冀教版科學六年級下冊教案

風格各異的建筑本冊繼續(xù)圍繞“結構與系統(tǒng)”這組概念，整合課程標準中科學探究、生命世界、物質世界、地球與宇宙世界以及科學態(tài)度、情感、價值觀等方面本單元是在學生認識了各種材料的性質與功能以及力的作用之后，進一步指導學生認識建筑物的結構、形式與功能。該單元從學生熟悉的房屋入手，組織學生通過查閱資料，認識房屋的產生，房屋以及其他獎狀外的發(fā)展經理了從簡單到復雜、從單一到綜合的過程。幫助學生認識到技術是建筑物發(fā)展的重要因素，體會到科學與技術、社會之間的聯(lián)系。建筑技術的進步促進了建筑材料的發(fā)展，建筑材料的發(fā)展和先進技術的運用又改進了建筑物的結構和功能，進而推動人類社會的進步。通過探究建筑物的形狀、結構與力的關系以及分析建筑物的結構層次關系，培養(yǎng)學生的分類能力和獨立選擇問題、制定方案、實驗、交流的科學探究能力及空間想象能力，初步感受“結構與系統(tǒng)”的關系。通過引導學生欣賞建筑美，實現(xiàn)科一、科學探究目標1．能設法收集不同歷史時期關于房屋的資料。2．能分析出一座磚結構房屋的結構、層次與構成。3．能設定標準對建筑物進行分類。二、情感態(tài)度與價值觀目標1．能大膽進行推測，敢于發(fā)表自己的觀點。2．能與其他同學一起分析研究各種問題。三、科學知識目標1．能有根據地說明從古到今人類房屋發(fā)展變化的原因。2．能具體說出某一個建筑物所用的建筑材料有哪些特點和功能。四、科學、技術、社會、環(huán)境目標1．能分析出建筑材料和技術的發(fā)展進步對房屋變化的作用。2．能通過推理解釋不同地區(qū)民居具有不同風格的原因。教學方法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備，各種建筑物的圖片。第一課時談話：房屋是人類居住、生存的地方。有了房屋，人類才結束了露宿曠野的歷史；有了房屋，人類才有了穩(wěn)定的生活。房屋對于大家來說并不陌生，那大家知不知道古代的房屋是什么樣子的？今天我們就來學習房屋的變化。（二）新課教學1．教師出示不同時期的房屋組圖。教師：你們能給這幾幅圖片中的房屋按照出現(xiàn)年代的早晚給它們排序嗎？小組討論，排序，說說排序的理由。來他們終于找到了能夠當房子的山洞。從山洞到現(xiàn)在的高樓大廈，人類的房屋發(fā)生了很大變化。提問：引起房屋發(fā)展變化的主要原因是什么？（人類為了生存，為了更好的適應自然環(huán)境，抗2．房屋的發(fā)展過程。洞穴、草棚——木屋——磚瓦房——鋼筋混凝建筑。（2）列舉不同歷史時期有代表性的房屋，分析并記錄它們的外形、材料、功能、采用的工具和人類房屋的發(fā)展經歷了由天然洞穴到人造住所，結構由簡單到復雜，功能由單一到綜合的過程。建筑材料和建筑工具、建筑機械的進步促進了人類房屋的發(fā)展。第一課常見的建筑生存、適應環(huán)境、抗御自然災害。2．房屋的發(fā)展過程。天然洞穴——人造住所結構簡單——結構復雜第二課時談話：上節(jié)課，我們學習了房屋的變化，知道人類房屋的發(fā)展經歷了由天然洞穴到人造住所，結構由簡單到復雜，功能由單一到綜合的過程。這節(jié)課我們從另一個角度來學習房屋。（二）新課教學◆活動2：不同風格的房屋教師：課件出示不同風格的房屋圖片。這些房屋在外形、材料和功能等方面有什么不同？學生：觀察比較，分析，交流。教師：介紹各個不同地區(qū)的環(huán)境與建筑間的關系。學生：交流資料，進一步領悟房屋的建造要與當地環(huán)境相適應。2．分析房屋的構成。講述：不同地區(qū)、不同民族的房屋在很多方面有差別，但它們在構成方面有一定的層次，你知教師出示樓房構成層次圖，學生訴說樓房是按照什么層次構成的。一棟樓房（相當于一個系統(tǒng)）——單元房——房間——墻——磚3．分析自己熟悉的房屋是如何構成的，用簡圖表示出來?！锿卣够顒樱翰煌δ艿慕ㄖ?．提問：除了我們居住的房屋外，在我們周圍還有哪些建筑物呢？2．出示各種各樣建筑物的圖片。教師：請學生根據不同功能對這些建筑物進行分類。學生：小組討論，分類。課后調查：我們周圍的建筑是用什么材料建造的，他們有哪些特點和功能？教學資料建筑的分類（1）宮廷府第建筑，如皇宮、衙署、殿堂、宅第等。（2）防御守衛(wèi)建筑，如城墻、城樓、堞樓、村堡、關隘、長城、烽火臺等。（3）紀念性和點綴性建筑，如市樓、鐘樓、鼓樓、過街樓、牌坊、影壁等。（4）陵墓建筑，如石闕、石坊、崖墓、祭臺，以及帝王陵寢宮殿等。（5）園圃建筑，如御園、宮囿、花園、別墅等。（7）橋梁及水利建筑，如石橋、木橋、堤壩、港口、碼頭等。（8）民居建筑，如窯洞、茅屋、草庵、民宅、庭堂、院落等。（9）宗教建筑，如佛教的寺、庵、堂、院，道教的祠、宮、廟、觀，回教的清真寺，基督教的（10）娛樂性建筑，如樂樓、舞樓、戲臺、露臺、看臺等。蒙古包，是草原上一種呈圓形尖頂的天穹式住屋，由木柵撐桿、包門、頂圈、襯氈、套氈及皮繩，鬃繩等部件構成。木柵蒙語稱“哈納”，是用長約2米的細木桿相互交叉編扎而成的網片，可以伸縮，幾張網片和包門連接起來形成一個圓形的墻架，大約60根被稱作“烏尼”的撐桿和頂圈插結則構成了蒙古包頂部的傘形骨架。牧民們用皮繩、鬢繩把各部分牢牢地扎在一起，然后內外鋪掛上用羊毛編織成的氈子加以封閉，一個精美觀的蒙古包就建造完成了，可以說是用最簡潔的手法和最省料的工藝完成的一種極富表現(xiàn)力的創(chuàng)造。蒙古族牧民必須隨著水源牧草不斷遷移，蒙古包的結構特點充分適應了這種游牧生活，各部分之間的連接精巧方便，建造拆卸運輸很容易，且美觀實用，風雪來臨時，包頂不積雪，大雨沖刷包頂不存水，圓形的結構還可以抵御風暴襲擊。氈的厚度可隨季節(jié)增減。底部的圍氈，天熱時可以卷起通風。白色的表面，還裝飾著由紅藍黃等顏色布料做成的如意花紋，充分體現(xiàn)了功能要求和審美要求的統(tǒng)一。一個中等規(guī)模的蒙古包需用方塊木柵組成，從外形上看其體積并不大，但包內的使用面積卻不小。生活在蒙古包里的牧民，習慣將蒙古包內部平面劃分為九個方位。正對頂圈的中位為火位，置有供煮食取暖的火爐；火位前面的正前方為包門，包門左側，是置放馬鞍奶桶的地方，右側則放置案桌櫥柜等?；鹞恢車奈鍌€方位，沿著木柵整齊地擺放著繪有民族特色花紋的木柜木箱。傣族竹樓與我們的祖先住的那種“干闌式”房子相似。幾十萬年前，我們的祖先沒有固定的住處，特別是南方，山叢中有毒的植物、害人的蛇蝎，常常威脅著人們的生命安全。于是，我們的祖先每到一處就先用支柱架起一個高臺，在高臺上搭起個棚子，這樣既防潮又防蛇蝎毒害。這就是最早的傣族竹樓。竹樓架在離地面1米多高的空中，下邊圈起來，有的飼養(yǎng)牲口，有的加工米面，有的作貯藏室。從地面蹬木梯可達到房子的前廊，寬敞明亮的前廊是接待賓客的地方。穿過前廊是一個寬大的曬架，這是曬糧食、堆干柴的地方。里面是住房，住房分內外兩室，外室有一個大火塘，四周是長凳，平時一家人就圍在火塘邊吃飯；內室是主教師指導學生分析房屋的構成。其教學過程是教師首先講解：不同地區(qū)、不同民族的房屋在很多方面有差別，但它們在構成方面都有一定的層次。你知道房屋是按照什么層次構成的嗎？然后教師出示樓房構成層次圖，讓學生說說樓房是按照什么層次構成的，然后師生共同概括出樓房的構成。之后指導學生獨立分析一種自己熟悉的房屋是如何構成的，并用簡圖表示出來，引導學生從感性上認識結構與系統(tǒng)的關系。最后組織學生在小組交流自己的分析結果。2．巧妙的結構一、科學探究目標1．能設計出多種分類標準，對建筑物進行分類。2．能用實驗的方法探究自己對研究建筑物結構與力的關系方面感興趣的問題。3．能從選材或結構的角度分析出增加建筑物承受力的道理。4．能從周圍環(huán)境中找到各種巧妙自然的結構。二、情感態(tài)度與價值觀目標能從多個角度分析同類事物的不同特點。三、科學知識目標1．能舉例說明建筑結構有哪些基本類型。2．能舉例說明建筑物結構與功能相適應。四、科學、技術、社會、環(huán)境目標1．能分析出各種建筑結構與哪些自然結構有相似之處。2．能對仿生建筑感興趣并大膽設計。教學重點和難點：培養(yǎng)學生通過實驗定性或定量地探究力與結構之間關系的能力。教學方法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備，各種建筑的圖片。第一課時1．講述：各種建筑物都有一定的結構，有的簡單，有的復雜，這些不同的結構與建筑物的功能2．板書課題：巧妙的結構。（二）新課教學1．講述：上節(jié)課布置了查找關于建筑物結構的資料的作業(yè)，現(xiàn)在全班分組討論，觀察我們周圍的建筑物有哪些形狀和結構。4．全班一起討論第八頁的幾幅圖，各屬于何種結構。5．