部編版三年級(jí)上冊(cè)第三單元語文備課

部編版三年級(jí)上冊(cè)第三單元單元備課

1、本單元教材分析：

本單元課文主要是圍繞“童話”這個(gè)主題進(jìn)行編排的。主要由《去年的樹》?！赌且欢〞?huì)

更好》《在牛肚子里旅行》《一塊奶酪》四篇課文組成的。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握童話的主

要內(nèi)容，感受童話中生動(dòng)、鮮明的人物形象；培養(yǎng)想象能力；從中得到一些啟示。

2本單元重點(diǎn)：

(1)感受童話中生動(dòng)有趣的形象。本單元的四篇童話，都塑造了生動(dòng)有趣的人物形

象，如《去年的樹》中信守承諾的小鳥，《那一定會(huì)更好》中犧牲自己、把方便獻(xiàn)給大家的

大樹；《在牛肚子里旅行》中遇事冷靜、見多識(shí)廣、機(jī)智勇敢的青頭；《一塊奶酪》中以身作

則、嚴(yán)于律己的螞蟻隊(duì)長。教學(xué)時(shí)，通過分角色朗讀，感受人物鮮明的形象，體會(huì)童話給予

我們的啟示。

(2)學(xué)會(huì)講故事、演故事、編寫童話故事

每篇童話故事都非常生動(dòng)有趣，易于把握內(nèi)容，學(xué)完后把故事講給別人聽，最好演一演

故事。還要在了解童話的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，根據(jù)提示詞語來創(chuàng)編童話故事。

課時(shí)劃分：

《去年的樹》。。。。。2課時(shí)

《那一定會(huì)很好》。。。。。1課時(shí)

《在牛肚子里旅行》。。。。。。2課時(shí)

《一塊奶酪》。。。。。。。。。1課時(shí)

三年級(jí)語文學(xué)科上冊(cè)集體備課

課題去年的樹

教學(xué)目標(biāo)1.能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

2.能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。

3.感受童話的語言美、思想美、意境美。

4.對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”這句話有所感悟；體會(huì)人、動(dòng)

物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。

教學(xué)重難能讀懂鳥兒心情的變化，通過相關(guān)句子，讀懂它的內(nèi)心世界。

點(diǎn)

教法與學(xué)

講授法、練習(xí)法、自主學(xué)習(xí)

法

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

教具、學(xué)生字卡片、課件

具準(zhǔn)備

教學(xué)流程個(gè)性化修改

【課初交流展示】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)課，揭示課題

揭題引入。

讀了課題，你有什么疑問？

二、初讀交流，整體感知

1.學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂。

2.個(gè)體質(zhì)疑一組內(nèi)探討一集體釋疑。

3.抽讀、評(píng)議、正音。

4.感知內(nèi)容：學(xué)生暢談

鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友___________o

第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)_________,于是就在火柴點(diǎn)燃的

燈火前____________________O因?yàn)樗黖___________________O

三、細(xì)讀理解，品味感悟

師引：這篇童話中有哪些有趣的角色？

（鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……）他們還會(huì)說話呢!

1.找出角色對(duì)話。用畫出小鳥說的話，用“—”畫出、樹、樹

根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。

2.模仿朗讀（學(xué)生自主嘗試）選讀喜歡的角色對(duì)話。

3.出示對(duì)話，通過個(gè)別讀、對(duì)讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來

感悟角色，體驗(yàn)心情。

大樹與小鳥

“再見了，小鳥！明年春天請(qǐng)你再回來，還唱歌給我聽。”

“好的。我明年一定回來，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”

小鳥與樹根

“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”

“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！?/p>

（鳥兒向山谷里飛去）

小鳥與門

“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”

“樹嘛，在廠子里給切成細(xì)條條，做成火柴，運(yùn)到那邊村子里賣掉

了。”

（鳥兒向村子里飛去）

小鳥與小姑娘

“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”

“火柴已經(jīng)用光了?？墒?，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著?！?/p>

4.想一想，說一說：

伐木人來砍大樹的時(shí)候，樹對(duì)伐木人說："______________________

四、拓展升華，歸納總結(jié)

