度部編版語文七年級下冊第4課《孫權(quán)勸學》導(dǎo)學案

度部編版語文七年級下冊第4課《孫權(quán)勸學》導(dǎo)學案4.孫權(quán)勸學

學習目標

熟讀并背誦課文，了解作者及相關(guān)文學常識。

2．掌握關(guān)鍵詞句，積累成語，翻譯課文。

3.通過反復(fù)朗讀課文，揣摩文中言簡意豐，生動傳神，富于情味對話描寫，體會人物各自說話時語氣、神態(tài)和心理，揣摩人物的性格特征。

4.理解文本內(nèi)容，體會蘊含的道理。明白后天學習的重大作用，重視讀書，養(yǎng)成讀書的好習慣。

學習重點

1．品味人物對話時表現(xiàn)出來的人物形象特點。

2．聯(lián)系實際，讓學生真正領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。

學習難點

1.積累文言詞語，理解“吳下阿蒙"、“刮目相待”等成語。

2.體會人物語言的情味。

第一課時

學習目標

1.熟讀并背誦課文，了解作者及相關(guān)文學常識。

2.掌握關(guān)鍵詞句，積累成語，翻譯課文。

自主突破

1.給下列加點字注音。

卿()孰()涉獵()遂()更()邪()

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

《孫權(quán)勸學》選自___________，該書是_________（朝代）司馬光主持編纂的一部___________通史，記載了從___________到___________共1362年間的史事。作者是___________（朝代）的___________，他是著名的___________家、___________家。

3.解釋下列加點詞語的意思。

（1）卿今當涂掌事（）（2）蒙辭以軍中多務(wù)（）

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（）（4）但當涉獵（）

（5）見往事耳（）___（6）蒙乃始就學（）

（7）卿今者才略（）（8）即更刮目相待（）

解釋下列句中加點詞語的古今義。

見往事耳古義___今義

（2）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪古義___今義

5.翻譯下列句子。

（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

（2）但當涉獵，見往事耳。

（3）大兄何見事之晚乎？

6.解釋下列成語的意思。

（1）吳下阿蒙：

（2）刮目相待：

合作探究

7.熟讀課文，理清課文的故事情節(jié)。

8.孫權(quán)勸學，取得了很好的效果，說說他怎樣勸學的？

9.孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎？

10.課文是怎樣表現(xiàn)目蒙學習的效果的？魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動？

當堂測試

閱讀全文，回答問題。

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！"蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！"蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

11．下列句中加點詞的解釋不正確的一項是（）

A．治經(jīng)為博士耶為：成，當

B．但當涉獵但：然而，卻

C．蒙乃始就學乃：于是，就

D．魯肅過尋陽過：到

12.用現(xiàn)代漢語寫出文中劃線句子的意思。

蒙辭以軍中多務(wù)。

13．作者是運用什么寫作手法來表現(xiàn)呂蒙學習的成效的？請予以說明。

14．現(xiàn)在人們常用“吳下阿蒙"喻指什么？用“刮目相待”又是形容什么？

第二課時

學習目標

1.通過反復(fù)朗讀課文，揣摩文中言簡意豐，生動傳神，富于情味對話描寫，體會人物各自說話時語氣、神態(tài)和心理，揣摩人物的性格特征。

2.理解文本內(nèi)容，體會蘊含的道理。明白后天學習的重大作用，重視讀書，養(yǎng)成讀書的好習慣。

自主突破

1.找出句中的通假字，并加以解釋。

（1）卿今當涂掌事，不可不學。

（2）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪。

2.解釋人稱的用法。

（1）卿今當涂掌事（_）

（2）孤常讀書，自以為大有所益（_）

（3）非復(fù)吳下阿蒙（_）

（4）大兄何見事之晚乎（_）

3.下列句中加點詞語的意義和用法相同的一項是（）

A.大兄何見事之晚乎因往曉之

B.蒙乃始就學乃悟前狼假寐，蓋以誘敵

C.自以為大有所益屠自后斷其股

D.結(jié)友而別學而不思則罔

4.對翻譯的句子進行判斷，正確的打“√”，錯誤的打“×”。

（1）卿今當涂掌事，不可不學。譯文：你今天掌管權(quán)事，不可以不學習啊。（）

（2）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！譯文：我哪里是讓你研究儒家經(jīng)典做個博學多才的人呀?。ǎ?/p>

