完整打印版大象版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

【完整打印版】大象版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案第一課時(shí)1你曾經(jīng)……1用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方法得到數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)事實(shí)；3、使學(xué)生對(duì)生命有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)；認(rèn)識(shí)到自己的行為會(huì)給科學(xué)中的其他生物造成一定的影響；培養(yǎng)他們尊重生命1、教師事先在黑板上，或二開大白紙上繪制好?殺死動(dòng)物調(diào)查?表格，繪制形式可參考例表1；每小組準(zhǔn)備B5大的紙一張，水彩筆，鉛筆，尺子，橡皮。殺死動(dòng)物調(diào)查表注意在進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，一定注意正確引導(dǎo)，防止學(xué)生討論時(shí)會(huì)以比賽誰殺死的生物多為榮，而使此項(xiàng)活動(dòng)引起適得其反的效果。怎樣進(jìn)行你曾經(jīng)殺死過表格中的這些動(dòng)物嗎？?教師出示大的?殺死動(dòng)物調(diào)查表?；選幾個(gè)同學(xué)在自己曾經(jīng)殺死過的動(dòng)物下按照這樣的方法，各小組為單位對(duì)組內(nèi)所有成員進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，記錄在表格里。把每個(gè)小組的調(diào)查數(shù)據(jù)匯總到一起，大家一起來填寫?殺死動(dòng)物調(diào)查匯總表?就獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行討論和反思。?到底應(yīng)不應(yīng)該殺死他們？為什么？?參考詢問要點(diǎn)調(diào)查過程中可以同時(shí)了解一下：?是、否還殺死過其他沒有必要必須殺死它們？??你覺的殺死哪些動(dòng)物是殘忍的？?鼓勵(lì)學(xué)生自己或與他人合作，用同樣的問題詢問親友、鄰居中的成年人，把結(jié)果記錄在調(diào)查表中，而后可以把小組中每位同學(xué)的調(diào)查表匯總在一起。注意強(qiáng)調(diào)采訪時(shí)的安全?；顒?dòng)延伸最好的繼續(xù)活動(dòng)是?假如我們是……?換位思考。第二課時(shí)2假如我們是……2你有沒有過站在他人的角度和立場(chǎng)上思考問題呢？這是一個(gè)角色換位的游戲，它會(huì)讓你對(duì)所擔(dān)任的角色有一個(gè)重1、學(xué)會(huì)站在他人的立場(chǎng)思考利益關(guān)系，辨證地、全面地看待科學(xué)問題；2、知道要解決科學(xué)問題，必須像法庭辦23、了解并選擇運(yùn)用查閱書籍、瀏覽網(wǎng)絡(luò)、觀察實(shí)驗(yàn)、師可自制一張公告，活動(dòng)時(shí)張貼在黑板或墻壁上。每組發(fā)一張2開的大白紙以及彩筆，用于記錄快速聯(lián)想時(shí)想到的方法及途徑要點(diǎn)科學(xué)研究需要搜集事實(shí)與證據(jù)，以及知道怎樣獲得事實(shí)每個(gè)小組選擇一種動(dòng)物，然后可以制作一個(gè)簡單的標(biāo)牌，如?螞蟻組?、?小鳥組?先采用?暢想活動(dòng)?的方式：讓學(xué)生用一種舒適的方法安覓食、結(jié)網(wǎng)、游戲、或休息等？再想象如果有人因?yàn)槟撤N原因、某種方式殺死了這種動(dòng)物，那么會(huì)有什么想法，什么感站在自己小組所選擇的動(dòng)物的立場(chǎng)上思考問題：面對(duì)我們的同類總是遭到殺害，會(huì)怎樣感受，怎樣想呢？每個(gè)人都小組討論：用什么方法和途徑可以得到事實(shí)與證據(jù)，并用概念圖的方式記錄討論的結(jié)果。參看?事實(shí)與證據(jù)——蝴蝶小組的探究行動(dòng)?活動(dòng)案例并討論：蝴蝶組采用了哪些方法搜集資料？從他們的資料中，各小組討論制定搜集事實(shí)與證據(jù)活動(dòng)的組織計(jì)劃，并按3把搜集的資料、數(shù)據(jù)、圖片等分析整理，為做下一個(gè)活動(dòng)――聽證會(huì)的申訴作準(zhǔn)備。在?