不進(jìn)位加法和不退位減法 教案

第四單元10~20的認(rèn)識(shí)不進(jìn)位加法和不退位減法時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)分的名稱，理解不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法，感悟算法的多樣性，以及加減法之間的聯(lián)系。2.培養(yǎng)觀察能力、理解能力和分析能力。3.在主動(dòng)探索新知識(shí)的過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握對(duì)齊數(shù)位加減的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算算理。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)出示計(jì)數(shù)器表示的11。2.數(shù)的組成。教師用多媒體出示計(jì)數(shù)器，學(xué)生讀數(shù)并說(shuō)數(shù)的組成。數(shù)學(xué)教案選一年級(jí)上冊(cè)3.口算。7+2=6-4=10+5=9-6=8+10=新課的教學(xué)，既有利于鞏固前面所學(xué)的舊知識(shí)，為后面的新知學(xué)習(xí)鋪好基礎(chǔ)，又能通過(guò)舊知引入新知。銜接新舊知識(shí)，幫助學(xué)生更快進(jìn)入新課，在新舊知識(shí)的對(duì)比中更好地理解新課程內(nèi)容。教師：孩子們算得真快！前面學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的加減法，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)更老師在黑板上擺小棒，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意并提出問(wèn)題。2.說(shuō)算法。教師：請(qǐng)孩子們猜一猜可以怎么算呢？3.探索方法。教師：他們的方法正確嗎？咱們來(lái)驗(yàn)證一下。（1）借助圖中小棒展示計(jì)算方法。擺邊說(shuō)）預(yù)設(shè)：先把3根小棒和2根小棒加起來(lái)等于5根小棒，再把這5根小棒和前面教師：為什么不把2根小棒加在10根小棒里呢？第四單元10~20的認(rèn)識(shí)教師：孩子們，計(jì)數(shù)器也是我們計(jì)算中的好幫手。下面我們就用計(jì)數(shù)器來(lái)體驗(yàn)一下為什么要把2根小棒和3根小棒加在一起。方法。教師：為什么2顆算珠要加在個(gè)位上？教師：如果我把這2顆算珠加在十位上可以嗎？小結(jié)算法：個(gè)位上的數(shù)加上個(gè)位上的數(shù)。過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。經(jīng)歷借助舊知猜想計(jì)算方法，再驗(yàn)證的過(guò)程，使學(xué)生得到成功的體驗(yàn)；用擺小棒、撥計(jì)數(shù)器的方式讓學(xué)生合作探究，來(lái)理解數(shù)學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變成直觀的實(shí)踐操作，加深學(xué)生的理解，深切體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。評(píng)教師在黑板上擺小棒，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意并提出問(wèn)題。教師：為什么用減法表示呢？學(xué)生：……教師：可以怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。數(shù)學(xué)教案選一年級(jí)上冊(cè)1.探索方法。教師：他們的猜想是否正確呢？咱們來(lái)驗(yàn)證一下。教師：誰(shuí)愿意到上面來(lái)指一指、說(shuō)一說(shuō)嗎邊擺邊說(shuō)）教師：為什么從5根小棒里拿走2根？為什么不從一梱里拿走呢？教師：下面我們?cè)儆糜?jì)數(shù)器來(lái)感受一下方法吧！教師：請(qǐng)一個(gè)孩子說(shuō)一說(shuō)你的方法。預(yù)設(shè)：首先我們?cè)谟?jì)數(shù)器上撥出15，然后從個(gè)位拿走2顆珠子，個(gè)位上剩下教師：為什么2顆算珠要從個(gè)位上減？教師動(dòng)畫演示。2.試一試。教師：會(huì)算減法了嗎？我們來(lái)試一試。18-3=17-1=16-4=小結(jié)算法：個(gè)位上的數(shù)減個(gè)位上的數(shù)。有了加法探索計(jì)算方法的基礎(chǔ)，教師在減法教學(xué)時(shí)更注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立法的算理，對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。評(píng)1.我說(shuō)算式你來(lái)?yè)?。教師說(shuō)，同學(xué)撥結(jié)果是多少。二人小組一個(gè)人說(shuō)，一個(gè)人撥，兩人一起讀算式和結(jié)果。第四單元10~20的認(rèn)識(shí)2.看卡片說(shuō)算式。教師多媒體出示兩張卡片，要求學(xué)生說(shuō)一個(gè)加法算式、一個(gè)減法算式。學(xué)生兩人一組，一人說(shuō)出一個(gè)十幾的數(shù)，一人說(shuō)出一個(gè)一位數(shù)，然后兩人用這兩個(gè)數(shù)說(shuō)加法算式和減法算式，并試著算一算。學(xué)生匯報(bào)。