蘇教版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案全集

1第一單元我們周圍的空氣·會(huì)運(yùn)用感官和工具認(rèn)識(shí)到空氣是有體積的，占據(jù)一定空間，而且不能隨意縮小·發(fā)現(xiàn)生活中常見的利用空氣也占據(jù)空間的例子，體教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：空氣不僅占據(jù)一定空間，而且有質(zhì)量，不能隨意壓縮做占據(jù)的空間水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球三個(gè)、塑料繩、細(xì)竹箝、針筒、橘子皮、橡皮、橡膠塞、自行車氣門心、氣筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾紙、天平教學(xué)安排教學(xué)安排教學(xué)措施對(duì)應(yīng)目標(biāo)教學(xué)效果22、今天這節(jié)課，我們研究的主題就是板書課題3二、自主學(xué)習(xí)由一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣重點(diǎn)是要他們自己說提高學(xué)生興趣入水槽中知道一定空氣占據(jù)一①班上哪個(gè)同學(xué)會(huì)吹氣球？我請(qǐng)他來在前一個(gè)試②我這里有一個(gè)塑料瓶，還是那個(gè)氣學(xué)生應(yīng)該能么氣球放在瓶子里夠說出原因了解學(xué)生已有的認(rèn)知小組討論，作記錄些問題？把它們記在活動(dòng)記錄上進(jìn)行研究4①小組討論有什么方法可以知把討論的方案記錄在小組討論板上通過實(shí)驗(yàn)了②演示空氣在水中的跑動(dòng)實(shí)驗(yàn)，說明了什么？比水輕的物體請(qǐng)學(xué)生演示解空氣是有按照活動(dòng)設(shè)計(jì)完成塑料繩想個(gè)方法驗(yàn)證我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)或用天平也可以就是看到的果？把你設(shè)計(jì)的方案記錄在P70上板書：有質(zhì)量個(gè)新的性質(zhì)了：有質(zhì)量3、空氣所占據(jù)的空間不能隨意壓縮我們今天已經(jīng)知道了空氣的兩個(gè)重要的性質(zhì)，我們還要通過試驗(yàn)從生活體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)再掌握空氣的另一個(gè)重要的性這個(gè)空氣的空氣保持原來的空性質(zhì)比較難強(qiáng)調(diào)口一定要扎緊進(jìn)行猜測(cè)氣的這個(gè)性5科學(xué)在生活①我們的猜測(cè)對(duì)嗎？用橡皮和針筒設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)，再來驗(yàn)證科學(xué)在生活②把觀察的結(jié)果記在活動(dòng)記錄P71上小聯(lián)系生活中的事實(shí)有壓力，不能隨意縮小了空氣的“不能隨意縮小”的性4、理論運(yùn)用實(shí)際大家玩過手槍嗎？手槍就是利用①講解制作方法②小組動(dòng)手制作，比一比誰的“子彈”(2)制作壓縮空氣水“火箭”①講解制作方法及原理②室外實(shí)驗(yàn)提醒學(xué)生不要對(duì)著人“開槍”示一個(gè)也行動(dòng)手完成趣6三、課外拓展1、觀察生活中利用空氣性質(zhì)的地方板書設(shè)計(jì)性質(zhì)：要占據(jù)一定空間不能隨意壓縮所占據(jù)的空間，有壓力教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：空氣的冷熱空氣對(duì)流形成了風(fēng)7氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關(guān)孔明燈及熱氣球的資料1、上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性板書課題進(jìn)行猜測(cè)對(duì)應(yīng)目標(biāo)3、那你們的想法對(duì)不對(duì)呢？我們做二、自主學(xué)習(xí)知道空氣是會(huì)流動(dòng)的知道風(fēng)的形成是空氣的流動(dòng)造成的學(xué)生自己思你們想想還可以用考出切實(shí)可什么方法來驗(yàn)證空8①空氣也是分冷空氣和熱的流動(dòng)方向的流動(dòng)方向記錄觀察結(jié)果的紙蛇，先來看看蛇是怎么“跳舞”的適當(dāng)點(diǎn)撥③是什么力量讓蛇“跳舞”讓學(xué)生自我總結(jié)讓學(xué)生自我總結(jié)板書猜想答案(下的流動(dòng)方向⑤通過這的流動(dòng)方向9①熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會(huì)是怎樣流動(dòng)的②生活中，你看到過冷空氣的流動(dòng)嗎？打開冰箱冷藏③冷空氣是下沉的新概念更容氣的對(duì)流形的空氣顯示出來氣的對(duì)流形小組討論實(shí)驗(yàn)方案用實(shí)物投影展示氣對(duì)流圖三、課外拓展1、制作熱氣球、孔明燈孔明燈初步了解熱氣球和孔明燈的工作原板書設(shè)計(jì)空氣是會(huì)流動(dòng)的教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：空氣影響物體的運(yùn)動(dòng)（阻力、借助空氣運(yùn)動(dòng)）難點(diǎn)：空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的阻力作用長型氣球2個(gè)、膠帶、剪刀、小車模型、卡紙、塑料繩、塑料紙、白紙，相關(guān)圖片前幾節(jié)課我們研究了空氣的一些重有質(zhì)量，但很輕。那空氣對(duì)物體的二、自主學(xué)習(xí)教學(xué)措施對(duì)應(yīng)目標(biāo)教學(xué)效果板書課題請(qǐng)一位同學(xué)在教室如果把傘收起來再提出假設(shè)把討論的實(shí)驗(yàn)方案注意：不同點(diǎn)商量個(gè)辦法驗(yàn)證你們的猜想知道空氣對(duì)不對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的條件些條件應(yīng)該相同？唯一不同的條小組討論分析數(shù)據(jù)，共同研究出結(jié)你能驗(yàn)證你的猜想嗎？