跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)大單元教學(xué)設(shè)計案例+作業(yè)設(shè)計

跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)大單元教學(xué)設(shè)計案例+作業(yè)設(shè)計EDUCATION目錄大單元大主題大主題大目標(biāo)大情境大活動大關(guān)聯(lián)大整合大項目大任務(wù)大應(yīng)用大拓展01大單元大主題入學(xué)準(zhǔn)備篇以“我愛上學(xué)”為主題，涵蓋“我是中國人”、“我是小學(xué)生”和“我愛學(xué)語文”三塊內(nèi)容，為新生提供全方位的入學(xué)指導(dǎo)。識字課通過展示天圓地方、人物的言行、自然現(xiàn)象等多樣元素，讓學(xué)生整體感知中國淵源的漢字文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。實用性閱讀與交流緊扣“實用性”特點，結(jié)合日常生活的真實情境進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握實用閱讀與交流技能。大單元大主題大單元大主題結(jié)合道德與法治學(xué)科第一單元內(nèi)容，以“我是小學(xué)生，我愛學(xué)語文”為主題設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)。道德與法治學(xué)科融合通過識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語文實踐活，提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成一次次有趣的語文實踐活動，學(xué)會用規(guī)范的語言自信地表達(dá)民族文化和國家歷史。語文實踐活動引導(dǎo)學(xué)生通過傾聽、閱讀、觀察等方式獲取、整合有價值的信息，為有效傳遞信息打下基礎(chǔ)。信息獲取與整合01020403表達(dá)與交流02大主題大目標(biāo)認(rèn)識生字與多音字認(rèn)識39個生字，讀準(zhǔn)多音字“掃”，會寫一、二、三、上等18個生字，正確書寫漢字。書寫漢字正確書寫漢字，每一個筆畫、每一個結(jié)構(gòu)都要認(rèn)真練習(xí)，只有不斷練習(xí)才能寫好漢字。識字與寫字借助圖片、生活實際認(rèn)識常用漢字，誦讀兒歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。認(rèn)識常用漢字誦讀兒歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。誦讀兒歌閱讀與鑒賞學(xué)說普通話學(xué)說普通話，與他人交談，態(tài)度自然大方，準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，促進(jìn)個人發(fā)展和社交能力。表達(dá)與交流整理與表達(dá)結(jié)合語文學(xué)習(xí)，我們可以運用口頭或圖文等方式，整理和表達(dá)自己在活動中的見聞和想法，提高我們的表達(dá)能力和思維能力。觀察字形觀察漢字的字形，體會漢字部件之間的關(guān)系，有助于理解漢字的結(jié)構(gòu)和特點，提高識字和寫字的能力。感知漢字與生活的聯(lián)系通過梳理學(xué)過的字，我們可以感知到漢字與生活的緊密聯(lián)系，許多漢字都反映了我們的生活經(jīng)驗和文化背景。觀察大自然通過觀察大自然，我們可以積累豐富的活動體驗，這些體驗不僅有助于我們的個人成長，還能為我們的語文學(xué)習(xí)提供寶貴的素材。梳理與探究03大情境大活動我是中國人，我愛學(xué)語文活動項目單元主題化情境活動項目一是我是中國人，我愛學(xué)語文；單元主題化情境活動二是我是小學(xué)生，我愛學(xué)語文，兩個大活動項目。