當(dāng)出現(xiàn)進(jìn)位加法和退位減法時(shí)，可以給學(xué)生留一個(gè)自主探究的小任務(wù)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，安排兩個(gè)不同層次的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生自案，引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算方法，加深對(duì)本課的認(rèn)識(shí)，同評(píng)學(xué)生：……（四川省資陽(yáng)市安岳縣東方紅小學(xué)郭志華）數(shù)學(xué)教案選一年級(jí)上冊(cè)2時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷運(yùn)用不進(jìn)位加和不退位減解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，能理解并表達(dá)圖意，會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并選擇正確的方法解答問(wèn)題。3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程計(jì)算大比拼。教師：這個(gè)符號(hào)是什么符號(hào)呢？你能寫一個(gè)你喜歡的加法算式嗎？你能講一講與它有關(guān)的數(shù)學(xué)故事嗎？教師：看到數(shù)學(xué)符號(hào)就能發(fā)現(xiàn)它藏在生活里的秘密，同學(xué)們真棒！點(diǎn)點(diǎn)'復(fù)習(xí)20以內(nèi)不進(jìn)位加法、不退位減法的計(jì)算方法，為本節(jié)課解決實(shí)際問(wèn)題掃清計(jì)算障礙，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。從“+”評(píng)第四單元10~20的認(rèn)識(shí)再到說(shuō)故事，層層深入，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。1.說(shuō)一說(shuō)。教師：你能提一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：現(xiàn)在一共有多少名少先隊(duì)員呢？教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，然后與同桌分享數(shù)學(xué)故事，提升數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。評(píng)2.畫一畫。教師：你能用畫小棒的方式表示題目的意思嗎？哪個(gè)小朋友來(lái)告訴老師，你是怎樣畫的呢？引導(dǎo)學(xué)生在草稿本上畫圖，再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)展示，然后請(qǐng)他說(shuō)想法。3.算一算。教師：12表示什么呢？5表示什么？為什么要用加法計(jì)算呢？教師：12+5等于多少呢？請(qǐng)算一算。誰(shuí)來(lái)告訴我等于多少呢？你是怎樣算引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)計(jì)算方法，教師強(qiáng)調(diào)個(gè)位上的數(shù)加個(gè)位上的數(shù)。4.變一變。他們隊(duì)列原來(lái)有多少名少先隊(duì)員呢？你能列式解決嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出求總數(shù)用加法來(lái)解決。5.提煉方法。引導(dǎo)學(xué)生回答：先看圖里有什么，找出數(shù)學(xué)信息和提出問(wèn)題，然后再進(jìn)行列式解答。數(shù)學(xué)教案選一年級(jí)上冊(cè)6.練一練。出示課堂活動(dòng)第1題。教師：現(xiàn)在老師來(lái)考考大家，仔細(xì)觀察課件的圖，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？你能把這個(gè)數(shù)學(xué)故事講給同桌聽(tīng)一聽(tīng)嗎？教師：能列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？為什么要用加法呢？再看一看圖，你還能說(shuō)一個(gè)不一樣的數(shù)學(xué)故事嗎？用哪個(gè)算式表示呢？這次的加法表示的是什么呢？小結(jié)：原來(lái)加法既可以表示把部分?jǐn)?shù)合起來(lái)，求總數(shù)是多少，也可以表示增加一部分后是多少。點(diǎn)點(diǎn)圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生根據(jù)這些情境提出問(wèn)題并解決問(wèn)題；再不斷地變換情鏡，配上變式練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)和理解加法的意義，體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。這樣設(shè)計(jì)，不僅使教學(xué)變得更加生動(dòng)，還在數(shù)學(xué)與生活實(shí)際問(wèn)題之間筑起了一座暢通的橋梁，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。評(píng)教師：這個(gè)“-”是什么符號(hào)呢？你能寫一個(gè)你喜歡的減法算式嗎？你能講一講與它有關(guān)的數(shù)學(xué)故事嗎？1.說(shuō)一說(shuō)。教師：真棒！那老師送你們兩樣禮物吧！這是什么冰墩墩和雪容融）教師：你在圖上看到了些什么呢？你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？老師想知道哪2.議一議。教師：能列式表示嗎板書：18-6=）你能告訴大家18表示什么？6表示什么同桌說(shuō)一說(shuō)）3.擺一擺。教師：你有什么辦法來(lái)知道哪種吉祥物多嗎？那咱們來(lái)擺一擺。擺的時(shí)候你想提醒老師注意什么問(wèn)題呢？