完整打印版大象版小學科學四年級下冊全冊教案

【完整打印版】大象版小學科學四年級下冊全冊教案第一課時1你曾經(jīng)……1用調(diào)查統(tǒng)計的方法得到數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)事實；3、使學生對生命有一個新的認識；認識到自己的行為會給科學中的其他生物造成一定的影響；培養(yǎng)他們尊重生命1、教師事先在黑板上，或二開大白紙上繪制好?殺死動物調(diào)查?表格，繪制形式可參考例表1；每小組準備B5大的紙一張，水彩筆，鉛筆，尺子，橡皮。殺死動物調(diào)查表注意在進行此項活動時，一定注意正確引導，防止學生討論時會以比賽誰殺死的生物多為榮，而使此項活動引起適得其反的效果。怎樣進行你曾經(jīng)殺死過表格中的這些動物嗎？?教師出示大的?殺死動物調(diào)查表?；選幾個同學在自己曾經(jīng)殺死過的動物下按照這樣的方法，各小組為單位對組內(nèi)所有成員進行調(diào)查，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，記錄在表格里。把每個小組的調(diào)查數(shù)據(jù)匯總到一起，大家一起來填寫?殺死動物調(diào)查匯總表?就獲得的數(shù)據(jù)進行討論和反思。?到底應不應該殺死他們？為什么？?參考詢問要點調(diào)查過程中可以同時了解一下：?是、否還殺死過其他沒有必要必須殺死它們？??你覺的殺死哪些動物是殘忍的？?鼓勵學生自己或與他人合作，用同樣的問題詢問親友、鄰居中的成年人，把結(jié)果記錄在調(diào)查表中，而后可以把小組中每位同學的調(diào)查表匯總在一起。注意強調(diào)采訪時的安全?；顒友由熳詈玫睦^續(xù)活動是?假如我們是……?換位思考。第二課時2假如我們是……2你有沒有過站在他人的角度和立場上思考問題呢？這是一個角色換位的游戲，它會讓你對所擔任的角色有一個重1、學會站在他人的立場思考利益關(guān)系，辨證地、全面地看待科學問題；2、知道要解決科學問題，必須像法庭辦23、了解并選擇運用查閱書籍、瀏覽網(wǎng)絡、觀察實驗、師可自制一張公告，活動時張貼在黑板或墻壁上。每組發(fā)一張2開的大白紙以及彩筆，用于記錄快速聯(lián)想時想到的方法及途徑要點科學研究需要搜集事實與證據(jù)，以及知道怎樣獲得事實每個小組選擇一種動物，然后可以制作一個簡單的標牌，如?螞蟻組?、?小鳥組?先采用?暢想活動?的方式：讓學生用一種舒適的方法安覓食、結(jié)網(wǎng)、游戲、或休息等？再想象如果有人因為某種原因、某種方式殺死了這種動物，那么會有什么想法，什么感站在自己小組所選擇的動物的立場上思考問題：面對我們的同類總是遭到殺害，會怎樣感受，怎樣想呢？每個人都小組討論：用什么方法和途徑可以得到事實與證據(jù)，并用概念圖的方式記錄討論的結(jié)果。參看?事實與證據(jù)——蝴蝶小組的探究行動?活動案例并討論：蝴蝶組采用了哪些方法搜集資料？從他們的資料中，各小組討論制定搜集事實與證據(jù)活動的組織計劃，并按3把搜集的資料、數(shù)據(jù)、圖片等分析整理，為做下一個活動――聽證會的申訴作準備。在?法庭聽證會?這樣的模擬場景中，用角色扮演的方式認識和體會：科學研究像法庭判案一樣，重事實，重證據(jù)。目標：編寫角色申辯的臺詞；3、制作好選擇動物的頭飾。怎樣出示?公告?并宣布：?自然法庭的聽證會開始了！?