單元目標(biāo)圍繞“我愛學(xué)語文”，落實我是中國人，我愛學(xué)語文，我能自信表達(dá)民族名字與中華文化；我是小學(xué)生，我愛學(xué)語文，規(guī)范表達(dá)我是小學(xué)生。聽音識字泛讀指令泛讀指令好習(xí)慣剪貼報整合口語交際視頻練唱上學(xué)歌聽錄音“上學(xué)歌”，圈出認(rèn)識的字；老師泛讀“上學(xué)歌”，圖文對照圈出認(rèn)識的字；老師教讀“上學(xué)歌”；同桌練讀“上學(xué)歌”。播放上學(xué)歌視頻，學(xué)生練讀、練唱上學(xué)歌，分享“上學(xué)的快樂”；創(chuàng)設(shè)情境學(xué)表達(dá)，全班拍手齊讀“上學(xué)歌”，感受上學(xué)的快樂。我是小學(xué)生，我愛學(xué)語文，請跟我來借助插圖認(rèn)一認(rèn)口、耳、目、手；結(jié)合“我愛學(xué)語文”的插圖，說一說，并寫好它們。我是小學(xué)生，我愛學(xué)語文，我用“手”認(rèn)真寫“口、耳、目”；生做相應(yīng)的動作。我是小學(xué)生，我愛學(xué)語文，我用“耳”認(rèn)真聽“金木水火土”；生做相應(yīng)的動作。我是小學(xué)生，我該這樣做，聽老師泛讀站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓。并用它做剪貼報。我是小學(xué)生，我愛學(xué)語文04大關(guān)聯(lián)大整合整合比較學(xué)習(xí)我是中國人、識字1、識字2、識字4、識字5、識字加油站、字詞句運用、日積月累，作為我是中國人，我愛學(xué)語文板塊的內(nèi)容。整合比較學(xué)習(xí)統(tǒng)整本單元我是小學(xué)生、我愛學(xué)語文、識字3、口語交際的內(nèi)容作為我是小學(xué)生，我愛學(xué)語文板塊的內(nèi)容，根據(jù)生活需要，學(xué)習(xí)用語文的語言自信的表達(dá)。整合比較學(xué)習(xí)大關(guān)聯(lián)大整合05大項目大任務(wù)項目學(xué)習(xí)任務(wù)一我是中國人，我要學(xué)語文統(tǒng)整我是中國人和識字1的天地人，你我他來進(jìn)行關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)，通過看圖說話和識字練習(xí)，鞏固認(rèn)讀漢字，并進(jìn)行語言運用，進(jìn)行表達(dá)我是中國人。情感升華我是中國人，我要學(xué)語文，通過播放國旗、歌曲、微課等視頻，創(chuàng)設(shè)情境，促表達(dá)，我自豪我是中國人，我要學(xué)語文，我要自信地表達(dá)，我愛五星紅旗、愛北京天安門。作業(yè)設(shè)計學(xué)唱《國歌》，和爸爸媽媽一起手繪或手工制作國旗，剪貼國旗漢字，制作我是中國人，我愛學(xué)語文識字小報附國旗畫法小視頻。我是中國人，我愛學(xué)語文學(xué)習(xí)識字2聽老師泛讀《金木水火土》，同桌嘗試自由讀一讀，試著讀準(zhǔn)音；聽音頻《金木水火土》，感受中國文化兒歌的韻律美；我是中國人，我愛學(xué)語文，我要誦讀金木水火土。我是中國人，我愛學(xué)語文讀寫練習(xí)分組接讀金木水火土，讀出韻律；我是中國人，我愛學(xué)語文，我要學(xué)寫中國漢字；認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫一，觀察比較發(fā)現(xiàn)二和三并指導(dǎo)書寫橫畫的不同位置；指導(dǎo)書寫上，寫好橫畫和豎畫的字。學(xué)習(xí)《日月水火》兒歌中五行兄弟都有非常有意思的故事，看圖從識字4《日月水火》里找到五行兄弟水、火、木，說發(fā)現(xiàn)；象形文字真好玩！我是中國人，我愛學(xué)語文，我要描一描。