現(xiàn)在我們來(lái)讓冰墩墩與雪容融拉拉手，拉拉手，成為好朋友。你有什么發(fā)現(xiàn)呢？反過(guò)來(lái)可以怎樣說(shuō)呢？教師：你能教老師用小棒和圓片來(lái)擺一擺嗎黑板上擺）這個(gè)6表示什么呢？第四單元10~20的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各數(shù)表示的是什么。擺放的時(shí)候要一個(gè)對(duì)齊一個(gè)來(lái)擺放。4.練一練。出示課堂活動(dòng)第2小題。教師：再過(guò)一個(gè)月就是元旦節(jié)了，老師帶來(lái)了一些燈籠和中國(guó)節(jié)來(lái)裝扮我們的教室，你能結(jié)合減法算式說(shuō)一個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎？學(xué)生：……教師：說(shuō)得真好，你能在圖上圈一圈嗎？為什么這樣圈呢？引導(dǎo)學(xué)生比多少。學(xué)生直觀地感知數(shù)量的多少；讓冰墩墩與雪容融交朋友，體會(huì)一一對(duì)應(yīng)方法評(píng)請(qǐng)用16和3寫一個(gè)你喜歡的算式，再擺一擺，畫一畫，和同桌一起說(shuō)一說(shuō)關(guān)于它的故事，比一比哪一組的故事講得好。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，教會(huì)學(xué)生用數(shù)學(xué)。通過(guò)讓學(xué)以及數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)的發(fā)展。評(píng)（四川省資陽(yáng)市安岳縣東方紅小學(xué)羅小平）數(shù)學(xué)教案選一年級(jí)上冊(cè)3時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.能根據(jù)一幅圖分別列出一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式，能根據(jù)列出的加法算式和減法算式說(shuō)出加減法之間的聯(lián)系。2.能根據(jù)情境圖準(zhǔn)確列出加減混合算式，能說(shuō)出算式中每一步表示的意義；掌握加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法，能正確進(jìn)行加減混合運(yùn)算。3.在根據(jù)情境圖列算式、說(shuō)算式和根據(jù)算式說(shuō)故事的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。4.在相互交流算式和算法的過(guò)程中，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)一幅圖列出加法和減法算式；掌握加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解加減法之間的聯(lián)系，正確進(jìn)行加減混合運(yùn)算。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師：孩子們，愉快的數(shù)學(xué)之旅就要開(kāi)始了，讓我們乘坐知識(shí)的列車出發(fā)吧！答對(duì)了火車就能開(kāi)動(dòng)了！小小火車哪里開(kāi)？教師：那我們請(qǐng)這一組同學(xué)來(lái)開(kāi)火車。學(xué)生從前到后依次口算。第四單元10~20的認(rèn)識(shí)教師：太棒了，孩子們，你們把火車開(kāi)得又快又穩(wěn)！太了不起了！掌聲送給自己！那我們繼續(xù)出發(fā)吧！針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特征設(shè)計(jì)了“開(kāi)火車”環(huán)節(jié)，促使學(xué)生快速觀察、認(rèn)真思考、準(zhǔn)確表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和對(duì)同學(xué)的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)課件出示情境圖。教師：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？教師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？請(qǐng)學(xué)生在題卡上寫出算式并計(jì)算。教師：你是怎樣列式的？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生3：我用的接著數(shù)的方法，11后面接著數(shù)6個(gè)數(shù)，就是17，所以一共有數(shù)學(xué)教案選一年級(jí)上冊(cè)一起。教師：孩子們真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多種好方法，計(jì)算出了11+6等于多少。們從圖中又發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息呢？教師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？教師：你真是一個(gè)提問(wèn)小能手！那又該怎么讓學(xué)生在題卡上寫出算式。教師：根據(jù)一幅圖，我們能寫出兩個(gè)不同的算式，我們今天學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)教師：你能說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)算式各表示什么嗎？學(xué)生：11+6=17表示蝴蝶的只數(shù)加蜜蜂的只數(shù)等于總只數(shù)，17-6=11表示用總只數(shù)減去蝴蝶的只數(shù)等于蜜蜂的只數(shù)。教師：那么這三個(gè)數(shù)分別表示什么意義呢？