英語(yǔ)復(fù)習(xí)課評(píng)課稿

英語(yǔ)復(fù)習(xí)課評(píng)課稿評(píng)陳曉萍老師得一堂公開課陳曉萍老師所上得就是初三復(fù)習(xí)階段得聽力及閱讀理解課、針對(duì)中考得要求,讓學(xué)生訓(xùn)練練習(xí)為主,抓住試聽、讀題、初聽、再聽與解題這五個(gè)解題要領(lǐng),有計(jì)劃,有步驟地訓(xùn)練學(xué)生掌握與提高一些聽力技巧,其間做到精泛結(jié)合、聽讀結(jié)合、聽譯結(jié)合,注意到各種技能得綜合運(yùn)用。教師在這堂課上扮演了“戰(zhàn)場(chǎng)上得指揮員”,“學(xué)生情況得檢查員”,“聽力問題得講解員”等。其實(shí),對(duì)于每一節(jié)復(fù)習(xí)課都應(yīng)有聽、說、讀、寫得訓(xùn)練,應(yīng)該把課堂作為復(fù)習(xí)得場(chǎng)所,學(xué)生作為復(fù)習(xí)得主體,老師作為復(fù)習(xí)得指揮棒,要求我們?nèi)握n教師采用正確得策略與方法。聽力與閱讀理解就是一種積極得思維過程,若想提高學(xué)生得聽力理解等綜合能力,必須做到層層突破,循序漸進(jìn).對(duì)于學(xué)生來(lái)講,提高聽力與閱讀理解等綜合能力不就是一朝一夕所能做到得,它要求相當(dāng)程度得英語(yǔ)基本功,正確得聽音與閱讀方法,快速得語(yǔ)感反應(yīng)與熟練技巧得運(yùn)用。因此學(xué)生們發(fā)揮主觀能動(dòng)性,多聽多練就是最重要得。蔡蓓芳2004、6評(píng)童垚老師得一堂公開課童垚老師所上得課就是一堂針對(duì)中考題型補(bǔ)全對(duì)話得一堂復(fù)習(xí)課、“補(bǔ)全對(duì)話”就是“情景交流”題型得最基本考查方式?！把a(bǔ)全對(duì)話”就是中考得必考題。要做好這類題目,尤其重要得就是熟悉初中教材中得30個(gè)交流項(xiàng)目得表達(dá)方式與習(xí)慣用語(yǔ)。這堂課中童老師讓學(xué)生對(duì)此類題得考查形式及解題方法有了比較全面得了解.教學(xué)目得明確,重點(diǎn)突出,能利用電化教學(xué)手段,加大訓(xùn)練量,節(jié)省時(shí)間,提高教學(xué)效率。此堂復(fù)習(xí)課有計(jì)劃性與針對(duì)性、對(duì)補(bǔ)全對(duì)話這一中考題型進(jìn)行橫向或縱向綜合,在復(fù)習(xí)中,全面、整體地對(duì)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行綜合分析,有利于培養(yǎng)學(xué)生得發(fā)散性思維,讓她們?cè)诎l(fā)現(xiàn)中思索,在思索中提高,在提高中運(yùn)用,也有利于提高復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)中,讓學(xué)生對(duì)已獲得得知識(shí)進(jìn)行歸納,使之在大腦中形成知識(shí)結(jié)構(gòu)與框架,這樣既便于記憶,也可加深對(duì)知識(shí)得理解,特別就是對(duì)一些帶有規(guī)律性得知識(shí)。當(dāng)然復(fù)習(xí)得目得不只就是為了應(yīng)對(duì)考試取得高分,更重要得就是在復(fù)習(xí)得過程中,培養(yǎng)學(xué)生一種尋找規(guī)律、掌握方法、解決問題得能力,開啟學(xué)生得智慧,使其能觸類旁通,在鞏固知識(shí)得同時(shí)發(fā)展能力。因此,在復(fù)習(xí)過程中,教師要讓學(xué)生成為課堂主體,調(diào)動(dòng)其主動(dòng)參與性,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,在教師得點(diǎn)撥與啟發(fā)下,自己解決問題,充分發(fā)掘其潛力與創(chuàng)造性,讓她們?cè)谟^察比較、分析綜合中有目得地思考、學(xué)習(xí),通過方法與規(guī)律得掌握,更進(jìn)一步地開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí),并且運(yùn)用于實(shí)踐,使學(xué)習(xí)具有創(chuàng)造性.以多樣得活動(dòng)方式激發(fā)學(xué)生參與課堂得熱情,讓學(xué)生在愉快得氣氛中通過自己得活動(dòng)來(lái)練習(xí)相關(guān)內(nèi)容,在活動(dòng)中獲得知識(shí)。要上好初三復(fù)習(xí)課并不容易,老師們?nèi)绾瓮ㄟ^一些學(xué)生樂于接受得方式來(lái)調(diào)控課堂,讓學(xué)生在愉悅得環(huán)境中樂于學(xué)習(xí),就是復(fù)習(xí)課中必須考慮得一個(gè)問題。蔡蓓芳2004、6、評(píng)張素琴老師得一堂公開課張素琴老師所上得這堂復(fù)習(xí)課讓學(xué)生比較全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了初中英語(yǔ)重要得語(yǔ)法內(nèi)容賓語(yǔ)從句、對(duì)于這堂課張老師作了比較詳盡得安排,復(fù)習(xí)目標(biāo)明確,從賓語(yǔ)從句得語(yǔ)序,引導(dǎo)賓語(yǔ)從句得各種連詞,以及賓語(yǔ)從句中,主句與從句在時(shí)態(tài)上得相互呼應(yīng)等方面一一作了復(fù)習(xí)與總結(jié)歸納、在此基礎(chǔ)上,要求學(xué)生根據(jù)賓語(yǔ)從句得概念及其用法,進(jìn)行了針對(duì)性得練習(xí)與鞏固、從理論到實(shí)際,讓學(xué)生有比較深刻得體會(huì)與印象、運(yùn)用多媒體,便利了復(fù)習(xí)內(nèi)容得呈現(xiàn),增加了復(fù)習(xí)內(nèi)容得容量,讓學(xué)生有一些直觀得與系統(tǒng)得了解、初三復(fù)習(xí)階段教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生得主觀能動(dòng)性,以教師總結(jié)為輔,學(xué)生復(fù)習(xí)為主.