教師招聘考試小學教育理論綜合知識題庫1含答案

一、單項選擇題

L"夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能"體現(xiàn)的德育

原則是()。

A.思想性原則

B.疏導性原則

C.連貫性原則

D.一致性原則

2彳惠育過程要"反復抓，抓反復”所依據(jù)的德育規(guī)律是()o

A.知、情、意、彳亍諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律

B.長期性和反復性規(guī)律

C.學生思想內部矛盾轉化規(guī)律

D.在交往中形成品德規(guī)律

3.曉茜寫小說，想發(fā)表，孫老師知道了后在班上公開批評："話都說

不利索還想當作家，也不稱稱自己幾斤幾兩!”曉茜當場羞紅了臉。孫

老師的做法違背的師德規(guī)范是()。

A.保護學生安全

B.尊重學生人格

C善于探索創(chuàng)新

D.認真?zhèn)湔n上課

4.我國的教育心理學最初是從哪里引進的?()

A俄國

B.西方

C.日本

D.印度

5.下列選項中不違背教師職業(yè)道德規(guī)范的做法是()。

A.教師節(jié)接受學生自繪賀卡

B.出于愛心對學生嚴厲責罵

C.規(guī)定學生買大量輔導資料

D.家有喜事時接受家長賀禮

6.教師對教學工作采取冷漠的態(tài)度，在自身與工作對象間保持距離，這

是教師職業(yè)倦怠的()特征。

A.挫折感

B.耗竭感

C.去個性化

D.低個人成就感

7.由于表述反映活動的形式不同，知識可以分為陳述性知識與()o

A.程序性知識

B.實用性知識

C.直觀的知識

D.可應用的知識

8.以下哪種說法是錯誤的?()

A.元認知是弗拉維爾于20世紀70年代提出的一個概念

B.元認知包括元認知知識和元認知控制兩個相對獨立的成分

C.高自我效能感會促進人們對于學習策略的掌握

D.學習策略是學習方法的一個重要組成部分

9.教育心理學成熟時期比較注重結合教育實際，注重為學校教育服務,

()思潮掀起了一場教育改革運動。

A.人本主義

B彳亍為主義

C.認知心理學

D.精神分析

10."問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。"要給學生一碗水，教師必

須要有一桶水，并且這水不能是死水，而必須是常流常新的活水。這說

明教師應該做到()o

A.愛國守法

B.愛崗敬業(yè)

C.關愛學生

D.終身學習

11.主張"知識是外部現(xiàn)實在人腦中的表征"的學習理論派別是()o

A.激進建構主義

B.社會建構主義

C.皮亞杰理論

D.信息加工理論

12.有的心理學家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序、不遵守紀律的學生的行為稱

作（）。

A.沖動型問題行為

B.擾亂性的問題行為

C.多動型問題行為

D啟律障礙行為

13彳惠育目標是教育目標在人的（）方面的總體規(guī)格要求。

A.思想教育

B.政治教育

C.思想品德

D.政治道德

14.按照《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，對在校園內結伙斗毆，擾

亂學校及其他教育機構教學秩序的，由（）來處罰。

A.學校

B.教育主管部門

C.家長

D.公安機關

15.在教育心理學研究中,（）是最基本、最普遍的方法。

A.測驗法

B.觀察法

C.調查法

D.個案研究法

16.學校德育要從學生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，貫徹（），努

力做到"一把鑰匙開一把鎖”。

A.疏導原則

B.導向性原則

C.因材施教原則

D.知行統(tǒng)一原則

17.教師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過

程稱為（）。

A.課堂凝聚力

B.課堂控制

C.課堂管理

D.課堂氣氛

18.職業(yè)倦怠是一種()狀態(tài)。

A.挫折

B.焦慮

C.絕望

D.身心疲勞與耗竭

19.思想教育目標可以分為三個層次，它們是()o

A.世界觀教育目標、人生觀教育目標、道德教育目標

B.人生觀教育目標、世界觀教育目標、爰國主義教育目標

C.世界觀教育目標、人生觀教育目標、理想教育目標

D.世界觀教育目標、人生觀教育目標、心理教育目標

20.中學生小彥通過物理實驗發(fā)現(xiàn)，鐘表的擺動幅度不取決于鐘擺的材

料或重量，而是取決于鐘擺的長度。根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論,

小彥的認知發(fā)展水平已達到()。

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

21.()提出了"先行組織者”的概念。

A.奧蘇伯爾

B杜威

C.羅杰斯

D.班杜拉

22.()是實現(xiàn)教育根本任務的要求，是教師職業(yè)勞動特點的要求，是整

個社會對教師的要求。

A.教書育人

B.為人師表

C.愛國守法

D.愛崗敬業(yè)

23.隨著科學技術的飛速發(fā)展，教師作為學生唯一知識源的地位已經徹

底動搖，教師為了適應社會的變革和學生的需要，要扮演好()的角色。

A.反思者

B.指導者

C朋友

D.信息源

24.布魯納認為，學習的實質是()。

A.形成認知結構

B.獲得知識

C.轉化知識

D.評價知識

25.課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有()o

A.維持動機作用

B.促進和維持功能

C.思想教育作用

D.培養(yǎng)記錄功能

26.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父

母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備

的地區(qū)的兒童，可以推遲到（）周歲。

A.七

B.八

5

D.十

27.依據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，具有法制觀念取向者屬于（）時期的

特征。

A.前習俗水平

B.習俗水平

C.后習俗水平

D.自我中心階段

28.教師以"師表美""道德美""作品美"作為教育的方式，這種德

育方式屬于()o

A.欣賞型德育模式

B.對話德育模式

C.社會行動模式

D.體諒模式

29.有位學生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時順手撿起并丟

進垃圾桶，該學生滿臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是()。

A.廉潔奉公

B.為人師表

C.愛崗敬業(yè)

D.熱愛學生

30.媽媽要求小華必須完成作業(yè)以后才能看動畫片。這種做法符合()。

A.負強化原則

B.替代強化原則

C.自我強化原則

D.普雷馬克原理

31.在德育過程的規(guī)律中，知、情、意、行四個基本要素之間是相互聯(lián)