講述：書上的第九頁總結了三種不同的建筑結構，大家還能找出更多與之對應的建筑嗎？6．分組討論并填圖。8．講述：想一想你還能制定哪些分類標準，舉手回答。9．匯報結果并將第九頁的建筑物結構分類卡填好。第二課巧妙的結構趙州橋：拱形結構。美國佛羅里達的安普卡特中心：球形結構。英吉利海峽地下隧道：柱型結構。埃菲爾鐵塔：框架結構。第二課時講述：結構各異的建筑物為什么那么穩(wěn)固呢？與力有著怎樣的關系呢？今天這節(jié)課我們就來研（二）新課教學◆活動2：探究建筑物結構與力的關系1．出示趙州橋、埃菲爾鐵塔等有特色的建筑的圖片。2．設計研究方案并自由選擇其中一個問題研究討論。5．講述：在第10頁的幾個實驗項目中同學們可任意選擇一個實驗進行研究（一個小組合作一（1）根據實驗方案選擇實驗材料；（2）將實驗材料組裝成實驗模型；（3）改變實驗條件，觀察、記錄實驗現(xiàn)象，嘗試進行定量、定性實驗研究。6．分組展示研究結果。7．讓學生根據實驗結果分析某種建筑物的選材和結構有什么科學道理?！锿卣够顒樱焊骶咛厣男螤詈徒Y構1．講述：我們周圍還有許多物體的結構非常巧妙，大家看看書上第11頁的幾幅圖片，看看這2．學生描述圖中及自己發(fā)現(xiàn)的各種結構有哪些特點？這樣的結構有什么功能？3．閱讀科學在線第二課巧妙的結構說說下列建筑物結構與力的關系：最古的石橋是河北省趙州城南2.5千米處的安濟橋（即趙州橋，俗稱大石橋，與趙州永通橋并稱為姊妹橋）。無論從結構技術方面或建筑藝術方面來說，它在世界橋梁史上都占有崇高地位。這是一座敞肩式單孔石拱橋，長64.4米。此橋初建于隋開皇十一至十九年（公元591年～公元599年至造型更是獨特：橋的主拱為拱腳距離較大的弧形坦拱，兩個拱肩上又分別建有兩個小拱。這種敞肩式（空腹式）拱的采用，在全中國以至全世界都是首次，特點是能增加橋梁的穩(wěn)固性，同時又擴大了橋的流水面積，減少了洪水對橋梁的沖擊。在橋面兩側欄板和望柱上，則雕有竹節(jié)、花卉和龍獸圖案。全橋造型優(yōu)美，構筑科學，埃菲爾鐵塔是現(xiàn)代巴黎的標志,是一座于1889年建成位于法國巴黎戰(zhàn)神廣場上的鏤空結構鐵塔，高320米。埃菲爾鐵塔得名于它的設計師橋梁工程師居斯塔夫·埃菲爾。鐵塔設計離奇獨特，是世界建筑史上的技術杰作，因而成為法國和巴黎的一個重要景點和突出標志。埃菲爾鐵塔位于巴黎市中心的西區(qū)，臨塞納河的左岸。鐵塔建成于1889年，是為了慶祝法國大分別在離地面57米、115米和276米處建有平臺。據說，該塔共用去鋼鐵7000噸，12000個金屬部件，250萬只鉚釘而相連起來。國旗升上鐵塔的300米高空，由此，人們?yōu)榱思o念他對法國和巴黎的這一貢獻，特別還在塔下為他塑造了一座半身銅像。為申奧所做出的準備情況，而埃菲爾鐵塔更成為了法國申奧的“天然廣告”。建筑的形狀與結構弧形花朵在整株植物中特別突出，雖然花瓣比紙還薄，卻可以抵擋住較大的風力，就是因為它彎曲的弧形。彎曲的弧形物體可以做得很輕，卻非常強韌，某些建筑物的屋頂就是弧形的。拱形拱形是一種弧形。在它所支持的物體的下面是中空的，天然的拱形巖或洞穴可以承受數千噸的巖石，很多橋梁就是拱形的。柱體樹木的樹干就是圓柱體的。圓柱體可以支承巨大的重量，建筑物中的柱子就是根據這一管狀管狀物體質量輕而強韌。幾乎所有的隧道都是管狀的，因為它可以同時承受來自下方及上方的壓力。樓塔是世界上最高的建筑物之一，它們全部都是中空的管狀。球體不論從哪個面看，球體都是向外彎曲的，這種結構使它比任何物體都堅固。殼形殼是一層薄薄的外層，是圓弧形狀的，它必須相當堅固。蛋殼是我們熟悉的一種殼；陸地上的蝸牛背著一個螺旋形的殼；很多海底動物都有殼，以此來抵擋海水巨大的壓力?；顒?的教學過程可以設計為提出問題（建筑物的結構特點及探究價值）——制定實驗方案——實驗觀察（包括選材，制作模型，改變實驗條件、觀察、記錄現(xiàn)象）——分析現(xiàn)象（根據實驗現(xiàn)象，歸納結論）——實踐運用（根據實驗結果，分析在實際生活中某種建筑在選材和結構設計上具活動。通過讓學生觀察，先從建筑物自身的造型、圖案、色彩、裝飾、功能等方面欣賞建筑物的美，再從建筑物與周圍的環(huán)境及功能的協(xié)調性上來進一步欣賞建筑物的美，培養(yǎng)學生的觀察能力和鑒賞建筑物的美的能力。通過調查建筑裝飾材料，觀察其圖案、造型、色彩、用途和對周圍環(huán)境的影響，使學生認識到建筑材料對裝飾、美化建筑物的作用，體現(xiàn)了科學與生活、技術之間的聯(lián)系。學生觀察，先從建筑物自身的造型、圖案、色彩、裝飾、功能等方面欣賞建筑物的美，再從建筑物與周圍的環(huán)境及功能的協(xié)調性上來進一步欣賞建筑物的美，培養(yǎng)學生的觀察能力和鑒賞建筑物的美一、科學探究目標能從多個方面研究同一件裝飾材料的特點。二、情感態(tài)度與價值觀目標能體會出一些有關建筑的詩歌、散文中美的意境。三、科學知識目標1．能用文學的語言描述某一建筑的特色。2．能舉實例說明可以從哪些方面欣賞建筑的美麗。四、科學、技術、社會、環(huán)境目標能對現(xiàn)有的裝飾材料（如是否環(huán)保等）作出自己的評價，并說明理由。教學重點和難點：指導學生欣賞建筑物的美。教學方法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。談話：你注意過建筑物的造型和裝飾嗎？留意過公園長廊的雕刻和繪畫嗎？讓我們一起來感受（二）新課教學◆活動：欣賞建筑美1．課件出示一組美麗建筑的圖片。提問：剛才你們看到的這組圖片美嗎？美在哪些方面？舉例說明自己的觀點。學生交談；用詞語、詩歌或散文來表示建筑物的美。2．教師歸納歸納贊美建筑物美的方面：造型、色彩、裝飾……3．課件出示一些贊美建筑物的詩，請學生分析這段文字是從哪個方面贊美建筑物的。（1）討論：人們是怎樣利用周圍的環(huán)境或創(chuàng)設某種環(huán)境來體現(xiàn)建筑物的美？（2）看了這些圖片你有什么感想？能不能為你所喜歡的建筑物寫一首贊美的詩？4．教師歸納建筑物的美一方面表現(xiàn)在它的自身造型和色彩上，另一方面表現(xiàn)在與周圍環(huán)境及功能的協(xié)調一★拓展活動：調查建筑裝飾材料1．出示各種各樣建筑物裝飾材料。2．結合課前調查得到的一些資料，小組討論：人們是怎么利用某種裝飾材料來美化建筑物的？課后調查：我們學校是利用哪些裝飾材料來美化建筑物的？怎樣改進效果更好？第三課欣賞建筑的美（1）表現(xiàn)在自身造型和色彩上。（2）表現(xiàn)在與周圍環(huán)境及功能的協(xié)調一致上。悉尼歌劇院的外觀為三組巨大的殼片，聳立在鋼筋混凝土結構的基座上。第一組殼片在地段西側，四對殼片成串排列，三對朝北，一對朝南，內部是大音樂廳；第二組在地段東側，與第一組大致平行，形式相同而規(guī)模略小，內部是歌劇廳；第三組在它們的西南方，規(guī)模最小，由兩對殼片組悉尼歌劇院設備完善，使用效果優(yōu)良，是一座成功的音樂、戲劇演出建筑。那些瀕臨水面的巨大的白色殼片群，像是海上的船帆，又如一簇簇盛開的花朵，在藍天、碧海、綠樹的襯映下，婀娜多姿，輕盈皎潔。這座建筑已被視為悉尼市的標志。中國古代建筑具有很高的藝術成就和獨特的美感。首先，就單體建筑而言，古代中國建筑在造型上講究比例協(xié)調與尺度適宜。建筑一般按臺基、屋身與屋頂三段式劃分。柱子與梁額形成恰當的比例，一般柱高不超過明間開間的寬度，使建筑呈現(xiàn)一種低平舒展的感覺。屋頂與內部梁架及檐口與檐柱之間，常按2：1的比例，形成方圓相涵的和諧比例。中國建筑的藝術精粹，尤其體現(xiàn)在院落與組群的布局上。有別于西方建筑強調單體的體量與造型，中國建筑的單體變化較小，體量也較適中；但通過這些似乎相近的單體，中國人創(chuàng)造了豐富多變的庭院空間。在一個大的組群中，往往由許多庭院組成，庭院又分主次；主要的庭院規(guī)模較大，居于中心位置，次要的庭院規(guī)模較小，圍繞主庭院布置。有了主次的區(qū)別，也就有了整體的內在和諧，從而造出“庭院深深深幾許”的詩畫空間和藝術效果。中國建筑還十分講究色彩與裝飾。北方宮式建筑，尤其是宮殿建筑，在漢白玉臺基上，用紅墻、紅柱，上覆黃琉璃瓦頂，檐下用冷色調的青綠彩畫，正好造成紅墻與黃瓦之間的過渡，再襯以湛藍的天空，使建筑物透出一種君臨天下的華貴高潔與雍容大度的藝術氛圍。而江南建筑用白粉墻、灰瓦頂、赭色的柱子，襯以小池、假山、漏窗、修竹，如小家碧玉一般，別有一番典雅精致的藝術效果。再如中國建筑的彩畫、木雕、琉璃瓦飾、磚雕等，都是獨具特色的建筑細部，這些細部處理手法，又因地區(qū)不同而有各種風格變化。中國建筑藝術是自然環(huán)境、建筑、詩、畫、楹聯(lián)、雕塑等多種藝術的綜合。