1.師：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認(rèn)為的？

2.有感情地回讀大樹與小鳥的對(duì)話，再次體驗(yàn)大樹與小鳥的情意。

3.出示：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒?！?/p>

“接著，她就唱起去年唱過的歌，給燈火聽?！?/p>

“唱完了歌，鳥兒又盯著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了?！?/p>

出示：跳躍的燈火、抒情音樂。學(xué)生自讀思考：

鳥兒盯著燈火看的時(shí)候，在想：______________________

鳥兒唱完歌兒，對(duì)著燈火看的時(shí)候，在想：___________________

學(xué)生靜悟，對(duì)著燈火說出自己的心里話。

【作業(yè)布置】

理解課文含義，能正確敘述課文內(nèi)容。

【板書設(shè)計(jì)】

第二課時(shí)

【課初交流展示】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確內(nèi)容

一、演一演

1.小組分角色表演故事，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳演員。

2.鳥兒明年還會(huì)來嗎？續(xù)編故事。

二、寫一寫

1.你想對(duì)鳥兒說些什么呢？請(qǐng)想一想，再寫下來。

2.大家交流，評(píng)價(jià)。

二、領(lǐng)悟表達(dá)，積累運(yùn)用

《去年的樹》是一篇感人至深的童話故事，用樸實(shí)的語言講述了鳥兒

和樹之間的真摯情誼。在這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我確立了兩個(gè)重要教學(xué)

目標(biāo)：1、正確有感情地朗讀課文。2、感受小鳥和大樹之間深厚的友

誼，初步體會(huì)到誠信的可貴。

在教學(xué)中，把學(xué)生帶入文本，帶入作者的心靈，為了更好地體會(huì)每一個(gè)

角色的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀是非常必要的.因此，我首先讓學(xué)

生走進(jìn)課文中的種種角色，體會(huì)每一個(gè)角色的思想感情.讓學(xué)生重點(diǎn)抓

住課文中小鳥的三次問話的語氣，讓學(xué)生們體會(huì)鳥兒和大樹分別時(shí)的難

分難舍，小鳥尋找時(shí)的焦急與艱辛，越來越明朗。這樣，漸漸地，孩子

們走近了這對(duì)形影不離的好朋友，把握了讀的感情基調(diào)。再通過不同形

式的朗讀，讓學(xué)生感悟語言，學(xué)生從讀中能有所感悟，懂得友情的珍

貴。

三、歸納總結(jié)，課外延伸

一、從對(duì)話中體會(huì)鳥兒和大樹的情誼

抓住了鳥兒和大樹、鳥兒和樹根、鳥兒和大門、鳥兒和燈火的四組

對(duì)話。在教學(xué)鳥兒和大樹的對(duì)話：“再見了，小鳥！明年春天請(qǐng)你回

來，還唱歌給我聽?！?/p>

“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！"我主要

讓孩子們抓住重點(diǎn)詞“請(qǐng)、還、一定”讓孩子們感受鳥兒和大樹之間的

情誼。通過朗讀、感悟，大部分孩子能體會(huì)它們的依依惜別、難舍難分

之情。在教學(xué)其他三組對(duì)話時(shí)，我進(jìn)行了整合，通過自由讀、同桌讀、

展示、教師引讀，在一次次的朗讀中感悟鳥兒看不到好朋友時(shí)的著急和

難過。

二、從想象中感悟朋友間的誠信

抓住兩個(gè)“看了一會(huì)兒”，讓孩子們分別說說這是怎樣的看？鳥兒

會(huì)說些什么？想些什么？孩子們也能較好地說下來。

生1:朋友，去年你如此強(qiáng)壯，現(xiàn)在為什么變成這樣？

生2：大樹，我簡直不敢相信，昔日你如此高大的身影，卻變成了

如此。

生3：大樹，你看到我了嗎？我來為你唱歌了?！?/p>

生4：大樹,永別了，我要走了，我現(xiàn)在已經(jīng)為你唱歌了，我已經(jīng)完成

了約定,我以后還會(huì)尋找別的火柴的蹤跡,再為您唱歌。

生5：我會(huì)說，大樹永別了，我會(huì)永遠(yuǎn)懷念你的！

從話語中感悟到人世間最寶貴的東西“誠信”。

【作業(yè)布置】

練筆：編寫故事一則

【板書設(shè)計(jì)】

籃

評(píng)

