2024-2025學年新教材高中歷史第七單元世界大戰(zhàn)十月革命與國際秩序的演變第17課第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的形成2教學教案新人教版必修中外歷史綱要下

PAGE第17課其次次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的形成科目歷史課題第17課其次次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的形成課時1課時教學目標與核心素養(yǎng)一．學問與技能1.了解其次次世界大戰(zhàn)的背景、過程及影響；2.從雅爾塔體系理解20世紀戰(zhàn)后國際秩序的改變。二．過程與方法通過合作探究，培育學生自主學習的實力情感看法與價值觀通過對其次次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的學習，引導學生相識到世界反法西斯斗爭成功的宏大意義，提示同學們牢記歷史，珍愛和平。教學重難點教學重點：1.法西斯主義的興起2.其次次世界大戰(zhàn)3.戰(zhàn)后國際秩序的建立教學難點：1.《慕尼黑協(xié)定》2.《聯(lián)合國家宣言》3.雅爾塔體系課前打算教具：多媒體、黑板、粉筆教學過程老師活動學生活動設計意圖一．導入新課：【師】PPT展示“黑色星期四”的華爾街圖片?！編煛?929年10月24日，紐約華爾街股票市場價格狂跌，人們大量拋出股票，證券市場陷入恐慌，這一天被稱為“黑色星期四”。隨后，一場空前嚴峻的經(jīng)濟大危機席卷了美國乃至整個資本主義世界。面對這場危機，美國實行了“新政”，德國和日本則建立了法西斯政權。由此，其次次世界大戰(zhàn)起先醞釀。新課講授（一）法西斯主義與亞歐斗爭策源地的形成1、法西斯主義（1）意大利法西斯：1919年墨索里尼成立“戰(zhàn)斗的意大利法西斯”，是世界上第一個法西斯主義政黨。1922年，墨索里尼建立了法西斯政權。（2）德國法西斯：1920年，希特勒組建“民族社會主義德意志工人黨”，簡稱“納粹黨”，是德國法西斯運動的起先。【師】繼意大利和德國之后，為轉嫁經(jīng)濟危機，日本也走上了法西斯道路，其表現(xiàn)是？（3）特征：極端民族主義。（4）主見：反對自由主義和共產主義，主見對內實行恐怖獨裁統(tǒng)治，對外侵略擴張，發(fā)動斗爭，爭霸世界。（5）影響：面對1929年的經(jīng)濟大危機，法西斯國家通過斗爭找尋出路。亞歐斗爭策源地（1）亞洲【師】在亞洲，世界經(jīng)濟大危機重創(chuàng)日本經(jīng)濟，日本法西斯分子認為，擺脫危機的出路是對外擴張，因此，他們實行了什么行動？②過程：1931年，日本軍隊發(fā)動九一八事變，侵占中國東北。1936年，日本建立軍事法西斯專政，以擴大對外侵略為基本國策。（2）歐洲①背景A.在歐洲，經(jīng)濟大危機使德國原來就非常脆弱的經(jīng)濟落入低谷，社會各階層普遍對政府失去信任，法西斯勢力快速發(fā)展。B.納粹黨利用民眾對《凡爾賽條約》的劇烈不滿，煽動民族報仇主義，種族狂熱和對外擴張得到了廣泛支持。②過程A.1933年，納粹黨攫取德國政權，建立法西斯獨裁統(tǒng)治，主動擴軍備戰(zhàn)。B.1935年，墨索里尼入侵埃塞俄比亞，最終將其吞并。C.1936年，意大利和德國結成軸心國。D.1938年，德國吞并奧地利，并對捷克斯洛伐克提出領土要求。（3）影響①在亞洲和歐洲形成了兩個斗爭策源地?！編煛棵鎸Ψㄎ魉沟那致裕⒎▋蓢鴮嵭辛耸裁醋龇?？（二）其次次世界大戰(zhàn)局部斗爭

（1）在亞洲，1931年日本制造九一八事變，發(fā)動了侵華斗爭，揭開了其次次世界大戰(zhàn)的序幕。中國人民起先局部抗戰(zhàn)?！編煛科浯未问澜绱髴?zhàn)在亞洲爆發(fā)的標記是什么？【師】自此，中華民族結成抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，團結抗日，開拓了對日本法西斯長久作戰(zhàn)的東方主戰(zhàn)場。全面爆發(fā)（1）1939年9月德國以“閃擊戰(zhàn)”突襲波蘭，英法被迫對德宣戰(zhàn)，其次次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。德國東突西進，快速占據(jù)歐洲大部分地區(qū)，法國敗降，英國堅持反抗。1941年6月德國入侵蘇聯(lián)，蘇聯(lián)戰(zhàn)場成為反抗納粹德國的主戰(zhàn)場。