再次強調(diào)?申訴者必須具備充分的實施與證據(jù)。?各小組依據(jù)教師可以根據(jù)實際情況采用小組各自選擇動物來研究，也可以帶領(lǐng)學生共同做一種動物的研究實踐。可以采用查閱書籍、瀏覽網(wǎng)絡、觀察實驗、調(diào)查采訪等多方法來搜集事實與證據(jù)，也可只運用其中的部分方法。第二單元我們怎樣呼吸第一課時1我們在呼吸4引導學生體驗人的呼吸作用，認識空氣對生命的重要意能發(fā)現(xiàn)和搜集相關(guān)的事實證據(jù)，能對活動中所記錄的數(shù)據(jù)進行簡單的分析，進一步培養(yǎng)學生在觀察過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。知道人需要時刻知道人吸進的是氧氣，呼出的是二氧化碳，認識到空氣對生活動?我能堅持多久?屏住呼吸，看大約能堅持多久。這個活動主要引導學生感受空氣對生命的重要性?；顒訒r要進行安全教育，阻止少數(shù)學生過分逞強堅持，防止發(fā)生以外；活動后要引導學生發(fā)現(xiàn)并提出問題。活動?運動與呼吸?本活動主要引導學生體驗運動前后自己呼吸發(fā)生的變化，進一步激發(fā)學生對人體的呼吸現(xiàn)象產(chǎn)生疑問和探究欲望。因此，在教學中一方面要訓練學生利用秒表等計時工具的方法，同時也要隨機引導學生發(fā)現(xiàn)問題，以及引導學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗針對自己的一些疑問做出一些猜想。活動時應先測量平靜時的呼吸次數(shù)，然后再測量運動后活動?吸進和呼出?為什么運動之后，人體的呼吸會加快呢？?本環(huán)節(jié)緊呈?運動與呼吸?活動中學生可能提出的問題，引導學生進一步猜想：教學可以先聯(lián)系學生生活的其他經(jīng)驗，對該問題進行猜想，如：可能是人體運動后會需要更多的氧氣……接著再引導學生通過一些實驗來驗證自己這些觀點。實驗：①指導學生向澄清石灰水吹氣觀察石灰水變渾濁解釋：通過講解使學生知道人體吸進的是氧氣而呼出的是二氧化碳。在此基礎上，引導學生簡單解釋運動前后呼吸變化現(xiàn)象，即人體運動時會需要更多的氧氣，所以就需要通過呼吸的加速來提供更多的氧氣(不作統(tǒng)一要求)。閱讀?氧氣會用完嗎?知道了人呼吸是吸進氧氣呼出二氧化碳的過程，那么空氣中的氧氣會用完嗎？這個閱讀作為本課的延伸，將幫助學生解決他們在活動中可能提出的問題，同時也是利用這個契機把植物的呼吸及物質(zhì)的循環(huán)等內(nèi)容進行初步的滲透，使學生初步意識到世界是一個密切相關(guān)的整體。2有趣的呼吸器官結(jié)合肺模型，簡單解釋肺的工作過程。5樣長大的？植物生長需要的營養(yǎng)物質(zhì)來自何處？這些個個十分復雜的問題。按照《課程標準》中規(guī)定的內(nèi)容，教慮到學生的認知能力，選取了一個簡單而直觀的實驗，用意是讓學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)。課前教師要準備好相關(guān)的材料與工具。按照教材上的三個步驟依次進行。在溫度較低時，這個實驗可能需要30分鐘左右的時間。在等待的過程中，可安排其他教學活動。注意：刀片很鋒利，一定要提示學生安全使用。觀察、解剖花朵，比較雌雄花的不同指導學生認識花的形態(tài)。不同的植物，花的形態(tài)有很大的差別。