它們之間有什么關(guān)系呢？學(xué)生：部分?jǐn)?shù)+部分?jǐn)?shù)=總數(shù)，總數(shù)-一部分=另一部分。教師：在計(jì)算加減法時(shí)，是先把哪一個(gè)數(shù)位上的數(shù)相加減呢？學(xué)生：計(jì)算加減法時(shí)，先把個(gè)位上的數(shù)相加減，再把個(gè)位上的得數(shù)和十位上的數(shù)相加。教師：同學(xué)們不但發(fā)現(xiàn)了加減法之間的關(guān)系，還能根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)算式，并且總結(jié)出了計(jì)算方法，真是會(huì)動(dòng)腦筋的好孩子。第四單元10~20的認(rèn)識(shí)用一圖二式的呈現(xiàn)方式，進(jìn)一步溝通加減法的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題并列式計(jì)算，充分交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。評(píng)察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？教師出示第二幅圖）看，公交車到站啦！從第二幅圖中，你又發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？教師：把兩幅圖放在一起，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？教師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？學(xué)生在題單上寫出算式。小組內(nèi)交流，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式。全班匯報(bào)算式。教師：18-4表示什么呢？數(shù)學(xué)教案選一年級(jí)上冊(cè)教師：它們都是按什么順序計(jì)算的？教師：那它們有什么不同呢？學(xué)生：一種算法是先用原來(lái)的人數(shù)減去下車的算法是先用原來(lái)的人數(shù)加上車的1人，再減去下車的4人。學(xué)生：因?yàn)槎际撬愕默F(xiàn)在車上的人數(shù)。能會(huì)上幾個(gè)人，會(huì)下幾個(gè)人。你可以提出什么問(wèn)題？又該怎樣解決呢？借助具體的情境圖喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂題意，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和問(wèn)題意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生寫出算式，突出運(yùn)算順序；引導(dǎo)學(xué)生思考還可以怎樣列算式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。評(píng)教師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？同桌相互說(shuō)出不同的算式。全班匯報(bào)。第四單元10~20的認(rèn)識(shí)學(xué)生3：我發(fā)現(xiàn)不管是先加上飛來(lái)的3只，還是先減去飛走的2只，最后的結(jié)果都相同，因?yàn)槎际撬愕臉?shù)上現(xiàn)在有多少只鳥(niǎo)。教師：孩子們真聰明，能用數(shù)學(xué)的眼光觀察，根據(jù)情境圖列出正確的算式。那么，你能根據(jù)算式說(shuō)出數(shù)學(xué)故事嗎？（二）完成課堂活動(dòng)第2題出示算式16-4-2。同桌根據(jù)算式相互說(shuō)出數(shù)學(xué)故事。全班匯報(bào)。教師：孩子們真厲害，根據(jù)一個(gè)算式說(shuō)出了這么多數(shù)學(xué)故事。生活中處處有點(diǎn)點(diǎn)學(xué)生在這節(jié)課之前，已會(huì)計(jì)算20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法，會(huì)根據(jù)一幅圖列出四個(gè)算式。這節(jié)課利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供了具有趣味性、實(shí)踐性的廣闊學(xué)習(xí)空間。通過(guò)層層遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，更加系統(tǒng)地在數(shù)學(xué)情境中經(jīng)歷獲取信息、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法打下了全面而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，注意在數(shù)的組成中滲透加減法的意義及其計(jì)算等內(nèi)容，在加減計(jì)算中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)的組成的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)數(shù)與計(jì)算的有機(jī)結(jié)合；注意引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用評(píng)（四川省資陽(yáng)市安岳縣岳陽(yáng)小學(xué)陳平）數(shù)學(xué)教案選一年級(jí)上冊(cè)第4課時(shí)練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.在豐富的生活情境中進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容，能正確計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法及加減混合運(yùn)算，激發(fā)計(jì)算興趣。