系、相互作用的，其中()是關鍵。

A知

B情

C.意

D行

32.班主任在領導班級的過程中，不是以直接的方式管理班級，而是以

間接的方式引導學生屬于()領導方式。

A.權威型

B.民主型

C.放任型

D.專制型

33強調"教育心理學的研究要以學生的學習為主線，把教師的教學看

成是影響學生學習的外部因素”的心理學家是()o

A.奧蘇伯爾

B.羅杰斯

C.斯金納

D.皮亞杰

34德育過程是教育者對受教育者施加影響的過程，這個過程中的基本

矛盾是()。

A.教育者與被教育者之間的矛盾

B彳惠育內容與德育方法之間的矛盾

C.社會通過教師對學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的

矛盾

D.家長的道德水平與學生的道德需求之間的矛盾

35.某班學生以建立融洽的同學關系為行為取向，以"如何才能讓同學

喜歡或接納"為行為準則。該班處于課堂紀律發(fā)展的哪個階段?()

A.自我服務行為

B.人際紀律

C.自我約束

D.反抗行為

36.學生、學習過程和學習情境三大要素相對穩(wěn)定的組合模式稱為（）。

A.課堂結構

B.學習結構

C.教學結構

D.班級結構

37.教師提問："一個四邊形，每邊邊長都是1,面積是否是1?"許多

同學都肯定地回答是1,而一個同學卻回答說，如果把它壓扁，變成一

條線，面積就差不多成了這體現(xiàn)了發(fā)散性思維的（）。

0o

A.流暢性

B.變通性

C.獨特性

D.獨立性

38.從依賴性向獨立性過渡，這是（）心理發(fā)展最顯著的特征。

A兒童期

B.少年期

C.青年期

D.中年期

39.個體品德發(fā)展的關鍵期為()o

A初一

B初二

C初三

D.高三

40.劉老師與學生一起討論"網(wǎng)絡語言的危害"，形成了"拒絕網(wǎng)絡語

言”的認識，共同提出相應的具體要求并被全班同學所認可。這種品德

培養(yǎng)方法是()o

A.有效說服

B.樹立榜樣

C.群體約定

D.價值辨析

41.教師在履行角色行為時有個人協(xié)調的存在，不正確的是()o

A.道德是加強角色學習，掌握基本角色要求和有分析地把握各角色期望

的要點

B.以專業(yè)人員的角色為重，既有奉獻也要有一定的合理使用專業(yè)的權利

C.提高自己的心理調節(jié)水平，緩解角色沖突

D.恰當分配角色人物，有解決角色沖突的輔助措施

42.通過角色扮演，激發(fā)學生自覺地對外在道德要求做出能動反應，這

種教育方式依據(jù)的德育規(guī)律是()。

A.知、情、意、彳亍諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律

B.長期性和反復性規(guī)律

C.學生思想內部矛盾轉化規(guī)律

D.在交往中形成品德規(guī)律

43.學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑是()。

A.間接的德育教育

B.社會實踐活動

C.直接的德育教學

D.班主任工作

44.對使用假資格證書的，一經查實，按弄虛作假、騙取教師資格處理，

()年內不得申請認定教師資格，由教育行政部門沒收假證書。對變造、

買賣教師資格證書的，依法追究法律責任。

A.1

B.2

C.3

D.5

45.更強調和重視在實踐中通過活動和交往來獲得相應的價值、觀念，

并養(yǎng)成相應的行為習慣，這是下列哪一種德育課程的特征?()

A.認識性德育課程

B.活動性德育課程

C.核心德育課程

D.隱性德育課程

46.我國第一本教育心理學教科書的編寫者是()。

A.陶行知

B.孟憲承

C.房東岳

D.廖世承

47.()適合對單個被試者進行深入調查，尤其適合無法運用問卷調查法

的情形。

A.觀察法

B.自然實驗法

C.實驗室實驗法

D.訪談法

48.教師運用英雄人物的形象對學生進行思想品德的教育，這種方法稱

為()。

A.陶冶教育法

B.榜樣示范法

C.實際鍛煉法

D.說服教育法

49.中學生貝貝總認為他是一個完美的人，任何事情都會按自己的意愿

發(fā)展，但是現(xiàn)實往往事與愿違，這讓他非?？鄲?，希望得到心理輔導老

師的幫助。如果對貝貝進行心理輔導，最可行的辦法是()o

A.代幣強化法

B.系統(tǒng)脫敏法

C.理性情緒法

D.放松訓練法

50.學生常見的焦慮反應是()焦慮。

A學習

B行為

C.考試

D適應

51.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》提出，對

中小學教師實行()。

A.每兩年一周期的全員培訓

B.每三年一周期的全員培訓

C.每七年一周期的全員培訓

D.每五年一周期的全員培訓

52期望效應說明()o

A.成人的期望是把"雙刃劍"

B.家長對子女的期望值不能過高

C.良好的期望可促進學生的發(fā)展

D.學生的發(fā)展往往背離成人的期望

53.小霞能根據(jù)他人的具體情況，以平等為標準，在同情、關心的基礎

上對同學的學習和生活中的道德事件進行判斷。根據(jù)皮亞杰的理論，小

霞的道德發(fā)展處于()o

A.自我中心階段

B.權威階段

C.可逆階段

D.公正階段

54.在德育模式中，()主要是美國的班杜拉創(chuàng)立的。該模式吸取了認知

發(fā)展論的某些觀點，與行為主義的合理內容相結合，創(chuàng)立了新的認知一

行為主義學說。

A體諒模式

B.道德認識模式

C.社會學習模式

D.集體主義模式

55.皮亞杰認為守恒概念的形成階段在()o

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

56根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》，下

列關于我國教育發(fā)展戰(zhàn)略目標不合理的是()。

A.全面實現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化

B.形成惠及全民的公平教育

C.健全充滿活力的教育體制

D.構建體系完備的終身教育

57.常常用電吹風來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服。這種情況

屬于()o

A.思維定勢

B.原型啟發(fā)