為什么有的花謝之后能結(jié)出果實？而有的花則不能結(jié)出果實？這是學生很容易提出的問題。此引出解剖花的結(jié)美麗的鮮花都有艷麗的花瓣，除此之外，雌雄花還有很大的差別，如黃瓜，雌花內(nèi)有雌蕊，雄花內(nèi)有雄蕊。更多的花朵內(nèi)則是雌雄蕊的統(tǒng)一體，如桃花。需要注意的是，解剖花朵是一項很細致的工作，要非常細心。樂于參與中長期科學探究活動；了解更多的植物種類，感受植物世界的多姿多彩；了解植物適應環(huán)境的幾個特性，如向光性、向水性、向地性等；描述植物的一生。怎樣進觀察、記錄果實的生長變化這是一個表及里的探究過程。學生通過對果實的詳細觀察和記錄，知道了果實是怎樣生長變化的，并記錄了其小到大的成長歷程。教師要指導學生從整理這些變化中，明確一解剖果實，重在了解果實的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使學生明確果實植物生長的主要過程這是通過一系列探究過程，最后要給予學生的?果實?。學生可以總結(jié)實驗記錄進行概括歸納，可以對照一株完整的植物進行描述，也可以是兩者的結(jié)這是一個化零為整的內(nèi)化過程，應包括種子發(fā)芽、葉的生長、花的開放、果實的發(fā)育等幾個連續(xù)的環(huán)節(jié)。描述植物的一生，實際上是讓學生學會一種表達形式，植物的一生還要學會比較常見植物的六大組成部分的異同點。?種?蘿這是一個趣味的制作活動，需要一定的技能，還需要耐心細致的觀察。從蘿卜的變化中，感悟到、了解到植物的一維管植物的地下部分，主要起固著和吸收作用，同時還有合成和貯藏有機物質(zhì)以及進行營養(yǎng)繁殖的功能。種子萌發(fā)后，胚根發(fā)育的根，稱為主根。大多數(shù)裸子植物和雙子葉植物的主根繼續(xù)生長，明顯而發(fā)達。主根及各級側(cè)根組成的根系，稱為直根系。單子葉植物的主根在生長一個短時期后，即停止生長而枯萎，并在莖基部節(jié)上產(chǎn)生大量不定根，這些不定根也能繼續(xù)發(fā)育，形成分枝，整個根系形如須狀，故稱須根系。有些植物的根，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上都出現(xiàn)了很這種特性形成后，相繼遺傳，成為穩(wěn)定的遺傳性狀。常見的肉質(zhì)根如蘿卜、胡蘿卜、甜菜的變態(tài)根。它們是主根以及胚軸的上端等部分膨大形成，在肥大的主根中，薄壁組織細胞內(nèi)貯存大量養(yǎng)料，可供植物越冬和次年生長之用。這塊根植物側(cè)根或不定根膨大而成。一株可以形成許多膨大的塊根。常見的如甘薯的塊根。氣生根生長在空氣中的一種變態(tài)根，如榕樹的枝干上長出許多不定根，可不能吸收養(yǎng)分，但能吸收空氣中的水分，也有呼吸的功能。于氣生根扎入土內(nèi)，起了支持作用，使榕樹樹冠得以發(fā)展，故有?獨木成林?之感。2、莖維管植物地上部分的骨干，上面著生葉、花和果實。它具有輸導營養(yǎng)物質(zhì)和水分以及支持葉、花和果實在一定空間的作用。有的莖還具有光合作用、貯藏營養(yǎng)物質(zhì)和繁殖的功莖上著生葉的位臵叫節(jié)，兩節(jié)之間的部分叫節(jié)間。莖頂端和節(jié)上葉腋處都生有芽，當葉子脫落后，節(jié)上留有的痕跡大多數(shù)種子植物莖的外形為圓柱形，也有少數(shù)植物的莖有其他形狀，如唇形科植物的莖為方柱形，有些仙人掌科植物的莖為扁圓形或多角柱形。