三年級(jí)語文學(xué)科上冊(cè)集體備課

課題那一定會(huì)很好

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)本課“縮、努”等7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確流利、有感情地朗讀課文。了解從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板的

經(jīng)歷。

3.學(xué)習(xí)大樹犧牲自己，把方便奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

重點(diǎn)：能正確流利、有感情地朗讀課文，了解從一粒種子到陽臺(tái)上的木地

教學(xué)重難板的經(jīng)歷。

點(diǎn)

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)大樹犧牲自己，把方便奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

教法與學(xué)

情境創(chuàng)設(shè)法、講授法、自主學(xué)習(xí)

法

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教具、學(xué)

生字卡片、課件

具準(zhǔn)備

教學(xué)流程個(gè)性化修改

【課初交流展示】

第一課時(shí)

一、揭示課題，設(shè)疑激趣。

1.揭示課題，板書：9那一定會(huì)很好（學(xué)生齊讀課題）

2.設(shè)置疑問：看到題目后，你有什么疑問嗎？（自由發(fā)言）

3.教師板書有價(jià)值的問題。（1）誰一定會(huì)很好？（2）為什么會(huì)很

好？

二、初讀交流，整體感知

1.同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時(shí)注意兩點(diǎn)。（課件出示

2）（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破

句。）（2）了解課文大意。

2.學(xué)生自由讀課文。3.指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

3：生字suonujingtuizhichaijiu縮努莖推吱拆舊

（1）教師指導(dǎo)：注意讀準(zhǔn)平舌音“縮”，翹舌音“吱、拆”，后鼻音

“莖”。（2）識(shí)記生字形近字比較：經(jīng)一莖堆一推折一拆加

一加：“名+宿=縮”“奴+力=努”“口+支=吱”謎語：“一日”就是

“舊”。

4.全班交流，理解重點(diǎn)詞語。

拂動(dòng)：輕輕抖動(dòng)。舒服：身體或精神上感到輕松愉快。

吱吱嘎嘎：擬聲詞。形容物體受壓或摩擦?xí)r發(fā)出的聲音。

吃力：指辛苦;勞累；費(fèi)力，費(fèi)勁。

三、細(xì)讀理解，品味感悟

1.讓學(xué)生帶著問題，再次讀文。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流：（1）默讀課文，把含有“那

一定會(huì)很好”的句子畫出來。（課件出示4）①我一定要站起來，大

口大口地呼吸空氣，那一定會(huì)很好。指導(dǎo)朗讀：讀出泥土中種子的難

受，讀出種子鉆出泥土的決心。交流：種子是怎么做的？過了些日

子，發(fā)生了什么變化？（課件出示5）種子一邊想一邊努力生長。過了

些日子，它長出細(xì)細(xì)的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光

下。過了很多個(gè)日子，它長成了一棵高大的樹。指導(dǎo)朗讀：讀出種子

喜悅的心情。指導(dǎo)造句：鼓勵(lì)學(xué)生用上“一邊……一邊……”說句

子。（課件出示6）②要是能做一棵會(huì)跑的樹，那一定會(huì)很好。（板

書：做一棵會(huì)跑的樹）思考大樹“做一棵會(huì)跑的樹”的愿望實(shí)現(xiàn)了

嗎？它又會(huì)產(chǎn)生什么新的想法？學(xué)生自由交流。全班交流。（課件出

示7、8）農(nóng)夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推

車。農(nóng)夫把谷子、土豆……，還有調(diào)皮的兒子放在手推車上，推著車

在山路上跑來跑去。跑起來的時(shí)候，手推車聽到耳邊呼呼的風(fēng)聲，真

舒服。

四、拓展升華，歸納總結(jié)

總結(jié)回顧，完整敘述課文內(nèi)容。

【作業(yè)布置】

可以完整敘述文章內(nèi)容，了解文章含義。

【板書設(shè)計(jì)】

隨

堂

評(píng)

價(jià)

三年級(jí)語文學(xué)科上冊(cè)集體備課

課題在牛肚子里旅行

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)4個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解青頭的話，讓學(xué)生懂得當(dāng)遇到困難時(shí)，朋友的作用是非常大的，教

