4-2《揚(yáng)州慢》導(dǎo)學(xué)案 （含答案） 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

4-2《揚(yáng)州慢》導(dǎo)學(xué)案（含答案）統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)《揚(yáng)州慢》導(dǎo)學(xué)稿教師版

課題：揚(yáng)州慢

課時(shí)：1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知人論世，了解姜夔及其詞作。

理解本詞對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合、用典等寫(xiě)作手法。

體會(huì)詞中的“黍離之悲”，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

預(yù)習(xí)案

一．走進(jìn)作者

姜夔（約1155—約1221），字堯章，號(hào)白石道人，饒州鄱陽(yáng)（今屬江西）人，南宋著名詞人。一生漫游各地，政治上困頓、失意，最后在貧困交迫中死于杭州西湖之畔。一生好學(xué)、好客、好藏書(shū)。他多才多藝，擅長(zhǎng)詩(shī)詞，精通音律，工于書(shū)法，精于鑒賞。生前與很多文人學(xué)士有密切的往來(lái)。其詞多寫(xiě)景詠物，記述客游，是南宋后期婉約派的代表作家。著有《白石道人詩(shī)集》等。

二．寫(xiě)作背景

南宋建炎三年，金兵大舉南侵，攻破揚(yáng)州、建康、臨安等城，焚掠一空。此后不斷地發(fā)動(dòng)對(duì)南宋的進(jìn)攻。紹興三十一年，金人十萬(wàn)鐵騎破揚(yáng)州，揚(yáng)州再次遭到極其慘重的破壞，變成一座空城。隆興二年，金兵又大舉進(jìn)犯淮南地區(qū)，揚(yáng)州再次受到影響。在1176年冬至，詩(shī)人因路過(guò)揚(yáng)州，目睹了戰(zhàn)爭(zhēng)洗劫后的揚(yáng)州蕭條景象，撫今追昔，抒寫(xiě)對(duì)昔日繁華的懷念和對(duì)今日荒涼殘破景象的哀思。

三．整體感知

1.借助注釋理解小序，并思考小序主要交待了哪些信息？

寫(xiě)作時(shí)間所見(jiàn)所聞寫(xiě)作緣由他人評(píng)價(jià)主題感情基調(diào)。

理解全部詞的意思。

探究案

1.品讀全詞，你覺(jué)得詞眼是哪個(gè)詞？并說(shuō)說(shuō)作者是如何體現(xiàn)空城的“空”的？

答：是“空"字，作者是通過(guò)自己的所見(jiàn)，所聞以及所想，虛實(shí)結(jié)合來(lái)體現(xiàn)“空”。

2.“漸黃昏，清角吹寒，都在空城。"這一句中哪兩個(gè)字用得極妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

“漸”字表明詩(shī)人佇立時(shí)間之久?！扒?渲染了凄清的氣氛。

暮氣蒼茫，凄清的戍角在寒氣中吹著（戰(zhàn)爭(zhēng)仍在繼續(xù)），凄慘、冷落的氣氛籠罩著劫后的空城?！扒褰谴岛币褳槊紲S落增添了悲涼的色彩，再用“空城"極寫(xiě)揚(yáng)州慘遭破壞的現(xiàn)狀，作者巧妙地寓情于景，在交融的情與景中飽含著對(duì)外敵入侵的控訴，對(duì)南宋偏安的不滿(mǎn)，也展示出對(duì)國(guó)運(yùn)多艱的哀婉。

3.“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲。”這里用了哪些表現(xiàn)手法？

用典/化用化用了杜牧詩(shī)句：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？"

對(duì)比今夕對(duì)比，來(lái)反襯今日揚(yáng)州的清冷空寂、凋敗殘荒

動(dòng)靜結(jié)合波心蕩，冷月無(wú)聲。

移情于景

一語(yǔ)雙關(guān)作者不直接寫(xiě)內(nèi)心凄苦悲涼之感，而是細(xì)致描摹夜色下舊物仍在卻面目全非的揚(yáng)州空城景象。波心蕩預(yù)示著國(guó)家的動(dòng)蕩不安和詞人此時(shí)此刻的內(nèi)心憂亂。