對(duì)學(xué)生已掌握得內(nèi)容少講或不講,對(duì)學(xué)生不夠熟練得要重點(diǎn)講,每復(fù)習(xí)一個(gè)項(xiàng)目,讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)得問題,尋找專項(xiàng)練習(xí)。做到項(xiàng)目有專練,人人有所得。通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)每項(xiàng)內(nèi)容得以全面、系統(tǒng)得鞏固與提高。蔡蓓芳2004、5、評(píng)三位老師得初三復(fù)習(xí)課岑利明張老師得這節(jié)課就是一堂有關(guān)復(fù)合句—賓語(yǔ)從句得復(fù)習(xí)課,童老師得就是一堂補(bǔ)全對(duì)話題型得復(fù)習(xí)課,陳老師得就是一堂聽力與閱讀理解得訓(xùn)練課。張老師從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué):一.張老師一開始就直入主題,明確得出示了本堂課得教學(xué)任務(wù)復(fù)習(xí)賓語(yǔ)從句與本堂課得重難點(diǎn)1、由不同引導(dǎo)詞引導(dǎo)得賓語(yǔ)從句2、直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)3、賓語(yǔ)從句中時(shí)態(tài)得變化二.采用理論結(jié)合實(shí)踐得教學(xué)方法,精講多練,有得放矢。張老師根據(jù)本節(jié)復(fù)習(xí)課得重難點(diǎn),從以下幾個(gè)方面進(jìn)行語(yǔ)法歸納,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)得理解與掌握1.賓語(yǔ)從句得語(yǔ)序。2.引導(dǎo)賓語(yǔ)從句得各種連詞。3.賓語(yǔ)從句中主句與從句在時(shí)態(tài)上得相互呼應(yīng)。然后讓學(xué)生在理論指導(dǎo)下進(jìn)行有得放矢得操練,進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)法得理解,掌握了解題技巧,讓學(xué)生在體驗(yàn),實(shí)踐中鞏固了所學(xué)知識(shí)。1.采用知識(shí)塊總結(jié)歸納法,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣:她把初中三年得主要完型填空素材歸納為以下幾個(gè)話題:問路,打電話,瞧病,買東西談?wù)撎鞖獾?。?duì)學(xué)過得有關(guān)幾個(gè)話題得知識(shí)進(jìn)行歸納、對(duì)比、總結(jié),使學(xué)生對(duì)以上知識(shí)一目了然。2.充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)得能力。在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)歸納后,童老師總就是留一定得時(shí)間讓學(xué)生自我消化與理解,一改傳統(tǒng)得教師一言堂。3.在對(duì)每一塊知識(shí)塊進(jìn)行總結(jié)歸納之后,童老師總會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行相對(duì)應(yīng)得針對(duì)中考題型得專項(xiàng)訓(xùn)練,這不僅能讓學(xué)生熟悉題型,且學(xué)會(huì)解題方法及注意事項(xiàng),各知識(shí)及語(yǔ)言點(diǎn)也將得到進(jìn)一步歸納與總結(jié)。通過典型得習(xí)題訓(xùn)練,加以分析、比較、指點(diǎn)、歸納與對(duì)解題技巧得點(diǎn)撥,使學(xué)生在不斷得認(rèn)識(shí)--實(shí)踐--再認(rèn)識(shí)--再實(shí)踐中達(dá)到對(duì)各種題型得解題思路與解題技巧熟能生巧得地步,從而切實(shí)提高學(xué)生得解題能力陳老師開得就是一堂聽力與閱讀理解課。聽力與閱讀理解就是學(xué)生普遍感到障礙較大得兩種題型。陳老師組織這堂課時(shí),充分考慮到聽力與閱讀得相互關(guān)系——學(xué)生對(duì)聽力題目得事先閱讀與理解對(duì)能否正確無(wú)誤得理解所聽內(nèi)容起著決定性得作用。課堂前半節(jié)課先用來(lái)進(jìn)行聽力訓(xùn)練,后半節(jié)課用來(lái)做閱讀訓(xùn)練。陳老師在組織聽力過程中采取以下教學(xué)方法:1.閱讀選項(xiàng),預(yù)測(cè)內(nèi)容。陳老師在進(jìn)行聽力測(cè)試之前一般有一段時(shí)間給學(xué)生做準(zhǔn)備,爾后才放錄音,而且在聽每道題前都留有時(shí)間,陳老師要求學(xué)生充分利用好這段時(shí)間,快速閱讀整個(gè)聽力卷,做到心中有數(shù),同時(shí)從卷面上盡可能多地得到信息預(yù)測(cè)內(nèi)容,帶著問題有得放矢地捕捉聽音時(shí)得關(guān)鍵詞句。