小學(xué)英語語法教學(xué)

如何進(jìn)行小學(xué)英語語法教學(xué)

文章提要:在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，語法教學(xué)是一個不容忽視的現(xiàn)象，如何講解語法知識開展語法教學(xué)，使枯燥乏味的語法變得易懂有趣是高年級英語課堂教學(xué)中急需解決的一個問題。文章從形象、趣味、分層、靈活四個角度對語法教學(xué)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞:新課程語法形象趣味分層靈活

《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，課程改革的重點(diǎn)之一是要改變英語教學(xué)過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向。因此人們越來越關(guān)注語言的交際功能，語言形式的對錯經(jīng)常被忽略。教師遇到公開課，觀摩課以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，更是回避語法教學(xué)。教師不講，學(xué)生當(dāng)然也不會去重視，長此以往學(xué)生會因缺乏必要的語法知識而阻礙語言運(yùn)用能力的發(fā)展。假如教師能更好地理解教材，活化教材，將所學(xué)技能轉(zhuǎn)化為用英語進(jìn)行交際的能力，確實(shí)值得提倡。但是筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在用英語進(jìn)行交流的時候，往往會出現(xiàn)語法錯誤。有些學(xué)生由于缺乏必要的語法知識，語言表達(dá)不清楚，不能把握好人稱，數(shù)，時態(tài)等等的關(guān)系，影響了交際活動的正常開展。

牛津小學(xué)英語教材出現(xiàn)了下列語法項(xiàng)目

語法項(xiàng)目

語法內(nèi)容

名詞

可數(shù)名詞不可數(shù)名詞名詞的單復(fù)數(shù)名詞所有格

動詞

動詞原形動詞現(xiàn)在分詞動詞三單式動詞過去式

形容詞

形容詞的比較級和最高級的構(gòu)成及用法

副詞

副詞的比較級和最高級的構(gòu)成及用法

數(shù)詞

基數(shù)詞和序數(shù)詞

代詞

人稱代詞：主格賓格形容詞性和名詞性物主代詞指示代詞：thisthatthesethose

不定代詞:someanymany

疑問代詞:whatwhowhosewhich

介詞

表示方位和表示時間

冠詞

不定冠詞定冠詞

連詞

并列連詞轉(zhuǎn)折連詞

句子種類

陳述句:肯定句否定句

疑問句：一般疑問句選擇疑問句特殊疑問句

祈使句：肯定句否定句

感嘆句：以what引導(dǎo)的感嘆句以how引導(dǎo)的感嘆句

時態(tài)

現(xiàn)在進(jìn)行時一般現(xiàn)在時

一般過去時一般將來時

Therebe結(jié)構(gòu)

肯定句否定句一般疑問句

特殊疑問句

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，如何解釋語法現(xiàn)象，如何講解語法知識，如何開展語法教學(xué)，使枯燥乏味的語法變得易懂，有趣？筆者在教學(xué)實(shí)踐中作了一些嘗試。

一、借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境，形象學(xué)語法

在英語語法教學(xué)中時態(tài)是一個很重要的語法項(xiàng)目，但是學(xué)生難以掌握，尤其在交際的時候容易出錯。如果僅用孤立的句子去理解和說明這一語法現(xiàn)象，或者讓學(xué)生去死記，他們會感到學(xué)習(xí)語法很枯燥，太抽象。我們可運(yùn)用多媒體，通過場景的快速切換，有效地調(diào)動和控制學(xué)生的注意力，先幫助他們形成直觀的表象，再設(shè)計(jì)一些有一定信息溝的會話練習(xí)，喚起學(xué)生的求知欲。例如，在教be動詞的一般過去時態(tài)時，筆者是這樣設(shè)計(jì)的：

1、鋪墊

媒體出示一臥室，內(nèi)有一張床和一張課桌，床上有兩件毛衣，床下有一雙鞋，桌上有一只手機(jī)和一些鮮花，墻上掛著一只風(fēng)箏。

T:Where'sthemobilephone?

S1:It'sonthedesk.

T:Where'retheshoes?

S2:They'reunderthebed.

媒體出示下列句型：

Itisonthedesk.

Theyareunderthebed.

