初中物理-阿基米德原理教學設計學情分析教材分析課后反思 (二)

課題阿基米德原理課時1課時

1.通過邊學邊實驗，使學生知道什么是浮力，引導學生學會用“稱重法”測浮

教

力，并用實驗“發(fā)現(xiàn)”阿基米德原理，探索浮力的大小與哪些因素有關。

學

2.培養(yǎng)學生設計和動手實驗，觀察和分析實驗現(xiàn)象，概括和總結實驗結論，以

及探究物理規(guī)律的能力。

目

3.通過邊學邊實驗的探究性學習，增強學生學習物理興趣，培養(yǎng)學生實事求是

標

的科學態(tài)度和良好的學習習慣。

重點浮力概念，阿基米德原理

1.探索阿基米德原理的實驗設計及操作過程。

難點

2.對阿基米德原理的理解。

教具盛水（鹽水）燒杯，重物，彈簧測力計，塑料袋，小燒杯,

設計意

教師活動學生活動

圖

一、引入新課

教通過故事，認識

1、學生短劇表演：王冠之謎表演、觀看阿基米德原理的

2、韓國歲月號沉船的反思來源與啟示。同

二、新課教學時提出問題怎樣

學計算物體的浮

活動一、感受浮力的大小變化力。

1、動手實驗：把礦泉水瓶壓入水中，感受浮動手體驗，浮力

力大小的變化。思考浮力的小和什么因素有的大小變化。

過關？

觀看演示實驗，

2.演示實驗：向水中加鹽，觀察雞蛋浮上來。觀察浮力的變通過實驗讓學生

思考浮力的小和什么因素有關？化，引發(fā)思考。感受浮力的存

程在，自己總結知

活動二：測量不同物體所受浮力的大小識點，加深學生

對知識的理解。

1、分組測量不同的物體受到的浮力

2、分析數(shù)據(jù)，討論影響浮力大小的因素。

測量相同體積的銅塊和鋁塊，相同體積但形設計實驗步驟和培養(yǎng)學生的實驗

狀不同的鐵塊，體積相同的木塊和鋁塊。實驗表格，記錄設計能力、觀察

實驗數(shù)據(jù)。能力和語言表述

能力。

分析并完善學生的實驗表格

教

體驗科學探究的

3.總結：物體受到的浮力大小與物體的密過程，培養(yǎng)學生

度、質量、體積、形狀無關，可能與排開液分析實驗數(shù)據(jù)，的科學興趣。

體積有關，與其浸沒的深度無關?？偨Y實驗結論。

活動三、測量物體排開液體的重力培養(yǎng)、提高學生

的觀察能力、語

分析數(shù)據(jù)可得：學生根據(jù)前面所言表達能力。

學總結的內容自行

物體全部浸沒于液體中時F；w=G/設計實驗，可分

阿基米德原理：組討論。

浸在液體中的物體受至J豎直向上的浮力，浮

力的大小等于被物體排開的液體受到的重力

的大小。進行實驗，記錄

有關實驗數(shù)據(jù)。

F浮=GP濠V什g

過

活動四：演示實驗，物體浸入液體中的深度師生共同總結出讓學生自己推導

是否有關？“阿基米德原出相關公式，既

理”。有利于學生記

彈簧測力計提著物體沒如水中過程中，觀察憶，又可以增強

示數(shù)的變化，并嘗試分析原因?！驅W生學習的信

心，進一步激發(fā)

三、當堂鞏固學生的學習興

學生通過本節(jié)課趣。

1、蛟龍?zhí)枬撍聺撨^程中受到浮力變化的探究結果回答

程嗎？問題。

2、遼寧艦號受到的浮力是多大？

嘗試利用所學知

（四）布置作業(yè)。識解決問題，體

會阿基米德原理

的價值。

在學習本課題內容之前已經(jīng)學習了二力平衡的知識，在教學中

教師要喚起學生對這部分知識的回憶，以便利用該知識對浸入液體物

體的受力情況進行分析。學生頭腦中存在著關于浮力的學前經(jīng)驗，有

些經(jīng)驗是片面的、不科學的，如看到木頭浮在水面上而鐵塊沉入水底

的現(xiàn)象而形成浮力的大小與物體的密度有關的錯誤認識。但有些經(jīng)驗

會促進新知識的學習，例如，許多學生有過游泳經(jīng)驗以及在河里、海

里或游泳池里從淺水區(qū)走向深水區(qū)的經(jīng)驗，知道“王冠之謎”的故事，

這些經(jīng)驗知識會有利于學生提出浮力大小跟物體排開液體體積有關

的猜想。教師應給學生提出問題或猜想的機會，暴露學生自己原來的

觀念，并給予學生驗證猜想的機會。

本節(jié)課以探究浮力的大小與什么因素有關這一主題為線索，合理

安排教學內容，無論是教學環(huán)節(jié)的安排還是問題的設計、教學策略的

選擇，都將學生主體作用的發(fā)揮放在首要考慮的位置，教師充分體現(xiàn)

出了作為學習活動的組織者、引導者和參與者的作用，基本完成了預

定的教學目標。

阿基米德原理是初中物理教學的重要內容，在力學知識的學習過

程中起著承上啟下的作用。學好這部分內容既有利于深入理解液體壓

強、壓力、二力平衡和二力合成等知識，又為進一步學習機械效率打

好了基礎。由于這部分內容涉及到的計算公式比較多，內容又有一定

的難度，學生學起來總有種望而生畏的感覺。因此，教學過程中我注

重學生對知識的理解，通過實驗、推理等方法，努力激發(fā)使這一部分

教學不枯燥，爭取調動全體學生學習興趣提高學生成績。

1.阿基米德原理的內容是：

2.阿基米德原理的數(shù)學表達式是:

3.根據(jù)阿基米德原理,物體受到的浮力大小跟哪些因素有關（）.

A.物體的體積B.物體的密度C.液體的密度D.物體所在的深度

E.物體的形狀F.物體排汗液體的體積G.物體的重力

4.蛟龍?zhí)枬撍乃?000米潛到7000米時，受到的浮力o

5.根據(jù)參考數(shù)據(jù)，計算遼寧艦號滿載時受到的浮力。

參考數(shù)據(jù)

艦長304.5米，吃水線長270米

舷寬75米，吃水線寬：38米

吃水10.5米

46,540噸（標準）

排水量

61,390噸（滿載〕

編制人數(shù)船員1,960人,飛行員626人，參謀40人，房間3,857個

8臺蒸氣輪機，149兆瓦，200,000匹馬力

動力系統(tǒng)

9x1,500kW渦輪發(fā)電機6x1,500kW柴油發(fā)電機

7000海里/18節(jié)

續(xù)航力

3850海里/32節(jié)

航速29節(jié)

自持力45天

本節(jié)課采用探究式教學，安排的每一個實驗都有其明確的目的:

有的是用來為學生的猜想提供現(xiàn)實經(jīng)驗和依據(jù)的，有的是用來讓學生

探索規(guī)律的。通過學生的親身體驗性實驗提出問題，讓學生大膽猜想,

設計驗證猜想的辦法。強調了學生認識事物的過程，突出探究問題的

過程，讓學生真正成為認識的主體。猜想需要有一定的依據(jù)，依據(jù)一

是學生已有的經(jīng)驗和知識，二是科學事實。本節(jié)課中通過學生的親身

體驗性實驗創(chuàng)設猜想的情景，激起學生探究的求知欲望，誘導學生對

探究