13.(1)交錯相通(2)外交使節(jié)14．盟約15.(1)表示地位低，見識短淺(2)與外界隔絕之地16.爪子和牙齒，中性命題點(diǎn)5偏義復(fù)詞在文言文中，有的合成詞是由兩個同義或反義的單音節(jié)語素合成，而用義卻偏在其中一個語素上，另一個則起陪襯作用，這就是文言文中的偏義復(fù)詞現(xiàn)象。類型舉例語素意義相同或相近“假舟楫者，非能水也”(《勸學(xué)》)中的“舟楫”，只有“舟”的意義，沒有“楫”的意義。語素意義相反或相對“備他盜之出入與非常也”(《鴻門宴》)中的“出入”，“出”是出去，“入”是進(jìn)來，在這里偏用“入”的意義，“出”是襯字。指出下列句子中的偏義復(fù)詞并解釋。17．語素意義相同或相近(1)我有親父兄，性行暴如雷(《孔雀東南飛并序》)偏義復(fù)詞：________釋義：________(2)便可白公姥，及時相遣歸(《孔雀東南飛并序》)偏義復(fù)詞：________釋義：________18．語素意義相反或相對(1)陟罰臧否，不宜異同(《出師表》)偏義復(fù)詞：________釋義：________(2)晝夜勤作息(《孔雀東南飛并序》)偏義復(fù)詞：________釋義：________(3)去來江口守空船(《琵琶行》)偏義復(fù)詞：________釋義：________答案：17.(1)父兄兄長(2)公姥婆婆18．(1)異同不一樣、不相同(2)作息勞作(3)去來離開Ⅱ理解文言實詞的6大解題方法____________________________________________正確把握文言實詞的含義，不僅是理解文言文內(nèi)容的關(guān)鍵，而且是高考文言文閱讀考查的重點(diǎn)之一。除了平時注意積累，加強(qiáng)對一些通假字、古含異義詞、一詞多義、詞類活用等知識的識記外，還需要掌握一些推斷實詞的解題技法。方法1語境定義法由于任何一個實詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個意義，因此考生可因文來定義，即根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意思。如：2016年山東高考中“下之疾其上甚矣”一句中，“疾”有多個義項：“疾病”“生病”“毛病、缺點(diǎn)”“痛苦”“痛恨”“迅速”等。根據(jù)上下文晏子所述情況來看：景公“好治宮室”“好游玩”“好興師”，已經(jīng)讓百姓疲困，財物用盡，身臨死境(敝其力，竭其財，近其死)了，這種情況下百姓對統(tǒng)治者會十分痛恨，由此可知此處的“疾”為“痛恨”的意思。19．(2016·全國卷Ⅰ，改編題)閱讀下面的文言文，完成文后題目。曾公亮，字明仲，泉州晉江人。舉進(jìn)士甲科，知會稽縣。民田鏡湖旁，每患湖溢。公亮立斗門，泄水入曹娥江，民受其利。以端明殿學(xué)士知鄭州，為政有能聲，盜悉竄他境，至夜戶不閉。嘗有使客亡橐中物，移書詰盜，公亮報：“吾境不藏盜，殆從者之廋耳?！彼髦?，果然。公亮明練文法，更踐久，習(xí)知朝廷臺閣典憲，首相韓琦每咨訪焉。仁宗末年，琦請建儲，與公亮等共定大議。密州民田產(chǎn)銀，或盜取之，大理當(dāng)以強(qiáng)。公亮曰：“此禁物也，取之雖強(qiáng)，與盜物民家有間矣?！惫虪幹?，遂下有司議，比劫禁物法，盜得不死。(節(jié)選自《宋史·曾公亮傳》)解釋下面句子中加點(diǎn)的詞。(1)民田鏡湖旁，每患湖溢患：________(2)泄水入曹娥江，民受其利利：________(3)嘗有使客亡橐中物亡：________(4)與盜物民家有間矣間：________(5)遂下有司議，比劫禁物法比：________解析：本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。(1)結(jié)合語境看，“老百姓在鏡湖旁種田”，所以會“擔(dān)心”鏡湖的水泛濫。(2)語境中上文曾公亮設(shè)立了閘門擋水，且將湖水排到曹娥江，這一做法肯定有好處，據(jù)此，“利”應(yīng)理解為“好處、利益”。(3)結(jié)合本句后面的語境：使者遞送文書要求查辦盜賊，曾公亮回答說境內(nèi)沒有盜賊，并且懷疑為同行人所為，果然從同行人那里搜查到東西，由此可知上文“亡橐中物”中的“亡”應(yīng)該為“丟失”的意思。(4)結(jié)合語境：曾公亮認(rèn)為偷取銀子的做法與到百姓家盜取財物是有區(qū)別的，以此來為偷取銀子之人開脫罪責(zé)，并且下文中也證實了曾公亮的說法正確，故此處的“間”，應(yīng)該是“差別”的意思。(5)結(jié)合語境來分析，針對偷取銀子一事，皇帝讓手下人討論，如何裁決，最終強(qiáng)盜沒有被處死?！氨取比粢馈氨日铡敝?，則可能有“強(qiáng)盜被處死”的過重處理，只有“按照”法律處理，強(qiáng)盜才得以不死。答案：(1)擔(dān)心(2)好處，利益(3)丟失(4)差別，不同(5)依照，按照【參考譯文】曾公亮，字明仲，泉州晉江人?？贾袨檫M(jìn)士甲科，做會稽縣知縣。老百姓在鏡湖旁種田，常常擔(dān)心鏡湖泛濫。曾公亮設(shè)置閘門，將湖水排入曹娥江，老百姓享受到了好處。(曾公亮)以端明殿學(xué)士的身份主政鄭州，治理政事有才能因而聲名在外，盜賊全部逃竄到其他州縣，以至于晚上不用關(guān)閉大門。曾經(jīng)有使者丟失袋中財物，遞送文書要求查辦盜賊，曾公亮上報：“我所管轄的境內(nèi)不窩藏盜賊，恐怕是同行的人藏起來了吧。”進(jìn)行搜查，果然如此。曾公亮熟悉法令條文，久經(jīng)歷練，熟悉懂得了朝廷官府的規(guī)章制度，位居首位的宰相韓琦經(jīng)常咨詢訪問他。仁宗末年，韓琦請求確立儲君，與曾公亮等共同商定大計。密州民田盛產(chǎn)銀子，有人偷取銀子，大理寺把他們當(dāng)作強(qiáng)盜。曾公亮說：“這是禁物，偷取銀子雖然是強(qiáng)盜行為，但與從百姓家中盜取財物有區(qū)別。”為此事堅持展開爭論，于是(皇帝)就下交有關(guān)部門討論，按照搶劫禁物的法律，強(qiáng)盜得以不死。方法2代入推斷法在近幾年的高考試題中，考查實詞的主要題型是選擇判斷四個選項中的解釋正確或錯誤的一項，這時最簡單的方法莫過于將所給義項代入各自的語句中去，看這一解釋能否使語句表意通順。如(2014·天津卷)“全活甚眾”中的“全”，選項給出的解釋是“全部”，代入句中，“全部活下來的很多”，很明顯，“全部”與“很多”矛盾。結(jié)合語境，“全”應(yīng)為“保全”之意。20．(2017·山東卷Ⅰ，改編題)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。謝貞，字元正，陳郡陽夏人，晉太傅安九世孫也。父藺，正員外郎，兼散騎常侍。貞幼聰敏，有至性。祖母阮氏先苦風(fēng)眩，每發(fā)便一二日不能飲食。貞時年七歲，祖母不食，貞亦不食，親族莫不奇之。母王氏，授貞《論語》《孝經(jīng)》，讀訖便誦。八歲，嘗為《春日閑居》五言詩，從舅尚書王筠奇其有佳致，謂所親曰：“此兒方可大成，至如‘風(fēng)定花猶落’，乃追步惠連矣?！蹦晔?，略通《五經(jīng)》大旨，尤善《左氏傳》，工草隸蟲篆。