小學二年級上冊《生命、生態(tài)、安全》教案

知識與能力:使學生初步了解痛是神經(jīng)細胞在起作用。使學生初一、請學生談自己疼痛的感受。認識痛是經(jīng)常發(fā)生的，并引出一“我”，“神經(jīng)細胞”和“我”的對話說明痛感的原因：人體內(nèi)有2、引導討論揭示：麻醉術(shù)是一種比較常用的避痛技術(shù)，是用麻機能，消除他們的恐懼的心理。讓學生知道，“痛”經(jīng)常發(fā)生在我們二、觀看一株植物生長的課件資料，了解植物是怎樣開花結(jié)果三、觀看課件：松樹在巖石縫里扎根生長；螞蟻扛起比自己重幾教學反思：我們常以為強大的生命總是有著強大的力量，其實2、學生讀故事，談體會。引導體會環(huán)境的惡第三：開始進行護蛋行動。四人小組一個生雞蛋，進行護蛋一節(jié)教學反思：生命有脆弱的一面，因此生命需要呵護，而呵護生命寶的親密接觸中初步感受生命的脆弱，初步體會父母養(yǎng)育自己的艱通過參加本次活動，讓學生知道我國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，初步種手段（如上網(wǎng)、查閱書刊、詢問等）去收集信息的能力和有計劃做指導學生通過師生交流、分析、歸納，等活動來初步感受、了解二、整體感知：請按照農(nóng)歷時間順序，說出我們當?shù)氐膫鹘y(tǒng)節(jié)日.正月初一：春節(jié)正月十五：元宵節(jié)四月份：清明三、自由交流：講講你最喜愛的傳統(tǒng)節(jié)日，它會讓你想到哪些詩紀念屈原說；紀念伍子胥說；惡月惡日驅(qū)避說，吳月祭說等等。但千百年來，屈原的愛國精神和感人詩辭，已廣泛深入初之際，用農(nóng)獵收獲物來祭祀眾神和祖先，以感謝大自然的恩賜，逐春節(jié)傳說之三：貼春聯(lián)和門神例如：春節(jié)，我國很多地區(qū)都有講究吃年糕。年糕有黃、白兩色，象個方面，我們在這個傳統(tǒng)文化氛圍下生活，種種民俗、節(jié)日不知不覺2、同桌議一議：獨自在家時首先應做好那些事情？不能做哪3、看插圖說說：有電話打來或有人敲門時應該怎么辦？除了4、當壞人已經(jīng)入室或準備強行闖入時該怎么辦？看圖說說，再三、課外調(diào)查活動：問問哪些鄰居經(jīng)常在家，特別要記住他們家教學反思：隨著生活節(jié)奏的加快，大人忙于上班、外出，孩子獨6.家中如何避震使學生了解并掌握在家中合理逼震的方法讓學生學會冷靜、合理地躲避發(fā)生在家中的地震災難教材以四福插圖展現(xiàn)了小朋友護頭躲在家中可以避震的地方的場景：房間內(nèi)承重墻墻角、狹小的衛(wèi)生間、結(jié)實的寫字臺下面、低矮意在告訴學生，室外場地開闊，是跑出室內(nèi)避震的前提條件；如果室教學中，可以讓學生充分說一說：自己家的室外是什么樣的，開準備跳樓，因為陽臺是懸空建筑，最不穩(wěn)定，極有可能最先坍塌；而跳樓也是極不明智的，這樣容易摔成骨折甚至死亡；同時，要注意遠離門窗，因為這些部位往往由于墻體有缺口，承壓能力相對減小，坍找一找地震時家中不能躲避和能躲避的地方內(nèi)承重墻角、狹小的衛(wèi)生間，結(jié)實的寫字臺下面、低矮的家具旁外，學生；鑒于學生年紀小，可以采用畫畫的方式，讓學生將家中能躲避的同學，讓其說一說里面準備了哪些物品，各自的用處是什么；及時肯定、表揚這部分同學，并號召其他同學向這部分同學學習，以激發(fā)地震發(fā)生時，時間短暫，逃生刻不容緩。要在這短暫的時間里來顧及別人，或是讓別人來照顧你，這都是不可能的。因此，小學生應生對于地震發(fā)生、如何避震有了切身的經(jīng)歷；一年多來，各級各類學以加強，避震能力不斷提高。通過本課的教學，期望強化學生與家長7.小心“電老虎”情感態(tài)度與價值觀：讓學生學會辨別日常生活中潛在的用電危指導學生仔細閱讀課文，引導學生回憶從水龍頭里流出來的情形，想象電也在靜靜地流著，進而解釋水流有大小之分，電流也有強說的方式呈現(xiàn)出來。引導學生認真觀察每幅插圖，弄清圖意，辨別圖觀察圖一人體，使人受傷甚至死亡。所以，生活中我們才用塑料、橡膠等物體說一說：回家給大人說一說，更換燈泡時，先要關(guān)掉電源，防止試一試：由于學生年齡小，對于用電負荷難于理解，演示用塑料講一講：告訴學生水也可以直接讓電流通過，所以用濕手（或手議一議：同桌交流一下，如果家里的電熱毯沒有使用時，插頭沒教材中呈現(xiàn)的變壓器、電閘盒、高壓線、配電房等都是極具危險全用電的意識，教學中可以讓學生說一說哪些地方有這些供電設備，電。但對于用電過程中存在哪些危險，如何安全地使用電，他們還比較模糊。