2、導(dǎo)入

隱藏上圖中的手機(jī)和鞋，媒體出現(xiàn)兩幅圖，讓學(xué)生進(jìn)行對照。

T:Where'sthemobilephonenow?Isitonthedesk?

Ss:No.

T:Butitwastherejustnow.

T:Wherearetheshoesnow?Aretheyunderthebed?

Ss:No.

T:Buttheywerethereamomentago.

媒體出示下列句型：

Itwastherejustnow.

Theywerethereamomentago.

由學(xué)生已知的一般現(xiàn)在時作鋪墊，引出be動詞的一般過去時，兩種時態(tài)對比使用，教師作適當(dāng)解釋。

3、操練

隱藏毛衣和風(fēng)箏，兩圖對照，讓學(xué)生分小組模仿操練。

4、總結(jié)

一般過去時表示過去某時發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，其謂語動詞要用動詞的過去式。在漢語中不存在這樣的現(xiàn)象，這是中英文的區(qū)別之一。還要向?qū)W生講清is,are的過去式分別是was和were。

5、運(yùn)用

分組自由創(chuàng)設(shè)情景，活用以上所學(xué)知識，用英語進(jìn)行交流。

這樣，借助媒體，通過對話感知，模仿訓(xùn)練，歸納語法現(xiàn)象，活用知識進(jìn)行實(shí)踐等一系列活動，有效地幫助學(xué)生掌握了be動詞一般過去時的用法。

二、歸納總結(jié)，提高效率，趣味學(xué)語法

詞法是指詞形的變化規(guī)則及用法。小學(xué)階段講到了名詞?動詞?形容詞?副詞?代詞?介詞?數(shù)詞?冠詞和連詞等的用法。數(shù)詞分為基數(shù)詞和序數(shù)詞，序數(shù)詞的構(gòu)成與基數(shù)詞有一定的關(guān)系，但構(gòu)成方法又不盡相同，如果要讓學(xué)生去死記硬背那么多的序數(shù)詞，學(xué)生會感到厭煩。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也為了使這一語法項(xiàng)目簡單化，我為學(xué)生總結(jié)了這樣一則順口溜："一，二，三特殊記，四以上加th,八減t,九去e,f來把ve替，ty須變tie.若是碰到幾十幾，改變個位就可以。"本來很難掌握的內(nèi)容，通過這么一則富有節(jié)奏感，朗朗上口的順口溜，學(xué)生很快便學(xué)會了1-100序數(shù)詞的構(gòu)成，可以說是事半功倍。又如在教"是"動詞am,is,are在人稱代詞中的用法時，也可以這樣總結(jié)："我用am,你用are,is用在他，她，它，凡是復(fù)數(shù)都用are."這樣處理簡單易懂，較好地激發(fā)了學(xué)生的積極性，就連平時學(xué)習(xí)能力較差，不肯開口說英語的同學(xué)，也都說得津津有味，很輕松地理解并掌握了這一重要的語法項(xiàng)目。再如"物主代詞"。學(xué)生容易混淆形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，不懂分辨。我教學(xué)生這樣記："名詞性物主代詞比別人多點(diǎn)東西，所以單詞比較長，派頭比較大，不允許'東西'跟著它。"又如：在一般現(xiàn)在時結(jié)構(gòu)中，主語是第三人稱單數(shù)時，動詞要用第三人稱單數(shù)形式，但很多學(xué)生不易記住，我們可以教學(xué)生這樣記："第三人稱單數(shù)，勢單力薄，需要一個幫手，你就在動詞上給它加上絲絲（s或es）力吧！"現(xiàn)在進(jìn)行時中動詞的正確運(yùn)用一直是個老大難問題，學(xué)生用了動詞的現(xiàn)在分詞形式，會缺少be動詞；或有了be動詞，動詞只用原形，少了ing。我們可幫學(xué)生這樣形象記憶："主人正要干大事，要找比比（be動詞）當(dāng)保鏢，保鏢出門不簡單，后面帶著英英（ing）跟屁蟲"。用這種趣味的學(xué)習(xí)方法不僅幫助學(xué)生掌握了語法知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，有的學(xué)生還學(xué)會了自己編順口溜，歸納總結(jié)語言規(guī)律。