園林意境產生于園林境域的綜合藝術效果，給予游賞者以情意方面的信息，喚起以往經歷的記憶聯(lián)想，產生物外情、景外意。不是所有園林都具備意境，更不是隨時隨地都具備意境，然而有意境更令人耐看尋味、引興成趣和深刻懷念。所以意境是中國千余年來園林設計的名師巨匠所追求的核心，也是使中國園林具有世界影響的內在魅力?？底≌钡淖畹鸵笥幸韵聨追矫妫海?）會引起過敏癥狀的化學物質的濃度很低，盡可能不使用容易散發(fā)出化學物質的膠合板、墻（2）應設有性能良好的換氣設備，能將室內污染物質排至室外。特別是對高氣密性、高隔熱性住宅，在廚房灶具或吸煙處，要設局部排氣設備；（3）起居室、臥室、廚房、廁所、走廊、浴室等房間內的溫度，要力求常年保持在17℃~27℃之間；室內的濕度，要常年保持在4070％之間；（4）懸浮粉塵濃度要低于0.15毫克／立方米；（8）住宅具有足夠的抗自然災害能力，這些災害涉及火災、墜物、煤氣中毒、跌倒、砸傷、觸電、公害、污染（電腦、電視機、吸塵器的使用）等；（9）具有足夠的人均建筑面積，并確保私密性；（10）住宅要便于護理老齡者和殘疾人等等。20世紀80年代初，美國芝加哥建造了一座行政大廈，樓房內既沒有磚墻也沒有板墻，而是用理枝”。采用這兩種方法，可以建造出許許多多構思巧妙、造型新穎的拱廊、曲橋、屏風、圍墻、住宅、辦公樓等。這種房屋可常年翠綠、百花爭艷、佳果不斷，還可以有效地防止噪聲與空氣污染。教師出示悉尼歌劇院、臺灣日月潭慈恩塔、頤和園長廊等畫面、掛圖或課件，讓學生觀察思考：這些建筑物美在哪里？在學生交流回答的基礎上導入新課。然后指導學生欣賞建筑物自身的美，組織學生圍繞教科書中的兩個問題進行小組討論，舉例說明自己對建筑物美的觀點，抒發(fā)自己對建筑物的贊美之情。之后指導學生欣賞建筑與周圍環(huán)境協(xié)調一致的美，出示流水別墅、水榭樓臺掛圖或課件，讓學生觀察思考：這些建筑物美在哪里？組織學生交流觀察的結果，圍繞教科書中的問題進行討論，說說人們是怎樣利用周圍的環(huán)境或創(chuàng)設環(huán)境來體現(xiàn)建筑美的。組織學生進行全班交流，匯報各自的看法。在學生交流的基礎上，教師進行小結。面對自己既熟悉有陌生的身體，每個學生都讓學生們在結束小學階段的科學課學習之前，生利用類比的方法探究人體的自稱，認識從細胞到系統(tǒng)的活動，幫助學生學習消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的組成生活習慣，體驗運動協(xié)調、身心健康、生長發(fā)育的快樂始課，起著通令本單元學習內容的作用。本課將引領學生從整體上學習人體的構成，此“人體的組成”一課相呼應，幫助學生認識到人體作為一個復雜的整體，是在各個系統(tǒng)共同作用、相互協(xié)調，達到一個相應平衡、穩(wěn)定的狀態(tài)，促使孩子們艱苦成長，進入人展水平和認知特點，一些內容的設計采用卡通、三年級時學生已經學習了人體由頭、頸、軀干、四肢組成，隨著年齡的增長，身體在不斷地生長發(fā)育，學生會對身體的一些主要器官有所了解，如心臟、肺等。本課在充分利用學生已有知識和經驗的基礎上，引導學生進一步學習構成人體的主要器官和系統(tǒng)，包括其名稱和大致的解剖位置，運用類比的方法，理解由細胞、組織、器官到系統(tǒng)的結構層次關系，借助顯微鏡觀察各種各樣的細胞，激發(fā)學生探索生命世界的興趣。教師利用學生已有知識和經驗，進一步引導學生學習構成人體的主要器官和系統(tǒng)，包括其名稱和大致的解剖位置，運用類比的方法，理解由細胞、組織、器官到系統(tǒng)的結構層次關系，借助顯微鏡觀察各種各樣的細胞，激發(fā)學生探索生命世界的興趣。一、科學探究目標1．能用類比（建筑物的層次、結構）的方法舉例說明人體的構成。2．能借助工具（顯微鏡或放大鏡）觀察微小的物體。二、情感態(tài)度與價值觀目標能與其他同學一起分析各種細胞的外形有什么區(qū)別。三、科學知識目標1．能歸納出絕大多數生命體是由細胞構成的。2．能用自己的話說明人體的系統(tǒng)、器官、組織和細胞之間的關系。3．能用自己的話說出細胞是怎樣為人體的生命活動不斷提供物質和能量的。教學重點和難點：指導學生通過觀察、類比等方法初步認識人體的組成。教學方法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備，人體結構模型，顯微鏡，各種細胞裝片。第一課時從外部形態(tài)上看，人體由頭、頸、軀干、四肢組成。那么人體內部有哪些器官呢？這些器官又是如何構成我們人體的呢？今天，我們就來學習人體的組成。（二）新課教學提問：說說我們人體內部由哪些器官組成？把你所知道的人體內部器官畫出來。2．參照P20圖，將人體內部的主要器官在自己身體相應的位置上找出來。3．介紹人體的主要器官、系統(tǒng)的名稱。器官：心臟、肺、胃、肝臟、大腸、小腸、腎臟、腦系統(tǒng)：消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、神經系統(tǒng)4．講述：我們已經認識了建筑物的組成，說說它和人體的組成有哪些相似之處？（2）用類比的方法：人體的結構層次與建筑物的結構層次。器官（由不同的組織組成）相當于房間（由不同的墻面圍成）；系統(tǒng)（由不同的器官組成）相當于單各種人體細胞——各種人體組織——各種人體器官——各種人體系統(tǒng)——人體請選擇某種機器或植物與人體的結構進行類比。各種植物細胞——各種植物組織——各種植物器官——各種植物系統(tǒng)——植物鐵分子——各種形狀的鐵塊——各種零件——各種操作系統(tǒng)——機器6．提問：通過對人體結構的認識，說說構成人體的基本結構是什么？學生：細胞第四課人體的組成1．人體的內部器官心臟、肺、胃、肝臟、大腸、小腸、腎臟、腦2．人體的主要系統(tǒng)消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、神經系統(tǒng)3．人體的構成各種人體細胞——各種人體組織——各種人體器官——各種人體系統(tǒng)——人體第二課時講述：上節(jié)課我們已經知道了組成生物體的基本結構就是細胞，那么細胞究竟是什么樣子呢？讓我們一起來觀察吧?。ǘ┬抡n教學2．顯微鏡的構造及使用。（1）出示顯微鏡、介紹顯微鏡的構造及使用方法。目鏡、鏡筒、物鏡、鏡臂、載物臺、鏡座（2）觀察細胞①將細胞的裝片放在顯微鏡的載物臺上。②調節(jié)顯微鏡，直到能看清楚細胞為止。③觀察細胞，并描述自己看到的細胞形狀。學生分組觀察各種細胞的裝片，并把自己的觀察結果畫下來。教師：剛才我們借助顯微鏡觀察了一些細胞，你觀察了哪幾種細胞，它們是什么樣子的。教師：不同類型的細胞在外形上有什么區(qū)別？細胞是怎樣構成人體的？4．教師小結：絕大多數生命體都是有細胞構成的。有的結構簡單，只有一個細胞；有的結構復雜，由數億個細胞構成。人體內的細胞不斷地吸取氧氣和養(yǎng)料，排出二氧化碳廢物，為人體的生命活動源源不斷地提供物質和能量。第四課人體的組成1．構成生物體的基本單位——細胞。目鏡、鏡筒、物鏡、鏡臂、載物臺、鏡座3．觀察的細胞（1）動物表皮細胞（2）植物表皮細胞（3）人口腔上壁細胞（4）人血細胞（5）人的神經細胞人體結構概述細胞是人體形態(tài)結構和生理功能的基本單位。細胞之間存在一些不具細胞形態(tài)的物質稱細胞間質，由許多形態(tài)和功能近似的細胞與細胞間質共同組成組織。構成人體的組織有四種：上皮組織、結締組織、肌組織和神經組織。上述四種組織是構成人體器官和系統(tǒng)的基礎，故又稱基本組織。由幾種不同的組織結合在一起，構成具有一定形態(tài)和功能的結構，稱器官，如心臟、肺臟、肝臟、腎臟等。許多在結構和功能上密切聯(lián)系的器官結合在一起，共同進行某種特定的生理活動，即構成系統(tǒng)。人體主要有八大系統(tǒng)，即運動系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、內分泌系統(tǒng)、神經系統(tǒng)和感覺器官。這些器官系統(tǒng)彼此相互聯(lián)系和相互制約，通過神經和體液調節(jié)，在身體內執(zhí)行不同生理功能。從外形上看，人體可分為頭、頸、軀干和四肢。頭又可分為顱部和面部，軀干又可分為胸部、腹部和盆部，四肢又可分為上肢和下肢。上肢由上臂、前臂和手三部分組成，下肢由臀、大腿、小腿和足四部分組成。1．目鏡蓋：保護目鏡，以免將灰塵、油污、尖銳物件粘貼在目鏡表面或將目鏡劃傷，影響觀察2．目鏡：觀察物體之用。如有油污、灰塵等，可用鏡頭紙沾上乙醇，做圓圈狀清洗，千萬不能用手去直接擦拭或觸摸鏡片。3．準焦螺旋：用準焦螺旋來調整鏡筒的上下位置，以便觀察到清晰的物體。