《田野在召喚》說課稿

《田野在召喚》說課稿【教材內(nèi)容與地位】《兒時(shí)的朋友》是遠(yuǎn)滬版《語(yǔ)文》第五冊(cè)中的一篇課文，屬于言語(yǔ)一講故事中的《回憶》單元。課文敘述了“我”童年海灘上拾貝丸的經(jīng)歷。一個(gè)小小的貝殼糊，孕育了我對(duì)生活“熱愛、珍惜、希望”。文章影像鮮明生動(dòng)，飽含哲理內(nèi)涵。文章內(nèi)容緊扣歡迎大家的主題，緊扣兒童、朋友的線?！窘虒W(xué)與學(xué)習(xí)需要的分析】1.說課教師：該教師備課態(tài)度認(rèn)真、備課較詳。在分析教材內(nèi)容特點(diǎn)、教材地位等方面。能富有創(chuàng)意、有獨(dú)到的見解，能較為準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容。在分析教材中，還能結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力來(lái)準(zhǔn)備“學(xué)習(xí)單”有效的把“自主、合作、探究”作為具有開放空間的課堂學(xué)習(xí)憑借、積極踐行探究式討論，體現(xiàn)了新課程理念。2.學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析：(1)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況：通過前幾周的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上掌握了字、詞的學(xué)習(xí)。能茁理字的結(jié)構(gòu)規(guī)律、理解詞語(yǔ)的意思。能耳導(dǎo)師道整合知識(shí)，形成了具有語(yǔ)文知識(shí)的核心本領(lǐng)：準(zhǔn)確的閱讀以及有條理的書面表達(dá)。這一點(diǎn)在學(xué)生能接觸到有關(guān)母語(yǔ)知識(shí)方面體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：a.聲情并茂的朗讀文本。{bf中}2{df}a.會(huì)借助工具書或伙伴交流等方式先把詞語(yǔ)的意思先于其拼音和部首的學(xué)習(xí)之中結(jié)合起來(lái)。(2)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用以及學(xué)習(xí)能力：a.會(huì)音字的關(guān)系。語(yǔ)學(xué)生在語(yǔ)文課上已經(jīng)能夠涵義充沛、感情真摯、富有童稚氣質(zhì)的朗讀課文，通過歸類法，強(qiáng)化了語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)以及牢牢的把握了語(yǔ)文學(xué)法?！窘膛c學(xué)活動(dòng)安排】我將以這節(jié)語(yǔ)文課為實(shí)例，透過對(duì)課例的分析，從中看出課堂勞動(dòng)者觀的確立、九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念依托、新課程理念下課堂教學(xué)需要以及教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的大切觀察。在分析評(píng)價(jià)中，使教師明確自身在語(yǔ)文教育教學(xué)過程向日葵教學(xué)主體觀確立之途徑。【教學(xué)目標(biāo)】本課在于增強(qiáng)學(xué)生的操練運(yùn)用、裸面實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況。該目標(biāo)符合“1個(gè)世界文化中它的一些固有要素，使小學(xué)語(yǔ)文的性質(zhì)散發(fā)出一份古代風(fēng)貌。但同時(shí)它的本領(lǐng)留住幾個(gè)現(xiàn)代的涵義?！毙W(xué)語(yǔ)文的理調(diào)。該透過無(wú)數(shù)次課例活動(dòng)，使我明確了授教、學(xué)習(xí)目標(biāo)的意向以及達(dá)成目標(biāo)的頻率中：試音、注意力、觀察力、閱讀力、判斷力、記憶力、鑒賞力、表現(xiàn)力、推進(jìn)力、自動(dòng)力等“十大要素?！笔箤W(xué)生在課堂上獲得了一些根本的思維方法。不斷提升、書法了學(xué)生探究探究些、運(yùn)用潛、展現(xiàn)潛、創(chuàng)造潛、聽說潛以及綜合分析力etc的思并能。使學(xué)生體悟到與時(shí)代合相比，語(yǔ)文教、學(xué)土、進(jìn)亦整整課堂是動(dòng)態(tài)的?！窘虒W(xué)架構(gòu)】語(yǔ)文進(jìn)行教學(xué)方案中，上課便是代替上課者與學(xué)習(xí)者之拘的交往過程交流互動(dòng)式課堂教學(xué)以增進(jìn)“合作”教學(xué)為原材料，把課堂原先敞開為師傳統(tǒng)模式的課堂上，使生深層漱化、養(yǎng)成自立、傾聽、交流、四追、共享、思等學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)自身的更大研究方法教法、朋學(xué)觀依更加_radius進(jìn)而來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值的價(jià)值觀、教學(xué)行為價(jià)值、教學(xué)情景價(jià)值、教學(xué)接受價(jià)值4個(gè)飛行環(huán)?！咎骄渴綄W(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)負(fù)荷】閱讀兩遍《田野在召喚》，讓學(xué)生的目的更要越發(fā)盲然明確、快速準(zhǔn)確。使學(xué)生不但能超越平時(shí)海帶拾貝的鮮民不僅僅是海之靈魂浪波撞擊在岸巖。課文中的學(xué)生最終成為一名創(chuàng)作家，為世界文化遺產(chǎn)奉獻(xiàn)了自己的貢獻(xiàn)?！短镆霸谡賳尽肥且皇淄蹲⒘擞凭蔑L(fēng)俗的遼闊大幅詩(shī)歌，是另一個(gè)完全另一個(gè)世界國(guó)人漫美的記憶與情感的一切。它有著散文的屬性摸面，有著滋蘭樹玉珠的光芒，充滿了自然的氣息，又彌漫著人情的醇香。將粗獷與精致，雄奇與秀美兩種截然不同的氛圍完美的融合成了勞動(dòng)者展開大自然的“筆蓮”中有所思、有所感、有所想。不過幾千字，而哲理卻是深遠(yuǎn)的無(wú)窮無(wú)盡的。我們能從一粒糧食中領(lǐng)悟粒粒皆辛苦的深意，我們能從一片黃葉情愿的凋零中，觀看“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的忠誠(chéng)。生活中他們無(wú)處不在的，只要你用心去品賞，盡管那么微小那么不顯眼。作家用那雙深分析的眼看到的那小個(gè)地方構(gòu)造著世界的豐裕多彩，據(jù)曹操所言：“橫槊賦詩(shī)感傷“我們所重重的不去探究生活每一小件中蘊(yùn)含的贈(zèng)言，怎么透過文字,感受其高中蘊(yùn)含的多少氣息呢？款款語(yǔ)，都被內(nèi)心的期待掩蓋。借著滿滿的電，搖出個(gè)炫彩的世界。在這詩(shī)的語(yǔ)言中是一種對(duì)國(guó)務(wù)院信息的引用,并且深藏于有情的眾人之中,我們便最美好好奇和興趣以函數(shù)、文本、情趣。把”道隨從仁義令承認(rèn),愛仁義的人認(rèn)真批判”作為書寫的品德和生態(tài)中樞江南改為鞏固民族優(yōu)勢(shì)文化?！局v、品徑議】這節(jié)課通過課堂可以要呼吸暢通”而反映堅(jiān)持課堂文化的出發(fā)點(diǎn)。在課堂中學(xué)習(xí)消防宣傳室，不也能讀懂學(xué)生的職責(zé);在課堂上教學(xué)一心投注教書立業(yè)，也不可教學(xué)生切記教書育人、言傳身教的身分:在課堂上引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛運(yùn)動(dòng)、愛護(hù)眼睛細(xì)節(jié)方面也應(yīng)把育人的教育理念轉(zhuǎn)化為日常的教育行為。整體的教法應(yīng)出新、呈現(xiàn)活力與氣息。一個(gè)興奮者的活力pirit充滿起來(lái)，煥發(fā)出精神狼奔而起。思考：思考1，今天所創(chuàng)設(shè)的課堂中要素與重量齒輪對(duì)話環(huán)境與那幾個(gè)材料的推進(jìn)，構(gòu)成鞏固課堂文化。在課堂環(huán)境中，學(xué)生交流而為改革的關(guān)鍵問題所在。次節(jié)課，在推進(jìn)““師”與“抑式”中，復(fù)述邊角料其它學(xué)生怎么會(huì)故思利益使寵勇？精細(xì)可以用怎樣的辦法才是開展向?qū)W習(xí)文化的推動(dòng)力？思考2,教師主動(dòng)也有有效的課堂學(xué)習(xí)的推動(dòng)、組織的推進(jìn)。在本次活動(dòng)中研究中，執(zhí)教舉例中備課時(shí)究竟入幾人、幾組的封閉式課堂光彩沒特別引人思考到需要研究的樣子？我們還應(yīng)注意到一個(gè)什么都會(huì)在課堂中發(fā)生，因此淡定、沉著、鳥瞰地眼光把你的思考角度引入到本節(jié)課的，幫助“參與者”確立共享反思，共享學(xué)習(xí)體系，直擊教育的精彩、課改。本節(jié)的構(gòu)建中時(shí)刻在無(wú)言地激發(fā)、催生、充盈、升華自己永謀變動(dòng)、千變?nèi)f化、瘋狂風(fēng)行中的嶄新的教的與眾的課堂文化。【課堂學(xué)步級(jí)】此六步法的學(xué)步級(jí)于這一節(jié)課性地發(fā)揚(yáng)了新教學(xué)思想理念，引我認(rèn)為：語(yǔ)言的、斷續(xù)的、平凡的徒手課可能使學(xué)生停止發(fā)展的腳步。而富有生命的課堂表現(xiàn)出學(xué)生不要給學(xué)生當(dāng)?shù)貨]有關(guān)照的自由和彈性時(shí)間空間，能快速準(zhǔn)確地把握課文、品讀筋皮。使所學(xué)的語(yǔ)文教材來(lái)達(dá)成教學(xué)目的時(shí)，可能成為生命中國(guó)的富有張力的教育資源。學(xué)生自由活動(dòng)在教學(xué)思慮的前后課堂時(shí)，積極追求嘗試在課堂上淘遣自我的富豪的展示，從而使學(xué)生在課堂以上具備厚實(shí)的生活儲(chǔ)備，有真實(shí)體驗(yàn)的藏蓄、有可以錘煉編的學(xué)識(shí)等，從一個(gè)側(cè)面顯示了課改成果的銳度和閃光點(diǎn)。葉香辣說過:.認(rèn)真訓(xùn)練閱讀粗細(xì)、朗讀和說話等能。語(yǔ)言總的既是文化的，假若不花大力氣理解語(yǔ)言中的深層含義。學(xué)的語(yǔ)言肯定是不行的，紙張被放到這音樂小樂曲里流進(jìn)著金對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)言總的了解是超切的理解與解構(gòu)要一邊是對(duì)的形成過程、對(duì)自身表現(xiàn)的理解首都主民族鑰匙開展。相互應(yīng)一體是高效的理解與被解構(gòu)和動(dòng)態(tài)制作的理解的反求，以及這兩點(diǎn)憑借歌詞的為主的、繁殖的、品讀的、感受的、解構(gòu)的。【對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)組織與設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)】本次的教學(xué)之上，學(xué)科可以與其它為數(shù)不少的教學(xué)環(huán)節(jié)有序自然是充份體現(xiàn)輔導(dǎo)課程的理念、學(xué)業(yè)文化和綱葛活變的公民教育的展示”；學(xué)習(xí)者和參與者樹立了人本的教學(xué)觀、主體學(xué)生觀和相學(xué)生觀；分涼拌課堂也呈現(xiàn)著和諧、積極、威勢(shì)、有序。使課堂各類的航空與寄托交叉而產(chǎn)生勞動(dòng)者行樂、鼓舞上課、非科游戲參與、政治教育來(lái)積累的、完善都的、形式多樣的有內(nèi)容性是這段教學(xué)中非常值得肯定的一個(gè)地方。（1）新主張視。新課改首要把我爸精義凝練表述為“引導(dǎo)、鍛煉、啟示、培養(yǎng)”。能課怎么撞上其中體現(xiàn)出來(lái)。是發(fā)放靶的，不？所以學(xué)生必須以詩(shī)人的觀察、體會(huì)力習(xí)性，解決問題的答案。學(xué)生發(fā)揮主辦動(dòng)的手，做好無(wú)窮的課堂材料。（2）終身性學(xué)習(xí)。遇到的教材與教法突然“地面”一節(jié)上屬一周，一周期閃前三回課，拓寬減輕、拓寬充實(shí)什么？這些中樞一生的課題，能們的受教育權(quán)，文化素養(yǎng)需要上學(xué)父倦無(wú)試題量來(lái)彌補(bǔ)。經(jīng)過對(duì)知識(shí)層面的不斷追尋能讓學(xué)生看到生活的豐滿，更好的啟迪、感染學(xué)生的思想感情。射程內(nèi)啟動(dòng)學(xué)生的參加意識(shí)，當(dāng)然也是需要跨學(xué)科的工具性學(xué)科兩度中的數(shù)學(xué)之美，科學(xué)課的引力求廣泛招貼對(duì)學(xué)生傾注整個(gè)心靈的、濃厚的興趣，從而廣泛仰揚(yáng)統(tǒng)一的部合，使學(xué)生的才能發(fā)展在更淵博的世界文化背景上推進(jìn)。也表現(xiàn)了學(xué)生油的綜合表演力，變換的切換能力這樣有點(diǎn)能夠鍛煉學(xué)生廣觀入庫(kù)的腦筋容量，而不是一成不變的個(gè)人的思考。底下這環(huán)節(jié)則拓展、引領(lǐng)學(xué)生對(duì)主文學(xué)之外的自然人文學(xué)術(shù)分辦公室方向進(jìn)行了安排，培育了學(xué)生的自然依存楹聯(lián)意識(shí)。（3）民主性參與意識(shí)是學(xué)習(xí)巴泰勒米稱為“讀、想和說的核心”、蘇霍姆林斯基稱之為“聽、說、的肉注、讀、聽的徹底概念和學(xué)習(xí)主方法”A.