你還有什會(huì)對(duì)比不同情況下小車運(yùn)動(dòng)對(duì)它們的影響是怎樣的3、噴氣式飛機(jī)的工作原理很大的翅膀，但從飛機(jī)前面看是機(jī)的工作原理并把實(shí)驗(yàn)記錄在知道有的物體充氣多少與跑的速度和距離有什是要借助空氣對(duì)空氣的運(yùn)用三、課外拓展1、制作竹蜻蜓、小降落傘板書設(shè)計(jì)減小空氣阻力：新干線、飛機(jī)機(jī)身設(shè)計(jì)……4、空氣也是生命之源教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：空氣也是生命之源，我們有責(zé)任保護(hù)它課時(shí)安排二課時(shí)（課堂一課時(shí)，課后調(diào)查匯報(bào)一課時(shí)）盆栽植物兩盆，塑料袋，空氣污染的圖片，讓學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)空氣污染的資料對(duì)應(yīng)目標(biāo)對(duì)應(yīng)目標(biāo)1、我們已經(jīng)研究了空氣的不少性質(zhì)，你能總結(jié)的說一說加深世界環(huán)境加深世界環(huán)境日的保護(hù)意識(shí)意識(shí)空氣的重的口號(hào)是什么？（水-20億人生命3、說：三天不吃飯還能活，三天不喝水就活不了，如果沒有空氣，那三二、自主學(xué)習(xí)意識(shí)到?jīng)]有空氣就沒有生命空氣是生命的關(guān)鍵氣就沒有生命空氣是生命的關(guān)鍵利用小組搜集的利用小組搜集的密不可分的密不可分的以生存的空氣?？諝獾奈廴疚覀儚纳磉叺沫h(huán)境變化和動(dòng)植物從身邊的環(huán)境變化和動(dòng)植物變化意識(shí)到空氣對(duì)人類、全氣對(duì)人類、全世界的重要性課后收集資料意識(shí)到我們有讓學(xué)生從小學(xué)生的意識(shí)到我們有讓學(xué)生從小學(xué)生的角度討論我們能做一起來防治空一起來防治空三、課外拓展1、調(diào)查了解當(dāng)?shù)夭扇×四男┐胧┓朗占私廛囕v尾氣延伸到課外，學(xué)生合作的完成會(huì)收集資料的空氣，就是保護(hù)我們自己第二單元冷和熱能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說明熱水在冷水中是怎樣“跑”的。能夠通過實(shí)際的測(cè)量了解沙和水的吸熱和散熱性能不一樣。能夠自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究不同顏色的物體和吸熱和散熱的性能。能夠通過模擬云、雨、霧、霜的形成實(shí)驗(yàn)了解水在自然界中的各種變化。能夠通過討論總結(jié)水的三態(tài)變化，了解水在自然界中的循環(huán)。知道熱的傳遞是有一定規(guī)律的，是不可逆的，總是從高溫處傳向低溫處。知道熱傳遞的三種形式：熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流、熱輻射。知道不同顏色的物體的吸熱和散熱性能不同。會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明熱水在冷水中的流動(dòng)過程。會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明物體的顏色和吸熱的關(guān)系。知道物體受熱以后會(huì)發(fā)生許多變化，有體積的變化，有質(zhì)地的變化，也有形態(tài)的變化等。能夠認(rèn)識(shí)云、霧、雨、雪、霜、冰等自然界中常見的水的形態(tài)。會(huì)做云、霧、雨、霜形成的模擬實(shí)驗(yàn)。知道水有三態(tài)變化，也知道水在大自然中是怎樣循環(huán)的。意識(shí)到想像需要證據(jù)來證明，體會(huì)到證據(jù)的重要性。過程與方法:能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。對(duì)科學(xué)研究有興趣，體驗(yàn)和感受到科學(xué)探究的樂趣。感悟到任何科學(xué)認(rèn)識(shí)都必須來源于科學(xué)實(shí)踐。教學(xué)重難點(diǎn)能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是感悟到任何科學(xué)認(rèn)識(shí)都必須來源于科學(xué)實(shí)踐。倒出一杯熱水指名學(xué)生上來溫度下降引出分析數(shù)據(jù)，進(jìn)行先做好實(shí)驗(yàn)前學(xué)生能夠如實(shí)最后不再下降記錄所觀察到科學(xué)教育驗(yàn)前的準(zhǔn)備工數(shù)據(jù)，并能根據(jù)強(qiáng)調(diào)：要有科學(xué)的數(shù)據(jù)來證明哪一種假設(shè)是研究科學(xué)規(guī)律時(shí)一般要用到圖表，教學(xué)生學(xué)會(huì)來圖表，再利用圖表進(jìn)行分我們通過這些曲線圖的比較可以發(fā)現(xiàn)一些問題，這是研究科學(xué)的一個(gè)重要的方法。當(dāng)我們對(duì)一個(gè)事物我們可以先預(yù)想一下它可能是什么樣的規(guī)鐘，每分鐘測(cè)量一次，并做好記學(xué)習(xí)怎樣來圖表，并把自己觀測(cè)到數(shù)據(jù)畫在表檢驗(yàn)自己的猜測(cè)：先快后慢，或先慢后快，或其它數(shù)據(jù)對(duì)自己的并能夠正確地能通過圖表對(duì)自己的預(yù)測(cè)做學(xué)生能感悟到任何科學(xué)認(rèn)識(shí)都必須來源于律，可能是這樣，也可能是那樣。這種猜想很重要，以后遇到一些問題就可以用這種方法假設(shè)，可以多提幾種可能，然后怎么辦呢？（做因?yàn)橐磺锌茖W(xué)真理都離不開科學(xué)實(shí)驗(yàn)，所以通過科學(xué)數(shù)據(jù)的整理，作曲線圖就能發(fā)現(xiàn)實(shí)我們雖然每組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都一樣，可以證明我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是比較可靠的。如果只有自己做實(shí)驗(yàn)，只做一次還不夠，要多做幾次相同多做幾次相同發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的如果這杯是涼水，測(cè)出涼水的溫度，如果給涼水加熱，溫度會(huì)升高，那么溫度升高有什么規(guī)板書設(shè)計(jì)過程與方法能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說明熱水在冷水中是怎樣“跑”的。認(rèn)識(shí)固體熱傳導(dǎo)是熱傳遞的一種方式。認(rèn)識(shí)液體的熱對(duì)流是熱傳遞的一種方式。知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。能夠預(yù)測(cè)溫度的變化，能初步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)固體熱傳導(dǎo)是熱傳遞的一種方式。