初中美術(shù)說(shuō)課稿模板（大全4篇）

初中美術(shù)說(shuō)課稿模板（大全4篇）學(xué)校美術(shù)說(shuō)課稿模板1

一、說(shuō)教材

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育全日制中學(xué)美術(shù)課本其次冊(cè)第3課《形塊的分割與構(gòu)成》，本課內(nèi)容分兩課時(shí)完成。

a）本課形塊的分割與構(gòu)成聽(tīng)起來(lái)比較抽象難懂，（初一同學(xué)比校難理解，通過(guò)演示創(chuàng)設(shè)情景把題目改為木散為器，帛裁成衣較易理解）其實(shí)也比較簡(jiǎn)單，指是將原有的形象打散成一個(gè)個(gè)美的、單一的、變象的設(shè)計(jì)元素，然后將這些元素組合成全新的形態(tài)。這兩個(gè)看似獨(dú)立的步驟卻是現(xiàn)代圖案設(shè)計(jì)中的一個(gè)統(tǒng)一的過(guò)程叫變異過(guò)程，是現(xiàn)代圖案設(shè)計(jì)的基本原理。通過(guò)這個(gè)形塊的分割與構(gòu)成的練習(xí)能基本了解圖案設(shè)計(jì)過(guò)程，為后面學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

b）前后學(xué)問(wèn)聯(lián)系：本課內(nèi)容是在第一章

教學(xué)難點(diǎn)：形塊的分割與構(gòu)成，分割的規(guī)律，構(gòu)成的方式。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

同學(xué)分析：初一同學(xué)心理剛開(kāi)頭成熟但又不成熟，思維習(xí)慣于對(duì)客觀事物進(jìn)行摹仿、再現(xiàn)。而且對(duì)圖案在頭腦中還沒(méi)有正真形成圖案設(shè)計(jì)過(guò)程的觀念。為開(kāi)啟同學(xué)豐富的想象力，使同學(xué)實(shí)現(xiàn)從再造思想到制造思維的躍進(jìn)，嘗試著用分割與構(gòu)成的創(chuàng)作練習(xí)，使同學(xué)體會(huì)到制造過(guò)程的甘苦。

為了使同學(xué)激起更大的愛(ài)好與熱忱，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，既熬煉同學(xué)形象思維力量（腦），構(gòu)成力量，制造力量；也可以熬煉同學(xué)的表現(xiàn)力量（手）；同時(shí)提高同學(xué)的審美力量（眼）。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調(diào)并用的原則。

依據(jù)同學(xué)狀況，我實(shí)行以下教學(xué)方法：

1、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法：

同學(xué)總是在一種情境氛圍中接受學(xué)問(wèn)效果最好，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境，使同學(xué)輕松的把握學(xué)問(wèn)。在導(dǎo)課的時(shí)候創(chuàng)設(shè)"桌面整理"的活動(dòng)，看誰(shuí)分塊布置合理，使桌面既美觀又便于使用，使同學(xué)初步了解分割與構(gòu)成的觀念。

2、觀看、發(fā)覺(jué)法

觀看、發(fā)覺(jué)法有助于進(jìn)展同學(xué)的智力，思維的主動(dòng)性，體現(xiàn)同學(xué)的主體，是同學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)象科學(xué)家那樣探究發(fā)覺(jué)真理的味道。讓同學(xué)觀看"花瓶與人頭"的`圖案畫(huà)，使同學(xué)發(fā)覺(jué)從不同角度觀看會(huì)有不同的畫(huà)面，激發(fā)同學(xué)進(jìn)行分割練習(xí)的欲望。

3、演示、練習(xí)法

這是在美術(shù)課中最常用的方法，演示"人"的圖案分割構(gòu)成，老師演示只是讓同學(xué)把握其中的分割構(gòu)成的方法，而不是讓同學(xué)抄襲老師的想法，給同學(xué)建議，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮自己的想象力，同學(xué)練習(xí)，依據(jù)老師指導(dǎo)，對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)用實(shí)際，先選定要構(gòu)成什么圖案，再劃分為幾塊，概括成幾個(gè)幾何形或自然形，分割裁剪，最終拼合成預(yù)定的圖案?？梢哉宫F(xiàn)同學(xué)豐富的想象力。

