第1課《沁園春長沙》課件部編版高中語文必修上冊

第1課沁園春長沙毛澤東作者介紹毛澤東（1893-1976）,字潤之,筆名子任,湖南湘潭人，我國偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家,中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導人，詩人，書法家。助學鏈接沁園春：詞牌名，又名“洞庭春色”“東仙”“念離群”“壽明星”。相傳為東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外戚竇憲所奪，有人作詩詠其事，這個詞牌由此得名。長沙，是詞的題目，顯示了詞的內(nèi)容。寫作背景這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發(fā)展，農(nóng)民運動蓬勃興起。毛澤東直接領(lǐng)導了湖南的農(nóng)民運動，創(chuàng)建了湖南第一個黨支部：韶山支部。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已經(jīng)在廣州正式成立。但陳獨秀看不到革命力量，想把革命領(lǐng)導權(quán)交給資產(chǎn)階級。毛澤東看到了革命力量，看到了“星星之火，可以燎原”。因而這年10月，毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國農(nóng)民講習所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景和大好的革命形勢，追憶了昔日的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫下了這首氣勢磅礴的豪放詞，巧妙地回答了革命領(lǐng)導權(quán)問題。目標一鑒賞文學作品的語言1.本詞用語精當、形象，極富表現(xiàn)力，具體表現(xiàn)在哪里？【解讀探究】本題考查詩歌的煉字藝術(shù)，這種題型要求品味經(jīng)過錘煉的字所深藏的情思或品味其更為形象生動的效果。目標導航答案：萬山紅遍：“萬”字摹寫出了群山疊嶂之態(tài)，“遍”字繪出了紅色的徹底；層林盡染：“層”字表現(xiàn)出樹林的重重疊疊，“染”字活畫出楓林仿佛人工染成一樣的壯美景色；漫江碧透：“漫”字寫出了江水滿溢之狀，“透”字表現(xiàn)出江水碧綠清澈；百舸爭流：“百”字寫舸之多，“爭”字活現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面；鷹擊長空：“擊”準確地表現(xiàn)了雄鷹矯健翱翔的姿態(tài)；魚翔淺底：“翔”精當?shù)孛枥L出游魚在水中輕快自如、像鳥一樣盤旋的情態(tài)。詩歌之煉字詩歌非常講究煉字。“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”“詩賦以一字見工拙”等，都道出了古人對煉字的重視。而煉字也是高考詩歌鑒賞考查的重點之一。提問方式：作品中最生動傳神的是什么字？為什么？提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？有什么作用？與其他某字比較提出優(yōu)劣。學海拾貝解答分析：古人作詩詞講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)過錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，要放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義或運用何種手法；(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情，或有什么樣的表達效果。目標二鑒賞文學作品的表達技巧2.這首詞的融情入景、情景交融的特點是怎樣體現(xiàn)出來的？【解讀探究】本題考查詩歌的表達技巧，融情入景、情景交融是寫景抒情詩詞中常見的表現(xiàn)手法，即在景物描寫中自然而然地融入作者的思想感情，“物皆著我之色彩”（王國維語），而不是寫景和抒情“兩張皮”。目標二鑒賞文學作品的表達技巧2.這首詞的融情入景、情景交融的特點是怎樣體現(xiàn)出來的？【解讀探究】本題考查詩歌的表達技巧，融情入景、情景交融是寫景抒情詩詞中常見的表現(xiàn)手法，即在景物描寫中自然而然地融入作者的思想感情，“物皆著我之色彩”（王國維語），而不是寫景和抒情“兩張皮”。答案：這首詞的上片，雖然也是一般的寫秋，但這秋景卻全是詩人眼中景，打上了詩人鮮明的情感烙印。無論是樹葉經(jīng)霜變紅似染過的“萬山”，還是湘江中百舸爭流的場面，或是搏擊長空的雄鷹和水中自在來往的游魚，都是經(jīng)詩人眼中篩選過的景物，并經(jīng)過詩人眼光折射出來。這些景物不像古人眼中的秋景，給人的感覺不是“悲”，不是“愁”，而是“萬類霜天競自由”的熱烈、喜人的場面，詩人傳達給讀者的是一種樂觀、昂揚向上的情緒。答案：這首詞的上片，雖然也是一般的寫秋，但這秋景卻全是詩人眼中景，打上了詩人鮮明的情感烙印。無論是樹葉經(jīng)霜變紅似染過的“萬山”，還是湘江中百舸爭流的場面，或是搏擊長空的雄鷹和水中自在來往的游魚，都是經(jīng)詩人眼中篩選過的景物，并經(jīng)過詩人眼光折射出來。這些景物不像古人眼中的秋景，給人的感覺不是“悲”，不是“愁”，而是“萬類霜天競自由”的熱烈、喜人的場面，詩人傳達給讀者的是一種樂觀、昂揚向上的情緒。目標三評價作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度3.在這首寫秋景的詞中，詩人表達了怎樣的思想情懷？【解讀探究】本題考查詩歌所表達的作者的思想情感，在多數(shù)古典詩詞中，“秋”總是與“悲”“愁”等情感聯(lián)系在一起。如“悲哉秋之為氣也”“秋風蕭瑟天氣涼”“萬里悲秋常作客”“秋風秋雨愁煞人”等，而這首詞寫的雖是寒秋景物，詞人的情感卻是豪邁昂揚的。答案：在詞人筆下，秋雖然給人“寒”的感覺，但卻是一派“萬類霜天競自由”的欣欣向榮的景象。面對祖國的大好河山，青年毛澤東抒發(fā)了改天換地的壯志豪情，發(fā)出了“問蒼茫大地，誰主沉浮”的浩嘆，為“寒秋”景象注入了前所未有的豪邁情感。課外延伸卜算子詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。課外延伸卜算子詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。卜算子詠梅毛澤東讀陸游詠梅詞，反其意而用之。風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。卜算子詠梅毛澤東讀陸游詠梅詞，反其意而用之。風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。寫作遷移