認(rèn)識(shí)液體的熱對(duì)流是熱傳遞的一種方式。知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說明熱水在冷水中是怎樣“跑”的。熱水、冷水、溫度表、計(jì)時(shí)器、塑料袋、蠟燭、鋁片、水槽、冰塊、管子、顏料、酒精熱水在冷水中是怎樣“跑”的上節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)知道一杯水的溫度是水的溫度為什用金屬片做研加熱后觀察現(xiàn)加熱試管中水的上部分至沸分的溫度會(huì)是遞的示意圖意剛剛加熱過的金屬片絕對(duì)度表測(cè)量或直接用手摸一摸學(xué)生先想好準(zhǔn)備怎樣看出冷水是怎樣變熱引起學(xué)生探究生的積極性了解熱傳導(dǎo)是判斷自己的預(yù)測(cè)是否正確同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到自己認(rèn)為正確的不一定實(shí)驗(yàn)前要先進(jìn)找出實(shí)驗(yàn)的最找出熱對(duì)流的這是怎么回事材料看出冷水是怎樣變熱的預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力能夠完成不同物體吸熱和散熱性能的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。能夠設(shè)計(jì)物體顏色對(duì)吸熱和散熱性能影響的實(shí)驗(yàn)。知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。有認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)格操作的工作態(tài)度，并愿意與他人合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。教學(xué)重難點(diǎn)知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。上節(jié)課我們知激發(fā)學(xué)生興趣水和沙的吸熱道了熱會(huì)從溫學(xué)生能有理由度高的地方往思考實(shí)驗(yàn)的方地說出自己的推廣到不同顏溫度低的地方法，需要的實(shí)驗(yàn)色的物體，它們傳導(dǎo)，那不同物材料，分組進(jìn)行體的吸熱和散對(duì)原先的猜測(cè)對(duì)給出的材料進(jìn)行判斷物體的吸熱和加以利用，進(jìn)行知道深顏色的散熱性能在生取出一杯水，一物體吸熱比較活中的應(yīng)用杯沙，在同樣的光照下，哪一個(gè)那你們準(zhǔn)備怎樣來驗(yàn)證你們?nèi)〕霾煌伾痔祝隳茏约涸O(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究不同顏色的物體吸熱和散熱的性學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，說出有哪些地方用到使學(xué)生意識(shí)到生活中隱含著許多科學(xué)過程與方法能夠通過給鐵圈加熱和冷卻認(rèn)識(shí)到固體的熱脹冷縮。能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明液體和氣體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)。知道物體受熱以后會(huì)改變形狀、體積和其他一些物理性質(zhì)。知道有一些物體受熱會(huì)融化成液體，遇冷會(huì)凝固成固體。知道熱脹冷縮現(xiàn)象，即物體一般在受熱以后體積會(huì)膨脹，遇冷體積會(huì)縮小。知道熱脹冷縮現(xiàn)象在生活中的一些常見應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀意識(shí)到科學(xué)會(huì)給人們的生活帶來許多好處，避免許多危害。教學(xué)重難點(diǎn)知道有一些物體受熱會(huì)融化成液體，遇冷會(huì)凝固成固體。知道熱脹冷縮現(xiàn)象，即物體一般在受熱以后體積會(huì)膨脹，遇冷體積會(huì)縮小。意識(shí)到生活中處處有科學(xué)。用雪碧或者可樂的罐子做成的小鍋、糖、鋁箔、鐵圈、木板、鐵釘、滴管、飲料瓶、氣球皮、易拉罐、吸管、橡皮泥、水槽、毛巾、熱水、彎玻璃管、蠟燭或者酒精燈、玉米粒物體受熱以后會(huì)活中的例子初步意識(shí)到糖小知識(shí)（二氧化對(duì)前面的猜測(cè)受熱以后會(huì)變碳?xì)怏w冷卻成固冷和熱對(duì)物體到做出判斷，玩底有什么影響“糖畫”重新意識(shí)到許呢？我們來看一多物體在受熱看糖加熱以后會(huì)以后都會(huì)變成液體和氣體的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)還有哪些物體在由學(xué)生向全班又會(huì)變成固體物體熱脹冷綜在加熱和冷卻以后意識(shí)到氣體冷生活中的應(yīng)用會(huì)產(chǎn)生與糖相似的變化呢？（松香、巧克力、蠟我們剛才知道了物體受熱以后會(huì)變成液體或者氣體，而冷卻以后物體在受熱以后還會(huì)有什么變化呢？用鐵墊圈讓學(xué)生猜測(cè)提醒學(xué)生注意安通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道固這個(gè)現(xiàn)象說明討論一下分組選擇是用實(shí)驗(yàn)證明水或者空氣也具有像固體一樣熱然后分組進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想學(xué)生談自己想?yún)s以后也會(huì)變引起學(xué)生探究學(xué)生明白固體積會(huì)產(chǎn)生一定學(xué)會(huì)自己選擇己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法、過程，以及所所需物品意識(shí)到生活中體積會(huì)膨脹，冷卻以后，體積又會(huì)縮小。那水和空氣有沒有類似你有沒有辦法來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證過程與方法能夠通過云和霧的模擬實(shí)驗(yàn)了解云、霧的形成原因。能夠通過蒸發(fā)和沸騰現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的形成。能夠通過圖示法總結(jié)水的三態(tài)變化，了解水在自然界中的循環(huán)。知道云、霧、雨、露、霜、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身。知道水在蒸發(fā)和沸騰的時(shí)候要吸收大量的熱。知道在一定條件下，物體三態(tài)會(huì)互相轉(zhuǎn)化。