4．反光鏡：有兩種光源：A．可用反光鏡借助天然光源或燈光的折射，將光束從載物臺中心的通光孔中通過，并通過角度的變化來獲得自己滿意的光強度，使觀察物更清晰。B．將燈泡向上，調節(jié)光源至滿意的效果。5．載物臺：是用采置放所觀察物體的。載物臺上的兩個金屬壓片是用來固定載玻片的。6．鏡座：取下底墊就可以更換電池，注意電池的正、負極。通過變換物鏡的倍數，可以獲得不同的放大倍數，以便清晰地觀察物體。使用顯微鏡時先用低倍物鏡進行觀察，然后逐步放大倍率。讓學生將自己所畫的內部器官與教材第20頁圖進行比較，然后對照圖將人體內部的主要器官在自己的身體相應位置指出來。教師可根據背景資料的內容簡要告訴他們這些主要系統(tǒng)的名稱。教材第21頁的插圖直接引用了學生在上一單元觀察過的建筑物結構圖，教師要重點指導學生以人體的循環(huán)系統(tǒng)為例，將人體的結構層次逐一與建筑物的結構層次進行類比，注重培養(yǎng)學生的思維能力。5．消化與吸收在從整體上了解了人體構成的基礎上，從本課起將引導學生學習人體主要系統(tǒng)的組成和功能，以及如何養(yǎng)成衛(wèi)生、健康的生活習慣。本課則圍繞消化系統(tǒng)幫助學生學習食物在被消化和吸收的過程中所經過的主要器官及食物變化（分解和吸收）過程，了解日常生活中一些不好的飲食和生活習慣給消化系統(tǒng)帶來的危害和造成的疾病，通過設計制作模型進一步熟悉消化器官的位置和功能，同時激發(fā)學生關注醫(yī)療技術的發(fā)展和應用。教材一開始便以“小冬”同學為代表，描述了現(xiàn)在一些青少年同學中經常出現(xiàn)的不注意飲食衛(wèi)生的現(xiàn)象，借此加強學生對飲食與身體健康關系的重視程度，調動學生探究食物在人體中被消化與說’”重在培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的飲食習慣。拓展活動l“調查消化系統(tǒng)疾病”與活動2的探究過程緊密聯(lián)系，有助于增強學生探究活動的自主性，培養(yǎng)學生良好的飲食衛(wèi)生習慣。拓展活動2“制作消化道模型”屬趣味制作活動。指導學生根據教材提示制作消化道模型，有助于增強學生對組成消化道的各器官的形狀、位置及相互關系的認識。針對消化道模型，有助于引發(fā)學生就消化系統(tǒng)提出更本課最后的“科學在線”意在讓學生關注保障人體健康的醫(yī)療技術的不斷發(fā)展以“小冬”同學為代表，描述了現(xiàn)在一些青少年同學中經常出現(xiàn)的不注意飲食衛(wèi)生的現(xiàn)象，借此加強學生對飲食與身體健康關系的重視程度，調動學生探究食物在人體中被消化與吸收的積極性，通過一些活動的開展，讓學生們真正意識到飲食的重要性，達到教學目標。一、科學探究目標1．能根據已知的知識設計并制作一個簡易的人體消化道模型。2．能通過調查發(fā)現(xiàn)引起常見消化系統(tǒng)疾病的原因。3．能在學習過程中，進一步發(fā)現(xiàn)有關消化系統(tǒng)的問題。二、情感態(tài)度與價值觀目標1．能與其他小組同學進行交流。2．能分工合作制作模型。三、科學知識目標1．能用自己的話說出食物消化和吸收的過程。2．能舉例說出各個消化器官的位置和作用。3．能舉實例說明暴飲暴食對各個消化器官的危害。四、科學、技術、社會、環(huán)境目標1．能探究治療消化不良藥物的作用。2．能根據各個消化器官的功能舉例說明養(yǎng)成良好飲食和生活習慣的原因。3．能舉實例說明技術的進步給診斷和治療疾病帶來的幫助。教學重點和難點：指導學生通過觀察、調查、想像等多種方法在記住消化道名稱的基礎上，探究消化器官的作用，逐漸感悟到養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣的重要性。教學方法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備，人體消化系統(tǒng)模型第一課時生日聚餐會上，小冬胃口大開，一通狼吞虎咽后，忽然感覺到胃里不太舒服，四肢無力，同學們把他送到消化科。講述：今天我們就來學習奇妙的旅行。（二）新課教學1．出示人體消化系統(tǒng)模型。提問：食物在消化過程中要經過哪些消化器官？這些器官在身體里的位置和作用是怎樣的？2．介紹重要的消化腺。教師：醫(yī)生給小冬開的藥主要成分可能是什么？有什么作用？教師小結：在消化系統(tǒng)中，大塊食物被切割、磨碎成小顆粒，然后被消化液分解成更小的微粒的過程叫消化；消化后的營養(yǎng)成分穿過小腸壁進入血液的過程叫吸收。第五課消化與吸收第二課時講述：當我們隨心所欲地“大吃大喝”時，是否想過我們身體中消化器官的感受？讓我們一起來聽聽它們在節(jié)日里的訴說吧?。ǘ┬抡n教學◆活動2：傾聽它們的“訴說”教師：請同學們閱讀教材P25資料，然后以小組為單位，戴上各自所扮演角色的標志進行“訴（2）我們應該養(yǎng)成哪些良好的飲食和衛(wèi)生習慣，才能保證消化系統(tǒng)的正常工作，保持我們的健無論在什么時候，我們都要養(yǎng)成合理、健康的飲食、生活習慣?！锿卣?：調查消化系統(tǒng)疾病調查消化系統(tǒng)疾病，要考慮以下幾個方面：與消化系統(tǒng)有關的疾病有哪些？它們是怎樣引起的？應該如何積極地預防和治療？2．與同學交流本組的調查結果，設計圖表，對全班同學的調查結果進行歸納總結?！锿卣?：制作消化道模型。教師：食物在消化過程中所經過的各個消化器官相互連接，共同組成了人體的消化道，讓我們學生參考P26提示，制作消化道模型。學生展示本組的模型，交流評價。第五課消化與吸收口腔：咀嚼，分泌唾液腺。胰腺：消化腺。進食時怎樣保護脾胃食物攝入人體后主要依賴于脾胃的正常功能，才能很好地消化、吸收，攝取其中的營養(yǎng)物質，滋養(yǎng)全身。因此，進食時須很好地呵護脾胃。要達到這一要求，就要在平時注意飲食的三宜，即食宜軟、食宜暖、食宜細嚼緩咽。堅硬食物，消化總比較困難，尤其是筋韌的肉食，不煮至軟、爛，則常因不易消化而成肉積，影響脾胃的功能。年高胃弱者，尤其要注意飲食宜軟。冷飲、冷食對胃壁有不良刺激，可引起血管收縮，甚至產生痙攣，中醫(yī)學稱之為寒凝氣滯，損傷脾陽，常可發(fā)生胃痛、嘔吐、腹瀉等癥。細嚼緩咽食物，對消化有很大幫助，因為在細嚼緩咽過程中，口中唾液腺大量分泌唾液，為胃的消化打下了基礎。同時，細嚼使食物充分磨碎，能減輕胃蠕動的負擔，有利于胃的消化；緩咽能避免吞噎、嗆逆現(xiàn)象的發(fā)生。除此之外，進食時還須保持心情舒暢，尤其要力戒憂思郁怒。進食勿過量，切忌暴飲暴食等。飲食健胃十要素（1）吃飯時間要充分，細嚼慢咽，食物入胃前與唾液充分攪拌，有助于消化和健胃。（2）養(yǎng)成一日三餐定時定量的習慣，使胃的活動有規(guī)律。切勿暴飲暴食，同時，食物溫度要適中，過冷或者過熱都會傷害胃壁。（3）了解自己胃的特點。胃的個性各不相同，應該經常掌握胃的情況，什么吃多了會引起胃的不適，就應該少吃這類食物。（4）有的學者認為，每日適量飲用低度酒，可以解除胃的緊張感，促進胃液分泌。（5）維生素C對胃部有保護作用，平時的飲食要保證充分的維生素C攝入，要合理搭配蔬菜水（6）不要吃發(fā)霉變質的花生、玉米以及變質的肉類、魚類、貝殼類；同時要少吃咸肉片、鹽腌干魚等，以避免食品中的自然致癌物。（7）注意口腔衛(wèi)生，減少唾液中亞硝酸鹽的含量。飯后應漱口，早晚要刷牙。（8）胡椒、辣椒等香料與鹽等分開包裝，以減少加工肉制品中亞硝基化合物的含量。（9）注意防寒，因為胃部受到寒冷的刺激后，會使機體活動減慢、萎縮。（10）人的情緒與胃的功能密切相關，要保持情緒穩(wěn)定和心情愉快。消化系統(tǒng)疾病與飲食的關系飲食因素是胃腸道疾病主要的致病因素。包括飲食習慣、飲食方式、飲食物的質和量等許多內飲食無規(guī)律，饑一頓、飽一頓，可使胃腸運動功能紊亂、消化液分泌失常；暴飲暴食、進食過快，可引起胃腸負擔過重，產生胃擴張、消化不良。長期或大量進食辛辣食物，或飲酒、濃茶、濃咖啡，會刺激食管和胃腸道粘膜，使之充血、水腫、糜爛甚至潰瘍，易引起食管炎、胃炎、潰瘍病、慢性腸炎和便秘等。進食時粗嚼整咽，可使食管、胃粘膜受損傷而引起炎癥、潰瘍，并產生消化不良；進食過熱，會燙傷食管、胃粘膜，產生相應的炎癥；進食過冷，使胃腸黏膜血管收縮、功能紊亂，產生惡心嘔吐、腹痛、腹瀉等急性胃腸炎的癥狀，還會加重原有胃腸病的病情。進食濃湯、過甜、過咸，使胃酸、胃蛋白酶分泌增加、腸液分泌增多，易發(fā)生胃、十二指腸潰瘍和腹瀉；進食的食物中缺乏植物纖維素，可引起腸道蠕動不足，產生便秘、腹脹。引導學生認識組成消化系統(tǒng)的幾個重要器官。