4.最后一句“念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生？”有何作用？

尾句寫(xiě)橋邊的紅藥還是一年一度的盛開(kāi)著鮮艷的花朵，這樣美麗的景象卻無(wú)人欣賞。花開(kāi)依舊，人事已非，花開(kāi)也不過(guò)徒增空城的感傷而已，含蓄地抒發(fā)詞人的今昔之慨。這里用昔日繁華的痕跡，來(lái)增強(qiáng)物是人非，山河變異的悲傷感情。此處以景結(jié)情，以樂(lè)景寫(xiě)哀情，倍增其哀；同時(shí)運(yùn)用反問(wèn)的語(yǔ)調(diào)蘊(yùn)含著詞人內(nèi)心無(wú)比的悲愴與無(wú)奈。

拓展：藝術(shù)手法又稱(chēng)表達(dá)技巧，是作家、藝術(shù)家在創(chuàng)作中所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)方法。它是對(duì)表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)技巧的統(tǒng)稱(chēng)。對(duì)其鑒賞，就是要分析詩(shī)歌運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，這些表達(dá)技巧在詩(shī)歌中表達(dá)了什么內(nèi)容，起到了什么作用，達(dá)到了什么效果等。以主觀表述題為主。

表達(dá)技巧：

表達(dá)方式：記敘、議論、描寫(xiě)、抒情

修辭手法：比喻、擬人、比擬、夸張、對(duì)偶、雙關(guān)、借代、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、用典、互文、排比、……

表現(xiàn)手法：起興、象征、襯托、對(duì)比、渲染、聯(lián)想、想象、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、對(duì)寫(xiě)法……

結(jié)構(gòu)技巧：首尾照應(yīng)、層層深入、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、抑揚(yáng)、以小見(jiàn)大、以景結(jié)情、卒章顯志、起承轉(zhuǎn)合……

訓(xùn)練案

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成題目

宣州送裴坦判官往舒州時(shí)牧欲赴官歸京

杜牧

日暖泥融雪半消，行人芳草馬聲驕。

九華山路云遮寺，清弋江村柳拂橋。

君意如鴻高的的，我心懸旆正搖搖。

同來(lái)不得同歸去，故國(guó)逢春一寂寥！

【注】①此詩(shī)作于開(kāi)成四年(839)春，在宣州做官的杜牧即將離任，回京任職。他的朋友、在宣州任判官的裴坦要到舒州去，詩(shī)人便先為他送行，并賦此詩(shī)相贈(zèng)。②九華山：在池州青陽(yáng)西南，為宣州去舒州的必經(jīng)之處。③清弋江：長(zhǎng)江下游支流，在宣州城西。

1.本詩(shī)前兩聯(lián)寫(xiě)景，主要運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

答：

①虛實(shí)結(jié)合。首聯(lián)寫(xiě)江南早春陽(yáng)光明媚、芳草鮮美的景象，是實(shí)寫(xiě)。頷聯(lián)上句想象友人赴任途中經(jīng)過(guò)九華山的景象，是虛寫(xiě)；下句寫(xiě)兩人分別時(shí)的場(chǎng)景，是實(shí)寫(xiě)。

②遠(yuǎn)近結(jié)合。首聯(lián)寫(xiě)江南早春陽(yáng)光明媚、芳草鮮美的景象，是近景。頷聯(lián)上句想象友人赴任途中經(jīng)過(guò)九華山的景象，是遠(yuǎn)景；下句寫(xiě)兩人分別時(shí)的場(chǎng)景，是近景。

③視聽(tīng)結(jié)合。首聯(lián)下句是聽(tīng)覺(jué)，頷聯(lián)下句是視覺(jué)描寫(xiě)。

（4）反襯。前四句通過(guò)描寫(xiě)江南早春明麗和煦的美景，反襯了詩(shī)人與友人離別時(shí)的依依不舍以及自己離任回京、仕途未定的惆悵不安之情。

二、（2024年2月27南通基地2月大聯(lián)考）閱讀下面這首宋詞，完成2～3題。

水調(diào)歌頭·癸丑中秋

葉夢(mèng)得

河漢下平野，香霧卷西風(fēng)。倚空千嶂橫起，銀闕正當(dāng)中。常恨年年此夜，醉倒歌呼誰(shuí)和，【15②】何事偶君同。莫恨歲華晚，容易感梧桐。

攬清影，君試與，問(wèn)天公。遙知玉斧初斫，重到廣寒宮?！?5③】付與孤光千里，不遣微云點(diǎn)綴，為我洗長(zhǎng)空。老去狂猶在，應(yīng)未笑衰翁?！?5①】

2.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.開(kāi)頭四句描寫(xiě)中秋之夜的景況，氣勢(shì)恢宏，“香霧"也暗指丹桂飄香的時(shí)節(jié)。