育學(xué)生要真心去幫助別人。

1.抓住描寫青頭行動(dòng)和語言的句子感受青頭為了朋友不顧個(gè)人安危。

教學(xué)重難2.通過朗讀感悟課文內(nèi)容。

點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理。

教法與學(xué)

講授法、情境互動(dòng)法、討論法、練習(xí)法

法

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

教具、學(xué)蟋蟀和牛的圖片、生字卡片、錄音機(jī)、磁帶。

具準(zhǔn)備

教學(xué)流程個(gè)性化修改

【課初交流展示】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)課，揭示課題

1.你喜歡旅行嗎?你到過哪里旅行?誰愿意向大家講講你的旅行故事？

2.今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)有趣又驚險(xiǎn)的故事。板書課題。

3.讀題，激疑。讀了課題后，你產(chǎn)生了哪些疑問？（誰在牛肚子里旅行？

它為什么要到牛肚子里去旅行？在牛肚子里旅行看到了什么？遇到了什

么？...）

二、初讀交流，整體感知

1.聽課文錄音朗讀。思考：故事主要講了什么內(nèi)容?

2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順。

3.同桌對(duì)讀，互相檢查讀書效果。

4.討論交流：通過讀課文，你知道了什么？

5.課文中的哪些地方使你感觸最深?再讀一讀

三、學(xué)生學(xué)習(xí)新字

1.自學(xué)生字詞，記住字音、字形，了解字義、詞義。

2.認(rèn)讀生字詞，交流生字的識(shí)記方法，檢查自學(xué)情況。

3.指導(dǎo)寫字。相機(jī)指導(dǎo)：用“換一換”的方法可以記住“堆、憐、吞、

瞇”四個(gè)生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：旅，右邊部分共六筆，第三筆是“撇”，第四筆是“豎

提”，不要將這兩筆合為一筆。

胃：上下結(jié)構(gòu)，下部“月”的第一筆寫成“豎”。

4.將自己從本課中積累的詞語寫入“我的詞語庫”。

一、拓展升華，歸納總結(jié)

要求：讀正確、流利、有感情。

【作業(yè)布置】

1.朗讀課文。

2.抄寫生字詞。

【板書設(shè)計(jì)】

第二課時(shí)

一、談話引入。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了紅頭和青頭兩只蟋蟀在草地上捉迷藏

時(shí)，紅頭被牛吃進(jìn)了肚子里，經(jīng)歷了一次驚險(xiǎn)的旅行。這節(jié)課我們隨同

紅頭和青頭再作一次旅行。

板書課題。

二、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。

1.自由讀課文。

2.誰愿意把課文中感觸最深的部分讀給大家聽。指名讀。

(1)讀完后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

⑵找出描寫青頭的有關(guān)句子標(biāo)記下來。

⑶讀句子，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住青頭的動(dòng)作和語言描寫理解課文。青頭

的動(dòng)作：蹦到牛身上、不顧疼痛爬起來大聲喊，又跳到牛背上、爬到牛

背上用身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。

(為了朋友，青頭不顧個(gè)人的安危。)

青頭的語言：“躲過它的牙齒……吞到肚子里去”“不要怕，你會(huì)出來

的……”“當(dāng)然有用。等一會(huì)兒牛休息的時(shí)候……”

(青頭教給紅頭脫險(xiǎn)的方法，給紅頭鼓氣，從精神上鼓勵(lì)它，讓它不害

怕；青頭知識(shí)豐富。當(dāng)人遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)，朋友的幫助和支持是戰(zhàn)勝

困難的力量。)

(4)朗讀課文，把自己的感受讀出來。

①自由試讀。

②生生互評(píng)。

3.了解反芻現(xiàn)象。

(1)讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)反芻現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