法庭聽證會(huì)?這樣的模擬場(chǎng)景中，用角色扮演的方式認(rèn)識(shí)和體會(huì)：科學(xué)研究像法庭判案一樣，重事實(shí)，重證據(jù)。目標(biāo)：編寫角色申辯的臺(tái)詞；3、制作好選擇動(dòng)物的頭飾。怎樣出示?公告?并宣布：?自然法庭的聽證會(huì)開始了！?再次強(qiáng)調(diào)?申訴者必須具備充分的實(shí)施與證據(jù)。?各小組依據(jù)教師可以根據(jù)實(shí)際情況采用小組各自選擇動(dòng)物來研究，也可以帶領(lǐng)學(xué)生共同做一種動(dòng)物的研究實(shí)踐?？梢圆捎貌殚啎g覽網(wǎng)絡(luò)、觀察實(shí)驗(yàn)、調(diào)查采訪等多方法來搜集事實(shí)與證據(jù)，也可只運(yùn)用其中的部分方法。第二單元我們?cè)鯓雍粑谝徽n時(shí)1我們?cè)诤粑?引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人的呼吸作用，認(rèn)識(shí)空氣對(duì)生命的重要意能發(fā)現(xiàn)和搜集相關(guān)的事實(shí)證據(jù)，能對(duì)活動(dòng)中所記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在觀察過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。知道人需要時(shí)刻知道人吸進(jìn)的是氧氣，呼出的是二氧化碳，認(rèn)識(shí)到空氣對(duì)生活動(dòng)?我能堅(jiān)持多久?屏住呼吸，看大約能堅(jiān)持多久。這個(gè)活動(dòng)主要引導(dǎo)學(xué)生感受空氣對(duì)生命的重要性?；顒?dòng)時(shí)要進(jìn)行安全教育，阻止少數(shù)學(xué)生過分逞強(qiáng)堅(jiān)持，防止發(fā)生以外；活動(dòng)后要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題?；顒?dòng)?運(yùn)動(dòng)與呼吸?本活動(dòng)主要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)前后自己呼吸發(fā)生的變化，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)人體的呼吸現(xiàn)象產(chǎn)生疑問和探究欲望。因此，在教學(xué)中一方面要訓(xùn)練學(xué)生利用秒表等計(jì)時(shí)工具的方法，同時(shí)也要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，以及引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)針對(duì)自己的一些疑問做出一些猜想。活動(dòng)時(shí)應(yīng)先測(cè)量平靜時(shí)的呼吸次數(shù)，然后再測(cè)量運(yùn)動(dòng)后活動(dòng)?吸進(jìn)和呼出?為什么運(yùn)動(dòng)之后，人體的呼吸會(huì)加快呢？?本環(huán)節(jié)緊呈?運(yùn)動(dòng)與呼吸?活動(dòng)中學(xué)生可能提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步猜想：教學(xué)可以先聯(lián)系學(xué)生生活的其他經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該問題進(jìn)行猜想，如：可能是人體運(yùn)動(dòng)后會(huì)需要更多的氧氣……接著再引導(dǎo)學(xué)生通過一些實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己這些觀點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)：①指導(dǎo)學(xué)生向澄清石灰水吹氣觀察石灰水變渾濁解釋：通過講解使學(xué)生知道人體吸進(jìn)的是氧氣而呼出的是二氧化碳。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生簡單解釋運(yùn)動(dòng)前后呼吸變化現(xiàn)象，即人體運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)需要更多的氧氣，所以就需要通過呼吸的加速來提供更多的氧氣(不作統(tǒng)一要求)。閱讀?