三、設(shè)置梯度，正確引導(dǎo)，分層學(xué)語法

語法教學(xué)要注意梯度，正確引導(dǎo)學(xué)生一步一步解開謎團(tuán)。不能要求學(xué)生一下子就得到答案。我們要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生在解決問題和完成任務(wù)的過程中，通過與他人對話、交流、討論來達(dá)成理解，形成共識，構(gòu)建自己的知識。我們經(jīng)?？梢圆扇∫韵路绞皆O(shè)置梯度：

1、教師舉例，師生一起完成例句。

2、學(xué)生仔細(xì)觀察，討論,分析，比較例句，初步歸納出語法規(guī)則，教師適時點(diǎn)撥，解答學(xué)生疑問。

3、教師對學(xué)生歸納的語法規(guī)則給予客觀的評價和補(bǔ)充。

4、學(xué)生進(jìn)行操練，教師提供多種形式的題型，如選擇；填空；筆譯和文章理解等，以檢查學(xué)生的掌握情況。

四、系統(tǒng)歸納，適當(dāng)集中，靈活學(xué)語法

牛津小學(xué)英語教材中的語法現(xiàn)象是分散出現(xiàn)的，是按由簡到繁這一循序漸進(jìn)的原則來編排語法結(jié)構(gòu)的。有的語法現(xiàn)象不僅出現(xiàn)在同一冊書中的不同單元，而且還出現(xiàn)于幾冊書中。如動詞的三單式，3A第十一單元就出現(xiàn)了be動詞三單式is的肯定句，3B第一?二單元開始出現(xiàn)be動詞三單式is的特殊疑問句，一般疑問句及其肯定?否定回答，4A第六單元出現(xiàn)了行為動詞的三單式：Shelookssofunny.5A第八單元講了have的三單式has的肯定句和特殊疑問句，5B則重點(diǎn)講解了一般現(xiàn)在時，其重?難點(diǎn)就是行為動詞的三單式及助動詞does的正確運(yùn)用。如果教師完全根據(jù)教材，就教材出現(xiàn)一點(diǎn)來教一點(diǎn)，那么學(xué)生學(xué)的語言知識往往是支離破碎的，不利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握語法知識。教師要深入了解正確把握全套教材，抓住暗藏在語言材料中的語法項(xiàng)目，理順每冊書和各單元之間的語法聯(lián)系，把握好這一語法項(xiàng)目在教材中的分布規(guī)律，對一些重?難點(diǎn)的內(nèi)容及早滲透。

學(xué)生多次見過某種語法現(xiàn)象，對其有了初步的了解，教師再及時幫助學(xué)生進(jìn)一步理解，總結(jié)歸納，學(xué)生對此語法項(xiàng)目就會有清晰、完整的了解，就能比較正確的運(yùn)用在語言交流中。知識的系統(tǒng)化和整體化教學(xué)有助于學(xué)生的理解和記憶，從而發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率，收到良好的教學(xué)效果。二、Ｂｅ的現(xiàn)在式（ａｍ，ｉｓ，ａｒｅ）的用法是初學(xué)英語者遇到的一個比較復(fù)雜的語法現(xiàn)象，利用“口訣”可幫助學(xué)生敲掉這個“攔路虎”。Ｂｅ的用法口訣：Ｉ用ａｍ，ｙｏｕ用ａｒｅ，ｉｓ跟著他、她、它（Ｈｅ他，Ｓｈｅ她，Ｉｔ它，this這個，that那個）；單數(shù)形式用ｉｓ，復(fù)數(shù)（我們，你們，他們，這些，那些）形式全用ａｒｅ；變疑問，往前提，句末問號別忘記；變否定，更容易，ｂｅ后ｎｏｔ加上去。這種含有ｂｅ動詞變一般疑問句的方法也可概括一句話的“口訣”即：“一提二改三問號?！薄耙惶帷敝傅氖堑谝徊桨丫渲械摹埃猓濉碧岬街髡Z前面?！岸摹敝傅氖堑诙桨盐挥诰涫椎摹埃猓濉钡牡谝粋€字母改成大寫字母，主語的原大寫字母改成小寫字母（如主語是專有名詞則不改小寫字母）?！叭龁柼枴本褪侵傅谌皆诰淠┘由蠁柼?。這種變一般疑差問句的方法同樣適用于謂語含有情態(tài)動詞的句子。