十四，丁父艱，號頓于地，絕而復(fù)蘇者數(shù)矣。(節(jié)選自《陳書·列傳第二十六》)下列語句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項是()A．祖母阮氏先苦風(fēng)眩 為……所苦B．從舅尚書王筠奇其有佳致 奇：稀奇C．工草隸蟲篆 工：擅長D．十四，丁父艱，號頓于地 丁父艱：父親離世解析：選B本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。B項，“稀奇”代入句中，“從舅尚書王筠稀奇他的詩賦有美好情趣”，很明顯，該句子不通順。從整個句子來看，“王筠”是人名，“其”指代謝貞，“奇”位于二者之間，應(yīng)是形容詞的意動用法。可譯為“認(rèn)為……奇”或“看重”之意?！緟⒖甲g文】謝貞，字元正，陳郡陽夏人，晉太傅謝安的九世孫。父親謝藺，任正員外郎，兼散騎常侍。謝貞幼年聰慧敏捷，性情純厚。祖母阮氏起先為風(fēng)眩病所苦，每每發(fā)作便一二日不能飲食。謝貞當(dāng)時才七歲，祖母不食，他也不食，親族都覺得他與眾不同。母親王氏，給謝貞講《論語》《孝經(jīng)》，他讀完便能背誦。八歲時，曾寫《春日閑居》五言詩，從舅尚書王筠覺得他的詩賦有美好情趣，對他的雙親說：“此兒將來可成大器，至于(他寫的)‘風(fēng)定花猶落’，可以和惠連媲美?！笔龤q時，謝貞略通《五經(jīng)》大意，尤其熟悉《左氏傳》，又擅長草隸蟲篆。十四歲時，父親離世，他頓首哭倒在地，數(shù)次哭得死去活來。方法3句式推斷法古人行文，好用整齊的句式，如排比句、對偶句等，其中位置對稱的詞語一般詞性相同，而意義相同相近或相對相反，這樣就可以由已知詞的詞性、詞義推測未知詞的詞性、詞義。如：2015年湖北高考中“則千金有所必割”“則錐刀有所必算”兩句為相同句式，句中的“割”和“算(算計)”處于同一位置，在詞性上相同，由意義相反的角度可推知“割”解釋為“舍棄”。21．(2013·安徽卷，改編題)閱讀下面的文言文語段，完成后面的題目。陸賈從高祖定天下，名為有口辯士，居左右，常使諸侯。及高祖時，中國初定，尉佗平南越，因王之。高祖使陸賈賜尉佗印，為南越王。……因問陸生曰：“我孰與蕭何、曹參、韓信賢？”陸生曰：“王似賢?！睆?fù)問：“我孰與皇帝賢？”陸曰：“皇帝起豐、沛，討暴秦，誅強(qiáng)楚，為天下興利除害，繼五帝、三王之業(yè)，統(tǒng)理中國，中國之人以億計，地方萬里，居天下之膏腴，人眾車輿，萬物殷富，政由一家，自天地剖判，未嘗有也。今王眾不過數(shù)十萬，皆蠻夷，踦山海之間，譬若漢一郡，何可乃比于漢王！”尉佗大笑曰：“吾不起中國，故王此；使我居中國，何遽不若漢！”乃大悅陸生，留與飲數(shù)月。(節(jié)選自《說苑·奉使》)解釋下面句子中加點(diǎn)的詞。(1)討暴秦，誅強(qiáng)楚暴：____________(2)為天下興利除害利：____________(3)人眾車輿，萬物殷富輿：____________解析：(1)(2)(3)中“暴”“利”“輿”皆可根據(jù)文言中句式整齊的方法，依前面或后面相同或相反的意義來推斷。答案：(1)暴虐的(2)有利的事情(3)眾多【參考譯文】陸賈跟隨高祖平定天下，人們稱他是很有口才的說客，他伴隨在高祖的身邊，常常出使各個諸侯國。等到高祖時期，高祖剛把中原平定，尉佗也平定了南越，便在那里自立為王。高祖讓陸賈為使者賜給尉佗大印，任命尉佗為南越王?！?尉佗)接著問陸賈：“我和蕭何、曹參、韓信相比，誰更賢能呢？”陸賈說：“您似乎比他們賢能?！蔽举⒂謫枺骸澳俏液突实巯啾饶兀俊标戀Z說：“皇帝從豐、沛之地起兵，討伐暴虐的秦朝，掃平強(qiáng)大的楚國，為天下人興利除害，繼承了五帝、三王的宏偉業(yè)績，統(tǒng)轄治理整個中原，中原的人口以億來計算，土地方圓萬里，處于天下最富饒的地域，人多車多，物產(chǎn)豐富，政令出于一家，(這種盛況是)從開天辟地以來，從未有過的。而現(xiàn)在您的人口不過幾十萬，都是邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族，又處在這地勢不平的荒遠(yuǎn)偏僻之處，只不過如同漢朝的一個郡罷了，您怎么能同漢王相比！”尉佗聽了哈哈大笑，說道：“我沒有從中原起兵，所以在這里稱王；假如我身處中原，怎么就比不上漢王！”尉佗非常喜歡陸賈，留下他和自己飲酒作樂好幾個月。方法4語法推斷法根據(jù)漢語語法知識，主語、賓語常由名詞、代詞充當(dāng)，謂語常由形容詞、動詞充當(dāng)，定語常由名詞、代詞、形容詞充當(dāng)，狀語大多由副詞充當(dāng)?？筛鶕?jù)詞在句中的語法地位來推斷它的詞性，進(jìn)而推斷它的詞義。如：2015年重慶高考中“又必假邪魅之候以為容”一句中的“容”，解釋為“容納”。分析語句“以為容”即“以(之)為容”，“把它作為……”，據(jù)此推斷“容”為名詞，作賓語。若解釋為“容納”，文句不通順，結(jié)合上下文，“容”在此處應(yīng)解釋為“表象”。22．(2015·湖南卷，改編題)閱讀下面的文言文，完成文后題目。治官如治家治官如治家，古人常有是訓(xùn)矣。蓋一家之事，無緩急巨細(xì)，皆所當(dāng)知。有所不知，則有所不治也。況牧民之長，百責(zé)所叢，若庠序，若傳置，若倉廥，若囹圄，若溝洫，若橋障，凡所司者甚眾也。相時度力，敝者葺之，污者潔之，堙者疏之，缺者補(bǔ)之，舊所無有者經(jīng)營之。若曰彼之不修，何預(yù)我事，瞬息代去，自苦奚為？此念一萌，則庶務(wù)皆隳矣。前輩謂公家之務(wù)，一毫不盡其心，即為茍祿，獲罪于天。(節(jié)選自《三事忠告》)解釋下面句子中加點(diǎn)的詞。(1)治官如治家，古人常有是訓(xùn)矣訓(xùn)：____________(2)無緩急巨細(xì)，皆所當(dāng)知知：____________(3)相時度力，敝者葺之相：____________(4)即為茍祿，獲罪于天祿：____________解析：(1)分析句子結(jié)構(gòu)可以看出，“訓(xùn)”的前面為代詞“是(這樣)”，“是訓(xùn)”共同構(gòu)成“有”的賓語，“訓(xùn)”應(yīng)當(dāng)解釋為名詞“訓(xùn)誡”。(2)本句主語為前面的“事”，句中的“知”雖為動詞，但不能作謂語，只能和“所”構(gòu)成名詞性短語共同作賓語，故解釋為“知道”。(3)本句主語為承前省略的“牧民之長”，句中的“相”與“度”均為動詞，后面分別帶有賓語“時”與“力”，故作謂語，不能當(dāng)作名詞來看待，應(yīng)解釋為“觀察、察看”。(4)分析句子結(jié)構(gòu)可以看出，“為”是動詞，譯為“是”，“祿”為名詞，若作賓語，可譯為“就是茍且俸祿”，語意不通，那么“祿”只能解釋為“享受俸祿”。答案：(1)名詞，教導(dǎo)、訓(xùn)誡(2)動詞，知道(3)動詞，觀察(4)動詞，享受俸祿【參考譯文】治理百官如同治理一個家庭，古人曾經(jīng)有過這樣的教導(dǎo)。作為一個家庭主事的人，不論事情是緩還是急，是大還是小，都應(yīng)當(dāng)知道。有不知道的情況，就不能治理好(這個)家庭。