【文本回顧】本文以樂景寫哀情，景中寓情，情中顯志。從詞中可以感受到詞人的心情是惆悵的，寫的又是寒秋景物，卻毫無過去一般舊詩詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)，詞人筆下的秋景是活潑、美好的。原因在于越寫山河的壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。詞人正是在這不一致中突出了強烈的革命精神。當然，這里面也含有熱愛祖國壯麗河山的感情。情與景，是詩歌創(chuàng)作的兩個要素。情因景生，景以情合，二者相互生發(fā)與滲透，從而達到融合無間的狀態(tài)，這就是所謂的“情景交融”。一般情況下，詩歌中運用的是樂景寫樂情，哀景抒哀情，但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法。詩人以樂景寫哀情，表達心中難言之哀，難傳之痛，如柳永的《雨霖鈴》的結(jié)尾“此去今年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)，便縱有千種風情，更與何人說”，雖說是“虛設(shè)”，但終是美景，但詩人心中卻蘊涵著難以排解的愁苦。

【小試牛刀】分析杜甫《春望》中的“感時花濺淚，恨別鳥驚心”一句中以樂景襯哀情的手法。答案：描寫了花兒含露欲放，鳥兒林間鳴叫，本是賞心悅目的美景，但感時憂國、思家念親的詩人以含情之目視物，物也就生情了。花兒露珠晶瑩，就好像花兒淚聚眼角，飛鳥囀鳴，也好似鳥在驚啼。這就突出了詩人悲痛的深切。人文精神

《沁園春

長沙》它不僅使我們得到欣賞壯麗秋景的藝術(shù)享受，也使我們從詩人昂揚熾烈的革命情懷中，汲取奮發(fā)前進的信心和力量。精神實質(zhì)上就是一種信仰，一種期望，人活著貴在有昂揚的精神。無精打采、毫無生氣的人，永遠無法理解飽滿精神帶給人們的是何等的愉快和幸福。精神有形，它能讓人從某些人的行為中看到和體會到它的魅力和力量；精神無形，它潛移默化，植根于人的心靈之中，只可意會不可言傳。但人們會時時感覺到它那超人的魔力，為之而感嘆。失敗、挫折都不可怕，可怕的是人缺少戰(zhàn)勝困難的精神。如果我們都學會或者都具有向前奮進的精神，我們的世界一定會更加美好！

