跨學科主題學習大單元教學設計案例+作業(yè)設計

跨學科主題學習大單元教學設計案例+作業(yè)設計EDUCATION目錄大單元大主題大主題大目標大情境大活動大關聯(lián)大整合大項目大任務大應用大拓展01大單元大主題入學準備篇以“我愛上學”為主題，涵蓋“我是中國人”、“我是小學生”和“我愛學語文”三塊內容，為新生提供全方位的入學指導。識字課通過展示天圓地方、人物的言行、自然現(xiàn)象等多樣元素，讓學生整體感知中國淵源的漢字文化，激發(fā)學習興趣。實用性閱讀與交流緊扣“實用性”特點，結合日常生活的真實情境進行教學，引導學生掌握實用閱讀與交流技能。大單元大主題大單元大主題結合道德與法治學科第一單元內容，以“我是小學生，我愛學語文”為主題設計學習任務。道德與法治學科融合通過識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活，提高學生的語文應用能力。學生在教師的指導下，完成一次次有趣的語文實踐活動，學會用規(guī)范的語言自信地表達民族文化和國家歷史。語文實踐活動引導學生通過傾聽、閱讀、觀察等方式獲取、整合有價值的信息，為有效傳遞信息打下基礎。信息獲取與整合01020403表達與交流02大主題大目標認識生字與多音字認識39個生字，讀準多音字“掃”，會寫一、二、三、上等18個生字，正確書寫漢字。書寫漢字正確書寫漢字，每一個筆畫、每一個結構都要認真練習，只有不斷練習才能寫好漢字。識字與寫字借助圖片、生活實際認識常用漢字，誦讀兒歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。認識常用漢字誦讀兒歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。誦讀兒歌閱讀與鑒賞學說普通話學說普通話，與他人交談，態(tài)度自然大方，準確表達自己的意思，促進個人發(fā)展和社交能力。表達與交流整理與表達結合語文學習，我們可以運用口頭或圖文等方式，整理和表達自己在活動中的見聞和想法，提高我們的表達能力和思維能力。觀察字形觀察漢字的字形，體會漢字部件之間的關系，有助于理解漢字的結構和特點，提高識字和寫字的能力。感知漢字與生活的聯(lián)系通過梳理學過的字，我們可以感知到漢字與生活的緊密聯(lián)系，許多漢字都反映了我們的生活經驗和文化背景。觀察大自然通過觀察大自然，我們可以積累豐富的活動體驗，這些體驗不僅有助于我們的個人成長，還能為我們的語文學習提供寶貴的素材。梳理與探究03大情境大活動我是中國人，我愛學語文活動項目單元主題化情境活動項目一是我是中國人，我愛學語文；單元主題化情境活動二是我是小學生，我愛學語文，兩個大活動項目。單元目標圍繞“我愛學語文”，落實我是中國人，我愛學語文，我能自信表達民族名字與中華文化；我是小學生，我愛學語文，規(guī)范表達我是小學生。聽音識字泛讀指令泛讀指令好習慣剪貼報整合口語交際視頻練唱上學歌聽錄音“上學歌”，圈出認識的字；老師泛讀“上學歌”，圖文對照圈出認識的字；老師教讀“上學歌”；同桌練讀“上學歌”。播放上學歌視頻，學生練讀、練唱上學歌，分享“上學的快樂”；創(chuàng)設情境學表達，全班拍手齊讀“上學歌”，感受上學的快樂。我是小學生，我愛學語文，請跟我來借助插圖認一認口、耳、目、手；結合“我愛學語文”的插圖，說一說，并寫好它們。我是小學生，我愛學語文，我用“手”認真寫“口、耳、目”；生做相應的動作。我是小學生，我愛學語文，我用“耳”認真聽“金木水火土”；生做相應的動作。我是小學生，我該這樣做，聽老師泛讀站如松，坐如鐘。行如風，臥如弓。并用它做剪貼報。我是小學生，我愛學語文04大關聯(lián)大整合整合比較學習我是中國人、識字1、識字2、識字4、識字5、識字加油站、字詞句運用、日積月累，作為我是中國人，我愛學語文板塊的內容。整合比較學習統(tǒng)整本單元我是小學生、我愛學語文、識字3、口語交際的內容作為我是小學生，我愛學語文板塊的內容，根據(jù)生活需要，學習用語文的語言自信的表達。整合比較學習大關聯(lián)大整合05大項目大任務項目學習任務一我是中國人，我要學語文統(tǒng)整我是中國人和識字1的天地人，你我他來進行關聯(lián)學習，通過看圖說話和識字練習，鞏固認讀漢字，并進行語言運用，進行表達我是中國人。