何況治理百姓的行政長官，有很多責(zé)任集于一身，像學(xué)校，像驛站，像糧倉，像監(jiān)獄，像農(nóng)田水利，像橋梁堤壩等各種工程，總共主管的工作太多了。觀察時機(jī)，估量能力，破損的要修理它，骯臟的清掃它，堵塞的疏通它，缺失的補(bǔ)上它，以前所沒有的要謀劃它。有人說它們不被修治，與我有什么關(guān)系，任期很快過去，自找苦吃干什么？這樣的念頭一旦萌生，那么各種政務(wù)都會懈怠。前人說過，公家的事務(wù)，有一絲一毫不盡心盡力，就是茍且享受俸祿，要遭到上天的懲罰。方法5聯(lián)想印證法方法示例課本聯(lián)想法高考試題中考查的實詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點(diǎn)。我們要善于聯(lián)系課內(nèi)所學(xué)過的實詞，舉一反三，找出對應(yīng)文句，進(jìn)行相應(yīng)遷移。2015年山東高考中“軍皆定次，將乃就舍”一句，若判斷“次”的意思，可聯(lián)系課文《陳涉世家》中“又間令吳廣之次所旁叢祠中”一句中的“次”，意為“旅行或行軍在途中停留，即臨時駐扎”。雙音聯(lián)想法古漢語以單音節(jié)詞為主，現(xiàn)代漢語以雙音節(jié)詞為主。試題中出現(xiàn)的單音節(jié)詞，可以聯(lián)想雙音節(jié)詞來推斷。2016年天津高考中“生宗質(zhì)而罹靖康之亂”一句，若要判斷“罹”的含義，可以聯(lián)想到雙音節(jié)詞“罹難”(遇災(zāi)、遇險而死)，解釋為“遭遇、遭受”。成語聯(lián)想法不少成語保留了詞語的古義，可以借助比較熟悉的成語中的有關(guān)詞語的含義來推斷文言實詞含義。2015年福建高考中“會合不可以期”一句中的“期”，可以聯(lián)想到成語“不期而遇”，解釋為“約定”。23．(2015·廣東卷，改編題)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。盧象昇，宜興人。象昇雖文士，善射，嫻將略。(崇禎)六年，賊流入畿輔，據(jù)西山，象昇擊卻之。賊走還西山，圍冷水村，象昇設(shè)伏大破之。象昇每臨陣，身先士卒，與賊格斗，刃及鞍勿顧，失馬即步戰(zhàn)。逐賊危崖，一賊自巔射中象昇額，象昇提刀戰(zhàn)益疾。賊駭走，相戒曰：“盧廉使遇即死，不可犯?！?節(jié)選自《明史·盧象昇傳》)解釋下面句子中加點(diǎn)的詞。(1)善射，嫻將略嫻：____________(2)象昇擊卻之卻：____________(3)逐賊危崖危：____________(4)象昇提刀戰(zhàn)益疾益：____________(5)盧廉使遇即死，不可犯犯：____________解析：(1)“嫻”可聯(lián)想到現(xiàn)代漢語中詞語“嫻熟”與《屈原列傳》中的“嫻于辭令”來判斷，此處的“嫻”應(yīng)為“熟習(xí)”。(2)“卻”可聯(lián)想到課文《過秦論》中的語句“卻匈奴七百余里”中的“卻”，意為“擊退”。(3)“?！笨陕?lián)想到李白的詩句“危樓高百尺”，推斷為“高峻”之意。(4)“益”可聯(lián)想到課文《師說》中的語句“圣益圣，愚益愚”中的“益”，意為“更加”；還可聯(lián)想到成語“多多益善”“精益求精”中的“益”均為“更加”之意。(5)“犯”可聯(lián)想到詞語“進(jìn)犯”“來犯之?dāng)场薄扒锖翢o犯”中的“犯”，解釋為“侵犯”。答案：(1)熟習(xí)(2)擊退(3)高峻(4)更加(5)侵犯【參考譯文】盧象昇，宜興人。象昇雖然是一個文人，但善于射箭，熟習(xí)用兵的謀略。(崇禎)六年，賊兵涌入京師郊區(qū)，占領(lǐng)了西山，象昇擊退了他們的進(jìn)攻。賊兵逃回西山，包圍了冷水村，象昇設(shè)下埋伏，大敗賊兵。象昇每次上戰(zhàn)場，都身先士卒，跟賊兵搏斗，(賊兵的)兵刃砍到他的馬鞍他都不顧，失去戰(zhàn)馬就步行作戰(zhàn)。有一次他在高峻的山崖邊追趕賊寇，一名賊兵從山頂上放箭射中了象昇的額頭，象昇提刀更加勇猛地作戰(zhàn)。賊兵嚇得逃走了，相互告誡說：“盧廉使這個人，誰撞上誰死，不可碰他。”方法6通假代入法文言實詞中當(dāng)遇到某字的本義、引申義都講不通時，便可以從通假字角度考慮。然后根據(jù)通假字與本字大多音同音近、字形也相近的特點(diǎn)推知本字。如：2016年山東高考中“若其衣服節(jié)儉而眾說也”一句，“說”若按照“陳述、訴說”“說法、主張”“勸說”等意思解釋，顯然文意不通，由“眾說”的搭配，可以從通假角度考慮，根據(jù)音同音近、字形相近的特點(diǎn)推斷“說”通“悅”，意思是“高興”。24．閱讀下面的文言文，完成后面的題目。御史大夫韓安國者，梁成安人也。事梁孝王為中大夫。安國坐法抵罪，蒙獄吏田甲辱安國。安國曰：“死灰獨(dú)不復(fù)然乎？”田甲曰：“然即溺之?！本訜o何，梁內(nèi)史缺，漢使使者拜安國為梁內(nèi)史，起徒中為二千石。田甲亡走。建元六年，安國為御史大夫。匈奴來請和親，天子下議。大行王恢議曰：“漢與匈奴和親，率不過數(shù)歲即復(fù)倍約。”安國曰：“今匈奴負(fù)戎馬之足，懷禽獸之心，遷徙鳥舉，難得而制也。得其地不足以為廣，有其眾不足以為強(qiáng)，自上古不屬為人。漢數(shù)千里爭利，則人馬罷，虜以全制其敝。且強(qiáng)弩之極，矢不能穿魯縞，擊之不便，不如和親?！庇谑巧显S和親。(節(jié)選自《史記·韓長孺列傳》)解釋下面句子中加點(diǎn)的詞。(1)死灰獨(dú)不復(fù)然乎然：____________(2)率不過數(shù)歲即復(fù)倍約倍：____________(3)則人馬罷罷：____________(4)虜以全制其敝敝：____________解析：(1)據(jù)上文“安國坐法抵罪，蒙獄吏田甲辱安國”，安國用“死灰會復(fù)燃”的道理來回應(yīng)獄吏的羞辱，“然”不能解釋為“這樣”，但本身沒有“燃燒”之意，只能看作通假字“燃”，解釋為“燃燒”；(2)據(jù)上文“匈奴來請和親，天子下議”語句，可知大行王恢議論匈奴和親的做法，最終會背棄、違背盟約，此處若將“倍”理解為“更加”，放在句中解釋，顯然文意不通，聯(lián)系下文“今匈奴負(fù)戎馬之足……難得而制也”，可推知此處的“倍”應(yīng)作通假解釋，通“背”，意為“背棄、違背”；(3)根據(jù)前句“漢數(shù)千里爭利”，那么人馬就會疲憊，而“罷”本身沒有“疲憊”之意，只能從通假來解釋，通“?！?；(4)從上文兩句“漢數(shù)千里爭利，則人馬罷”來分析，此句應(yīng)為敵人會全力以赴地來對付我們的弱點(diǎn)，而“敝”沒有此意，若把它看作通假，通“弊”，解釋為“弊端、缺點(diǎn)”，則文意就能講得通。答案：(1)通“燃”，燃燒(2)通“背”，背棄、違背(3)通“?！?，疲勞(4)通“弊”，害處、缺點(diǎn)【參考譯文】御史大夫韓安國，是梁國成安縣人。事奉梁孝王，擔(dān)任中大夫。韓安國因犯法被判罪，蒙縣的獄吏田甲侮辱韓安國。韓安國說：“死灰難道就不會復(fù)燃嗎？”田甲說：“要是再燃燒就撒一泡尿澆滅它?！边^了不久，梁國內(nèi)史的職位空缺，漢朝廷派使者任命韓安國為梁國內(nèi)史，由囚徒(直接)擔(dān)任二千石級的官員。