三、如果句子的謂語動詞是實(shí)義動詞則必須采用“一加二改三問號”的方法將陳述句改寫成一般疑問句?！耙患印敝傅氖堑谝徊皆谥髡Z前增加一個助動詞ｄｏ（或ｄｏｅｓ／ｄｉｄ）；第二步把所加的助動詞第一個字母改成大寫，另外還需把原句中的謂語動詞改成原形動詞；第三步也是在句末加問號。

一、下面一些英語“口訣”可用來幫助學(xué)生記住一些常用詞匯：

１來是ｃｏｍｅ，去是ｇｏ，二人見面Ｈｏｗａｒｅｙｏｕ？

２你是ｙｏｕ，我是Ｉ，二人分手Ｇｏｏｄ－ｂｙｅ。

３ｆａｔｈｅｒ是爸，ｍｏｔｈｅｒ是媽，ｇｏｈｏｍｅ是回家。

４Ｓｔａｎｄｕｐ是起來，Ｓｉｔｄｏｗｎ是坐下，Ｈａｖｅａｃｕｐｏｆｔｅａ是喝茶。

５ｓｉｓｔｅｒ是妹，ｂｒｏｔｈｅｒ是哥，Ｌｉｓｔｅｎｔｏｍｅ聽我說。

６ｂｏｙ是男孩，ｇｉｒｌ是女孩，ｃｏｍｅｉｎ，ｐｌｅａｓｅ請進(jìn)來。

７ｃａｔ是貓，ｍｏｎｋｅｙ是猴，聽收音機(jī)ｌｉｓｔｅｎｔｏｔｈｅｒａｄｉｏ。

８ｌａｔｅ是晚，ｅａｒｌｙ是早，ｔａｋｅａｂａｔｈ洗個澡。

９ｏｌｄ是舊，“新的”ｎｅｗ，你幾歲了Ｈｏｗｏｌｄａｒｅｙｏｕ？

１０ｈｅａｖｙ是重，ｌｉｇｈｔ是輕，Ｄｏｎ’ｔｗｏｒｙ別擔(dān)心。

１１ｈｏｔ是熱，ｃｏｌｄ是冷，Ｂｅｃａｒｅｆｕｌ要小心。

１２ｐｕｓｈ是推，ｗａｌｋ是走，ｓｈａｋｅｈａｎｄｓ是握手。

１３ｂｅｇｉｎ是開始，ｅｎｄ是做完，ｈａｖｅｄｉｎｎｅｒ是吃飯。

１４ｓｈｏｅｓ是鞋，ｃｌｏｔｈｅｓ是衣，ｔｈｉｒｔｙ一詞是３０。

１５ｍｏｎｅｙ是錢，ｓａｌｔ是鹽，ＨａｐｐｙＮｅｗＹｅａｒ過新年。

1：have/has的用法

have/has表擁有，你有我有大家有；兩種形式有不同;男他女她動物它，張三李四單個他，has與之緊相伴；其他形式都跟have.簡單規(guī)則`記心上，記心上。

2:be動詞的用法

be動詞有三個：amis還有are;i的后面跟am;男他女她動物它，張三李四單個他is與之緊相伴，其他人稱都用are.

3：疑問詞的用法

疑問詞放句首，what什么；where哪里；when問時間；how怎樣；要問原因?yàn)槭裁?，why放句首就可以；疑問句有點(diǎn)難，勤請做筆記多思考，遇問題別著急，先思考來后提問。

4:人稱代詞的用法

i是我；you是你；he,sheit他她它；i的復(fù)數(shù)是個we;you的復(fù)數(shù)還是you;男他女她動物它，張三李四單個他，他們的復(fù)數(shù)都是they;簡單口訣要牢記，要牢記。be的用法口訣我用am，你用are，is連著他，她，它；單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。變否定，更容易，be后not莫忘記。疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。時間名詞前所用介詞的速記歌年月周前要用in，日子前面卻不行。遇到幾號要用on，上午下午又是in。要說某日上下午，用on換in