C.功能固著

D.醞釀效應

58.針對我國目前家庭教育與學校教育中對學生品德要求出現(xiàn)的差異甚

至對立的現(xiàn)象，應強調貫徹的德育原則是()o

A.發(fā)揚積極因素，克服消極因素

B.理論聯(lián)系實際

C.教育影響的一致性和連貫性

D.正面啟發(fā)，積極引導

59.()是德育過程的組織者、領導者，是一定社會德育要求和思想道德

的體現(xiàn)者，在德育過程中起主導作用。

A.家長

B學生

C.教育者

D.受教育者

60.美國心理學家桑代克出版《教育心理學》是在()。

A.1903年

B.1913年

C.1924年

D.1934年

二、多項選擇題

6L德育目標對德育過程的作用有()o

A.導向

B.選擇

C.激勵

D.控制

62.在教師期望的應用中，教師信念的差異可以阻止消極的自我實現(xiàn)預

言的發(fā)展，影響教師期望的信念有()。

A.教師道德感

B.教師情感

C.教學效能感

D教師控制點

63.教師職業(yè)的五種基本道德關系包括()o

A.教師與學校

B.教師與學生

C.教師與家長

D.教師與自身

64.馬斯洛內在學習論的實質是()。

A.自覺主動創(chuàng)造性的學習

B.由教師主宰的學習

U機械性的學習

D.依靠學生內在驅動，充分開發(fā)潛能，達到自我實現(xiàn)的學習

65.能促進問題解決的因素有()o

A.功能固著

B.創(chuàng)造性思維

C.較強的動機

D.正遷移

66.教師心理健康的自我維護應該以構建教師完善的心理調節(jié)機制為重

點，以()為基本途徑。

A.完善自身人格

B.保持平和心態(tài)

C.提高整體素質

D.體驗職業(yè)樂趣

67.下列選項中，屬于青年初期學生的心理特點的有()。

A.自我意識增強

B.出現(xiàn)辯證思維

C.對未來充滿理想

D.智力發(fā)展顯著

68.教育心理學研究的基本原則包括()o

A.客觀性原則

B.系統(tǒng)性原則

C.理論聯(lián)系實際原則

D.教育，性原則

69.依據(jù)《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，下列處理方式恰當

的有()。

A.張老師發(fā)現(xiàn)高一學生小寧組織了6人準備毆打小樓同學，由于都不是

自己班級的學生就沒有理會

B.學校發(fā)現(xiàn)學生李某參加的偷竊團伙有違法犯罪行為，但沒有造成重大

損失，就沒向公安機關報告

C.吳老師發(fā)現(xiàn)高二學生王某組織5人準備毆打小張同學，及時予以制止

D.李老師發(fā)現(xiàn)李某等6位同學攜帶刀具搶劫小麥同學致重傷，及時向公

安機關報告

70.下列關于教師的工資和福利待遇，理解正確的有（）。

A.不低于當?shù)毓珓諉T的平均工資水平

B.應當逐步提高

C.依法保障教師工資福利

D.依法保障教師社會保險待遇

71.知識按其表征形式，可分為（）。

A.陳述性知識

B理性知識

C程序性知識

D.感性知識

72.記憶是人腦對過去經驗的保持和再現(xiàn)的過程，按照內容劃分，除形

象的記憶外，還有（）。

A.語言記憶

B.語義記憶

C.情緒記憶

D.動作記憶

73.下列哪些是小學生的道德認識能力的特點?（）

A.具有依附性

B.自我為中心

C.缺乏原則性

D.發(fā)展的趨勢是穩(wěn)定的、和諧的

.下列屬于教師職業(yè)道德特點的有

74（）0

A.內容具有全面性

B.體現(xiàn)教書和育人要求的一致性

C.具有教育專門性

D.具有強烈的紀律性

75.教育心理學研究的基本原則包括（）。

A.客觀性原則

B.系統(tǒng)性原則

C.實踐性原則

D.綜合創(chuàng)造原則

三、判斷題

76彳惠育是促進個體道德自主建構的價值引導活動。()

77.社會主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內容包括政治業(yè)務、心理素質。

0

78."上行下效。耳濡目染”是班杜拉所強調的觀察學習的具體體現(xiàn)。()

79積極參加社會實踐，做到知行統(tǒng)一，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要途

徑。0

80.兒童的現(xiàn)有水平與經過其他人幫助可以達到的較高水平之間的差距

叫最近發(fā)展區(qū)。()

81.教師職業(yè)道德品質是教師職業(yè)道德認識、情感、意志、行為、習慣

等構成的集合體。()

82.在對學生進行心理輔導時，常使用的"強化法"屬于行為改變法。()

83.在新課改中，從教學與課程的關系看，教師的角色是課程的管理者。

0

84.我國第一本教育心理學教科書的編寫者是房東岳。()

85根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，未成年人不享有參與權。

0

86.班級成員在服從班集體正確決策和承擔責任的前提下，參與班級管

理，充分發(fā)揮其主體作用的一種管理方式是班級平行管理。0

87.學習是有機體在后天生活過程中經過練習或經驗而產生的行為或內

部心理的比較持久的變化的過程。（）

88.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是"慎獨"。（）

89.職業(yè)適應良好的教師在教學工作中總處于快樂、飽滿、振奮的主導

情緒中，因為他們不會有負面情緒。（）

90.慎獨是一種崇高的道德境界，指的是教師自覺地約束自己的言行，

經常自我反省、自我剖析。（）

91.苛勒認為學習的本質不是被動地形成刺激一反應的聯(lián)結，而是主動

地形成認知結構。0

92彳惠育過程是教育者對受教育者施加影響的過程。（）

93.教育心理學雖然是一門應用科學，但它仍具有自己獨立的體系和研

究方法。（）

94.柯爾伯格認為道德認知發(fā)展有三水平六階段。（）

95.影響課堂教學效率高低的主要因素是教師、學生和課堂情境三大要

素的相互協(xié)調程度。()

