提高小學語文教學質(zhì)量的措施

摘

要：小學作為學習的起步階段，對培養(yǎng)學生良好的學習習慣，增強學習興趣有重要的作用。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式不再適合當下的教育教學環(huán)境，小學語文作為最基礎的學科，其教學質(zhì)量直接會影響到學生的整個學習生涯，小學語文教學的目的是培養(yǎng)小學生識字、看書、閱讀、寫作等綜合素質(zhì)。但是，在小學語文教學中仍然存在著一些問題，影響了小學語文課堂的教學質(zhì)量。文章就小學語文教學中存在的問題做出相應的分析，并提出一些改進措施，旨在為小學語文教學質(zhì)量的提高提供幫助。關鍵詞：小學語文；教學質(zhì)量；綜合素質(zhì)小學語文是基礎性學科，小學語文的教學目標為讓學生從語文知識中獲得技能技巧，獲得深厚的文化底蘊，讓每個學生都能夠流利地用語文知識進行交流和溝通。當前，在小學語文的教學上，教師仍然采用了傳統(tǒng)的死記硬背，沒有從學生的學習興趣入手，在教學中依然是以教師為主體進行教學。在新課程標準改革的影響下，以往的小學語文教學的內(nèi)容和模式已經(jīng)不能很好地激發(fā)學生的學習興趣。在一定的程度上影響了學生綜合素質(zhì)的提高，因此在小學語文的教學中，相關部門及教師應該根據(jù)新課程標準的要求，不斷創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學模式，更好地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。為今后的發(fā)展奠定基礎，更好地提高語文教學的質(zhì)量。一、小學語文教學過程中存在的問題（一）教學觀念較為落后傳統(tǒng)的教學觀念采取的是“滿堂灌”的模式，這種模式是以教師講為主，學生聽為主要的特點，在教學的過程中，教師處于主體地位，這種模式下，學生的興趣得不到提高，從而喪失了學習的主動性，嚴重束縛了學生的思想觀念，嚴重影響到語文教學的效果，對學生小學階段的語文能力的提高有巨大的阻礙作用，不利于學生的語文水平的提升。（二）部分教師自身的專業(yè)能力不過關小學語文的教學的過程中，部分語文老師非科班出身，但是他們的能力很強，得益于職后的不斷學習，有些教師雖然是語文專業(yè)畢業(yè)的，但自身的觀念和素質(zhì)在不斷地下滑，因循守舊的觀念十分的嚴重，在教學的過程中不能與時俱進，在教學中忽略了教學大綱的要求，脫離課本的現(xiàn)象時有發(fā)生。在教學的過程中隨意性非常強，并沒有真正領會到新課程改革的標準和要求。過于重視應試教育，讓學生采取死記硬背的方式，進行語文的學習，這樣會直接影響到學生自身綜合素質(zhì)的提高。（三）忽略學生課堂中的地位和創(chuàng)造性在小學語文教學過程，學生是課堂教學的主體，教師起到主導的地位。小學階段的學生的心智和學習習慣還沒有形成，對外界事物處于好奇的階段，所以身邊很多事物對小學生來說都是新鮮的，要讓他們產(chǎn)生豐富的想象力，在小學語文的教學過程，學生會產(chǎn)生很多新奇的想法，這時語文教師不能直接否定學生的想象力，應該耐心地進行開導，因材施教地進行教學，保護小學生的想象力，對錯誤的想法應該及時進行糾正和合理的指導。充分發(fā)揮學生的想象力和自己的看法，為今后的語文學習和社會能力形成奠定一定的基礎。二、提高小學語文課堂教學質(zhì)量的措施（一）學校不斷加強對教師隊伍的管理一所學校的發(fā)展離不開教師隊伍的完整的建設，教師隊伍素質(zhì)的高低在一定的程度上影響了學生素質(zhì)的高低，小學語文作為所有課程的基礎性課程，有著舉足輕重的作用。學校在教師隊伍的管理上，需要制定完整的教師管理細則和方法。對語文教師的管理，可設立語文組。由優(yōu)秀的教師擔任組長副組長，語文組的主要的作用就是統(tǒng)領全校語文的教育教學工作。語文組需要在開學初就制訂詳細的教學計劃、主要的內(nèi)容和方式方法，為每個語文教師提供正確的方向保證。平時語文組組長、副組長應該積極地加強培訓工作，培養(yǎng)小學語文教師的綜合素質(zhì)，定期開展語文教育教研活動，為新老教師提供學習的平臺，使得新老教師與時俱進，不斷提升語文組的綜合素質(zhì)。加強與外部的交流，加強與其他兄弟學校的交流和合作，積極地開展教育教研活動。語文組可設立語文的教學的課例研究，所有教師積極參與。語文組組長和副組長加強聽課監(jiān)督，在學期結束時，需要對整個的語文的教學進行總結，找出不足為下一學期做好準備。（二）不斷提高教師自身的專業(yè)能力教師的綜合素質(zhì)直接關系到學生今后的發(fā)展，對教師素質(zhì)的培養(yǎng)是一個長期性的系統(tǒng)工程，每一位小學語文教師在開學初就需要在小組內(nèi)制定語文教學的工作計劃，然后有計劃、有步驟地開展語文的教學。教師可以通過網(wǎng)絡不斷地進行學習，與時俱進認真地研究教學大綱和教學內(nèi)容，根據(jù)學情制定翔實有效的教學策略，老教師可以合理地應用教學媒體，不斷充實自我，更能很好地調(diào)動小學生學習興趣。借助多媒體的教學模式，讓學生身臨其境地進行學習，從而獲得更好的學習效果。新入行的小學語文教師應該積極地不斷學習。向?qū)W校中優(yōu)秀的老教師學習，學習老教師在課前的準備，課中和課后鞏固的每一個環(huán)節(jié)。與有經(jīng)驗的老教師進行交流，找出自己的不足，根據(jù)自己班的學生的學情制定出教案。積極聽課，學習老教師在課堂中的教風、教臺上的表現(xiàn)等一些綜合細節(jié)。（三）激發(fā)學生學習語文的興趣俗話說，興趣是學習最好的老師，在小學語文的教學過程中，我們也應該加強對學生學習興趣的培養(yǎng)，學生的興趣提高了，才能更加主動地融入語文課堂教學中。經(jīng)常利用課余的時間積極地閱讀課外書籍，加強自己對語文知識的學習。小學語文教師在教學的過程中應該保護學生的興趣，每個學生可能興趣不一樣，教師應該對學生進行因材施教。比如在閱讀課外書籍時，可以推薦幾本課外書籍，讓學生在其中進行選擇，而不是強制地讓學生來進行學習，這樣學生可以根據(jù)自己的興趣選擇適合自己的書籍，在閱讀時也就更加有興趣，才能為今后的學習奠定良好的基礎。課本中有很多的古代的知識，對學生來說，都是非?？菰锓ξ兜?，教師可以將這些枯燥乏味的知識點編成詩歌，或者以戲曲的方式進行讓學生進行演奏，這樣學生在學習時興趣會更濃。例如我們在學習草船借箭時，可以讓學生進行角色的扮演，讓學生在扮演的過程中對課本知識有更深入的了解，這樣學習興趣提高了，學生的知識儲備也就不斷地提高了。三、結語隨著我國綜合實力的不斷提升，國民對教育資源的需求不斷加大，新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應當今的教育環(huán)境。小學語文要發(fā)揮學科基礎作用，教師要不斷