本課教學(xué)內(nèi)容：主要是分割和構(gòu)成的概念，分割的規(guī)律，構(gòu)成的方式，先臨摹，再通過(guò)分割與構(gòu)成獨(dú)立完成一張作品。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)有三個(gè)高潮一開(kāi)頭導(dǎo)入和中間講解

（以同學(xué)自己動(dòng)手練習(xí)引入）師生問(wèn)好后，老師巡察同學(xué)桌面上的用品，桌面上只有書(shū)、作業(yè)本、文具盒、尺、筆、圓規(guī)等用具，讓同學(xué)在再短的時(shí)間內(nèi)整理好，使"桌面"上即干凈、美觀，又要便于使用便利，看同學(xué)怎么布置這個(gè)桌面。（同學(xué)預(yù)備老師巡回指導(dǎo)講評(píng)）這是桌面的分塊與布置，再結(jié)合教室的布局，最終引申到課桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪與縫紉。

學(xué)校美術(shù)說(shuō)課稿模板2

一、教材分析

本節(jié)課美術(shù)鑒賞課，本課作為學(xué)校整個(gè)美術(shù)鑒賞教學(xué)的開(kāi)篇，對(duì)后面的教學(xué)具有指導(dǎo)意義。學(xué)習(xí)本課學(xué)問(wèn)使同學(xué)學(xué)習(xí)觀賞、評(píng)述古代經(jīng)典藝術(shù)品的方法。使同學(xué)了解到藝術(shù)與科技是人類(lèi)文明進(jìn)展的兩個(gè)方面，追求藝術(shù)與科技的完善結(jié)合來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造與制造，是人類(lèi)從古至今不斷進(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。不同時(shí)代、不同民族的藝術(shù)家、科學(xué)家以及民間的能工巧匠，制造了很多審美價(jià)值和有用價(jià)值相結(jié)合的工藝品、科學(xué)儀器、建筑等，充分反應(yīng)出勞動(dòng)人民制造世界的才智。為以后學(xué)習(xí)、觀賞其他課程打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)上述教材分析、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和素養(yǎng)教育的要求，我特制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)初步了解藝術(shù)與科技相結(jié)合的特點(diǎn)，古代藝術(shù)與科技結(jié)合的原理和造型風(fēng)格。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀賞我國(guó)古代的工藝美術(shù)品，科學(xué)觀測(cè)儀器，橋梁建筑等范例，通過(guò)小組爭(zhēng)論、師生對(duì)話(huà)等不斷遞進(jìn)的互動(dòng)探究學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)了解了古代經(jīng)典文物的藝術(shù)與科技結(jié)合的特點(diǎn)。培育同學(xué)的審美情趣和藝術(shù)觀看的力量。

3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：培育同學(xué)的愛(ài)國(guó)熱忱、民族精神和審美情感。通過(guò)對(duì)古代藝術(shù)與科技結(jié)合的范例賞析，感受中華民族傳統(tǒng)文化的深厚博大。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)以上分析，依據(jù)初一同學(xué)的`年齡特點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我特制定如下教學(xué)重難點(diǎn)：

1、藝術(shù)與科技結(jié)合的特點(diǎn)。

2、理解古代經(jīng)典的文物既是工藝品，同時(shí)也是科技產(chǎn)品，感受中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深。

四、教學(xué)預(yù)備：

老師預(yù)備：多媒體（ppt）課件、課本等。

同學(xué)預(yù)備：美術(shù)教材、收集的圖片、資料。

五、教學(xué)過(guò)程：

依據(jù)“以生為本”、“先學(xué)后教”的美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念來(lái)組織課堂教學(xué)。