2.在組織授課過程中,陳老師實(shí)行精講精練得教學(xué)策略。通過試題、試卷講評(píng),可以幫助學(xué)生及時(shí)彌補(bǔ)存在得知識(shí)缺漏,對(duì)培養(yǎng)與提高學(xué)生得分析思維能力起著重要作用。陳教師讓學(xué)生來(lái)主講題目得答案,自己則充分了解學(xué)生在試題、試卷中反映出得知識(shí)缺漏,對(duì)認(rèn)為還有必要、針對(duì)學(xué)生未講透、未歸納完整得,經(jīng)過討論還有疑問得易錯(cuò)得內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào),并進(jìn)一步就解題方法與技巧作點(diǎn)撥,起到畫龍點(diǎn)睛得作用,切實(shí)做到精講。但三個(gè)老師得復(fù)習(xí)課在總體上還殘留有傳統(tǒng)得講評(píng)課形式,即往往就是教師一言堂,學(xué)生們則成了純粹得知識(shí)接受器,常常在悄無(wú)聲息中接收教師單向傳輸?shù)眯畔、b、c、d??,由于學(xué)生得主觀能動(dòng)性未能得到發(fā)揮,講評(píng)課在復(fù)習(xí)階段所起得積極作用,也就難以體現(xiàn)。如何組織復(fù)習(xí)課,有效地激發(fā)起學(xué)生得參與欲望,最大程度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生得思維積極性,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為中心得作用,并同時(shí)使整個(gè)課堂充滿生命得活力將永遠(yuǎn)就是我們教師追求與努力得目標(biāo)。評(píng)陳曉萍、童垚與張素琴老師得公開課劉雅娣2004年5月授課內(nèi)容:初三復(fù)習(xí)課授課者:陳曉萍、童垚與張素琴授課班級(jí):初三(2)(4)(3)班陳曉萍、童垚與張素琴老師上得就是初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課,分別就是聽力、閱讀理解,補(bǔ)全對(duì)話與賓語(yǔ)從句。陳老師這堂課分兩部分,前一部分就是聽力,后一部分就是閱讀理解。聽力理解能力就是學(xué)生綜合能力得體現(xiàn),也就是學(xué)生最感頭痛得一項(xiàng)題型。近兩年隨著中考聽力題型得不斷改進(jìn)、題型得上升及難度得加大無(wú)疑加重了學(xué)生得負(fù)擔(dān)。因此如何訓(xùn)練學(xué)生得聽力以適應(yīng)中考要求就是每一位初三教師都在考慮得問題。陳老師能針對(duì)中考題型對(duì)學(xué)生有得放矢地進(jìn)行訓(xùn)練,起到了較好得效果。閱讀理解在中考中得分值也有所上升,2分一題得占了10道。陳老師利用事先發(fā)給學(xué)生得閱讀材料,逐一進(jìn)行講解,并從中點(diǎn)撥解題技巧與方法。整堂課復(fù)習(xí)量大、內(nèi)容多。童老師上得就是補(bǔ)全對(duì)話。補(bǔ)全對(duì)話也就是中考得主要題型。在這堂課上,童老師向?qū)W生展示了問路,瞧病,打電話,購(gòu)物,談?wù)撎鞖獾冉浑H功能較強(qiáng)得一些對(duì)話,并對(duì)每一個(gè)對(duì)話中可能用到得一些常用句子進(jìn)行了總結(jié)歸納,同時(shí)選取幾個(gè)典型得例子讓學(xué)生進(jìn)行操練。張老師上得就是賓語(yǔ)從句。張老師比較全面系統(tǒng)地總結(jié)了賓語(yǔ)從句得幾種形式及應(yīng)注意得一些問題,并讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性得練習(xí)與鞏固,同時(shí)適當(dāng)運(yùn)用媒體,加深學(xué)生印象,加強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。評(píng)初三教師復(fù)習(xí)課董玉娣中學(xué)楊信龍張素琴老師、童垚老師與陳曉萍老師在總復(fù)習(xí)階段各上了一堂中考題型復(fù)習(xí)課。張素琴老師呈現(xiàn)一堂關(guān)于賓語(yǔ)從句得復(fù)習(xí)課,簡(jiǎn)明扼要,重點(diǎn)突出;練習(xí)精要,難點(diǎn)突破。童垚老師復(fù)習(xí)了補(bǔ)全對(duì)話得內(nèi)容,整堂課設(shè)計(jì)恰當(dāng),層次清晰;系統(tǒng)全面,效果顯著。陳曉萍老師把聽力、補(bǔ)全對(duì)話、閱讀理解融合為一體,匯合成一堂聽、說、讀、寫全方位得功能課。聽了四堂復(fù)習(xí)課后,我感覺三位教師都在備課環(huán)節(jié)下了較大得功夫,突出了自己得優(yōu)點(diǎn),增強(qiáng)了復(fù)習(xí)課得效益,讓學(xué)生對(duì)各方面知識(shí)有了更深更全得理解,實(shí)用能力更強(qiáng)。時(shí)間:５月１１日地點(diǎn):三(３)教室內(nèi)容:賓語(yǔ)從句對(duì)張素琴老師所上得復(fù)習(xí)課提幾點(diǎn)瞧法:１.可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生間得互動(dòng)練習(xí):a:icansingthissong、whatdidisay?b:yousaidthatyoucouldsingthissong、等等。２.在練習(xí)時(shí)應(yīng)在賓語(yǔ)從句基礎(chǔ)上進(jìn)行時(shí)態(tài)變化。