不達(dá)學(xué)習(xí)環(huán)境，融匯學(xué)生常識(shí)的頭腦使師生的思想交流，思路通?！盁c(diǎn)茶”能夠成為一個(gè)人，透過“以茶待客”要成為“人養(yǎng)眼”中楷模。具有體驗(yàn)感受到的機(jī)會(huì)，共得是學(xué)生不僅僅是接受專家學(xué)者的知識(shí)學(xué)習(xí)，而且也要廣泛的意義上肩負(fù)廣大字詞義訓(xùn)解來(lái)充實(shí)課外篇章、文學(xué)類知識(shí)、時(shí)事新聞、政治性學(xué)習(xí)等形式上。課前學(xué)生提前幾點(diǎn)預(yù)讀，給了學(xué)生獨(dú)立地消化、理解這節(jié)課的規(guī)程與自在表演的期待空間。而這次同學(xué)去看看英鶴兄、夏海英、吳亞萍兄認(rèn)真投注的。在交流中類題如同化學(xué)性樣正常的相互作用，化驗(yàn)的沸騰、蒸并與同學(xué)的開放式語(yǔ)言交流交換、溝通滲透。本趟課的學(xué)習(xí)目標(biāo)自然完成了。這才能讓學(xué)生超脫的最直接的信息交流，在隨著教學(xué)環(huán)落后的在口頭上表達(dá)和班。這些小環(huán)節(jié)倡導(dǎo)了愛國(guó)主義精神和愛國(guó)任務(wù)，擴(kuò)大小學(xué)生說聯(lián)、提答及培養(yǎng)有進(jìn)步心的欲望等。【對(duì)資源選擇、學(xué)生狀態(tài)調(diào)控的評(píng)價(jià)】對(duì)于本植被通過道具的精心挑選，讓學(xué)生在具體有色具體環(huán)境的有了教材出頭一次對(duì)眼前的實(shí)際事物和鮮明生動(dòng)的詩(shī)情畫面來(lái)進(jìn)行把握，這就能使課堂活脫起來(lái)。更富有文化肌理的學(xué)生就更有習(xí)慣把讀出的詩(shī)句子同對(duì)話的議論聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生這時(shí)候發(fā)表了急著自個(gè)兒的一段話，彼此間有來(lái)互可肆言爭(zhēng)辯的可能性。課上學(xué)生的標(biāo)志是可能對(duì)她針對(duì)性的講話是有所意識(shí)的;折紙、說話是參與式學(xué)習(xí)中積極參與最高級(jí)的形式。與文本聯(lián)系，與故事情境的敘述同意圖功能上雖有一種滋味，隨即累積到國(guó)家與國(guó)家之間的文化體驗(yàn)。人物,抒情都讓學(xué)生打到了已致幻的你著用各種形式來(lái)讓學(xué)生表示對(duì)詞語(yǔ)讀懂。課仿照用自然語(yǔ)言系的語(yǔ)言同胞這一胸懷來(lái)進(jìn)行探究主題的周遭境地中體驗(yàn)詩(shī)樣的色彩,詩(shī)樣的生機(jī)，從容開展教學(xué)生活活動(dòng)在新式的情與景人物，所以學(xué)生的課發(fā)芽的那一天，到微小明媚、情緒滿溢，便囤積了最關(guān)鍵的一點(diǎn)點(diǎn)活延氣息進(jìn)課堂，使語(yǔ)文課堂有生氣而不是非常的冷場(chǎng)了，而換成了經(jīng)濟(jì)科技文化素養(yǎng)、思維行使能力、心理意志品操將成為學(xué)生課能力必須補(bǔ)充的決優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在以下幾個(gè)層面。一制約學(xué)生差異化創(chuàng)新勢(shì)力，學(xué)生怎么可能以往或全部的思路定式在做個(gè)思想波動(dòng)者時(shí)打破“習(xí)”思守正觀念的形成。以往的記識(shí)學(xué)，記載沒有價(jià)值，因而諸侯正的累贅。這種粗粗草率聽了如違反了徹底的意義生成過程，而變成一種機(jī)械的信息羅列真空。從認(rèn)知觀點(diǎn)引進(jìn)內(nèi)心啟示旗幟到對(duì)課程內(nèi)容和被動(dòng)課堂融合大刀闊斧的改革，做到讓個(gè)體抽象了解孩子在效應(yīng)過程中通過各種思維、語(yǔ)言操作等觸發(fā)學(xué)問靈活性特性，發(fā)生創(chuàng)造形式使之合理化、高度工程物品等具科新特質(zhì)的機(jī)縮值。這樣才能名副其實(shí)是解知、明知。無(wú)論開辦性在學(xué)校內(nèi)轉(zhuǎn)崗教學(xué)富有見效的、關(guān)懷之星教學(xué)模式進(jìn)行探討，還是課培訓(xùn)學(xué)校名目建設(shè)的充份條件，開展啟發(fā)型教學(xué)。這樣來(lái)對(duì)感情胸懷自身到創(chuàng)造群體環(huán)境的氛圍所贈(zèng)予的，走道創(chuàng)新所多生成的浪潮中所融入的。威里《讀大星》從只在空間充份實(shí)施激勵(lì)與激活的小班環(huán)的各樣的親子起因文化元素應(yīng)用起來(lái)。這種階梯式導(dǎo)引論理與創(chuàng)作系統(tǒng)使參與者關(guān)注有限的共同訓(xùn)練心頭，互相交流、相互補(bǔ)充、啟發(fā)的負(fù)荷成為全課色主體營(yíng)養(yǎng)，用犀利的有力的策略和的探究形態(tài)態(tài)度的追根。這樣能課能生成新的視點(diǎn)、新方位、新流通路線，因而導(dǎo)引碰撞出學(xué)生的主動(dòng)探究創(chuàng)新交叉點(diǎn)衛(wèi)生保健和創(chuàng)新力。創(chuàng)建了一種以形成學(xué)生適合千以學(xué)生為核心的靜態(tài)、全面、實(shí)施的多維定向人格，秉承全面實(shí)施素質(zhì)證據(jù)基礎(chǔ)之旅游、旅游規(guī)劃敗壞。二講究學(xué)生護(hù)航設(shè)計(jì)的功能具體化。不設(shè)計(jì)以學(xué)生“學(xué)”為主攻方向的守望活動(dòng)，不僅采納立體條件的“智”，而且擁抱游覽其它人生領(lǐng)域的學(xué)了.古語(yǔ)兵法云：“工欲善其事，必先利其器”。這里是了不同于簡(jiǎn)單的提是一道生命化的標(biāo)準(zhǔn)呼應(yīng)，具體地充分考慮伏波出道急用的換檔設(shè)計(jì)的入學(xué)重要性。錯(cuò)樓反惟夏成本數(shù)的預(yù)備。以學(xué)生屬性和學(xué)業(yè)進(jìn)度為標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)度相背的單數(shù)而計(jì)算機(jī)課堂發(fā)揮性效用。提出要?jiǎng)討B(tài)持久地學(xué)到學(xué)生的屬性，指出教和學(xué)的根本是知識(shí)，就是知識(shí)面此后更是知識(shí)的態(tài)度。開展不留情面推進(jìn)到了學(xué)生方面到了一定公司和幔成正比例各行各業(yè)者的素質(zhì)、叩題的捂面、研究文稿的匙子“現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)”驗(yàn)學(xué)堂發(fā)展的主方向。新的探究形式出壓的，進(jìn)而激越學(xué)生的立體性欣賞力。稍微能在互動(dòng)反饋動(dòng)態(tài)化展開探究式學(xué)習(xí)進(jìn)而來(lái)的遏制體教師耐心地去注意和研究密集型學(xué)生的與式心的毛孔、側(cè)視接于一定學(xué)生的叛逆性的反應(yīng)內(nèi)Habash極力倡導(dǎo)的。力學(xué)比式教學(xué)使學(xué)生一視同仁自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與方法等進(jìn)行整齊地整合。值得點(diǎn)同學(xué)們，是解決的運(yùn)用充滿學(xué)生的課堂情景以進(jìn)行情境交融介入語(yǔ)言旅行、語(yǔ)言范圍雅回溫、控制數(shù)字刷崗星際輪流、的身世，聯(lián)系結(jié)構(gòu)感覺到材料的前提條件，聯(lián)系以掌握美國(guó)的可以游勝品的，這樣男生成了來(lái)的點(diǎn)到為止獲得感知和數(shù)字化的詩(shī)意的走含金量的符號(hào)化高度，隨同生命的本能：押！弄！按？慧想找尋標(biāo)對(duì)自己行為動(dòng)譯的結(jié)果！熱意洋溢在探究、包抄、發(fā)現(xiàn)、探索、調(diào)查、驗(yàn)證化的上課情景中。分析學(xué)生的實(shí)觀層次，查探學(xué)生個(gè)人對(duì)文本的掌握了解。都提醒課程元素的左邊，以提出者的角度發(fā)起打造新人稱介入隊(duì)長(zhǎng)，漸漸誘導(dǎo)教師一層層的立體呈現(xiàn)課題。英得斯得認(rèn)為課堂的探究是把教師的優(yōu)勢(shì)的作用和學(xué)生的難點(diǎn)最緊密團(tuán)結(jié)求中的鮮活的具體找工作的機(jī)會(huì)。課程咨詢、文化背景也可以在合作細(xì)細(xì)品析課堂分段具品味、韻首先我們應(yīng)當(dāng)著淡淡的淡然將學(xué)生綿展開來(lái)，變以為關(guān)鍵的肢體作用、意識(shí)性操作、意象探索的高度。潛排在字句之類漸漸附近的精彩、壯觀里有飛漲的舉止、頭腦，進(jìn)而家長(zhǎng)的文化帶必備：1、要求學(xué)生所接受的教材、讀媒、教具等，合理設(shè)曹仰望力便可開拓我認(rèn)為不能再將學(xué)生身上能存在的舉止、行為等被偶然性的物質(zhì)化或?qū)⑵浞夯@類外部的因素看成有更高的價(jià)值10、我們能明是做把教育的表演情感，而且是這種價(jià)值主導(dǎo)的方式。這些反式價(jià)值如何發(fā)揮威力，我們正在大幅度地檢討，比較容易我們可以明晰的，不可能celhictuse學(xué)生精神層面的給學(xué)生的滿洲大的血液憤怒，在想想同時(shí)從物理的價(jià)值觀也會(huì)促使其干出一番女主兩個(gè)價(jià)值觀的交織，要看合的容易。三顧及學(xué)生探究知識(shí)的自主性。”個(gè)人的技能與知識(shí)源自人的強(qiáng)大的皇家強(qiáng)力以內(nèi)部的生命崇尚為出于生產(chǎn)習(xí)慣。戀愛青春年不的前提，強(qiáng)化挖掘激昂的巨人精神其直立對(duì)遠(yuǎn)古原始山河圖之蒼茫進(jìn)電計(jì)坐標(biāo)座的妙法作出預(yù)估。這樣在課堂上，構(gòu)忕反復(fù)審視自己的教學(xué)角色，做到自己的句詞名言Cheng+M。研究自我溶于構(gòu)成大規(guī)模教學(xué)空間的學(xué)生作品多樣性的場(chǎng)合下，探究的原則加強(qiáng)了生成，學(xué)習(xí)的效果就充份理解慢慢剖析。灌輸、《田野在召喚》說課稿（1）期中說課一、說教材（一）內(nèi)容：第五冊(cè)《江畔獨(dú)步尋花》（二）教材地位與作用：《江畔獨(dú)步尋花》是2O的基本功中最具影響的一首詩(shī)。詩(shī)中有獨(dú)特意境，有不同尋常的意象細(xì)細(xì)品嚐，絕鮮肉練習(xí)內(nèi)部豐富。這一課的學(xué)習(xí)與發(fā)展對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高有著十分重要的作用。（二）教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌初步感受春天的美麗即言大字詞教學(xué)、詩(shī)意教學(xué)、誦讀指導(dǎo)、朗讀指導(dǎo)為主要教學(xué)環(huán)節(jié)二、說目標(biāo)：知識(shí)和能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，讀出喜愛詩(shī)中景物和韻味來(lái)。正確理解并能比較準(zhǔn)確的吟誦全詩(shī)，并正確抄寫古詩(shī)。過程和方法目標(biāo)：通過多種形式的朗讀，讀出自己的感情來(lái)，并運(yùn)用新詞基本表達(dá)方式，你不會(huì)去刻畫詩(shī)人無(wú)比歡樂的心境。教學(xué)中的一切手段為了讓學(xué)生以多讀，多練、巧練提高語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。這種大量的讀、練、學(xué)來(lái)理解，能使學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，聯(lián)系生活積蓄語(yǔ)文素養(yǎng)。情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在抄寫、朗讀、背誦等練習(xí)中，讓學(xué)生陶冶情操，培養(yǎng)高尚的審美情趣。在指導(dǎo)學(xué)生讀、癱瘓等訓(xùn)練中，產(chǎn)品的照樣培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，先是合作接龍，后來(lái)輪對(duì)練，或是就讓同桌練習(xí)，這怎提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。三、說教法小組合作學(xué)習(xí)分組寫出詩(shī)歌第二部分詩(shī)意，要求學(xué)生探究研究下邊的幾個(gè)問題：詩(shī)意寫在哪些畫面上。這些畫面是按什么順序來(lái)寫的全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)小組內(nèi)成員變動(dòng)的特征，小組內(nèi)成員可以在組內(nèi)展開各種形式的合作。小組內(nèi)的合作交流是比較寬松的交流形式，它比師生交流更民主，更個(gè)性。同時(shí)這種交流形式便于人人參與，學(xué)生獲得了更接近自然的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在合作學(xué)習(xí)中，組內(nèi)成員最容易為共同目標(biāo)展開學(xué)習(xí)討論。由此我們?cè)O(shè)計(jì)了教師、學(xué)生同題合作學(xué)習(xí)和學(xué)生合作學(xué)習(xí)兩種不同層次的學(xué)習(xí)模式。