(2)反芻：動(dòng)物把粗粗咀嚼(弁jud)后咽下去的食物再返回到嘴里細(xì)細(xì)咀嚼，然

后再咽下去。通常稱倒嚼(ddojiM)。牛、羊、鹿和駱駝都是反芻動(dòng)物

三、分角色朗讀課文。

注意讀出紅頭的緊張、著急的心情，讀出青頭的真誠、勇敢和沉著。

四、想象表演，深化理解。

1.想象：紅頭從牛肚子里出來后與青頭還會(huì)說些什么？

2.討論交流。

3.將自己想象的內(nèi)容加上合適的動(dòng)作把整個(gè)故事表演出來。

4.學(xué)習(xí)課文后，你最想說什么？(遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)，朋友的幫助是非常

有用的。朋友之間應(yīng)互相幫助，人人都離不開朋友的關(guān)心和幫助。要多

交好朋友……)

五、課外延伸。

閱讀、收集有趣又驚險(xiǎn)的故事并講給別人聽。

教后反思：《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科普小品文。文章通過兩

只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“紅頭”的蟋蟀不幸誤入牛肚子里，在

牛肚子里做了一次驚險(xiǎn)的“旅行”，最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷，使學(xué)生

懂得一個(gè)科學(xué)小知識(shí)：牛有四個(gè)胃吃食時(shí)具有反芻現(xiàn)象。本文雖然

篇幅較長，但是情節(jié)生動(dòng)有趣，語言活潑，內(nèi)容充滿童趣，紅頭在牛肚

子里旅行的過程為學(xué)生提供了很好的發(fā)散性思維的空間和表達(dá)的機(jī)會(huì)。

文章滲透的科學(xué)知識(shí)，將一個(gè)有關(guān)動(dòng)物生理學(xué)上的知識(shí)講得有聲有色，

通俗易懂。

課程改革的主陣地是課堂，課堂上發(fā)散性思維的訓(xùn)練還應(yīng)把握發(fā)散

性思維訓(xùn)練的度。要根據(jù)語言文字材料的具體情況而定，適時(shí)地發(fā)散，

適時(shí)地集中，才能充分掌握語言文字的內(nèi)涵。想象是創(chuàng)新的前提，也是

閱讀之門的金鑰匙。文中有關(guān)紅頭在牛肚子里旅行的過程，為學(xué)生提供

了很好的想象和表達(dá)的機(jī)會(huì)。因此，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀相關(guān)語

句，想象自己就是紅頭，在想象中朗讀，在朗讀中體驗(yàn)著紅頭的情感，

然后借助填空題想象紅頭會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)？又會(huì)有怎樣的感受？為學(xué)生

搭建傾訴的平臺(tái)，學(xué)生在角色互換中更深刻地感受了紅頭的危險(xiǎn)遭遇，

也訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力。在了解了紅頭的遭遇后，我讓學(xué)生仔細(xì)品讀

描寫青頭的句子，并談?wù)勛约旱母惺埽诮涣鬟^程中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生

抓住重點(diǎn)詞、句，深入體會(huì)文字傳達(dá)的情感。在深入理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)

行多種形式地朗讀，在朗讀中感悟，在朗讀中體驗(yàn)。

【作業(yè)布置】

借助工具書，查閱資料畫出牛肚子里的路線圖

【板書設(shè)計(jì)】

堂

三年級(jí)語文學(xué)科上冊(cè)集體備課

課題一塊奶酪

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，認(rèn)讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語，掌握“處”“稍'

詞語。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)螞蟻隊(duì)長嚴(yán)于律己，愛護(hù)幼小的品質(zhì)，螞蟻群體E

合作的精神，學(xué)習(xí)螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重難重點(diǎn)：掌握生字詞

點(diǎn)難點(diǎn)：理解文章意思，體會(huì)寓意

教法與學(xué)

講授法，練習(xí)法

法

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教具、學(xué)