在木本植物莖的外形上，還可以看到芽鱗痕，可以看出樹苗或枝條每年的芽發(fā)展時芽鱗脫落的痕跡，從而可以計算出樹苗或枝條的年齡。不同植物的莖在適應外界環(huán)境上，有各自的生長方式，使葉能在空間開展，獲得充分陽光，制造營養(yǎng)物質(zhì)，并完成繁殖后代的作用，產(chǎn)生了以下4種主要的類型。纏繞莖幼小時期較為柔軟，不能直立，用莖干纏繞于支持物上。各類植物有一定的纏繞方向，有的是左旋，即依反時針方向旋轉(zhuǎn)，如菜豆、牽?；ā⑹\蘿、馬兜鈴等；有的是右旋，即依順時針方向旋轉(zhuǎn)，如忍冬等。此外，有的植物攀援莖莖幼小時較為柔軟，不能直立，以特有的結(jié)構(gòu)攀援支持物上升。按攀援結(jié)構(gòu)的性質(zhì)，又可分為5種；以卷須攀援，如南瓜、豌豆、葡萄的莖；以氣生根攀援，如常春藤、洛石、薜荔的莖；以葉柄攀援，如旱金蓮、鐵線蓮的莖；以鉤刺攀援，如白藤、豬殃殃的莖；以吸盤攀援，如爬山虎的莖。有纏繞莖和攀援莖的植物統(tǒng)稱藤本植物。熱帶亞熱帶森林里藤本植物特別茂盛，形成森林內(nèi)的特有景觀。匍匐莖莖細長而又柔弱，蔓延生于地面上，如甘薯、草莓等的莖。植物在長期系統(tǒng)發(fā)育的過程，于環(huán)境變遷，引起器官形成某些特殊適應，以致形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，叫做變態(tài)。地下變態(tài)莖可分為根狀莖、塊莖、球莖、鱗莖。13地上的變態(tài)莖，多是莖的分枝的變態(tài)，有卷須、莖刺、葉狀莖、肉質(zhì)莖4種類型。3、葉典型的葉葉片、葉柄和托葉組成。葉片是葉的最重要的部分，一般為薄的扁平體，這一特征與它的生理功能——光合作用相適應。在葉片內(nèi)分布著葉脈，具有支持葉片伸展和輸導水分、營養(yǎng)物質(zhì)的功能。葉柄位于葉片基部，并與莖相以接受較多陽光和聯(lián)系葉片與莖之間水分及營養(yǎng)物質(zhì)的輸導。托葉位于葉柄和莖的相連接處，通常細小，早落。具有葉片、葉柄和托葉的叫做完全葉。有的植物葉并不全具有這三部分，如丁香的葉沒有托葉，萵苣的葉沒有托葉和葉柄，每個葉上只有一個葉片的叫做單葉，象蓖麻、蘋果、南瓜等。葉柄上有兩個以上葉片的葉叫做復葉，例如花生葉柄上具4小葉。復葉按小葉排列方式的不同又分為羽狀復葉和掌狀復葉，例如合歡的葉為羽狀復葉。各種植物的葉在莖上都有一定的著生次序叫做葉序，葉序有3種基本類型，即互生、對生和輪生。在莖上每一節(jié)只生有一葉的叫互生葉序?；ド~序的葉子成螺旋狀排列在莖上。如果任意取一個節(jié)上的葉為起點，螺旋而上，追溯到與起點葉在同一垂直線上的另一葉。同一垂直線上的兩葉之間的螺旋距離叫做葉周。葉周中有一定數(shù)目的螺旋圈數(shù)和一定數(shù)目的葉。莖的每一節(jié)上有兩葉相互對生叫做對生葉序，例如丁香、薄荷等。在對生葉序中，下一節(jié)的對生葉常與上一節(jié)的葉交叉成垂直方向，這樣兩節(jié)的葉片避免相互遮蔽。莖的每一節(jié)上著生3個或3個以上的葉，排成輪狀，叫做輪生葉序。夾竹桃、金魚藻的葉序為輪生葉序。被子植物葉片的結(jié)構(gòu)一般比較一致，表皮、葉肉和葉脈介紹新知識二12花的形狀千姿百態(tài)，大約25萬種被子植物中，就有25萬種的花式樣。