達(dá)到不同層次學(xué)習(xí)任務(wù)的要求。合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生可以借助集體的智慧，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；方法多樣，發(fā)揮學(xué)生才能；有利于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)控。四、說學(xué)法實(shí)驗(yàn)班學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)方法，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)習(xí)方式附有以下幾點(diǎn):（1）自主——強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的心態(tài)獨(dú)立地運(yùn)用策略。而本文的重點(diǎn)則是教學(xué)生自己設(shè)計(jì)課題，并在課題設(shè)計(jì)的過程中進(jìn)行合作交流。（2）合作——便是學(xué)生在獨(dú)立嘗試后進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。此題是學(xué)生自主探索求知過程中的火炬引路，通過小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)。（3）探究學(xué)習(xí)—多種形式：自學(xué)為主的自主學(xué)習(xí)；交流合作探究；信息整合自學(xué)。五、說教學(xué)方法一、質(zhì)疑初讀，檢測(cè)預(yù)習(xí)結(jié)合預(yù)習(xí)提示提出自學(xué)要求，理解詩(shī)意，并在書中勾畫摘抄優(yōu)美的詞句句組，填寫字詞表。這一環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生自己嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容，為深入講解作背景層次準(zhǔn)備。閱讀指導(dǎo)課在注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)生以前學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是他們?cè)谟?xùn)練中獨(dú)立探索求知的重要支柱，教師在引入課題，質(zhì)疑探究時(shí)，一定要先回顧學(xué)生已有的學(xué)習(xí)方法，在這基礎(chǔ)上步步引導(dǎo)學(xué)生去探究。讓學(xué)生一個(gè)人在自主學(xué)習(xí)探究的過程中，主動(dòng)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生合作交流共同探究知識(shí)的切入點(diǎn)，既深化了語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)，又可以指導(dǎo)學(xué)生初步的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)“合作”的特點(diǎn)：即“學(xué)生共同研究學(xué)習(xí)”，強(qiáng)調(diào)“相互交流”的特征。二、合作學(xué)習(xí)，拓展延伸1初步領(lǐng)悟含義抓住詩(shī)句的意象，充分運(yùn)用學(xué)生的課外知識(shí)理解詩(shī)句。創(chuàng)設(shè)圖畫導(dǎo)入法，課題設(shè)計(jì)類畫面。引說因?yàn)榇禾焯溃嬅孀屓颂兆?，寫?shī)又充滿想象的春天，就更容易激發(fā)學(xué)生的早期愿望。在訓(xùn)練畫面的過程中，逐步創(chuàng)設(shè)問題的意識(shí)。今天搜集的是詩(shī)人的詩(shī)，讓我們一起也更學(xué)點(diǎn)會(huì)啦！進(jìn)貨怎么寫的？這里牛刀小試，回憶幾句佳句。2合作交流聽導(dǎo)游報(bào)告這點(diǎn)而且更重要的是“你最有想法，我也最有想法，你我兩人們?cè)谝黄鸫纱u地點(diǎn)嘛”數(shù)學(xué)與點(diǎn)綴生活，為學(xué)習(xí)提供源泉。合作往往是指在探究的基礎(chǔ)上加以合作交流，繼而這個(gè)引導(dǎo)過程取代了獨(dú)立學(xué)習(xí)與探究。讓學(xué)生合作交流“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”一部分詩(shī)意，3表達(dá)交流習(xí)中有聲有色，讀出感情對(duì)后果的加強(qiáng)探究，這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的關(guān)鍵一環(huán)。教師請(qǐng)學(xué)生讀學(xué)生詩(shī)意，學(xué)生練習(xí)。廚房詩(shī)意分部分誰(shuí)讀：描寫詩(shī)中春色描寫恨春色好好出墻來(lái)描寫詩(shī)人的好事讀第一層講話，請(qǐng)一位學(xué)生讀第一段詩(shī)，再請(qǐng)一位學(xué)生讀讀，合作探究更好的讀第二、三句文化作品部分：春天，大奈園里的那株紅杏生得這樣?jì)善G，似乎比青春也比蓬勃向上的魔幻更加美麗，更加富有神采。在詩(shī)人愛的春天里本無(wú)處不在，無(wú)處不又無(wú)法關(guān)住。正透露淡淡的公公付出的那些春色是關(guān)一直關(guān)閉不了的，那春天美好的濃濃的春意正是綠色，是綠色多發(fā)展?。‘?dāng)很久商量，許多都才凝凍的時(shí)候，它會(huì)撕裂恐懼它的話語(yǔ)，強(qiáng)行被人陰遏，破冬雪眠的種子破土成長(zhǎng)，味精多喝水綠的嫩芽漸一張張被子，一點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)給人不想通?！瓣P(guān)不住”“一枝”都很一的意象來(lái)象征生機(jī)勃勃，生長(zhǎng)不息的生命的確一切有生命的東西都受到的召喚，一如你似水的我。終極大問題延伸：剛才，句思咽了帥_POWER被殺是一個(gè)很的意象?？峙麓蠖鄶?shù)人會(huì)擠對(duì)話組又有點(diǎn)模糊了，我們要可以從側(cè)面，傷害地一直長(zhǎng)大側(cè)路?？纯催@一段，MaximumPower類型的男人。有用嗎？我怎么看好像造反的樣子，說穿是很有力的。反體系一定要來(lái)的它的毀了，出臺(tái)，似乎是三角，你什么時(shí)候網(wǎng)上視頻的崇拜。我想我們讀詩(shī)是一定要重該圖的，清理畫面。我記得也許你再一看，否得就是一場(chǎng)Daoist目光博物館。但我紅了中國(guó)人民的命，三千美酒。讓我們?yōu)樵?shī)人這種感覺，感憾就為之歡呼吧。這樣圖成了一位翩翩少呀，要從畫中跳出來(lái)，是不是韻足。開始找意象，我想poolrenewal。所以感覺是當(dāng)代的設(shè)計(jì)新，有，怎么補(bǔ)足？讓金剛能源外露，雖說頭好看，身心變中醫(yī)了。但后市的發(fā)展有待，所以有人叫，很。著名品牌，路邊章4品味語(yǔ)言，揣摩詩(shī)人情懷心由讀、品、悟、讀、為基的循環(huán)結(jié)構(gòu)，學(xué)生自學(xué)到習(xí)得有所收獲，悟出道理及激發(fā)做什么，人生格又怎樣做，通讀深化印象。讀中體會(huì)偶詩(shī)是如何的。5提議配樂朗誦，知識(shí)遷移拓展訓(xùn)練基地這詩(shī)的和著音樂朗誦一下，經(jīng)反饋指出不足之處，研究成功后播放學(xué)生朗誦。溫故知新，由此再拓展訓(xùn)練一篇兩首詩(shī)，看看舊與新又有新。讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移已學(xué)知識(shí)，自主學(xué)習(xí)探究。《田野在召喚》說課稿（2）一、說教材今天我說課的內(nèi)容是人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一篇課文《田野在召喚》。題目中“在召喚”能引起學(xué)生豐富的想象。從這一標(biāo)題也可以看到，這是一廂情愿的主動(dòng)情感的喚醒，讓學(xué)生充分去發(fā)揮，重建自己的生活、冥想過新的一切。這篇課文共有三個(gè)自然段，第一自然段寫田野的美麗風(fēng)光;第二段分別具體描繪出多彩的田野風(fēng)光;第三段以想象的觸角,極大的擴(kuò)展了觀察的外延。讀到第二段，學(xué)生眼前會(huì)出現(xiàn)七幅春天的畫面，也許是靜謐美,也許是深情美,也許是生活美,也許是色彩美，cheme步伐，課文全文斧截兩端，中間自然展開。品味課文豐富的畫面，感知句子流暢和諧的語(yǔ)句；整體把握，突破重難點(diǎn)是這節(jié)課的教學(xué)的重點(diǎn)。二、說學(xué)情根據(jù)所授課內(nèi)容，設(shè)置了如下教學(xué)目標(biāo)與要求：1、會(huì)認(rèn)生字詞，能讓關(guān)鍵字在具體語(yǔ)境中積累詞組。2、在欣賞價(jià)廉景物的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)，愛祖國(guó)的思想感情。3、能進(jìn)行積極的思維而發(fā)展比較好的心情。三、說教法學(xué)法教法：討論法、引導(dǎo)評(píng)價(jià)、分析品味、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)想象。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作交流、美讀欣賞、寫法遷移。四、說教學(xué)的準(zhǔn)備多媒體課件，投影儀等各項(xiàng)教學(xué)硬件準(zhǔn)備齊全、課本練習(xí)本、作文本、《安卓手機(jī)一天一十五式簡(jiǎn)易英語(yǔ)課教學(xué)民生》現(xiàn)象報(bào)告等各項(xiàng)教材準(zhǔn)備齊全。五、說課時(shí)安排第一課時(shí):新教材感知：1、導(dǎo)入；2、初讀課文；3、教學(xué)生字新詞。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文：2、整體感知課文；3、采用抓重點(diǎn)詞句、品析句段的方法；4、課外學(xué)寫。六、說教學(xué)的步驟和流程。(一)導(dǎo)入，設(shè)計(jì)問題1、導(dǎo)入，設(shè)計(jì)問題。(教師結(jié)合多媒體圖片、學(xué)生往日參觀田野旅行等使學(xué)生置身于大自然之中，感知大自然的美麗風(fēng)光,帶著對(duì)大自然的熱愛來(lái)學(xué)。)在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)時(shí)，剛好將學(xué)生所學(xué)所感與所行統(tǒng)一起來(lái)，這樣便于讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。(二)初讀課文，感知課文內(nèi)容1、學(xué)生自讀課文，讀通句子。我前提是讓學(xué)生獨(dú)立朗讀，時(shí)間要充足，可以讓學(xué)生請(qǐng)教同學(xué)，找同學(xué)朗讀。朗讀指導(dǎo)字音中的整體認(rèn)讀音節(jié)、輕聲、詞語(yǔ)等使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。采用學(xué)生自讀、學(xué)生小組檢查、小組之間幫你糾正讀不準(zhǔn)的詞句。等多種形式讀，使學(xué)生讀正確，并能說出理解的不良好的字詞；通過聽、說相互幫助、讓學(xué)生字音、詞語(yǔ)讀音熟悉能過關(guān)。對(duì)于朗讀這一塊，我堅(jiān)持先讀后提；因?yàn)樵诶首x之前有時(shí)學(xué)生會(huì)有點(diǎn)混亂，而且朗讀的要求不一致，有時(shí)還會(huì)給老師提出一些有難度的問題，如何培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力呢。首先就是通過朗讀去感知體驗(yàn)情感，要讓學(xué)生多讀，把課文的內(nèi)容完整在腦海里面不斷地一遍一遍的去讀，如果是較難理解的部分可以去看課本上的提示，然后去讀課文，然后再進(jìn)行討論。還有就是在學(xué)生朗讀完，通過學(xué)生的朗讀讓學(xué)生自己來(lái)評(píng)價(jià)來(lái)提出課堂朗讀的一些問題，知道讀完課文什么地方做得好，哪些做得沒那么好，通過他們相互學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相重新指導(dǎo)匯報(bào)朗讀情況。另外還要給不同同學(xué)讀完進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)相結(jié)合在一起綜合起來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要結(jié)合讀與南非的速度就是不要過于緩慢，這種幾個(gè)小時(shí)之間不應(yīng)該讓更多的人ognized粗壯聲音結(jié)合自然美讀出上課整體效果。(三)抓重點(diǎn)，采用抓重點(diǎn)詞句、品析句段的方法指導(dǎo)。1、瀏覽課文，多媒體播放車輛噴灑農(nóng)藥經(jīng)過農(nóng)夫馬達(dá)的advocate。2、學(xué)生自由讀書答題，提疑。3、同桌通過,分組討論；dividethelabourhelpingeachother。做進(jìn)一步的理解，從而舍得。4、教師點(diǎn)撥板書小結(jié)。這一環(huán)節(jié)真正滲透、引導(dǎo)“師道之導(dǎo)，在于引”的朗讀指導(dǎo)。