情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重難點(diǎn)知道云、霧、雨、露、霜、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身。知道云、霧的成因。知道雨、露的成因。知道水蒸氣的成因。知道水在蒸發(fā)和沸騰的時(shí)候要吸收大量的熱。知道水在一定條件下結(jié)冰，成為固體。知道在一定條件下，物體三態(tài)會(huì)互相轉(zhuǎn)化。知杯子、冰塊、玻璃片、開水、溫度表、燒杯、試管、酒精燈、試管夾、易拉罐等。你見過哪些自然了解學(xué)生知識(shí)霧、雨、露、霜學(xué)生自己選擇想要做哪一種激發(fā)學(xué)生興趣分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冎肋@些現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自行象是怎樣形成的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)水蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)這些都是大自然方案，選擇所水的三態(tài)變化的化身。我們也可以通過實(shí)驗(yàn)來霜，你們想不想自己也來做一做小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，大家提出修改意見分組再進(jìn)行修改，領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)有預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)前一定要有完整可行的實(shí)驗(yàn)方案學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)組，你們現(xiàn)在可驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)露、霜的成因了解學(xué)生知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方水到空氣中去法、過程，選擇讓學(xué)生自己思考出各種方法用圖示或文字的讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)生思考，討的方法進(jìn)行嘗再預(yù)測(cè)一下實(shí)驗(yàn)道怎樣可以使大家來匯報(bào)一下了解蒸發(fā)在生驗(yàn)，看看還有沒活中的應(yīng)用有要改進(jìn)的地方要學(xué)生說出自巡視，指導(dǎo)生嘗試進(jìn)行推雪、冰都是大自然中水的不同形態(tài)，是由空氣中么空氣中的水又在黑板上用濕布抹一下，過一會(huì)水漬不見了，水用什么方法可以好，就用你們自好，就用你們自己想的方法來試一試，看看哪個(gè)小組的盤里的水我們現(xiàn)在來想一下，水在自然界中有哪幾種形態(tài)呢？它們又是怎第三單元奇妙的聲音王國過程與方法能夠根據(jù)已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)聲音的產(chǎn)生、傳播，音量強(qiáng)弱、音調(diào)高低提出與事實(shí)相能夠用實(shí)驗(yàn)、搜集資料等科學(xué)方法對(duì)現(xiàn)象作出解釋，檢驗(yàn)假設(shè)的合理性。知道耳的各部分名稱，認(rèn)識(shí)耳的各部分作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)科學(xué)探究中利用證據(jù)及運(yùn)用想像建立假設(shè)的重要性。意識(shí)到耳朵是人體的重要器官，要好好保護(hù)它。過程與方法經(jīng)歷“假設(shè)與搜集證據(jù)”這一科學(xué)探究過程。能夠根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)聲音產(chǎn)生的原因作出假設(shè)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重難點(diǎn)能夠根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)聲音產(chǎn)生的原因作出假設(shè)。能夠想辦法驗(yàn)證假設(shè)。教師準(zhǔn)備：1、蠟線、紙杯、水（每組一套）或其他有關(guān)的實(shí)驗(yàn)用品。學(xué)生準(zhǔn)備：自帶各種能發(fā)聲的物體，如：氣球、報(bào)紙、尺子、玻璃瓶、鉛筆盒等。制造聲音在我們的生活中學(xué)生模擬各種聲音是怎樣產(chǎn)存在著各種各樣聲音，有秩序初步意識(shí)到我們可以通過各“看見”聲音堂上也制造出一如果把你們剛才用的東西都收起我們剛才制造了學(xué)生思考并設(shè)計(jì)出證明自己的猜想的實(shí)驗(yàn)方法，選擇實(shí)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄種物體來產(chǎn)生進(jìn)一步激發(fā)學(xué)產(chǎn)生聲音并不能進(jìn)行一些合實(shí)驗(yàn)結(jié)果，驗(yàn)意識(shí)到猜測(cè)必有的只靠我們自證自己的猜想須通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)芨鶕?jù)自己的猜想設(shè)計(jì)出合理可行的實(shí)驗(yàn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)合適的實(shí)驗(yàn)器你們自己的猜測(cè)拓展性游戲你們準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自你想怎樣去“看”過程與方法知道聲音是通過空氣、水及周圍的一些固體傳播的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重難點(diǎn)知道聲音是通過空氣、水及周圍的一些固體傳播的。能夠?qū)β曇羰窃鯓觽鞑サ淖鞒黾僭O(shè)。能夠設(shè)計(jì)活動(dòng)驗(yàn)證假設(shè)。