但14是所有的花仍有共同的結(jié)構(gòu)圖式，它們的組成通常為：花托花與莖連接的部分。花萼在花的最外面，對花的其他部分起保護作用?；ü谕ǔ？煞至殉善瑺睿Q為花瓣。花瓣一般比萼片大?；ㄝ嗪突ü诤戏Q花被?；ò甑拇笮『托螤钣泻艽笞兓Ｓ械暮艽?，有的則相當細小，甚至退化成鱗片、刺毛或各種腺體?；ü诔司弑Ｗo作用之外，花瓣的顏色和香味，對于吸引動物傳粉起著重要作用?；ü谥杂懈鞣N鮮艷的顏色，是于細胞中含有有色體和細胞液中的色素，并受細胞內(nèi)、外各種因素變化的影響。有些風媒花的花被很不明顯，或呈綠雄蕊群一朵花中全部雄蕊的總稱。各類植物中，雄蕊的數(shù)目及形態(tài)特征較為穩(wěn)定，?？勺鰹橹参锓诸惡丸b定的依雌蕊群一朵花中所有雌蕊的總稱。雌蕊位于花的中心，花中可能有一心皮或多個心皮組成為雌蕊群。一個或多個心以及子房上面不育的部分，即花柱和柱頭。一朵花，如果具有萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊等4部分，稱為完全花；若缺少其中一部分者，則稱為不完全花。一朵花中雄蕊和雌蕊都有的，稱為兩性花；有些植物的花中只有雄蕊或雌蕊，這種花稱為單性花。只有雄蕊的為雄花，只有雌蕊的為雌花。如果雌花和雄花同在一株上，這種植株稱為雌雄同株；如果雌花與雄花各自著生在不同的植株，則稱為被子植物的雌蕊經(jīng)過傳粉受精，子房或花的其他部分參果實一般包括果皮和種子兩部分，起傳播與繁殖的作用。在自然條件下，也有不經(jīng)傳粉受精而結(jié)實的，這種果實沒有種子或種子不育，故稱無子果實，如無核蜜橘、香蕉等。此外，未經(jīng)傳粉受精的子房，于某種刺激形成果實，如番茄、葡萄，也是無種子的果實。多數(shù)被子植物的果實是直接子房發(fā)育而來的，叫做真果。如桃、大豆的果實；也有些植物的果實，除子房外尚有其他部分參加，最普通的是子房和花被或花托一起形成果實。這樣的果實，叫做假果，如蘋果、梨、向日葵及瓜類的果實。多數(shù)植物一朵花中只有一個雌蕊，形成的果實叫做單果。也有些植物，一朵花中具有許多離生雌蕊聚生在花托上，以后每一雌蕊形成一個小果，許多小果聚生在花托上，叫做聚叫做復果或稱花序果、聚花果，如桑、鳳梨和無花果。果實介紹新知識二13一、以下是一些主要類型的果實簡述：聚合果一朵花中有許多相互分離的雌蕊，每一雌蕊形成一小的一個花序上所有的花，包括花序軸共同發(fā)育為一個果實，一朵花中只有一枚雌蕊，該雌蕊發(fā)育為一個果實，稱為單果，如蘋果、桃、扁豆。常見的單果有下列幾種：蓇(gu)葖果單個心皮或數(shù)個分離的心皮形成的果實，內(nèi)含一粒至數(shù)粒種子，成熟后沿著生胚珠的一側(cè)或另一側(cè)開莢果單個心皮發(fā)育而成的果實。一室，內(nèi)含2個或2個以上的種子，成熟后果皮沿兩側(cè)自下而上裂開。莢果是豆科植物特有的果實。蒴果結(jié)合的2個以上的心皮形成的果實。于心皮連合的方式不同，而有一室或多室之分，每室均有多樹種子。開裂的方式有多種。角果結(jié)合的二個心皮形成的果實。原為一室，后來于心皮邊緣合生處向中央生出一隔膜，將子房分為二室，這一隔膜稱假隔膜。果實成熟后，果皮從二側(cè)裂開，成二片脫落，只留假隔膜在果柄上，種子附在假隔膜上。角果分為長角果和短角果兩種，前者的長超過寬好多倍，后者的長度近相等。角果是十字花科植物瘦果一個或一個以上結(jié)合的心皮形成的一種不開裂的果實。果皮與種皮極易分離，但只有一室，內(nèi)含一種子。