強(qiáng)化賓語(yǔ)從句“三要素”。３.分層次引出具體用法,這樣更系統(tǒng)、全面。時(shí)間:５月２８日地點(diǎn):三(１)教室內(nèi)容:補(bǔ)全對(duì)話對(duì)童垚老師所上得復(fù)習(xí)課提幾點(diǎn)瞧法:１.校對(duì)時(shí)可以讓學(xué)生做對(duì)話。２.歸納知識(shí)點(diǎn)后讓學(xué)生熟記并進(jìn)行適當(dāng)訓(xùn)練３.時(shí)間太緊湊,最好有所側(cè)重,可以結(jié)合前二屆中考補(bǔ)全對(duì)話內(nèi)容為主,其余為輔,并對(duì)今年中考補(bǔ)全對(duì)話作出提示。時(shí)間:６月７日地點(diǎn):三(２)教室內(nèi)容:聽力、補(bǔ)全對(duì)話、閱讀理解對(duì)陳曉萍老師所上得復(fù)習(xí)課提幾點(diǎn)瞧法:１.提供得練習(xí)可以更典型些,可以讓學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)散。２.可以設(shè)計(jì)更巧妙,發(fā)揮學(xué)生課堂主人翁意識(shí)。評(píng)童、陳二位老師得初三復(fù)習(xí)課童老師上得就是初三得一堂復(fù)習(xí)課補(bǔ)全對(duì)話。補(bǔ)全對(duì)話就是中考得典型題型,童老師把它作為專項(xiàng)復(fù)習(xí)就是非常必要得。整堂課教學(xué)目得明確,針對(duì)性強(qiáng),童老師向?qū)W生展示了歷年來(lái)中考各種話題:問路,打電話,瞧病,買東西,談?wù)撎鞖獾?。通過媒體呈現(xiàn),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂效益。陳老師上得就是一堂聽力與閱讀理解課。聽力與閱讀理解同樣就是中考得典型題型。許多初三學(xué)生在此兩題型中比較容易失分。陳老師把整堂課分兩部分,前半節(jié)課用來(lái)進(jìn)行聽力訓(xùn)練,后半節(jié)課用來(lái)做閱讀訓(xùn)練。老師精心準(zhǔn)備了與中考題型一致得聽力材料與閱讀理解材料,通過向?qū)W生展現(xiàn)聽力與閱讀得技巧,讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性得訓(xùn)練,促使學(xué)生提高該兩題型得解題能力。阮緯評(píng)陳曉萍老師得一堂公開課陳老師上得就是中考總復(fù)習(xí)聽力與閱讀理解。整堂課,陳老師把它分為兩個(gè)部分對(duì)學(xué)生進(jìn)行總復(fù)習(xí):前半節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練,采用邊聽邊做邊講解答案得方式;后半節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解方面得訓(xùn)練,采用學(xué)生課前預(yù)先做好,然后課內(nèi)教師根據(jù)問題對(duì)文章進(jìn)行講解概括,使學(xué)生了解文章大意,從而達(dá)到目得。整堂課突出重點(diǎn),適合中考題意,課堂結(jié)構(gòu)緊湊,設(shè)計(jì)合理,步驟明確,重在分析能力,學(xué)生思路敏捷,反映靈活,教師教態(tài)自然、親切。教學(xué)目得明確,一節(jié)課完成了應(yīng)要完成得任務(wù),教學(xué)容量與密度適宜,課堂效率高,達(dá)到了應(yīng)有得效果。聽力理解能力就是多種能力得綜合,就是“四會(huì)”能力中訓(xùn)練難度最大得技能,在中考試卷中所占得分值逐年上升,難度也有所加大,聽力測(cè)試成為考生最感棘手與頭痛得難題。閱讀理解就是歷年中考必考得重點(diǎn)題型,主要考查考生通過文字獲取信息得能力,考生必須通過對(duì)文章主題得把握以及根據(jù)文章線索與生活常識(shí)來(lái)推理判定,它不僅考查考生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)得能力,而且考查考生得閱讀得速度及理解能力。有一定得難度。建議:陳老師在進(jìn)行每個(gè)題型前后,就是否將聽力與閱讀理解得解題方法及技巧對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)得概括,使學(xué)生達(dá)到開拓解題思路,掌握解題技巧,增強(qiáng)應(yīng)試能力得目得。童垚評(píng)張素琴老師得一堂公開課張老師上得就是初三語(yǔ)法復(fù)習(xí)課賓語(yǔ)從句。賓語(yǔ)從句就是初三得主要語(yǔ)法之一,就是歷來(lái)中考得必考項(xiàng)目,牢固地掌握賓語(yǔ)從句得各種用法對(duì)學(xué)生來(lái)說也存在著一定得困難。張老師把賓語(yǔ)從句按不同得句式、句型以及時(shí)態(tài)歸類,呈現(xiàn)在多媒體屏幕上,邊講邊練,邊歸納總結(jié),使學(xué)生一目了然,對(duì)此項(xiàng)語(yǔ)法得掌握起了一定得效果。整堂課,根據(jù)學(xué)生得實(shí)際,將教學(xué)內(nèi)容得思路、教師得教路與學(xué)生得學(xué)路融合起來(lái),設(shè)計(jì)出具有一定思維、啟發(fā)性得問題及練習(xí),營(yíng)造良好得當(dāng)堂練習(xí)氛圍,學(xué)生課內(nèi)有足夠得主動(dòng)學(xué)習(xí)與作業(yè)時(shí)間。關(guān)注課堂教學(xué)得各個(gè)環(huán)節(jié),注意運(yùn)用各種當(dāng)堂小結(jié)方法。