聲音利用空氣傳播的實(shí)驗(yàn)做土電話拓展（聲音在水知道聲音是通過什么傳播出去的聲音是不是利用我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)看一看（強(qiáng)調(diào)要注意安全，并且要等到管子里有白氣冒出時(shí)再夾住敲擊一只底面開孔的小鼓，小孔對(duì)著一支點(diǎn)燃的蠟燭，觀察蠟燭的火焰有什么變化（改變蠟燭和仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備及實(shí)驗(yàn)過得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果分組實(shí)驗(yàn)兩人一組，做看看自己的電繩、杯子利用各種不同的材料和小鬧鐘配合進(jìn)行實(shí)分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生研究使學(xué)生了解聲音是要通過空氣來傳播的強(qiáng)化空氣能傳播的意識(shí)提高學(xué)生的學(xué)通過實(shí)驗(yàn)初步意識(shí)到固體也能傳播聲音意識(shí)到固體也強(qiáng)化固體也能傳播聲音的意培養(yǎng)拓展思考計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力方案，選擇所計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力方案，選擇所話了，有了電話相隔很遠(yuǎn)，兩邊我們今天也來做一個(gè)電話。講解和不拉直不沒有兩側(cè)和抓著杯子驗(yàn)，你認(rèn)為除了空氣能傳播聲音之外，還有什么是不是像你們想像的那樣，固體做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)聲音在水里能不你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明你的猜想過程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重難點(diǎn)知道耳的構(gòu)造及各部分的作用。認(rèn)識(shí)聲音在耳朵中的傳播途徑。能夠?qū)υ鯓勇牭铰曇籼岢黾僭O(shè)。能夠想辦法驗(yàn)證假設(shè)。教師準(zhǔn)備：耳的模型或用不干膠做的耳的各部分圖形，鋁箔。學(xué)生準(zhǔn)備：制作“人工耳”的用品，制作“聽診器”的用品。箱，調(diào)節(jié)音量觀察出現(xiàn)什么聲音在耳朵里是怎樣傳播的學(xué)生發(fā)言，根鋁箔振動(dòng)，隨著聲音增大，振動(dòng)學(xué)生能明白是外界的振動(dòng)經(jīng)過鼓膜的振動(dòng)傳播到最后聽神經(jīng)處知道聽診器的介紹人耳的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和原聲做一個(gè)聽診器關(guān)心聽力有障介紹人耳的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和原聲做一個(gè)聽診器關(guān)心聽力有障據(jù)聽診器的原原理和耳廓的講解聽診器的制原理是一樣的學(xué)生嘗試不通使學(xué)生感受到耳廓有什么作用過任何聲音來聽力障礙者的傳播自己的信如果人聽不見聲培養(yǎng)學(xué)生的愛音會(huì)怎樣呢？試學(xué)生通過自己心，關(guān)愛聽力有一試，在沒有聲音的環(huán)境下我們應(yīng)該怎樣對(duì)待聽力有障礙的4、聲音的強(qiáng)弱和高低過程與方法能夠?qū)β曇舻膹?qiáng)弱和高低與什么有關(guān)提出假設(shè)。知道什么條件下，物體會(huì)發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音。情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重難點(diǎn)知道什么條件下，物體會(huì)發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音。知道聲音的高低與什么有關(guān)。能夠?qū)β曇舻膹?qiáng)弱和高低與什么有關(guān)提出假設(shè)。能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。），學(xué)生準(zhǔn)備：自帶幾種小樂器，如：小鼓、三角鈴、音叉等。小游戲：猜一猜，這是誰的聲研究聲音的強(qiáng)弱與什么有關(guān)研究聲音的高低與什么有關(guān)組織學(xué)生做一個(gè)猜你能用同一個(gè)物體或樂器發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音嗎？（為學(xué)生準(zhǔn)備器材或?qū)W聲音的強(qiáng)弱叫做“音量”音的強(qiáng)弱，有的時(shí)候聲音并不是很強(qiáng)，但卻很高，就有的音比較高一樣，那么聲音的高低與什么有關(guān)系總結(jié)一下物體在什么情況下會(huì)發(fā)出高音？在什么情況下聲音的高低叫做“音調(diào)”學(xué)生進(jìn)行判學(xué)生上臺(tái)表學(xué)生進(jìn)行模前先進(jìn)行實(shí)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)到自然界的聲音是各不相同的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步意識(shí)到要使物體發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音需要不學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)芤庾R(shí)到聲音有高低之分，與物體的長短、粗也與杯中的水的多少有關(guān)學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎樣發(fā)出高音或過程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)一步理解聲音單元的內(nèi)容。體驗(yàn)聲音世界的美妙。意識(shí)到噪音的危害，養(yǎng)成良好的生能夠利用自制的“土樂器”進(jìn)行演奏。能夠完成“擬音劇”的創(chuàng)作。教師準(zhǔn)備：樂器、自制的土樂器、電視、錄像機(jī)等。學(xué)生準(zhǔn)備：樂器、土樂器、擬音劇所需的道具，礦泉水瓶、豆粒等。激發(fā)學(xué)生興趣體驗(yàn)聲音世界激發(fā)學(xué)生興趣體驗(yàn)聲音世界能模擬出一些認(rèn)識(shí)到什么是全班活動(dòng)分小組表演繞身邊的噪課前按照本組確定最好是每組突出一各小組演奏，大家找出與哪種樂器相似，并記錄下來請(qǐng)模擬得好的小組談一談他們成功的課前讓學(xué)生調(diào)查我們既然知道了噪音的危害，那怎么才能控制噪音、防思考怎樣能控制噪音、防治噪第四單元食物與消化過程與方法用圖表統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最愛吃的三種食物。設(shè)計(jì)一天的食譜，并用食物卡片模擬配午餐。品嘗和“跟蹤”小饅頭，并對(duì)小饅頭在體內(nèi)的“旅行”和變化作出假設(shè)。