情感升華我是中國人，我要學語文，通過播放國旗、歌曲、微課等視頻，創(chuàng)設情境，促表達，我自豪我是中國人，我要學語文，我要自信地表達，我愛五星紅旗、愛北京天安門。作業(yè)設計學唱《國歌》，和爸爸媽媽一起手繪或手工制作國旗，剪貼國旗漢字，制作我是中國人，我愛學語文識字小報附國旗畫法小視頻。我是中國人，我愛學語文學習識字2聽老師泛讀《金木水火土》，同桌嘗試自由讀一讀，試著讀準音；聽音頻《金木水火土》，感受中國文化兒歌的韻律美；我是中國人，我愛學語文，我要誦讀金木水火土。我是中國人，我愛學語文讀寫練習分組接讀金木水火土，讀出韻律；我是中國人，我愛學語文，我要學寫中國漢字；認識田字格，指導書寫一，觀察比較發(fā)現(xiàn)二和三并指導書寫橫畫的不同位置；指導書寫上，寫好橫畫和豎畫的字。學習《日月水火》兒歌中五行兄弟都有非常有意思的故事，看圖從識字4《日月水火》里找到五行兄弟水、火、木，說發(fā)現(xiàn)；象形文字真好玩！我是中國人，我愛學語文，我要描一描。我是中國人，我愛學語文漢字演化我是中國人，我愛學語文，我還發(fā)現(xiàn)木+丿＝禾日+丨＝田人+丷＝火；我是中國人，我愛學語文，我愛寫中國字；比較發(fā)現(xiàn)日和田的口的區(qū)別，找到橫畫和豎畫的位置。圖文對照我是中國人，我愛象形文字，根據(jù)圖片上事物的樣子我會日、月、山、石、田、禾；我是中國人，我愛學語文，我愛這樣的象形文字，我來畫一畫，讀一讀。對韻歌聽對韻歌錄音，圈出之前學過的字山、水、鳥；聽老師泛讀對韻歌，圖文對照，圈出圖中的事物山清、柳綠、桃紅、對；師教讀：山清水秀、柳綠桃紅；師教讀整首對韻歌，圈出天氣現(xiàn)象的云、雨、雪、風。背誦與剪貼報師生接讀對韻歌；同桌互換角色讀對韻歌；全班拍手齊讀對韻歌；我是中國人，我愛學語文，根據(jù)識字4說“對韻歌”天對地、日對月、水對火；我是中國人，我愛學語文，根據(jù)生活說“對韻歌”天對地、大對小、左對右。我是中國人，我愛學語文板塊一學習我是小學生聽錄音與泛讀學生聽錄音“上學歌”，圈出認識的字；老師泛讀“上學歌”，圖文對照圈出認識的字“太陽、小鳥、笑、小書包”；老師教讀“上學歌”。同桌練讀與分享同桌練讀“上學歌”，我讀你聽，你讀我聽；播放上學歌視頻，學生練讀、練唱上學歌，分享“上學的快樂”；創(chuàng)設情境學表達。我是小學生，我愛學語文借助插圖認一認我是小學生，我愛學語文，請跟我來借助插圖認一認口、耳、目、手；我是小學生，我愛學語文，請看我來說一說這是我的口、耳、目、手。齊讀“上學歌”全班拍手齊讀“上學歌”，感受上學的快樂；通過聽錄音、泛讀、練讀、唱歌等形式，讓學生更好地熟悉和認識生字，并理解歌曲的主題。板塊二整合口語交際、識字3、“我愛學語文”我是小學生，我愛學語文我是小學生，我愛學語文讀寫練習我們都是小學生，我們一起來讀一讀口、耳、目、手；結合“我愛學語文”的插圖，說一說；用目看清楚再寫字；用口講故事，用耳聽故事。書寫練習教師指導觀察新筆畫和筆順規(guī)則；師示范書寫，生臨寫，教師巡視指導；發(fā)指令一：我是小學生，我愛學語文，我用“口”大聲讀“對韻歌”生做相應的動作。我說你做游戲發(fā)指令二：我是小學生，我愛學語文，我用“手”認真寫“口、耳、目”；發(fā)指令三：我是小學生，我愛學語文，我用“耳”認真聽“金木水火土”；生做相應的動作。泛讀與教讀師泛讀：站如松，坐如鐘；行如風，臥如弓；師教讀：站如松，坐如鐘；行如風，臥如弓；游戲：老師發(fā)指令全班同學一起做；同桌交換發(fā)指令同桌交換來做。作業(yè)設計我是小學生，我愛學語文我是小學生，我會做“口耳目”識字剪貼報；我是小學生，我會用“站如松，坐如鐘；行如風，臥如弓”做“好習慣剪貼報”。010206大應用大拓展展示識字小報中國人小學生攜手制作并展示識字小報，通過手部勞動和口頭分享，展現(xiàn)他們的成果與創(chuàng)意。交流識字心得在識字小報分享會中，中國人小學生用眼觀看，用耳聆聽，相互交流識字心得，共同成長進步。識字小報交流會師講故事，生靜聽老師繪聲繪色地講述故事，學生端坐如鐘，全神貫注地用耳朵聆聽，沉浸在故事的情節(jié)中。生講故事，生互聽學生嘗試著講故事，其他學生則用耳朵仔細聆聽，相互分享故事的內容，共同感受故事的魅力。會用口講故事愛國歌聲唱響