為了增強活動的探究性和趣味性，本活動是采用學生喜聞樂見的卡通圖形式來展現(xiàn)的，具體的消化器官名稱及作用均未在卡通圖中顯示。在“微型機器人”的引領下，結合討論題引領學生先后認識口腔、食管、胃、小腸、大腸等消化管道，以及唾液腺、肝、胰等消化腺的名稱、位置和作用。此后，簡要解釋消化和吸收的含義，通過咀嚼饅頭的活動體會唾液的消化作用，想像饅頭在消化道內被消化的過程。6．呼吸與交換本課將引領學生學習人體中又一重要的系統(tǒng)——呼吸系統(tǒng)的基本組成和主要功能，學生通過體驗呼吸、制作肺模型、測量肺活量、召開呼吸與保健信息發(fā)布會等活動，識別呼吸系統(tǒng)中主要器官的組成及其在呼吸過程中的主要作用，呼吸系統(tǒng)的主要功能以及呼吸與保健的具體措施，培養(yǎng)學生制作模型、搜集信息、定量測量等方面的能力本課主要講呼吸系統(tǒng)，讓學生通過體驗呼吸、制作肺模型、測量肺活量、召開呼吸與保健信息發(fā)布會等活動，識別呼吸系統(tǒng)中主要器官的組成及其在呼吸過程中的主要作用，呼吸系統(tǒng)的主要功能以及呼吸與保健的具體措施。一、科學探究目標1．能正確觀察出吸氣與呼氣時胸部發(fā)生的變化。2．能按照要求制作一個模擬肺進行呼吸的模型。3．能運用調查的方法，獲得有關呼吸系統(tǒng)疾病的信息。4．能用正確的方法測量自己的肺活量。5．能解釋每個人肺活量和心率不同的現(xiàn)象。二、情感態(tài)度與價值觀目標能與其他同學交換自己的看法。三、科學知識目標1．能有根據地解釋人體吸氣和呼氣的過程。2．能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)主要組成部分的作用。3．能舉例說明影響呼吸系統(tǒng)健康的因素。四、科學、技術、社會、環(huán)境目標1．能分別提出幾條減少呼吸系統(tǒng)疾病和保持呼吸系統(tǒng)健康的具體措施。2．能舉例說明感冒時，應選擇哪些藥物治療，并能對自己的選擇說明理由。教學重點和難點：指導學生通過觀察、實驗、調查等方法探究呼吸的過程及呼吸系統(tǒng)疾病的產教學方法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備，有關肺的圖片或模型，測量肺活量的儀器。第一課時1．觀看“肺”的圖片提問：你知道這是人體的哪個器官嗎？為什么會出現(xiàn)這么大的差別？2．講述：肺是人體的呼吸器官，每天大家都會自然的呼氣和吸氣，今天我們就再次體驗一下呼（二）新課教學教師：人每時每刻都在呼吸，呼吸的過程是通過吸氣和呼氣兩個動作完成的。你仔細分析過自（1）互相觀察小組同學深呼吸時的胸部變化，體驗呼吸的過程。②吸氣時，胸腔向外擴張。學生：吹氣球，觀察匯報。討論：怎樣利用這種變化解釋呼吸時空氣被吸入和廢氣被排出的過程？2．分析人體呼吸的過程。學生：觀察、描述人體的呼吸過程。新鮮空氣—鼻腔—喉—氣管—支氣管—肺廢氣—肺—支氣管—氣管—喉—鼻腔教師小結：通過呼吸，我們可以將氧氣輸送到體內，并將體內產生的二氧化碳排出體外。講述：我們已經了解了人體的呼吸過程，讓我們一起來制作一個肺的模型，模擬呼吸的過程。②吸氣時，胸腔向外擴張。新鮮空氣—鼻腔—喉—氣管—支氣管—肺廢氣—肺—支氣管—氣管—喉—鼻腔第二課時講述：人時時刻刻要通過呼吸與外界進行氣體的交換，幾乎每個人都患過呼吸系統(tǒng)疾病。生活中的哪些因素會影響到呼吸系統(tǒng)的健康呢？讓我們一起來研究吧?。ǘ┬抡n教學選擇生活中有關影響呼吸系統(tǒng)健康的因素進行調查，以“呼吸與保健”為題，召開一個信息發(fā)布會，將自己的調查結果用最喜歡的方式與同學交流，并共同提出保持呼吸系統(tǒng)健康的具體措施。3．閱讀教材P30有關感冒的資料。教師：選擇藥品時，我們應該認真閱讀藥品說明書，從說明書中了解藥品的有關信息。學生：閱讀感冒藥說明書。教師：僅僅靠感冒藥能治好感冒嗎？為什么？怎樣才能減少呼吸系統(tǒng)的疾病？★拓展：測一測自己的肺活量。教師：指導學生測量自己的肺活量。學生：將自己的肺活量與小組其他同學進行比較，并分析肺活量不同的原因。講述：適當的加快呼吸能幫助我們獲得更多的氧氣。教師要求學生測量自己在平靜時每分鐘的呼吸次數。呼吸系統(tǒng)是執(zhí)行機體和外界進行氣體交換的器官，由呼吸道和肺兩部分組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管和支氣管，臨床上將鼻腔、咽、喉和上呼吸道，氣管和支氣管叫下呼吸道，呼吸道的壁內有骨或軟骨支持以保證氣流的暢通。肺主要由支氣管反復分支及其末端形成的肺泡共同構成，氣體進入肺泡內，在此與肺泡周圍的毛細血管內的血液進行氣體交換。進入肺泡中的氧氣，通過肺泡壁和毛細血管壁進入毛細血管，通過血液循環(huán)，輸送到全身各個器官組織細胞中，供給各器官組織細胞新陳代謝過程的所需，各器官組織細胞產生的代謝廢物，如二氧化碳，再經過血液循環(huán)運送到肺，然后經呼吸道呼出體外。呼吸道（氣道）包括鼻、咽、喉（上呼吸道）和氣管、隨著呼吸道的不斷分支，其結構和功能均發(fā)生一系列變化，氣道數目增多，口徑減小，總橫斷面積增大，管壁變薄，這些變化有重要的生理意義。（一）調節(jié)氣道阻力通過調節(jié)氣道阻力從而調節(jié)進出肺的氣體的量、速度和呼吸功（詳見肺通氣原理）。（二）保護功能環(huán)境氣溫、濕度均不恒定，而且可含塵粒和有害氣體，這些都交危害機體健康。但是，呼吸道具有對吸入氣體進入加溫、濕潤、過濾、清潔作用和防御反射等保護功能。1．加溫濕潤作用主要在鼻和咽，而氣管和支氣管的作用較小。一般情況下，外界空氣的溫度和都較肺為低。由于鼻、咽粘膜有豐富的血流，并有粘液腺分泌粘液，所以吸入氣在達氣管時已被加溫和被水蒸氣所飽和，變?yōu)闇嘏鴿駶櫟臍怏w進入肺泡。如果外界氣溫高于體溫，則通過呼吸道血流的作用，也可以使吸入氣的溫度下降到體溫水平。呼吸道的這種空氣調節(jié)功能對肺組織有重要的保護作用。經氣管插管呼吸的病人，失去了呼吸道的空氣調節(jié)功能，可使呼吸道上皮、纖毛及腺體等受到損傷，因此應給病人呼吸濕潤的空氣為宜。2．過濾清潔作用通常通過呼吸道的過濾和清潔作用，阻擋和清除了隨空氣進入呼吸道的顆粒、異物，使進入肺泡的氣體幾乎清潔無菌。呼吸道有各種不同的機制防止異物到達肺泡。其一在上呼吸道。鼻毛可以阻擋較大顆粒進入，而鼻甲的形狀則使許多顆粒直接撞擊在粘膜上或因重力而沉積在粘膜上。這樣，直徑大于10μm的顆粒幾乎完全從鼻腔空氣中被清除掉。其二在氣管、支氣管和細支氣管。直徑在2-10μm的顆?？赏ㄟ^鼻腔而進入下呼吸道，但這里管壁粘膜有分泌粘液的杯狀細胞和纖行上皮細胞。所分泌的沾液覆蓋在纖毛上。許多纖毛有力地、協(xié)調地和有節(jié)奏地擺動，將粘液層和附著于其上的顆粒向喉咽方向移動。每次擺動可移動粘液層達16μm，若每秒鐘纖毛擺動20次，則每分鐘可使粘液層移動約19mm。纖毛推動粘液層及所附著的顆粒到達咽部后，或被吞咽或被咳出。吸入氣干燥或含有刺激性物質，如二氧化硫等，可以損害纖毛的運動，影響呼吸道的防御功能。其三是巨噬細胞。直徑小于2μm的小顆?？梢赃M入呼吸性細支氣管、肺泡管和肺泡，巨噬細胞可以吞噬吸入的顆粒和細菌，然后帶著它的吞噬物向上游走到細支氣管壁上的粘液層，隨粘液排出。肺泡巨噬細胞生活在氧分壓較市制肺泡中，當通氣量減少或氧分壓降低時，其功能將減退。此外，呼吸道的分泌物中還含有免疫球蛋白和其它物質，有助于防止感染和維持粘膜的完整性。首先讓我們解釋一下什么叫做上呼吸道。呼吸器由肺呼吸道兩大部分組成。呼吸道包括鼻、咽、喉、氣管和支氣管等，鼻、咽、喉稱為上呼吸道，氣管、支氣管及其在肺內的分支叫做下呼吸道。急性上呼吸道感染是鼻腔。咽或喉部急性炎癥的概稱．其中包括普通感冒,病毒性咽炎，喉炎，瘡疹性咽峽炎，咽結膜炎，細菌性咽--扁桃體炎等、也就是說，普通感冒是屬于急性上呼吸道感染中上呼吸道感染是人類最常見的一種傳染病，大多由病毒引起，少數則由細菌所致。普通感冒多由一種叫做鼻病毒的引起，也可以由另外一些病毒引起，如冠狀病毒，副流感病毒，呼吸道合胞病毒，?？刹《疽约翱滤_奇病毒等。流行性感冒（簡稱流感）則由流感病毒引起，一般起病比普通感冒急，全身癥狀較重，而且常有較大或大范圍的流行。教學引入采取讓學生比較健康的肺和因吸煙被損傷的肺兩張圖片，以激發(fā)學生對呼吸系統(tǒng)學習的興趣，意識到肺在呼吸過程中的重要作用，以及呼吸系統(tǒng)在人體中的重要功能。在學習了消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的基本組成和主要功能的基礎上，本課將引導學生進入血液循環(huán)系統(tǒng)的學習。