課件

具準(zhǔn)備

教學(xué)流程個(gè)性化修改

【課初交流展示】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，吃過奶酪嗎？好吃嗎？

面對(duì)一塊美味誘人的奶酪，搬運(yùn)奶酪的螞蟻隊(duì)長是怎么做的呢？讓我們走進(jìn)課

文了解一下。

板書課題：“一塊奶酪”。齊讀課題。

二、初讀課文。

1.用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的

地方反復(fù)多讀幾遍。

2.出示ppt,檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。

3.指名分自然段朗讀課文，隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問題。

三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。

1.出示PPt朗讀課文的指導(dǎo)方法，按要求正確流利地朗讀課文，思考課文講

了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。

2說說課文的主要內(nèi)容。

課文主要寫了事。

四、精讀課文，讀出感受,讀出感情。

（一）默讀課文，思考：

1.螞蟻隊(duì)長的禁令是什么？在文中畫出。

2.螞蟻隊(duì)長想吃奶酪嗎？結(jié)合文中句子說一說。

3.你喜歡這位螞蟻隊(duì)長嗎？說說理由。

（二）小組交流討論，把自己想象成是其中一只螞蟻。

（三）全班交流，根據(jù)交流，出示ppt句子，邊交流邊讀句子體會(huì)，師隨交流板

書：

螞蟻們多么自律，多么有毅力！他們的心真齊??！

螞蟻隊(duì)長嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不違反禁令，嚴(yán)于律己，愛護(hù)幼小。

（四）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟體會(huì)。

五、課外拓展，說一說。

結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活中曾經(jīng)遇到的這樣有誘惑力的事，當(dāng)時(shí)怎么做的？

學(xué)習(xí)后覺得應(yīng)該怎么做？今后在生活中面對(duì)誘惑該怎么做？

六、小組分角色朗讀課文，體會(huì)螞蟻隊(duì)長的品質(zhì)。

七、小組內(nèi)演一演這個(gè)故事。

注意指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，把螞蟻們的心理活動(dòng)演出來。

八、知識(shí)拓展。

奶酪（cheese）,又名干酪，是一種發(fā)酵的牛奶制品，類似酸牛奶，比酸奶濃

度高，近似固體食物，營養(yǎng)價(jià)值更豐富。

【作業(yè)布置】

練筆：續(xù)寫故事

【板書設(shè)計(jì)】

一塊奶酪

螞蟻們：自律，有毅力，心齊

螞蟻隊(duì)長：嚴(yán)于律己，愛護(hù)幼小

隨

堂

橋

三年級(jí)語文學(xué)科上冊(cè)集體備課

課題習(xí)作：我來編童話

教學(xué)目標(biāo)L激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，使學(xué)生

不僅學(xué)會(huì)寫作，更陶冶情操。

2.要求學(xué)生能根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，展開豐富而合理的想象，并能比較流暢

具體地記敘想象內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思、相互評(píng)改和認(rèn)真修改的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難重點(diǎn)：創(chuàng)編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。

點(diǎn)難點(diǎn)：通過童話故事說明一個(gè)道理或給人以啟迪。

教法與學(xué)

講授法、練習(xí)法

法

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教具、學(xué)

文字材料

具準(zhǔn)備

教學(xué)流程個(gè)性化修改

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)童話。

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，老師知道你們都愛聽童話，愛看童話，這節(jié)課

老師就和大家一起走進(jìn)童話的世界。

2.憶說故事，領(lǐng)悟?qū)懽魇址ā?/p>

（1）首先讓我們走進(jìn)童話屋，看看里面住著那些童話故事？你能很快

叫出它們的名字嗎？（課件出示2）童話圖片，學(xué)生交流。

（2）你還讀過哪些童話？（學(xué)生自由發(fā)言）

（3）誰想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話？簡單的說說理由。

（4）教師小結(jié)：是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說起來津

津樂道、滔滔不絕，那你們研究過童話故事為什么會(huì)這么吸引人嗎？

（學(xué)生交流，代表發(fā)言。）

（5）師生總結(jié)。（課件出示3）大膽的想像，恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張，給

人啟迪。

（6）總結(jié)過渡：同學(xué)們，你們真了不起，連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)

現(xiàn)！童話就是作者通過大膽地幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一

個(gè)個(gè)奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里，云兒能

說話，風(fēng)兒會(huì)唱歌，花兒中會(huì)走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人

了。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動(dòng)人的童話故事，那該多好??！同學(xué)們，

你們想成為中國的安徒生嗎？讓我們張開想象的翅膀，開始創(chuàng)編我們自

己的童話吧。

2.提供寫作對(duì)象，啟發(fā)學(xué)生思維。

（1）（課件出示4）我來編童話國王黃昏廚房啄木鳥冬天森林超市玫

瑰花星期天小河邊

（2）看到上面這些詞語，你的腦海里浮現(xiàn)出了什么樣的畫面？你想到

了什么樣的故事？展開你們想象的翅膀，大膽想象有可能發(fā)生的事

二、根據(jù)要求選好內(nèi)容。

1.引導(dǎo)學(xué)生明確本次作文要求：通過編童話故事來幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)了