【小試牛刀】分析杜甫《春望》中的“感時花濺淚，恨別鳥驚心”一句中以樂景襯哀情的手法。答案：描寫了花兒含露欲放，鳥兒林間鳴叫，本是賞心悅目的美景，但感時憂國、思家念親的詩人以含情之目視物，物也就生情了?；▋郝吨榫К摚秃孟窕▋簻I聚眼角，飛鳥囀鳴，也好似鳥在驚啼。這就突出了詩人悲痛的深切。寫作遷移

【文本回顧】本文以樂景寫哀情，景中寓情，情中顯志。從詞中可以感受到詞人的心情是惆悵的，寫的又是寒秋景物，卻毫無過去一般舊詩詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)，詞人筆下的秋景是活潑、美好的。原因在于越寫山河的壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。詞人正是在這不一致中突出了強烈的革命精神。當然，這里面也含有熱愛祖國壯麗河山的感情。解答分析：古人作詩詞講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)過錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，要放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義或運用何種手法；(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情，或有什么樣的表達效果。答案：萬山紅遍：“萬”字摹寫出了群山疊嶂之態(tài)，“遍”字繪出了紅色的徹底；層林盡染：“層”字表現(xiàn)出樹林的重重疊疊，“染”字活畫出楓林仿佛人工染成一樣的壯美景色；漫江碧透：“漫”字寫出了江水滿溢之狀，“透”字表現(xiàn)出江水碧綠清澈；百舸爭流：“百”字寫舸之多，“爭”字活現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面；鷹擊長空：“擊”準確地表現(xiàn)了雄鷹矯健翱翔的姿態(tài)；魚翔淺底：“翔”精當?shù)孛枥L出游魚在水中輕快自如、像鳥一樣盤旋的情態(tài)。寫作背景這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發(fā)展，農(nóng)民運動蓬勃興起。毛澤東直接領(lǐng)導了湖南的農(nóng)民運動，創(chuàng)建了湖南第一個黨支部：韶山支部。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已經(jīng)在廣州正式成立。但陳獨秀看不到革命力量，想把革命領(lǐng)導權(quán)交給資產(chǎn)階級。毛澤東看到了革命力量，看到了“星目標二鑒賞文學作品的表達技巧2.這首詞的融情入景、情景交融的特點是怎樣體現(xiàn)出來的？【解讀探究】本題考查詩歌的表達技巧，融情入景、情景交融是寫景抒情詩詞中常見的表現(xiàn)手法，即在景物描寫中自然而然地融入作者的思想感情，“物皆著我之色彩”（王國維語），而不是寫景和抒情“兩張皮”。答案：萬山紅遍：“萬”字摹寫出了群山疊嶂之態(tài)，“遍”字繪出了紅色的徹底；層林盡染：“層”字表現(xiàn)出樹林的重重疊疊，“染”字活畫出楓林仿佛人工染成一樣的壯美景色；漫江碧透：“漫”字寫出了江水滿溢之狀，“透”字表現(xiàn)出江水碧綠清澈；百舸爭流：“百”字寫舸之多，“爭”字活現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面；鷹擊長空：“擊”準確地表現(xiàn)了雄鷹矯健翱翔的姿態(tài)；魚翔淺底：“翔”精當?shù)孛枥L出游魚在水中輕快自如、像鳥一樣盤旋的情態(tài)。寫作遷移

【文本回顧】本文以樂景寫哀情，景中寓情，情中顯志。從詞中可以感受到詞人的心情是惆悵的，寫的又是寒秋景物，卻毫無過去一般舊詩詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)，詞人筆下的秋景是活潑、美好的。原因在于越寫山河的壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。詞人正是在這不一致中突出了強烈的革命精神。當然，這里面也含有熱愛祖國壯麗河山的感情。目標二鑒賞文學作品的表達技巧2.這首詞的融情入景、情景交融的特點是怎樣體現(xiàn)出來的？【解讀探究】本題考查詩歌的表達技巧，融情入景、情景交融是寫景抒情詩詞中常見的表現(xiàn)手法，即在景物描寫中自然而然地融入作者的思想感情，“物皆著我之色彩”（王國維語），而不是寫景和抒情“兩張皮”。星之火，可以燎原”。因而這年10月，毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國農(nóng)民講習所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景和大好的革命形勢，追憶了昔日的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫下了這首氣勢磅礴的豪放詞，巧妙地回答了革命領(lǐng)導權(quán)問題。助學鏈接沁園春：詞牌名，又名“洞庭