四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)八確定位置說(shuō)課稿蘇教版

《確定位置》說(shuō)課稿我說(shuō)課的內(nèi)容是《確定位置》是蘇教版四小學(xué)教材四年級(jí)下冊(cè)第八單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，是在第一學(xué)段《空間與圖形》的基礎(chǔ)中，接著發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生在詳細(xì)情境中，能用數(shù)對(duì)來(lái)表示位置，幷能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。我將從設(shè)計(jì)理念、教材、學(xué)情，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)、等八個(gè)方面進(jìn)行闡述。一、設(shè)計(jì)理念結(jié)合新課標(biāo)的要求，《確定位置》這一課，我主要體現(xiàn)了以下設(shè)計(jì)理念：1.遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)施“現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)原理”，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)從感性相識(shí)上升到理性相識(shí)的認(rèn)知過(guò)程。2.課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，注意學(xué)問(wèn)的自然生成，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力。3.課堂教學(xué)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。二、教材簡(jiǎn)析《確定位置》是蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元《確定位置》的第一課。是學(xué)生在學(xué)習(xí)了用前后、上下、左右等表示物體詳細(xì)位置和簡(jiǎn)潔的路途學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步相識(shí)物體在空間的詳細(xì)位置。是第一學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)展，也是第三學(xué)段學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系等學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生之前已經(jīng)有“列、排”的初步相識(shí)，但對(duì)“數(shù)對(duì)”這樣的抽象學(xué)問(wèn)沒(méi)有絲毫的基礎(chǔ)。但是，四年級(jí)學(xué)生有肯定的生活閱歷，因此，從生活現(xiàn)實(shí)動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識(shí)的教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。四、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)問(wèn)與技能：讓學(xué)生在詳細(xì)情境的平面圖中相識(shí)列和行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則。能在比較中初步理解數(shù)對(duì)的含義，同時(shí)能用數(shù)對(duì)表示詳細(xì)情境中物體的位置。2.過(guò)程與方法：駕馭在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置的方法，提高學(xué)生在方格紙上用數(shù)對(duì)正確地表示出物體位置的實(shí)力。3.情感看法價(jià)值觀：使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)由詳細(xì)的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過(guò)程，提高抽象思維實(shí)力，發(fā)展空間觀念。重點(diǎn)：讓學(xué)生在詳細(xì)情境中理解數(shù)對(duì)的意義，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。難點(diǎn)：能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”表示位置。五、教學(xué)與學(xué)法：教學(xué)方法主要是：創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、多媒體協(xié)助教學(xué)法和開心教學(xué)法。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作、自主探究、合作溝通為主，通過(guò)視察、比較、分析、探討、歸納、說(shuō)明與應(yīng)用等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。六、教學(xué)手段：采納多媒體教學(xué)突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。七、教學(xué)過(guò)程：依據(jù)我的設(shè)計(jì)理念和確定的教學(xué)目標(biāo)，我主要從以下幾方面進(jìn)行課堂教學(xué)：1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。第一層，從學(xué)生熟識(shí)的“自己的位置”創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，用不同的方法確定自己的位置，以此發(fā)散學(xué)生的思維。其次層，通過(guò)采集學(xué)生發(fā)言中的重要信息，使學(xué)生明確用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)確定位置。層層引入，學(xué)問(wèn)生成自然流暢，思維訓(xùn)練步步為營(yíng)，讓一個(gè)抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中輕松理解并接受。2.主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)小軍的位置讓學(xué)生明確要確定位置須要兩個(gè)數(shù)據(jù)，從而引出數(shù)對(duì)的概念。通過(guò)數(shù)對(duì)找兒童樂(lè)園（2,6），盆景園（5,7），草坪（7,6），飯店（5,2），水池（8,2），假山（9,4）。讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)數(shù)對(duì)與位置有更深的理解。讓學(xué)生用數(shù)對(duì)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們班同學(xué)的位置，將數(shù)對(duì)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。將用組與個(gè)來(lái)表示數(shù)對(duì)規(guī)范到列與行來(lái)表示數(shù)對(duì)，為以后學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系打好基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問(wèn)題，主動(dòng)探究，感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的必要性和重要性。在學(xué)生已經(jīng)能用語(yǔ)言規(guī)范、精確的描述自己、小青的位置時(shí)，提出質(zhì)疑“誰(shuí)能獨(dú)創(chuàng)一種更簡(jiǎn)潔更奇妙的方法呢？”引起學(xué)生的深化思索，這使“數(shù)對(duì)”的產(chǎn)生更具必要性和重要性。學(xué)生主動(dòng)參加，并大膽提出猜想，打破數(shù)學(xué)課堂中學(xué)問(wèn)強(qiáng)加或者硬灌給學(xué)生這種陳舊的教學(xué)手段。3.鞏固練習(xí)，內(nèi)化提升。1.完成教材第98頁(yè)“練一練”。（1）在上圖中找出第2列第4行的位置，用數(shù)對(duì)表示。學(xué)生先在圖上找，然后用數(shù)對(duì)（2,4）來(lái)表示。（2）指名說(shuō)說(shuō)（6,5）表示圖中第幾列第幾行的位置。2.完成教材第99頁(yè)“練一練”。這道題練習(xí)了用數(shù)對(duì)表示方格紙上點(diǎn)的位置，又練習(xí)了依據(jù)數(shù)對(duì)描出方格紙上的點(diǎn)。學(xué)生獨(dú)立完成后，指名說(shuō)一說(shuō)。3.完成教材第100頁(yè)“練習(xí)十五”第1題。先讓學(xué)生用數(shù)對(duì)表示出自己在教室里的位置，然后組織小組溝通，最終全班匯報(bào)。八、板