初中地理巴西教學(xué)

初中地理巴西教學(xué)一、教學(xué)任務(wù)及對象

1、教學(xué)任務(wù)

本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是向初中生傳授關(guān)于巴西的地理知識，包括巴西的地理位置、氣候特點(diǎn)、主要地形、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)、文化特色等方面。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能了解巴西的基本國情，掌握巴西的自然地理和人文地理特點(diǎn)，提高對地理知識的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)國際合作與交流的意識。

2、教學(xué)對象

本節(jié)課的教學(xué)對象是初中學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的地理知識基礎(chǔ)，但在對巴西的了解上可能還不夠深入。此階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和好奇心，善于通過形象思維和實(shí)踐活動來學(xué)習(xí)新知識。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們通過觀察、思考、討論等方式，主動探索巴西地理的奧秘。同時，考慮到學(xué)生個體差異，教學(xué)中要關(guān)注分層教學(xué)，使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）了解巴西的地理位置，掌握巴西的國土面積、邊界國家、所在的時區(qū)等基本信息。

（2）掌握巴西的氣候類型及特點(diǎn)，了解其對農(nóng)業(yè)、旅游業(yè)等產(chǎn)業(yè)的影響。

（3）了解巴西的主要地形，如亞馬孫雨林、巴西高原等，并分析其對地理環(huán)境的影響。

（4）了解巴西的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)等，以及其在國內(nèi)生產(chǎn)總值中的比重。

（5）了解巴西的文化特色，如狂歡節(jié)、桑巴舞、足球等，增進(jìn)對巴西文化的認(rèn)識。

（6）提高地圖閱讀能力，學(xué)會使用地圖分析巴西的地理特點(diǎn)。

2、過程與方法

（1）通過課堂講解、圖片展示、視頻播放等多種形式，幫助學(xué)生形象地了解巴西地理知識。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對巴西地理的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

（3）設(shè)計課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生的問題分析和解決問題的能力。

（4）開展課堂實(shí)踐活動，如制作巴西地圖、設(shè)計旅游路線等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握地理知識。

（5）運(yùn)用比較法、分析法等教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入理解巴西地理的特點(diǎn)。

3、情感，態(tài)度與價值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣，激發(fā)他們探索世界地理的熱情。

（2）增進(jìn)學(xué)生對巴西的了解，提高他們對國際事務(wù)的關(guān)注度和參與意識。

（3）通過學(xué)習(xí)巴西的地理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識。

（4）尊重不同國家的文化差異，培養(yǎng)學(xué)生具有包容、開放的國際視野。

（5）培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、關(guān)愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)他們?yōu)榧亦l(xiāng)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量的決心。

在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的同時，提高綜合素質(zhì)。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在教學(xué)過程中，教師將以退為進(jìn)的策略融入教學(xué)設(shè)計，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)和探索空間。首先，通過設(shè)置一系列引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下主動探索巴西地理知識。其次，教師在關(guān)鍵時刻提供必要的提示和輔助，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。這種策略旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力，使他們在面對問題時能主動尋求解決方案。

2、以點(diǎn)帶面

以點(diǎn)帶面的策略是指通過具體的案例或知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握更廣泛的地理知識。在本節(jié)課中，教師可以選取巴西的亞馬孫雨林、巴西高原等具有代表性的地理現(xiàn)象，深入分析其成因、特點(diǎn)及影響，從而幫助學(xué)生理解整個巴西的地理環(huán)境。通過以點(diǎn)帶面的方法，讓學(xué)生學(xué)會從局部到整體，從具體到抽象的思維方式，提高地理知識的學(xué)習(xí)效果。

3、以動帶靜

以動帶靜的教學(xué)策略是將動態(tài)的實(shí)踐活動與靜態(tài)的知識傳授相結(jié)合，使學(xué)生在動手操作的過程中加深對知識的理解。在本節(jié)課中，教師可以組織以下活動：