（3）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！譯文：你今天的才干和謀略，不再是在吳縣時的阿蒙?。。ǎ?/p>

5.下列說法正確的一項是（）

A．《資治通鑒》是一部紀傳體通史。

B．司馬光，字君實，南宋著名的政治家、史學家。

C．本文通過寫魯肅與呂蒙的對話，表明在孫權(quán)勸說下呂蒙“就學"的結(jié)果，從正面表現(xiàn)了呂蒙的學有所成，這是全文的最精彩之處。

D．文章中，孫權(quán)的話是認真相勸的，魯肅與呂蒙的對話則有調(diào)侃的味道，二者的情調(diào)是不同的。

6.寫出兩句與“讀書”有關(guān)的名言或詩句或格言。

合作探究

7.卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！可見魯肅當時怎樣的神情和心理？說明了什么？

8.“士別三日，當刮目相待，大兄何見事之晚乎！"表現(xiàn)了呂蒙當時怎樣的心情？

9.魯肅為什么與呂蒙結(jié)友？

10.“士別三日，即更刮目相待”現(xiàn)已演變成一耳熟能詳?shù)某烧Z。請問這一成語帶給你哪些啟示？

拓展延伸

11.本文告訴我們的道理有哪些？

當堂測試

文言文比較閱讀。

【甲】初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！"蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！"蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

——選自《資治通鑒》

【乙】余近日以軍務(wù)倥傯①，寢食不安。吾家本詩禮門閥②，勤與樸為余處世立身之道，有恒又為勤樸之根源。余雖在軍中，尚日日寫字一頁，看書二十頁?？春?，用朱筆圈批，日必了此功課為佳。偶遇事冗③，雖明日補書補看亦不歡，故必忙里偷閑而為之。然此策尚下，故必早起數(shù)時以為之。決不肯今日耽擱，謂有明日可樸；亦不肯以明日有事，今日預(yù)為。如是者數(shù)年，未嘗間斷，亦無所苦。

——節(jié)選自《清代四名人家書》

【注釋】①倥傯（kǒngzǒng）:事多，繁忙。②門閥：名門貴室。③事冗：事務(wù)繁忙復(fù)雜。

解釋下列句中加點詞的意思。

①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（）

②余近日以軍務(wù)倥傯（）

13.下面句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是（）

A.自/以為/在有所益B.肅/遂拜/蒙母

C.有恒/又為/勤樸之根源D.日/必了此/功課為佳

14.用現(xiàn)代漢語翻譯乙文中畫線的句子。

如是者數(shù)年，未嘗間斷，亦無所苦。

譯文：

15.甲乙兩文都講到了讀書的作用。甲文通過寫魯肅“與蒙論議"后，與呂蒙“”這一舉動，側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙讀書后才略的驚人長進；乙文則指出讀書可以傳承“詩禮"家風，培養(yǎng)“”品質(zhì)。

16.甲乙兩文中多種讀書方法值得借鑒，試概括出一種并結(jié)合原諒說明。

答：___

答案：

4.孫權(quán)勸學

學習目標

熟讀并背誦課文，了解作者及相關(guān)文學常識。

2．掌握關(guān)鍵詞句，積累成語，翻譯課文。

3.通過反復(fù)朗讀課文，揣摩文中言簡意豐，生動傳神，富于情味對話描寫，體會人物各自說話時語氣、神態(tài)和心理，揣摩人物的性格特征。

4.理解文本內(nèi)容，體會蘊含的道理。明白后天學習的重大作用，重視讀書，養(yǎng)成讀書的好習慣。

學習重點

1．品味人物對話時表現(xiàn)出來的人物形象特點。

2．聯(lián)系實際，讓學生真正領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。

學習難點

1.積累文言詞語，理解“吳下阿蒙"、“刮目相待”等成語。

2.體會人物語言的情味。

第一課時

學習目標

1.熟讀并背誦課文，了解作者及相關(guān)文學常識。

2.掌握關(guān)鍵詞句，積累成語，翻譯課文。

自主突破

1.給下列加點字注音。

卿()孰()涉獵()遂()更()邪()

答案：1.qīngshúshèsuìgēngyé

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

《孫權(quán)勸學》選自___________，該書是_________（朝代）司馬光主持編纂的一部___________通史，記載了從___________到___________共1362年間的史事。作者是___________（朝代）的___________，他是著名的___________家、___________家。