四、材料分析題

96.某女孩曾經是一個文靜、愛學習、受老師關注、充滿自信的女孩，

但她剛升入初中的時候，身為老師的我并沒有發(fā)現(xiàn)她的變化。直到一天

我發(fā)現(xiàn)她用不滿的眼睛看著正在講臺講課的我，從此我開始默默地關注

她。在講臺講課的時候偶爾會給女孩傳去關注的眼神，會鼓勵女孩勇敢

上講臺回答問題，并且讓她參加學校的演講比賽。在得到我的關注以及

信任時，她的小臉上露出了久違的笑臉，在參賽前的日子里，我總是找

機會與她目光相對，微笑地對她點點頭；她上臺演講前，我伸出兩根手

指沖她做出"V"型動作，她演講結束后，我豎起大拇指向她表示祝賀。

我相信無聲的語言可以給她最大的勇氣跟鼓勵，她為我們班贏回了"第

一名”的獎狀。從此，這個曾經失意的女孩變?yōu)榘嗬锏姆e極分子，雖然

依然那樣文靜，但是卻有班里事事行動在先的熱情和自信。有一天，她

悄悄地給我塞了一張紙條："劉老師，是您無聲的鼓勵喚醒了我的自信，

激發(fā)起我對班級的熱爰，愿您繼續(xù)關注班上每一位沉靜的心靈，使我們

的班級變成爰的海洋。"

按照年齡推測，女孩正處于身心發(fā)展半幼稚半成熟的過渡時期。該時期

孩子的心理特點是()。

A.具有樂觀情緒和朝氣，精力旺盛，好奇心強

B.易喜形于色，內心體驗與外部表情動作較為一致

C.能很好地控制和調節(jié)自己的情緒，不易興奮和沖動

D.情緒表達方式與方法越來越多，情緒的隱蔽性增強

97.小敏是一名初中二年級的普通學生，但是在生活中，她一些行為和

想法讓身邊的同學和家長十分困惑，甚至她自己有時候也非?？鄲馈１?/p>

如，每次出門去學校時，她總是懷疑自己沒有鎖門沒有關窗，經常返回

家去檢查，結果每次都關好、鎖好了。她知道自己應該是鎖好門了，但

就是忍不住有這種想法。

材料中，小敏同學的心理問題是中小學生常見的（）o

A.焦慮癥

B.恐懼癥

C.強迫癥

D.抑郁癥

98.讓4~5歲兒童用兩手分別向兩個同樣大小的杯子內投放同等數(shù)量

的木珠（每次投一顆），兒童知道這兩個杯子里裝的木珠一樣多。然后實

驗者將其中一杯珠子倒入另一高而窄的杯子中，問兒童：兩杯珠子是一

樣多，還是不一樣多?部分兒童會說，矮而寬的杯子中的珠子多；另一

部分兒童會說，高而窄的杯子中的珠子多。

此材料說明前運算階段兒童的認知特點是（）o

A自我中心

B.他人中心

C.不可逆性

D.單向思維

99.某校初二（一）班的一群男生特別愛打籃球，下課鈴聲一響，就會沖出

去，有時會耽誤上課，有時也會因為爭搶場順口別的同學發(fā)生口角沖突。

為了解決這個問題，班主任想了一個辦法:組建一個籃球隊，設立隊規(guī)，

并以投票的方式選出隊長。此后，這群男生再也沒有出現(xiàn)過遲到、違紀

等行為。

這位老師在教育過程中運用了（）德育方法。

A.說服教育法

B.自我教育法

C.道德體驗法

D.情感體驗法

100.王芳是一個不太敢表達自己想法的學生。為了幫助王芳克服這個問

題，在一次班會上，班主任先讓王芳講述自己不愿意在同學們面前開口

說話的原因，又讓她表述了她在大膽展示自我后的心情。期間安排同學

們就"如何在大家面前表述自我"進行討論，王芳和同學們表現(xiàn)積極,

提出了很多自己的看法和建議。在班會結束時，老師高度表揚了王芳,

其他同學也都以熱烈的掌聲表示鼓勵。從此，王芳能大膽地在同學面前

暢所欲言了。

此案例中的班主任進行的德育內容有()o

A.政治教育

B.思想教育

C.道德教育

D.心理健康教育

101.劉老師所教的四年級學生對交家庭作業(yè)越來越漫不經心，為此，她

決定在班上確立一條規(guī)矩。她對全班同學說："本周不交家庭作業(yè)的同

學將不能參加野營活動。"碰巧，一位女生的媽媽在那周生病住院。這

位女生因為家中出現(xiàn)此事以及對母親生病的擔憂，有一份家庭作業(yè)沒有

完成。劉老師向全班同學解釋說，該同學沒交家庭作業(yè)是個例外，因為

她的媽媽病了。但是全班同學都不樂意，他們說："規(guī)則就是這么定的。

她沒有交作業(yè)，所以不能參加野營。"

從學生心理的角度分析，材料中的學生()。

A.以自我為中心

B.出現(xiàn)了去自我中心

C.思維依賴具體事物

D.具有抽象邏輯思維

102.某學校在周一的升旗集會上，布置了一項工作：明確要求學校全體

學生，特別是少先隊員，要利用課余時間和節(jié)假日，為老爺爺、老奶奶，

為烈士家屬、傷殘老人做一件好事，做一件實事，獻出自己的一片真情，

獻出自己的一片愛心。同時要求活動過后，每個少先隊員還要把自己看

到的、聽到的、感受到的，寫出來，使自己能從中受到傳統(tǒng)美德的教育，

從而健康、茁壯成長。

結合材料分析這次德育活動的主要目的是()。

A.引導學生學會善意對人、熱情待人

B.幫助學生逐步養(yǎng)成熱爰勞動的習慣

C.培養(yǎng)學生具有優(yōu)良的傳統(tǒng)美德

D.充分利用學生的課余時間做兼職

103.學習策略可分為認知策略、元認知策略和資源管理策略三個方面。

而認知策略有助于有效地從記憶中提取信息。

下列屬于認知策略的是()。

A.上歷史課時，《辛丑條約》的內容需要記憶，它包括四部分：要清政

府賠款；要清政府保證禁止人民反抗；允許外國在中國駐兵；將北京東

交民巷劃分為使館區(qū)，建領事館。有位同學將這四點快速地歸納為"錢

禁兵館"，用諧音"前進賓館”來幫助記憶

B.有同學記英文單詞，將"tiger"聯(lián)想成"泰山上一只虎"