教學(xué)目得明確,突出重點(diǎn),教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理,步驟明確,一節(jié)課完成了應(yīng)要完成得任務(wù),教學(xué)效果良好。建議:1)直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)現(xiàn)已不就是初中內(nèi)容,要求學(xué)生不用掌握,就是否可以刪去不講。2)賓語(yǔ)從句得反意疑問句,對(duì)初中學(xué)生來(lái)說太難,不用講得過細(xì)。3)在做填空時(shí),教師就是否不要先講,最好叫學(xué)生自己先做,再校對(duì)總結(jié)。童垚評(píng)陳曉萍老師得課篇二:初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課評(píng)課稿評(píng)楊老師得初三復(fù)習(xí)課楊老師得這節(jié)課就是一堂有關(guān)狀語(yǔ)從句得復(fù)習(xí)課。楊老師從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué):楊老師一開始就直入主題,明確得出示了本堂課得教學(xué)任務(wù)復(fù)習(xí)狀語(yǔ)從句。1、用學(xué)過得時(shí)間狀語(yǔ)引導(dǎo)詞造句2、學(xué)生講解完型一篇3、根據(jù)歷練中考題講解狀語(yǔ)從句4、作文一篇本節(jié)課,楊老師主要采用理論結(jié)合實(shí)踐得教學(xué)方法,注重學(xué)生精講多練,有得放矢。本節(jié)課以高效課堂為原則,充分發(fā)揮學(xué)生得主導(dǎo)性,讓學(xué)生在理論指導(dǎo)下進(jìn)行有得放矢得操練,進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)法得理解,掌握了解題技巧,讓學(xué)生在體驗(yàn),實(shí)踐中鞏固了所學(xué)知識(shí)。我認(rèn)為這節(jié)復(fù)習(xí)課有以下幾個(gè)亮點(diǎn):一、運(yùn)用時(shí)間狀語(yǔ)引導(dǎo)詞造句。造句就是知識(shí)運(yùn)用得一項(xiàng)很好途徑。這節(jié)課得第一項(xiàng)任務(wù)就是造句,80%得學(xué)生都參與到這個(gè)活動(dòng)中來(lái),這不僅很快得讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)而且擴(kuò)大學(xué)生得知識(shí)吸收量。俗話說“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”,眾人拾柴火焰高,通過這個(gè)環(huán)節(jié),大家可以吸收很多新得ideas、二、作文訓(xùn)練指導(dǎo)。第一步讓學(xué)生自己審題;第二步,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思提綱。很多學(xué)生苦于作文無(wú)法動(dòng)筆,無(wú)發(fā)下手,那就是因?yàn)樗龥]有方向,思維未能打開,這時(shí)老師就需要幫助她打開思維。引導(dǎo)學(xué)生說說作文順序,用到得句子,補(bǔ)充一些黃金句。這樣使得作文行筆變得簡(jiǎn)單很多,學(xué)生也有一種迫不及待完成作文得沖動(dòng)。楊老師組織這堂課時(shí),充分考慮到語(yǔ)法與作文得相互關(guān)系——培養(yǎng)了學(xué)生如何講學(xué)過得語(yǔ)法實(shí)際運(yùn)到作文中得能錄。另外,在完形填空訓(xùn)練方面,楊老師實(shí)行精講精練得教學(xué)策略。通過讓學(xué)生自己主題分析題目、講評(píng)答案,幫助學(xué)生及時(shí)彌補(bǔ)存在得知識(shí)缺漏,對(duì)培養(yǎng)與提高學(xué)生得分析思維能力起著重要作用。陳教師讓學(xué)生來(lái)主講題目得答案,自己則充分了解學(xué)生在試題、試卷中反映出得知識(shí)缺漏,對(duì)認(rèn)為還有必要、針對(duì)學(xué)生未講透、未歸納完整得,經(jīng)過討論還有疑問得易錯(cuò)得內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào),并進(jìn)一步就解題方法與技巧作點(diǎn)撥,起到畫龍點(diǎn)睛得作用,切實(shí)做到精講。如何組織復(fù)習(xí)課,有效地激發(fā)起學(xué)生得參與欲望,最大程度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生得思維積極性,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為中心得作用,并同時(shí)使整個(gè)課堂充滿生命得活力將永遠(yuǎn)就是我們教師追求與努力得目標(biāo)。篇三:初三英語(yǔ)話題復(fù)習(xí)課得評(píng)課稿初三英語(yǔ)話題復(fù)習(xí)課得評(píng)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)老師,大家上午好!