答案：2.《資治通鑒》宋編年戰(zhàn)國五代北宋司馬光史學文學

3.解釋下列加點詞語的意思。

（1）卿今當涂掌事（）（2）蒙辭以軍中多務(wù)（）

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（）（4）但當涉獵（）

（5）見往事耳（）___（6）蒙乃始就學（）

（7）卿今者才略（）（8）即更刮目相待（）

答案：3.（1）當權(quán)（2）推辭（3）研究（4）粗略地閱讀(/shti/"\t"/shti/cuyi/_blank)（5）了解（6）于是，就（7）才干和謀略（8）擦

解釋下列句中加點詞語的古今義。

見往事耳古義___今義

（2）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪古義___今義

答案：4.（1）往事：古義：歷史；今義：過去的事情

（2）博士：古義：當時掌管經(jīng)學傳授的學官；今義：學位的最高一級。

5.翻譯下列句子。

（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

（2）但當涉獵，見往事耳。

（3）大兄何見事之晚乎？

答案：5.（1）我哪里是讓你研究儒家經(jīng)典做個博學多才的人呀！

（2）只是應(yīng)當粗略地閱讀，了解一下過去的歷史經(jīng)驗教訓。

（3）大哥為什么認清事物這么晚啊！

6.解釋下列成語的意思。

（1）吳下阿蒙：

（2）刮目相待：

答案：6.“吳下阿蒙"即當年在吳縣時的阿蒙，或說是三國時吳國名將呂蒙，特指原來不好讀書的呂蒙。后泛指缺少學識和文才的人。

（2）“士別三日，刮目相待”指別人已有顯著進步，不能再用老眼光來看待。

合作探究

7.熟讀課文，理清課文的故事情節(jié)。

答案：7.孫權(quán)勸學（詳寫）——呂蒙就學（略寫）——魯肅贊學（側(cè)面描寫）。

8.孫權(quán)勸學，取得了很好的效果，說說他怎樣勸學的？

答案：8.首先是一語破的，向呂蒙指出“學"的必要性，即因其“當涂掌事”的身份“不可不學"；其次是現(xiàn)身說法，指出“學”的可能性。從而使呂蒙無可推辭，“乃始就學"。從孫權(quán)的話中，即可以看出他善于勸學，又可以感受到他對呂蒙的親近、關(guān)心、期望而不失人主的身份。

9.孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎？

答案：9.孫權(quán)勸說呂蒙就學。呂蒙接受建議，辭學——就學。

10.課文是怎樣表現(xiàn)目蒙學習的效果的？魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動？

答案：10.通過呂蒙與魯肅的“議論”來表現(xiàn)。魯肅大驚——結(jié)友。

當堂測試

閱讀全文，回答問題。

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！"蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！"蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

11．下列句中加點詞的解釋不正確的一項是（）

A．治經(jīng)為博士耶為：成，當

B．但當涉獵但：然而，卻

C．蒙乃始就學乃：于是，就

D．魯肅過尋陽過：到

答案11．B

12.用現(xiàn)代漢語寫出文中劃線句子的意思。

蒙辭以軍中多務(wù)。

答案：12.呂蒙用軍中事務(wù)繁忙為借口（理由）來推托。

13．作者是運用什么寫作手法來表現(xiàn)呂蒙學習的成效的？請予以說明。

答案：13．運用側(cè)面描寫的手法，以魯肅見到呂蒙時的驚異和欽佩之情；：表現(xiàn)了學習使呂蒙有了巨大變化。

14．現(xiàn)在人們常用“吳下阿蒙"喻指什么？用“刮目相待”又是形容什么？

答案：14.比喻缺少學識才干的人。指去掉舊日的看法，用新的眼光來看待人或事物。

總結(jié)反思

第二課時

學習目標

1.通過反復(fù)朗讀課文，揣摩文中言簡意豐，生動傳神，富于情味對話描寫，體會人物各自說話時語氣、神態(tài)和心理，揣摩人物的性格特征。

2.理解文本內(nèi)容，體會蘊含的道理。明白后天學習的重大作用，重視讀書，養(yǎng)成讀書的好習慣。

自主突破

1.找出句中的通假字，并加以解釋。

（1）卿今當涂掌事，不可不學。

（2）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪。

答案：（1）涂：同“途"即道。（2）邪：同“耶”表反問語氣。

2.解釋人稱的用法。

（1）卿今當涂掌事（_）

（2）孤常讀書，自以為大有所益（_）

（3）非復(fù)吳下阿蒙（_）

（4）大兄何見事之晚乎（_）

答案：2.（1）古代君對臣、上級對下級、長輩對晚輩以及朋友之間表示親切的第二人稱。（2）古時王侯的自稱。（3）阿蒙指呂蒙，在名字前面加“阿”，有親昵的意味。（4）長兄。這里是對同輩年長者的尊稱。