C.老師講課時，有同學將課程內容以"列提綱”的方式進行理解

D.老師在宣布班級活動時，班長以“流程圖"的形式記錄行程

104.上高中之前王曉紅是一個自信、開朗的女孩，她人長得可愛漂亮,

學習成績在年級一直名列前茅，是老師、家長眼中的好學生，并且以優(yōu)

異的成績考入省重點高中。但是進入高中之后，由于自己沒能很好地適

應高中的學習和生活，所以在開始的幾次測驗中沒有取得理想的成績。

于是她認為是因為自己是女孩，就像別人說的那樣，女孩的進入高中之

后智力就不如男孩。從此之后越來越不自信。

如果你是她的老師，你將怎樣幫助她提高在學習中的自信?()

A.增強其自我效能感

B.為其設置合理的目標

C.對其進行歸因訓練

D.定時進行獎勵刺激

105.小輝是班上有名的“調皮大王"，他上課時在前排同學的后背貼紙

條，課間把口香糖粘在同學的椅子上，還給同學起綽號，曾用小石頭砸

壞了鄰居家的窗戶。他經常遭到老師的批評，他的父親對他非打即罵。

9歲那年，小輝轉學遇到了新班主任，父親對新班主任說："我這個孩

子非常調皮，我拿他沒有辦法，請你幫我嚴加管教?！卑嘀魅魏闷娴刈?/p>

近小輝，從生活上關心他，學習上幫助他，并嘗試與他進行朋友式的交

流。在全面了解后，老師對他的父親說："你的孩子雖然調皮，但是非

常聰明，我們要找到發(fā)揮他聰明才智的地方。"在老師的正確引導下,

小輝成了品學兼優(yōu)的學生。后來他還成為了著名的企業(yè)家。

材料中，小輝的班主任在思想品德教育過程中貫徹了哪些原則?()