田甲棄官逃跑了。建元六年，韓安國擔(dān)任御史大夫。匈奴派人前來請求和親，皇上交由朝臣討論。大行王恢議論說：“漢朝和匈奴和親大抵都過不了幾年匈奴就又背棄盟約?！表n安國說：“現(xiàn)在匈奴依仗軍馬的充足，懷著禽獸般的心腸，遷移如同群鳥飛翔，很難控制他們。我們得到他的土地也不能算開疆拓土，擁有了他的百姓也不能算強(qiáng)大，從上古起他們就不是屬于我們的百姓。漢軍到幾千里以外去爭奪利益，那就會人馬疲憊，敵人就會憑借全面的優(yōu)勢對付我們的弱點(diǎn)。況且強(qiáng)弩之末連魯?shù)厮a(chǎn)的最薄的白絹也射不穿，發(fā)兵攻打匈奴實在是很不利的，不如跟他們和親?！庇谑腔噬媳阃馀c匈奴和親。eq\a\vs4\al()eq\x(請使用課時作業(yè)本“專項提升練十九”)eq\a\vs4\al(考點(diǎn)二古代文化常識)新考綱首次明確規(guī)定：了解并掌握常見的古代文化常識。這個變化足見對古代文化常識的重視程度。古代文化常識題重在考查識記能力，但由于該考點(diǎn)所考查的詞語是從文言材料中引發(fā)出來的，故兼考理解和推斷能力。對于這一考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，除了重視平時的積累外(尤其要著重積累教材中的文化常識)，也要掌握一定的解題步驟。(對應(yīng)學(xué)生用書P87)Ⅰ古代文化常識考查的內(nèi)容________________________________________________1．明確考查內(nèi)容?？純?nèi)容高考印證稱謂姓名2017年全國卷Ⅰ考查“以字行”“姻親”“私祿”，2017年全國卷Ⅱ考查“下車”“收考”“車駕”，2016年全國卷Ⅱ考查“中宮”“陛下”，2016年全國卷Ⅰ考查“首相”，2016年全國卷Ⅲ考查“致仕”，2015年全國Ⅰ卷考查“廟號”“太子”，2015年全國Ⅱ卷考查“字”“謚號”。官職科舉2017年全國卷Ⅰ考查“狀元”，2017年全國卷Ⅲ考查“近侍”“告老”，2016年全國卷Ⅱ考查“吏部”，2016年全國卷Ⅰ考查“有司”，2016年全國卷Ⅲ考查“禮部”“教坊司”，2015年全國Ⅰ卷考查“兵部”“登進(jìn)士第”。歷史常識2017年全國卷Ⅱ考查“京師”，2017年全國卷Ⅲ考查“上元”，2016年全國卷Ⅰ考查“契丹”，2016年全國卷Ⅲ考查“兩京”。服飾常識2014年全國大綱卷考查“解褐”。禮制常識2017年全國卷Ⅰ考查“母憂”，2016年全國卷Ⅱ考查“移疾”，2016年全國卷Ⅰ考查“建儲”，2015年全國Ⅱ卷考查“嗣位”，2014年全國大綱卷考查“南面”。文學(xué)常識2014年全國大綱卷考查“《春秋》”。2.明確命題規(guī)則(1)熟悉的文化常識文化常識的考查目的在于考查學(xué)生的知識文化素養(yǎng)，旨在讓學(xué)生了解我國博大精深的傳統(tǒng)文化，因此命題側(cè)重于考查考生熟悉的文化常識。這類文化常識是命題人出題的重點(diǎn)，四個選項中至少有兩個選項為熟悉的。熟悉的文化常識可依據(jù)平時所學(xué)知識直接判斷。(2)生僻的文化常識高考命題要依據(jù)選文來設(shè)題，因此，難免有生僻、偏難的題目出現(xiàn)。但這類生僻的文化常識有的與教材(注意：不僅是語文教材，還包括歷史、地理等)中某些文化常識相同或相關(guān)，有的跟選文內(nèi)容密切相關(guān)(選文中有諸多信息顯示了其內(nèi)涵)。這類題目表面上生僻，實則暗含了諸多“熟悉”因素。對這類文化常識要多依據(jù)選文內(nèi)容來判斷。Ⅱ古代文化常識題解題步驟________________________________________________[解題方略][典例剖析](2017·全國卷Ⅱ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。鄧奉反于南陽，憙素與奉善，數(shù)遺書切責(zé)之，而讒者因言憙與奉合謀，帝以為疑。及奉敗，帝得憙書，乃驚曰：“趙憙真長者也?！焙蟀輵蚜?。大姓李子春先為瑯邪相，豪猾并兼，為人所患。憙下車，聞其二孫殺人事未發(fā)覺，即窮詰其奸，收考子春，二孫自殺。京師為請者數(shù)十，終不聽。時趙王良疾病將終，車駕親臨王，問所欲言。王曰：“素與李子春厚，今犯罪，懷令趙憙欲殺之，愿乞其命?！钡墼唬骸袄舴罘ǎ刹豢赏饕?，更道它所欲?！蓖鯚o復(fù)言。其年，遷憙平原太守。時平原多盜賊，憙與諸郡討捕，斬其渠帥，余黨當(dāng)坐者數(shù)千人。憙上言：“惡惡止其身，可一切徙京師近郡?！钡蹚闹?，乃悉移置潁川、陳留。于是擢舉義行，誅鋤奸惡。(節(jié)選自《后漢書·趙憙傳》)下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)()A．下車，古代可以代指新任官吏就職，后來又常用“下車伊始”表示官吏初到任所。B．收考，指先行將嫌犯拘捕關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，然后再作考察，進(jìn)行犯罪事實的取證工作。C．車駕，原指帝王所乘的車，有時因不能直接稱呼帝王，于是又可用作帝王的代稱。D．京師，古代指國家的都城，《三國演義》中就經(jīng)常提到“京師”，現(xiàn)代泛指首都。[解題思維]——對照糾錯，查漏補(bǔ)缺第一步，根據(jù)積累，初步判斷。根據(jù)“下車伊始”中的“下車”，可判斷A項正確。聯(lián)系平時積淀的歷史知識，很容易判斷D項正確。第二步，聯(lián)系推斷，排疑解難。此題可聯(lián)系選文內(nèi)容，判定疑難項B和C的正誤。根據(jù)“即窮詰其奸，收考子春，二孫自殺”可知，李子春的兩個孫子自殺，說明“收考”指拘捕拷問李子春，而不是選項的意思，B項錯誤。根據(jù)原文“時趙王良疾病將終，車駕親臨王”可知，“車駕”指光武帝，C項正確?！敬鸢浮緽【參考譯文】鄧奉在南陽反叛，趙憙一向和鄧奉友善，多次寫信嚴(yán)厲地責(zé)罵他，而那些說壞話的人就說趙憙和鄧奉合謀，光武帝懷疑此事。等到鄧奉失敗，光武帝得到趙憙的信，才吃驚地說：“趙憙真是有德行的人?！焙髞肀蝗蚊鼮閼芽h縣令。大姓李子春先前任瑯邪相，他強(qiáng)橫不守法度兼并侵吞別人財產(chǎn)，大家都很怕他。趙憙到任，聽說他兩個孫子殺人而沒有被查出來，就不斷地追查其中的奸情，拘捕拷問李子春，他兩個孫子自殺了。京城中替李子春說情的有幾十人，他最終都沒有理會。當(dāng)時趙王劉良生病將死，光武帝親自去看望趙王，問他還想要說什么。趙王說：“我一向和李子春交情深厚，如今他犯罪，懷縣縣令趙憙要?dú)⑺Ｍ茏屗蠲?。”皇上說：“官吏奉行法典，律令是不可違犯的，再說說其他要求?！壁w王沒有再說話。這一年，趙憙升任平原太守。當(dāng)時平原有許多盜賊，趙憙和各郡一起討伐捕捉，殺死他們的頭領(lǐng)，其余同黨應(yīng)判罪的有幾千人。趙憙上書稱：“憎惡邪惡的人只應(yīng)限于他自身，可以把其余同黨全部遷徙到離京城近的郡中。”光武帝聽從了他的建議，就把那批人全部搬遷安置到潁川、陳留。于是推薦提拔有善行的人，誅殺鏟除壞人。1．閱讀下面的文言文，回答問題。