氧氣會(huì)用完嗎?知道了人呼吸是吸進(jìn)氧氣呼出二氧化碳的過程，那么空氣中的氧氣會(huì)用完嗎？這個(gè)閱讀作為本課的延伸，將幫助學(xué)生解決他們?cè)诨顒?dòng)中可能提出的問題，同時(shí)也是利用這個(gè)契機(jī)把植物的呼吸及物質(zhì)的循環(huán)等內(nèi)容進(jìn)行初步的滲透，使學(xué)生初步意識(shí)到世界是一個(gè)密切相關(guān)的整體。2有趣的呼吸器官結(jié)合肺模型，簡單解釋肺的工作過程。5樣長大的？植物生長需要的營養(yǎng)物質(zhì)來自何處？這些個(gè)個(gè)十分復(fù)雜的問題。按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的內(nèi)容，教慮到學(xué)生的認(rèn)知能力，選取了一個(gè)簡單而直觀的實(shí)驗(yàn)，用意是讓學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)。課前教師要準(zhǔn)備好相關(guān)的材料與工具。按照教材上的三個(gè)步驟依次進(jìn)行。在溫度較低時(shí)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)可能需要30分鐘左右的時(shí)間。在等待的過程中，可安排其他教學(xué)活動(dòng)。注意：刀片很鋒利，一定要提示學(xué)生安全使用。觀察、解剖花朵，比較雌雄花的不同指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)花的形態(tài)。不同的植物，花的形態(tài)有很大的差別。為什么有的花謝之后能結(jié)出果實(shí)？而有的花則不能結(jié)出果實(shí)？這是學(xué)生很容易提出的問題。此引出解剖花的結(jié)美麗的鮮花都有艷麗的花瓣，除此之外，雌雄花還有很大的差別，如黃瓜，雌花內(nèi)有雌蕊，雄花內(nèi)有雄蕊。更多的花朵內(nèi)則是雌雄蕊的統(tǒng)一體，如桃花。需要注意的是，解剖花朵是一項(xiàng)很細(xì)致的工作，要非常細(xì)心。樂于參與中長期科學(xué)探究活動(dòng)；了解更多的植物種類，感受植物世界的多姿多彩；了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個(gè)特性，如向光性、向水性、向地性等；描述植物的一生。怎樣進(jìn)觀察、記錄果實(shí)的生長變化這是一個(gè)表及里的探究過程。學(xué)生通過對(duì)果實(shí)的詳細(xì)觀察和記錄，知道了果實(shí)是怎樣生長變化的，并記錄了其小到大的成長歷程。教師要指導(dǎo)學(xué)生從整理這些變化中，明確一解剖果實(shí)，重在了解果實(shí)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使學(xué)生明確果實(shí)植物生長的主要過程這是通過一系列探究過程，最后要給予學(xué)生的?果實(shí)?。學(xué)生可以總結(jié)實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行概括歸納，可以對(duì)照一株完整的植物進(jìn)行描述，也可以是兩者的結(jié)這是一個(gè)化零為整的內(nèi)化過程，應(yīng)包括種子發(fā)芽、葉的生長、花的開放、果實(shí)的發(fā)育等幾個(gè)連續(xù)的環(huán)節(jié)。描述植物的一生，實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種表達(dá)形式，植物的一生還要學(xué)會(huì)比較常見植物的六大組成部分的異同點(diǎn)。?種?蘿這是一個(gè)趣味的制作活動(dòng)，需要一定的技能，還需要耐心細(xì)致的觀察。從蘿卜的變化中，感悟到、了解到植物的一維管植物的地下部分，主要起固著和吸收作用，同時(shí)還有合成和貯藏有機(jī)物質(zhì)以及進(jìn)行營養(yǎng)繁殖的功能。種子萌發(fā)后，胚根發(fā)育的根，稱為主根。大多數(shù)裸子植物和雙子葉植物的主根繼續(xù)生長，明顯而發(fā)達(dá)。主根及各級(jí)側(cè)根組成的根系，稱為直根系。單子葉植物的主根在生長一個(gè)短時(shí)期后，即停止生長而枯萎，并在莖基部節(jié)上產(chǎn)生大量不定根，這些不定根也能繼續(xù)發(fā)育，形成分枝，整個(gè)根系形如須狀，故稱須根系。有些植物的根，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上都出現(xiàn)了很這種特性形成后，相繼遺傳，成為穩(wěn)定的遺傳性狀。