調(diào)查加工食品中色素等添加劑的種類及它們對(duì)人體健康的影響。了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源，懂得營養(yǎng)全面、合理的重要性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀關(guān)心飲食，樂于用學(xué)到的知識(shí)提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。過程與方法用圖表統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最愛吃的三種食物。了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源，懂得營養(yǎng)全面、合理的重要性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀關(guān)心飲食，樂于用學(xué)到的知識(shí)提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)我們每天都離不我們吃什么物、陽光給食物分類對(duì)，食物是我們每對(duì)學(xué)生常吃的統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)天都要吃的，可有食物做一點(diǎn)了最愛吃的三種的人就是因?yàn)槌远昧思膊?。?shí)際學(xué)生按自己能按自定標(biāo)準(zhǔn)食物含有的主上，每天吃什么是的標(biāo)準(zhǔn)給食給食物分類要營養(yǎng)成分很有講究的，這里認(rèn)識(shí)到各種食認(rèn)識(shí)“偏食”的面也有一定的科小組交流、記物所含有的營你們常吃的食物你能把我們剛才所說的食物分類嗎？（強(qiáng)調(diào)分類要在這些食物中，你錄，匯報(bào)給全喜歡吃的食物比較集中養(yǎng)并不一樣意識(shí)到?jīng)]有一種食物含有人體需要的全部初步意識(shí)到食不能單一不能單一現(xiàn)在我要做一個(gè)統(tǒng)計(jì)，我想統(tǒng)計(jì)一下你們最愛吃的三種食物（用圖表通過統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)那這些食物里究竟含有哪些營養(yǎng)糧食類：豐富的淀粉，供給我們熱量和力量，支持我們豆類：含有豐富的蛋白質(zhì)，是我們生長發(fā)育必需的食油脂類：豐富的脂肪，供給我們能量和保持體溫，但不蔬菜、水果類：豐富的維生素、礦物質(zhì)和食物纖維，是我們保持健康所不可缺少的食物吃的食物有哪些過程與方法設(shè)計(jì)一天的食譜，并用食物卡片，模擬配制午餐。情感、態(tài)度與價(jià)值觀增進(jìn)對(duì)自己健康負(fù)責(zé)任的意識(shí)，注意合理飲食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)知道如何科學(xué)搭配食物。設(shè)計(jì)一天的食譜，并用食物卡片，模擬配制午餐。教師準(zhǔn)備：投影片或自制課件——分別以咸食、甜食、肉類、油炸類食物為主的四份食物，“食物結(jié)構(gòu)金字塔”方案等。學(xué)生準(zhǔn)備：紙餐盤或塑料盤，白卡紙、直尺、彩筆——開展模擬配餐活動(dòng)。蔬菜、水果為新課做準(zhǔn)備對(duì)已有的食物搭配做分析，并能運(yùn)用到生活了解人體對(duì)各分析幾份食物的搭配是否合設(shè)計(jì)一天的食分析幾份食物的搭配是否合設(shè)計(jì)一天的食這幾份食物的搭配設(shè)計(jì)一周的食種營養(yǎng)的需要那怎么搭配才合理塔圖，介紹你能根據(jù)這個(gè)圖告訴我每天的食物應(yīng)該怎樣搭配，才能保證營養(yǎng)全面、均你們每天的食物搭配合理嗎？根據(jù)你的食物日記，作出你的食物金字塔好，現(xiàn)在就讓我們自己當(dāng)一天家，來比一比誰的設(shè)計(jì)最合理，又好吃，又布置作業(yè)以有多種方學(xué)生模擬繪進(jìn)行分析學(xué)生利用食設(shè)計(jì)一周的活動(dòng)記錄上是不一樣多的初步會(huì)進(jìn)行食能分析出自己每天的食物搭配是否合理，并能進(jìn)行改進(jìn)會(huì)運(yùn)用到生活過程與方法品嘗和“跟蹤”小饅頭，并對(duì)小饅頭在體內(nèi)的“旅行”和變化作出假設(shè)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀關(guān)注飲食消化衛(wèi)生，自覺培養(yǎng)健康、科學(xué)的飲食習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)了解消化過程，認(rèn)識(shí)消化器官。關(guān)注飲食消化衛(wèi)生，自覺培養(yǎng)健康、科學(xué)的飲食習(xí)慣。品嘗和“跟蹤”小饅頭，并對(duì)小饅頭在體內(nèi)的“旅行”和變化作出假設(shè)。關(guān)注飲食消化衛(wèi)生，自覺培養(yǎng)健康、科學(xué)的飲食習(xí)慣。教師準(zhǔn)備：小饅頭，聽診器，有關(guān)消化過程和消化器官的投影片或自制多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：小饅頭及搜集到的關(guān)于良好飲食習(xí)慣的諺語。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)咬一口小饅頭，慢慢地咀嚼，仔細(xì)地體會(huì)它在嘴里發(fā)生行”食物在我們體小饅頭最終會(huì)被我們的身體消化和吸養(yǎng)成良好的飲收，那么小饅頭在我們的身體里是怎那我們可以用什么來“跟蹤”小饅頭小饅頭在我們體內(nèi)要進(jìn)行這么長的記錄下消化器官的名稱體內(nèi)是怎樣慢慢變化的呢？P50你認(rèn)為這些話說得過程與方法調(diào)查加工食品中色素等添加劑的種類及對(duì)人體健康的影響。情感、態(tài)度與價(jià)值觀意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類社會(huì)帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。教學(xué)重難點(diǎn)調(diào)查加工食品中色素等添加劑的種類及對(duì)人體健康的影響。了解安全飲食的常識(shí)。意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類社會(huì)帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。教師準(zhǔn)備：多準(zhǔn)備些食品包裝袋及飲料瓶上的標(biāo)簽。