托班繪本主題課程設計

托班繪本主題課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠理解并描述繪本中的主要角色、情節(jié)及主題。

2.學生能夠掌握基本的繪本閱讀策略，如預測、總結(jié)、推理等。

3.學生能夠認識并運用繪本中的常用詞匯和句型。

技能目標：

1.學生能夠通過觀察、思考和表達，培養(yǎng)繪本閱讀的興趣和習慣。

2.學生能夠在小組討論中積極參與，提高溝通與協(xié)作能力。

3.學生能夠通過繪畫、手工制作等藝術形式，表達自己對繪本故事的理解和感受。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生對繪本閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

2.學生在繪本故事中體會真善美，培養(yǎng)積極向上的價值觀。

3.學生在小組活動中學會尊重他人，培養(yǎng)合作精神。

課程性質(zhì)：本課程為托班繪本主題課程，旨在通過繪本閱讀，提高學生的語言表達能力、思維能力和審美能力。

學生特點：托班學生年齡較小，注意力集中時間較短，喜歡有趣、生動的故事和活動。

教學要求：教師應以生動形象的語言、豐富的教學手段和多樣化的活動，激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生的學習方法和情感態(tài)度。在教學過程中，關注學生的個體差異，引導他們積極參與，確保課程目標的實現(xiàn)。通過課程目標的分解和實施，使學生在知識、技能和情感態(tài)度價值觀方面取得具體的學習成果。

二、教學內(nèi)容

本課程以《幼兒園繪本閱讀指導手冊》為教材，結(jié)合課程目標，選擇以下教學內(nèi)容：

1.繪本故事：《愛心樹》

-理解故事情節(jié)，認識故事中的角色特點。

-學習故事中的道德觀念，培養(yǎng)關愛他人的品質(zhì)。

2.語言表達與交流

-學習繪本中的基本詞匯和句型，提高學生的語言表達能力。

-通過角色扮演、小組討論等形式，培養(yǎng)學生的溝通能力。

3.繪本閱讀策略

-教授預測、總結(jié)、推理等繪本閱讀策略，提高學生的閱讀理解能力。

-培養(yǎng)學生自主閱讀繪本的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

4.藝術創(chuàng)作與表達

-通過繪畫、手工制作等形式，讓學生表達對繪本故事的理解和感受。

-培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

教學大綱安排如下：

第一周：繪本故事《愛心樹》學習，引導學生關注故事情節(jié)和角色特點。

第二周：學習基本詞匯和句型，進行語言表達練習。

第三周：繪本閱讀策略教學，提高學生的閱讀理解能力。

第四周：藝術創(chuàng)作與表達，結(jié)合繪本故事進行繪畫和手工制作。

教學內(nèi)容注重科學性和系統(tǒng)性，確保學生在課程學習過程中逐步提升繪本閱讀能力和綜合素質(zhì)。

三、教學方法

針對本課程的教學內(nèi)容和學生特點，選擇以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

1.講授法：

-在繪本故事《愛心樹》的導入階段，教師運用生動的語言和豐富的表情，為學生講述故事，引導他們關注故事情節(jié)和角色特點。

-在教授繪本閱讀策略時，教師通過講解和示范，幫助學生掌握預測、總結(jié)、推理等閱讀方法。

2.討論法：

-在學習繪本故事的過程中，組織學生進行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和看法，提高溝通與協(xié)作能力。

-針對故事中的道德觀念和情感態(tài)度，引導學生進行思考和討論，培養(yǎng)他們的情感態(tài)度價值觀。

3.案例分析法：

-教師選擇具有代表性的繪本案例，引導學生通過觀察、分析和討論，掌握繪本閱讀的方法和技巧。

-通過對繪本中的角色、情節(jié)和主題進行分析，提高學生的閱讀理解能力。

4.實驗法（藝術創(chuàng)作與表達）：

-在藝術創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生運用繪畫、手工制作等手段，將自己在繪本故事中的感悟和想象表達出來。

-教師提供豐富的藝術材料，引導學生進行實踐操作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和審美能力。

5.游戲法：

-結(jié)合繪本故事內(nèi)容，設計相關的游戲活動，如角色扮演、情景模擬等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習繪本知識。