菊科植物的果實全為瘦果。穎果單個心皮，一室，內(nèi)含一種子形成的果實。其果皮與種皮16緊密愈合不易分離，果實小，常誤認為種子。穎果是禾本科植物所特有的果實。翅果單個或數(shù)個結(jié)合的心皮形成的一種不開裂的果實。果皮的一端或四周子房壁向外延伸翅狀的薄片，適于風堅果2個或2個以上結(jié)合的心皮形成的一種不開裂的雙懸果2個合生心皮的雌蕊形成，子房2室，每室一個種子，果實成熟時，分離成兩個果瓣，并懸在中央的果柄上端，果皮干燥，但不開裂。瓠果三枚結(jié)合的心皮所形成的一種特殊形態(tài)的漿果。果實的肉質(zhì)部分是子房的花托共同發(fā)育而成，內(nèi)含許多種子。瓠果是葫蘆科植物所特有的果實。核果一心皮形成的果實。外果皮較薄，肉質(zhì)或革質(zhì)，中果皮肥厚多肉，內(nèi)果皮堅硬成核，核內(nèi)著生種子。漿果一心皮或數(shù)枚結(jié)合的心皮形成的果實。含種子一個或數(shù)個，外果皮極薄，中果皮、內(nèi)果皮肉質(zhì)化，漿汁很豐富，種子存于果肉內(nèi)。梨果多枚結(jié)合的心皮與花托、花萼的基部共同形成。果實上很厚的果肉部分是花托所形成，肉質(zhì)部分以內(nèi)才是果皮部分?；ㄍ泻屯夤?，外果皮和中果皮均無明顯界限。內(nèi)果皮木質(zhì)化的厚壁細胞所組成，呈皮紙柑果多枚結(jié)合的心皮所形成的一種特殊形態(tài)的漿果。果實的外果皮為堅韌革質(zhì)，有許多含芳香油的油囊；中果皮疏松髓質(zhì)，有許多維管束分布其間；內(nèi)果皮膜質(zhì)，分為若干是這類果實的食用部分。柑果是蕓香科植物所特有的果實。二、種子種子一般種皮、胚和胚乳3部分組成，有的植物成熟的種子只有種皮和胚兩部分。胚受精卵發(fā)育形成。發(fā)育完全的胚胚芽、胚軸、子葉和胚根組成。胚乳中最普通的儲藏物質(zhì)是淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪，還有碳水化合物。一般常把成熟的種子分為有胚乳種子和無胚乳種子兩大類。種子成熟離開母體后仍是生活的，但各類植物種子的壽命有很大差異。其壽17命的長短除與遺傳特性和發(fā)育是否健壯有關(guān)外，還受環(huán)境因素的影響。有些植物種子壽命很短，如巴西橡膠的種子生活僅一周左右，而蓮的種子壽命很長，生活長達數(shù)百第四單元太陽給我們帶來了什么通過學生親歷搜集、觀察、測量的事實和調(diào)查的證據(jù)了解人們對太陽能的應用，引導學生體驗觀察、測量、調(diào)查在使學生了解到事實與證據(jù)在科學探究活動中的作用與意義。激發(fā)學生參與科學探究學習的樂趣，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力和操作能力。培養(yǎng)學生能用測量工具進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做導語：同學們，你們都見過哪些漫畫？學生會說出見到過動物的漫畫、植物的漫畫、還有知名人士的漫畫等等，漫畫簡單明了地反映了事實的主題。今天，我們一起來欣賞一幅與眾不同的漫畫。教師以?Powerpoint演示文稿?形式展示?冰淇淋和太陽?，請學生賞析。學生觀賞漫畫，提出問題后，建議組織學生進行分組研互相協(xié)作，相互幫助。學生在觀察?太陽給我們帶來光明和溫暖?時，要特別強調(diào)注意?安全提示，保護眼睛?。