《機械能》作業(yè)設計方案

《機械能》作業(yè)設計方案一、作業(yè)設計的目標在初中物理里，機械能這部分可重要啦。這一章作業(yè)設計的主要目標呢，就是讓學生扎實掌握動能、勢能和機械能的概念，還有它們之間的相互轉化關系。就像玩拼圖一樣，得把這幾塊知識都準確無誤地拼在一起。其次呢，希望學生能運用這些知識去解決一些簡單的實際問題，像分析一些生活中的能量轉化現象。最后呀，通過作業(yè)讓學生感受到物理就在身邊，提高他們對物理的興趣。我以前教過一個學生小王，這孩子挺聰明的，但是對能量這種比較抽象的概念理解起來有點費勁。就說動能和勢能吧，他能記住定義，但是一遇到具體問題判斷能量轉化就容易出錯。所以這個作業(yè)要是設計好了，像小王這樣的學生就能更好地掌握這部分知識啦。二、作業(yè)類型與內容1、基礎型作業(yè)-概念鞏固-默寫動能、重力勢能、彈性勢能的定義各兩遍。這就好比是記電話號碼，多寫幾遍就記住了。然后讓學生分別舉一個生活中的例子來說明這三種能量。比如對于動能，學生可以說行駛的汽車具有動能；對于重力勢能，樹上的蘋果具有重力勢能；對于彈性勢能，拉開的彈弓具有彈性勢能。-選擇題：下列物體具有動能的是（）A.靜止在桌上的水杯B.在空中飛行的小鳥C.被壓縮的彈簧D.高山上的石頭這題主要考查學生對動能概念的基本理解，就是看物體是不是在運動。我就跟學生講，動能就像是一個奔跑的小怪獸，只有動起來的物體才可能有。-簡單計算-一個質量為5kg的物體，以3m/s的速度運動，求它的動能。根據動能的計算公式E_k=\frac{1}{2}mv^2，這里就需要學生把數值代入公式進行計算。我會告訴學生，這就像做數學里的應用題，按照公式一步一步來就行。2、拓展型作業(yè)-能量轉化分析-觀察秋千的擺動過程，分析在這個過程中動能和勢能是如何轉化的。這就要求學生把學到的知識用到實際的現象中去。我會提醒學生，想象自己坐在秋千上，在不同的位置速度和高度有什么變化，然后根據動能和勢能的影響因素來分析轉化情況。-簡答題：籃球從手中拋出后在空中飛行的過程中，能量是如何轉化的？這就需要學生先判斷籃球的高度和速度的變化，再分析動能和重力勢能的轉化關系。我跟學生說，回答這個問題就像當一個小偵探，要找出能量這個小偷偷偷轉化的蹤跡。3、探究型作業(yè)-實際應用調查-布置學生去調查機械能在體育運動中的應用，比如撐桿跳是如何利用機械能轉化的。讓他們寫一份調查報告，包括撐桿跳的動作過程、其中機械能的轉化情況以及這樣利用機械能的好處。有個學生調查得特別仔細，他發(fā)現撐桿跳運動員起跳時把動能轉化為撐桿的彈性勢能，然后撐桿的彈性勢能又轉化為運動員上升的重力勢能和動能。他還提到這樣利用機械能的好處是能讓運動員跳得更高。通過這個作業(yè)，學生能把物理知識和體育運動聯系起來，感覺物理可有趣了。-創(chuàng)新設計-讓學生設計一個簡單的裝置，能夠實現動能和勢能的相互轉化。要求畫出設計圖，并簡單說明原理。這可考驗學生的創(chuàng)造力了。有個小組的學生設計了一個小斜坡加彈簧的裝置，小球從斜坡滾下時動能增加，然后撞擊彈簧把動能轉化為彈簧的彈性勢能，松開彈簧小球又會彈起，彈性勢能轉化為小球的動能和重力勢能。三、作業(yè)難度分層1、對于學習能力較弱的學生-重點完成基礎型作業(yè)。在概念鞏固作業(yè)中，如果例子舉得不準確，可以參考課本或者向老師同學請教后重新寫。在簡單計算作業(yè)中，如果計算錯誤，可以在老師的指導下多做幾道類似的題目。2、對于中等學習能力的學生-在完成基礎型作業(yè)的基礎上，認真做好拓展型作業(yè)。在能量轉化分析作業(yè)中，要盡量詳細準確地分析轉化過程；在簡答題中，要把原理講清楚。