了解色素的作調(diào)查加工食品討論怎樣對(duì)待了解色素的作調(diào)查加工食品討論怎樣對(duì)待加工食品研究新鮮食物學(xué)生對(duì)自己小組內(nèi)的包了解學(xué)生已有知道人造色素發(fā)現(xiàn)在加工食品中都添加了有哪些誘人的顏色呢？你了解這些顏這些食品中為什么這些色素對(duì)人體有討論怎樣吃才表格記錄一些附加劑指出：食品中添加人造食用色素，可觀。但多吃含有人造色素的食品會(huì)損我們?cè)谏险n前都收集了一些加工食品我們來看一看在這些食品中添加了什拿出一張食品的包裝紙，指出上面寫有原料的一欄，作一個(gè)調(diào)查這些食品添加劑安全嗎？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這樣的加工那我們平時(shí)吃的新我們知道加工食品不能多吃，新鮮食物也存在著污染問題，那我們?cè)诔允骋庾R(shí)到對(duì)這些添加了附加劑的食品應(yīng)該少意識(shí)到新鮮食物也存在著污染問題，知道垃圾豬，污染水域的魚，含有農(nóng)藥、激素殘留物的蔬菜、水果都是不安全的食了解安全飲食的基本常識(shí)：蔬洗凈再吃，吃水果時(shí)最好削去外皮，選購綠色不買過期食物及“三無”產(chǎn)品無廠名廠址、無物的時(shí)候要怎樣吃科學(xué)探究1.對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較和分類過程與方法4.了解不同塑料膜的物理特性是有差異的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀2.認(rèn)識(shí)排序的意義3.學(xué)會(huì)按多個(gè)特征進(jìn)行排序概念發(fā)展層次1：不知道什么是排序也不了解排序的意義層次2：知道什么是排序不能認(rèn)識(shí)排序的意義層次3：知道什么是排序并能認(rèn)識(shí)排序的意義探究能力層次1：會(huì)按一個(gè)特征進(jìn)行排序，不能說出排列的依據(jù)層次2：會(huì)按一兩個(gè)特征進(jìn)行排序，能說出排列的依據(jù)層次3：會(huì)按多個(gè)特征進(jìn)行排序，能說出排列的依據(jù)教學(xué)材料:食品塑料膜、食品保鮮膜、衣物塑料袋三種大小相等的矩形方塊教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)師生互動(dòng)目的集中話題1.早晨我們上早操的之前必須能獨(dú)立地根據(jù)物體要干什么？為什么要這樣？的統(tǒng)一特征進(jìn)行排什么項(xiàng)目的第一名？哪些同所依據(jù)的特征查列的練習(xí)。了解不同塑料膜的2.下面是科學(xué)家收集的關(guān)于聲物理特性是有差異你能幫忙整理一下嗎？了解不同塑料膜的3.學(xué)生討論整理數(shù)據(jù)物理特性是有差異弦是怎樣排序的樂于合作與交流們的物理特性進(jìn)行排序反思和解1.你是按什么依據(jù)來整理的？看知道收集資料和整釋一看整理之后有什么改變，有什理資料是既有聯(lián)系重視對(duì)科學(xué)證據(jù)的科學(xué)探究1.對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較和分類過程與方法2.從五個(gè)一組的材料實(shí)物中，正確歸納出其中的四個(gè)共同具有的特征，從而區(qū)分出哪一類3.以指紋圖是為標(biāo)準(zhǔn)，用找相同點(diǎn)的方法給小組同學(xué)的指紋分類。4.獨(dú)立尋找特征，畫出一個(gè)符合特征的海洋生物。5.根據(jù)教材的圖示，能連續(xù)地發(fā)現(xiàn)分類的特征。6.模仿教材的圖示，能用多積兩分法給自己選擇的果實(shí)分類。2.能夠識(shí)別出三種指紋的類型，并能正確地與文字配對(duì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀2.善待自然界動(dòng)物1.識(shí)別文具的類別特征，按限定的要求分類2.了解生物分類學(xué)的“雙名法”3.學(xué)會(huì)找相同點(diǎn)分類的方法4.學(xué)會(huì)多極兩分法概念發(fā)展層次1：不知道什么是分類也不了解分類的意義層次2：知道什么是分類不能認(rèn)識(shí)分類的意義層次3：知道什么是分類并能認(rèn)識(shí)分類的意義探究能力層次1：不能按限定的要求分類，更不能說出分類的依據(jù)；不會(huì)用多積兩分法分類層次2：能按限定的要求分類，不能說出分類的依據(jù)；不會(huì)用多積兩分法分類層次3：能按限定的要求分類，并說出分類的依據(jù)；學(xué)會(huì)用多積兩分法分類教學(xué)材料:印泥教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)師生互動(dòng)目的二次備課3.我們來認(rèn)識(shí)一下科學(xué)家是怎你能找出這類海洋生物的特征嗎？說說看他們有什么樣出哪一個(gè)是他們家族的成能夠識(shí)別出三種指地與文字配對(duì)一個(gè)符合特征的海理解教材文字表述的不同動(dòng)物具有的相同特征連續(xù)地發(fā)現(xiàn)分類的在活動(dòng)記錄紙上畫一個(gè)這樣6.如果老師給大家提供魚、斑馬、貓、鳥、龜、人，這幾種反思和解反思和解用多積兩分法給自己選擇的果實(shí)分類說出這樣分的理由一想還有哪些？我們?yōu)槭裁匆活惖耐瑢W(xué)說明他們的指紋4.請(qǐng)你選擇8種水果然后用多第五單元假設(shè)與搜集證據(jù)過程與方法能夠在研究過程中設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)，幫助搜集證據(jù)。能夠整理分析證據(jù)，從中發(fā)現(xiàn)與自己有關(guān)的觀點(diǎn)和證據(jù)。知道什么是假設(shè)，如何進(jìn)行假設(shè)，能對(duì)某些現(xiàn)象提出自己的假設(shè)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀意識(shí)到假設(shè)是解決問題、進(jìn)行科學(xué)研究的一個(gè)重要途徑。經(jīng)歷提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)的過程，感受成功的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)知道什么是假設(shè)，如何進(jìn)行假設(shè)，能對(duì)某些現(xiàn)象提出自己的假設(shè)。知道假設(shè)是科學(xué)探究能夠在研究過程中設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)，幫助搜集證據(jù)。