我的教學(xué)過(guò)程設(shè)置如下：

導(dǎo)入新課、講授新課、同學(xué)練習(xí)、作業(yè)展現(xiàn)、小結(jié)、拓展。

（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課（激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參加）

1、首先課件出示打火機(jī)一支向同學(xué)提問(wèn)，現(xiàn)代是用打火機(jī)取火，那么古代呢？同學(xué)談古人取火的方式。（以提問(wèn)導(dǎo)入課題。）

2、提出問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)思索———那么有誰(shuí)知道古人最早將藝術(shù)與科技結(jié)合的例子嗎？（設(shè)問(wèn)形式制造懸念。）

（二）講授新課老師演示

1、老師講解，提問(wèn)引導(dǎo)同學(xué)自主觀賞與探究：從出土的很多寶貴文物中，我們可以發(fā)覺(jué)，古老的文物既是規(guī)范性的工藝品，同時(shí)也是當(dāng)時(shí)的高科技產(chǎn)品，你們發(fā)覺(jué)了它們的共同特性嗎？

2、出示大量的中國(guó)古代與科技有關(guān)的藝術(shù)品的圖文資料，由同學(xué)在觀賞的過(guò)程中爭(zhēng)論曾侯乙編鐘、四羊方尊、長(zhǎng)信宮燈、渾天儀、趙州橋、唐三彩等古代藝術(shù)品的藝術(shù)結(jié)晶與科技的某些聯(lián)系。

3、先讓同學(xué)自己觀看各范例，然后老師逐個(gè)講解分析各范例有用功能、美觀特征和科技含量。長(zhǎng)信宮燈

有用功能：燈具，燈盤(pán)可以轉(zhuǎn)動(dòng)，燈罩還可以開(kāi)合，更能夠奇妙的將煙塵收納到宮燈體內(nèi)。美觀特征：造型及裝飾風(fēng)格伸展自如、輕松華麗。

科技含量：超群的冶金鑄造技術(shù)。

4、在講解各范例的時(shí)候，同時(shí)結(jié)合這些作品的時(shí)代背景和社會(huì)狀況，對(duì)于作品的造型特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、藝術(shù)風(fēng)格，更加深化具體給同學(xué)講解。

5、老師講解完一個(gè)范例之后要求同學(xué)小組合作爭(zhēng)論，分析其他幾個(gè)范例的藝術(shù)性和科技性結(jié)合的啟示。然后師生再共同爭(zhēng)論。同學(xué)在實(shí)際操作中觀賞可分為：描述其形狀與特征、分析其美學(xué)價(jià)值與科技含量、推斷其視覺(jué)美感與科技功能。

（三）同學(xué)練習(xí)老師指導(dǎo)

1、完成課本上的思索與評(píng)價(jià)練習(xí)，以小組為單位，選一個(gè)大家感愛(ài)好的范例進(jìn)行填表分析。

2、其后可另加一些課外的圖片，嘗試對(duì)不同的藝術(shù)形式，圍繞藝術(shù)與科技結(jié)合的主題，發(fā)表自己的感想。培育同學(xué)“探究性”的學(xué)習(xí)方式。

（四）總結(jié)

這一環(huán)節(jié)，我將通過(guò)提問(wèn)方式來(lái)完成本課的總結(jié)部分，目的是通過(guò)同學(xué)來(lái)回顧本課內(nèi)容，敬重個(gè)人感受，從而實(shí)現(xiàn)本教材的人文性特點(diǎn)，同時(shí)又起到鞏固今日所學(xué)學(xué)問(wèn)的作用，為今后學(xué)習(xí)美術(shù)做鋪墊。（本節(jié)學(xué)會(huì)了什么？體會(huì)是什么？你喜愛(ài)今日這堂課嗎？）

依據(jù)以人為本，用于賞識(shí)教育的教學(xué)理念，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)參加活動(dòng)溝通，以愉悅的心情體驗(yàn)課堂，培育同學(xué)基本的美術(shù)素養(yǎng)，讓同學(xué)在輕松開(kāi)心的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)。

