2024年小學語文教研活動總結(jié)標準樣本（二篇）

第6頁共6頁2024年小學語文教研活動總結(jié)標準樣本在嚴謹、穩(wěn)重、理性、官方的語言風格下，對提供的內(nèi)容進行改寫如下：一、以新課改理念為引領(lǐng)，我們持續(xù)深化課堂與教學改革，致力于全面提升教學質(zhì)量。依托各年級教學，教研組充分發(fā)揮研究、指導、服務(wù)的職能，致力于提高語文課堂教學效率，扎實有效地開展語文學科教學研究，以開創(chuàng)我校語文課程改革新局面。二、本學年，教研組重點開展以下工作：1.強化理論學習：教研組充分利用教研活動時間和課余時間，通過自主學習和集體學習相結(jié)合的方式，深入學習《七里河區(qū)教學常規(guī)管理細則》（實行稿）和教育局下發(fā)的備課要求，以加強教學過程管理，規(guī)范教學流程，確保學校綜合質(zhì)量穩(wěn)步提升。同時，要求教師深入學習《新課程標準》，解讀所任學科，了解教材編排特點，明確教學目標和重難點，制定切實可行的教學工作計劃。此外，繼續(xù)學習《走進新課程》及相關(guān)教育教學理論，積極參與各級教育教學活動，不斷更新教學理念和方法。2.挖掘教材精髓，追求課堂教學新境界：（1）依據(jù)中心校及學校要求，每學期指定中心發(fā)言人，進行教材分析研討，幫助教師深入了解教材編排特點和教學目標，提升教研能力。（2）繼續(xù)開展集體備課活動，完善集體備課制度，建設(shè)語文學科資源，實現(xiàn)資源共享。針對重點課文進行研討，集思廣益，追求課堂教學新境界。（3）強化個人備課制度，要求教師從課標、教材、學生、練習和教學思路等方面進行全面準備，確保課堂教學的高效性和針對性。同時，加強課堂管理，使課堂成為充滿活力、人文關(guān)懷、問題探索和智慧碰撞的場所。3.加強“學困生”輔導工作：建立“學困生”成績跟蹤調(diào)查表，與任課教師達成教學協(xié)議，通過多種輔導方式加強和提高“學困生”學習成績。語文教師按照因材施教原則，抓好“培優(yōu)助困”工作，對優(yōu)等生正確引導發(fā)展特長；對“學困生”耐心輔導加強學法指導。部分教師犧牲休息時間為學生補課展現(xiàn)了敬業(yè)奉獻精神。4.深化崗位練兵活動：從第四周開始開展崗位練兵活動，堅持從實際出發(fā)、因地制宜的原則。在發(fā)揮傳統(tǒng)教育技術(shù)手段積極作用的同時結(jié)合現(xiàn)代教學技術(shù)提升教學效果。崗位練兵活動注重實效不走過場力求扎實有效。同時定期開展以“有效作文教學策略”為主題的研討課活動促進作文教學水平提升。2024年小學語文教研活動總結(jié)標準樣本（二）自____學期初以來，我校中心小學語文教研活動已徹底革新，以年級為單位，針對特定課程或主題進行教學研討。在近期的活動中，一年級語文組詳細闡述了《螞蟻和蟈蟈》一課的教學實踐，涵蓋教材理解、教學流程、重點難點及教學反思等多個維度。二年級語文組則聚焦于“小學生語文口語交際的教學”，強調(diào)“話題”、“情境”和“互動”在口語交際中的核心作用。在____年-月____日的研討中，三年級語文組圍繞“如何寫好作文”展開討論，分享了他們在作文教學中的有效策略，同時也提出了現(xiàn)存的困惑。他們指出，語言的“理解”與“積累”并不等同于“運用”，“運用”是口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語的關(guān)鍵，教師應(yīng)協(xié)助學生跨越從“理解、積累”到“運用”的語言學習鴻溝。會后，各年級備課組進