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1目錄幼兒園自然課程游戲活動指導的適應性策略研究 1 1 2 2 2(三)提升了幼兒愛護自然的意識 3 3(一)教師指認識不夠全面 3(二)教師指導時對于介入的時機把握不準確 3 3 4 4(一)幼兒園對教師指導自然課程游戲活動的重視程度不夠 4(二)教師的專業(yè)能力、水平限制 4 (四)幼兒的發(fā)展水平制約著自然課程游戲活動教師指導效果 5 5(一)幼兒園要重視自然課程游戲活動教師的指導 5(二)幼兒園要重視教師指導能力的培養(yǎng) 5 6 6(五)注意觀察自然課程游戲活動的開展，提升指導能力 6(六)豐富指導方式，增加趣味性 7 7 7 8摘要：隨著課程改革的不斷深入，幼兒教育方式更加多樣化，自然課程教育是學前教學內(nèi)容的創(chuàng)新，指的是通過引導幼兒感受自然來激發(fā)幼兒對于自然知識探索的課程，對于幼兒來說，自然課程的開展往往以游戲活動的形式讓幼兒更好地接觸和了解大自然，在這個過程中，幼兒教師對于自然課程游戲的指導就顯得必不可少了。基于此，本文以幼兒園自然課程游戲活動指導為研究對象，分析教師指導策略和指導方法，將教師作用充分發(fā)揮出來，更好地促進幼兒發(fā)展，遵循幼兒的發(fā)展特征，實現(xiàn)科學有效的指導。2為什么秋天會落葉?為什么雪花是白色的?蠶是如何變成蝴蝶的?為什么有的345678為表現(xiàn)進行細致觀察，同時給予幼兒及時的指導，促使幼兒園教學效率有效提高。在提高自己認識水平的基礎上，教師應充分尊重幼兒身心發(fā)展特點和獨立意志，以適當?shù)闹笇Х绞?，使幼兒建立起?/p>
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