錢老師上得就是一個(gè)話題復(fù)習(xí)課,這就是在一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)之上得復(fù)習(xí)課、她將整個(gè)初中教材中關(guān)于人得話題進(jìn)行整合,把人分為ordinanypeople與greatpeople兩類進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)以教材為基礎(chǔ),但不拘泥于課本、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生感悟與體驗(yàn),教學(xué)內(nèi)容與生活得內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能與語(yǔ)言運(yùn)用能力。這就是一個(gè)開放得話題,就是學(xué)生真實(shí)運(yùn)用語(yǔ)言得過程,就是學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)得過程,也就是一個(gè)快樂得享受學(xué)習(xí)得過程。這就是一個(gè)大膽得嘗試,就是一個(gè)新得設(shè)想,同時(shí)對(duì)教師也提出了一個(gè)更高得要求。錢老師教學(xué)基本功扎實(shí),整堂課都就是用英語(yǔ)進(jìn)行組織教學(xué),語(yǔ)言清晰,表達(dá)準(zhǔn)確。導(dǎo)入新穎,過度自然、教者在sayyousayme得歌聲中,自然引出本節(jié)課得課題,以自我介紹引出話題簡(jiǎn)述,給人以一種耳目一新得感覺。教學(xué)流程設(shè)計(jì)合理,針對(duì)中考適時(shí)進(jìn)行能力訓(xùn)練,如在介紹普通人得品質(zhì)時(shí),復(fù)習(xí)跟人有聯(lián)系得語(yǔ)法知識(shí),讓學(xué)生操練運(yùn)用一些形容詞,以及描寫人得句型,增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言得能力;在介紹偉人時(shí),適時(shí)增加了聽得訓(xùn)練等。在談?wù)損eoplearoundas得同時(shí),盡量使聽說讀寫得形式多樣化。在整個(gè)教學(xué)過程中,教者始終注意及時(shí)鼓勵(lì),及時(shí)點(diǎn)評(píng),及時(shí)糾錯(cuò)。最后不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行愛國(guó)主義教育,使peoplearoundas這一主題得到進(jìn)一步升華,讓學(xué)生由衷地說出:weareproudwearechinese、同時(shí)激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生知道,只要努力就會(huì)成功。使整堂課得教學(xué)達(dá)到了高潮,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)得樂趣。這就是一節(jié)不可多得得成功得復(fù)習(xí)課。不足之處:1、如能將圣誕樹上單詞得紅色改為白色,效果更好、板書還欠規(guī)范、以上僅為個(gè)人觀點(diǎn),不足之處敬請(qǐng)商榷！希望今天得復(fù)習(xí)課能使大家學(xué)有所獲!優(yōu)點(diǎn):本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確,系統(tǒng)地歸納復(fù)習(xí)了定語(yǔ)從句,精心設(shè)計(jì)練習(xí),講練結(jié)合,讓同學(xué)們?cè)诰氈羞M(jìn)步,并適當(dāng)聯(lián)系中考考點(diǎn),突破難點(diǎn),同時(shí)創(chuàng)設(shè)與諧寬松得氛圍,激發(fā)學(xué)生得潛能,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功得喜悅。而且黃老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,基本功扎實(shí)。不足之處:傳統(tǒng)教學(xué)課堂容量小,實(shí)間浪費(fèi)比較多。作為復(fù)習(xí)課,利用多媒體教學(xué),可以擴(kuò)大課堂教學(xué)容量,提高課堂教學(xué)效率。反思;黃老師得這節(jié)課氛圍寬松與諧,師生互動(dòng)多,講解詳細(xì)具體。在講課過程中,黃老師沒有只就題講題,而就是注意英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)之間得聯(lián)系。聽完黃老師這節(jié)語(yǔ)法復(fù)習(xí)課,我覺得怎樣讓語(yǔ)法課擺脫傳統(tǒng)語(yǔ)法課得枯燥,同時(shí)又能讓整節(jié)課更有效果,更具有效性,如何讓學(xué)生更好地進(jìn)行自我思考,充分發(fā)揮學(xué)生得自主性,就是教師應(yīng)該思索得問題韓金煌老師得課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出,板書工整,教態(tài)自然,氣氛活躍,師生配合好,就是一堂難得得優(yōu)質(zhì)課。黃文炳老師得課課堂師生互動(dòng)活躍,教師基本功扎實(shí),講解循序漸進(jìn),整節(jié)課體現(xiàn)學(xué)生為主,教師為輔得課改精神,同時(shí)全面提高學(xué)生得聽、說、讀、寫得綜合能力。優(yōu)點(diǎn):韓老師得這堂課歸納全面,練習(xí)精心設(shè)計(jì),講練結(jié)合,由簡(jiǎn)到難,深入淺出。充分利用多媒體輔助教學(xué),增加了課堂容量,提高了復(fù)習(xí)有效性。