學(xué)校美術(shù)說(shuō)課稿模板3

敬重的各位評(píng)委老師：

你們好！

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是xxx。

下面，我圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)預(yù)備、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方面來(lái)匯報(bào)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材分析

本課節(jié)選自，屬于xxx課型。（地位與作用）

二、學(xué)情分析

現(xiàn)代同學(xué)處于科技進(jìn)展快速的信息時(shí)代，獵取信息的渠道眾多，眼界較為開(kāi)闊，思維較為活躍。一個(gè)問(wèn)題的提出會(huì)有多種想法和創(chuàng)意，但是由于對(duì)。經(jīng)過(guò)正確引導(dǎo)，以同學(xué)為本的自主探究，有利于學(xué)問(wèn)的積累和運(yùn)用，采納直觀性教學(xué)更貼近同學(xué)實(shí)際，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感并遠(yuǎn)離誤區(qū)。

三、教學(xué)目標(biāo)必需從同學(xué)角度動(dòng)身，同時(shí)結(jié)合教材，聯(lián)系生活

1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)為：學(xué)習(xí)，初步了解并把握。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)為：通過(guò)（如觀賞作品、師生對(duì)話(huà)、同學(xué)爭(zhēng)論等不斷遞進(jìn)的互動(dòng)探究學(xué)習(xí)，使同學(xué)，學(xué)會(huì)。

3、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)為：使同學(xué)形成，培育同學(xué)思想情感（或?qū)徝阑騽?chuàng)新制造等）。

四、通過(guò)以上分析，依據(jù)同學(xué)的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和力量，我確立本課的教學(xué)重點(diǎn)為：

依據(jù)同學(xué)平常的作業(yè)表現(xiàn)確立本課的教學(xué)難點(diǎn)為。

五、教學(xué)預(yù)備

巧婦難為無(wú)米之炊，因此備好畫(huà)具是上好本課的前提條件。

老師預(yù)備：多媒體課件畫(huà)具等。

同學(xué)預(yù)備：網(wǎng)上資料收集畫(huà)具等。

六、教法學(xué)法

通過(guò)初次設(shè)計(jì)—比較分析—提高熟悉—再次設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，使同學(xué)成為課堂的仆人翁，學(xué)問(wèn)的“發(fā)覺(jué)者”。在“體驗(yàn)中感悟，在感情中成長(zhǎng)”，從而實(shí)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即從被動(dòng)接受的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參加者。

教學(xué)過(guò)程是師生溝通、共同進(jìn)展的互動(dòng)過(guò)程，應(yīng)關(guān)注同學(xué)的力量培育，與同學(xué)共同分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以此來(lái)點(diǎn)拔同學(xué)的思維，實(shí)現(xiàn)制造。

七、依據(jù)“以生為本”、“先學(xué)后教”的.新課程教學(xué)理念，我的教學(xué)過(guò)程設(shè)置如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

（二）自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)問(wèn)

1、自主學(xué)習(xí)課本，快速完成初次作業(yè)。（目的一，體現(xiàn)“先學(xué)后教”新理念；二是培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量；三是檢測(cè)同學(xué)通過(guò)自主學(xué)習(xí)后所把握的學(xué)問(wèn)狀況摸底。）

2、老師出示圖片，同學(xué)賞析并結(jié)合自己初次作業(yè)進(jìn)行比較討論，發(fā)覺(jué)并歸納出新學(xué)問(wèn)。通過(guò)問(wèn)題式導(dǎo)學(xué)，比較式研討、老師訂正補(bǔ)充等師生、生生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，解決本課的重難點(diǎn)。

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我是這樣引導(dǎo)同學(xué)同學(xué)進(jìn)行探究的。

（三）實(shí)踐創(chuàng)意，展現(xiàn)點(diǎn)評(píng)