常見的肉質(zhì)根如蘿卜、胡蘿卜、甜菜的變態(tài)根。它們是主根以及胚軸的上端等部分膨大形成，在肥大的主根中，薄壁組織細(xì)胞內(nèi)貯存大量養(yǎng)料，可供植物越冬和次年生長之用。這塊根植物側(cè)根或不定根膨大而成。一株可以形成許多膨大的塊根。常見的如甘薯的塊根。氣生根生長在空氣中的一種變態(tài)根，如榕樹的枝干上長出許多不定根，可不能吸收養(yǎng)分，但能吸收空氣中的水分，也有呼吸的功能。于氣生根扎入土內(nèi)，起了支持作用，使榕樹樹冠得以發(fā)展，故有?獨(dú)木成林?之感。2、莖維管植物地上部分的骨干，上面著生葉、花和果實(shí)。它具有輸導(dǎo)營養(yǎng)物質(zhì)和水分以及支持葉、花和果實(shí)在一定空間的作用。有的莖還具有光合作用、貯藏營養(yǎng)物質(zhì)和繁殖的功莖上著生葉的位臵叫節(jié)，兩節(jié)之間的部分叫節(jié)間。莖頂端和節(jié)上葉腋處都生有芽，當(dāng)葉子脫落后，節(jié)上留有的痕跡大多數(shù)種子植物莖的外形為圓柱形，也有少數(shù)植物的莖有其他形狀，如唇形科植物的莖為方柱形，有些仙人掌科植物的莖為扁圓形或多角柱形。在木本植物莖的外形上，還可以看到芽鱗痕，可以看出樹苗或枝條每年的芽發(fā)展時(shí)芽鱗脫落的痕跡，從而可以計(jì)算出樹苗或枝條的年齡。不同植物的莖在適應(yīng)外界環(huán)境上，有各自的生長方式，使葉能在空間開展，獲得充分陽光，制造營養(yǎng)物質(zhì)，并完成繁殖后代的作用，產(chǎn)生了以下4種主要的類型。纏繞莖幼小時(shí)期較為柔軟，不能直立，用莖干纏繞于支持物上。各類植物有一定的纏繞方向，有的是左旋，即依反時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)，如菜豆、牽牛花、蔦蘿、馬兜鈴等；有的是右旋，即依順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)，如忍冬等。此外，有的植物攀援莖莖幼小時(shí)較為柔軟，不能直立，以特有的結(jié)構(gòu)攀援支持物上升。按攀援結(jié)構(gòu)的性質(zhì)，又可分為5種；以卷須攀援，如南瓜、豌豆、葡萄的莖；以氣生根攀援，如常春藤、洛石、薜荔的莖；以葉柄攀援，如旱金蓮、鐵線蓮的莖；以鉤刺攀援，如白藤、豬殃殃的莖；以吸盤攀援，如爬山虎的莖。有纏繞莖和攀援莖的植物統(tǒng)稱藤本植物。熱帶亞熱帶森林里藤本植物特別茂盛，形成森林內(nèi)的特有景觀。匍匐莖莖細(xì)長而又柔弱，蔓延生于地面上，如甘薯、草莓等的莖。植物在長期系統(tǒng)發(fā)育的過程，于環(huán)境變遷，引起器官形成某些特殊適應(yīng)，以致形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，叫做變態(tài)。地下變態(tài)莖可分為根狀莖、塊莖、球莖、鱗莖。13地上的變態(tài)莖，多是莖的分枝的變態(tài)，有卷須、莖刺、葉狀莖、肉質(zhì)莖4種類型。3、葉典型的葉葉片、葉柄和托葉組成。葉片是葉的最重要的部分，一般為薄的扁平體，這一特征與它的生理功能——光合作用相適應(yīng)。在葉片內(nèi)分布著葉脈，具有支持葉片伸展和輸導(dǎo)水分、營養(yǎng)物質(zhì)的功能。葉柄位于葉片基部，并與莖相以接受較多陽光和聯(lián)系葉片與莖之間水分及營養(yǎng)物質(zhì)的輸導(dǎo)。托葉位于葉柄和莖的相連接處，通常細(xì)小，早落。具有葉片、葉柄和托葉的叫做完全葉。有的植物葉并不全具有這三部分，如丁香的葉沒有托葉，萵苣的葉沒有托葉和葉柄，每個(gè)葉上只有一個(gè)葉片的叫做單葉，象蓖麻、蘋果、南瓜等。葉柄上有兩個(gè)以上葉片的葉叫做復(fù)葉，例如花生葉柄上具4小葉。復(fù)葉按小葉排列方式的不同又分為羽狀復(fù)葉和掌狀復(fù)葉，例如合歡的葉為羽狀復(fù)葉。各種植物的葉在莖上都有一定的著生次序叫做葉序，葉序有3種基本類型，即互生、對(duì)生和輪生。在莖上每一節(jié)只生有一葉的叫互生葉序?；ド~序的葉子成螺旋狀排列在莖上。如果任意取一個(gè)節(jié)上的葉為起點(diǎn)，螺旋而上，追溯到與起點(diǎn)葉在同一垂直線上的另一葉。同一垂直線上的兩葉之間的螺旋距離叫做葉周。葉周中有一定數(shù)目的螺旋圈數(shù)和一定數(shù)目的葉。莖的每一節(jié)上有兩葉相互對(duì)生叫做對(duì)生葉序，例如丁香、薄荷等。在對(duì)生葉序中，下一節(jié)的對(duì)生葉常與上一節(jié)的葉交叉成垂直方向，這樣兩節(jié)的葉片避免相互遮蔽。