（1）分組討論：讓學(xué)生分成小組，針對巴西的某個地理特點(diǎn)進(jìn)行討論，分享各自的觀點(diǎn)和看法，提高學(xué)生的合作能力和溝通能力。

（2）制作巴西地圖：讓學(xué)生動手制作巴西地圖，標(biāo)注出主要地形、氣候類型、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)等，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握地理知識。

（3）角色扮演：讓學(xué)生扮演巴西的導(dǎo)游，向其他同學(xué)介紹巴西的旅游景點(diǎn)、文化特色等，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在課程開始時，教師通過展示巴西的美麗風(fēng)光、獨(dú)特的文化活動等圖片和視頻資料，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對巴西的興趣。同時，提出一些引導(dǎo)性問題，如“巴西位于哪個大洲？”“巴西有哪些著名的地理特征？”等，讓學(xué)生帶著問題開始新課的學(xué)習(xí)，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。

2、溫故而知新

在引入新知識之前，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的南美洲地理知識，如南美洲的地理位置、氣候特點(diǎn)等，為新課的學(xué)習(xí)搭建知識框架。通過這種方式，讓學(xué)生在溫習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上，更好地接受和理解新知識。

3、以不變應(yīng)萬變

在本環(huán)節(jié)，教師詳細(xì)講解巴西的地理位置、氣候類型、地形特點(diǎn)等基本地理知識。通過案例分析、地圖演示等方法，讓學(xué)生掌握巴西地理的基本規(guī)律，學(xué)會用不變的知識去應(yīng)對各種地理現(xiàn)象。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

在本環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析巴西地理現(xiàn)象背后的成因，如巴西高原的形成、亞馬孫雨林的氣候特點(diǎn)等。通過對比、分析、歸納等方法，讓學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高地理思維能力。

5、一覽眾山小

在本環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)踐活動，如分組討論、制作巴西地圖等。通過這些活動，讓學(xué)生從宏觀的角度審視巴西地理全貌，學(xué)會從整體上把握地理知識，達(dá)到一覽眾山小的境界。

6、爛筆頭勝過好記憶

在本環(huán)節(jié)，教師強(qiáng)調(diào)課堂筆記的重要性，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識記錄下來。在課程結(jié)束時，教師布置相關(guān)課后作業(yè)，如總結(jié)巴西的地理特點(diǎn)、撰寫巴西游記等，鞏固課堂所學(xué)。同時，教師提醒學(xué)生要定期復(fù)習(xí)，爛筆頭勝過好記憶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、教學(xué)評價

1、自我評價

在教學(xué)過程中，教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在學(xué)習(xí)巴西地理知識過程中的優(yōu)點(diǎn)與不足。學(xué)生可以通過以下方面進(jìn)行自我評價：

（1）知識掌握：回顧課堂所學(xué)，判斷自己是否掌握了巴西的地理位置、氣候特點(diǎn)、地形等基本地理知識。

（2）學(xué)習(xí)態(tài)度：反思自己在課堂上的表現(xiàn)，是否積極參與討論、提問，對待學(xué)習(xí)是否認(rèn)真負(fù)責(zé)。

（3）學(xué)習(xí)方法：分析自己在學(xué)習(xí)過程中使用的方法是否有效，如是否做好筆記、課后復(fù)習(xí)等。

2、他人評價

教師組織學(xué)生進(jìn)行他人評價，讓學(xué)生相互評價對方在課堂上的表現(xiàn)。他人評價可以從以下方面進(jìn)行：

（1）合作能力：在小組討論、實(shí)踐活動等環(huán)節(jié)，評價同學(xué)是否積極參與、樂于分享、善于溝通。

（2）問題解決能力：評價同學(xué)在遇到問題時，是否能主動尋求幫助，解決問題。

（3）表達(dá)能力：評價同學(xué)在課堂討論、分享心得等環(huán)節(jié)，是否能清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3、小組評價

小組評價是對整個小組在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價。