B.面對(duì)壯闊之景，詞人不愿遺憾自己已經(jīng)老去，他還有一顆“感梧桐”的心?！緵](méi)有“感梧桐"的心】

C.詞中的兩個(gè)“君”,意思基本相同，仿佛與讀者對(duì)話，讓人產(chǎn)生情感共鳴。

D.詞人攬住清澈的月光留下的倒影，想問(wèn)天公，借此引發(fā)對(duì)奔赴月亮的想象。

3.這首詞是如何表現(xiàn)詞人的“狂"的？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析(6分)

16．（6分）①“老去狂猶在”直抒胸臆；②年年此夜醉倒歌呼，表明自己狂放不已；③詞人說(shuō)自己借著月光到了月亮上，以奇崛的想象表明自己年老心未老的豪放心態(tài)。

評(píng)分參考：每答出一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

三.（2024九省適應(yīng)性考試）閱讀下面這首宋詞，完成4～5題。

臨江仙·正月二十四日晚至湖上

葉夢(mèng)得

三日疾風(fēng)吹浩蕩，綠蕪未遍平沙。約回殘影射明霞。水光遙泛坐，煙柳臥攲斜。

霜鬢不堪春點(diǎn)檢，留連又見(jiàn)芳華。一枝重插去年花。此身江海夢(mèng)，何處定吾家。

4．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．連日的春風(fēng)帶來(lái)了春的消息，但畢竟時(shí)令尚早，還不能看到盛春的美景。

B．題目明確詞人是在傍晚到湖上游覽，詞中“殘影"明霞”對(duì)此也有照應(yīng)。

C．湖中景色見(jiàn)于詞人的顧盼之間，水面波光粼粼，岸邊暮色中的垂柳朦朦朧朧。

D．面對(duì)美景，詞人找出去年佩戴過(guò)的花飾插到頭上，掩飾鬢邊的斑斑白發(fā)。

5．這首詞表達(dá)了作者什么樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析（6分）

【整體命題思路】

文本選自宋代葉夢(mèng)得《石林詞》，屬于宋代詩(shī)歌。

葉夢(mèng)得(1077～1148)，宋代詞人，字少蘊(yùn)，蘇州吳縣人。紹圣四年(1097)登進(jìn)士第，歷任翰林學(xué)士、戶(hù)部尚書(shū)、江東安撫大使等官職。晚年隱居湖州弁山玲瓏山石林，故號(hào)石林居士，所著詩(shī)文多以石林為名，如《石林燕語(yǔ)》《石林詞》《石林詩(shī)話》等。紹興十八年卒，年七十二。死后追贈(zèng)檢校少保。在北宋末年到南宋前半期的詞風(fēng)變異過(guò)程中，

葉夢(mèng)得是起到先導(dǎo)和樞紐作用的重要詞人。作為南渡詞人中年輩較長(zhǎng)的一位，葉夢(mèng)得開(kāi)拓了南宋前半期以“氣"入詞的詞壇新路。葉詞中的氣主要表現(xiàn)在英雄氣、狂氣、逸氣三方面。

詩(shī)意：

這首詩(shī)描繪了詩(shī)人在正月二十四日晚上坐在湖邊的景象。在疾風(fēng)中，大片浩蕩的綠蕪還沒(méi)有完全遍布平坦的沙灘。夕陽(yáng)的余暉映照著湖面，水光閃爍。詩(shī)人靜靜地坐著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著煙霧繚繞的柳樹(shù)。他的鬢發(fā)已經(jīng)經(jīng)不住春天的查檢，心卻仍為春日的芳華而留連。他重新插上了去年的花枝，感嘆自己的人生如同在江海中的夢(mèng)境，不知何處才是真正的家園。

賞析：

這首詩(shī)以景物描寫(xiě)為主，以寥寥數(shù)語(yǔ)勾勒出一幅湖光山色的畫(huà)面。詩(shī)人以凝重的筆觸描繪了湖邊的景象，疾風(fēng)吹拂的綠蕪和水面上泛起的光芒。通過(guò)表現(xiàn)自然景色的靜謐和美麗，詩(shī)人抒發(fā)了自己內(nèi)心的感慨和思考。