學生由于好奇心驅(qū)使，往往想知道電線插板的神秘之處，想教育是一個十分重要的命題。本科借用兒童熟知的兇猛動物——老虎，來形象比喻電的危險,旨在提高學生對用電過程中潛在危險的認8.活著離不開氧氣能正確選擇和使用工具測量時間；會記錄單位時間內(nèi)動物二、問題情境說說還有哪些動物也會冬眠？提出問題：這些動物在冬眠時還會呼吸嗎？學生回答后教師小結(jié)：空氣里的氧氣是動物3.3.測量人的呼吸。數(shù)一數(shù)，坐著不動時每分鐘呼吸多少次，跑完“安全小衛(wèi)士”）4.常見窒息原因可分為兩種：戶籍系統(tǒng)堵塞；外面供氧不足。四、總結(jié)。保護周圍空氣的質(zhì)量。利用書中的情景啟發(fā)考：不干凈的空氣會給人帶來什么危害？我們?yōu)榱撕粑狼艴r的氧五、布置作業(yè)：你還知道哪些動物的呼吸方式，查找有關(guān)資料，并試9、室內(nèi)衛(wèi)生有講究得干干凈凈，還有什么需要講究的呢？”右側(cè)是一幅“媽媽正在拖教材的核心指向是：打掃得干干凈凈，還有什么需要講究的呢教學中可以以某個學生或者教師自己看電視看到電視節(jié)目中說殖”、“室內(nèi)空氣里，有各種看不見的病菌”、“蚊蠅喜歡廁所等潮害。教材的核心指向是室內(nèi)常見的影響我們健康的因素，同時，也為是否有過在家里出現(xiàn)過敏或者其他由于室內(nèi)衛(wèi)生原因造成身體不適體癢、過敏等現(xiàn)象？教師也可以介紹自己的一些經(jīng)歷。隨后，介紹課文最后呈現(xiàn)的文字內(nèi)容，明確什么是“室內(nèi)殺手”。然后，讓學生觀察房間結(jié)構(gòu)圖，并采用討論的形式找出藏在我們室內(nèi)的健康殺手教學中適當?shù)臅r候可以以事例的形式介紹家中可能存在的有毒的化學生能做到的講究室內(nèi)衛(wèi)生的方法。針對“蚊蠅喜歡廁為兩類：一類是可以凈化空氣的植物，如蘆薈、龜背竹、吊蘭；另一類是能殺菌的植物，如紫薇、茉莉、玫瑰。目的是使學生認識這些植物，并知道這些植物可以種植在室內(nèi)。需要注意的是，有些植物并不會受益一生。室內(nèi)衛(wèi)生屬于我們的生活環(huán)境衛(wèi)生，對環(huán)境衛(wèi)生，人們2、有條件的可以取得一些家長的支持，事先錄音，錄下爸爸媽活動程序：所有學生圍成一個圓圈，左手攤開，右手伸出食指放2、3……隨機地喊出4時，所有學生必須抓住其左邊學生的食指，而生活中遇見過這樣的情況嗎？當時的感受是什么？你是怎么解決法。2、當遇到和爸爸媽媽意見不一致的時候，教師進一步提供學生的事，也會因為疲勞過度而心情煩躁。如此說來，要求父母永遠說有的保護，心里充滿了不舍和擔憂。做子女的往往不理解這一點，因而任是最明智的。如果一開始便抱著“父母肯定不理解自己”想給父母信任自己的理由，不妨從日常生活中的小事做起。比如，在居，減輕父母的負擔。只有用行動證明自己是一個有責任心的孩子，情感態(tài)度與價值觀：使學生初步掌握克服馬虎、粗心的方法，增通過對“丁丁”和“冬冬”兩人繪畫結(jié)果的討論，讓學生知道馬虎、粗心會給自己帶來不好的影響，多點細心，就會多幾分收獲，從教師還可以讓學生設想，若干年后，當你成為服裝設計師、飛機及時地給予肯定，讓學生逐步建立起克服馬虎、粗心毛病的信心。同時，教師還要把精力放到問題的解決上而不是無休止的抱怨和指責3、注意引導學生認識到，克服馬虎應該從每一件小事做起，并答問題的方式，要求學生再現(xiàn)故事內(nèi)容，完成書中的問題。教師可以其次，要引導學生回憶、總結(jié)自己所采用的好的記憶方法，進行交流一定的記憶難度，可以引導學生回憶前面學習的記憶方法并加以運維的靈活性。游戲中，要求學生注意：不允許有任何批評意見，歡迎分內(nèi)容，教師可以根據(jù)學生的具體思維水平，適當調(diào)整，使學生更弈活動中，教師首先要作適當說明，幫助學生了解活動的要求，其次，教師要創(chuàng)設適合學生發(fā)揮自身創(chuàng)造性的環(huán)境，學生畫的畫，編創(chuàng)的故事只要符合邏輯，不管情節(jié)如何離奇，都應該得到肯定；最后，音節(jié)代替；不同的可可以用不同顏色的筆描畫；可以用圖案代替文2、用我們學過的方法和自己的智慧，為班級設計一個既美觀又友交流和分享?！边^程與方法：認識常見的剪刀及使用情感態(tài)度與價值觀：使學生初步掌握克服馬虎、粗心的方法，增提問:你還知道剪刀的其它的用途嗎？和同學們進行交流活動一：觀察一兩組花邊圖案，分析討論它們的特點，培養(yǎng)學生這是學生第一次剪花邊，既要畫還要剪，有一定的難度。教師應這種花邊圖案的剪法保留了圖形本身，而剪去了圖形以外的部情感態(tài)度與價值