以問題的形式引入，激發(fā)學生探究氧氣和養(yǎng)料的運輸問題，通過觀察教科書中的插圖（利用泵灌溉圖、人體循環(huán)系統(tǒng)示意圖、食物傳送示意圖——孩子們從傳送帶上取食物并將垃圾放回到傳送帶上）引導學生用類比的方法進行分析，是什么力量“推動”血液在我們體內的血管中不本課將引導學生進入血液循環(huán)系統(tǒng)的學習。以問題的形式引入，激發(fā)學生探究氧氣和養(yǎng)料的運輸問題，通過觀察教科書中的插圖（利用泵灌溉圖、人體循環(huán)系統(tǒng)示意圖、食物傳送示意圖——孩動”血液在我們體內的血管中不停地循環(huán)往復流動。一、科學探究目標1．能用類比或聯(lián)想的方法對所要探究的問題進行假設。2．能想出2種以上測量和計算心率或脈搏的方法。3．能通過擠壓網球推測并描述心臟是怎樣工作的。4．能初步制定比較完整的探究計劃。5．能運用一種調查的方法尋找治療心臟疾病的新技術。二、情感態(tài)度與價值觀目標能將自己的方法或觀點與其他同學進行交流。三、科學知識目標1．能正確說出心率的定義。2．能舉例說明哪些因素能影響心率的變化。四、科學、技術、社會、環(huán)境目標能舉實例說明新技術如何幫助人們解除疾病。教學重點和難點：指導學生通過綜合運用以往學過的方法探究與“心臟和血管的作用及保健”相關的問題教學方法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備，人體循環(huán)系統(tǒng)圖，醫(yī)用聽診器，計時工具。第一課時教師：一個工廠要不斷地運來它所需要的原材料，并要運走它生產出來的合格產品和廢物，可學生：飛機、火車、汽車、輪船……教師：汽車、火車、飛機、輪船我們可以用運輸系統(tǒng)來概括。也就是說，一個工廠需要一個運輸系統(tǒng)。我們的人體好比一個工廠，也需要一個運輸系統(tǒng)，需要把肺吸進的氧氣和小腸吸收的養(yǎng)料運到全身各處，也要把細胞產生的二氧化碳等廢物運到肺和其他器官，排出體外。那么，人體的運輸系統(tǒng)是什么呢？今天我們就來一起學習。（二）新課教學教師：是什么力量“推動”血液在我們體內的血管中不停地循環(huán)往復流動呢？學生：觀察水泵及食品傳送圖，從中尋找答案。1．介紹心率及測量心率的方法。（1）分組制作簡易聽診器。測一測自己和同學的心率，將測量結果填入記錄表并用曲線圖表示（2）計算自己在一天中心跳的次數。心率×24小時×60分2．心臟的工作原理。（1）情景創(chuàng)設用一只手握柱一個網球（或較硬的小皮球在一分鐘內用力擠壓它，擠壓的次數與一分鐘內自（2）教師指導學生用手反復握拳，體驗心臟的工作。講述：心臟的大小與自己握緊的拳頭相似。心臟就像一臺強有力的泵，將血液壓入血管，推動血液流經全身各部位，從而將養(yǎng)料和氧氣輸送到全身，滿足人體生長發(fā)育的需要。教師：我們用簡易聽診器聽到了自己的心臟跳動，我們還可以用摸脈搏的方法了解心臟跳動的學生：觀察后匯報摸脈搏的情況。教師：心跳和脈搏的頻率一致嗎？第七課循環(huán)與運輸1．介紹心率及測量心率的方法。心率：心臟每分鐘跳動的次數。2．心臟的工作原理。心臟收縮——血液進入血管——將養(yǎng)料和氧氣輸送到全身。第二課時講述：在一天中我們的心跳快慢會發(fā)生一些變化，有些時候會感到心跳加快，全身發(fā)熱，甚至流出汗來。那么，心跳的快慢究竟與哪些因素有關呢？讓我們一起來研究吧?。ǘ┬抡n教學◆活動2：探究影響心跳快慢的因素教師小結：影響心跳快慢的因素是多方面的，心跳加快時，輸送到全身的血液增多，以滿足人◆活動3：調查新技術在醫(yī)療中的作用。教師：新技術在醫(yī)療中的發(fā)展和應用能夠幫助人們擺脫病痛，甚至重新獲得生命；你知道哪些學生：交流自己組搜集到的有關醫(yī)療方面的新技術。與人體左心室相連接的是主動脈，主動脈的末端像樹枝一樣不斷地分支形成各級動脈，最小的動脈再進一步分支分成直徑約有0.001cm的毛細血管；毛細血管匯集成小靜脈，進而形成各級靜脈，各級靜脈又匯集成上腔靜脈和下腔靜脈，上、下腔靜脈與右心房相連。血液流出心臟后，進入主動脈，從主動脈進入全身各處的動脈中，然后流進全身各處的毛細血管中。在毛細血管處，血液所帶的氧氣和營養(yǎng)物質可以經毛細血管的管壁擴散到人體的組織細胞中。同時，細胞組織中的二氧化碳和其他廢物可以擴散到毛細血管中。毛細血管中的血液會像小溪一樣匯流到各級靜脈中，接著從各級靜脈最后匯集到兩條大河——上腔靜脈和下腔靜脈中，最終流回右心房。這個網絡是相對密閉的，所以血液只能在血管內（除毛細血管處）流動，而不會流向血管外。人體的血液循環(huán)可分成三部分：肺循環(huán)、體循環(huán)和微循環(huán)。心率（heartrate）指心臟每分鐘搏動的次數。正常心率決定于竇房結的節(jié)律性，成人靜息時約60~100次/分鐘，平均約75次/分鐘。心率可因年齡、性別及其他因素而變化。初生兒心率約130次/分鐘，隨年齡增長而逐漸減慢，至青春期乃接近成人的心率。女性心率比男性稍快；運動員心率較慢。成人安靜心率超過100次/分鐘者，為心動過速；低于60次/分鐘者為心動過緩。心率受植物性神經和體液因素調節(jié)。安靜或睡眠時，心迷走中樞緊張性增高，心交感中樞緊張性降低，心率減慢。運動、情緒激動、精神緊張時，心迷走中樞緊張性降低，心交感中樞緊張性升高，心率加快。腎上腺素、去甲腎上腺素、甲狀腺素等體液因素增快心率。此外，體溫每升高1℃,心率加快12～20次正常脈搏及其生理性變化心臟是一個跳動的泵，它有規(guī)律地把血射入動脈，動脈管壁隨著心室的舒張、收縮而出現(xiàn)節(jié)律性的搏動，這種搏動可沿著管壁傳播，觸診時能感覺到有節(jié)律的沖擊或輕叩稱為脈搏。（一）脈搏的產生脈搏的產生主要是由于心臟的舒縮及動脈管壁的彈性這兩個因素。（二）正常脈搏及生理變化1.脈率每分鐘脈搏的次數，正常情況下與心率一致，與呼吸的比例約為4：1~5：1。正常成人在安靜狀態(tài)下脈率為60～100次/min。脈搏受許多因素的影響而發(fā)生一定范圍的波動。（1）年齡：一般新生兒、幼兒的脈率較快，到成人逐漸減慢，老年時稍微加快。（2）性別：女性比男性脈率稍快，每分鐘約5次。（4）活動：一般人運動、進食后脈率會加快；休息、禁食則相反。（5）藥物：許多藥物會導致脈率發(fā)生變化。興奮劑可使脈率加快；鎮(zhèn)靜劑、洋地黃類藥物可使2.脈律即脈搏的節(jié)律性。正常時脈搏均勻一致，間歇時間相等。3.脈搏的強弱取決于動脈充盈度和脈壓大小。4.脈搏的緊張度正常的動脈壁光滑柔軟，有一定彈性。“探究影響心跳快慢的因素”是本課的重點，力爭讓學生經歷一次比較完整的探究活動。首先，聯(lián)系學生生活的經驗，提出“心跳的快慢與哪些因素有關？”的問題；第二，通過插圖及文字資料，啟發(fā)學生大膽作出比較開放的假設；第三，引領學生制訂比較完整的研究方案；最后，在實施方案的基礎上將本組的研究過程與同學交流，共同歸納出相關結論，從而培養(yǎng)學生設計研究方案并開展8．心理與適應在學習了消化、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的功能基礎上，本課將在引導學生學習感覺、思維、情緒等功能的過程中，滲透神經系統(tǒng)在維持人體正常生活中發(fā)揮的重要作用。由于學生將會在中學生本課設計了一系列頗具趣味性的體驗活動，激發(fā)學生探索心理活動的興趣。指導學生通過實踐活動逐步了解感覺器官的作用，知道人體的各種感覺是對外界的反應，了解一些適應現(xiàn)象及對錯覺的體本課將在引導學生學習感覺、思維、情緒等功能的過程中，滲透神經系統(tǒng)在維持人體正常生活中發(fā)揮的重要作用。通過一系列頗具趣味性的體驗活動，激發(fā)學生探索心理活動的興趣。指導學生通過實踐活動逐步了解感覺器官的作用，知道人體的各種感覺是對外界的反應，了解一些適應現(xiàn)象一、科學探究目標1．能對游戲中出現(xiàn)的反應現(xiàn)象的原因提出自己的假設。2．能辨別出每一個刺激——反應中的刺激、接受刺激的感官、反應行為和參與反應的結構。3．能用比較法從實驗結果中分析出“適應現(xiàn)象”。二、情感態(tài)度與價值觀目標能與其他同學交流自己的想法。三、科學知識目標1．能用自己的話說出產生“反應時”現(xiàn)象的原因。2．能舉實例說明什么是“錯覺”。四、科學、技術、社會、環(huán)境目標1．能舉出3個以上生活中經常遇到的適應現(xiàn)象的實例。2．能設法找出自己身邊利用錯覺現(xiàn)象的實例。教學重點和難點：指導學生通過真實的體驗活動感悟人的心理感覺、思維等功能。