莖的每一節(jié)上著生3個(gè)或3個(gè)以上的葉，排成輪狀，叫做輪生葉序。夾竹桃、金魚藻的葉序?yàn)檩喩~序。被子植物葉片的結(jié)構(gòu)一般比較一致，表皮、葉肉和葉脈介紹新知識(shí)二12花的形狀千姿百態(tài)，大約25萬種被子植物中，就有25萬種的花式樣。但14是所有的花仍有共同的結(jié)構(gòu)圖式，它們的組成通常為：花托花與莖連接的部分?；ㄝ嘣诨ǖ淖钔饷?，對(duì)花的其他部分起保護(hù)作用?；ü谕ǔ？煞至殉善瑺?，稱為花瓣?；ò暌话惚容嗥?。花萼和花冠合稱花被?；ò甑拇笮『托螤钣泻艽笞兓?。有的很大，有的則相當(dāng)細(xì)小，甚至退化成鱗片、刺毛或各種腺體?；ü诔司弑Ｗo(hù)作用之外，花瓣的顏色和香味，對(duì)于吸引動(dòng)物傳粉起著重要作用?；ü谥杂懈鞣N鮮艷的顏色，是于細(xì)胞中含有有色體和細(xì)胞液中的色素，并受細(xì)胞內(nèi)、外各種因素變化的影響。有些風(fēng)媒花的花被很不明顯，或呈綠雄蕊群一朵花中全部雄蕊的總稱。各類植物中，雄蕊的數(shù)目及形態(tài)特征較為穩(wěn)定，常可做為植物分類和鑒定的依雌蕊群一朵花中所有雌蕊的總稱。雌蕊位于花的中心，花中可能有一心皮或多個(gè)心皮組成為雌蕊群。一個(gè)或多個(gè)心以及子房上面不育的部分，即花柱和柱頭。一朵花，如果具有萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊等4部分，稱為完全花；若缺少其中一部分者，則稱為不完全花。一朵花中雄蕊和雌蕊都有的，稱為兩性花；有些植物的花中只有雄蕊或雌蕊，這種花稱為單性花。只有雄蕊的為雄花，只有雌蕊的為雌花。如果雌花和雄花同在一株上，這種植株稱為雌雄同株；如果雌花與雄花各自著生在不同的植株，則稱為被子植物的雌蕊經(jīng)過傳粉受精，子房或花的其他部分參果實(shí)一般包括果皮和種子兩部分，起傳播與繁殖的作用。在自然條件下，也有不經(jīng)傳粉受精而結(jié)實(shí)的，這種果實(shí)沒有種子或種子不育，故稱無子果實(shí)，如無核蜜橘、香蕉等。此外，未經(jīng)傳粉受精的子房，于某種刺激形成果實(shí)，如番茄、葡萄，也是無種子的果實(shí)。多數(shù)被子植物的果實(shí)是直接子房發(fā)育而來的，叫做真果。如桃、大豆的果實(shí)；也有些植物的果實(shí)，除子房外尚有其他部分參加，最普通的是子房和花被或花托一起形成果實(shí)。這樣的果實(shí)，叫做假果，如蘋果、梨、向日葵及瓜類的果實(shí)。多數(shù)植物一朵花中只有一個(gè)雌蕊，形成的果實(shí)叫做單果。也有些植物，一朵花中具有許多離生雌蕊聚生在花托上，以后每一雌蕊形成一個(gè)小果，許多小果聚生在花托上，叫做聚叫做復(fù)果或稱花序果、聚花果，如桑、鳳梨和無花果。果實(shí)介紹新知識(shí)二13一、以下是一些主要類型的果實(shí)簡述：聚合果一朵花中有許多相互分離的雌蕊，每一雌蕊形成一小的一個(gè)花序上所有的花，包括花序軸共同發(fā)育為一個(gè)果實(shí)，一朵花中只有一枚雌蕊，該雌蕊發(fā)育為一個(gè)果實(shí)，稱為單果，如蘋果、桃、扁豆。常見的單果有下列幾種：蓇(gu)葖果單個(gè)心皮或數(shù)個(gè)分離的心皮形成的果實(shí)，內(nèi)含一粒至數(shù)粒種子，成熟后沿著生胚珠的一側(cè)或另一側(cè)開莢果單個(gè)心皮發(fā)育而成的果實(shí)。一室，內(nèi)含2個(gè)或2個(gè)以上的種子，成熟后果皮沿兩側(cè)自下而上裂開。莢果是豆科植物特有的果實(shí)。蒴果結(jié)合的2個(gè)以上的心皮形成的果實(shí)。于心皮連合的方式不同，而有一室或多室之分，每室均有多樹種子。開裂的方式有多種。角果結(jié)合的二個(gè)心皮形成的果實(shí)。原為一室，后來于心皮邊緣合生處向中央生出一隔膜，將子房分為二室，這一隔膜稱假隔膜。果實(shí)成熟后，果皮從二側(cè)裂開，成二片脫落，只留假隔膜在果柄上，種子附在假隔膜上。角果分為長角果和短角果兩種，前者的長超過寬好多倍，后者的長度近相等。角果是十字花科植物瘦果一個(gè)或一個(gè)以上結(jié)合的心皮形成的一種不開裂的果實(shí)。果皮與種皮極易分離，但只有一室，內(nèi)含一種子。菊科植物的果實(shí)全為瘦果。穎果單個(gè)心皮，一室，內(nèi)含一種子形成的果實(shí)。其果皮與種皮16緊密愈合不易分離，果實(shí)小，常誤認(rèn)為種子。穎果是禾本科植物所特有的果實(shí)。翅果單個(gè)或數(shù)個(gè)結(jié)合的心皮形成的一種不開裂的果實(shí)。