詩(shī)中表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)流轉(zhuǎn)不息的時(shí)光的思考和對(duì)生命流逝的感慨。他用“霜鬢不堪春點(diǎn)檢”來(lái)形容自己的年華已逝，留連不舍地又見(jiàn)芳華，表示時(shí)光的流逝無(wú)法阻擋。他重新插上去年的花枝，也許是希望重新拾起過(guò)去的美好，或者是對(duì)逝去時(shí)光的懷念。

最后兩句表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自身處境的思考，將人生比喻為一場(chǎng)在江海中的夢(mèng)。他感嘆不知道何處才是自己真正的家園，折射出對(duì)歸屬感的追求和思考。

整首詩(shī)以簡(jiǎn)練、含蓄的語(yǔ)言表達(dá)了詩(shī)人對(duì)時(shí)光流轉(zhuǎn)和人生歸宿的思考，給人以深思和共鳴。

5.D

【命題思路】

本題依據(jù)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)業(yè)質(zhì)量水平1“能整體感受作品中的形象，把握作品的思想觀點(diǎn)和情感傾向"的要求，考查學(xué)生對(duì)詞作內(nèi)容、情感的理解，側(cè)重“閱讀與鑒賞”中的整體感知、信息提取能力。

【選項(xiàng)分析】

A、首句“三日疾風(fēng)吹浩蕩，綠蕪未變平沙”，譯為“在疾風(fēng)中，大片浩蕩的綠蕪還沒(méi)有完全遍布平坦的沙灘。夕陽(yáng)的余暉映照著湖面，水光閃爍?！币蚓G蕪還未完全遍布平坦的沙灘，時(shí)令尚早，還不能看到盛春的美景。正確。

B、“約回殘影射明霞"中“殘影”是指夕陽(yáng)下余輝照出的影子，“明霞"指明媚的晚霞，“射”是反射，暗指晚霞在湖面反射出余輝，因此照應(yīng)了標(biāo)題中“晚至湖上"。正確。

C、“水光遙泛坐，煙柳臥欹斜”中“水光遙泛"寫(xiě)出了水面波光粼粼，“煙柳”可見(jiàn)垂柳朦朦朧朧。正確。

D、“掩飾"錯(cuò)。也許是希望重新拾起過(guò)去的美好，也許是對(duì)逝去時(shí)光的懷念，還也許是詩(shī)人喜愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的表現(xiàn)。錯(cuò)誤。

【失分點(diǎn)預(yù)判】

易把A選項(xiàng)中的“春風(fēng)”與原文中的“疾風(fēng)"做比較，導(dǎo)致誤選。誤將B項(xiàng)中“明霞”理解為早上的霞光。

【可關(guān)聯(lián)課標(biāo)理念】

本題設(shè)計(jì)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“課程內(nèi)容"中“在閱讀鑒賞中，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法，了解相關(guān)的中國(guó)古代文化常識(shí)，豐富傳統(tǒng)文化積累，汲取思想、情感和藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，豐富、深化對(duì)歷史、社會(huì)和人生的認(rèn)識(shí)”的學(xué)習(xí)要求。關(guān)聯(lián)“學(xué)業(yè)質(zhì)量水平2"中“喜歡欣賞文學(xué)作品，能整體感受作品的語(yǔ)言、形象和情感，展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象；能對(duì)作品的內(nèi)容和形式作出自己的評(píng)價(jià)。在文學(xué)鑒賞中，有正確的價(jià)值觀，有追求高尚審美情趣和審美品位的意愿”的標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)聯(lián)《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》“學(xué)科素養(yǎng)指標(biāo)體系"中“根據(jù)應(yīng)對(duì)問(wèn)題情境的需要，合理地組織、調(diào)動(dòng)各種相關(guān)知識(shí)與能力，系統(tǒng)化、多層面、多角度地對(duì)新信息進(jìn)行加工處理，融會(huì)貫通地把握新信息的實(shí)質(zhì)，把握新舊信息的聯(lián)系，形成對(duì)新信息的準(zhǔn)確判斷、分析與評(píng)價(jià)”的要求，考查考生對(duì)詩(shī)歌的主要思想及思想傳達(dá)方式的理解與把握。

【可關(guān)聯(lián)高考真題舉例】本題可與2023年新高考Ⅱ卷林逋的《湖上晚歸》對(duì)照。

【可關(guān)聯(lián)教材內(nèi)容】《登高》《錦瑟》《望海潮（東南形勝）》

【教學(xué)建議】

古代詩(shī)歌的客觀題說(shuō)到底其實(shí)就是詩(shī)歌基本內(nèi)容的理解題，與一般翻譯的不同之處在于，往往還要加上對(duì)詩(shī)人心意的理解。回歸真題，認(rèn)真從真題中總結(jié)出合理的方法，是突破這道難題的主要建議。