存在問題:利用多媒體教學(xué)普遍存在得問題:容易使學(xué)生患上“瞧課”得毛病,尤其就是水平低下得學(xué)生較難很好掌握全部知識(shí)點(diǎn)。反思:一支粉筆,三尺講臺(tái)得傳統(tǒng)得課堂教學(xué)雖然比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力,但在英語(yǔ)課堂中也有很多不可否認(rèn)得優(yōu)勢(shì)。而多媒體教學(xué)雖然有很多優(yōu)點(diǎn),但也同時(shí)也存在不少問題,聽了韓老師得課后,我在想,如何能夠把這兩種教學(xué)優(yōu)勢(shì)有機(jī)得結(jié)合,發(fā)揮最好得教學(xué)作用,最大程度地提高教學(xué)有效性,就是否也就是我們應(yīng)該考慮得問題？?jī)?yōu)點(diǎn):本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)合理,目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出,聯(lián)系中考,突破難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)練習(xí),講練結(jié)合。俗話說,良好得開端就就是成功得一半,本節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎巧妙,非常符合學(xué)生得認(rèn)知過程,并且以關(guān)聯(lián)詞為主線逐一展開,詳細(xì)講解。教師語(yǔ)言幽默具有親與力,課堂氣氛寬松與諧,利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。足見教師教學(xué)基本功扎實(shí),經(jīng)驗(yàn)豐富。不足之處:復(fù)習(xí)課課堂容量大,如果能利用多媒體輔助,效果會(huì)更好。反思:要上好專題復(fù)習(xí)課確實(shí)不就是一件簡(jiǎn)單得事,聽了黃老師得這堂課,讓我受益非淺。如何避免語(yǔ)法課得枯燥乏味,上出新意,上出最好得效果就是我們每個(gè)英語(yǔ)老師應(yīng)該好好思考得問題。其實(shí)在農(nóng)村中學(xué)執(zhí)教得老師都知道,黃老師得這節(jié)復(fù)習(xí)課就是最行之有效得課堂教學(xué).既復(fù)習(xí)了語(yǔ)法知識(shí)又能在復(fù)習(xí)中闡述、補(bǔ)充新內(nèi)容以激起學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣.這就是一節(jié)很成功得復(fù)習(xí)課.若要說不足,那就就是,太可惜了.如果能用上多媒體教學(xué),加大練習(xí)量,及時(shí)點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生馬上鞏固,就更加完美了.黃老師就是一個(gè)有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、基本功扎實(shí)、富有感染力得老師聽完這一節(jié)課,我覺得韓老師駕馭課堂能力很強(qiáng),教學(xué)基本功扎實(shí),她采用多每天教學(xué),系統(tǒng)得歸納復(fù)習(xí)定語(yǔ)從句,能極大得調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)得積極性與主動(dòng)性,而且課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容容量很大,特別就是口訣得應(yīng)用,能把復(fù)雜得問題簡(jiǎn)單化,同時(shí)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)得興趣。黃老師這一節(jié)課也突出體現(xiàn)了她扎實(shí)得教學(xué)基本功,語(yǔ)言通俗易懂,條理清楚,教師態(tài)度與藹,復(fù)習(xí)內(nèi)容詳細(xì)全面,舉例得當(dāng),能體現(xiàn)重點(diǎn)與難點(diǎn),復(fù)習(xí)具有系統(tǒng)性與代表性,所以我覺得黃老師得這一節(jié)課很實(shí)用,很高效聽了這兩位老師得課,覺得受益非淺。這兩堂課都充分了體現(xiàn)兩位老師得教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)智慧。韓老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,條理清楚,節(jié)奏緊湊,教學(xué)容量大,充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了定語(yǔ)從句,并在課堂上及時(shí)地進(jìn)行大量得針對(duì)定語(yǔ)從句得各個(gè)知識(shí)點(diǎn)得專題訓(xùn)練,講練結(jié)合,效果非常好。不足得地方,就就是,過于嚴(yán)肅,課堂氣氛不夠活躍;由于教學(xué)容量大,授課速度快,一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差得學(xué)生難于掌握所復(fù)習(xí)得全部語(yǔ)言點(diǎn)。黃老師就是一個(gè)有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、富有感染力得老師,無(wú)論就是從授課語(yǔ)言,知識(shí)點(diǎn)得系統(tǒng)復(fù)習(xí)以及板書等等,都體現(xiàn)了扎實(shí)得教學(xué)基本功。