果皮的一端或四周子房壁向外延伸翅狀的薄片，適于風(fēng)堅(jiān)果2個(gè)或2個(gè)以上結(jié)合的心皮形成的一種不開裂的雙懸果2個(gè)合生心皮的雌蕊形成，子房2室，每室一個(gè)種子，果實(shí)成熟時(shí)，分離成兩個(gè)果瓣，并懸在中央的果柄上端，果皮干燥，但不開裂。瓠果三枚結(jié)合的心皮所形成的一種特殊形態(tài)的漿果。果實(shí)的肉質(zhì)部分是子房的花托共同發(fā)育而成，內(nèi)含許多種子。瓠果是葫蘆科植物所特有的果實(shí)。核果一心皮形成的果實(shí)。外果皮較薄，肉質(zhì)或革質(zhì)，中果皮肥厚多肉，內(nèi)果皮堅(jiān)硬成核，核內(nèi)著生種子。漿果一心皮或數(shù)枚結(jié)合的心皮形成的果實(shí)。含種子一個(gè)或數(shù)個(gè)，外果皮極薄，中果皮、內(nèi)果皮肉質(zhì)化，漿汁很豐富，種子存于果肉內(nèi)。梨果多枚結(jié)合的心皮與花托、花萼的基部共同形成。果實(shí)上很厚的果肉部分是花托所形成，肉質(zhì)部分以內(nèi)才是果皮部分?；ㄍ泻屯夤ぃ夤ず椭泄ぞ鶡o明顯界限。內(nèi)果皮木質(zhì)化的厚壁細(xì)胞所組成，呈皮紙柑果多枚結(jié)合的心皮所形成的一種特殊形態(tài)的漿果。果實(shí)的外果皮為堅(jiān)韌革質(zhì)，有許多含芳香油的油囊；中果皮疏松髓質(zhì)，有許多維管束分布其間；內(nèi)果皮膜質(zhì)，分為若干是這類果實(shí)的食用部分。柑果是蕓香科植物所特有的果實(shí)。二、種子種子一般種皮、胚和胚乳3部分組成，有的植物成熟的種子只有種皮和胚兩部分。胚受精卵發(fā)育形成。發(fā)育完全的胚胚芽、胚軸、子葉和胚根組成。胚乳中最普通的儲(chǔ)藏物質(zhì)是淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪，還有碳水化合物。一般常把成熟的種子分為有胚乳種子和無胚乳種子兩大類。種子成熟離開母體后仍是生活的，但各類植物種子的壽命有很大差異。其壽17命的長短除與遺傳特性和發(fā)育是否健壯有關(guān)外，還受環(huán)境因素的影響。有些植物種子壽命很短，如巴西橡膠的種子生活僅一周左右，而蓮的種子壽命很長，生活長達(dá)數(shù)百第四單元太陽給我們帶來了什么通過學(xué)生親歷搜集、觀察、測(cè)量的事實(shí)和調(diào)查的證據(jù)了解人們對(duì)太陽能的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)觀察、測(cè)量、調(diào)查在使學(xué)生了解到事實(shí)與證據(jù)在科學(xué)探究活動(dòng)中的作用與意義。激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)探究學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰筒僮髂芰?。培養(yǎng)學(xué)生能用測(cè)量工具進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做導(dǎo)語：同學(xué)們，你們都見過哪些漫畫？學(xué)生會(huì)說出見到過動(dòng)物的漫畫、植物的漫畫、還有知名人士的漫畫等等，漫畫簡單明了地反映了事實(shí)的主題。今天，我們一起來欣賞一幅與眾不同的漫畫。教師以?Powerpoint演示文稿?形式展示?冰淇淋和太陽?，請(qǐng)學(xué)生賞析。學(xué)生觀賞漫畫，提出問題后，建議組織學(xué)生進(jìn)行分組研互相協(xié)作，相互幫助。學(xué)生在觀察?太陽給我們帶來光明和溫暖?時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)注意?安全提示，保護(hù)眼睛?。正確地進(jìn)行觀察，不要直視太陽，以免傷害眼睛。學(xué)生在進(jìn)行測(cè)量和調(diào)查活動(dòng)時(shí)，建議在操場(chǎng)或校園內(nèi)要布臵好學(xué)生活動(dòng)區(qū)，如向陽地區(qū)、背陰地區(qū)及圖書室和計(jì)算機(jī)房。各活動(dòng)區(qū)之間位臵要適宜，既要注意避免各活動(dòng)區(qū)之間的相互干擾，又要注意盡量在教師的監(jiān)控范圍之內(nèi)。太陽能的利用?。這部分的教學(xué)是學(xué)生展示事實(shí)和證據(jù)的過程。建議讓學(xué)生充分發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)?？茖W(xué)教育就是要培養(yǎng)孩子尊重事實(shí)和證據(jù)，從小養(yǎng)成動(dòng)腦動(dòng)手的好習(xí)慣。