6.解析：

①春色如舊，鬢已成霜，惆悵年華易老。②江海流離，居無(wú)定所，慨嘆人生飄零。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】

每答出一點(diǎn)給3分。意思答對(duì)即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

【命題思路】

本題考查鑒賞文學(xué)作品，感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的語(yǔ)言、形象和情感之美。要求學(xué)生能欣賞、鑒別和評(píng)價(jià)不同時(shí)代、不同風(fēng)格的作品，具有正確的價(jià)值觀、高尚的審美情趣和審美品位。

【解析】

本詞考查鑒賞詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感。首先要從整體上理解詩(shī)歌內(nèi)容，然后通過(guò)詩(shī)句去體會(huì)詩(shī)人想要表達(dá)的思想情感。從詩(shī)歌內(nèi)容來(lái)看，詞的上片描繪了湖邊的景象，疾風(fēng)吹拂的綠蕪和水面上泛起的光芒。通過(guò)表現(xiàn)自然景色的靜謐和美麗，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)春天到來(lái)的欣喜，對(duì)大自然的贊美。詞的下片，“霜鬢"可關(guān)聯(lián)教材《登高》“艱難苦恨繁霜鬢”，“芳華"可關(guān)聯(lián)教材《錦瑟》“一弦一柱思華年”，可知作者已滿(mǎn)頭白發(fā)，而美好的春光依舊，表達(dá)了作者惆悵年華易老，慨嘆時(shí)光流逝?！按松斫?mèng)，何處定吾家"將人生比喻為一場(chǎng)在江海中的夢(mèng)，作者感嘆自己不知道何處才是真正的家園，因此表現(xiàn)出作者漂泊無(wú)依的感傷之情，慨嘆人生飄零。可關(guān)聯(lián)蘇軾《臨江仙·馳歸臨皋》中“小舟從此逝，江海寄余生”二句。

【失分點(diǎn)預(yù)判】

學(xué)生被詞下片抒發(fā)的對(duì)時(shí)光流逝和漂泊無(wú)依的傷感之情迷惑，根據(jù)“疾風(fēng)"未遍”“殘影"煙柳”和“欹斜"等，單以為詞上片是抒發(fā)傷春之情。

【可關(guān)聯(lián)課標(biāo)理念】

“學(xué)科素養(yǎng)指標(biāo)體系”要求考生“根據(jù)應(yīng)對(duì)問(wèn)題情境的需要，合理地組織、調(diào)動(dòng)各種相關(guān)知識(shí)與能力，對(duì)獲得的學(xué)科知識(shí)和相關(guān)信息進(jìn)行概括整合，形成與生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問(wèn)題情境對(duì)應(yīng)的產(chǎn)生式系統(tǒng)，能夠?qū)⑿芦@得的知識(shí)納入已有知識(shí)結(jié)構(gòu)或知識(shí)體系，對(duì)原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的調(diào)整"。

【可關(guān)聯(lián)高考真題舉例】

2020年全國(guó)Ⅰ卷中陸龜蒙《奉和襲美抱疾杜門(mén)見(jiàn)寄次韻》第15題“請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本詩(shī)所表達(dá)的思想感情”。

【可關(guān)聯(lián)教材內(nèi)容】

“霜鬢"可關(guān)聯(lián)教材《登高》“艱難苦恨繁霜鬢”；“芳華"可關(guān)聯(lián)教材《錦瑟》“一弦一柱思華年”；“煙柳"可關(guān)聯(lián)《望海潮（東南形勝）》“煙柳畫(huà)橋”。

【教學(xué)建議】

1.重視對(duì)教材的梳理，學(xué)生學(xué)透、學(xué)精教材中的詩(shī)歌，對(duì)寫(xiě)景、抒情、說(shuō)理、手法、技巧、語(yǔ)言方面具有典范作用的篇句，要爛熟于心。2.必備知識(shí)要扎實(shí)。古詩(shī)的一般體例、基本特征，常見(jiàn)各類(lèi)題材的特點(diǎn)等，均要掌握。3.備考訓(xùn)練要全面。精選各類(lèi)題材內(nèi)容的詩(shī)詞曲，精選設(shè)問(wèn)角度常規(guī)、新穎的主觀題進(jìn)行訓(xùn)練。《揚(yáng)州慢》導(dǎo)學(xué)稿學(xué)生版