劉溫叟，字永齡，河南洛陽人。父岳，后唐太常卿。溫叟七歲能屬文，善楷隸。岳時退居洛中，語家人曰：“吾兒風(fēng)骨秀異，所未知者壽耳。今世難未息，得與老夫皆為溫、洛之叟足矣?！惫拭疁刿拧h祖南下，溫叟自洛從至鄭州，稱疾不行。及入汴，溫叟久之方至，授駕部郎中。顯德初，遷禮部侍郎，知貢舉，得進(jìn)士十六人。有譖于帝者，帝怒，黜十二人，左遷太子詹事。溫叟實無私，后數(shù)年，其被黜者相繼登第。溫叟與張昭同修漢隱帝及周祖實錄。恭帝即位，遷工部侍郎兼判國子祭酒事。建隆九年，拜御史中丞。丁內(nèi)艱，退居西洛，旋復(fù)本官。(節(jié)選自《宋史·劉溫叟傳》)下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)()A．后唐是五代政權(quán)之一，李存勖所建，都城洛陽。五代指后梁、后唐、后晉、后漢、后周，文中“漢祖(南下)”指“后漢高祖(南下時)”。B．稱疾，是古文中較為常見的一種托詞，當(dāng)事人本身或許沒有生病，卻以生病為由，以回避某事某人，文中“稱疾不行”暗示傳主的微妙心態(tài)。C．祭酒，古代學(xué)官名。晉武帝咸寧四年設(shè)，以后歷代多沿用，為國子學(xué)或國子監(jiān)的主管官。劉溫叟當(dāng)時以工部侍郎的身份兼任國子監(jiān)主管。D．丁內(nèi)艱，是指遭遇父親去世。古代朝廷官員，無論任什么官職，遭遇父母親去世，從得知喪事的那一天起，必須回到祖籍守喪一段時間。是謂丁艱，亦稱“丁憂”。解析：選D第一步，根據(jù)積累，初步判斷。調(diào)動平時積累的文化常識，很容易判定A、B兩項正確。第二步，聯(lián)系推斷，排疑解難。此題可聯(lián)系選文內(nèi)容，判定疑難項C和D的正誤。劉溫叟有過修編皇帝實錄文獻(xiàn)的經(jīng)歷，其后擔(dān)任的“祭酒”一職也應(yīng)當(dāng)與“學(xué)問”有關(guān)，“祭酒”是學(xué)官應(yīng)當(dāng)沒錯?！耙怨げ渴汤傻纳矸菁嫒螄颖O(jiān)主管”文中有對應(yīng)信息“工部侍郎兼判國子祭酒事”；“晉武帝咸寧四年設(shè)，以后歷代多沿用”文中無對應(yīng)信息，但高考不可能在相對生僻的時間、沿革方面設(shè)題，故可確定C項正確。文中“丁內(nèi)艱，退居西洛”顯示了D項的全部信息，但細(xì)分析會發(fā)現(xiàn)D項說的“丁艱”包含父母雙方，選文說的是“丁內(nèi)艱”。據(jù)此推斷“丁內(nèi)艱”應(yīng)是遭遇母親去世，因為母親的角色是在家主內(nèi)。故可判定D項錯誤?！緟⒖甲g文】劉溫叟字永齡，河南洛陽人。其父劉岳，任后唐太常卿。溫叟七歲就能寫文章，擅長楷書、隸書書法。劉岳退居洛中時，對家人說：“我的兒子風(fēng)骨秀異，不能預(yù)知的只是壽命長短罷了，當(dāng)今世道混亂，我兒能夠與我都成為溫、洛之間的老叟則足矣?！彼越o他取名為溫叟。后漢高祖南下時，溫叟從洛陽跟從到鄭州后，稱病沒有前往。進(jìn)入汴京后，溫叟很遲才到來，授任他為駕部郎中。顯德初年，升任禮部侍郎、知貢舉，錄取進(jìn)士十六名。有人向皇帝誣陷他們，皇帝發(fā)怒，斥除其中十二人，把溫叟貶任為太子詹事。溫叟實際上并無私心，后來幾年，被斥除的人相繼考中。溫叟與張昭共同修撰后漢隱帝及周太祖實錄，恭帝即位，升任他為工部侍郎兼判國子祭酒事。建隆元年，任御史中丞。遭母喪，退居西洛，不久恢復(fù)本官。2．閱讀下面的文言文，回答問題。劉基，字伯溫，青田人。基幼穎異，其師鄭復(fù)初謂其父曰：“君祖德厚，此子必大君之門矣?！痹另橀g，舉進(jìn)士，除高安丞，有廉直聲。行省辟之，謝去。西蜀趙天澤論江左人物，首稱基，以為諸葛孔明儔也。初，太祖以事責(zé)丞相李善長，基言：“善長勛舊，能調(diào)和諸將?！碧嬖唬骸笆菙?shù)欲害君，君乃為之善耶？吾行相君矣?！被D首曰：“是如易柱，須得大木。若束小木為之，且立覆。”及善長罷，帝欲相楊憲。憲素善基，基力言不可，曰：“憲有相才無相器。夫宰相者，持心如水，以義理為權(quán)衡，而己無與者也，憲則不然?！钡蹎柾魪V洋，曰：“此褊淺殆甚于憲?！庇謫柡┯?，曰：“譬之駕，懼其僨轅也。”后憲、廣洋、惟庸皆敗。三年授弘文館學(xué)士，封誠意伯。明年賜歸老于鄉(xiāng)?；舳ㄌ煜?，料事如神。至是還隱山中，惟飲酒弈棋，口不言功。八年，疾篤，居一月而卒，年六十五。(節(jié)選自《明史·劉基傳》)下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)()A．至順：元寧宗的年號，帝王年號紀(jì)年法是中國古代常用的紀(jì)年法，國君改用新的年號稱為“改元”。B．辟：中國古代的選官制度，和前文中的“除”意義相同，均為“征召”的意思。C．頓首：叩頭，頭叩地而拜。古代的九種禮拜形式之一。此處劉基為辭受丞相一職而拜。D．卒：古代社會不同地位的人的死有不同的稱謂，大夫死曰“卒”，劉基屬于大夫階層。解析：選B第一步，根據(jù)積累，初步判斷。調(diào)動平時積累的文化常識，很容易判定A、C兩項正確。第二步，聯(lián)系推斷，排疑解難。此題可聯(lián)系選文內(nèi)容，判定疑難項B和D的正誤。文中顯示：劉伯溫考中了進(jìn)士，按照古代的選官制度，當(dāng)然就會被任命，因此“除”應(yīng)是“任命”的意思，而不是“征召”之意；做官有廉直聲譽(yù)，當(dāng)然會被主管部門“征召”。故可確定B項錯誤?！緟⒖甲g文】劉基，字伯溫，是青田人。劉基小的時候很聰明，他的老師鄭復(fù)初對劉基的父親說：“您祖上德行深厚，這個孩子必定會光大您家門庭?！痹另樐觊g，劉基考中進(jìn)士，被任命為高安縣縣丞，有清廉正直的名聲。行省征召他，他推辭拒絕。西蜀人趙天澤評論江東人物，第一個就推崇劉基，認(rèn)為他是諸葛孔明一類的人。起初，太祖因為某事責(zé)怪丞相李善長，劉基說：“李善長是有功勛的老臣，能夠協(xié)調(diào)諸將的關(guān)系?！碧嬲f：“他多次要陷害你，你卻替他說話？我要讓你做丞相。”劉基叩首說：“這樣做就比如換柱子，必須用大木頭才行。如果捆束小木頭做柱子，房子馬上就會傾覆的?！钡鹊嚼钌崎L被罷免，太祖打算讓楊憲做丞相。楊憲一向和劉基交好，劉基卻極力說不行，他說：“楊憲有丞相的才能卻沒有丞相的器量。做宰相的人，處事須心平如水，把義理作為行使權(quán)力的標(biāo)準(zhǔn)，而自己的私見不參與其中，楊憲卻不是這樣?！被实塾謫柾魪V洋如何，劉基說：“這個人大概比楊憲還要器量狹小淺薄?！被实塾謫柡┯谷绾危瑒⒒卮鹫f：“就譬如駕車，我擔(dān)心他會把車轅給毀壞。”后來楊憲、汪廣洋、胡惟庸都出事被殺。洪武三年任命劉基為弘文館學(xué)士。封爵為誠意伯。第二年賜他告老還鄉(xiāng)。劉基輔佐朱元璋平定天下，料事如神。到此時回到山林隱居，只是喝酒下棋，從不提自己的功勛。八年，劉基病重，過了一個月就去世了，享年六十五歲。eq\a\vs4\al()eq\x(請使用課時作業(yè)本“專項提升練二十”)eq\a\vs4\al(考點(diǎn)三文言斷句)斷句是文言文考查的傳統(tǒng)方式，是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本功。