A.疏導原則

B.教育影響的一致性和連貫性原則

C.正面教育與紀律約束原則

D.知行統(tǒng)一原則

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.參考答案：B

參考解析：疏導性原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學

生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。題干的意思是說孔

子一步一步地、由淺入深地教育弟子，用文化知識使弟子的常識淵博,

用禮儀規(guī)范約束弟子的行為，受到這樣的教育，會讓弟子感到學習是很

快樂的事，從而對學習產生濃厚的興趣.永遠不想停止。強調的是教育

學生要循循善誘，符合疏導的德育原則。

2.參考答案：B

參考解析：德育過程是一個長期、反復的、不斷前進的過程，因此德育

過程要"反復抓、抓反復”。

3.參考答案：B

參考解析：孫老師對曉茜進行批評和打擊，是對學生的侮辱，沒有尊重

學生人格。

4.參考答案：B

參考解析：我國的教育心理學最初是從西方引進的。

5.參考答案：A

參考解析：B項違背了關愛學生，C、D項違背了為人師表。

6.參考答案：C

參考解析：職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)為三個方面：情緒耗竭、去個性化和低個

人成就感。情緒耗竭指個體情緒情感處于極度的疲勞狀態(tài)，工作熱情完

全喪失；去個性化是指刻意在自身與工作對象間保持距離，對工作對象

和環(huán)境采取冷漠的態(tài)度；低個人成就感表現(xiàn)為消極地評價自己，貶低工

作的意義和價值。

7.參考答案：A

參考解析：根據(jù)知識的不同表述形式，把知識分為陳述性知識和程序性

知識。

8.參考答案：D

參考解析：元認知一詞最早出現(xiàn)于美國兒童心理學家弗拉維爾1976年

出版的《認知發(fā)展》一書。A項說法正確。元認知包括元認知知識和元

認知控制。B項說法正確。一般來說，高自我效能感會促進人們對于學

習策略的掌握。C項說法正確。學習方法是學習策略的知識和技能的基

礎，是學習策略的一個重要組成部分。D項說法錯誤。

9.參考答案：A

參考解析：在教育心理學的成熟時期，人本主義思潮掀起了一場教育改

革運動。

10.參考答案：D

參考解析：教師要做到有"常流常新的活水"，就必須做到終身學習。

11.參考答案：D

參考解析：建構主義認為知識不是外部現(xiàn)實在人腦中的表征，而是主動

建構的，A、B項屬于建構主義理論體系，可排除；皮亞杰提倡的也是

建構主義發(fā)展觀，排除C項。D項信息加工理論主張"知識是外部現(xiàn)實

在人腦中的表征"。

12.參考答案：B

參考解析：有的心理學家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序、不遵守紀律的學生的

行為稱作擾亂性的問題行為。

13.參考答案：C

參考解析：德育目標是教育目標在人的思想品德方面的總體規(guī)格要求。

14.參考答案：D

參考解析：《中華人民共和國教育法》第七十二條規(guī)定：結伙斗毆，尋

釁滋事，擾亂學校及其他教育機構教育教學秩序或者破壞校舍、場地及

其他財產的，由公安機關給予治安管理處罰；構成犯罪的，依法追究刑

事責任。侵占學校及其他教育機構的校舍、場地及其他財產的，依法承

擔民事責任。

15參考答案：B

參考解析：觀察法也稱自然觀察法，是教育心理學研究中最基本、最普

遍的方法。

16.參考答案：C

參考解析：因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發(fā)展

的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的數(shù)育，使每個

學生的品德都能得到最好的發(fā)展。貫徹這一原則的要求是：(1)深入了解

學生的個性特點和內心世界；(2)根據(jù)學生個人特點有的放矢地進行教育,

努力做到"一把鑰匙開一把鎖"；(3)根據(jù)學生的年齡特點有計劃地進行

教育。

17.參考答案：C

參考解析：課堂管理是教師為了完成教學任務，調控人際關系，和諧教

學環(huán)境，引導學生學習的一系列教學行為方式。

18.參考答案：D

參考解析：職業(yè)倦怠是指個體在工作重壓下產生的身心疲勞與耗竭的狀

態(tài)。

19.參考答案：C

參考解析：思想教育目標包括世界觀教育目標、人生觀教育目標和理想

教育目標等。

20.參考答案：D

參考解析：根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，處于形式運算階段的兒童

可以離開具體事物，根據(jù)假設進行邏輯推理。他們不僅能考慮命題與經

驗之間的真實性關系，而且能看到命題與現(xiàn)實之間的關系，并能推論兩

個或多個命題之間的邏輯關系。他們能夠運用假設一演繹推理的方式來

解決問題。題干中小彥通過物理實驗得到一些發(fā)現(xiàn)，說明其認知發(fā)展水

平已達到形式運算階段。

21.參考答案：A

參考解析：奧蘇伯爾提出了"先行組織者”的概念。

22.參考答案：A

參考解析：教書育人是實現(xiàn)教育根本任務的要求，是教師職業(yè)勞動特點

的要求，是整個社會對教師的要求。

23.參考答案：B

參考解析：隨著科學技術的飛速發(fā)展，教師作為學生唯一知識源的地位

已經徹底動搖，教師為了適應社會的變革和學生的需要，要扮演好指導

者的角色。

24參考答案：A

參考解析:布魯納認為，學習的本質不是被動地形成刺激一反應的聯(lián)結,

而是主動地形成認知結構。

25.參考答案：B

參考解析：課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有促進和維

持的功能。

26.參考答案：A

參考解析：《中華人民共和國義務教育法》第十一條規(guī)定：凡年滿六周

歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教

育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。

27.參考答案：B

參考解析：根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，人的道德水平可分為前習俗

水平、習俗水平、后習俗水平三種，每一水平又包括兩個階段。其中,

處于習俗水平遵守法規(guī)和秩序定向階段的兒童，具有法制觀念，尊重法

律的權威，以法制觀念判斷是非。

28.參考答案：A

參考解析："欣賞型德育模式”的核心追求是使道德教育的價值引導與

道德主體的自主建構這兩個往往相互對立的方面能夠在自由"欣賞”過

程中得以統(tǒng)一和完成。德育過程諸要素的審美化是這一模式建構的關鍵。

因而，必須進行道德教育活動的形式美、作品美和師表美的創(chuàng)造和欣賞。

29.參考答案：B

參考解析：《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中"為人師表"要求教師堅守

高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉

止文明。王老師的行為是"嚴于律己，以身作則"的表現(xiàn)，體現(xiàn)了為人

師表的職業(yè)道德規(guī)范。

30.參考答案：D

參考解析：普雷馬克原理是指用高頻行為（喜歡的行為）作為低頻行為（不

喜歡的行為）的有效強化物。題干中媽媽把孩子喜歡的活動安排在后面，

使其成為孩子從事不喜歡的活動的動力。

31.參考答案：D

參考解析：德育過程具有統(tǒng)一性。知、情、意、行四個基本要素是相互

作用的，其中，"知"是基礎，"行"是關鍵。

32.參考答案：B

參考解析：民主型領導方式的班主任與學生處于一種平等和諧的氛圍中，

班主任尊重學生，給學生一定的自主權和積極正確的引導。

33參考答案：A

參考解析：奧蘇伯爾強調教育心理學的研究要以學生的學習為主線，把

教師的教學看成是影響學生學習的外部因素，并在《教育心理學這門學

科還存在嗎?》一文中說："教育心理學是心理學的一個特殊分支，它

關心的是學生學習和保持的性質、條件、結果和評價等問題。"