考慮到同學(xué)的實(shí)際水平和課堂練習(xí)時(shí)間，并結(jié)合初次作業(yè)，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)1、2、3、，供不同層次的同學(xué)選擇完成，提高課堂作業(yè)效率，并增加同學(xué)量力完成作業(yè)的自信念。

展現(xiàn)點(diǎn)評(píng)中，我敬重個(gè)體差異，注意同學(xué)的體驗(yàn)過(guò)程，鼓舞為主，自我點(diǎn)評(píng)，而評(píng)價(jià)對(duì)方多從建議性動(dòng)身，讓同學(xué)敢于接受別人的“指正”。

（四）老師總結(jié)，課后拓展

我總結(jié)以問(wèn)題形式消失，設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題：

1、你學(xué)會(huì)了什么？

2、你的體會(huì)是什么？

3、你喜愛(ài)今日這堂課嗎？

目的是通過(guò)同學(xué)回顧內(nèi)容，敬重其個(gè)體感受，從而實(shí)現(xiàn)本教材人文性特點(diǎn)，同時(shí)又起到鞏固今日所學(xué)學(xué)問(wèn)的作用。

課后拓展

其中導(dǎo)入2分鐘，自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)問(wèn)10分鐘，實(shí)踐創(chuàng)意，展現(xiàn)點(diǎn)評(píng)25分鐘，老師總結(jié)，課后拓展3分鐘。

八、本課的板書(shū)我是這樣設(shè)計(jì)的：

目的是再現(xiàn)過(guò)程，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)本課學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。

我的說(shuō)課完畢，感謝！

學(xué)校美術(shù)說(shuō)課稿模板4

一、說(shuō)教材

我說(shuō)課的內(nèi)容是人美版學(xué)校美術(shù)九班級(jí)上冊(cè)第5課的內(nèi)容。在課程內(nèi)容開(kāi)頭之前，我來(lái)談一談我對(duì)教材的理解：從同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分，本課屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要內(nèi)容是要求同學(xué)熟知素描三大面、五調(diào)子和素描關(guān)系，并利用明暗色調(diào)來(lái)表現(xiàn)物體的立體形象，把握素描繪畫(huà)的方法。通過(guò)探究合作，以及對(duì)素描明暗學(xué)問(wèn)的了解和創(chuàng)作體驗(yàn)，加深對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，進(jìn)而提高對(duì)世界多元化的認(rèn)知和理解。

二、說(shuō)學(xué)情

九班級(jí)的同學(xué)有了肯定的社會(huì)美、自然美和藝術(shù)美的廣泛體驗(yàn)，產(chǎn)生了評(píng)價(jià)藝術(shù)作品的藝術(shù)性、感染力、表現(xiàn)力等藝術(shù)手段有關(guān)的情感體驗(yàn)，審美觀念正逐步形成。學(xué)校生的愛(ài)好廣泛，精力旺盛，思維活躍，理解力，設(shè)計(jì)力量，動(dòng)作制作力量都隨年齡的增長(zhǎng)而不斷提高。對(duì)物體外形、體積特征有更強(qiáng)的感受力，對(duì)于空間、運(yùn)動(dòng)、觀看等知覺(jué)過(guò)程有更好的推斷力。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本課的主要內(nèi)容以及基本學(xué)情，我確定了如下三維目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：熟知素描三大面、五調(diào)子和素描關(guān)系，并利用明暗色調(diào)來(lái)表現(xiàn)物體的立體形象，把握素描繪畫(huà)的方法。

過(guò)程與方法目標(biāo)：在觀賞、分析、爭(zhēng)論中熟知素描關(guān)系，提高同學(xué)對(duì)事物的觀看力量和表現(xiàn)力量，增加他們的創(chuàng)作欲望。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：在體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂(lè)趣的過(guò)程中，加深對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，進(jìn)而提高對(duì)世界多元化的認(rèn)知和理解。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

基于我的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了以下重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：利用明暗色調(diào)來(lái)表現(xiàn)物體的立體形象，把握素描繪畫(huà)的方法。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析素描關(guān)系。