從全國高考命題來看，斷句題主要是以客觀選擇題的形式考查，其次是主觀斷句題。故本考點(diǎn)主要從“斷句5大標(biāo)志”和“2步解題流程”上加以突破。(對應(yīng)學(xué)生用書P88)Ⅰ掌握斷句5大標(biāo)志_______________________________________________________給文言文斷句，關(guān)鍵在于對通篇文意的領(lǐng)會。因此，通讀就顯得尤為重要。解答斷句題，應(yīng)先通讀語段，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍；然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。做斷句題可以抓住以下“5大標(biāo)志”：標(biāo)志1對話詞在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“謂”“道”等動詞來判斷人物的對話，進(jìn)行斷句。兩人對話，一般在第一次問答時寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。遇到對話時，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問者、答者，明辨句讀。雖然在高考卷中這種例子并不多，但在關(guān)鍵時候還是能起到幫助作用的。1．閱讀下面的文言文片段，完成后面的題目。郝質(zhì)，字景純，汾州介休人。少從軍，挽強(qiáng)為第一。充殿前行門，換供奉官，為府州駐泊都監(jiān)，主管麟府軍馬，與田朏將兵護(hù)軍須饋麟州，道遇西夏數(shù)千騎寇鈔，質(zhì)先驅(qū)力戰(zhàn)，斬首、獲馬數(shù)百。又與朏行邊，至柏谷，敵塹道以阻官軍，質(zhì)御之于寒嶺下，轉(zhuǎn)斗逐北，遂修復(fù)寧遠(yuǎn)諸柵，以扼賊沖。宣撫使杜衍、安撫使明鎬連薦之，且條上前后功狀，超遷內(nèi)殿承制、并代路都監(jiān)。大名賈昌朝又薦為路鈐轄。使討貝州，文彥博至，命部城西?；睾由嫌型ど鯄褟┎]為賊焚遣小校藺千守而質(zhì)使千往他營度戰(zhàn)具千辭質(zhì)曰亭焚吾任其責(zé)千去而亭焚。彥博將斬千，質(zhì)趨至帳下曰：“千之去，質(zhì)實使之，罪乃在質(zhì)，愿代千死?！睆┎哑淞x，兩釋之。質(zhì)自此益知名。(節(jié)選自《宋史·郝質(zhì)傳》)下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)()A．回河上有亭甚壯/彥博慮/為賊焚遣/小校藺千守/而質(zhì)使千往他營度戰(zhàn)具/千辭質(zhì)/曰亭焚吾任其責(zé)千去而亭焚B．回河上有亭甚壯/彥博慮為賊焚/遣小校藺千守/而質(zhì)使千往他營度戰(zhàn)具/千辭/質(zhì)曰/亭焚吾任其責(zé)/千去而亭焚C．回河上有亭甚壯/彥博慮為賊焚/遣小校藺千守/而質(zhì)使千往他營度戰(zhàn)具/千辭質(zhì)曰亭焚吾任其責(zé)/千去而亭焚D．回河上有亭甚壯/彥博慮/為賊焚遣/小校藺千守/而質(zhì)使千往他營度戰(zhàn)具/千辭/質(zhì)曰/亭焚吾任其責(zé)千去而亭焚解析：選B本題考查文言文斷句的能力。解答本題，關(guān)注兩個方面，一是語句的大致意思，二是句子成分和對話詞?！霸弧笔菍υ捲~，“質(zhì)”是本文主人公郝質(zhì)，“曰”后面應(yīng)斷開，排除A、C兩項；運(yùn)用句子成分?jǐn)嗑浞ǎ驗椤皬┎]為賊焚”是主謂賓結(jié)構(gòu)，中間不能斷開，排除D。故B項正確。【參考譯文】郝質(zhì)，字景純，是汾州介休人。年輕的時候參軍，拉硬弓是第一名。擔(dān)任殿前行門，換任供奉官，擔(dān)任府州駐泊都監(jiān)，主管麟府軍馬，與田朏率軍護(hù)送軍需物資到麟州，在道中遇到數(shù)千西夏騎兵劫奪，郝質(zhì)在前開路，奮力作戰(zhàn)，斬殺數(shù)百人、獲得數(shù)百匹馬。又與田朏巡視邊疆，到了柏谷，敵人在路上挖溝來阻止官軍，郝質(zhì)在寒嶺下抵御他們，轉(zhuǎn)戰(zhàn)并追趕敗北的士兵，于是修復(fù)了寧遠(yuǎn)的各個營寨，來控制敵人的交通要道。宣撫使杜衍、安撫使明鎬聯(lián)名推薦他，并且上奏章分條陳述他前后立功的情況，皇帝破格提拔他為內(nèi)殿承制、并代路都監(jiān)。大名賈昌朝又推薦他為路鈐轄?；实叟伤饔懾愔?，文彥博到了，命令他統(tǒng)帥城西的部隊?；睾由嫌幸粋€亭子很壯觀，文彥博擔(dān)心被賊人焚毀，派小校藺千看守，而郝質(zhì)派藺千到其他營地考察作戰(zhàn)武器，藺千推辭，郝質(zhì)說：“(如果)亭子被焚毀了，我承擔(dān)這個責(zé)任?！碧A千(就)離開了，而亭子被燒了。文彥博將要斬殺藺千，郝質(zhì)跑到帳下說：“藺千離開，實際上是我派他走的，罪過是在我這里，我愿意代替藺千受死?！睆┎J佩他的節(jié)義，(最后)釋放了他們兩個。郝質(zhì)從此更加出名。標(biāo)志2虛詞虛詞是明辨句讀的重要標(biāo)志，尤其是代詞、語氣詞和一些連詞，它們的前后往往是應(yīng)該斷開的地方。初通文意、化整為零的過程，就是借助虛詞初次判斷的過程。尤其一些議論性語段，它們不像記敘性文字那樣可借助具體的情境去猜測，因而運(yùn)用虛詞判斷句讀就顯得非常重要，它會使斷句變得很容易。常見的情況有：①句首語氣詞前面可斷句，如：其、夫、蓋、唯、盍、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、竊、請等。②句首關(guān)聯(lián)詞語前面多可斷句，如：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非等。③句末語氣詞后面可斷句，如：也、矣、焉、耳、耶、與(歟)、邪(耶)、乎、哉、夫等。④句中虛詞前后不能斷開，如：于、為、而、以、則等。2．閱讀下面的文言文，完成后面的題目。猛狗與杜鼠韓非子堯欲傳天下于舜。鯀諫曰：“不祥哉！孰以天下而傳之于匹夫乎？”堯不聽，舉兵而誅殺鯀于羽山之郊。共工又諫曰：“孰以天下而傳之于匹夫乎？”堯不聽，又舉兵而誅共工于幽州之都。于是天下莫敢言無傳天下于舜。仲尼聞之曰堯之知舜之賢非其難者也夫至乎誅諫者必傳之舜乃其難也。一曰：“不以其所疑敗其所察則難也。”(節(jié)選自《韓非子集釋》)下列用“/”給文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()A．仲尼聞之曰/堯之知舜之賢/非其難者也/夫至乎誅諫者必傳之舜/乃其難也B．仲尼聞之/曰堯之知舜之賢/非其難者也夫/至乎誅諫者/必傳之舜乃其難也C．仲尼聞之曰/堯之知/舜之賢非其難者也/夫至乎誅諫者必傳之/舜乃其難也D．仲尼聞之曰/堯之知舜之賢非其難者/也夫至乎/誅諫者必傳之舜/乃其難也解析：選A本題考查文言斷句的能力。解答本題，關(guān)注兩個方面，一是語句的大致意思，二是抓住句中的虛詞。畫波浪線句子的虛詞有“者也”“夫”“乃”?！罢咭病币话阌迷诰淠?