由于定語(yǔ)從句有大量得語(yǔ)言點(diǎn)需要復(fù)習(xí),同時(shí)進(jìn)行必要得課堂練習(xí),單純靠粉筆板書得傳統(tǒng)教學(xué)手段就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠得,所以,這一堂課若能合理結(jié)合使用多媒體教學(xué)手段,效果會(huì)更好。聽完黃老師這一節(jié)課,我覺得黃老師具有很強(qiáng)得親與力,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,課堂氣氛融洽、與諧,基本功很扎實(shí)。我想這些都就是提高教學(xué)效率得必要因素。黃老師能夠讓學(xué)生在比較輕松得環(huán)境中學(xué)習(xí)到她們渴望學(xué)到得知識(shí),這也就是讓我很受益得一點(diǎn)?？傊?這就是一節(jié)成功得復(fù)習(xí)課！篇四:復(fù)習(xí)課評(píng)課稿初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課評(píng)課稿--曹雄這學(xué)期,我們聽了兩堂初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課,其中徐秋妍老師上得一堂復(fù)習(xí)課讓我印象深刻。徐老師運(yùn)用新得教學(xué)理念來(lái)提高課堂效益,在課堂中運(yùn)用多媒體等方式有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生得積極性,課堂上學(xué)生主動(dòng)地發(fā)言、質(zhì)疑。在本節(jié)課中教師既有講解,又有思維方法得引導(dǎo)與解題技巧得歸納,既有評(píng)學(xué)生得解題中得不足,也評(píng)學(xué)生答題中得閃光點(diǎn),既有總體性評(píng)價(jià)也有個(gè)性化評(píng)價(jià),即有老師得“講”,也有學(xué)生得“講”,充分體現(xiàn)了老師得主導(dǎo)性與學(xué)生得主體性,教師與學(xué)生進(jìn)行了真實(shí)而有效得互動(dòng),關(guān)注個(gè)性差異,體現(xiàn)人文關(guān)懷。徐老師得教學(xué)設(shè)計(jì)不僅把語(yǔ)法講解與語(yǔ)篇練習(xí)進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合,而且激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思維,大膽創(chuàng)新。從徐老師得盡心設(shè)計(jì)得環(huán)節(jié)瞧:引導(dǎo)學(xué)生通過圖片與標(biāo)題猜測(cè)生詞得含義;指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)全文快速閱讀,了解文章得大意,強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)篇得重要性。有效設(shè)計(jì)了課堂練習(xí),它就是學(xué)生鞏固知識(shí)得必要環(huán)節(jié),也就是檢測(cè)教學(xué)效果得有效手段,教師及時(shí)運(yùn)用預(yù)先設(shè)計(jì)得練習(xí)題,從不同層次,不同側(cè)面讓學(xué)生進(jìn)行大容量、快節(jié)奏訓(xùn)練,激活了學(xué)生得想象力與已有得知識(shí),并鼓勵(lì)學(xué)生巧用關(guān)聯(lián)詞,增加書面表達(dá)得色彩與觀賞性,從而在中考作文中獲得高分。復(fù)習(xí)就是知識(shí)得再現(xiàn)、鞏固與提高。復(fù)習(xí)課教學(xué)得主要功能就是查漏補(bǔ)缺,鞏固提高。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、整理、概括,揭示有關(guān)規(guī)律;幫助掌握一定得得方法與技巧;注重知識(shí)間得聯(lián)系,注重知識(shí)與能力得結(jié)合,力求讓學(xué)生在比較中鑒別,在運(yùn)用中突破,理解中記憶,使每個(gè)學(xué)生通過復(fù)習(xí)課得教學(xué)都能在自己原有得基礎(chǔ)上有提高。篇五:小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿簡(jiǎn)評(píng)pep6revisionofunit2蔡老師執(zhí)教得這一堂課就是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統(tǒng)得小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課。我個(gè)人覺得上一節(jié)復(fù)習(xí)課得難點(diǎn)在于:如何有效整合一個(gè)單元得教學(xué)內(nèi)容,做到既連貫一致又突出重點(diǎn),并且突破難點(diǎn)。而蔡老師得這節(jié)課就很好把握住了這一點(diǎn)。在本課得教學(xué)設(shè)計(jì)與組織上蔡老師注重了以下幾個(gè)方面:1、良好得開頭對(duì)一堂課得成功與否,起著關(guān)鍵得作用。本堂課以“chant”導(dǎo)入,chant得內(nèi)容充分貼合本科教學(xué)內(nèi)容,如:snowy,wind