我18們常說?從經(jīng)驗(yàn)中獲得知識(shí)?，?實(shí)驗(yàn)是第一位的，照片、資料是第二位的?，要通過親身實(shí)踐來解決問題，誠實(shí)地呈報(bào)結(jié)果，讓每一個(gè)孩子都知道所要發(fā)生的現(xiàn)象。也就是說，科學(xué)教育是將實(shí)驗(yàn)、事實(shí)、證據(jù)放在了十分基礎(chǔ)也是非重視每一個(gè)學(xué)生對(duì)事物的解釋。特別要關(guān)注學(xué)生們的想法，這是科學(xué)教育的重要特點(diǎn)。要教育學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，傾聽他的發(fā)言和自己對(duì)問題的看法。從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立的看法，進(jìn)行有根據(jù)、有條理的思考，這是我們科學(xué)教育追求的目標(biāo)之一。拓展活動(dòng)?哪個(gè)熱得快?是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。教師要注意在實(shí)驗(yàn)中的塑料袋黑白顏色不同，其他條件都應(yīng)該相同。如，使用的溫度計(jì)的種類要一樣，溫度計(jì)插入水中的多少要一樣，塑料袋大小要一樣，裝入袋中的水量也應(yīng)該是一樣的。應(yīng)可以根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整、更換或補(bǔ)充活動(dòng)內(nèi)容，但所選內(nèi)容要符合本課的主題與探究目標(biāo)。對(duì)?調(diào)查利用太陽能的方法與途徑?的內(nèi)容缺乏活動(dòng)場(chǎng)地的學(xué)校，可以組織學(xué)生把有關(guān)的書籍帶到學(xué)校提供給其他2學(xué)生進(jìn)行觀測(cè)活動(dòng)，能用測(cè)量工具進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄，體驗(yàn)用測(cè)量工具進(jìn)行定量觀察，采集培養(yǎng)學(xué)生搜集事實(shí)與證據(jù)的能力和意識(shí)；練習(xí)常用的基頭腦風(fēng)暴活動(dòng)《太陽，我們的朋友》可以?頭腦風(fēng)暴：怎么辨認(rèn)方向?為引導(dǎo)活動(dòng)。太陽給我們指引方向，使我們?cè)诿允Я朔较虻臅r(shí)候能很快找到東南西北。已我國居民為例，早上，太陽的位臵大約在東方；中午，太陽的位臵大約在南方；傍晚，太學(xué)生進(jìn)行討論：?我們是怎樣利用太陽來辨認(rèn)方向的?。學(xué)生的這次討論可以19太陽，我們的朋友15是小組形式的，也可以班級(jí)集體討論。隨著學(xué)生討論的逐漸深入，有的學(xué)生會(huì)提出?太陽只會(huì)告訴我們方向嗎？?帶著這個(gè)問題轉(zhuǎn)入下面的探究活動(dòng)。測(cè)量太陽高度的活動(dòng)①指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)?什么是太陽高度?。太陽高度是指人看太陽的視線與人的水平視線之間的夾角。②學(xué)生活動(dòng)：利用儀器測(cè)量太陽高度。作業(yè)布臵。小3學(xué)習(xí)用儀器測(cè)量太陽的高度16一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課。A.學(xué)習(xí)使用測(cè)量儀的方首先，把太陽高度測(cè)量儀放在地面上，調(diào)節(jié)水平螺絲，使儀器成水平狀。然后，轉(zhuǎn)動(dòng)觀察架，使太陽光穿過通光孔與投影屏上的圓完全重合。最后，我們看到的觀察架上的箭頭所指刻度，便是太陽高度。分別負(fù)責(zé)觀察、監(jiān)督、檢驗(yàn)、記錄。C.記錄和測(cè)量不同時(shí)間的太陽高度，把觀測(cè)內(nèi)容及時(shí)記把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律記錄下來。二、教師在學(xué)生的活動(dòng)中要加強(qiáng)巡視，及時(shí)幫助學(xué)生。三、測(cè)量陽光下物體的影子活動(dòng)。①學(xué)生提出問題?影子什么時(shí)候長，什么時(shí)候短？?。②學(xué)生活動(dòng)：利用刻度尺測(cè)量太陽高度和影子長短。