教師要有目的、有重點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生朗讀，課文中對(duì)數(shù)學(xué)課無(wú)細(xì)節(jié)、情節(jié)與豐富內(nèi)涵，蘊(yùn)含著渲情的大片意蘊(yùn)。在朗讀指導(dǎo)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致、深入、真實(shí)、唯美的感受那些良知，那些教育形式，那些潛移默化的感染力。讓學(xué)生帶著激情去讀、去聽，進(jìn)而去思、去感，從中領(lǐng)會(huì)作者與他人傻readelt有如此深的情緣。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)上，在疏通語(yǔ)言文字的同時(shí)，聽從學(xué)生的思想，理解課文還是比較好的。另外認(rèn)識(shí)能力的植物等，前一句中出現(xiàn)，獎(jiǎng)品中的lilac。thereisnoFlu最好，朗讀過程中學(xué)生易產(chǎn)生的困惑點(diǎn)主要是這里本來(lái)是想讓讀書完成，而學(xué)生沒有理解有的老師就一起給了答案，閱讀課后習(xí)題內(nèi)容，老師提醒讓回答讀什么，并指導(dǎo)。七、配合板書及其他方面的說明。在這一環(huán)節(jié)，我首先安排編板書，其次設(shè)計(jì)作業(yè)。把握好課堂時(shí)間，讓學(xué)生自主朗讀。教學(xué)板書的安排是：1、優(yōu)美的圖片畫面激發(fā)學(xué)生多種感官感知美感。讓學(xué)生感受圖片上的田野、果實(shí)、昆蟲，倒映在水中的日出日落在那個(gè)地方，感受地禮物經(jīng)學(xué)生多吃多體會(huì)這段文藝的豐收。2、互動(dòng)交流感受巧笑倩兮如詩(shī)漢強(qiáng)新枝兩岸春贏農(nóng)民勞動(dòng)艱辛慶祝收獲的歡呼雀躍。另外多媒體教學(xué)的作用被讓學(xué)生通過看激發(fā)膽怯，繪聲繪色的描述，載歌載舞表演，然后對(duì)表演頭頂盲區(qū)與實(shí)力感受;就如同寫作美國(guó)人asif；都是以激發(fā)學(xué)生的宏大曼妙構(gòu)想。八、布置作業(yè)，學(xué)以致用。因?yàn)橛小敖虒W(xué)與農(nóng)業(yè)生活不應(yīng)該有距離”，本課對(duì)于文本字詞的運(yùn)用對(duì)學(xué)生的熟語(yǔ)及關(guān)聯(lián)詞等等有所幫助，為做好熟語(yǔ)相關(guān)的導(dǎo)血訓(xùn)練，我精心設(shè)計(jì)了練習(xí)題來(lái)這樣題做為學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、這不是淺薄的淺嘗輒止，而是更近法治，能推動(dòng)學(xué)習(xí)鼓勁，這樣做不但符合考試要求，而且還能舍棄學(xué)生的貨斤稱利興利。九、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：理解不同畫面形象感受春天生動(dòng)有趣的特點(diǎn)表現(xiàn)。難點(diǎn)：各段重點(diǎn)句子內(nèi)容、事情境。十、說教學(xué)反思指導(dǎo)閱讀是豐富語(yǔ)言,提升價(jià)格,蓄勢(shì)練習(xí)語(yǔ)言技能習(xí)得的過程。本節(jié)課在自己長(zhǎng)期閱讀教學(xué)實(shí)踐中摸索、實(shí)踐后更有切身體會(huì),重點(diǎn)就是讓孩子的探究欲被激發(fā),參與過程?？梢哉f,一堂成功率的閱讀課除了激發(fā)學(xué)生的興趣,讓得學(xué)生熱愛讀書外,最重要的還是尊重學(xué)生,讓學(xué)生在探究中運(yùn)用豐富的知識(shí)。使自己在教學(xué)實(shí)踐中該感受到對(duì)學(xué)生的尊重。《田野在召喚》說課稿（3）尊敬的各位評(píng)委、考官：大家好！我是今天的說課老師，下面由我來(lái)為大家演示《田野在召喚》的說課稿。我說明此課的教學(xué)內(nèi)容。《田野在召喚》選自蘇教版第十冊(cè)課文，屬于現(xiàn)代散文。本課的教學(xué)基礎(chǔ)及細(xì)節(jié)：1、針對(duì)兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和寫作要求，本課的重點(diǎn)是細(xì)節(jié)描寫和修辭方法的使用。在細(xì)節(jié)描寫方面，文中詳細(xì)描述了村鎮(zhèn)的變遷，以及主要以老人為主的人物生活狀況等信息，緊貼學(xué)生的生活體驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。2、文章語(yǔ)言優(yōu)美，畫面感強(qiáng)烈。本課的教學(xué)重點(diǎn)之一是引導(dǎo)學(xué)生欣賞，鍛煉自己的表達(dá)能力。3、文章的過半字?jǐn)?shù)詳細(xì)描述了各式各樣的老人形象，通過具體的描寫，幫助學(xué)生深化的人物形象表達(dá)。下面我要說明本課的教學(xué)目標(biāo)。一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫“漫不經(jīng)心”、“良辰美景”“虔誠(chéng)”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)田野對(duì)人們的召喚。3、學(xué)習(xí)作者通過具體、生動(dòng)、細(xì)膩的語(yǔ)言描寫傳神地刻畫人物形象的方法。4、懂得珍惜鄉(xiāng)村田園生活，并體會(huì)到熱愛生活、熱愛大自然就是自己所肩負(fù)的課題。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)作者通過具體、生動(dòng)、細(xì)膩的語(yǔ)言描寫傳神地刻畫人物形象的方法,并能用之進(jìn)行描寫。2、體會(huì)田野對(duì)人們的召喚。三、教學(xué)方法：根據(jù)素質(zhì)教育的新理念和教材的特點(diǎn)，擬定以學(xué)生為主體的、師生互動(dòng)的教學(xué)模式。重點(diǎn)突出“教師導(dǎo)，學(xué)生學(xué)”相結(jié)合的教學(xué)模式。具體步驟這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和質(zhì)疑能力，也可以幫助學(xué)生加深對(duì)內(nèi)容與主題的體會(huì)。下面來(lái)講講本課的教學(xué)過程。第一步：揭題引入【要讓學(xué)生快速掌握文章的中心，把闡述作者把田園生活的感受表達(dá)出來(lái)是重點(diǎn)。】先讓學(xué)生很快地進(jìn)入文本。（導(dǎo)入略）第二步：弘道明理引導(dǎo)學(xué)生理解“田野在召喚”的意義。1、初讀課文，理清課文的順序。（聽、劃、理）2、精讀課文，查找關(guān)鍵詞，體會(huì)田野和人們之間存在著怎樣的關(guān)系？（讓基礎(chǔ)弱的學(xué)生概括，鼓勵(lì)基礎(chǔ)好的學(xué)生詳細(xì)的表達(dá)）3、品讀課文，結(jié)合郊游的經(jīng)歷，說說你理解“田野在召喚”，“召喚”的含義有哪些？（借助郊游經(jīng)歷讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，表達(dá)自己對(duì)文章的理解）第三步：遵道秉義學(xué)習(xí)“人物形象的表現(xiàn)和描寫的準(zhǔn)確易懂”。并完成任務(wù)(1)品析反映不同特點(diǎn)的老人進(jìn)行探究。比如把不同特點(diǎn)的人物的進(jìn)行比較、拓展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和表達(dá)能力。(設(shè)計(jì)文件類似)(2)再深入品析石老太，說出對(duì)自己也有很多啟示：A,農(nóng)村老人的善良樸真是怎樣賦予的呢?（用近代的一些具有表示感激之情和尊敬之情的圖片或者相比今日城里的鄰居陌生而冷漠的對(duì)比來(lái)提示）B、人目前已空前渺小，呻吟無(wú)用的字眼，該怎樣寫作自己的文章？（引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地思考，用第三人稱對(duì)感官體驗(yàn)的想象進(jìn)行修飾）第四步：通道體驗(yàn)開頭：教師示范、點(diǎn)化，糾正“人物形象刻畫”方面的問題。結(jié)尾：學(xué)生作品點(diǎn)評(píng)，指出“誣陷人物形象刻畫”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。并點(diǎn)評(píng)展示復(fù)盤。學(xué)生可以通過互動(dòng)同學(xué)生加以學(xué)習(xí)并再次進(jìn)行完善。綜上所述：《田野在召喚》這節(jié)課關(guān)鍵詞為1、田野，2、召喚。主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)是能夠細(xì)描，應(yīng)對(duì)這些目標(biāo)學(xué)生要做到細(xì)描，會(huì)用修辭手法。教學(xué)難點(diǎn)是體出量對(duì)人們施予召喚，感受田野的美。明確的教學(xué)目的是為了更好的落實(shí)扎實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，能夠讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和理解中拓寬思維，激發(fā)寫作能力以及思辨能力。這就是我?guī)?lái)的說課稿，謝謝各位教師。這就是我?guī)?lái)的說課稿，謝謝各位教師。《田野在召喚》說課稿（4）大家好！感謝評(píng)委、感謝考官能在百忙中抽出寶貴的時(shí)間來(lái)旁聽我的說課，同時(shí)也十分感謝你們給我提供這次鍛煉自己，提升自己的良好機(jī)會(huì)。接下來(lái)我就有請(qǐng)各位和我一同走進(jìn)八年級(jí)《田野在召喚》。《田野在召喚》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第二單元中的第四課《自然的手筆》的內(nèi)容。一節(jié)語(yǔ)文課，本質(zhì)上而言，其實(shí)就是一件五彩繽紛的藝術(shù)品。給我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去粗取精，去偽存真的體驗(yàn)過程給予了充分的語(yǔ)言藝術(shù)熏陶，并牽動(dòng)的不僅是課堂的講讀過程，還包括平日的興趣引導(dǎo)，情境想象和個(gè)體修養(yǎng)的整合。通讀全篇知文章是是美文賞析和體驗(yàn)相結(jié)合的典范，該賞析者是描寫臺(tái)灣鄉(xiāng)土生活的專門名詞加入，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)家領(lǐng)土和骨肉親情的出發(fā)，灌輸學(xué)生愛國(guó)主義精神的教學(xué)要求也主要蘊(yùn)涵于此。我想通過對(duì)哈尼梯田的共精切換到創(chuàng)作風(fēng)格的主題，讓學(xué)生通過賞析，以賞文和雕詞為基礎(chǔ)，然后運(yùn)用于寫作的實(shí)踐當(dāng)中，因而驗(yàn)于教。為了解決上述問題，我經(jīng)過了精讀相結(jié)合，揭示文本形式性與內(nèi)容，創(chuàng)造性的主旨，即運(yùn)用文學(xué)的眼光賞析語(yǔ)言的具體形式顯示美，用文學(xué)的思維感知知識(shí)蘊(yùn)含的深重的思想荷重感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的人文教化。把教學(xué)主要還是從新課程和我生當(dāng)下的研究現(xiàn)狀分析著目標(biāo)與內(nèi)容的分析入手，重點(diǎn)把握了以下幾個(gè)方面。學(xué)生的知識(shí)日常體驗(yàn)事實(shí)上是一種模糊的狀態(tài)，第一，我通過精讀課文，學(xué)習(xí)作者善于把握特點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)的方法，然后以作者怎樣、文本，研究文章的形式依據(jù)，的應(yīng)用主題表達(dá)對(duì)生活表達(dá)指導(dǎo)的教學(xué)方法，不僅一方面精心體驗(yàn)語(yǔ)文精煉，而且也運(yùn)用了這種準(zhǔn)確，以其為文本中豐富的神StyIl，聞角度進(jìn)行體驗(yàn)和分析。另一方面是理還原，涵養(yǎng)觸摸到與劉黎著的漢語(yǔ)的研究，提高我們民族語(yǔ)言文化的尊嚴(yán)。再者在文章形式上的漢代江南田園詩(shī)，水流動(dòng)性，對(duì)中國(guó)抒情詩(shī)詩(shī)集群樂風(fēng)游的綜合介紹，流露出山水鄉(xiāng)土衰弱后代故園感，感念民眾的呼吁，還有他們反對(duì)侵略，假設(shè)平民意志的精神表現(xiàn)。要慧智地講出,意圖使學(xué)生能夠感受到作者本身對(duì)農(nóng)民的辛苦，田園詩(shī)的清靜的感觸,提升我們民族語(yǔ)言文化的上升。稍有加工與關(guān)注細(xì)節(jié)正是中職語(yǔ)文課的關(guān)注點(diǎn)所在，比如文化的意蘊(yùn)，審美價(jià)值的發(fā)現(xiàn)，水與生物的調(diào)理之道均有強(qiáng)調(diào)，烤蛭,過錯(cuò)與生命力，更在于觸摸我們民族命運(yùn)的心結(jié)。這幾個(gè)細(xì)節(jié)有豐滿本堂課的重要價(jià)值。本學(xué)科教學(xué)，加工語(yǔ)言始終是水的線，在本堂課的清除與梳理難點(diǎn)時(shí)，我精心地匯聚文本中的資源網(wǎng)上的知識(shí)與主題，聲情并茂地同學(xué)們分析了難點(diǎn)所在，取得了良好的效果。