34.參考答案：C

參考解析：德育過程中的基本矛盾是社會通過教師對學生提出的道德要

求與學生已有的品德水平之間的矛盾。

35.參考答案：B

參考解析：課堂紀律的發(fā)展一般經歷四個階段：反抗行為階段、自我服

務行為階段、人際紀律階段、自我約束階段。處于第一階段的學生經常

拒絕服從管教，處于第二階段的學生以自私自利為表現(xiàn)，處于第三階段

的學生以建立融洽的同學關系為行為取向，處于第四階段的學生以自我

管理為表現(xiàn)。故本題選B。

36.參考答案：A

參考解析：學生、學習過程和學習情境三大要素相對穩(wěn)定的組合模式稱

為課堂結構。

37.參考答案：B

參考解析：變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不

鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通。對同一問題所想出不同類型答案越

多者，變通性越強。

38參考答案：B

參考解析:從依賴性向獨立性過渡，這是少年期心理發(fā)展最顯著的特征。

這是由于少年期生理上的三個“巨變"，造成了心理發(fā)展的物質基礎。

三個“巨變"分別是：Q）性機能發(fā)育成熟；（2）身體外形急劇變化;（3）

體內機能迅速健全。

39.參考答案：B

參考解析：中學生的品德發(fā)展由動蕩走向成熟，品德發(fā)展的關鍵期是初

中二年級。

40.參考答案：C

參考解析：利用群體約定是指經集體成員共同討論決定的規(guī)則、協(xié)定,

對其成員有一定的約束力，是成員承擔執(zhí)行的責任。劉老師與學生討論

了網(wǎng)絡語言的危害，共同提出了相應的要求并被全班同學認可，這種品

德培養(yǎng)方法屬于群體約定。

41.參考答案：D

參考解析：教師個人的協(xié)調包括三個方面：Q)道德是加強角色學習、掌

握基本的角色要求和有分析地把握各種角色期望的要點;(2)是以專業(yè)人

員的角色為重，既有奉獻多于索取的精神，也要懂得合理地使用專業(yè)權

利，抵制沖突的角色任務；(3)提高自己的心理調節(jié)水平，在面臨多種角

色沖突需求及角色期望不一致時，能有效地緩解角色沖突。A、B、c項

都是關于個人協(xié)調的描述，D項所述為教師角色的社會協(xié)調。

42.參考答案：C

參考解析：學生的思想品德的形成過程是各種矛盾斗爭轉化的過程，德

育過程是要促進學生的思想品德矛盾向積極方面轉化。

43.參考答案：C

參考解析：學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑是

直接的德育教學。

44.參考答案：D

參考解析：《教師資格條例》第十九條規(guī)定。有下列情形之一的，由縣

級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：⑴弄虛作假、騙取教師

資格的；(2)品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。被撤銷教師資格的，自

撤銷之日起5年內不得重新申請認定教師資格，其教師資格證書由縣級

以上人民政府教育行政部門收繳。

45.參考答案：B

參考解析：認識性德育課程是學校于正式課程之中規(guī)定的思想品德教育

課程，是系統(tǒng)傳授和學習有關道德的、思想政治的知識、觀念、理論,

以促進受教育者思想道德認識、觀念、理想乃至道德情感、意志、行為

習慣的形成與發(fā)展的課程。活動性德育課程強調在實踐中通過活動和交

往來獲得相應的價值、觀念，并養(yǎng)成相應的行為習慣。隱性德育課程主

要有物質文化環(huán)境和精神文化環(huán)境，包括各學科中的德育滲透、校園文

化建設和班集體建設。結合題意可知，本題選

Bo

46.參考答案：D

參考解析：1924年廖世承出版了《教育心理學》，這是我國第一本教

育心理學教科書。

47.參考答案：D

參考解析：訪談法適合對單個被試者進行深入調查，尤其適合無法運用

問卷調查法的情形。

48.參考答案：B

參考解析：教師進行思想品德教育時運用英雄人物的形象，是在向學生

樹立正確的榜樣作為示范，達到提高學生思想水平，實現(xiàn)思想品德教育

的目的。

49.參考答案：C

參考解析:理性情緒療法是由艾里斯提出的一種幫助求助者解決因不合

理信念產生的情緒困擾的心理輔導法。艾里斯認為：人的情緒是由其思

想決定的，合理的觀念導致健康的情緒，不合理的觀念導致負向的不穩(wěn)

定的情緒。貝貝的苦惱源于他事事追求完美而未考慮實際情況，因此對

他進行心理輔導，最可行最有效的辦法就是理性情緒法。

50.參考答案：C

參考解析：學生常見的焦慮反應是考試焦慮。

51.參考答案：D

參考解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》

規(guī)定：完善教師培訓制度，將教師培訓經費列入政府預算，對教師實行

每五年一周期的全員培訓。

52.參考答案：C

參考解析：教師期望效應是指教師對學生的期待能夠傳遞一種信任，這

樣的期待能夠觸動學生的心靈，對學生產生巨大的感召力和推動力，促

進學生的健康發(fā)展。

53.參考答案：D

參考解析：瑞士心理學家皮亞杰將兒童的道德發(fā)展分為自我中心階段、

權威階段、可逆性階段、公正階段四個階段。在自我中心階段，規(guī)則對

兒童來說，不具有約束力；在權威階段，兒童對外在權威表現(xiàn)出絕對尊

敬和順從的愿望；在可逆性階段，兒童已經不把規(guī)則看成是不可改變的，

而把它看作是同伴間的共同約定，是可以改變的；在公正階段，兒童的

道德觀念傾向于主持公正、平等。根據(jù)題意可知，本題應選

Do

54.參考答案：C

參考解析：題干所述為社會學習模式的概念。

55.參考答案：C

參考解析：皮亞杰將兒童的認知發(fā)展分為四個階段，分別為：Q）感知運

動階段（0~2歲）;⑵前運算階段（2~7歲）;⑶具體運算階段（7~11

歲）；⑷形式運算階段（11~15歲）。其中，處于具體運算階段的兒童最

大的特點就是思維可逆轉，理解了守恒概念，思維出現(xiàn)了去自我中心化,

向具體邏輯思維發(fā)展。

56.參考答案：A

參考解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020年）》

指出，到2020年基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，而不是全面實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