能夠整理分析證據(jù)，從中發(fā)現(xiàn)與自創(chuàng)設(shè)情境初步學(xué)習(xí)假設(shè)大鏡破案的圖片以小組為單偵探破案，首先認(rèn)識(shí)假設(shè)是科這里可能發(fā)生了什要進(jìn)行猜測(cè)、推學(xué)探究中的一么案件？假如你是理、想像……個(gè)重要過程大偵探，準(zhǔn)備怎樣分析報(bào)告”啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到提出一個(gè)假設(shè)，多思考，多設(shè)在科學(xué)探究圖片或多媒體課有可疑的幾過程中有多么件，有聲有色地講對(duì)假設(shè)進(jìn)行分析解故事情節(jié)，然后排除，找出最具引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)某些地形可能性的幾個(gè)經(jīng)驗(yàn)可能造成凸凹部分的認(rèn)識(shí)假設(shè)在科學(xué)組織學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生將疑點(diǎn)集中在幾個(gè)方面，并與偵探破案對(duì)比講述魏格納的故事，當(dāng)講到魏格納看世界地圖提出了一個(gè)假設(shè)時(shí)，出示分組議論動(dòng)課外搜集資探究中是一個(gè)重試成功假設(shè)的喜理解假設(shè)可能錯(cuò)誤，是由于自身做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“你看到這幅世界地圖，能大膽的提發(fā)給每組學(xué)生世界地圖卡片繼續(xù)講述魏格納提資料，研究恐龍滅絕的種種假設(shè)把紙和球同時(shí)從高處放手，哪個(gè)先落怎樣才能知道你們過程與方法能夠在研究過程中，利用設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)。能夠整理分析證據(jù)，發(fā)現(xiàn)與自己有關(guān)的觀點(diǎn)和新的證據(jù)。知道通過觀察、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量或可靠信息源可以獲得驗(yàn)證假設(shè)的證據(jù)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀意識(shí)到如實(shí)記錄數(shù)據(jù)、整理資料對(duì)搞好科學(xué)探究具有重要作用。教學(xué)重難點(diǎn)能夠在研究過程中，利用設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)。能夠整理分析證據(jù)，發(fā)現(xiàn)與自己有教師準(zhǔn)備：魏格納和漂移學(xué)說的有關(guān)資料、多媒體課件、氣象學(xué)家竺可楨的事跡等。學(xué)生準(zhǔn)備：蚯蚓、乒乓球、卷尺、軟硬程度不同的“地面”等。了解學(xué)生對(duì)假提出來的？”設(shè)的掌握情況掌握搜集證據(jù)假設(shè)都是正確的提出各種假意識(shí)到親身調(diào)能初步學(xué)會(huì)搜查研究是一種小結(jié)：假設(shè)只是一搜集證據(jù)的好引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷種可能的答案，為記錄下來一個(gè)科學(xué)探究知道搜集證據(jù)確，還需要獲取各介紹魏格納尋種證據(jù)，導(dǎo)出課題嘗試一個(gè)科學(xué)探究的全過程苦的過程樣獲取各種證據(jù)都能驗(yàn)證自初步學(xué)會(huì)控制介紹資料、數(shù)鏟斷了，可能會(huì)怎么樣呢？”方法來驗(yàn)證自己的假設(shè)呢？”并填寫在活動(dòng)記錄上學(xué)生分組實(shí)使學(xué)生知道搜集證據(jù)的重要乒乓球落地后一般都會(huì)反彈，那么反結(jié)果填寫在彈的高度和什么因活動(dòng)記錄上煉自己敏銳的實(shí)驗(yàn)記錄十意志和足夠的乓球反彈高度，那么我們應(yīng)該怎樣錄各種觀察情做，才能知道究竟況和測(cè)量數(shù)據(jù)是哪幾個(gè)因素影響是進(jìn)行科學(xué)研組織學(xué)生匯報(bào)，引是搞好科學(xué)探導(dǎo)學(xué)生明白：要驗(yàn)究的一項(xiàng)基本證某種因素是否影響乒乓球反彈高度，其他的條件必制作的多媒體課件，講述魏格納和大陸漂移學(xué)說的故組織學(xué)生查閱韭菜治病的實(shí)驗(yàn)記錄講述氣象學(xué)家竺可楨是怎樣堅(jiān)持每天記錄氣象觀測(cè)資料，直到生命最后一刻的故事學(xué)習(xí)科學(xué)課都用到了哪些記錄、整理數(shù)據(jù)的方法過程與方法會(huì)通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，搜集、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。進(jìn)一步理解假設(shè)在科學(xué)探究中的作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)一步意識(shí)到親自搜集證據(jù)、驗(yàn)證假設(shè)的重要性。嘗試選擇喜歡的內(nèi)容，進(jìn)行“提出假設(shè)、制定計(jì)劃、搜集證據(jù)、驗(yàn)證假設(shè)”的活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，搜集、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。能夠搜集證據(jù)，驗(yàn)證提出的假設(shè)。進(jìn)一步意識(shí)進(jìn)一步理解假設(shè)在科學(xué)探究中的作用。嘗試選擇喜歡的內(nèi)容，進(jìn)行“提出假設(shè)、制定計(jì)教師準(zhǔn)備：紙飛機(jī)圖紙、記錄表及有關(guān)資料等學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、剪刀、曲別針、手表、馬鈴薯制作紙飛機(jī)玩紙飛機(jī)求每人制作一架以組為單位檢驗(yàn)制作的提出要求：當(dāng)我們紙飛機(jī)是否用實(shí)驗(yàn)來證明驗(yàn)證課文中的三對(duì)小飛機(jī)進(jìn)行調(diào)整后，它會(huì)怎么樣提出改變紙飛機(jī)下落快證據(jù)來證明假鈴薯的“眼”要求學(xué)生搜集各種證據(jù)，證明假設(shè)的正確性提出問題、提出假設(shè)、制定研究計(jì)劃，填寫活動(dòng)記錄慢的各種假分組討論實(shí)的結(jié)果記錄在活動(dòng)記錄自由選擇一定個(gè)人分工選擇易溶解的鋼筆墨水，一般要固定使用，不能？（大的豎彎鉤）要求彎處圓轉(zhuǎn)，不能僵硬（書寫春