，后面要斷開，“夫”一般用在句首，前面要斷開，可排除B、D兩項，“乃”一般用在句首，前面要斷開，“舜”做“傳”的賓語，后面要斷開，可排除C項。故選A?！緟⒖甲g文】堯想要把天下傳給舜。鯀規(guī)勸堯：“不吉祥??！誰會把天下傳給舜這個平常人呢？”堯不聽鯀的規(guī)勸，起兵攻打鯀并在羽山的郊外殺死了鯀。共工又規(guī)勸堯：“誰會把天下傳給舜這個平常人呢？”堯不聽共工的規(guī)勸，又起兵攻打共工并在幽州的首都?xì)⑺懒斯补ぁＴ谶@種情況下，天下的人沒有誰敢對堯說不要把天下傳給舜了?？鬃勇犃诉@件事后說：“堯能夠知道舜的賢明，這不是他難于做到的事。到了殺死規(guī)勸他的人，一定要把天下傳給舜的地步，這對他來說是很難做到的，可他卻做到了?！庇钟腥苏f：“堯不因為別人的猜疑而挫敗他看準(zhǔn)要做的事，要做到這一點(diǎn)很難?。　睒?biāo)志3句子成分給文言文斷句，可以借助某一類詞性通常所在的固定位置來分析。名詞、代詞常做主語、賓語等，斷句時可先找出名詞、代詞，如人名、國名、朝代名、官職名等。這些名詞、代詞如果做主語，那么它們的前面一般要斷開；如果做賓語，那么它們的后面一般要斷開。如果兩個名詞、代詞在一起，那它們的中間一般要斷開。需要注意的是，文言文中，人名第一次出現(xiàn)時往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。如《鴻門宴》中“于是張良至軍門見樊噲”，先用全稱，后文“噲曰：‘此迫矣！臣請入，與之同命’”“噲遂入”等就不再提姓了。常見代詞有：表示“我”吾、余、予表示“你”爾、汝(女)、公、卿、君、若表示“他”彼、此、其、之表示“這”此、是、斯、茲、夫3．(2017·全國卷Ⅲ)閱讀下面的文言文片段，完成后面的題目。許將字沖元，福州閩人。舉進(jìn)士第一。神宗召對，除集賢校理、同知禮院，編修中書條例。初選人調(diào)擬先南曹次考功綜核無法吏得緣文為奸選者又不得訴長吏將奏罷南曹辟公舍以待來訴者士無留難契丹以兵二十萬壓代州境，遣使請代地，歲聘之使不敢行，以命將。(節(jié)選自《宋史·許將傳》)下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)()A．初/選人調(diào)擬/先南曹/次考功/綜核無法/吏得緣文為奸選者/又不得訴長吏/將奏罷南曹/辟公舍以待來訴者/士無留難/B．初選人調(diào)擬/先南曹/次考功/綜核無法/吏得緣文為奸選者/又不得訴長吏/將奏罷南曹/辟公舍以待來訴者/士無留難/C．初選人調(diào)擬/先南曹/次考功/綜核無法/吏得緣文為奸/選者又不得訴長吏/將奏罷南曹/辟公舍以待來訴者/士無留難/D．初/選人調(diào)擬/先南曹/次考功/綜核無法/吏得緣文為奸/選者又不得訴長吏/將奏罷南曹/辟公舍以待來訴者/士無留難/解析：選D本題考查文言文斷句的能力。解答本題，關(guān)注兩個方面，一是語句的大致意思，二是句子成分尤其是主語前面和賓語后面的停頓。比如：“選者又不得訴長吏”，“又不得訴長吏”的主語為“選者”，意思是“被選調(diào)的人又不能向上級官吏訴說”，因此“選者又不得訴長吏”中間不能斷開，主語“選者”前面要斷開。由此分析，“吏得緣文為奸選者/又不得訴長吏”的斷法錯誤。據(jù)此可排除A、B選項。另外，“初”為時間副詞，表明事件發(fā)生的時間，因此應(yīng)在其后斷開，據(jù)此排除C選項。故選D項?！緟⒖甲g文】許將字沖元，福州閩縣人?？贾羞M(jìn)士第一名。宋神宗召許將入對，任集賢校理、同知禮院，編修中書條例。當(dāng)初，選拔調(diào)動人才，先要經(jīng)過南曹，其次是考核政績。綜合考查時沒有法規(guī)，官吏得以改動文書做奸邪的事，被選調(diào)的人又不能向上級官吏訴說。許將上奏撤銷南曹，開放官舍用來接待前來上訴的人，士人沒有無理阻撓刁難的。契丹發(fā)兵二十萬逼近代州，派遣使者索求代州的土地，每年派遣出使的使者不敢前往，就任命許將前往應(yīng)對。標(biāo)志4文言句式文言文中的固定結(jié)構(gòu)、判斷句、被動句、反問句、變式句、省略句等都可以作為斷句的切入點(diǎn)。判斷句，如“……者，……也”等；反問句，如“不亦……乎”“何……之有”“孰與……乎”等；被動句，如“為……所……”“受……于……”等；固定句式，如“如……何”“況……乎”“何……為”等。但是，文言文中還常常會遇到省略的情況，斷句時必須根據(jù)語境補(bǔ)出省略部分，才能做出正確的判斷。4．閱讀下面的文言文片段，完成后面的題目。晏平仲嬰者萊之夷維人也事齊靈公莊公景公以節(jié)儉力行重于齊既相齊食不重肉妾不衣帛。其在朝，君語及之，即危言；語不及之，即危行。國有道，即順命；無道，即衡命。以此三世顯名于諸侯。(節(jié)選自《史記·管晏列傳》)下列用“/”給文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()A．晏平/仲嬰者萊之夷維人也/事齊靈公/莊公/景公/以節(jié)儉力行重于齊/既相齊/食不重肉/妾不衣帛B．晏平/仲嬰者萊之夷維人也/事齊靈公/莊公/景公/以節(jié)儉力行重/于齊既相齊/食不重肉/妾不衣帛C．晏平仲嬰者/萊之夷維人也/事齊靈公/莊公/景公/以節(jié)儉力行重于齊/既相齊/食不重肉/妾不衣帛D．晏平仲嬰者/萊之夷維人也/事齊靈公/莊公/景公/以節(jié)儉力行重于齊既相/齊食不重/肉妾不衣帛解析：選C本題考查文言文斷句的能力。解答本題，關(guān)注兩個方面，一是語句的大致意思，二是抓住句中的文言句式標(biāo)志詞。文段開頭“……者，……也”是判斷句，“者”“也”后面應(yīng)斷開，可排除A、B兩項；“事齊靈公莊公景公”承前省略主語“晏平仲嬰”，“以……重于齊”是用“于”引進(jìn)主動者的被動句，后面應(yīng)斷開，可排除D項。故選C項?！緟⒖甲g文】晏平仲(晏子字仲，謚平，習(xí)慣上多稱平仲)，名嬰，是萊州夷維人。先后侍奉齊靈公、齊莊公、齊景公，因為生活節(jié)儉、努力工作而被齊國國君看重。(他)輔助齊國后，吃飯從來不吃兩份肉(只吃一份葷菜)，他的妻妾不穿絲質(zhì)的衣裳。他在朝堂上時，國君有話問到他，他就直言回答；無話問到他，他就正直地做事。有利于國家的政治清明的，他就遵從政令行事；不利于國家的政治清明的，他就權(quán)衡利弊斟酌辦事。因此，他能接連侍奉三代君主，名揚(yáng)諸侯。標(biāo)志5對稱整句古人寫文章講究句子的整齊對稱，或者兩句之間講究意思的正反對比，我們可以根據(jù)這些特點(diǎn)斷句。5．(2017·天津卷)閱讀下面的文言文片段，完成后面的題目。八歲出于書館，書館小僮百人以上，皆以過失袒謫，或以書丑得鞭。充書日進(jìn)，又無過失。手書既成，辭師受《論語》《尚書》，日諷千字。經(jīng)明德就，謝師而專門，援筆而眾奇。所讀文書，亦日博多。才高而不尚茍作口辯而不好談對非其人終日不言。其論說始若詭于眾，極聽其終，眾乃是之。以筆著文，亦如此焉；操行事上，亦如此焉。(節(jié)選自《論衡·自紀(jì)篇》)文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項是(3分)()A．