3、對于學習能力較強的學生-要高質量地完成基礎型、拓展型作業(yè)，并且在探究型作業(yè)中有出色的表現。在實際應用調查作業(yè)中，可以調查更多體育運動項目的機械能轉化；在創(chuàng)新設計作業(yè)中，要優(yōu)化自己的設計，從多個方面考慮原理的合理性和可行性。四、作業(yè)評價方式1、教師評價-對于基礎型作業(yè)-在概念鞏固作業(yè)中，檢查定義默寫是否正確，例子是否恰當。如果默寫全對且例子合理，就在作業(yè)上寫個“很不錯，繼續(xù)加油！”如果有錯誤，就用紅筆圈出來，讓學生改正。在選擇題作業(yè)中，主要看答案是否正確，如果錯了，要和學生一起分析是概念混淆還是粗心導致的。在簡單計算作業(yè)中，檢查計算過程是否正確，單位是否書寫規(guī)范。如果計算準確、過程詳細、單位正確，就給個小笑臉作為獎勵。-對于拓展型作業(yè)-在能量轉化分析作業(yè)中，評價分析是否準確全面。如果分析得又準又全，就給予肯定，比如在作業(yè)旁邊寫“分析得很棒，很到位！”在簡答題作業(yè)中，看答案是否完整、條理是否清晰。如果能夠把能量轉化的過程和原理清楚地表述出來，就給一個“優(yōu)”。-對于探究型作業(yè)-在實際應用調查作業(yè)中，評價調查報告的內容是否詳實，對機械能轉化的分析是否準確。如果報告內容豐富、分析準確，就可以在課堂上讓學生分享他的調查報告。在創(chuàng)新設計作業(yè)中，評價設計的合理性、創(chuàng)新性以及原理說明的清晰度。如果設計新穎、原理清晰，就給予很高的評價，像“你的設計很有創(chuàng)意，非常厲害！”2、學生自評-引導學生對自己的作業(yè)進行自我評價。在完成基礎型作業(yè)后，讓學生自己檢查概念是否記牢，選擇題是否因為粗心而做錯，計算過程有沒有問題。在拓展型和探究型作業(yè)中，讓學生思考自己在作業(yè)過程中的優(yōu)點和不足。比如在能量轉化分析作業(yè)中，自己的分析有沒有遺漏的地方；在創(chuàng)新設計作業(yè)中，自己的設計有沒有可以改進的地方。3、學生互評-組織學生進行作業(yè)互評。讓學生交換作業(yè)，互相評價。在互評的過程中，他們可以學習別人的優(yōu)點，同時也能發(fā)現自己的不足之處。比如在能量轉化分析作業(yè)中，學生可以互相學習對方分析問題的角度；在調查報告作業(yè)中，可以互相學習資料的搜集和分析方法。而且在互評的時候，孩子們還會互相交流自己在完成作業(yè)過程中的經驗和感受，這也是一種很好的學習方式。答案：1、基礎型作業(yè)-概念鞏固-動能：物體由于運動而具有的能叫做動能。-重力勢能：物體由于被舉高而具有的能叫做重力勢能。-彈性勢能：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫做彈性勢能。-選擇題：B-簡單計算：根據動能公式E_k=\frac{1}{2}mv^2，將m=5kg，v=3m/s代入可得：E_k=\frac{1}{2}\times5\times3^2=\frac{1}{2}\times5\times9=22.5J2、拓展型作業(yè)-能量轉化分析-秋千擺動過程：在秋千從最高點向最低點擺動時，高度降低，速度增大，重力勢能轉化為動能；在秋千從最低點向最高點擺動時，速度減小，高度升高，動能轉化為重力勢能。-籃球在空中飛行：籃球拋出后，上升過程中，速度減小，高度增加，動能轉化為重力勢能；下落過程中，速度增大，高度降低，重力勢能轉化為動能。3、探究型作業(yè)-實際應用調查：（以撐桿跳為例）-撐桿跳動作過程：運動員助跑獲得動能，起跳時把動能轉化為撐桿的彈性勢能，撐桿彎曲儲存彈性勢能，然后撐桿恢復原狀，彈性勢能轉化為運動員上