2.能夠讀懂圖畫意義并完成一圖二式，進(jìn)一步理解加減法之間的聯(lián)系，初步感知學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。3.鞏固所學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用不進(jìn)位加法、不退位減法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：熟練口算20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法，并能說(shuō)清楚算理。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用不進(jìn)位加法、不退位減法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師：同學(xué)們回憶一下，在本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？舉例說(shuō)說(shuō)有哪些容易出錯(cuò)的題目。你想提醒同學(xué)在計(jì)算中應(yīng)該注意什么？學(xué)生：……教師：這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的內(nèi)容。板書：復(fù)習(xí)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。復(fù)習(xí)本單元所學(xué)知識(shí),幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)學(xué)生自主回顧思考，讓大腦主動(dòng)喚醒舊知識(shí)，讓學(xué)生在回憶中激發(fā)提取和儲(chǔ)存新知識(shí)的能力。評(píng)第四單元10~20的認(rèn)識(shí)教師巡視，及時(shí)幫助有困難的學(xué)生。教師：你能看懂圖的意思嗎？和大家分享你的想法。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和表達(dá)。第一幅圖可以把右邊的2根小棒與左邊的4根6根單根小棒里拿走2根小棒，還剩4根小棒，再與1捆小棒合起來(lái)就是14根小教師：想加法算減法也是計(jì)算減法的一種方法。式有什么聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地回答這兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。教師：剛才的幾位同學(xué)真了不起，把自己的想法講得特別清楚，讓別人一聽(tīng)就明白。誰(shuí)能像他們一樣，來(lái)講講第二幅圖？學(xué)生回答第二幅圖：可以把右邊的3根小棒與左邊的5根小棒合起來(lái)，是8根學(xué)生：左邊這幅圖計(jì)數(shù)器個(gè)位上原來(lái)有3顆珠子，再加上3顆珠子，個(gè)位上一共有6顆珠子，所以13+3=16；右邊這教師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成第2題口算，比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快。數(shù)學(xué)教案選一年級(jí)上冊(cè)教師：計(jì)算十幾加幾和相應(yīng)的減法時(shí)，可以用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算，也可以先把個(gè)位上的數(shù)相加減，再加整十?dāng)?shù)。對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，相同數(shù)位相加減的算理是比較抽象的，所以教科書設(shè)計(jì)了豐富的情境，通過(guò)觀察直觀圖、在計(jì)數(shù)器撥出計(jì)算結(jié)果等活動(dòng)幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生理解在兩位數(shù)計(jì)算中，無(wú)論加上幾還是減去幾，都是從零散的小棒中增加或者拿走幾個(gè)，即從個(gè)位加幾或減幾，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考和表達(dá)，進(jìn)一步理解算理。學(xué)生獨(dú)立完成第3題。完成后，同桌兩個(gè)人說(shuō)說(shuō)自己是怎么思考的。教師巡視，及時(shí)幫助有困難的學(xué)生。教師：說(shuō)一說(shuō)圖中有哪些已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息，需要我們解決什么數(shù)學(xué)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和表達(dá)。第一幅圖告訴我們一共有15本書，右邊有3本書。問(wèn)題是：左邊書包里有多少本書？這樣列算式：15-3=12；第二幅圖告訴我們左邊有13顆糖，右邊有6顆糖。問(wèn)題是：一共有多少顆糖？這樣列算式：教師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。在解決問(wèn)題時(shí)，像第一幅圖這樣，從總數(shù)里去掉幾個(gè)（手勢(shì)就要用減法計(jì)算；像第二幅圖這樣，把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)（手勢(shì)就要用加法計(jì)算。2.教學(xué)練習(xí)十第4題。教師：我們一起來(lái)讀第4題。教師巡視，及時(shí)幫助有困難的學(xué)生。教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)算式里這三個(gè)數(shù)字在圖中分別表示什么意思？第四單元10~20