才高而不尚/茍作口辯而不好/談對非其人/終日不言B．才高而不尚/茍作口辯而不好談/對非其人/終日不言C．才高而不尚茍作/口辯而不好談對/非其人/終日不言D．才高而不尚茍作/口辯而不好/談對非其人/終日不言解析：選C本題考查文言文斷句的能力。解答本題，關(guān)注兩個方面，一是語句的大致意思，二是對稱整句。此題主要根據(jù)句式的對偶關(guān)系來考慮：“才高”相對“口辯”，“茍作”相對“談對”，于是可知“茍作”和“談對”之后都應(yīng)斷句。再根據(jù)動詞來判斷：動詞“非”的賓語“其人”后應(yīng)斷句。故選C項。【參考譯文】他八歲進(jìn)書館學(xué)習(xí)，書館里的小孩子有一百多人，都因為有過失而脫去衣服受責(zé)打，或者因為字寫得難看而被鞭打。只有王充的書法日見進(jìn)步，又沒有什么過失。學(xué)完了識字書寫課程，就離開了教寫字的老師，去學(xué)習(xí)《論語》《尚書》，每天能背誦一千字。讀通了經(jīng)書，品德也修養(yǎng)好了，辭別老師而去專門研究學(xué)問，王充一寫出文章，大家都覺得驚奇。他所讀的文書，也一天比一天多。王充才能雖高但不喜歡隨便寫作，口才很好可是不好與人談?wù)搶Υ?。不是志同道合的人，他可以整天不說話。他的論說初聽似乎與大家的看法相違背，但聽到最后，大家就會認(rèn)同他的觀點(diǎn)是對的。王充寫文章也是如此，行事為人和侍奉尊長也是如此。Ⅱ應(yīng)用2步解題流程________________________________________________________[解題方略]全國卷對斷句的考查，主要采用客觀題的形式，這種命題形式在高考斷句題中屬于相對容易的一種題型。該類試題一般是從選文中截取一段文字，去掉標(biāo)點(diǎn)，一般設(shè)置6～8處停頓，但難度不大。試題中的四個選項，通常斷句位置兩兩相似，只有一、二處不同。解答時，可遵循以下步驟：[典例剖析](2016·全國卷Ⅱ)閱讀下面的文言文，完成題目。陳登云，字從龍，唐山人。萬歷五年進(jìn)士。除鄢陵知縣，征授御史。出按遼東，疏陳安攘十策，又請速首功之賞。改巡山西。還朝，會廷臣方爭建儲。登云謂議不早決，由貴妃家陰沮之。十六年六月遂因災(zāi)異抗疏，劾妃父鄭承憲，言：“承憲懷禍藏奸窺覬儲貳且廣結(jié)術(shù)士之流曩陛下重懲科場冒籍承憲妻每揚(yáng)言事由己發(fā)用以恐喝勛貴簧鼓朝紳不但惠安遭其虐焰，即中宮與太后家亦謹(jǐn)避其鋒矣。陛下享國久長，自由敬德所致，而承憲每對人言，以為不立東宮之效。干撓盛典，蓄隱邪謀，他日何所不至？”疏入，貴妃、承憲皆怒，同列亦為登云危，帝竟留中不下。(節(jié)選自《明史·陳登云傳》)下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)()A．承憲懷禍藏奸/窺覬儲貳且廣結(jié)術(shù)士之流/曩陛下重懲科場/冒籍承憲妻每揚(yáng)言事由己發(fā)/用以恐喝勛貴/簧鼓朝紳/B．承憲懷禍藏奸/窺覬儲貳/且廣結(jié)術(shù)士之流/曩陛下重懲科場冒籍/承憲妻每揚(yáng)言/事由己發(fā)用以恐喝勛貴/簧鼓朝紳/C．承憲懷禍藏奸/窺覬儲貳/且廣結(jié)術(shù)士之流/曩陛下重懲科場冒籍/承憲妻每揚(yáng)言事由己發(fā)/用以恐喝勛貴/簧鼓朝紳/D．承憲懷禍藏奸/窺覬儲貳且廣結(jié)術(shù)士之流/曩陛下重懲科場/冒籍承憲妻每揚(yáng)言/事由己發(fā)用以恐喝勛貴/簧鼓朝紳/[解題思維]——對照糾錯，查漏補(bǔ)缺第一步，四個選項分兩組四個選項中，有些停頓點(diǎn)是相同的，有些是不同的。根據(jù)相同點(diǎn)的多少將四個選項兩兩分組，即A、D兩項為一組，B、C兩項為一組。第二步，兩級排除定答案分析時，可以找到兩組中不同的停頓點(diǎn)，重點(diǎn)分析不同點(diǎn)的正誤。即解題的關(guān)鍵，從不同的停頓點(diǎn)入手，分析正確的斷句點(diǎn)。比如“陛下重懲科場冒籍”，本處是說“陛下重懲科場冒名頂替之人”，然后結(jié)合后面句子“承憲妻每揚(yáng)言……”中的“承憲妻”為名詞，作主語，前面一定要停頓。由此可排除A、D兩項。再分析B、C兩項，不同停頓的句子為“承憲妻每揚(yáng)言事由己發(fā)用以恐喝勛貴”，句中的“承憲妻每揚(yáng)言”含有主語和謂語，“揚(yáng)言”缺少賓語，所以“事由己發(fā)”是“揚(yáng)言”的賓語，后文“用以恐喝勛貴”為這樣做的目的，故“揚(yáng)言”后不能斷開，整句話可譯為“鄭承憲的妻子每每揚(yáng)言事情是自己揭發(fā)的，用來恐嚇功臣權(quán)貴之人”。故可排除B項。綜合以上分析可知，答案為C項?！敬鸢浮緾【參考譯文】陳登云，字從龍，唐山人。萬歷五年的進(jìn)士。授職鄢陵知縣，升為御史。出京巡按遼東，上書陳明安定邊境的十本對策，又請求加速建立首功的賞賜制度。后改為山西巡撫?；氐骄┏?，恰好朝廷大臣正在爭論立太子的事。陳登云認(rèn)為朝議遲遲不能決定，是貴妃家人暗中搗鬼。萬歷十六年六月因發(fā)生災(zāi)害上疏，彈劾貴妃父親鄭承憲，說：“鄭承憲包藏禍心，暗藏另立太子之心，并且廣泛結(jié)交術(shù)士之流。當(dāng)初陛下下大力懲罰科場冒名頂替之人，鄭承憲的妻子每每揚(yáng)言事情是自己揭發(fā)的，用來恐嚇勛貴，以巧言惑動朝廷人士。不但惠安遭到他們算計，即使中宮與太后家也謹(jǐn)慎避開他們的鋒芒。陛下統(tǒng)治國家已很久了，這本是皇帝敬畏綱德的結(jié)果，而鄭承憲每次對人說，這是由于不立太子的結(jié)果。干擾(確立太子的)盛典，蓄謀已久，以后有什么事他干不出來呢？”奏疏呈上，貴妃、鄭承憲都很生氣，同僚也以為陳登云危險，但皇上把奏疏留下了。6．閱讀下面的文言文，回答問題。海瑞，字汝賢，瓊山人。舉鄉(xiāng)試，署南平教諭。御史詣學(xué)宮，屬吏咸伏謁，瑞獨(dú)長揖，曰：“臺謁當(dāng)以屬禮，此堂，師長教士地，不當(dāng)屈?！边w淳安知縣，布袍脫粟，令老仆藝蔬自給。時世宗享國日久，不視朝，深居西苑，專意齋醮。廷臣自楊最、楊爵得罪后，莫敢言時政者。四十五年二月，瑞獨(dú)上疏。帝得疏，大怒，抵之地，顧左右曰：“趣執(zhí)之，無使得遁！”宦官黃錦在側(cè)曰：“此人素有癡名聞其上疏時自知觸忤當(dāng)死市一棺訣妻子待罪于朝僮仆亦奔散無留者是不遁也?！钡勰?。少頃復(fù)取讀之，日再三，為感動太息。嘗曰：“此人可方比干，第朕非紂耳。”(節(jié)選自《明史·海瑞傳》，有刪減)對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)()A．此人素有癡名聞/其上疏時/自知觸忤當(dāng)死/市一棺/訣妻子/待罪于朝/僮仆亦奔散/無留者/是不遁也B．此人素有癡名/聞其上疏/時自知觸忤當(dāng)死/市一棺/訣妻子/待罪于朝/僮仆亦奔散/無留者/是不遁也C．此人素有癡名/聞其上疏時/自知觸忤當(dāng)死/市一棺/訣妻子/待罪于朝/僮仆亦奔散無留者/是不遁也D．此人素有癡名聞/其上疏時/自知觸忤當(dāng)死/市一棺/訣妻子待罪于朝/僮仆亦奔散無留者/是不遁也解析：選C本題