正確地進行觀察，不要直視太陽，以免傷害眼睛。學生在進行測量和調(diào)查活動時，建議在操場或校園內(nèi)要布臵好學生活動區(qū)，如向陽地區(qū)、背陰地區(qū)及圖書室和計算機房。各活動區(qū)之間位臵要適宜，既要注意避免各活動區(qū)之間的相互干擾，又要注意盡量在教師的監(jiān)控范圍之內(nèi)。太陽能的利用?。這部分的教學是學生展示事實和證據(jù)的過程。建議讓學生充分發(fā)言，表達自己的觀點?？茖W教育就是要培養(yǎng)孩子尊重事實和證據(jù)，從小養(yǎng)成動腦動手的好習慣。我18們常說?從經(jīng)驗中獲得知識?，?實驗是第一位的，照片、資料是第二位的?，要通過親身實踐來解決問題，誠實地呈報結(jié)果，讓每一個孩子都知道所要發(fā)生的現(xiàn)象。也就是說，科學教育是將實驗、事實、證據(jù)放在了十分基礎也是非重視每一個學生對事物的解釋。特別要關(guān)注學生們的想法，這是科學教育的重要特點。要教育學生認真傾聽別人的發(fā)言，傾聽他的發(fā)言和自己對問題的看法。從小培養(yǎng)學生對事物的獨立的看法，進行有根據(jù)、有條理的思考，這是我們科學教育追求的目標之一。拓展活動?哪個熱得快?是一個對比實驗。教師要注意在實驗中的塑料袋黑白顏色不同，其他條件都應該相同。如，使用的溫度計的種類要一樣，溫度計插入水中的多少要一樣，塑料袋大小要一樣，裝入袋中的水量也應該是一樣的。應可以根據(jù)自己的實際情況調(diào)整、更換或補充活動內(nèi)容，但所選內(nèi)容要符合本課的主題與探究目標。對?調(diào)查利用太陽能的方法與途徑?的內(nèi)容缺乏活動場地的學校，可以組織學生把有關(guān)的書籍帶到學校提供給其他2學生進行觀測活動，能用測量工具進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄，體驗用測量工具進行定量觀察，采集培養(yǎng)學生搜集事實與證據(jù)的能力和意識；練習常用的基頭腦風暴活動《太陽，我們的朋友》可以?頭腦風暴：怎么辨認方向?為引導活動。太陽給我們指引方向，使我們在迷失了方向的時候能很快找到東南西北。已我國居民為例，早上，太陽的位臵大約在東方；中午，太陽的位臵大約在南方；傍晚，太學生進行討論：?我們是怎樣利用太陽來辨認方向的?。學生的這次討論可以19太陽，我們的朋友15是小組形式的，也可以班級集體討論。隨著學生討論的逐漸深入，有的學生會提出?太陽只會告訴我們方向嗎？?帶著這個問題轉(zhuǎn)入下面的探究活動。測量太陽高度的活動①指導學生認識?什么是太陽高度?。太陽高度是指人看太陽的視線與人的水平視線之間的夾角。②學生活動：利用儀器測量太陽高度。作業(yè)布臵。小3學習用儀器測量太陽的高度16一、復習舊知識，導入新課。A.學習使用測量儀的方首先，把太陽高度測量儀放在地面上，調(diào)節(jié)水平螺絲，使儀器成水平狀。然后，轉(zhuǎn)動觀察架，使太陽光穿過通光孔與投影屏上的圓完全重合。最后，我們看到的觀察架上的箭頭所指刻度，便是太陽高度。分別負責觀察、監(jiān)督、檢驗、記錄。C.記錄和測量不同時間的太陽高度，把觀測內(nèi)容及時記把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律記錄下來。二、教師在學生的活動中要加強巡視，及時幫助學生。三、測量陽光下物體的影子活動。①學生提出問題?