教學方法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備，木棒，小旗子，有關錯覺現(xiàn)象的圖片。講述：人類不僅具備消化、呼吸、血液循環(huán)、身體運動等重要的生理功能，而且具有感覺、思維、情緒等重要的心理功能。這些心理功能主要是由人體內的神經系統(tǒng)實現(xiàn)的。神經系統(tǒng)是由哪些（二）新課教學◆活動1：刺激—反應游戲教師：介紹游戲方法。學生：分組開展游戲。教師：為什么從刺激出現(xiàn)到做出反應，會間隔一段時間？在同一游戲中，不同的做出反應的快教師：在各種刺激—反應游戲中，是什么刺激引起了反應？這些刺激是通過哪種感覺器官感受學生：分組討論，完成記錄表?！艋顒?：認識各種適應現(xiàn)象教師：在不斷變化的環(huán)境中，我們需要隨時調整自己的行為，以適應變化的環(huán)境。學生：觀察看圖片，認識各種適應現(xiàn)象。教師：除感覺器官方面的適應外，還存在另一類適應現(xiàn)象。學生：體驗另一類適應現(xiàn)象。教師：從以上各種不同的適應現(xiàn)象中，能夠發(fā)現(xiàn)什么共同的特點？★拓展：體驗錯覺教師：在大多數條件下，我們對刺激的感覺與真實的情況是一致的。然而在某些特殊條件下，我們對刺激的感覺與真實情況并不相同，這就是錯覺。學生：體驗錯覺教師：在日常生活中你發(fā)現(xiàn)過其他錯覺現(xiàn)象嗎？人們是怎樣應用錯覺現(xiàn)象的？為什么說神經系統(tǒng)是人體一切活動的司令部神經系統(tǒng)是由中樞神經系統(tǒng)和周圍神經系統(tǒng)兩部分組成的。中樞神經系統(tǒng)由腦和脊髓組成，位于顱腔和椎管內；周圍神經系統(tǒng)由腦神經、脊神經和植物神經組成，分布于軀體和內臟。神經系統(tǒng)是機體內感受刺激、產生興奮、傳導興奮、控制和調節(jié)人體各種活動的結構，功能非常多，如對冷、熱的感覺和調節(jié)機能，對呼吸系統(tǒng)的調節(jié)機能，對心血管系統(tǒng)的調節(jié)機能，對各種運動的感覺和調節(jié)機能等等。總之，神經系統(tǒng)能使人體各種器官、系統(tǒng)之間相互協(xié)作成為一個統(tǒng)一的整體，并能使人體內部各系統(tǒng)與外界環(huán)境保持平衡。在神經系統(tǒng)中，腦是一個主要器官，由大腦、小腦、間腦、中腦、橋腦和延髓組成。大腦是中樞神經系統(tǒng)的最高級部分，是人們進行思維活動的器官，也是調節(jié)全身各部分生理活動的“司令部”。人體各部分的運動和感覺等功能，都分別由大腦皮層的一定部位進行“管理”，稱為各種中樞，如運動中樞、語言中樞、感覺中樞等。大腦有左、右兩個半球，中間由神經纖維構成胼胝體在裂底相連。大腦表皮一層稱為大腦皮質，大約有140億個神經細胞，正是這些神經細胞具有協(xié)調和控制各種器官、系統(tǒng)發(fā)揮作用的功能。所以說神經系統(tǒng)是人體一切活動神經系統(tǒng)是人體內由神經組織構成的全部裝置。主要由神經元組成。神經系統(tǒng)由中樞神經系統(tǒng)是神經組織最集中、構造最復雜的部位。存在有控制各種生理機能的中樞。周圍神經系統(tǒng)包括各種神經和神經節(jié)。其中同腦相連的稱為腦神經，與脊髓相連的為脊神經，支配內臟器官的稱植物性神經。各類神經通過其末梢與其他器官系統(tǒng)相聯(lián)系。神經系統(tǒng)具有重要的功能，是人體內起主導作用的系統(tǒng)。一方面它控制與調節(jié)各器官、系統(tǒng)的活動，使人體成為一個統(tǒng)一的整體。另一方面通過神經系統(tǒng)的分析與綜合，使機體對環(huán)境變化的刺激做出相應的反應，達到機體與環(huán)境的統(tǒng)一。神經系統(tǒng)對生理機能調節(jié)的基本活動形式是反射。人的大腦的高度發(fā)展，使大腦皮質成為控制整個機體功能的最高級部位，并具有思維、意識等生理機能。神經系統(tǒng)發(fā)生于胚胎發(fā)育的早期，由外胚層發(fā)育不同感覺器官的適應現(xiàn)象觸壓覺的適應相當明顯，我們安靜坐著時，幾乎覺察不到衣物的接觸和壓力；一些人手表戴久了連什么時候丟的都不知道。實驗證明，只要經過3秒鐘，觸壓覺的感受性會下降到原始值25％左右。溫度覺的適應也很明顯，從感受到水冷水熱到沒有感覺，只需要二三分鐘，當然刺激過強也是視覺的適應可分為暗適應和明適應。從明亮處進入暗室，開始會什么也看不清，但是過一段時間以后，我們漸漸能夠分辨出室內物體的輪廓，這種現(xiàn)象就叫做暗適應。暗適應是環(huán)境刺激由強向弱過渡時，由于弱光的持續(xù)作用而導致的對弱光感受性的不斷提高。實驗表明，在最初的5分鐘～7分鐘內，感受性提高很慢，經過一個小時左右，相對感受性可提高20萬倍。相反，由暗處走到陽光下時，最初感到非常耀眼，什么都看不清楚，經過幾秒鐘后才能恢復正常，這種現(xiàn)象叫光適應。由于視覺適應（特別是其中的暗適應）需要較長的時間，在一些明暗交替的情況下工作人員會感到工作困難，采用紅光照明可以收到較好的效果。與視覺的適應相比，聽覺和痛覺的適應不很明顯，但我們還是能夠感受得出來。如果用較強的噪聲持續(xù)作用于人，會引起聽覺感受性降低的明顯適應現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)感受性的部分喪失。嗅覺的適應速度以刺激物的性質為轉移。一般的氣味只要經過1分鐘～2分鐘就可以適應，比較強烈的氣味則需要10多分鐘，而特別強烈的氣味是很難適應的。對某種氣味適應并不影響對其他研究表明，嗅覺和聽覺的適應帶有選擇性。如果以一定頻率的聲音作用于聽覺器官，只能降低對該頻率以及同它相鄰頻率聲音的感受性。某些感覺的適應還受注意力是否集中的影響，比如痛覺，注意力的轉移會加速和加強其適應。人的遺傳為感覺提供了生理基礎，先天遺傳和后天生活實踐是決定感覺發(fā)展的重要因素。對于各種感覺器官都正常的人，由于生活環(huán)境和職業(yè)訓練的不同，在某些感覺的感受性上，特別是差別感受性上，會表現(xiàn)出很大的不同。研究表明，磨工的視覺感受性異常發(fā)達，他們能看到0.0005毫米的空隙，而普通人只能看到0.1毫米的空隙。染色專家可以區(qū)分出40種～60種灰色，而沒有受過訓練的一般人根本辨別不出這許多等級。有經驗的飛行員能覺察出發(fā)動機每分鐘1300轉和1340轉之間的差別，一般人只能分辨出1300轉／分—1400轉／分間的差異。同樣，音樂家的聽覺高度精確、調味師的嗅覺味覺靈敏也對于某種感覺器官有缺陷的人，由于生活的需要和特殊的訓練，他們的其他感覺會得到異常的發(fā)展，從而起到補償的作用。眾所周知，盲人的聽覺和觸覺比一般人發(fā)達，他們憑借這些高度發(fā)達的感覺，可以判斷刺激物的位置、分辨物體的質地特性等。在一定條件下，各種感覺之間都可能發(fā)生相互影響、相互作用。例如咬緊嘴唇或握緊拳頭，會感到身體某一部分的疼痛似乎減輕了些，有實驗發(fā)現(xiàn)，在綠光照明下會提高人的聽力，紅光使人聽力降低。在牙科手術中，音樂和噪聲的適當結合有鎮(zhèn)痛作用。一般來說，對一個感受器的微弱刺激，能提高其他感受器的感受性，而強烈的刺激作用相反?！按碳ぁ磻庇螒蚴潜菊n的重點活動，教學過程大致可分為以下幾個層次：首先，通過幾組“刺激——反應”游戲，將每人每天都要經歷的“刺激——反應”過程進一步強化，增強學生對這一問題的感性體驗。第二，對游戲中出現(xiàn)的問題展開討論，結合“科學在線”提供的資料，嘗試解釋其中一個游戲的心理加工過程。第三，將游戲過程用記錄表的方式進行整理，強化對“刺激——反應”過程的認識。9．健康成長一、科學探究目標1．能從曲線圖中分析出人在生長過程中各時期變化的特點。2．能利用問卷進行調查、統(tǒng)計。3．能通過調查統(tǒng)計結果發(fā)現(xiàn)女（男）生欣賞具有什么樣特點的男（女）生。二、情感態(tài)度與價值觀目標1．能意識到青春期是人生中最重要的時期。2．能把自己獲得的有關青春期健康的信息告訴其他同學。3．能舉例說明與家長、老師交流自己心中苦惱的問題。三、科學知識目標1．能正確地認識到自己身體已經發(fā)生了哪些變化。2．能舉實例說明“青春期”自己應注意的生理問題。3．能用自己的話說出與異性同學交往時應注意的問題。指導學生結合自身體驗，通過數據、資料的分析和交流，逐漸科學地認識青春期帶來的身體和心理上的各種變化，用健康的心態(tài)去面對現(xiàn)在和未來的生活。教師講授與學生活動相結合的互動教學法。第一課時講述：在成長過程中，我們的身體和心理逐漸發(fā)生著一系列奇妙的變化，有的階段變化非常明（二）新課教學學生：觀察身高、體重和肺活量的統(tǒng)計圖表，分析身體在不同時期發(fā)生的變化。