解編童話故事的好處，了解童話故事的神奇。

2.（課件出示5）習(xí)作要求

（1）故事里有哪些角色？可以從上面任選一個(gè)或幾個(gè)。如果有需要，

也可以添加你喜歡的其他角色，如小公主、月亮。

（2）事情發(fā)生在什么時(shí)間？是在哪里發(fā)生的？

（3）他們?cè)谀抢镒鍪裁?？他們之間發(fā)生了什么故事？

（板書：時(shí)間地點(diǎn)角色）

3.引導(dǎo)學(xué)生四人小組內(nèi)討論、交流。

4.引導(dǎo)學(xué)生充分想象，自己擬定童話故事的題目，指名交流。

三、由導(dǎo)到放，鼓勵(lì)創(chuàng)編。

1.獨(dú)立構(gòu)思。

（1）同學(xué)們?cè)谶x定了童話故事的內(nèi)容和童話故事中的重要“人物”

后，就可以大膽描述和構(gòu)想。根據(jù)自己的喜好，選定好內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容

擬好題目，思考可能會(huì)發(fā)生些什么事？并認(rèn)真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過、

結(jié)果。在構(gòu)思故事時(shí)可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過程具

體些。（在自己獨(dú)立思考后，說給同座位聽）（板書：起因經(jīng)過結(jié)果）

（2）大家認(rèn)真的思考，想好了和小組的同學(xué)互相交流，選出的故事，

可以通過演、講、畫等各種形式匯報(bào)。2.加強(qiáng)語言訓(xùn)練，提高表達(dá)能

力。

（1）學(xué)生在小組中自由交流。

（2）指名匯報(bào)，全班交流，師生評(píng)價(jià)。

3.創(chuàng)設(shè)情境，角色表演。指名學(xué)生戴上頭飾上臺(tái)表演，其他學(xué)生認(rèn)真

觀察。

4.教師小結(jié)：每個(gè)小組的思路都很清晰，內(nèi)容各異，表演也很精彩。

在這里老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn)，你們都能展開想象的翅膀大膽想象、自

由表達(dá)。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來欣賞我們的童話嗎？那

就把它寫出來吧！先別忙著動(dòng)筆，童話屋里還藏著一個(gè)教我們寫好童話

的錦囊呢，誰來給大家讀一讀？（課件出示6）

（1）忘我地寫：此時(shí)，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的

身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。

（2）動(dòng)情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想情感，要喜

他們之所喜，悲他們之所悲。

（3）大膽地寫：要讓想象盡可能豐富，情節(jié)盡可能生動(dòng)，形象盡可能

豐滿。（板書：忘我動(dòng)情大膽）

四、交流評(píng)議，動(dòng)筆寫作

1.談話過渡：有了這個(gè)錦囊，相信你的創(chuàng)作一定會(huì)取得更大的成功！

2.四人小組交流：把自己編好的故事在小組里說一說，組內(nèi)同學(xué)幫助

補(bǔ)充修改。（師下小組巡視和參與）

3.各小組推薦同學(xué)在全班交流所編的童話故事。（對(duì)于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)

點(diǎn)，給同學(xué)作示范；對(duì)于中等及較差的要多鼓勵(lì)，少挑毛病，充分尊重

他們的勞動(dòng)，保護(hù)他們編寫童話故事的積極性，并組織同學(xué)們討論，幫

助完善故事。）

4.學(xué)生動(dòng)筆將自己所說的童話故事寫下來。

五、個(gè)性創(chuàng)作，成果展示。

1.自主創(chuàng)作，創(chuàng)編童話。（教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生）