課題：揚(yáng)州慢

課時(shí)：1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知人論世，了解姜夔及其詞作。

理解本詞對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合、用典等寫(xiě)作手法。

體會(huì)詞中的“黍離之悲”，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

預(yù)習(xí)案

一．走進(jìn)作者

姜夔（約1155—約1221），字堯章，號(hào)白石道人，饒州鄱陽(yáng)（今屬江西）人，南宋著名詞人。一生漫游各地，政治上困頓、失意，最后在貧困交迫中死于杭州西湖之畔。一生好學(xué)、好客、好藏書(shū)。他多才多藝，擅長(zhǎng)詩(shī)詞，精通音律，工于書(shū)法，精于鑒賞。生前與很多文人學(xué)士有密切的往來(lái)。其詞多寫(xiě)景詠物，記述客游，是南宋后期婉約派的代表作家。著有《白石道人詩(shī)集》等。

二．寫(xiě)作背景

南宋建炎三年，金兵大舉南侵，攻破揚(yáng)州、建康、臨安等城，焚掠一空。此后不斷地發(fā)動(dòng)對(duì)南宋的進(jìn)攻。紹興三十一年，金人十萬(wàn)鐵騎破揚(yáng)州，揚(yáng)州再次遭到極其慘重的破壞，變成一座空城。隆興二年，金兵又大舉進(jìn)犯淮南地區(qū)，揚(yáng)州再次受到影響。在1176年冬至，詩(shī)人因路過(guò)揚(yáng)州，目睹了戰(zhàn)爭(zhēng)洗劫后的揚(yáng)州蕭條景象，撫今追昔，抒寫(xiě)對(duì)昔日繁華的懷念和對(duì)今日荒涼殘破景象的哀思。

三．整體感知

1.借助注釋理解小序，并思考小序主要交待了哪些信息？

寫(xiě)作時(shí)間所見(jiàn)所聞寫(xiě)作緣由他人評(píng)價(jià)主題感情基調(diào)。

理解全部詞的意思。

探究案

1.品讀全詞，你覺(jué)得詞眼是哪個(gè)詞？并說(shuō)說(shuō)作者是如何體現(xiàn)空城的“空”的？

2.“漸黃昏，清角吹寒，都在空城。"這一句中哪兩個(gè)字用得極妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

3.“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲。”這里用了哪些表現(xiàn)手法？

4.最后一句“念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生？"有何作用？

拓展：藝術(shù)手法又稱(chēng)表達(dá)技巧，是作家、藝術(shù)家在創(chuàng)作中所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)方法。它是對(duì)表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)技巧的統(tǒng)稱(chēng)。對(duì)其鑒賞，就是要分析詩(shī)歌運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，這些表達(dá)技巧在詩(shī)歌中表達(dá)了什么內(nèi)容，起到了什么作用，達(dá)到了什么效果等。以主觀表述題為主。

表達(dá)技巧：

表達(dá)方式：記敘、議論、描寫(xiě)、抒情

修辭手法：比喻、擬人、比擬、夸張、對(duì)偶、雙關(guān)、借代、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、用典、互文、排比、……

表現(xiàn)手法：起興、象征、襯托、對(duì)比、渲染、聯(lián)想、想象、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、對(duì)寫(xiě)法……

結(jié)構(gòu)技巧：首尾照應(yīng)、層層深入、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、抑揚(yáng)、以小見(jiàn)大、以景結(jié)情、卒章顯志、起承轉(zhuǎn)合……

訓(xùn)練案

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成題目

宣州送裴坦判官往舒州時(shí)牧欲赴官歸京

杜牧

日暖泥融雪半消，行人芳草馬聲驕。

九華山路云遮寺，清弋江村柳拂橋。

君意如鴻高的的，我心懸旆正搖搖。

同來(lái)不得同歸去，故國(guó)逢春一寂寥！

【注】①此詩(shī)作于開(kāi)成四年(839)春，在宣州做官的杜牧即將離任，回京任職。他的朋友、在宣州任判官的裴坦要到舒州去，詩(shī)人便先為他送行，并賦此詩(shī)相贈(zèng)。②九華山：在池州青陽(yáng)西南，為宣州去舒州的必經(jīng)之處。③清弋江：長(zhǎng)江下游支流，在宣州城西。

本詩(shī)前兩聯(lián)寫(xiě)景，主要運(yùn)