3、全球階段（1）1941年12月，日本挑起太平洋斗爭，美國對日宣戰(zhàn)，其次次世界大戰(zhàn)發(fā)展到全球階段?！編煛科浯未问澜绱髴?zhàn)的重要轉折點是什么？之后的斗爭局勢是？結果（1）1945年5月8日，德國倒戈；（2）1945年9月2日，日本簽署無條件倒戈書，其次次世界大戰(zhàn)結束。戰(zhàn)后國際秩序的建立【師】雅爾塔體系建立的過程是？其實質是？（1）主要內容①重新確定歐亞國家的版圖，德國由美、蘇、英、法分區(qū)占據(jù)，日本由美國單獨占據(jù)；②日本事土限制在四個島嶼及若干小島，退出第一次世界大戰(zhàn)以來在太平洋區(qū)域所占的一切島嶼以及日本竊取于中國的領土，例如東北、臺灣、澎湖列島等歸還中國；③承認朝鮮最終獨立；④審判戰(zhàn)犯，肅清法西斯主義和軍國主義；⑤對德、日、意的殖民地及國聯(lián)的委任統(tǒng)治地實行托管，原則上承認被壓迫民族的獨立權利；⑥美、蘇、英劃分勢力范圍；⑦成立聯(lián)合國。（2）評價①主動：雅爾塔體系以建立和維護世界和平為主要目標，提倡不同社會制度國家之間的共處與合作。②消極：它也是大國相互妥協(xié)的產物，帶有明顯的強權政治色調，嚴峻損害了一些國家的利益。2、聯(lián)合國（1）成立：1945年成立的聯(lián)合國，作為主權國家的國際組織，體現(xiàn)了其次次世界大戰(zhàn)后的國際政治秩序，其宗旨是維護世界和平與平安，加強國際合作，促進全球經(jīng)濟社會發(fā)展。【師】聯(lián)合國在國聯(lián)的基礎上進一步完善，其內容是？3、其次次世界大戰(zhàn)的影響（1）歐洲：在其次次世界大戰(zhàn)中遭遇致命打擊，各國的國力也受到嚴峻消耗。（2）美國：成為世界第一經(jīng)濟、政治和軍事強國。它擁有全球財寶的50%，駕馭制海權和制空權，一度壟斷核武器。（3）蘇聯(lián)：經(jīng)濟雖遜于美國，但軍事和政治亦非常強大，特殊是由于它在斗爭中的巨大貢獻而贏得很高威望。（4）國際格局：其次次世界大戰(zhàn)結束成為國際格局從歐洲中心走向美蘇對峙的兩極格局的真正轉折點。學生回答：1921年，岡村寧次、東條英機等日本軍人訂立密約，要求“消退派閥、刷新人事、改革軍制、建立總動員態(tài)勢”，是日本軍部法西斯運動的起先。學生依據(jù)課本回答：他們聲稱“滿蒙是日本的生命線”，妄圖把中國東北變成日本獨占的海外市場和殖民地。學生回答：英法實行綏靖政策，與德意簽訂《慕尼黑協(xié)定》，把蘇臺德等地區(qū)割讓給德國，進一步激勵了法西斯國家的侵略。學生思索并在課本中找尋答案：1937年7月7日日本發(fā)動全面侵華斗爭學生閱讀課本回答：1942年1月，以美、蘇、英、中為主簽署《聯(lián)合國家宣言》，建立世界反法西斯同盟。從今，同盟國協(xié)同作戰(zhàn)，在以后近三年半時間里，相繼戰(zhàn)勝意大利、德國和日本。學生回答：其次次世界大戰(zhàn)中后期，反法西斯同盟國的首腦相繼在開羅、德黑蘭、雅爾塔和波茨坦召開會議，締結了一系列條約和協(xié)定，建立了以美、蘇、英、中等戰(zhàn)勝國為主導的戰(zhàn)后國際秩序，史稱“雅爾塔體系”。學生回答：聯(lián)合國吸取國聯(lián)教訓，將制裁侵略的權力集中于安理睬，實行形成決議的五個常任理事國“大國一樣”原則，使和平解決爭端和制裁侵略具有更大的可操作性。激發(fā)學生的新奇心，引起學生的愛好通過探討溝通培育學生的合作意識和表達實力幫助學生理解其次次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的相關史實，同時培育學生獲得和處理信息的實力【師】這就是本節(jié)課的學問內容，我們來總結一下，這節(jié)課我們學習了其次次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的形成，這一部分《慕尼黑協(xié)定》、《聯(lián)合國家宣言》和雅爾塔體系要求同學們重點記憶，這也是今日學習的難點，希望大家仔細理解并駕馭。有不懂的課下詢問老師。作業(yè)布置把同步練習做完，并記憶書中勾畫的學問點板書設計第17課其次次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的形成法西斯主義的形成法西斯主義與亞歐斗爭策源地的形成亞歐斗爭策源地影響其次次世界大戰(zhàn)與局部斗爭戰(zhàn)后國際秩序的形成其次次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)全球階段雅爾塔體系戰(zhàn)后國際秩序的建立聯(lián)合國