影子什么時候長，什么時候短？?。②學生活動：利用刻度尺測量太陽高度和影子長短。學生分組活動；記錄和測量不同時間的太陽高度，把觀測量并記錄氣溫的活動。①學生討論：?怎么樣能精確地說出當時地氣溫?。氣溫變化。學生分組活動，記錄和測量不同時間的太陽高度、影子長短、氣溫變化，把觀測內(nèi)容及時記錄在表格里；分析數(shù)據(jù)，尋找其中的規(guī)律。四、法制教育內(nèi)容第一課時1你曾經(jīng)……1用調(diào)查統(tǒng)計的方法得到數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)事實；3、使學生對生命有一個新的認識；認識到自己的行為會給科學中的其他生物造成一定的影響；培養(yǎng)他們尊重生命1、教師事先在黑板上，或二開大白紙上繪制好?殺死動物調(diào)查?表格，繪制形式可參考例表1；每小組準備B5大的紙一張，水彩筆，鉛筆，尺子，橡皮。殺死動物調(diào)查表注意在進行此項活動時，一定注意正確引導，防止學生討論時會以比賽誰殺死的生物多為榮，而使此項活動引起適得其反的效果。怎樣進行你曾經(jīng)殺死過表格中的這些動物嗎？?教師出示大的?殺死動物調(diào)查表?；選幾個同學在自己曾經(jīng)殺死過的動物下按照這樣的方法，各小組為單位對組內(nèi)所有成員進行調(diào)查，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，記錄在表格里。把每個小組的調(diào)查數(shù)據(jù)匯總到一起，大家一起來填寫?殺死動物調(diào)查匯總表?就獲得的數(shù)據(jù)進行討論和反思。?到底應不應該殺死他們？為什么？?參考詢問要點調(diào)查過程中可以同時了解一下：?是、否還殺死過其他沒有必要必須殺死它們？??你覺的殺死哪些動物是殘忍鼓勵學生自己或與他人合作，用同樣的問題詢問親友、鄰居中的成年人，把結(jié)果記錄在調(diào)查表中，而后可以把小組中每位同學的調(diào)查表匯總在一起。注意強調(diào)采訪時的安全?；顒友由熳詈玫睦^續(xù)活動是?假如我們是……?換位思考。第二課時2假如我們是……2你有沒有過站在他人的角度和立場上思考問題呢？這是一個角色換位的游戲，它會讓你對所擔任的角色有一個重1、學會站在他人的立場思考利益關(guān)系，辨證地、全面地看待科學問題；2、知道要解決科學問題，必須像法庭辦23、了解并選擇運用查閱書籍、瀏覽網(wǎng)絡、觀察實驗、師可自制一張公告，活動時張貼在黑板或墻壁上。每組發(fā)一張2開的大白紙以及彩筆，用于記錄快速聯(lián)想時想到的方法及途徑要點科學研究需要搜集事實與證據(jù)，以及知道怎樣獲得事實每個小組選擇一種動物，然后可以制作一個簡單的標牌，如?螞蟻組?、?小鳥組?先采用?暢想活動?的方式：讓學生用一種舒適的方法安覓食、結(jié)網(wǎng)、游戲、或休息等？再想象如果有人因為某種原因、某種方式殺死了這種動物，那么會有什么想法，什么感站在自己小組所選擇的動物的立場上思考問題：面對我們的同類總是遭到殺害，會怎樣感受，怎樣想呢？每個人都小組討論：用什么方法和途徑可以得到事實與證據(jù)，并用概念圖的方式記錄討論的結(jié)果。參看?事實與證據(jù)——蝴蝶小組的探究行動?活動案例并討論：蝴蝶組采用了哪些方法搜集資料？從他們的資料中，各小組討論制定搜集事實與證據(jù)活動的組織計劃，并按