教師：指導學生正確識讀曲線圖。學生：將分析出的結果填寫在表中。學生討論：我們在身高、體重、肺活量等方面的明顯增長發(fā)上在人體發(fā)育的哪個時期？教師：祝賀你們已經進入青春期了。這是人生長河中最關鍵、最寶貴、最美好的時期，就像早晨八、九點鐘的太陽，朝氣蓬勃，精力充沛。我們可要珍惜哦！學生：交流心理上的變化。第九課健康成長（1）身高變化（2）體重變化（3）肺活量（4）身體的變化第二課時講述：青春期是人體生長發(fā)育的第二個高峰期，是從兒童走向成年的重要階段，健康、順利地度過青春期是非常重要的。要順利地度過青春期，我們需要怎樣做呢？（二）新課教學◆活動2：學會健康生活教師：身體形態(tài)的改變，身體功能的完善，心理活動的成熟主要是在這一階段完成的。那么，教師：喜歡與同齡人交往是件好事，當你和異性同學交往時，需要學會掌握分寸。學生：閱讀男女生交往要注意的問題。★拓展：我所欣賞的品質與氣質教師：知道學生完成調查問卷。學生：統(tǒng)計本組的調查問卷。第九課健康成長（1）注意營養(yǎng)（2）勤鍛煉（3）注意衛(wèi)生。生中有兩次最突出，醫(yī)學上叫做生長高峰。第一次生長高峰，在胎兒期至出生后l歲，短短的1年零9個月，卻是身高與體重飛速成長的第二次的生長高峰，就在青春期。青春期不僅身高、體重增長迅猛，而且身體的內部器官也有質的改變——成熟。這是一個從量變到質變的飛躍過程，也是從童年向成年的過渡階段。那么，青春后期，或叫青年期，廣義來講，青春期和青春后期都可以叫做青春期。由于遺傳、體力活動、營養(yǎng)和疾病等因素的影響，有早熟和晚發(fā)育等例外情況。青春期和青春后期的區(qū)別，只是發(fā)育成熟程度上的不同。如果說，青春期已具有發(fā)育的雛形，那么青春后期就使這種發(fā)育更加完善，接近完全成熟。青春期，正是身體成長的轉折關頭，是身體健康的定型階段，應十分重視，認真搞好青春期衛(wèi)生，使身體更加健康地發(fā)育成長。青春期變化與保健女孩子一般較早開始青春期，約在8-12歲開始，男孩子則在10-14歲開始，到20歲左右才會結束。青春期最明顯、最突出的標志是身體的發(fā)育，身體上體現(xiàn)成人的特征，生理上趨于成熟，具備生育的能力，往往青少年在突如其來的種種生理變化面前，心理上不適應，引起憂慮甚至恐慌。作為父母應在子女即將進入青春期之前，學習和掌握影響發(fā)育的因素、男女生殖系統(tǒng)、第二性征等青春期知識，了解生理轉變所帶來困擾的處理方法，以便向子女正確交談和解答。青春期變化一是生理變化。先說女孩子的表現(xiàn)：10歲左右身體增高，每年突長5-聲音變細；12歲時乳房發(fā)育開始，出現(xiàn)陰毛；13歲時乳房男孩子哩，10-11歲身高加快，睪丸、陰莖開始增長；12歲時出現(xiàn)喉結；13歲時出現(xiàn)陰毛；14二是心理變化。青春期的孩子充滿自信，富于幻想，憧憬未來。勇于探索和創(chuàng)新，求知欲強，冒險精神劇增。要求獨立，不再愿意和父母一起活動，覺得自己已長大，希望自己做出決定，并得渴望完美，希望得到別人的尊重，想嘗試成年人的所作所為。情緒不穩(wěn)定，感到困惑，容易沖動。性意識強烈，開始對異性有好感，也希望自己對異性有吸引力，對面孔及身材的好看開始格外重視。開始具備抽象思維能力，能夠將自己的行為與可能導致的后果聯(lián)系起來。三是情感變化和性變化。表現(xiàn)在對身體變化的一些擔心，如我正常嗎？身體發(fā)生了什么變化？為什么有這樣的變化？與其他孩子相比怎樣？對有些行為擔心，如手淫、夢遺、遺精等。另外，比較在乎異性父母、異性兄弟姐妹、異性伙伴、同性伙伴對自己的感覺。家長要告訴孩子青春期發(fā)生以上變化是自然而正常的，每個人都要經歷這些變化。由于個體的差異，有的人變化來得早些，有人變化晚些。對于身體既不必害怕或不安，也沒必要感到害羞或尷尬，重要的是了解這些變化，做好青春期保健，增強自信，保持健康。一是月經期保健。子宮內膜周期性增厚、充血脫落，并匯同血液從陰道流出，稱為月經。經期要每天用溫水清洗外陰，不洗盆浴，以免細菌進入陰道引起炎癥；衛(wèi)生巾要干凈、柔軟并經常更換；要注意保暖，防止受涼，不用冷水洗澡、洗頭；要少吃、不吃生冷和辛辣食物或冷飲，多喝開水；要掌握月經周期及行經天數，便于安排工作和學習；要保持愉快，以免加重經期的不適。痛經時要適當運動，保持大便通暢，多喝生姜糖茶，用熱水袋敷小腹等保健，均可緩解。二是青春期營養(yǎng)衛(wèi)生保健。各種營養(yǎng)成份要滿足身體需要，最多吃米、面，多吃水果、蔬菜，適當吃魚、蛋、雞、牛奶，少吃煙酒，并養(yǎng)成良好的飲食習慣，保證正常發(fā)育。三是“青春痘”的防治?！扒啻憾弧笔浅Ｒ姷纳憩F(xiàn)象，不用憂慮，應常用溫水洗臉，保持皮膚清潔；多吃蔬菜、水果；不要擠、捏，防止細菌感染；不吃刺激性食物?！绑w驗成長的快樂”是本課的重點活動，教學過程大致分為以下幾個層次：首先，用一小段話概述人在成長過程中，身體和心理都要發(fā)生一系列奇妙的變化，這種變化是有階段性的；第二，要求學生對男女生身高、體重、肺活量在不同時期變化的曲線圖進行分析，并將從圖表中獲得的信息作為分析結果記錄在教材提供的表格中，以培養(yǎng)學生準確識讀圖表的能力；第三，引導學生在數據分析的基礎上，對照教材提供的資料進行討論，看看自己身體發(fā)生的主要變化，并利用這些信息判斷自己的人體發(fā)育處在哪個時期，小鼠標熱情的話語更平添了孩子們進入青春期的自豪感；最后，引領學生討論在青春期階段，除身體的變化外，在心理上還發(fā)生了哪些變化。通過以上幾個層次的活動，希望學生能平和地對待青春期發(fā)生的一系列變化。從三年級開始學習科學課時教材中就設計了要求學生勾畫身體輪廓圖的活動，四年級學習生長變化時再次設計了類似的活動，因此學生有可能保留了每一年的身體輪廓圖，可以讓學生充分利用自己的成長記錄，比較分析身體的變化。第三單元有序的生態(tài)系統(tǒng)通過對前面兩個單元的學習，學生對“系統(tǒng)”元將在此基礎上，繼續(xù)學習用類比的方法，引領學生學習由生物和非生物組成的生態(tài)系統(tǒng)。雖然學生每天生活在相對穩(wěn)定的環(huán)境中，但是，很少從系統(tǒng)和結構的角度來研究和小見大、由局部到整體的教學原則進行設計，因為這種設計思路符合大部分小學生認識本單元包括三課，通過指導學生觀察、查閱生態(tài)系統(tǒng)的構成；學習研究生態(tài)系統(tǒng)的方法，探究制作生態(tài)瓶，并探究如何保持其平衡；分析我們日響。由此可見，三課之間形成了“認識生態(tài)系統(tǒng)”態(tài)系統(tǒng)”的遞進關系。專題研究旨在引導學生學習事物進行估算的方法，并鼓勵學生將這些方法應用一職業(yè)的工作內容、過程和方法。通過本單元的一維、設計與制作等方面的能力和一些簡單的生態(tài)學一、科學探究目標1．能通過觀察找出一個生態(tài)系統(tǒng)中的各種動植物。2．能通過類比說出生態(tài)系統(tǒng)的構成。3．能正確分析出一個生態(tài)系統(tǒng)中各組成成員之間的關系。4．能以合理形式正確記錄觀察結果。5．能用恰當的形式描述生態(tài)系統(tǒng)中各組成成員之間的關系。6．能有根據地對研究問題提出自己的假設。二、情感態(tài)度與價值觀目標1．能做到保護研究區(qū)域內的動物和植物。2．能與其他同學積極、和諧地研究問題。三、科學知識目標1．能說出科學研究生態(tài)系統(tǒng)的大體過程以及每個過程的作用。2．能說出生態(tài)系統(tǒng)的構成。指導學生通過觀察認識生態(tài)系統(tǒng)的構成，學會簡單的生態(tài)學的研究方法。教師講授與學生活動相結合的互動教學法。多媒體設備，池塘生態(tài)系統(tǒng)的圖片。第一課時講述：“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲地叫著夏天……”讓我們在歌聲的陪伴下，開始對池塘的（二）新課教學（1）提出任務：仔細認真觀察池塘，找出其中生長著哪些動物、植物和微生物，分析這些生物池塘觀察記錄表：（（3）將自己的觀察結果與同學交流。如果池塘中缺少了某種生物，池塘中的其他生物會受到怎樣的影響？如果外界條件發(fā)生了改變，像池塘這樣，由水草、魚、蝦、水蚤和各種細菌等生物及水、空氣、陽光、溫度、土壤等非生物共同構成的一個相互作用的整體，被成為生態(tài)系統(tǒng)。第十課小池塘大世界1．池塘里有魚、蝦、河蚌、螃蟹、水草、荷花、鴨子、浮游生物。2．生產者：荷花、水草、浮游生物消費者