五、說(shuō)教學(xué)方法

在教學(xué)中，為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注意人文關(guān)懷，側(cè)重同學(xué)體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)該階段同學(xué)的年齡特點(diǎn)，遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想。我主要采納情景教學(xué)、引導(dǎo)教學(xué)、演示操作的教學(xué)方式。

在學(xué)習(xí)方式上，我著重培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作與探究意識(shí)，主要通過(guò)觀賞、觀看、思索等形式，啟發(fā)誘導(dǎo)同學(xué)自主探究，鼓舞同學(xué)自主探究，發(fā)表自己見(jiàn)解，師生互動(dòng)，形成和諧的課堂氛圍。

六、說(shuō)教學(xué)預(yù)備

為了更好的達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，我特意做了如下預(yù)備：多媒體設(shè)備、素描圖片等。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

在進(jìn)入新課講授之前，我會(huì)分別播放兩組鵝卵石的線描與素描圖片，引導(dǎo)同學(xué)觀看，并提問(wèn)：喜愛(ài)哪一組繪畫(huà)方式？為什么？利用直觀演示的方式，吸引同學(xué)的留意力，熬煉同學(xué)的觀看感知力量，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)了解素描立體感，從而導(dǎo)入課題：《明暗與立體的表現(xiàn)》。

環(huán)節(jié)二：直觀感知

（1）導(dǎo)入之后，我將采納講授法與演示法相結(jié)合的形式，帶領(lǐng)同學(xué)一起做一個(gè)小試驗(yàn)，首先拿出一張白紙，請(qǐng)同學(xué)們看這是一個(gè)只具有長(zhǎng)和寬的二維平面，接著將紙卷起，在右側(cè)打了一束光，引導(dǎo)同學(xué)觀看并提問(wèn)：除了紙張變?yōu)榫哂虚L(zhǎng)寬高的三維立體外，你還看到什么變化？我的同學(xué)可能會(huì)從物體明暗深淺角度回答。通過(guò)初步的觀賞與觀看，使同學(xué)自主的感受光線照耀物體上的變化，從而激發(fā)他們深化了解明暗的愛(ài)好。

（2）而后，我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)熟悉三大面、五調(diào)子，并提出問(wèn)題：怎樣區(qū)分三大面？我會(huì)依據(jù)同學(xué)的回答總結(jié)出：在同一光線下，受光的面會(huì)比較亮，就把它叫做亮面。背光的面由于受不到光照比較暗，就把它叫做暗面。平行于光線的面介于亮暗之間，就叫做灰面。這就是常說(shuō)的三大面。明確三大面的目的是為了接下來(lái)學(xué)習(xí)五調(diào)子做鋪墊。

環(huán)節(jié)三：詳細(xì)分析

（1）同學(xué)熟悉三大面之后，我會(huì)在此基礎(chǔ)上連續(xù)引導(dǎo)同學(xué)，并提出問(wèn)題：假如對(duì)三大面細(xì)分可以分成哪五調(diào)子？同學(xué)會(huì)回答：五調(diào)子分別是亮、灰、暗、明暗交界線、反光。在這過(guò)程，要求我的同學(xué)在素描作品中指出三大面、五調(diào)子。

（2）緊接著我會(huì)講解：光線的照耀加之本身的結(jié)構(gòu)和質(zhì)地，使世間萬(wàn)物產(chǎn)生極其生動(dòng)好玩又迥然各異的明暗效果，然后播放兩幅作品，引導(dǎo)同學(xué)思索：兩幅作品的表現(xiàn)手法有什么不同特點(diǎn)？這一環(huán)節(jié)我將采納小組爭(zhēng)論的形式，引導(dǎo)同學(xué)觀看并思索問(wèn)題，前后四人為一小組進(jìn)行爭(zhēng)論，鼓舞他們相互溝通，大膽發(fā)言。通過(guò)同學(xué)爭(zhēng)論老師