2.匯報(bào)展示。其他同學(xué)可以做記錄，記下你覺得精彩的地方，也可以

找出他的不足之處，提些建議。

3.學(xué)生自己修改習(xí)作；小組交流互評(píng)互改，師巡視指導(dǎo)。

六、引導(dǎo)激勵(lì)，課外延伸

1.今天這節(jié)課，老師看到了同學(xué)們智慧的火花，想得新、說得好、寫得也

棒。最后，看看安徒生爺爺還有什么話要說？

2.（課件出示7、8）卡通人物安徒生：看到同學(xué)們這一節(jié)課的表現(xiàn)，我真為

你們感到高興，看來我這位“童話大師”該好好歇歇了，不過我還有兩個(gè)小任務(wù)

希望同學(xué)們能做到。

（1）想一想：除了可能發(fā)生上面的故事外，也可能有怎樣的情況發(fā)生呢？

（2）編一編：課后同學(xué)之間可以隨便找?guī)讟幼匀唤缰械氖挛铮L(fēng)霜雨雪、日

月星辰，花木草石、鳥獸魚蟲），連在一起編一編童話故事。

3.吐露心聲、情感共鳴同學(xué)們，這節(jié)課是你們圓了老師的童話夢(mèng)，美好的童

話，它能開拓視野、啟迪智慧、發(fā)人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經(jīng)常

走進(jìn)童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓你們五彩的夢(mèng)在童話中盡情

展現(xiàn)，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。

隨

i

評(píng)

價(jià)

三年級(jí)語文學(xué)科上冊(cè)集體備課

課題語文園地三

教學(xué)目標(biāo)1、以童話為內(nèi)容進(jìn)行交流，要講清童話的特點(diǎn)，感受童話鮮明的人物形

象，以及從中受到的啟發(fā)。

2、通過“減一減”的方法，認(rèn)識(shí)一些新字。能自己發(fā)現(xiàn)這些字在讀音和字

形上的特點(diǎn)。

3、通過“讀一讀”對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞏固，并能夠自己發(fā)現(xiàn)這些字與偏旁之間的

關(guān)系。

4、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。學(xué)習(xí)用符號(hào)修改病句。試著修改自

己的習(xí)作。

5、積累一些諺語

1、能感受童話的奇特和同學(xué)交流童話給你的啟示。

教學(xué)重難

、學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

點(diǎn)2

教法與學(xué)

講授法、練習(xí)法

法

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教具、學(xué)生字卡片、教學(xué)課件

具準(zhǔn)備

教學(xué)流程個(gè)性化修改

教學(xué)過程

一、交流平臺(tái)

1、通過本組課文的學(xué)習(xí)，與同學(xué)們交流童話的特點(diǎn)。

童話世界里的人物、動(dòng)物、植物都會(huì)說話。

童話世界里的居民都有自己的喜怒哀樂

2、說一說，在這些童話里你更喜歡誰？為什么？

3、讀完童話，你受到了什么啟發(fā)？

4、你打算在生活中怎么去做？

二、識(shí)字加油站

1、讀一讀

同桌之間讀一讀。

齊讀。

指明讀

2、如果去掉這些生字的讀音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

3、說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小組交流。

4、全班匯報(bào)。這些字都有“口”字旁，說明都與口有關(guān)系。

你能再寫幾個(gè)這樣的字嗎？請(qǐng)你寫一寫。

比一比，看誰寫得多。

5、學(xué)習(xí)修改符號(hào)

a、認(rèn)識(shí)什么是修改符號(hào)。

b、明確修改符號(hào)的具體意義。

c、學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)。

4、鞏固練習(xí)，修改符號(hào)的用法。

（1）爸爸尚班走了。

（2）媽媽穿著一件紅裙子，一頂帽子。

（3）果園里有許多水果：蘋果、鴨梨、黃瓜和桃子。

a、學(xué)生練習(xí)修改，并正確使用修改符號(hào)。

b、小組內(nèi)交流

c、全班交流

d、展示、評(píng)價(jià)

5、日積月累

1、課件出示

2、學(xué)生隨教師誦讀

3、說一說，你對(duì)這些話的理解。

隨

堂

儕

三年級(jí)語文學(xué)科上冊(cè)集體備課

課題第三單元復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)1、梳理課文內(nèi)容。復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語。

2、能完成關(guān)于用修改符號(hào)修改病句的訓(xùn)練。

3、通過學(xué)過的課文，體會(huì)課