-通過游戲，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，提高他們的語言表達能力和思維能力。

6.自主學習法：

-鼓勵學生在課后自主閱讀繪本，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

-教師為學生提供閱讀任務和思考題，引導他們進行自主學習，提高閱讀理解能力。

多樣化的教學方法旨在充分調(diào)動學生的學習興趣和主動性，關注學生的個體差異，使他們在課程學習中取得更好的效果。在教學過程中，教師需根據(jù)實際情況靈活運用各種教學方法，確保課程目標的實現(xiàn)。

四、教學評估

為確保教學目標的實現(xiàn)和學習成果的全面反映，本課程設計以下合理的教學評估方式：

1.平時表現(xiàn)：

-教師通過觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和合作精神，對學生的學習態(tài)度、溝通能力和團隊協(xié)作進行評估。

-學生在小組討論、角色扮演等課堂活動中的表現(xiàn)，將作為評估的重要依據(jù)。

2.作業(yè)評估：

-布置與繪本閱讀相關的作業(yè)，如閱讀筆記、繪本故事復述、創(chuàng)意繪畫等，以檢驗學生對繪本內(nèi)容的理解和掌握。

-教師對作業(yè)進行批改和反饋，關注學生在語言表達、閱讀策略和藝術創(chuàng)作方面的進步。

3.考試評估：

-設計期中和期末考試，包括繪本知識、閱讀理解、語言表達等環(huán)節(jié)，全面評估學生的綜合能力。

-考試形式可多樣化，如口試、筆試、實踐活動等，確保評估的客觀性和公正性。

4.自我評估與同伴評估：

-鼓勵學生進行自我評估，反思自己在繪本閱讀、表達和藝術創(chuàng)作等方面的優(yōu)點和不足。

-開展同伴評估活動，培養(yǎng)學生相互尊重、客觀評價的品質(zhì)，提高他們的評價能力。

5.過程性評估：

-教師通過課堂觀察、作業(yè)檢查、小組討論等方式，對學生的學習過程進行持續(xù)性的評估。

-過程性評估關注學生的個體差異，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生在學習中遇到的問題。

6.成果展示：

-組織繪本閱讀分享會，讓學生展示自己的閱讀心得、藝術創(chuàng)作等成果。

-成果展示不僅有助于評估學生的學習成果，還能提高他們的自信心和表達能力。

教學評估注重客觀、公正、全面地反映學生的學習成果，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。通過多元化的評估方式，教師可以更好地了解學生的學習狀況，為教學提供有針對性的指導。同時，評估結(jié)果也為學生提供反饋，幫助他們不斷調(diào)整學習方法，提高自身能力。

五、教學安排

為確保教學任務的順利完成，同時考慮學生的實際情況和需求，本課程的教學安排如下：

1.教學進度：

-課程共計4周，每周安排1次課，每次課時長為90分鐘。

-第一周：繪本故事《愛心樹》學習，引入主題，培養(yǎng)閱讀興趣。

-第二周：學習基本詞匯和句型，進行語言表達練習，鞏固閱讀策略。

-第三周：深化繪本閱讀策略，提高閱讀理解能力，開展小組討論。

-第四周：藝術創(chuàng)作與表達，成果展示，總結(jié)課程收獲。

2.教學時間：

-考慮到學生的作息時間，課程安排在上午進行，以確保學生精力充沛。

-每次課程間隔適當，為學生留出足夠的復習和自主學習時間。

3.教學地點：

-教學活動主要在幼兒園繪本閱讀室進行，提供舒適、寬敞的學習環(huán)境。

-需要時，可根據(jù)教學內(nèi)容和活動需求，選擇戶外或多功能教室進行教學。

4.教學資源：

-利用幼兒園繪本資源，為學生提供豐富的閱讀材料。

-準備藝術創(chuàng)作所需的各種材料，如畫紙、顏料、手工制作物品等。

5.個性化考慮：

-根據(jù)學生的興趣愛好，適當調(diào)整教學活動內(nèi)容和形式，提高學生的參與度。

-針對學生的個體差異，教師在課堂上給予個別指