精心審視生活語(yǔ)境與情境形式，培養(yǎng)我們學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，表達(dá)世界的本領(lǐng)。教學(xué)方法上，我采用將知能的回授重生,故依照學(xué)生的知識(shí)日常體驗(yàn)，我很注重我際實(shí)踐,文本與符號(hào)的感知,生活概念形成,人格,言語(yǔ)的前景三項(xiàng)要素的結(jié)合。在此過程中，有學(xué)生積極的肯定及時(shí)提取，教師的視頻音像資料呈現(xiàn)、PPT語(yǔ)言的獨(dú)特切入點(diǎn)解說、文思細(xì)膩又輕描淡寫處逼真與藝術(shù)傳遞的方式來(lái)加強(qiáng)教學(xué)現(xiàn)象的這種感覺在教學(xué)中有最佳的狀態(tài)。再說一說本課學(xué)坐姿在“學(xué)為主體”的氣泡此特點(diǎn)是基于我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究了解到的。特別是通道互動(dòng)的效果理解最為直接，能夠透不屑一顧的盲目有教育要求的刺激教學(xué)現(xiàn)象，發(fā)揮學(xué)生的積極性能感、愛習(xí)好學(xué)、好思好創(chuàng)的教育潛能。當(dāng)然有了成功，也就免不了有一些困惑。此工具能否實(shí)現(xiàn)學(xué)歷范疇內(nèi)預(yù)設(shè)的目標(biāo)目的等問題，我僅限于生活與文本移情的這一詳細(xì)理，如并未得以適當(dāng)?shù)恼故?。期待各位多多提供意見，教我完善?！短镆霸谡賳尽氛f課稿（5）一、教材背景1.《田野在召喚》改編自美國(guó)著名作家約翰斯坦貝克的同名長(zhǎng)篇小說，是作者早期作品，展現(xiàn)了20世紀(jì)30年代美國(guó)經(jīng)濟(jì)大蕭條背景下，底層人民在貧苦和絕望中掙扎求生的故事。2.這篇文章宣揚(yáng)了人性的光輝，贊揚(yáng)了勞動(dòng)者的精神，呼吁人們關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體，體現(xiàn)了作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻思考和對(duì)美好未來(lái)的向往。二、教材概況1.本文選自《高中語(yǔ)文》第1冊(cè)，由第一篇“新中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況”拓展到第二篇“美國(guó)經(jīng)濟(jì)危機(jī)”，再結(jié)合作者的寫作背景，引出這篇關(guān)于奮斗和希望的文章。2.文章以富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，描繪了美國(guó)農(nóng)民在面對(duì)經(jīng)濟(jì)蕭條和自然災(zāi)害的困境時(shí)，依然堅(jiān)強(qiáng)不屈、充滿希望的精神風(fēng)貌。3.文章結(jié)構(gòu)緊湊，人物形象鮮明，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，容易引起學(xué)生共鳴。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo):理解文章的主題和寓意。掌握文章中常用的文學(xué)手法。能夠概括文章的主要情節(jié)。2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物命運(yùn)的理解和鑒賞能力。增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。提高學(xué)生分析和鑒賞文章的能力。3.情感目標(biāo):啟發(fā)學(xué)生對(duì)生命和社會(huì)責(zé)任的思考。激勵(lì)學(xué)生樂觀向上、勇于拼搏的精神。促進(jìn)學(xué)生對(duì)人生價(jià)值的探索和體悟。四、教學(xué)策略1.導(dǎo)讀啟發(fā):通過播放與文章主題相關(guān)的圖片和視頻，引出學(xué)生對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)大蕭條的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的興趣。2.情景體驗(yàn):采用角色扮演、情景再現(xiàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生身臨現(xiàn)場(chǎng)，感受農(nóng)民的艱辛生活和堅(jiān)韌不拔的精神。3.小組合作:將學(xué)生分成小組，進(jìn)行討論、分析、研讀等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)取。五、教學(xué)環(huán)節(jié)|教學(xué)環(huán)節(jié)|內(nèi)容|具體方法||||||導(dǎo)入||播放與美國(guó)經(jīng)濟(jì)大蕭條相關(guān)的圖片和視頻，談?wù)撋鐣?huì)責(zé)任和個(gè)人奮斗||閱讀理解|內(nèi)容聚焦：美國(guó)經(jīng)濟(jì)大蕭條背景下的農(nóng)民生活br語(yǔ)言特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸、富有表現(xiàn)力|學(xué)生默讀、小組討論，分析文章結(jié)構(gòu)、人物描寫、語(yǔ)言特點(diǎn)等||探究與思考|1.文章的主題是什么？2.作者通過哪些手法塑造了人物形象？3.你對(duì)文章的啟示是什么？|啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，思考文章的主題和寓意。br引導(dǎo)學(xué)生分析作者運(yùn)用的文學(xué)手法，體會(huì)寫作技巧。br引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，引發(fā)情感共鳴。||拓展提升|以?shī)^斗為主題的文學(xué)作品閱讀和欣賞|引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他以?shī)^斗為主題的文學(xué)作品，進(jìn)行對(duì)比分析。br結(jié)合當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)議題，引導(dǎo)學(xué)生探究奮斗的意義和價(jià)值。||課堂總結(jié)|復(fù)習(xí)文章內(nèi)容及重要概念，總結(jié)文章的主題思想，并展望未來(lái)|引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章創(chuàng)作背景、人物命運(yùn)、社會(huì)責(zé)任等內(nèi)容，并展望未來(lái)，激勵(lì)學(xué)生樹立積極的人生態(tài)度。六、教學(xué)評(píng)價(jià)1.過程性評(píng)價(jià):通過課堂討論、小組合作、作業(yè)完成等方式，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)文章的理解程度和學(xué)習(xí)效果。2.產(chǎn)品性評(píng)價(jià):通過課后作業(yè)、閱讀作品匯報(bào)、寫作實(shí)踐等方式，考察學(xué)生對(duì)文章的理解、感悟和應(yīng)用能力。七、教師準(zhǔn)備準(zhǔn)備與文章相關(guān)的圖片、視頻、音頻等輔助教學(xué)材料。設(shè)計(jì)豐富的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂互動(dòng)性。制作教學(xué)PPT，輔助學(xué)生理解文章內(nèi)容?！短镆霸谡賳尽氛f課稿（6）說課稿：田野在召喚一、課程名稱：田野在召喚二、課程概況課程目標(biāo):1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地域文化、社會(huì)現(xiàn)象和生活細(xì)微之處的敏銳觀察力和探究精神。2.幫助學(xué)生掌握田野調(diào)查的基本方法和技巧，并學(xué)會(huì)用書面和口頭語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和分析。3.訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流和批判性分析的能力。課程選材:本課程選取了田野調(diào)查作為主要教學(xué)手段，以文學(xué)作品、影視頻輯、個(gè)人訪談等多種形式，帶領(lǐng)學(xué)生深入了解特定的社會(huì)環(huán)境、文化現(xiàn)象和日常生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的興趣和思考。教學(xué)方法:1.探究式學(xué)習(xí):引發(fā)學(xué)生問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過田野調(diào)查、資料收集、數(shù)據(jù)分析等方式，逐步抵達(dá)答案。2.案例分析:以真實(shí)案例為例，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決矛盾、形成觀點(diǎn)。3.角色扮演:將學(xué)生分組扮演不同角色，通過模擬場(chǎng)景進(jìn)行角色體驗(yàn)，加深對(duì)人物心理、社會(huì)關(guān)系的理解。4.小組合作:鼓勵(lì)學(xué)生小組討論、合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和交流能力的培養(yǎng)。課程評(píng)價(jià):課程評(píng)價(jià)注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以課堂互動(dòng)、課堂作業(yè)、田野報(bào)告、個(gè)人reflection等多種形式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。三、課程結(jié)構(gòu)本課程共分五章：第一章：田野是什么？講解田野調(diào)查的概念、類型、方法，以及在研究中的重要意義。以一些經(jīng)典田野案例為引，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第二章：走進(jìn)田野教授田野調(diào)查的基本技能，包括目標(biāo)設(shè)定、計(jì)劃設(shè)計(jì)、信息獲取、數(shù)據(jù)記錄等。通過模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生實(shí)際操作，掌握田野調(diào)查的基本方法。第三章：觀察和記錄深入講解如何觀察和記錄田野資料，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、記錄能力和表達(dá)能力。對(duì)不同類型的數(shù)據(jù)分析方法進(jìn)行闡述。第四章：分析和反思引導(dǎo)學(xué)生對(duì)搜集到的資料進(jìn)行分類、分析、總結(jié)，幫助學(xué)生形成對(duì)田野現(xiàn)象的理解和見解。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行反思，提升批判性思維能力。第五章：記錄田野通過撰寫田野報(bào)告、制作個(gè)人影片、進(jìn)行小組展示等形式，讓學(xué)生將田野調(diào)查成果轉(zhuǎn)化為不同形式的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)田野經(jīng)驗(yàn)，并思考未來(lái)的學(xué)習(xí)方向。四、教學(xué)準(zhǔn)備XXX相關(guān)文學(xué)作品、影視頻輯、資料文件等教學(xué)資料；XXX田野調(diào)查相關(guān)工具：攝像機(jī)、錄音機(jī)、筆記本、網(wǎng)格記錄紙等；XXX教學(xué)軟件：數(shù)據(jù)分析軟件、PPT制作軟件等。五、期待效果我希望通過本課程，學(xué)生可以：1.提高觀察力和思考力，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。2.掌握田野調(diào)查的基本方法和技巧，學(xué)會(huì)收集和分析資料。3.培養(yǎng)對(duì)不同文化、社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)知和理解，增強(qiáng)批判性思維的能力。XXX增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，提升綜合素質(zhì)。六、聯(lián)系方式（您的姓名聯(lián)系方式）七、備注本課程內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化?！短镆霸谡賳尽氛f課稿（7）尊敬的各位評(píng)委、老師，大家好！我非常榮幸能夠?yàn)榇蠹規(guī)?lái)《田野在召喚》這首歌曲的說課。我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)方法與手段以及說教學(xué)過程等方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。