3.下列句中加點詞語的意義和用法相同的一項是（）

A.大兄何見事之晚乎因往曉之

B.蒙乃始就學乃悟前狼假寐，蓋以誘敵

C.自以為大有所益屠自后斷其股

D.結(jié)友而別學而不思則罔

答案：3.B解析：A項“之”分別解釋為：主謂間取消句子獨立性/代詞；C項“自"分別解釋為：代詞，自己/介詞，從；D項“而”分別解釋為：表順承/表轉(zhuǎn)折。

4.對翻譯的句子進行判斷，正確的打“√”，錯誤的打“×”。

（1）卿今當涂掌事，不可不學。譯文：你今天掌管權(quán)事，不可以不學習啊。（）

（2）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！譯文：我哪里是讓你研究儒家經(jīng)典做個博學多才的人呀?。ǎ?/p>

（3）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！譯文：你今天的才干和謀略，不再是在吳縣時的阿蒙啊?。ǎ?/p>

答案：4.（1）√（2）×（3）√

5.下列說法正確的一項是（）

A．《資治通鑒》是一部紀傳體通史。

B．司馬光，字君實，南宋著名的政治家、史學家。

C．本文通過寫魯肅與呂蒙的對話，表明在孫權(quán)勸說下呂蒙“就學"的結(jié)果，從正面表現(xiàn)了呂蒙的學有所成，這是全文的最精彩之處。

D．文章中，孫權(quán)的話是認真相勸的，魯肅與呂蒙的對話則有調(diào)侃的味道，二者的情調(diào)是不同的。

答案：5.D

6.寫出兩句與“讀書”有關(guān)的名言或詩句或格言。

答案：6.①讀書破萬卷，下筆如有神。②書到用時方恨少。③少壯不努力，老大徒傷悲。④明日復(fù)明日，明日何其多。⑤莫等閑，白了少年頭，空悲切。⑥學而時習之，不亦說乎⑦行萬里路，讀萬卷書。⑧欲窮千里目，更上一層樓。⑨知識就是力量。⑩書，是人類進步的階梯。書籍，是全世界的營養(yǎng)品。

合作探究

7.卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！可見魯肅當時怎樣的神情和心理？說明了什么？

答案：7.感嘆句，一句可見魯肅當時十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化使魯肅既吃驚，又不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學"而使才略有了令人難以置信的長進。

8.“士別三日，當刮目相待，大兄何見事之晚乎！”表現(xiàn)了呂蒙當時怎樣的心情？

答案：8.“三日"形容時間很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分驚奇、難以置信的樣子?！按笮趾我娛轮砗?？"乎”表感嘆語氣，相當于“啊"。是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng)，并不是埋怨魯肅，而是為自己的進步深感自豪。從呂蒙的答話中可見他頗為自得的神態(tài)，他以當之無愧的坦然態(tài)度，表明自己才略長進之快之大。

9.魯肅為什么與呂蒙結(jié)友？

答案：9.在東吳，魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學識，是周瑜之下的二號人物。魯肅之所以與呂蒙結(jié)友，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明了魯肅的愛才、敬才，二人的情投意合。這也是從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學的結(jié)果以及呂蒙才略的驚人增長。

10.“士別三日，即更刮目相待”現(xiàn)已演變成一耳熟能詳?shù)某烧Z。請問這一成語帶給你哪些啟示？

答案：10.這一成語告訴我們，事物是在不斷發(fā)展變化的，人也是在不斷發(fā)展變化的，不能拿老眼光看人，要用發(fā)展的眼光看待人和事。

拓展延伸

11.本文告訴我們的道理有哪些？

答案：11.(1)通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們開卷有益的道理。

(2)我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以開放的眼光看待事物

(3)不能因為事情繁忙就放棄學習，堅持讀書是有益的。

(4)要善于聽取他人的建議或意見。

(5)告訴我們一個人只要廣泛涉獵總會學有所成。

當堂測試

（2017.湖北襄陽中考）文言文比較閱讀。

【甲】初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！"蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