57.參考答案：C

參考解析：功能固著是指當一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能

時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。常常用電吹風來吹頭

發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這是功能固著的表現(xiàn)。

58參考答案：C

參考解析：教育影響的一致性與連貫性原則是指進行德育應主動協(xié)調多

方面教育力量，統(tǒng)一認識和步調，有計劃、有系統(tǒng)、前后連貫地教育學

生，發(fā)揮教育的整體效能，培養(yǎng)學生正確的思想品德。

59.參考答案：C

參考解析：教育者是德育過程的組織者、領導者，是一定社會德育要求

和思想道德的體現(xiàn)者，在德育過程中起主導作用。

60.參考答案：A

參考解析：桑代克于1903年出版《教育心理學》。

二、多項選擇題

61參考答案：ABC

參考解析：德育目標對整個德育過程具有導向、選擇、協(xié)調、激勵的作

用。

62.參考答案：C,D

參考解析：影響教師期望的信念有教學效能感和教師控制點。教學效能

感一般指教師對自己影響學生行為和學習結果的能力的一種主觀判斷。

這種判斷會影響教師對學生的期待和指導，從而影響教師的工作效率。

教師控制點是指教師將學生的好或壞的學業(yè)表現(xiàn)歸為外部原因或內部

原因的傾向。

63.參考答案：B,C,D

參考解析：教師職業(yè)的五種基本道德關系，即教師與自身的道德關系,

教師與教育事業(yè)的道德關系，教師與教師的道德關系，教師與學生的道

德關系，教師與家長的道德關系。

64.參考答案：A,D

參考解析：基于動機和I需要的層次理論，馬斯洛提出了"外在學習"和

"內在學習”的概念。馬斯洛認為，外在學習是單純依賴強依口條件作

用的學習，具著眼點在于灌輸而不在于理解，屬于一種被動的、機械的

傳統(tǒng)教育的模式；而內在學習是依靠學生內在驅動，充分開發(fā)潛能，達

到自我實現(xiàn)的學習，這是一種自覺的、主動的、創(chuàng)造性的學習模式，這

種模式會促使學生自發(fā)地學習，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

65.參考答案：B,C,D

參考解析：影響問題解決的因素有問題情境、定勢與功能固著、遷移、

原型啟發(fā)以及情緒和動機。其中功能固著對問題解決起消極作用。關于

動機對問題解決的影響，動機強度不同，影響的大小也不一樣，具體表

現(xiàn)為，中等強度的動機最有利于問題的解決，動機過強或過弱都會阻礙

問題的解決。

66.參考答案：A,B,C,D

參考解析：教師心理健康自我維護立足于個人層面，以尋找自我教育為

切入點，以構建完善的心理調節(jié)機制為重點，完善自己的人格，保持平

和心態(tài)，提高整體素質和體驗職業(yè)樂趣。

67參考答案：ABC

參考解析:青年初期又稱學齡晚期，相當于高中時期，是個體在生理上、

心理上和社會性上向成人接近的時期。他們的智力接近成熟，抽象邏輯

思維已從"經驗型"向"理論型，，轉化，開始出現(xiàn)辯證思維。他們不

僅能比較客觀地看待自我，而且能明確地表達自我，敏感地防衛(wèi)自我并

珍重自我，形成了理智的自我意識。他們對未來充滿理想，意志的堅強

性與行動的自覺性有了較大發(fā)展，但有時也會出現(xiàn)與生活相脫節(jié)的幻想。

68.參考答案:A,B,C,D

參考解析：教育心理學研究的基本原則包括客觀性原則、系統(tǒng)性原則、

教育性原則、理論聯(lián)系實際的原則。

69.參考答案：C,D

參考解析：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第十七條規(guī)定：未

成年人的父母或者其他監(jiān)護人和學校發(fā)現(xiàn)未成年人組織或者參加實施

不良行為的團伙的，應當及時予以制止。發(fā)現(xiàn)該團伙有違法犯罪行為的，

應當向公安機關報告。結合法律規(guī)定可知c、D項中教師的做法是正確

的，其他選項中教師的做法錯誤。

70參考答案:A,B,C,D、

參考解析：《中華人民共和國義務教育法》第三十一條規(guī)定：各級人民

政府保障教師工資福利和社會保險待遇，改善教師工作和生活條件；完

善農村教師工資經費保障機制。教師的平均工資水平應當不低于當?shù)毓?/p>

務員的平均工資水平?！吨腥A人民共和國教師法》第二十五條也規(guī)定:

教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平,

并逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務院規(guī)定。A、B、

C、D四項的說法均正確。

71.參考答案：B,D

參考解析：知識按其表征形式不同，可分為感性知識（感知、表象）和理

性知識（概念、命題）；按其表述形式不同，可分為陳述性（描述性）知識

和程序性（操作性）知識。

72.參考答案：B,C,D

參考解析：根據(jù)記憶內容的變化，可將記憶分為形象記憶、情緒記憶、

語義記憶和動作記憶。

73.參考答案：A,C,D

考解析:從小學時期開始，兒童形成系統(tǒng)的道德及相應的道德行為習慣,

但小學生的道德認識能力具有依附性，同時也缺乏原則性，但發(fā)展趨勢

是穩(wěn)定的、和諧的。

74參考答案：A,B,C

參考解析：教師職業(yè)道德的基本特點如下：Q）教師職業(yè)道德的教育專門

性是指教師職業(yè)道德對教育善惡的專門體現(xiàn)性和對教育的專門適用性。

（2）教師職業(yè)道德體現(xiàn)教書和育人要求的一致性。（3）教師職業(yè)道德內容

的全面性包括職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責任、職業(yè)技能、職業(yè)規(guī)范、

職業(yè)良心、職業(yè)作風、職業(yè)情操等。（4）教師職業(yè)道德功能的多樣性包括

職業(yè)工作的精神動力、人際關系和利益關系的調節(jié)、言行示范的自覺性

等。

75參考答案：A,B,C

參考解析：教育心理學研究的原則包括客觀性、教育性、系統(tǒng)性和實踐

性。

三、判斷題

76.參考答案：對

參考解析：德育是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環(huán)境,

促進他們在道德認知、情感和實踐能力等方面不斷建構和提升的活動。

簡言之，德育是促進個體道德自主建構的價值引導活動。

77.參考答案：錯

參考解析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本內容包括：思想政治和道德修養(yǎng)、

知識和技能修養(yǎng)、心理素質修養(yǎng)。

78.參考答案：對

參考解析：班杜拉的觀察學習，是通過觀察別人而進行的學習。"上行

下效，耳濡目染”是觀察式學習的體現(xiàn)。

79.參考答案：對

參考解析：知行統(tǒng)一是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要途徑。

80.參考答案：對

參考解析：最近發(fā)展區(qū)是指兒童現(xiàn)有水平與在他人幫助之下所能達到的

水平之間的差距。

81參考答案：對

參考解析:教師的職業(yè)道德品質是指一定社會或一定階級道德原則和規(guī)

范在教師個人思想和教師職業(yè)行為中表現(xiàn)出來的較穩(wěn)定的特征和傾向，

是教師道德認識（知）、道德情感（情）、道德信念（信）、道德意志（意）、道

德行為習慣（行）等構成的集合體。

82.參考答案：對

參考解析：強化法是行為改變的基本方法。

83.參考答案：錯

參考解析：在新課改中，從教學與課程的關系看，教師的角色是課程的

建設者和開發(fā)者。

84.參考答案：錯

參考解析：廖世承教授于1924年編撰出版了《教育心理學》，這是中

國教育心理學科最早的教科書。

85.參考答案：錯

參考解析：《中華人民共和