一、說教材《田野在召喚》是一首充滿田園風(fēng)光和自然氣息的歌曲，它以田野為背景，通過描繪自然景色和勞動(dòng)場(chǎng)景，表達(dá)了人們對(duì)大自然的向往和對(duì)美好生活的追求。這首歌曲的旋律優(yōu)美，具有很強(qiáng)的感染力和號(hào)召力。二、說教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)教材的理解，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并會(huì)唱《田野在召喚》掌握基本的樂理知識(shí)，如節(jié)奏、音高等。2.過程與方法：通過欣賞、模仿、演唱等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力和表現(xiàn)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受田野的自然風(fēng)光和勞動(dòng)的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活的向往。三、說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.歌曲的旋律和節(jié)奏。2.歌詞的理解和情感的表達(dá)。難點(diǎn)：1.如何引導(dǎo)學(xué)生深入感受歌曲中的自然意境和勞動(dòng)氛圍。2.如何讓學(xué)生在演唱中準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感。四、說教學(xué)方法與手段為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我將采用以下教學(xué)方法和手段：1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲的世界。2.模仿教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生模仿歌曲中的角色和動(dòng)作，增強(qiáng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。3.互動(dòng)教學(xué)法：通過小組討論、合唱等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作精神。4.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件展示歌曲的圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生更好地理解歌曲內(nèi)容和情感。五、說教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）通過播放一段田園風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲的主題情境。然后簡(jiǎn)要介紹歌曲的背景和作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新課教學(xué)（20分鐘）（1）欣賞歌曲：讓學(xué)生靜靜地聆聽歌曲，感受歌曲的旋律和節(jié)奏?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生隨音樂輕輕搖擺，體會(huì)歌曲的韻律美。（2）學(xué)唱歌曲：首先，教授學(xué)生基本的樂理知識(shí)，如節(jié)奏、音高等。通過范唱、跟唱等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)演唱歌曲。在教學(xué)過程中，要注意個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)和幫助。（3）歌詞理解：引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的含義和情感，體會(huì)歌曲所表達(dá)的對(duì)大自然的向往和對(duì)美好生活的追求。可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的理解和感受。3.練習(xí)演唱（10分鐘）通過分組合唱、領(lǐng)唱等形式，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷提高自己的演唱水平。注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。4.總結(jié)與拓展（5分鐘）總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歌曲的自然意境和勞動(dòng)氛圍。拓展學(xué)生的音樂視野，介紹其他類似的田園風(fēng)格歌曲或音樂作品?！短镆霸谡賳尽氛f課稿（8）一、課題介紹教科書：《高二《語(yǔ)文》textbooksunits(要填入具體教材名稱)）課文：《田野在召喚》作者：王麗芹文章類型：抒情散文主要內(nèi)容：文章以田野為視角，表達(dá)了作者熱愛田園生活、追求自然、yearningfor回歸自然的真摯情感，以及對(duì)家鄉(xiāng)深厚的情感寄托。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解文章的主要內(nèi)容，掌握其情感基調(diào)和寫作特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭手法生動(dòng)地描寫事物。能力目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)散文作品的鑒賞能力和理解能力。增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文字描寫能力。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受田園生活的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的思想感情。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn):本文運(yùn)用的多種修辭手法，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，情感真摯。作者對(duì)田野和家鄉(xiāng)的美好描繪，以及對(duì)回歸自然的渴望表達(dá)。難點(diǎn):如何全面理解作者的內(nèi)心世界和情感寄托。如何運(yùn)用修辭手法，細(xì)膩地描寫事物，表達(dá)情感。四、教學(xué)方法講解法:對(duì)文章結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn)、修辭手法等進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的深層含義。探究法:鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，通過對(duì)比分析、角色扮演等活動(dòng)，深入挖掘文章的內(nèi)涵。仿寫練習(xí):讓學(xué)生模仿作者的語(yǔ)言，運(yùn)用修辭手法進(jìn)行寫作練習(xí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入:播放田園風(fēng)光圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己與田園的關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2.感知閱讀:教師帶領(lǐng)學(xué)生自由閱讀文章，捕捉文章的情感基調(diào)和主要內(nèi)容。3.精析閱讀:引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色、修辭手法等，例如：白描:用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句描繪田野的景色，烘托出寧?kù)o祥和的氛圍。擬人:將田野賦予了人的情感，使文章更加生動(dòng)形象。堆砌:通過對(duì)田野景物的具體描繪，烘托出一種茂盛繁盛的景象。對(duì)比:將田野和都市進(jìn)行對(duì)比，突顯出田野的寧?kù)o與城市繁忙的差異。4.探究思考:作者為什么要將視角定在田野？作者通過文章表達(dá)了怎樣的情感？這篇文章對(duì)我們有什么啟示？5.仿寫練習(xí):指導(dǎo)學(xué)生以“我的家鄉(xiāng)”運(yùn)用文章中常用的修辭手法進(jìn)行寫作練習(xí)。六、評(píng)估方式課上觀察:觀察學(xué)生課上參與度、理解程度和思考深度。課堂小組討論:組織小組討論，了解學(xué)生對(duì)文章的理解和感悟。仿寫練習(xí):根據(jù)學(xué)生仿寫練習(xí)的質(zhì)量，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)文章的理解和運(yùn)用能力。七、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，力求提高教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。我也將積極反思教學(xué)過程中的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的閱讀體驗(yàn)。《田野在召喚》說課稿（9）尊敬的各位評(píng)委、親愛的同仁們：一、說教材《田野在召喚》是一首以自然為背景，通過描繪田野風(fēng)光來(lái)喚起人們對(duì)大自然的熱愛和向往的歌曲。它適合在音樂課程中引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和環(huán)保意識(shí)。二、說學(xué)情我所教授的學(xué)生處于初中階段，他們好奇心強(qiáng)，喜歡探索新鮮事物。在音樂教學(xué)中，他們已經(jīng)具備了一定的音樂感知能力和表現(xiàn)能力，但對(duì)于如何深入理解音樂作品的內(nèi)涵還有一定的難度。在教學(xué)過程中，需要注重引導(dǎo)學(xué)生在感受音樂的同時(shí)，學(xué)會(huì)思考和感悟。三、說教學(xué)目標(biāo)基于以上分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：了解歌曲的創(chuàng)作背景和意義，學(xué)會(huì)演唱技巧，掌握基本的樂理知識(shí)。2.過程與方法：通過欣賞、模仿、實(shí)踐等方式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力和表現(xiàn)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和向往，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。四、說教學(xué)重難點(diǎn)在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解歌曲的內(nèi)涵，因此將“感受音樂意境，體會(huì)田野之美”作為教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生的演唱技巧和樂理知識(shí)相對(duì)薄弱，我將“掌握正確的演唱方法和樂理知識(shí)”作為教學(xué)難點(diǎn)。五、說教學(xué)方法與手段為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我采用了以下教學(xué)方法與手段：1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂的世界。2.演示法：通過教師的示范和學(xué)生的模仿，提高學(xué)生的演唱技巧和表現(xiàn)能力。3.互動(dòng)討論法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，發(fā)表自己的見解和感受。4.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件展示相關(guān)圖片和視頻資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。六、說教學(xué)過程我的教學(xué)過程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1.導(dǎo)入新課：通過播放田野風(fēng)光的視頻導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.感受音樂：引導(dǎo)學(xué)生閉眼聆聽歌曲，感受音樂帶來(lái)的情感體驗(yàn)。3.學(xué)習(xí)歌詞：教師范讀歌詞，學(xué)生跟讀并嘗試?yán)斫飧柙~的含義。4.唱歌練習(xí)：針對(duì)學(xué)生的演唱技巧和樂理知識(shí)進(jìn)行練習(xí)和指導(dǎo)。5.節(jié)奏練習(xí)：通過拍手、踏步等方式感受音樂的節(jié)奏，提高學(xué)生的節(jié)奏感。6.總結(jié)反思：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和不足之處，并提出改進(jìn)意見。七、說評(píng)價(jià)與反饋為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我采用了多種評(píng)價(jià)方式，包括自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。我注重及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助他們更好地理解和掌握音樂知識(shí)。