我是中國人，我愛學(xué)語文漢字演化我是中國人，我愛學(xué)語文，我還發(fā)現(xiàn)木+丿＝禾日+丨＝田人+丷＝火；我是中國人，我愛學(xué)語文，我愛寫中國字；比較發(fā)現(xiàn)日和田的口的區(qū)別，找到橫畫和豎畫的位置。圖文對照我是中國人，我愛象形文字，根據(jù)圖片上事物的樣子我會日、月、山、石、田、禾；我是中國人，我愛學(xué)語文，我愛這樣的象形文字，我來畫一畫，讀一讀。對韻歌聽對韻歌錄音，圈出之前學(xué)過的字山、水、鳥；聽老師泛讀對韻歌，圖文對照，圈出圖中的事物山清、柳綠、桃紅、對；師教讀：山清水秀、柳綠桃紅；師教讀整首對韻歌，圈出天氣現(xiàn)象的云、雨、雪、風(fēng)。背誦與剪貼報師生接讀對韻歌；同桌互換角色讀對韻歌；全班拍手齊讀對韻歌；我是中國人，我愛學(xué)語文，根據(jù)識字4說“對韻歌”天對地、日對月、水對火；我是中國人，我愛學(xué)語文，根據(jù)生活說“對韻歌”天對地、大對小、左對右。我是中國人，我愛學(xué)語文板塊一學(xué)習(xí)我是小學(xué)生聽錄音與泛讀學(xué)生聽錄音“上學(xué)歌”，圈出認(rèn)識的字；老師泛讀“上學(xué)歌”，圖文對照圈出認(rèn)識的字“太陽、小鳥、笑、小書包”；老師教讀“上學(xué)歌”。同桌練讀與分享同桌練讀“上學(xué)歌”，我讀你聽，你讀我聽；播放上學(xué)歌視頻，學(xué)生練讀、練唱上學(xué)歌，分享“上學(xué)的快樂”；創(chuàng)設(shè)情境學(xué)表達(dá)。我是小學(xué)生，我愛學(xué)語文借助插圖認(rèn)一認(rèn)我是小學(xué)生，我愛學(xué)語文，請跟我來借助插圖認(rèn)一認(rèn)口、耳、目、手；我是小學(xué)生，我愛學(xué)語文，請看我來說一說這是我的口、耳、目、手。齊讀“上學(xué)歌”全班拍手齊讀“上學(xué)歌”，感受上學(xué)的快樂；通過聽錄音、泛讀、練讀、唱歌等形式，讓學(xué)生更好地熟悉和認(rèn)識生字，并理解歌曲的主題。板塊二整合口語交際、識字3、“我愛學(xué)語文”我是小學(xué)生，我愛學(xué)語文我是小學(xué)生，我愛學(xué)語文讀寫練習(xí)我們都是小學(xué)生，我們一起來讀一讀口、耳、目、手；結(jié)合“我愛學(xué)語文”的插圖，說一說；用目看清楚再寫字；用口講故事，用耳聽故事。書寫練習(xí)教師指導(dǎo)觀察新筆畫和筆順規(guī)則；師示范書寫，生臨寫，教師巡視指導(dǎo)；發(fā)指令一：我是小學(xué)生，我愛學(xué)語文，我用“口”大聲讀“對韻歌”生做相應(yīng)的動作。我說你做游戲發(fā)指令二：我是小學(xué)生，我愛學(xué)語文，我用“手”認(rèn)真寫“口、耳、目”；發(fā)指令三：我是小學(xué)生，我愛學(xué)語文，我用“耳”認(rèn)真聽“金木水火土”；生做相應(yīng)的動作。泛讀與教讀師泛讀：站如松，坐如鐘；行如風(fēng)，臥如弓；師教讀：站如松，坐如鐘；行如風(fēng)，臥如弓；游戲：老師發(fā)指令全班同學(xué)一起做；同桌交換發(fā)指令同桌交換來做。作業(yè)設(shè)計我是小學(xué)生，我愛學(xué)語文我是小學(xué)生，我會做“口耳目”識字剪貼報；我是小學(xué)生，我會用“站如松，坐如鐘；行如風(fēng)，臥如弓”做“好習(xí)慣剪貼報”。010206大應(yīng)用大拓展展示識字小報中國人小學(xué)生攜手制作并展示識字小報，通過手部勞動和口頭分享，展現(xiàn)他們的成果與創(chuàng)意。交流識字心得在識字小報分享會中，中國人小學(xué)生用眼觀看，用耳聆聽，相互交流識字心得，共同成長進(jìn)步。識字小報交流會師講故事，生靜聽老師繪聲繪色地講述故事，學(xué)生端坐如鐘，全神貫注地用耳朵聆聽，沉浸在故事的情節(jié)中。生講故事，生互聽學(xué)生嘗試著講故事，其他學(xué)生則用耳朵仔細(xì)聆聽，相互分享故事的內(nèi)容，共同感受故事的魅力。會用口講故事愛國歌聲唱響