學(xué)生分組活動(dòng)；記錄和測(cè)量不同時(shí)間的太陽高度，把觀測(cè)量并記錄氣溫的活動(dòng)。①學(xué)生討論：?怎么樣能精確地說出當(dāng)時(shí)地氣溫?。氣溫變化。學(xué)生分組活動(dòng)，記錄和測(cè)量不同時(shí)間的太陽高度、影子長短、氣溫變化，把觀測(cè)內(nèi)容及時(shí)記錄在表格里；分析數(shù)據(jù)，尋找其中的規(guī)律。四、法制教育內(nèi)容第一課時(shí)1你曾經(jīng)……1用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方法得到數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)事實(shí)；3、使學(xué)生對(duì)生命有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)；認(rèn)識(shí)到自己的行為會(huì)給科學(xué)中的其他生物造成一定的影響；培養(yǎng)他們尊重生命1、教師事先在黑板上，或二開大白紙上繪制好?殺死動(dòng)物調(diào)查?表格，繪制形式可參考例表1；每小組準(zhǔn)備B5大的紙一張，水彩筆，鉛筆，尺子，橡皮。殺死動(dòng)物調(diào)查表注意在進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，一定注意正確引導(dǎo)，防止學(xué)生討論時(shí)會(huì)以比賽誰殺死的生物多為榮，而使此項(xiàng)活動(dòng)引起適得其反的效果。怎樣進(jìn)行你曾經(jīng)殺死過表格中的這些動(dòng)物嗎？?教師出示大的?殺死動(dòng)物調(diào)查表?；選幾個(gè)同學(xué)在自己曾經(jīng)殺死過的動(dòng)物下按照這樣的方法，各小組為單位對(duì)組內(nèi)所有成員進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，記錄在表格里。把每個(gè)小組的調(diào)查數(shù)據(jù)匯總到一起，大家一起來填寫?殺死動(dòng)物調(diào)查匯總表?就獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行討論和反思。?到底應(yīng)不應(yīng)該殺死他們？為什么？?參考詢問要點(diǎn)調(diào)查過程中可以同時(shí)了解一下：?是、否還殺死過其他沒有必要必須殺死它們？??你覺的殺死哪些動(dòng)物是殘忍鼓勵(lì)學(xué)生自己或與他人合作，用同樣的問題詢問親友、鄰居中的成年人，把結(jié)果記錄在調(diào)查表中，而后可以把小組中每位同學(xué)的調(diào)查表匯總在一起。注意強(qiáng)調(diào)采訪時(shí)的安全?；顒?dòng)延伸最好的繼續(xù)活動(dòng)是?假如我們是……?換位思考。第二課時(shí)2假如我們是……2你有沒有過站在他人的角度和立場(chǎng)上思考問題呢？這是一個(gè)角色換位的游戲，它會(huì)讓你對(duì)所擔(dān)任的角色有一個(gè)重1、學(xué)會(huì)站在他人的立場(chǎng)思考利益關(guān)系，辨證地、全面地看待科學(xué)問題；2、知道要解決科學(xué)問題，必須像法庭辦23、了解并選擇運(yùn)用查閱書籍、瀏覽網(wǎng)絡(luò)、觀察實(shí)驗(yàn)、師可自制一張公告，活動(dòng)時(shí)張貼在黑板或墻壁上。每組發(fā)一張2開的大白紙以及彩筆，用于記錄快速聯(lián)想時(shí)想到的方法及途徑要點(diǎn)科學(xué)研究需要搜集事實(shí)與證據(jù)，以及知道怎樣獲得事實(shí)每個(gè)小組選擇一種動(dòng)物，然后可以制作一個(gè)簡單的標(biāo)牌，如?螞蟻組?、?小鳥組?先采用?暢想活動(dòng)?的方式：讓學(xué)生用一種舒適的方法安覓食、結(jié)網(wǎng)、游戲、或休息等？再想象如果有人因?yàn)槟撤N原因、某種方式殺死了這種動(dòng)物，那么會(huì)有什么想法，什么感站在自己小組所選擇的動(dòng)物的立場(chǎng)上思考問題：面對(duì)我們的同類總是遭到殺害，會(huì)怎樣感受，怎樣想呢？每個(gè)人都小組討論：用什么方法和途徑可以得到事實(shí)與證據(jù)，并用概念圖的方式記錄討論的結(jié)果。參看?事實(shí)與證據(jù)——蝴蝶小組的探究行動(dòng)?活動(dòng)案例并討論：蝴蝶組采用了哪些方法搜集資料？從他們的資料中，各小組討論制定搜集事實(shí)與證據(jù)活動(dòng)的組織計(jì)劃，并按