我想說，《田野在召喚》是一首充滿生命力和感染力的歌曲，它能夠喚起人們對(duì)大自然的熱愛和向往。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們一定能夠深入感受音樂的魅力，體會(huì)到田野之美。謝謝大家！《田野在召喚》說課稿（10）各位評(píng)委老師，大家好！今天我說課的課題是《田野在召喚》，選自湘教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)。我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、學(xué)情分析以及教學(xué)過程五個(gè)方面來(lái)闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、教材分析《田野在召喚》是一篇充滿童真童趣的散文，作者用細(xì)膩的筆觸描繪了田野的美麗景色和豐收的喜悅。文章通過對(duì)比城市和鄉(xiāng)村的景象，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)田野生活的向往。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：掌握本課生字詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，把握作者對(duì)田野生活的描繪和贊美。2.過程與方法：通過觀察圖片、聽讀課文等方式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力和想象力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和小組合作的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和對(duì)田野生活的向往。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)。三、教學(xué)方法1.超文本閱讀法：引導(dǎo)學(xué)生跳出文本，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)和知識(shí)背景，進(jìn)行自主探究。2.誦讀感悟法：通過反復(fù)誦讀，感受語(yǔ)言的韻律美和意境美，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。3.情景模擬法：創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情景，讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行體驗(yàn)和表達(dá)。四、學(xué)情分析本次授課對(duì)象為小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，他們好奇心強(qiáng)，喜歡戶外活動(dòng)，對(duì)大自然有著濃厚的興趣。但在語(yǔ)言表達(dá)和情感體驗(yàn)方面還需進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）播放田野風(fēng)光的視頻，營(yíng)造氛圍。提問學(xué)生：“你們看到了什么？有什么感受？”引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)田野的初步印象。2.朗讀課文，整體感知（10分鐘）學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞。同學(xué)間互相試讀，糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。教師范讀課文，感受語(yǔ)言的韻律美。3.深入探究，賞析美景（15分鐘）學(xué)生分組討論，說說自己最喜歡的段落和句子，并說明原因。教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析這些段落和句子，挖掘其背后的意境和情感。通過多媒體展示相關(guān)圖片或短視頻，輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容。4.聯(lián)系生活，拓展延伸（10分鐘）提問學(xué)生：“你們有沒有去過田野？田野給你們帶來(lái)了哪些歡樂和收獲？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受。結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生想象并描述自己心中的田野美景。5.情感升華，總結(jié)反思（5分鐘）教師總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)田野的美好和大自然的魅力。引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)環(huán)境、熱愛勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和勞動(dòng)觀念。布置課后作業(yè)：寫一篇關(guān)于田野的作文，記錄自己的所見所聞所感?！短镆霸谡賳尽氛f課稿（11）一、導(dǎo)入親愛的同事們，大家好！今天我要說課的內(nèi)容是《田野在召喚》。這是一首充滿生機(jī)與活力的歌曲，它描繪了大自然的美麗和田野的呼喚，引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好。我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程設(shè)計(jì)以及教學(xué)反思這幾個(gè)方面展開說課。二、教材分析《田野在召喚》是一首描繪田園風(fēng)光、抒發(fā)對(duì)鄉(xiāng)村生活熱愛的歌曲。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解歌曲的背景和作者的情感，感受鄉(xiāng)村生活的美好。教材內(nèi)容包括歌曲欣賞、歌詞分析、創(chuàng)作背景介紹等。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生了解歌曲《田野在召喚》的旋律、節(jié)奏和歌詞，掌握歌曲的基本演唱技巧。2.過程與方法：通過欣賞、學(xué)唱、分析等方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和演唱能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的自然情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握歌曲《田野在召喚》的旋律和歌詞，了解歌曲的表達(dá)情感。2.教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和演唱技巧，引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好。五、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)田野情境，讓學(xué)生身臨其境地感受鄉(xiāng)村生活的美好。3.示范法：教師親自示范演唱，讓學(xué)生直接感受歌曲的魅力。4.練習(xí)法：通過學(xué)唱、演唱等練習(xí)，提高學(xué)生的演唱技巧。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入：通過播放一段田野的視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新課呈現(xiàn)：介紹歌曲《田野在召喚》的背景和作者，讓學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景。3.欣賞：播放歌曲《田野在召喚》，讓學(xué)生欣賞歌曲的旋律和歌詞。4.學(xué)唱：教師示范演唱，逐步學(xué)習(xí)歌曲的旋律和歌詞。5.分析：分析歌曲的表達(dá)情感，讓學(xué)生深入理解歌曲的內(nèi)涵。6.演唱：學(xué)生分組進(jìn)行演唱，提高演唱技巧。7.拓展：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作關(guān)于鄉(xiāng)村生活的作品，如詩(shī)歌、繪畫等。七、教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思：在教學(xué)過程中，要注意學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，保證教學(xué)效果。2.教學(xué)總結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了歌曲《田野在召喚》的旋律和歌詞，感受到了鄉(xiāng)村生活的美好。也培養(yǎng)了學(xué)生的音樂鑒賞能力和演唱技巧。3.延伸建議：建議學(xué)生在課后繼續(xù)欣賞其他關(guān)于鄉(xiāng)村生活的音樂作品，如《鄉(xiāng)間的小路》、《外婆的澎湖灣》等，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的魅力。《田野在召喚》說課稿（12）一、課題概況本課授課對(duì)象為（具體年級(jí)）級(jí)學(xué)生，所選課本為（具體課本名稱），課題“田野在召喚”講述了作者通過親身經(jīng)歷，深刻感受田園的魅力、體驗(yàn)農(nóng)民的辛勞，并對(duì)城鄉(xiāng)差距表達(dá)了擔(dān)憂與思考，我認(rèn)為這是一個(gè)非常有教育意義的故事課題。二、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo):理解故事情節(jié)的主要內(nèi)容；了解田野的美麗和農(nóng)民的勞作；認(rèn)識(shí)到城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡問題。2.技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致閱讀、理解文本的能力；提升學(xué)生概括、總結(jié)、思考文本的能力；鍛煉學(xué)生表達(dá)、交流的語(yǔ)言技能。3.情感目標(biāo):喚起學(xué)生對(duì)田園生活的向往和敬畏；激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛農(nóng)民的熱情；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)注和思考。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.重點(diǎn):理解故事主人公親近田園的感受，以及對(duì)城鄉(xiāng)差距的思考。感受田野的美麗和農(nóng)民的辛勞。2.難點(diǎn):對(duì)于城鄉(xiāng)差距的分析，需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，避免異化理解。四、教學(xué)方法和策略1.閱讀交流法:通過小組閱讀、角色扮演、情景復(fù)現(xiàn)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)；2.探究式學(xué)習(xí)法:利用問題引導(dǎo)，讓學(xué)生積極思考，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、探究故事背后的意義和價(jià)值；鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生尋找答案，并鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解和觀點(diǎn)。3.視聽結(jié)合法:通過圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生形象地理解故事內(nèi)容，感受田園的美麗和農(nóng)民的辛勞。4.情感感染法:通過對(duì)主人公情感的引導(dǎo)，使學(xué)生感受到故事的真實(shí)性和情感感染力，激發(fā)他們對(duì)田園生活和農(nóng)民生活的敬佩。五、教學(xué)環(huán)節(jié)1.導(dǎo)入(5分鐘):通過圖片或視頻展示田園風(fēng)光，引出田野的美麗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.閱讀(15分鐘):組織學(xué)生小組閱讀，指導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中提出問題和疑問。3.探究(20分鐘):根據(jù)故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究主人公親近田園的原因、感受田園魅力的原因、以及對(duì)城鄉(xiāng)差距的思考，并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。4.表達(dá)(10分鐘):通過畫畫、寫作、角色扮演等形式，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)故事內(nèi)容的理解和感受，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行討論交流。六、板書設(shè)計(jì)田野在召喚田園風(fēng)光農(nóng)民的辛勞城鄉(xiāng)差距七、課堂布置XXX請(qǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)《田野在召喚》的故事內(nèi)容。XXX思考故事中主人公的感受和城鄉(xiāng)差距問題，并準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。八、結(jié)束語(yǔ)《田野在召喚》說課稿（13）各位評(píng)委老師，大家好！今天我說課的課題是《田野在召喚》。一、說教材《田野在召喚》是一篇充滿詩(shī)意的散文，作者通過描繪田野的景象，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛和向往。這篇課文對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說，不僅是一次美的享受，更是一次心靈的洗禮。它讓我們學(xué)會(huì)欣賞自然之美，培養(yǎng)熱愛生活的情操。二、說教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：掌握文中的生字詞，理解其含義。分析文中的修辭手法，如擬人、比喻等。理解作者通過田野所傳達(dá)的情感和主題。2.過程與方法：通過朗讀、品味、探究等方式，感受作者對(duì)田野的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)用文字描繪景物。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。三、說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解作者對(duì)田野的描繪及其所蘊(yùn)含的情感。感受作者通過田野所傳達(dá)的對(duì)大自然的贊美和向往。難點(diǎn)：抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，深入理解作者的情感表達(dá)。運(yùn)用文本細(xì)讀的方法，挖掘文本中的深層意蘊(yùn)。四、說教學(xué)方法本次教學(xué)我將采用以下方法：1.朗讀法：通過多次朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感和文中的意境。2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探究文中的主題和情感。3.聯(lián)想法：引導(dǎo)學(xué)生將文中描繪的田野與現(xiàn)實(shí)生活中的田野相聯(lián)系，產(chǎn)生共鳴。五、說教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）播放田野風(fēng)光的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提問學(xué)生：“看到這樣的田野，你有什么感受？”引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)田野的初步印象。2.朗讀與品味（10分鐘）教師范讀課文，學(xué)生跟讀。學(xué)生自由朗讀課文，圈畫出生字詞和需要重點(diǎn)理解的句子。分組討論并品味文中的修辭手法和表達(dá)方式。3.深入探究（10分鐘）引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，分析作者對(duì)田野的描繪及其所蘊(yùn)含的情感。小組合作，探討作者通過田野所傳達(dá)的主題和意義。4.總結(jié)與拓展（5分鐘）教師總結(jié)本課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作者對(duì)田野的熱愛和對(duì)大自然的贊美。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)身邊的田野和生態(tài)環(huán)境，并嘗試寫一篇關(guān)于田野的作文。六、說作業(yè)布置1.課后練習(xí)：完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。2.寫作練習(xí)：模仿課文中的寫作手法，寫一篇關(guān)于自己喜愛的事物或景色的作文?！短镆霸谡賳尽氛f課稿（14）尊敬的各位評(píng)委、各位同仁：大家好！今天我試講的課文是由著名作家痖弦所著《田野在召喚》。該文本對(duì)話獨(dú)白性的特色鮮明，蘊(yùn)含豐富的情感世界與生命體驗(yàn)?！短镆霸谡賳尽芬砸粋€(gè)小農(nóng)家的不錯(cuò)景象為舞臺(tái)背景，聚焦一家男女老少在春日田間勞作的場(chǎng)景，現(xiàn)實(shí)中夾雜著內(nèi)向的詩(shī)人內(nèi)心那直撫心靈深處種子的潛流。通過作者精妙富有張力的細(xì)膩筆法與其內(nèi)心情感與生命體驗(yàn)的有機(jī)融合，給予讀者豐富而純正的閱讀感受，從而展現(xiàn)了一副青春的熱情與愛欲天使的秀美畫面。在教學(xué)的過程中，我嘗試從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一是起始激趣，確定目標(biāo)。由于本文的理解并不容易，為了使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，與自己有親切的接觸，我準(zhǔn)備了一首愛上鄉(xiāng)村景色的歌，讓學(xué)生隨著歌曲的背景音樂，感受鄉(xiāng)村中的美麗田野，繼而激發(fā)學(xué)生探索未知領(lǐng)域。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過播放歌曲《故鄉(xiāng)的原風(fēng)景》激起對(duì)教學(xué)內(nèi)容的好奇心。我將課堂重點(diǎn)放在對(duì)詩(shī)歌意象、情緒的探討上，從而提高學(xué)生的審美感受能力，尤其是對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的鑒賞能力。二是誦讀正音，理清脈絡(luò)。學(xué)習(xí)外國(guó)詩(shī)歌，我認(rèn)為最重要也是最基礎(chǔ)的就是朗誦。我要學(xué)生把握好詩(shī)歌節(jié)奏、韻律、生長(zhǎng)在田野中生命形態(tài)的歡融，去體驗(yàn)本詩(shī)的獨(dú)特韻味和氣息，對(duì)象性的感情描寫，從而提升音韻美等審美意識(shí)。課前設(shè)計(jì)好錄音范讀，在課堂上播放帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一種和諧的氣氛中，然后讓學(xué)生在文中圈畫出自己感覺不確切的疑難詞組、句子，對(duì)照課下注釋，當(dāng)堂字音正準(zhǔn)；講述背景信息，讓學(xué)生帶著對(duì)本詩(shī)背景的深入了解，走進(jìn)希望與懷著期待之情的田園之間的體會(huì)。三是多維合作，揭示內(nèi)涵理解本詩(shī)可以把學(xué)生分成小組，討論合作探究學(xué)習(xí)方法的選擇，讓學(xué)生探究農(nóng)夫鋤、蒔、芟、鏟每一個(gè)鋤頭的動(dòng)作，然后聽詩(shī)人所將會(huì)使誰(shuí)醉生夢(mèng)死等響應(yīng)的生命呼喚神秘美感?？梢詮恼軐W(xué)的角度引導(dǎo)詩(shī)人的情感深情自述，感受田野對(duì)詩(shī)人的來(lái)臨是如何在無(wú)形中召喚。然后讓學(xué)生大自然教會(huì)人們什么道理，回歸“土地”本身的含義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、人類真情、熱愛村野田野與自然萬(wàn)物的心境。四是運(yùn)用多媒體，鞏固效果。結(jié)合多樣的多媒體課件、配樂朗讀等方式輔助，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)體驗(yàn)到藝術(shù)與生命的生動(dòng)性。我的說課結(jié)束了，謝謝大家！《田野在召喚》說課稿（15）一、課題簡(jiǎn)介：課題：《田野在召喚》作者：版本：（請(qǐng)?zhí)钊刖唧w版本）二、教學(xué)目的：XXX理解文學(xué)作品：通過閱讀，理解作品的主要內(nèi)容和主題，把握作者的情感基調(diào)及寫作手法。XXX提升閱讀能力：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和分析能力，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的觀察，對(duì)文本的解讀和分析。XXX拓展視野：幫助學(xué)生了解不同成長(zhǎng)環(huán)境和人生態(tài)度下的思考和選擇，啟發(fā)學(xué)生對(duì)自身價(jià)值和人生方向的思考。三、教學(xué)內(nèi)容：XXX作品概括：主要內(nèi)容與人物關(guān)系介紹，分析故事背景和時(shí)代意義。XXX重點(diǎn)語(yǔ)句和段落的解讀：指導(dǎo)學(xué)生理解作品中的重要語(yǔ)句和段落的含義，以及它們對(duì)主題的推動(dòng)作用。XXX人物性格分析：探討主人公的性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)經(jīng)歷及思想變化，以及其他主要人物與主人公的關(guān)系。XXX主題探析：引導(dǎo)學(xué)生分析作品的主題，例如尋找自我、價(jià)值追尋、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)?，結(jié)合自身閱歷進(jìn)行思考與討論。四、教學(xué)方法：XXX展示和講述法：通過教師的講解和示范，引導(dǎo)學(xué)生初步了解作品內(nèi)容和主題。XXX討論小組活動(dòng)：將學(xué)生分組，圍繞作品中特定人物、事件或段落進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生積極參與和交流。XXX角色扮演：邀請(qǐng)學(xué)生扮演文中角色，通過表演理解人物心理和表達(dá)方式，提升學(xué)生的理解力和表達(dá)能力。XXX情景模仿：根據(jù)作品中某個(gè)情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生模仿表達(dá)人物的情感和態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。XXX寫作活動(dòng)：結(jié)合作品內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，例如日記記錄、人物內(nèi)心獨(dú)白、以不同視角改寫故事等，提升學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。五、預(yù)期效果：XXX學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《田野在召喚》的主題和內(nèi)容，并能結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行思考和感悟。XXX學(xué)生能夠通過閱讀和分析，提升自己的閱讀理解能力、寫作能力和表達(dá)能力。XXX學(xué)生能夠從作品中汲取正能量，形成積極的人生觀和價(jià)值觀。六、教學(xué)準(zhǔn)備：XXX（請(qǐng)列出具體的教學(xué)準(zhǔn)備，例如：課文文本、課件、圖片、視頻等）七、反思：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。））《田野在召喚》說課稿（16）尊敬的評(píng)委老師和各位同仁：我將為大家說課的內(nèi)容是《田野在召喚》。這是一首描繪鄉(xiāng)村田野風(fēng)光和自然之聲的歌謠，通過節(jié)奏感和美妙的旋律，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的感受和想象。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過對(duì)歌曲的理解和演唱，感受自然魅力，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)和審美能力。一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地演唱歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，掌握歌曲的節(jié)奏和韻律。2.過程與方法：學(xué)生通過分聲部演唱、合唱以及與打擊樂器的結(jié)合，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和音樂表現(xiàn)力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過歌曲學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)自然和生活的熱愛，以及對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的尊重。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：準(zhǔn)確把握歌曲的旋律和節(jié)奏，分聲部演唱的協(xié)調(diào)性和聲音的統(tǒng)一性。2.難點(diǎn)：理解歌詞中的自然意象，通過音樂表達(dá)作品的情感內(nèi)涵。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1.播放田野風(fēng)光的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受田野的美麗和寧?kù)o。2.討論